2025幼兒園中班科學(xué)教學(xué)總結(jié)范文（通用10篇）
在我們無(wú)暇顧及時(shí)間時(shí)，時(shí)間早已匆匆流逝，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，一定經(jīng)歷了許多，也收獲了許多吧，寫(xiě)一份教學(xué)總結(jié)，好好地把它記錄下來(lái)吧。那么如何把教學(xué)總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編精心整理的2025幼兒園中班科學(xué)教學(xué)總結(jié)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園中班科學(xué)教學(xué)總結(jié) 1
一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束。在這個(gè)學(xué)期中，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，得到了許多有用的經(jīng)驗(yàn)，也遇到了不少困難，在此作一下回顧總結(jié)。
本學(xué)期工作回顧：
這學(xué)期由于各個(gè)幼兒園都很忙，有的老師實(shí)在抽不開(kāi)身，因此我只安排了二次研討會(huì)、每星期三下午在群里研討。第一次我們來(lái)到了無(wú)線電幼兒園觀看了吳柳霞老師的《天氣預(yù)報(bào)》、朱慶青老師的《拆裝圓珠筆》都非常的精彩，盡管幼兒園都很忙，但老師們都非常的認(rèn)真，教師們簡(jiǎn)單的提出了自己的一些看法。
第二次我們一起在暨大幼兒園進(jìn)行了關(guān)于吳柳霞老師的《天氣預(yù)報(bào)》這一活動(dòng)課的研討活動(dòng)，讓每位老師都發(fā)表了自己的一些看法及建議：如區(qū)錦霞老師就《天氣預(yù)報(bào)》這一活動(dòng)課提的記錄表不是為記錄而記錄，而是讓幼兒能具體的對(duì)天氣情況有個(gè)認(rèn)識(shí);還應(yīng)體現(xiàn)在幼兒的生活中教會(huì)幼兒看天氣穿衣服那才是這節(jié)課的目的。陳秋瑩老師就《天氣預(yù)報(bào)》這一活動(dòng)課提的老師在活動(dòng)中記錄的份量比較大，是為了記錄而記錄;日常生活中對(duì)幼兒?jiǎn)⑹镜膬?nèi)容太少。李景愉老師就《天氣預(yù)報(bào)》這一活動(dòng)課提出幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)少，說(shuō)的理論過(guò)多，沒(méi)有體現(xiàn)科學(xué)探索的精神。李素瓊老師就《天氣預(yù)報(bào)》這一活動(dòng)課提出老師過(guò)于注重設(shè)計(jì)圖標(biāo)，沒(méi)有讓幼兒去了解天氣記錄，引導(dǎo)幼兒有關(guān)系天氣預(yù)報(bào)與人們生活的關(guān)系。彭少娟老師就《天氣預(yù)報(bào)》提出如果小組討論要每個(gè)人都有自己的操作卡，避免不是主角的孩子在等待……研討中，老師們總是各抒己見(jiàn)，暢所欲言，積極地發(fā)表自己的看法，為尋求一個(gè)共同的好的做法而出謀劃策、互幫互助。同時(shí)我覺(jué)得在研討中，我們應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)行為跟進(jìn)的研討方式，不斷地實(shí)踐——分析——反思——再實(shí)踐——再反思，在這樣的一個(gè)不斷調(diào)整、實(shí)踐反思的過(guò)程中，逐步地讓我們老師明確了方向，理清了思路，不斷地成長(zhǎng)!這學(xué)期我們加強(qiáng)了教材分析、怎樣在科學(xué)的活動(dòng)課中正確運(yùn)用記錄表以及如何突破重難點(diǎn)、老師在活動(dòng)中的科學(xué)、精練的組織語(yǔ)言的研討下了功夫，可以說(shuō)，我們現(xiàn)在的現(xiàn)場(chǎng)研討更關(guān)注細(xì)節(jié)，更注重實(shí)效。
下學(xué)期工作方向：
1、積累科研資料：在開(kāi)學(xué)初就固定好格式，讓老師們按照一定的格式撰寫(xiě)一篇優(yōu)秀科學(xué)教案，每月準(zhǔn)時(shí)拷給組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)每月整理，這樣更加方便、快捷，可以省掉許多重復(fù)勞動(dòng)。另外，在個(gè)人資料積累方面，針對(duì)上學(xué)期的問(wèn)題，我們?cè)僮尪焕蠋煼謩e上一節(jié)小班的《天氣預(yù)報(bào)》和中班的《天氣預(yù)報(bào)》活動(dòng)課，一起來(lái)研究怎樣在科學(xué)活動(dòng)中正確的承現(xiàn)小中大班幼兒的記錄表。
2、進(jìn)一步提高自己的科研反思能力，鼓勵(lì)教師多渠道交流。讓我們同心同德，一如既往，我們將以更飽滿的姿態(tài)投入到下學(xué)期的工作。
幼兒園中班科學(xué)教學(xué)總結(jié)
今天的幼兒，將是未來(lái)世界建設(shè)的主力軍，向幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，是人類社會(huì)進(jìn)步的要求，是時(shí)代發(fā)展的需要，幼兒的呼喚。
一.積極為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)活動(dòng)的環(huán)境，營(yíng)造科學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍
我們必須不斷地更換操作材料，根據(jù)幼兒的興趣，幼兒的發(fā)展水平以及階段教育情況，為他們提供豐富的便于幼兒操作與觀察的、蘊(yùn)含教育價(jià)值的材料。如：在上空氣的'主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒找空氣時(shí)，我為孩子們投放了塑料袋、氣球、空瓶子等材料，引導(dǎo)幼兒用塑料袋裝空氣.捏緊袋口，摸一摸、壓一壓袋子感覺(jué)空氣的存在，對(duì)著臉?lè)砰_(kāi)吹滿氣的氣球口，感覺(jué)氣流的沖擊力。又如：投放石子、沙子、豆子、扣子、瓶子等材料，讓幼兒在活動(dòng)時(shí)通過(guò)搖晃成敲擊瓶子感知聲音的不同，同時(shí)還可以從敲擊瓶子所發(fā)出的不同聲音判斷瓶子中的材料，這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力，還進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的分析判斷能力.提供充分的材料,就為每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上在動(dòng)手操作中得到發(fā)展.。
二.發(fā)揮自然角的作用，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的求知欲望
自然角是大自然的縮影，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的窗口，利用自然角進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)發(fā)現(xiàn)意識(shí)是一個(gè)非常有效的途徑。我班的自然角是一道靚麗的風(fēng)景線，為了讓這道風(fēng)景線能與孩子互動(dòng)起來(lái)，起到教育的作有，我決定把科學(xué)的目標(biāo)融入到自然角中。嘗試將以前的簡(jiǎn)單種植，變成生動(dòng)、有趣的情節(jié)。引起幼兒觀察的興趣，從中培養(yǎng)科學(xué)技能和方法，掌握科學(xué)的知識(shí)。
自然角環(huán)境提供給了孩子們認(rèn)識(shí)自然、觀察自然與親自實(shí)踐的空間，從中也增強(qiáng)了孩子們探索的精神。
三.將游戲做為教育的“媒體”，寓科技教育于科學(xué)游戲中
