克千克教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編整理的克千克教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

克千克教學(xué)設(shè)計(jì)

克千克教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。

　　2、初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念。知道1千克=1 000克。

　　3、使學(xué)生了解用秤稱(chēng)物品的方法。在實(shí)際操作中自主選擇合適的秤稱(chēng)物品。

　　4、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物品質(zhì)量的意識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　�。ń處熡茫┒嗝襟w課件，兩袋糖各500克，一袋鹽1千克，彈簧秤，電子秤，天平一袋蘋(píng)果1 050克等。

　�。▽W(xué)生用）六人一組：一個(gè)2分硬幣約1克、兩顆花生米1克、兩袋糖各500克、一袋鹽1千克、天平等。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1 000克。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、體驗(yàn)輕重

　　1、指名抱一抱老師，抱一抱同學(xué)，說(shuō)說(shuō)有什么感受？

　　2、猜一猜師出示一包鹽，一包糖，猜猜是糖重，鹽重，還是一樣重？（生猜）有什么好辦法？

　　生：可以用手掂一掂，用秤稱(chēng)，看包裝袋。出示包裝袋上的質(zhì)量。

　　3、學(xué)生匯報(bào)課外調(diào)查的質(zhì)量情況，師隨機(jī)板書(shū)。請(qǐng)小朋友觀察板書(shū)，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：都有關(guān)克與千克的。生2：還有g(shù)、kg的。

　　二、出示課題克與千克

　　1、師說(shuō)明g和kg分別是克與千克的國(guó)際單位符號(hào)。

　　2、請(qǐng)小朋友用手掂一掂文具盒與數(shù)學(xué)書(shū)的質(zhì)量，誰(shuí)重？有什么方法？

　　生：用秤稱(chēng)。師出示課件各式各樣的秤說(shuō)說(shuō)在那里見(jiàn)過(guò)這些秤？要判斷文具盒與數(shù)學(xué)書(shū)的輕重，選哪種秤比較合適？

　　3、出示天平。師簡(jiǎn)介天平的構(gòu)造及使用，學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　二、動(dòng)手操作，初步建立質(zhì)量觀念

　　（一）感知1克的質(zhì)量

　　1、設(shè)疑：你知道1克大約有多重嗎？

　　（生：其實(shí)我們用的一個(gè)2分硬幣就大約重1克。）

　　2、動(dòng)手掂掂：說(shuō)說(shuō)自己有什么感覺(jué)？（學(xué)生動(dòng)手掂量硬幣，感覺(jué)1克很輕。）

　　3、合作找找：在各組的商品中，有大約重1克的物品嗎？

　　生l：一小塊橡皮。

　　生2：2粒黃豆。

　　生3：1個(gè)扣子。

　　4、互相說(shuō)說(shuō)：你是怎么找到的？

　　師：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱(chēng)一稱(chēng)。

　�。ǘ└惺軒卓�、幾十克等重量。

　　1、師：老師想稱(chēng)一下物品。（把游標(biāo)撥回到0）游標(biāo)不夠用，等會(huì)兒我們用砝碼來(lái)稱(chēng)。（出示雞蛋）雞蛋放在這邊，大家先猜猜看，雞蛋大約有多重？可以拿起來(lái)掂一掂。

　　2、生猜：10克。師：這是一個(gè)10克的砝碼，放上去，怎樣？（肯定不止10克）生再猜（不斷調(diào)試）50克。差不多了。我們可以說(shuō)一個(gè)雞蛋大約重50克。

　　3、其實(shí)，我們身邊很多物品都有把它的重量標(biāo)出來(lái)。今天，每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一件物品，下面請(qǐng)大家輪流當(dāng)小考官，把自己的'物品讓組里的小朋友掂一掂、猜一猜，比一比看誰(shuí)猜得最準(zhǔn)確。

　�。ㄈ└惺�1千克的重量

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？

　　生1：300克。

　　生2：比300克多，好象是350克。

　　到底是多少克呢？我們一起來(lái)看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。

　　師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？

　　生：1000克。（板書(shū)）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)掂一掂1000克重的鹽。（學(xué)生掂量）

　　師：如果我們?cè)賮?lái)稱(chēng)一稱(chēng)這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？

　　生：不行！重了。

　　師：今天我們還帶來(lái)了電子秤，誰(shuí)知道電子秤的用法？

　　（學(xué)生介紹。）

　　師：來(lái)！放進(jìn)方便袋里稱(chēng)一稱(chēng)，看看！有多重？

　　生：1千克。（板書(shū)）

　　師：還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱(chēng)是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：1000克=1千克

　　2、說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的重量大約是1千克？

　　3、練一練1，第88頁(yè)1、2 。

　　三、全課總結(jié)

　　學(xué)了今天的新知識(shí)，你想說(shuō)些什么？

　　四、實(shí)驗(yàn)操作，填寫(xiě)報(bào)告單（以小組為單位，估計(jì)組內(nèi)的物品重量，再驗(yàn)證，看誰(shuí)估得準(zhǔn)）

克千克教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析：

　　本課是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，結(jié)合具體事物感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，也明白要想知道物體的輕重不能光靠眼睛去觀察，必須用秤來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。這說(shuō)明學(xué)生建立了初步的質(zhì)量觀念，但他們對(duì)質(zhì)量的單位還缺乏認(rèn)識(shí)，特別是1克、1千克的質(zhì)量概念，理解起來(lái)還是比較困難。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)克和千克，知道1千克=1000克。

　　難點(diǎn)：建立克和千克的質(zhì)量觀念。

　　教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　1、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)之一是課堂觀察。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生掌握情況，盡量讓更多學(xué)生有發(fā)言機(jī)會(huì)。

