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2025初一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析（通用10篇）
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，我們都不可避免地要接觸到試卷，在各領(lǐng)域中，只要有考核要求，就會(huì)有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫出來(lái)的。一份好的試卷都是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的2025初一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析 1
一、試題分析
1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布
本次期末考試的試卷總分120分。
(1)試題類型：填空題8題24分，選擇題8題24分，解答題5大題72分共120分，考試時(shí)量120分鐘。
(2)試題分布：有理數(shù)20分，代數(shù)式20分，圖形的欣賞與操作10分，一元一次方程30分，一元一次不等式30分，數(shù)據(jù)的收集與描述10分。
2、試卷特點(diǎn)等方面：
從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。有利于良好習(xí)慣和正確價(jià)值觀形成。其具體特點(diǎn)如下：
(1)強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。
(2)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊(cè)前部分的重點(diǎn)內(nèi)容——有理數(shù)，在試卷中通過(guò)選擇題求、填空題求、補(bǔ)充的條件，獨(dú)立的、及一元一次方程的解、和一元一次不等式的應(yīng)用等形式得到了廣泛的考察。
(3)貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。如生活中常遇到的中國(guó)銀行的圖標(biāo)，判斷是不是軸對(duì)稱圖形。再如同學(xué)們上科學(xué)課利用放大鏡觀察蝸牛與現(xiàn)實(shí)中的蝸牛是屬于什么變換，而最后一題的捐助問(wèn)題也體現(xiàn)了在試卷中進(jìn)行德育教育等。
(4)重視各種能力的考查，重視數(shù)形結(jié)合。
作為當(dāng)今信息社會(huì)的成員，能力是十分重要的。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。如最典型的計(jì)算題、解方程考察的是計(jì)算能力，充分的體現(xiàn)了考察學(xué)生的操作能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
那么這套試卷在學(xué)生完成后，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，現(xiàn)也總結(jié)出來(lái)做一交流：
感覺(jué)最后一道題太難，超范圍了，是一道不等式組的應(yīng)用題，學(xué)生對(duì)題意難以理解， 基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生很難在解答題上得到稍微滿意的分?jǐn)?shù)。
3、試卷的難度和區(qū)分度等
學(xué)生總體成績(jī)不夠理想，難度系數(shù)0.65左右，偏難，區(qū)分度中等。
二、存在的主要問(wèn)題及采取的措施：
此次測(cè)試，發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題�，F(xiàn)歸納如下，以便于將來(lái)改進(jìn)。
(1)部分學(xué)生審題能力較差。一個(gè)學(xué)生知識(shí)不懂，老師可以再講，可如果養(yǎng)成了做題不認(rèn)真的習(xí)慣，那可是誰(shuí)也幫不了。所以在今后的教學(xué)中，不光要注意知識(shí)的培養(yǎng)，還要注意一些好習(xí)慣的培養(yǎng)。
(2)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力不強(qiáng)。
學(xué)生對(duì)基本的知識(shí)和概念掌握的不夠牢固，應(yīng)用基本概念和基本知識(shí)解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣。
三、今后努力的方向：
1.在課堂上下功夫，認(rèn)真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識(shí)，提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)生學(xué)法的研究。從本次的考試看出學(xué)生對(duì)書本上的知識(shí)、技能掌握還是比較扎實(shí)的，但還應(yīng)該看到，本次考試的試卷，區(qū)分度不大。部分題目一有變化，學(xué)生容易上當(dāng)受騙，思維就顯得混亂、沒(méi)有條理。說(shuō)明我們平時(shí)的教學(xué)灌輸?shù)妮^多，程式化的知識(shí)強(qiáng)調(diào)過(guò)多，建議課堂教學(xué)要多引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系讓學(xué)生從學(xué)會(huì)走向?qū)W活，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真聽講的`習(xí)慣，上課積極思考的好習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。
3.認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀應(yīng)用題，思考解決問(wèn)題的方法。逐步培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力。培養(yǎng)學(xué)生做計(jì)算題正確率高的能力。
4.圍繞知識(shí)點(diǎn)多設(shè)計(jì)各種類型的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生解答，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性、精講精練，拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、舉一反三的能力。我們的教學(xué)要立足于課堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于簡(jiǎn)單的模仿，要讓學(xué)生從學(xué)會(huì)走向會(huì)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。建議除了要提高課堂教學(xué)效率外，手頭要有3本以上的教輔用書，要設(shè)計(jì)好平時(shí)的練習(xí)和單元測(cè)試，加強(qiáng)命題研究，讓學(xué)生通過(guò)解題，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。