興趣是幼兒認(rèn)識(shí)科學(xué)的動(dòng)力，它表現(xiàn)為兒童對(duì)事物的心理傾向性。而游戲卻是幼兒的主要活動(dòng)，也是一種重要的教育活動(dòng)形式。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是最快樂(lè)、最生動(dòng)、最豐富的活動(dòng)。因此。以游戲的形式開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，既能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣、好奇心和探索精神，又能促進(jìn)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。游戲中，幼兒通過(guò)試一試、做一做、玩一玩認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象。獲得科學(xué)知識(shí)。在愉快體驗(yàn)中學(xué)科學(xué)，效果更加。
幼兒園中班科學(xué)教學(xué)總結(jié) 2
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。，在綱要精神的指引下，我們通過(guò)自身的實(shí)踐，深刻意識(shí)到，幼兒科學(xué)活動(dòng)必須貼近生活、來(lái)源于生活。
一、幼兒科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容必須來(lái)源于生活
首先，我們要樹(shù)立"時(shí)時(shí)處處有教育""方方面面有科學(xué)"的觀念。教師善于捕捉生活中的教育契機(jī)，有效地組織科學(xué)活動(dòng)。如一次大班孩子在繪畫(huà)活動(dòng)的過(guò)程中，有一位幼兒不小心碰翻了老師的水杯，結(jié)果畫(huà)面上用彩筆涂的部分模糊了，而用油畫(huà)棒涂的部分卻安然無(wú)恙，這一現(xiàn)象引起了幼兒極大的興趣。教師抓住這個(gè)教育契機(jī)，生成了科學(xué)《油和水真奇妙》系列活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)揭示現(xiàn)象，又根據(jù)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，不斷深入，層層遞進(jìn)，極大滿足幼兒好奇心的同時(shí)，又豐富了孩子們對(duì)生活中油水現(xiàn)象的各種經(jīng)驗(yàn)。如為什么炒菜時(shí)油放多了，菜湯上會(huì)漂一層油等等。
二、幼兒科學(xué)活動(dòng)形式應(yīng)盡量生活化
日�？茖W(xué)活動(dòng)的生活化。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論，認(rèn)為"人的認(rèn)知是在與周?chē)娜嘶蚴挛锏慕换プ饔弥薪?gòu)起來(lái)的。"因此幼兒的科學(xué)教育也應(yīng)為幼兒接觸周?chē)匀晃铩⒄J(rèn)識(shí)和了解科學(xué)現(xiàn)象打好基礎(chǔ)。
三、幼兒科學(xué)活動(dòng)應(yīng)更好地為生活服務(wù)
"生活即教育"(陶行知語(yǔ))，"教育是為了完美的生活"(斯賓塞語(yǔ))。由此可見(jiàn)，教育的目的本是使人生活得更美好，教育應(yīng)以幫助幼兒適應(yīng)現(xiàn)實(shí)及將來(lái)的.社會(huì)生活為主要目的。所以科學(xué)啟蒙教育更應(yīng)以幼兒的生活及周?chē)h(huán)境為基礎(chǔ)，使教育內(nèi)容與幼兒的實(shí)際生活、感性經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓幼兒在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，最終能運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
在今后的工作中，必將取得更多的成績(jī)和更大的進(jìn)步!
幼兒園中班科學(xué)教學(xué)總結(jié) 3
一、指導(dǎo)思想
幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。在本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容中不僅注重了拓展幼兒的視野，也豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)了幼兒在學(xué)習(xí)中展開(kāi)豐富的聯(lián)想，促進(jìn)了幼兒的積極思考和表達(dá)能力，同時(shí)將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以鞏固和深化教育活動(dòng)的成效，實(shí)現(xiàn)幼兒內(nèi)在素質(zhì)的全面升華。
二、教育教學(xué)方面
1、拜訪動(dòng)物單元：通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察小蟲(chóng)子，使幼兒了解了部分小蟲(chóng)子各自的特點(diǎn)，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。
2、五彩植物單元：通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察各種植物，探索了種子的秘密，了解了植物生長(zhǎng)的'環(huán)境。
3、可愛(ài)的動(dòng)物單元：通過(guò)讓幼兒了解小動(dòng)物的生活習(xí)性，培養(yǎng)了幼兒對(duì)觀察小動(dòng)物的興趣。
4、探索自然單元：通過(guò)引導(dǎo)幼兒親近大自然，培養(yǎng)了幼兒探索自然的興趣。
5、身邊科學(xué)單元：通過(guò)引導(dǎo)幼兒探索身邊的物品和材料，從而發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，培養(yǎng)了幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。
三、存在不足
1、由于學(xué)前班每班人數(shù)多，班容量大，學(xué)生年齡小，認(rèn)識(shí)事物少，上課幼兒的自控能力差，所以他們學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。
2、幼兒對(duì)本冊(cè)教材內(nèi)容感到陌生不感興趣，再加上學(xué)校教學(xué)設(shè)施過(guò)少，在教學(xué)的過(guò)程中不利于幼兒的操作、思維與討論。
總之，這學(xué)期來(lái)，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)努力，把工作做到更好，力爭(zhēng)更上一層樓。
幼兒園中班科學(xué)教學(xué)總結(jié) 4
活動(dòng)是按照幼兒園優(yōu)質(zhì)示范課的思路來(lái)設(shè)計(jì)的，層次清晰，各環(huán)節(jié)安排緊湊，不失為一次較好的翻版課�？晌矣捎跊](méi)有把握住活動(dòng)中的重點(diǎn)，使活動(dòng)呈現(xiàn)出許多不足之處。
1.活動(dòng)中所制定的第一目標(biāo)是“在剪三角活動(dòng)中，學(xué)習(xí)等分，并嘗試按規(guī)律給三角形排隊(duì)”，重點(diǎn)在于懂得把三角形角和角，邊和邊對(duì)齊折好，進(jìn)行等分。而我在活動(dòng)中將重點(diǎn)傾向于剪方面，從而使幼兒在操作過(guò)程中有點(diǎn)隨意的對(duì)三角形進(jìn)行剪排，沒(méi)有把三角形分成兩個(gè)一模一樣大小的三角形，就更沒(méi)有意識(shí)到“等分三角形”這一概念。
