《光的反射》課堂教學總結(jié)
《光的反射》這節(jié)課是在建立在我們學習關(guān)于直線傳播知識以后的延續(xù)，同樣是研究光的傳播，所不同的是這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會怎么樣。
我按照教材要求，對本課進行處理。從射擊比賽引入（激發(fā)學生的學習積極性）→引入反射概念→學生采用多種形式學習光的反射現(xiàn)象中的名稱（小老師講解、小組內(nèi)相互記憶、教師PPT再次呈現(xiàn)）→落實實驗——探究光的反射規(guī)律（自制實驗器材）→運用光的反射定律完成簡單光路圖（各小組成員分層上黑板展示）→通過小組體驗實驗引出鏡面反射和漫反射的現(xiàn)象，以此得出它們的異同。
依照這一過程，一步一步展開教學。學生學得輕松，掌握得也牢固。學生在老師的引導(dǎo)下，積極開展小組合作學習，課堂氣氛非�；钴S。
當然在教學中我也有不足之處，教學語言單調(diào)直板，提出的問題過于簡單，不利于激發(fā)學生進行思考，學生的回答往往是在表面現(xiàn)象，沒有深入發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。也沒有讓學生盡可能多的提出問題。忽視培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。對學生實驗結(jié)果的展示不全面，只叫了兩組同學，這樣得到的科學結(jié)論不夠客觀�？傊�，我覺得科學是求真求實的，平時教學中出現(xiàn)問題并不可怕，可怕的是我們不能發(fā)現(xiàn)問題，不能面對問題，在一堂堂的科學課上肯定還會出現(xiàn)更多的“怎么辦”，我們的科學教師與其他學科的教師一樣——“任重而道遠”。
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