　　2、對(duì)學(xué)生課堂上的練習(xí)及時(shí)進(jìn)行反饋。

　　3、以作業(yè)的形式進(jìn)行反饋。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　教師活動(dòng)：

　　1、拿出教師買(mǎi)的香蕉，組織學(xué)生猜一猜這些香蕉有多重，花了多少錢(qián)。

　　2、老師告訴你們，每斤香蕉3元，老師一共花了12元，誰(shuí)能算出這些香蕉有多重？組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，說(shuō)的好的同學(xué)要給予表?yè)P(yáng)。

　　3、組織交流學(xué)生認(rèn)識(shí)的各種秤，（同學(xué)們說(shuō)的都對(duì)，那誰(shuí)知道平常人們都用什么工具來(lái)稱(chēng)物體的重量呢？）提示學(xué)生：你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的秤。給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì)。指出每個(gè)小組老師給準(zhǔn)備的秤叫盤(pán)秤。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1、可能有不同的說(shuō)法，充分發(fā)言。可能回答的是幾斤，因?yàn)閷?shí)際生活當(dāng)中人們通常都以“斤”做質(zhì)量單位。

　　2、可能有不同的計(jì)算方法，例如：除法計(jì)算，還可以是加法計(jì)算。

　　3、可能回答用“秤”。通過(guò)老師的提示回答出各種秤，如：電子秤、臺(tái)秤、桿秤、可能回答泵秤。

　　觀看并認(rèn)識(shí)盤(pán)秤。

　　設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的話題入手，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　給學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，獲得學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解各種秤，增加生活常識(shí)。

　　二、認(rèn)識(shí)千克

　　教師活動(dòng)：

　　1、組織學(xué)生觀察盤(pán)秤，說(shuō)一說(shuō)都有什么。對(duì)觀察仔細(xì)的同學(xué)要給予表?yè)P(yáng)。

　　2、先找?guī)酌麑W(xué)生用手掂一掂。再稱(chēng)一稱(chēng)。組織交流發(fā)現(xiàn)了什么，香蕉有多重？

　　如果學(xué)生說(shuō)出千克要給予表?yè)P(yáng)，說(shuō)不出要直接教授。

　　3、教授：這就是我們今天學(xué)的一個(gè)新的國(guó)際質(zhì)量單位“千克”，用字母表示為“kg”。香蕉的質(zhì)量是多少�？隙▽W(xué)生的答案。板書(shū)千克（kg）。

　　4、組織學(xué)生仔細(xì)觀察表盤(pán)。交流。字母“”表示這個(gè)盤(pán)秤是以“千克”為質(zhì)量單位的。

　　5、小組動(dòng)手先掂一掂大袋的大米的質(zhì)量，在實(shí)際稱(chēng)一稱(chēng)。教師巡視指導(dǎo)。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1、有一個(gè)托盤(pán)，下面有一個(gè)像鐘一樣的`表盤(pán)，上面有數(shù)據(jù)，有一個(gè)指針。

　　有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)上面有“g”或“kg”，細(xì)心的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)盤(pán)秤的數(shù)據(jù)不一樣。

　　2、觀察，發(fā)現(xiàn)指針的變化。（從0指到了2）學(xué)生的回答意見(jiàn)可能不一樣，例：是2斤，不對(duì)呀，老師剛才說(shuō)是4斤呀？是3千克。

　　3、傾聽(tīng)，識(shí)記。準(zhǔn)確讀取數(shù)據(jù)。（2千克）

　　4、觀察結(jié)果：有數(shù)字從1到10。上面還有小格。有字母“kg”。

　　5、掂一掂，稱(chēng)一稱(chēng)。

　　準(zhǔn)確讀取數(shù)據(jù)。

　　設(shè)計(jì)意圖：為后面的操作做準(zhǔn)備。把學(xué)生已有的知識(shí)和新知融合在一起，感受新知。在操作交流的過(guò)程中認(rèn)識(shí)新知，經(jīng)歷知識(shí)的自主建構(gòu)過(guò)程。親身體驗(yàn)1千克的實(shí)際質(zhì)量。

　　三、認(rèn)識(shí)克

　　教師活動(dòng)：

　　1、組織學(xué)生拿出一個(gè)梨，先掂一掂，說(shuō)一說(shuō)和大米比較誰(shuí)重誰(shuí)輕，再放到以千克為單位的盤(pán)秤上，稱(chēng)一稱(chēng)。觀察變化。

　　再組織學(xué)生把梨放到標(biāo)有“g”的盤(pán)秤上，觀察。

　　2、一個(gè)梨有多重？答對(duì)的同學(xué)要給予表?yè)P(yáng)。

　　教授：這就是我們要學(xué)的新的國(guó)際質(zhì)量單位“克”，字母表示為“g”。板書(shū)：克g�？次覀兊谋P(pán)秤，指針指向多少就是多少克。

　　3、組織學(xué)生小組合作，先用手掂一掂再稱(chēng)一稱(chēng)一個(gè)雞蛋、一袋食鹽、兩小袋大米分別是多少克？教師巡視指導(dǎo)。

　　4、組織全班交流，充分交流。拿出硬幣掂一掂，他大概重為1克。

　　5、組織學(xué)生交流，什么時(shí)候用克做單位，什么時(shí)候用千克做單位。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1、發(fā)現(xiàn)梨比較輕，大米比較重。指針變化很小。在標(biāo)有“g”的盤(pán)秤上，指針變化明顯。這個(gè)盤(pán)秤的數(shù)據(jù)比較大，發(fā)現(xiàn)表盤(pán)上標(biāo)有“g”和“kg”的不同。

　　2、200克。傾聽(tīng)，識(shí)記。觀察盤(pán)秤，正確讀出數(shù)據(jù)，大概是“200克”。