2.在第一環(huán)節(jié)中，讓幼兒嘗試將正方形對(duì)折成兩個(gè)一模一樣大小的三角形后，我將其剪開(kāi)，一手一張，讓幼兒直接用眼睛比一比兩個(gè)三角形是否一樣。其實(shí)，在這過(guò)程中，我應(yīng)該問(wèn)一問(wèn)幼兒“你怎么看出來(lái)了？那我們來(lái)比一比�！比缓髮蓚�(gè)三角形角和角，邊和邊對(duì)齊，讓幼兒的觀察更直觀，更帶科學(xué)性，也對(duì)之后的操作有了一個(gè)鋪墊作用。
3.第二環(huán)節(jié)的在一個(gè)三角形上做標(biāo)記中，我提出用數(shù)字做標(biāo)記的要求超出了中班幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，大部分的幼兒基本上是不能寫(xiě)出來(lái)的。因此在這環(huán)節(jié)中我應(yīng)該只需要幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)他想用什么樣的圖形來(lái)做標(biāo)記，并根據(jù)回答選擇最簡(jiǎn)單的標(biāo)記來(lái)做示范便可以了。
4.第二環(huán)節(jié)的最后，讓一個(gè)幼兒嘗試將三角形進(jìn)行等分并剪下后，我只讓幼兒簡(jiǎn)單地觀察了下，并沒(méi)有將這兩個(gè)三角形適時(shí)地進(jìn)行比對(duì)，造成了幼兒對(duì)操作活動(dòng)要求的模糊感。其實(shí)我應(yīng)該在幼兒剪下之后及時(shí)地將三角形進(jìn)行比對(duì)，讓幼兒對(duì)三角形的等分概念能進(jìn)一步得到鞏固，也能對(duì)此活動(dòng)的操作要求更加的.明確。
5.在數(shù)三角個(gè)數(shù)的環(huán)節(jié)中，我提問(wèn)“如果老師能給你更多的時(shí)間，你還能分出兩個(gè)兩個(gè)兩個(gè)一模一樣大小的三角形嗎？”答案是肯定的，由此我引出了“無(wú)數(shù)”這個(gè)數(shù)學(xué)概念。其實(shí)這個(gè)概念放在這個(gè)活動(dòng)中是有點(diǎn)不合適的，因?yàn)槿切尉哂幸欢ǖ拈L(zhǎng)度，剪到最后肯定是能剪完的，因此無(wú)數(shù)這個(gè)概念出現(xiàn)在這里有點(diǎn)牽強(qiáng)的。
6.在最后的給三角形排列環(huán)節(jié)中，應(yīng)按照科學(xué)活動(dòng)的排列規(guī)范“從左往右”進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以從大到小，從小到大的順序等等。
7.最后在活動(dòng)準(zhǔn)備中，我準(zhǔn)備的方盒比較小，應(yīng)該準(zhǔn)備能放得下所有三角形的小籃子，或者將幼兒的操作紙裁小了，要做到準(zhǔn)備工作的有效性。
以上就是我對(duì)這次活動(dòng)的反思。感謝各位老師對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)和建議，我會(huì)更加努力提高活動(dòng)的有效性。下面是我按反思對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行的修改，請(qǐng)老師們提出寶貴的建議。
幼兒園中班科學(xué)教學(xué)總結(jié) 5
時(shí)間的流逝，分秒的飛逝，中班的上半學(xué)期很快的過(guò)去了，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學(xué)習(xí)生活，不僅個(gè)頭長(zhǎng)高了，各方面都的能力也有了不同水平的提高。幼兒在老師的悉心教養(yǎng)下，良好的情感和態(tài)度正逐漸養(yǎng)成。能力、知識(shí)與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，現(xiàn)將本學(xué)期的各項(xiàng)教育和教學(xué)工作加以總結(jié)，具體體現(xiàn)在以幾點(diǎn)：一、科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容：
1.幼兒初步能夠?qū)χ車(chē)缕媸挛锔信d趣并經(jīng)常提出簡(jiǎn)單問(wèn)題，繼續(xù)學(xué)著用各種感官去感知事物，喜歡觀察、探究與生活相關(guān)的社會(huì)、自然現(xiàn)象。
2.幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)植物，在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)小動(dòng)物，能夠參加簡(jiǎn)單的種植活動(dòng)，并愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心勞動(dòng)者。
3.幼兒喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，能在老師提醒下保持穩(wěn)定注意，會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手地?cái)[弄、操作數(shù)學(xué)活動(dòng)材料。
4.幼兒能夠根據(jù)物體的34個(gè)特征分類、排序，區(qū)別前后、高矮等空間方位，知道白天、黑夜、早晚、今天，比較兩組物體的多少，一樣多，認(rèn)識(shí)5種以上基本圖形。
5.學(xué)會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)20以內(nèi)實(shí)物，并說(shuō)出總數(shù)，順數(shù)100以內(nèi)數(shù)字。注意：1、積極為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)活動(dòng)的環(huán)境，營(yíng)造科學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍2、發(fā)揮自然角的作用，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的求知欲望3、將游戲做為教育的“媒體”，寓科技教育于科學(xué)游戲中二、教育教學(xué)：
�。保覀儼鄡晌焕蠋熒钊爰�(xì)致的備好每一節(jié)課，在備課中我們認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難點(diǎn)重點(diǎn)，并注重參閱各種雜志，制定符合幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式，注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，并不斷歸納總結(jié)，提高教學(xué)水平。
２．認(rèn)真上好每一節(jié)課，上課時(shí)注重幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮，激發(fā)幼兒的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的'培養(yǎng)幼兒的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高幼兒的思維素質(zhì)。
3．堅(jiān)持聽(tīng)課．注重學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的意見(jiàn)與教學(xué)模式。
4．注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用到教學(xué)中．做到學(xué)有所用。
5.我們十分重視孩子常規(guī)的培養(yǎng)，在幼兒入園后不久我們進(jìn)行一日常規(guī)教育．培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣，我們還教幼兒學(xué)會(huì)一些力所能及的事．自己的事情自己作．由于我們老師統(tǒng)一要求．統(tǒng)一管理使我班的幼兒從小就養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣。