5.多輔導(dǎo)學(xué)生，相信花大的力氣必能有所收獲。
6.提優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)他們建立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴(yán)重性。要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對(duì)策，防止拉大差距。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使教學(xué)質(zhì)量有更大的提高。
初一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析 2
試卷分析：
1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)計(jì)算，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
2、不足之處是有些學(xué)生在答題時(shí)，從答題上看，不會(huì)具體問(wèn)題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通能力，缺乏靈活性。不能夠認(rèn)真審題。在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題上不足。
原因分析：
結(jié)合平時(shí)上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中存在以下幾個(gè)誤區(qū)。
1、思想認(rèn)識(shí)不夠。
相信學(xué)生的能力，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中和解題的過(guò)程中存在的問(wèn)題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，忽視了部分基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)的學(xué)生，造成其學(xué)習(xí)困難增加，成績(jī)下滑，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難。
2、備課過(guò)程中準(zhǔn)備不足，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況。
通過(guò)調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過(guò)程中，知識(shí)點(diǎn)混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。
3、對(duì)部分成績(jī)較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，放松了對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求。
本次期中考試不僅中等生的成績(jī)下滑，部分中等學(xué)生勉強(qiáng)及格甚至不及格。究其原因是對(duì)該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有過(guò)多的去關(guān)注，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題并給以指正，導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的`情緒，學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績(jī)出現(xiàn)重大危機(jī)。
4、沒(méi)有抓緊對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。
從本次期中考試來(lái)看，相當(dāng)部分學(xué)生存在著計(jì)算方面的問(wèn)題，稍微復(fù)雜一點(diǎn)的計(jì)算錯(cuò)誤百出。
改進(jìn)措施：
1、提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)知識(shí)。
2、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的'時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。
3、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
4、重視尖子生的培養(yǎng)。加強(qiáng)他們的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們舉一反三，靈活應(yīng)用的能力。
總之，在今后的教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為重點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能樂(lè)學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度，加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為今后的學(xué)習(xí)教學(xué)打好基礎(chǔ)。
初一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析 3
一、試卷特點(diǎn)
七年級(jí)數(shù)學(xué)試題覆蓋上學(xué)期全部的內(nèi)容，第一章有理數(shù)占17分，第二章整式占28分，第三章一元一次方程占34分，第四章幾何圖形初步占41分，考察內(nèi)容比較全面，同時(shí)考察內(nèi)容也注重基礎(chǔ)試題。整份試卷的結(jié)構(gòu)嚴(yán)格按照中考模式，結(jié)構(gòu)合理，難度適中。試卷表面上看比較容易，偏向基礎(chǔ)知識(shí)的考察，實(shí)際上學(xué)生在做題時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)有一定的難度�？荚嚱Y(jié)果對(duì)學(xué)生的基本計(jì)算能力、邏輯思維能力，運(yùn)用知識(shí)能力等水平要求較高。
(一)試題基礎(chǔ)性強(qiáng)。
整張?jiān)嚲砜疾樗幕鈭D明顯。填空題、選擇題以及解答題中大多數(shù)均為基礎(chǔ)題，占70分以上，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查既注意全面性，又突出重點(diǎn)。20、23小題源自課本亦有所創(chuàng)新。選擇填空難度適宜且梯狀分布。解答題分步進(jìn)行，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，匠心獨(dú)具。
�。ǘ┰囶}應(yīng)用性強(qiáng)
如第15、18、23、26題都是具有生活背景的實(shí)際問(wèn)題。試題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)問(wèn)題是源于現(xiàn)實(shí)生活”的理念，在考查中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的情感，考查學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的意識(shí)。特別是26小題，問(wèn)題以市場(chǎng)營(yíng)銷為背景，針對(duì)現(xiàn)在非常熱點(diǎn)的超市的打折問(wèn)題及返購(gòu)物券問(wèn)題展開，需要學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與數(shù)學(xué)模型充分結(jié)合，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。
（三）試題操作性強(qiáng)。第24題為作圖題，考查學(xué)生的動(dòng)手能力，這是新課標(biāo)的要求，更是中考的要求。試題涉及線和角的畫法，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)重基礎(chǔ)，重操作的特點(diǎn)。
（四）試題充滿人文關(guān)懷。在以往的考試中，學(xué)生常常在填空題中漏寫單位，漏寫括號(hào)，造成不必要的失分。本卷在26小題第(1)問(wèn)中，特意添加了小括號(hào)并注明填空，一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，卻使人倍感溫暖。
�。ㄎ澹┰囶}注重思想方法考查。初中數(shù)學(xué)中常見的數(shù)形結(jié)合思想、化歸思想、分類討論思想、歸納等數(shù)學(xué)思想方法，在試卷中也得到了充分體現(xiàn)。第7小題，學(xué)生必須由數(shù)軸得出a為正數(shù)，b為負(fù)數(shù)，且a的絕對(duì)值大于b的絕對(duì)值，才能準(zhǔn)確選擇答案。解方程時(shí)，需要利用等式的性質(zhì)，通過(guò)去分母，去括號(hào)，移項(xiàng)，合并同類項(xiàng)，系數(shù)化為1等步驟，逐步化成x=a的`形式。第12小題學(xué)生須把點(diǎn)p的位置分為3種情況進(jìn)行討論，即點(diǎn)P在線段MN的延長(zhǎng)線上，點(diǎn)P在線段NM的延長(zhǎng)線上,點(diǎn)P在線段MN外，考察學(xué)生思維的嚴(yán)密性和思維的廣度。第25題由特殊到一般，由具體到抽象，考查學(xué)生的歸納概括能力，以及思維的敏捷性，說(shuō)理的連貫性，表達(dá)的準(zhǔn)確性。
二、考試得分分布情況
選擇題得分情況不錯(cuò)，但其中第12小題失分較多。原因是學(xué)生沒(méi)能想到所有的可能性。
填空題，得分不錯(cuò)。第19題沒(méi)能準(zhǔn)確找到規(guī)律，所以不能準(zhǔn)確寫出第100個(gè)數(shù)。
解答題的21、22、23小題大部分同學(xué)能準(zhǔn)確解答，過(guò)程規(guī)范完整。24題畫圖題失分較多，主要是第二小題，主要是不夠規(guī)范，沒(méi)有標(biāo)出線段的長(zhǎng)。25題失分較多，主要是第三問(wèn)，特殊的數(shù)能準(zhǔn)確求解，但一般性的結(jié)論就覺(jué)得無(wú)從下手了，不會(huì)說(shuō)理。第26題失分的原因是一部分同學(xué)缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，不知道返購(gòu)物券是怎么回事，導(dǎo)致結(jié)論錯(cuò)誤。
初一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析 4
一、 試卷分析：
從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識(shí)面較廣，類型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力�？偟膩�(lái)講，該份試題比較淺顯，學(xué)生對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握。
二、學(xué)生情況分析：
從本次考試成績(jī)來(lái)看，本班共有學(xué)生44人，參加考試42人，平均分是49.60分，合格率是69.05%，最高分89分，最低分6分。主要原因是：學(xué)生粗心大意，做題不夠細(xì)心，特別是計(jì)算題出錯(cuò)最多。后進(jìn)生的基礎(chǔ)太差，優(yōu)生的成績(jī)不夠理想。
三、 各題得分情況分析：
第一題：選擇題（共10個(gè)小題，每小題3分，共30分）
本題只有一位同學(xué)得滿分，失分較高的是第4、5、8、10題。第4題考查有理數(shù)的大小比較、數(shù)軸和計(jì)算，同學(xué)們掌握不牢；第5題考查“兩點(diǎn)之間確定一條直線”和“兩點(diǎn)之間線段最短”兩個(gè)基礎(chǔ)概念，說(shuō)明同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中只注重題目的`訓(xùn)練，忽略了回歸課本；第8題考查代數(shù)式的化簡(jiǎn)求值，同學(xué)們?nèi)狈ο蛞阎繑n的解題意識(shí)，固化了做題思維；第10題考查找規(guī)律知識(shí)，同學(xué)們歸納總結(jié)的能力較弱。
第二題：填空題（共5個(gè)小題，每小題3分，共15分）
本題失分較高的是第13、14、15題。第13題考查的是正方體的對(duì)立面，同學(xué)們的空間想象能力較為薄弱；第14題考查找規(guī)律知識(shí)，同學(xué)們歸納總結(jié)的能力較弱；第15題考查數(shù)軸動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題，同學(xué)們關(guān)于代數(shù)式的整理較為薄弱。
第三題：解答題（共7個(gè)大題，共55分）