幼兒園中班科學(xué)教學(xué)總結(jié) 6
自工作以來(lái)，我始終以勤懇、踏實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，并不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的能力�，F(xiàn)將幾個(gè)月的工作總結(jié)如下：
一、在政治思想方面
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記，提高自己的思想覺(jué)悟。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中班科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生能接受我、喜歡我。
二、在教育教學(xué)方面
中班科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來(lái)越受到各界的重視，我們學(xué)校也開(kāi)始重視了，我深知自己肩上的擔(dān)子的重要性，并下決心以我微薄的力量來(lái)推進(jìn)我校科學(xué)教育向前發(fā)展。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量�！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，我嚴(yán)格要求自己，精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，盡量使教學(xué)工作更加完善。我是這樣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的：
1、課前準(zhǔn)備：
課前要備好課，一定要準(zhǔn)備好科學(xué)課上所需要的實(shí)驗(yàn)材料，這對(duì)學(xué)生的探究和實(shí)驗(yàn)非常重要，所以，我會(huì)提前準(zhǔn)備好，如果儀器室沒(méi)有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動(dòng)手制作。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每節(jié)課的總能了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：
我會(huì)在根據(jù)每節(jié)課堂上的情況，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的指導(dǎo)措施。并考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，盡量因材施教，有效地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。
3、研究教學(xué)方法：
考慮教法，解決如何把新知識(shí)傳授給學(xué)生，而且，我教了兩個(gè)年級(jí)，學(xué)生的年齡和各年級(jí)的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)培養(yǎng)方向不同，所以要采取不同的教學(xué)方法。另外，每個(gè)學(xué)生情況各不相同，所以要根據(jù)各班學(xué)生已有的知識(shí)和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
4、課堂上的情況：
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自覺(jué)地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，特別是實(shí)驗(yàn)操作，要注意觀察每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動(dòng)中，多鼓勵(lì)，多使用加到好處的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而做到自主探究，使科學(xué)課成為孩子們心目中一門(mén)有趣、重要的學(xué)科。
5、做到熱愛(ài)學(xué)生：
平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
6、不斷學(xué)習(xí)：
積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，不懂就問(wèn)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
三、開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，全面普及、注重提高。
科普活動(dòng)是科普教育的載體、沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有活力，我們根據(jù)中班生的`特點(diǎn)，積極開(kāi)展具有思想性、科學(xué)性、趣味性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性，內(nèi)容豐富、形式多樣的科普教育活動(dòng)。
四、工作考勤方面：
我熱愛(ài)自己的工作，自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠(chéng)和善，努力樹(shù)立良好的師德形象。做到按時(shí)上下班，不遲到不早退，并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。這學(xué)期為了扎實(shí)地推進(jìn)新課程，我積極地去外校聽(tīng)科學(xué)交流課，多學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)水平。除了認(rèn)真做好自己的教學(xué)工作之外，還積極參與學(xué)校分配的各項(xiàng)活動(dòng)，協(xié)助其它老師做好學(xué)校的各項(xiàng)工作;有老師請(qǐng)假，也能夠服從學(xué)校安排，認(rèn)真代課，批改作業(yè)，盡自己的努力把教育教學(xué)工作做到更好。平時(shí)能及時(shí)把工作情況、問(wèn)題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示、匯報(bào)，并得到領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。同事之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。
五、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高。
在緊張工作之余，時(shí)刻覺(jué)得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名中班的科學(xué)教師，在學(xué)生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學(xué)過(guò)程中，由于對(duì)科學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，總覺(jué)得自己在各個(gè)方面的知識(shí)還欠缺，教學(xué)上時(shí)常遇到一些知識(shí)上的難點(diǎn)，書(shū)到用時(shí)方恨少，沒(méi)辦法，只能平時(shí)自己多看些雜書(shū)了，在頭腦中多儲(chǔ)備一些知識(shí)，這樣面對(duì)學(xué)生的難題時(shí)，能夠坦然相對(duì)。
總之，在這幾個(gè)月中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，理論知識(shí)不夠，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，組織教學(xué)能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的中班教師。我堅(jiān)信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。用自己的心血為孩子們鋪一條寬敞的人生之路。
幼兒園中班科學(xué)教學(xué)總結(jié) 7
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。開(kāi)展科學(xué)專題園本教研活動(dòng)一年以來(lái)，教師們都已經(jīng)擯棄了過(guò)去對(duì)于科學(xué)活動(dòng)的陳舊觀念，（過(guò)去我們的教師經(jīng)常懷著一種"任務(wù)”意識(shí)在傳遞知識(shí)、教授技能，至于"到底幼兒學(xué)習(xí)這些知識(shí)有什么用處？”"他們?cè)谏钪械哪男┓矫孢\(yùn)用到這些知識(shí)？”等問(wèn)題卻極少思考）。從教師們?cè)诒緦W(xué)期的科學(xué)教研活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)看，大家都已經(jīng)形成了一個(gè)共識(shí)：如果科學(xué)教育沒(méi)有與幼兒的日常生活密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)的知識(shí)就難以被幼兒掌握、內(nèi)化。在綱要精神的指引下，教師們通過(guò)自身的實(shí)踐，深刻意識(shí)到，幼兒科學(xué)活動(dòng)必須貼近生活、來(lái)源于生活。
一、幼兒科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容必須來(lái)源于生活
首先，我們要樹(shù)立"時(shí)時(shí)處處有教育”"方方面面有科學(xué)”的觀念。教師要善于捕捉生活中的教育契機(jī)，有效地組織科學(xué)活動(dòng)。如一次大班孩子在繪畫(huà)活動(dòng)的過(guò)程中，有一位幼兒不小心碰翻了老師的水杯，結(jié)果畫(huà)面上用彩筆涂的部分模糊了，而用油畫(huà)棒涂的部分卻安然無(wú)恙，這一現(xiàn)象引起了幼兒極大的興趣。大班教師抓住這個(gè)教育契機(jī)，生成了科學(xué)《油和水真奇妙》系列活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)揭示現(xiàn)象，又根據(jù)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，不斷深入，層層遞進(jìn)，極大滿足幼兒好奇心的同時(shí)，又豐富了孩子們對(duì)生活中油水現(xiàn)象的各種經(jīng)驗(yàn)。如為什么炒菜時(shí)油放多了，菜湯上會(huì)漂一層油等等。
其次，我們要有一顆細(xì)致觀察的心，及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)。即要求教師具有敏銳的觀察力，能敏感地捕捉住幼兒的那些稍縱即逝的消息，發(fā)揮它們的教育價(jià)值。在一次戶外活動(dòng)時(shí)，�。ㄒ唬┌嘤變和蝗话l(fā)現(xiàn)附近建筑工地上的大吊車(chē)，由于當(dāng)時(shí)教師正在和孩子們一起進(jìn)行《車(chē)子叭叭叭》科學(xué)探究主題活動(dòng)，于是孩子們興奮極了。不一會(huì)兒，參與議論的幼兒越來(lái)越多。如何利用這輛大吊車(chē)，發(fā)揮它的教育價(jià)值呢？教師大膽的組織幼兒走近大吊車(chē)，觀察吊車(chē)的運(yùn)作過(guò)程，讓幼兒了解到吊車(chē)的作用，知道大吊車(chē)幫助我們解決許多困難，為我們生活帶來(lái)便利。
最后，我們要迅速作出反映，調(diào)整教育策略。中（四）班師生們共同生成的科學(xué)主題活動(dòng)"蛋寶寶”就是一個(gè)很好的例子。幼兒在制作蛋殼娃娃活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，要想將蛋清和蛋黃取出，但又不能破壞蛋殼是一件很困難的'事情。如何讓生活中這一十分常見(jiàn)的現(xiàn)象，給幼兒深刻的印象和實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)?zāi)�？�?/p>
（二）班教師迅速調(diào)整教育策略，運(yùn)用反向思維的方式，請(qǐng)幼兒每人找一個(gè)蛋寶寶，保護(hù)它不讓它受傷。幼兒想出了許多方法：有用手帕、餐巾紙包住的，有放在枕頭里、水杯里的，有的請(qǐng)爸爸媽媽給蛋寶寶做舒適的窩的，五花八門(mén)的方法全部施展出來(lái)，在整個(gè)帶著幼兒感情的活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的發(fā)現(xiàn)是不斷出新，幼兒對(duì)蛋易碎、不易運(yùn)輸和保存等特點(diǎn)的掌握也是生動(dòng)而又感性的，這比教師天天提醒幼兒拿蛋寶寶要小心來(lái)的更自然和生活化了。
二、幼兒科學(xué)活動(dòng)形式應(yīng)盡量生活化
日�？茖W(xué)活動(dòng)的生活化。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論，認(rèn)為"人的認(rèn)知是在與周?chē)娜嘶蚴挛锏慕换プ饔弥薪?gòu)起來(lái)的�！币虼擞變簣@的科學(xué)教育也應(yīng)為幼兒接觸周?chē)匀晃铩⒄J(rèn)識(shí)和了解科學(xué)現(xiàn)象打好基礎(chǔ)。
我園地處環(huán)境優(yōu)美的海核社區(qū)，園中有草坪，孩子們可充分活動(dòng)及散步，有飼養(yǎng)區(qū)，里面養(yǎng)著幼兒喜愛(ài)的小白兔、小雞等可愛(ài)的小動(dòng)物，能讓孩子在飼養(yǎng)、管理小動(dòng)物的過(guò)程中了解小動(dòng)物的生活習(xí)性、生長(zhǎng)過(guò)程等等，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們的愛(ài)心、增長(zhǎng)了知識(shí)。另外玩沙、種植園地、科學(xué)活動(dòng)區(qū)、自然角等也是孩子游戲及動(dòng)手探索科學(xué)知識(shí)的好場(chǎng)所。例如中（一）班《種子發(fā)芽》系列科學(xué)探索活動(dòng)中，教師在自然角內(nèi)，放了裝有蠶豆的三個(gè)杯子，其中一個(gè)不放水、一個(gè)放一點(diǎn)水，另一個(gè)放一杯水。引導(dǎo)孩子每天觀察，看哪個(gè)杯里的蠶豆會(huì)發(fā)芽，并將每天觀察的結(jié)果記錄下來(lái)，以此讓孩子懂得：種子發(fā)芽需要空氣和適量的水。
三、幼兒科學(xué)活動(dòng)應(yīng)更好地為生活服務(wù)
"生活即教育”（陶行知語(yǔ)），"教育是為了完美的生活”（斯賓塞語(yǔ)）。由此可見(jiàn)，教育的目的本是使人生活得更美好，教育應(yīng)以幫助幼兒適應(yīng)現(xiàn)實(shí)及將來(lái)的社會(huì)生活為主要目的。所以科學(xué)啟蒙教育更應(yīng)以幼兒的生活及周?chē)h(huán)境為基礎(chǔ)，使教育內(nèi)容與幼兒的實(shí)際生活、感性經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓幼兒在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，最終能運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。有次�。ㄒ唬┌嘁晃挥變喊逊e塑塞到衛(wèi)生紙的卷筒里，兩個(gè)圓圓的積塑正好卡在卷筒的兩頭，就此疑難，�。ㄒ唬┌嘟處熼_(kāi)展了科學(xué)探索活動(dòng)："營(yíng)救積塑寶寶”，幼兒興奮不已，躍躍欲試，主動(dòng)積極地尋找材料，反復(fù)操作，最終體驗(yàn)到成功的喜悅。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒充分運(yùn)用了已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，如：比較長(zhǎng)短、學(xué)習(xí)連接，使得整個(gè)探索過(guò)程具有無(wú)可估量的教育價(jià)值。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒從學(xué)過(guò)的知識(shí)中尋找解決問(wèn)題的途徑，活動(dòng)又幫助幼兒積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。所以當(dāng)幼兒碰到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們不必馬上排憂解難，可引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去嘗試解決，以此加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系，讓科學(xué)知識(shí)更好地為生活服務(wù)。
另外，幼兒科學(xué)活動(dòng)應(yīng)滲透生活中的各項(xiàng)技能。科學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)該把多種潛在的教育因素有機(jī)地整合在整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒生活中的各種經(jīng)驗(yàn)得到豐富，技巧得到驗(yàn)證。比如在�。ǘ┌嗷顒�(dòng)"多種多樣的糖果”中，教師不僅給幼兒提供充分的語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力；在剝糖紙時(shí)又面臨著生活技巧的問(wèn)題；撕和剝又能發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作；幼兒在互幫互助中提高交往能力，對(duì)糖紙的處理又涉及到環(huán)境整潔的問(wèn)題，多樣技能的滲透使科學(xué)活動(dòng)更顯豐實(shí)。
回顧一年來(lái)的科學(xué)專題園本教研活動(dòng)，無(wú)論是園內(nèi)公開(kāi)課，還是區(qū)級(jí)示范課；無(wú)論是科學(xué)主題活動(dòng)還是各領(lǐng)域活動(dòng)；無(wú)論是課堂內(nèi)還是生活中，教師們都能充分領(lǐng)會(huì)綱要精神，綱要就是我們的航標(biāo)燈，她指引我們的教育實(shí)踐工作更具目的性、方向性和實(shí)踐操作性。相信在今后的工作中，全體教師在教學(xué)副園長(zhǎng)陸艷碧領(lǐng)下，必將取得更多的成績(jī)和更大的進(jìn)步！
幼兒園中班科學(xué)教學(xué)總結(jié) 8
一、教學(xué)背景與目標(biāo)
中班幼兒對(duì)身邊的自然現(xiàn)象與生活物品充滿好奇，本學(xué)期科學(xué)教學(xué)以 “生活化、趣味化” 為核心，圍繞 “自然探索”“物質(zhì)特性”“工具使用” 三大主題，旨在培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力與初步探究精神，讓幼兒在生活場(chǎng)景中感受科學(xué)的樂(lè)趣。
二、教學(xué)實(shí)踐與成果
自然探索：從身邊事物發(fā)現(xiàn)科學(xué)
結(jié)合季節(jié)變化，設(shè)計(jì) “春天的小芽”“秋天的落葉”“冬天的冰與雪” 系列活動(dòng)。例如 “春天的小芽” 中，帶領(lǐng)幼兒在種植區(qū)種下綠豆、向日葵，每天觀察記錄種子發(fā)芽過(guò)程 —— 幼兒用繪畫(huà)、貼紙（如用綠色貼紙代表葉片）記錄 “小芽長(zhǎng)高了多少”“今天長(zhǎng)出了幾片葉子”，部分幼兒還發(fā)現(xiàn) “澆水多了小芽會(huì)爛根”“放在窗邊的小芽長(zhǎng)得更直”。通過(guò)親手種植，幼兒不僅了解植物生長(zhǎng)的基本條件，還學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單方式記錄觀察結(jié)果。
此外，利用戶外活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)幼兒觀察昆蟲(chóng)（如螞蟻搬食物、蝴蝶采蜜），通過(guò) “螞蟻為什么能搬起比自己重的東西”“蝴蝶的翅膀?yàn)槭裁从谢y” 等提問(wèn)，激發(fā)幼兒思考，部分幼兒還主動(dòng)帶來(lái)放大鏡觀察螞蟻的觸角，展現(xiàn)出濃厚的探究興趣。
物質(zhì)特性：在操作中感知科學(xué)
圍繞 “水、沙、紙” 等常見(jiàn)物質(zhì)，設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)。如 “有趣的水” 中，提供透明杯子、海綿、積木、蠟紙等材料，讓幼兒探索 “哪些東西能浮在水上”“哪些東西能吸水”。幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn) “積木能浮起來(lái)，石頭會(huì)沉下去”“海綿能吸水，蠟紙不吸水”，還自發(fā)嘗試 “把海綿吸滿水后，擠壓出的水能讓沉下去的紙船重新浮起來(lái)”。活動(dòng)后，幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)，如 “海綿像小水庫(kù)，能裝水”，初步建立對(duì)物質(zhì)特性的認(rèn)知。
工具使用：在解決問(wèn)題中體驗(yàn)科學(xué)
引入 “小工具大作用” 主題，讓幼兒認(rèn)識(shí)放大鏡、漏斗、小鏟子等工具，并嘗試使用。例如 “幫豆子找家” 活動(dòng)中，提供混有紅豆、綠豆、黃豆的盒子，讓幼兒用漏斗和不同孔徑的篩子分離豆子 —— 幼兒發(fā)現(xiàn) “大篩子能篩出黃豆，小篩子能篩出綠豆”，部分幼兒還合作 “先用大篩子分黃豆，再用小篩子分綠豆”，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)工具的正確使用，同時(shí)培養(yǎng)了合作能力。
三、幼兒發(fā)展與進(jìn)步
本學(xué)期幼兒在科學(xué)探究方面有明顯進(jìn)步：90% 以上的`幼兒能主動(dòng)觀察身邊的科學(xué)現(xiàn)象，如 “下雨后地面會(huì)有水洼”“肥皂能產(chǎn)生泡泡”；80% 的幼兒能動(dòng)手完成簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，如 “用吸管吹泡泡”“給植物澆水”；70% 的幼兒能簡(jiǎn)單描述自己的發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言表達(dá)能力與邏輯思維能力得到提升。此外，幼兒的專注力與耐心也有所增強(qiáng)，如觀察種子發(fā)芽時(shí)，能堅(jiān)持每天去種植區(qū)查看，不隨意破壞植物。
四、存在問(wèn)題與改進(jìn)方向
問(wèn)題：部分活動(dòng)難度稍高，如 “篩子分離豆子” 中，個(gè)別幼兒因手部力量不足，無(wú)法順利操作篩子；部分科學(xué)原理講解過(guò)于抽象，如 “水的浮力”，幼兒難以理解 “浮力” 的概念。
改進(jìn)方向：后續(xù)教學(xué)中，根據(jù)幼兒能力差異提供分層材料（如為手部力量弱的幼兒準(zhǔn)備孔徑更大、更輕便的篩子）；用更形象的語(yǔ)言解釋科學(xué)原理，如將 “浮力” 比作 “水給物體的‘小力氣’，能把輕的東西托起來(lái)”；增加 “幼兒自主提問(wèn)” 環(huán)節(jié)，讓幼兒提出自己想探究的問(wèn)題，如 “為什么肥皂泡會(huì)破”，根據(jù)幼兒興趣調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
五、未來(lái)教學(xué)計(jì)劃
下學(xué)期將圍繞 “動(dòng)物朋友”“光影變化”“聲音的秘密” 設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)，增加戶外科學(xué)探究的頻率（如去公園觀察鳥(niǎo)類、在操場(chǎng)探索影子的變化），同時(shí)加強(qiáng)家園協(xié)同，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶幼兒在家進(jìn)行簡(jiǎn)單科學(xué)小實(shí)驗(yàn)（如 “用手電筒照手影”“往水里放糖觀察溶解”），讓科學(xué)教育延伸到生活的每一個(gè)角落。
幼兒園中班科學(xué)教學(xué)總結(jié) 9
一、教學(xué)理念與目標(biāo)
中班幼兒以具體形象思維為主，喜歡通過(guò)游戲探索世界。本學(xué)期科學(xué)教學(xué)以 “游戲化” 為核心策略，將科學(xué)知識(shí)融入游戲中，旨在讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，培養(yǎng)幼兒的探究興趣、動(dòng)手能力與初步合作意識(shí)，幫助幼兒建立 “科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，游戲中也有科學(xué)” 的認(rèn)知。
二、教學(xué)實(shí)踐與亮點(diǎn)
探索類游戲：激發(fā)幼兒的好奇心
設(shè)計(jì) “神秘的盒子”“找不同的葉子”“氣味猜猜樂(lè)” 等探索游戲。例如 “神秘的盒子” 中，在不透明盒子里放入蘋(píng)果、香蕉、積木、毛絨玩具等物品，讓幼兒通過(guò)觸摸、聞氣味猜測(cè)盒子里的東西 —— 幼兒通過(guò) “摸起來(lái)圓圓的、滑滑的，聞起來(lái)香香的” 猜出是蘋(píng)果，通過(guò) “摸起來(lái)軟軟的、毛茸茸的” 猜出是毛絨玩具。游戲中，幼兒不僅鍛煉了感官感知能力，還學(xué)會(huì)了用準(zhǔn)確的詞匯描述物體特征（如 “光滑”“粗糙”“香香的”“甜甜的”）。
又如 “找不同的.葉子” 游戲，帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)收集不同形狀、顏色的葉子，讓幼兒分組找出 “和老師手里一樣的葉子”“不一樣的葉子”，幼兒通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn) “楓葉是尖尖的，像小手掌；銀杏葉是扇形的，像小扇子”，在游戲中認(rèn)識(shí)了不同植物的葉子特征。
操作類游戲：培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力
圍繞 “拼圖、搭建、實(shí)驗(yàn)” 設(shè)計(jì)操作游戲。如 “積木搭搭樂(lè)” 中，提供不同形狀、大小的積木，讓幼兒探索 “怎樣搭積木不會(huì)倒”—— 幼兒通過(guò)嘗試發(fā)現(xiàn) “把大積木放在下面，小積木放在上面”“搭得越穩(wěn)，能放的積木越多”，部分幼兒還搭出 “小橋”“房子”，并向同伴介紹 “我的小橋能讓小車(chē)子過(guò)去，因?yàn)橄旅娴闹雍芊�(wěn)”。
又如 “泡泡大作戰(zhàn)” 游戲，提供不同形狀的泡泡器（圓形、方形、三角形），讓幼兒吹泡泡并觀察 “泡泡是什么形狀的”。幼兒發(fā)現(xiàn) “不管用什么形狀的泡泡器，吹出來(lái)的泡泡都是圓形的”，還自發(fā)比賽 “誰(shuí)吹的泡泡最大”“誰(shuí)吹的泡泡最多”，在歡樂(lè)的游戲中感知 “泡泡的形狀與泡泡器形狀無(wú)關(guān)” 的科學(xué)現(xiàn)象。
合作類游戲：提升幼兒的協(xié)作能力
設(shè)計(jì) “小組尋寶”“一起運(yùn)小球”“合作種小花” 等合作游戲。例如 “小組尋寶” 中，將科學(xué)任務(wù)卡（如 “找到 3 片不同形狀的葉子”“找到 1 個(gè)能浮在水上的東西”）分給小組，幼兒分工合作 —— 有的負(fù)責(zé)尋找，有的負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)向老師展示成果。在尋找 “能浮在水上的東西” 時(shí)，一組幼兒發(fā)現(xiàn) “塑料玩具能浮起來(lái)，石頭不能”，還主動(dòng)幫助其他小組一起尋找，展現(xiàn)出良好的合作意識(shí)。
又如 “一起運(yùn)小球” 游戲，提供吸管、勺子、紙板等工具，讓小組合作將小球從起點(diǎn)運(yùn)到終點(diǎn)，且不能用手碰小球。幼兒通過(guò)討論選擇 “用勺子運(yùn)小球最穩(wěn)”“兩個(gè)人一起扶著勺子，小球不會(huì)掉”，在合作中學(xué)會(huì)了溝通與分工，同時(shí)也探索了不同工具的使用效果。
三、幼兒發(fā)展與成效
通過(guò)一學(xué)期的游戲化科學(xué)教學(xué)，幼兒的科學(xué)探究能力與綜合素養(yǎng)得到顯著提升：
探究興趣：幾乎所有幼兒都喜歡參與科學(xué)游戲，部分幼兒還會(huì)主動(dòng)問(wèn) “老師，明天我們玩什么科學(xué)游戲呀”，對(duì)科學(xué)活動(dòng)的期待度明顯提高；
動(dòng)手能力：90% 的幼兒能熟練操作簡(jiǎn)單工具（如勺子、吸管、積木），在 “泡泡大作戰(zhàn)”“積木搭搭樂(lè)” 中表現(xiàn)出色；
合作能力：85% 的幼兒能在小組游戲中與同伴分工合作，如 “小組尋寶” 中主動(dòng)幫助同伴，“一起運(yùn)小球” 中互相配合；
認(rèn)知發(fā)展：幼兒對(duì)自然現(xiàn)象、物質(zhì)特性的認(rèn)知更深入，如能區(qū)分不同形狀的葉子、知道泡泡是圓形的、了解部分物品的浮沉特性。
四、問(wèn)題與改進(jìn)
問(wèn)題：部分游戲時(shí)間把控不當(dāng)，如 “神秘的盒子” 因幼兒興趣濃厚，超出預(yù)設(shè)時(shí)間 10 分鐘，導(dǎo)致后續(xù)活動(dòng)倉(cāng)促；個(gè)別幼兒在合作游戲中過(guò)于依賴同伴，缺乏主動(dòng)探究的意識(shí)。
改進(jìn)方向：后續(xù)教學(xué)中，提前預(yù)估游戲時(shí)間，設(shè)置 “游戲小鬧鐘” 提醒幼兒，確保活動(dòng)節(jié)奏合理；針對(duì)依賴同伴的幼兒，設(shè)計(jì) “個(gè)人小任務(wù)”（如 “請(qǐng)你先自己找一片不一樣的葉子，再和小組分享”），鼓勵(lì)其獨(dú)立探究，再逐步融入合作環(huán)節(jié)。
五、未來(lái)計(jì)劃
下學(xué)期將繼續(xù)深化游戲化科學(xué)教學(xué)，設(shè)計(jì) “光影游戲”（如手影表演、影子畫(huà)畫(huà)）、“聲音游戲”（如聽(tīng)聲音猜物品、用瓶子做樂(lè)器）、“動(dòng)物游戲”（如模仿小動(dòng)物走路、找小動(dòng)物的食物），同時(shí)增加 “幼兒自主設(shè)計(jì)小游戲” 環(huán)節(jié)，讓幼兒根據(jù)自己的興趣設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)游戲，進(jìn)一步激發(fā)其探究熱情與創(chuàng)造力。
幼兒園中班科學(xué)教學(xué)總結(jié) 10
一、教學(xué)理念與目標(biāo)
幼兒園科學(xué)教育離不開(kāi)家庭的支持，本學(xué)期中班科學(xué)教學(xué)以 “家園協(xié)同” 為重要策略，通過(guò) “家長(zhǎng)參與教學(xué)”“家庭科學(xué)任務(wù)”“科學(xué)成果分享” 等方式，構(gòu)建 “幼兒園 - 家庭” 一體化科學(xué)教育體系，旨在讓幼兒在幼兒園與家庭的雙重引導(dǎo)下，深化科學(xué)認(rèn)知，培養(yǎng)探究習(xí)慣，同時(shí)提升家長(zhǎng)的科學(xué)教育意識(shí)與能力。
二、教學(xué)實(shí)踐與家園協(xié)同舉措
家長(zhǎng)進(jìn)課堂：讓家長(zhǎng)成為科學(xué)教學(xué)的助力
邀請(qǐng)從事不同職業(yè)（如醫(yī)生、園藝師、工程師）的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，開(kāi)展特色科學(xué)活動(dòng)。例如，邀請(qǐng)當(dāng)園藝師的家長(zhǎng)帶幼兒認(rèn)識(shí) “常見(jiàn)的植物”，家長(zhǎng)帶來(lái)多肉、綠蘿、含羞草等植物，教幼兒 “怎樣給植物澆水”“含羞草為什么一碰就合攏”，還讓幼兒親手觸摸含羞草，感受其 “害羞” 的特性。幼兒對(duì)家長(zhǎng)老師的講解充滿興趣，紛紛提問(wèn) “含羞草晚上會(huì)睡覺(jué)嗎”“多肉為什么葉子厚厚的”，家長(zhǎng)耐心解答，豐富了幼兒的科學(xué)認(rèn)知。
此外，邀請(qǐng)當(dāng)醫(yī)生的家長(zhǎng)開(kāi)展 “保護(hù)我們的小眼睛” 活動(dòng)，家長(zhǎng)用簡(jiǎn)單的模型和圖片，教幼兒 “怎樣正確看書(shū)”“為什么不能長(zhǎng)時(shí)間看手機(jī)”，還帶幼兒做 “眼睛保健操”，讓幼兒在互動(dòng)中了解眼睛的重要性與保護(hù)方法，同時(shí)也讓家長(zhǎng)更直觀地了解幼兒園科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與方式。
家庭科學(xué)任務(wù)：讓科學(xué)探究延伸到家庭
每月設(shè)計(jì) 1-2 次 “家庭科學(xué)小任務(wù)”，并通過(guò)班級(jí)群發(fā)布任務(wù)指南與材料建議，鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪伴幼兒完成。例如：
3 月任務(wù) “我家的植物朋友”：讓家長(zhǎng)帶幼兒觀察家里的植物，用照片或繪畫(huà)記錄植物的樣子、生長(zhǎng)變化，部分幼兒還和家長(zhǎng)一起種下了小番茄，每周在班級(jí)分享 “小番茄長(zhǎng)出了新葉子”“小番茄開(kāi)花了”；
5 月任務(wù) “有趣的浮沉”：讓家長(zhǎng)準(zhǔn)備水杯、積木、石頭、塑料玩具等材料，和幼兒一起探索 “哪些東西能浮在水上，哪些會(huì)沉下去”，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。不少家長(zhǎng)還拍下幼兒實(shí)驗(yàn)的視頻，分享到班級(jí)群，幼兒看到自己的視頻在群里展示，成就感十足；
10 月任務(wù) “秋天的發(fā)現(xiàn)”：讓家長(zhǎng)帶幼兒去公園、小區(qū)觀察秋天的景色，收集落葉、果實(shí)，幼兒帶回幼兒園后，在班級(jí)開(kāi)展 “秋天的展覽會(huì)”，分享自己的發(fā)現(xiàn)，如 “我撿到的楓葉是紅色的”“我找到的橡果像小帽子”。
科學(xué)成果分享：讓家園共同見(jiàn)證幼兒成長(zhǎng)
期末舉辦 “中班科學(xué)成果展”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。展覽分為 “植物成長(zhǎng)記錄區(qū)”“科學(xué)實(shí)驗(yàn)照片區(qū)”“幼兒科學(xué)作品區(qū)” 三個(gè)區(qū)域：
“植物成長(zhǎng)記錄區(qū)” 展示幼兒本學(xué)期種植的綠豆、向日葵的生長(zhǎng)記錄（繪畫(huà)、貼紙記錄），家長(zhǎng)看到幼兒的記錄，紛紛感嘆 “孩子能觀察到小芽的變化，真了不起”；
“科學(xué)實(shí)驗(yàn)照片區(qū)” 展示幼兒在園與在家做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的照片（如吹泡泡、找落葉、浮沉實(shí)驗(yàn)），家長(zhǎng)通過(guò)照片了解幼兒的科學(xué)探究過(guò)程；
“幼兒科學(xué)作品區(qū)” 展示幼兒用落葉做的貼畫(huà)、用積木搭的 “科學(xué)小發(fā)明”（如 “能裝水的小杯子”“不會(huì)倒的小房子”），幼兒向家長(zhǎng)介紹自己的作品，家長(zhǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)，給予鼓勵(lì)與肯定。
三、教學(xué)成果與幼兒發(fā)展
幼兒發(fā)展：在幼兒園與家庭的協(xié)同教育下，幼兒的科學(xué)探究能力顯著提升 —— 能更細(xì)致地觀察自然現(xiàn)象（如植物生長(zhǎng)、季節(jié)變化），能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單科學(xué)實(shí)驗(yàn)（如浮沉實(shí)驗(yàn)、觀察含羞草），能清晰描述自己的發(fā)現(xiàn)（如 “多肉的`葉子能存水”“塑料玩具能浮在水上”）。此外，幼兒的親子互動(dòng)也更具質(zhì)量，不少家長(zhǎng)反饋 “孩子現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)和我一起找科學(xué)現(xiàn)象，比如‘?huà)寢�，你看天上的云在�?dòng)’”。
家長(zhǎng)成長(zhǎng)：通過(guò)參與教學(xué)、完成家庭任務(wù)，家長(zhǎng)的科學(xué)教育意識(shí)與能力得到提升。部分家長(zhǎng)從 “不知道怎么和孩子做科學(xué)活動(dòng)”，到能主動(dòng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的家庭科學(xué)游戲（如 “和孩子一起用手電筒照影子”）；還有家長(zhǎng)在班級(jí)群分享 “家庭科學(xué)小技巧”，如 “用水果做電池”“用吸管做傳聲筒”，形成了良好的家園互動(dòng)氛圍。
四、問(wèn)題與改進(jìn)
問(wèn)題：部分家長(zhǎng)因工作繁忙，無(wú)法按時(shí)陪伴幼兒完成家庭科學(xué)任務(wù)；個(gè)別家庭科學(xué)任務(wù)難度偏高（如 “用水果做電池”），家長(zhǎng)不知如何指導(dǎo)幼兒。
改進(jìn)方向：后續(xù)設(shè)計(jì)家庭科學(xué)任務(wù)時(shí)，提供 “難度分級(jí)” 選項(xiàng)（如基礎(chǔ)版 “觀察水果的顏色”、進(jìn)階版 “用水果做簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)”），讓家長(zhǎng)根據(jù)自身情況選擇；針對(duì)工作繁忙的家長(zhǎng)，提供 “碎片化科學(xué)活動(dòng)建議”（如 “接孩子放學(xué)路上，觀察天上的小鳥(niǎo)”“吃飯時(shí)，看看蔬菜的形狀”），讓科學(xué)教育融入日常生活的碎片時(shí)間。
五、未來(lái)計(jì)劃
下學(xué)期將進(jìn)一步深化家園協(xié)同科學(xué)教育，計(jì)劃開(kāi)展 “家庭科學(xué)日” 活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒在幼兒園開(kāi)展親子科學(xué)實(shí)驗(yàn)（如 “親子泡泡大賽”“一起種小花”）；建立 “科學(xué)資源共享群”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)分享家庭科學(xué)材料、科學(xué)活動(dòng)視頻，形成家園科學(xué)教育資源庫(kù)；同時(shí)定期舉辦 “家長(zhǎng)科學(xué)教育沙龍”，邀請(qǐng)專家分享 “如何在家開(kāi)展科學(xué)教育”，幫助家長(zhǎng)掌握更多科學(xué)教育方法，讓家園協(xié)同成為幼兒科學(xué)成長(zhǎng)的強(qiáng)大助力。
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