本題失分較高的是第19、20、21、22題。第19題考查的是角相關(guān)知識(shí)，同學(xué)們對(duì)于平面幾何掌握較差；第20題考查的是數(shù)軸動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題，同學(xué)們關(guān)于數(shù)軸上兩點(diǎn)間距離掌握較為薄弱；第21題考查的是一元一次方程的應(yīng)用，同學(xué)們對(duì)于列方程的能力仍較為薄弱；第22題考查的是角相關(guān)知識(shí)，同學(xué)們對(duì)于平面幾何掌握較差。
初一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析 5
一、總體分析：
期末考試已經(jīng)結(jié)束，成績(jī)也已揭曉。縱觀本次考試試題，試題以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)考查內(nèi)容，突出靈活應(yīng)用能力的考查。本套試卷共分三大題，題型包括選擇、填空、解答等不同類型。試題整體難度適中。
二、試卷分析：
選擇題包括10小題，其內(nèi)容涵蓋了三角形、平面直角坐標(biāo)系、一元一次不等式、相交線和平行線、二元一次方程組第5章、第6章、第7章、第8章、第9章、第10章的不同內(nèi)容。其考查的知識(shí)包括一元一次不等式運(yùn)算、二元一次方程組、平行線的性質(zhì)、概率統(tǒng)計(jì)等。試題的難度也遵循有易到難的原則，有單純關(guān)于知識(shí)的考查，也有突出能力的考查。有來(lái)源于課本的，也有來(lái)源于生活的，體現(xiàn)了試題的基礎(chǔ)性和靈活性。
填空題共5小題，第14小題與生活聯(lián)系密切，考查垂線段最短的性質(zhì)。第15小題考查二元一次方程組的解法。第16小題考查垂線的性質(zhì)。第18小題題目較靈活，考查學(xué)生能力。
解答題包括了8道試題，試題類型包括三角形、二元一次方程組、一元一次不等式組解法、看圖獲取信息等不同類型。題目簡(jiǎn)單，以基礎(chǔ)知識(shí)為主。
三、學(xué)生成績(jī)分析：
這次考試結(jié)束后，有些學(xué)生進(jìn)步很大，但也有學(xué)生退步的。通過(guò)試卷分析發(fā)現(xiàn)，這次的考試主要是基礎(chǔ)題，但還是有一些學(xué)生不及格，這就說(shuō)明平日里學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實(shí)。在近階段的教學(xué)中，還存在很多的不足，主要表現(xiàn)在以下兩方面：
1．對(duì)于講過(guò)的重點(diǎn)知識(shí)，落實(shí)抓得不夠好。
2．在課堂教學(xué)時(shí)，經(jīng)常有急躁情緒，急于完成課堂目標(biāo)，而忽視了同學(xué)對(duì)問(wèn)題的'理解，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問(wèn)題，久而久之，一部分同學(xué)就養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，自己不動(dòng)腦考慮問(wèn)題。
四、對(duì)今后數(shù)學(xué)教學(xué)的一些建議：
1、抓好基礎(chǔ)，搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的教學(xué)
從以上分析，成績(jī)較差，我們應(yīng)當(dāng)感到問(wèn)題的嚴(yán)峻性。抓好基礎(chǔ)，搞好核心內(nèi)容的教學(xué)，是今后教研教學(xué)首要任務(wù)。
注重對(duì)支撐初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)，是學(xué)生發(fā)展的前提，只有具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能為學(xué)生能力提高創(chuàng)造條件。因此，教師的平時(shí)教學(xué)要依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，尤其是要搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容（包括基本概念、定理、公式、法則等等）的教學(xué)，不僅要注重這些基礎(chǔ)知識(shí)的本身的教學(xué)，而且要揭示這些知識(shí)的來(lái)龍去脈和內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，把握蘊(yùn)涵其中的數(shù)學(xué)思想方法。
2、關(guān)心數(shù)學(xué)“學(xué)困生”
從試卷分析中，發(fā)現(xiàn)“低分段”的考生比例偏高，這些考生對(duì)容易基本題也不會(huì)做，說(shuō)明這些學(xué)生在初中義務(wù)教育階段沒(méi)有掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)，從而成為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一大“頸瓶”，這不得不引起我們認(rèn)真反思。
�。�1）抓好數(shù)學(xué)概念的入門教學(xué)，是提高理解能力的關(guān)鍵�！安欢笔撬麄冏铍y過(guò)的門檻，數(shù)學(xué)概念是反映一類對(duì)象空間形式和數(shù)量關(guān)系方面本質(zhì)屬性的思維形式。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念教學(xué)，既可以幫助“學(xué)困生”加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，起到“治本”的效果。
講概念要尋根求源。因?yàn)閹缀趺恳粋�(gè)數(shù)學(xué)概念的引入都伴隨著一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的背景，讓“學(xué)困生”了解問(wèn)題來(lái)龍去脈；具體到抽象、以舊引新引入新概念，用置換或改變條件的方法引入新概念。讓他們了解數(shù)學(xué)概念之間聯(lián)系與對(duì)立，減少概念之間的混淆。
讓“學(xué)困生”用準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述概念。通過(guò)語(yǔ)言對(duì)“學(xué)困生”有組織、有系統(tǒng)的訓(xùn)練，重視引導(dǎo)“學(xué)困生”對(duì)概念中的關(guān)鍵字、詞的理解，逐字逐句地推敲，如分辨“解不等式、不等式解、不等式解集”這三個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的數(shù)學(xué)概念。
（2）針對(duì)“學(xué)困生”的“雙基”的教學(xué)
“學(xué)困生”苦于缺乏學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能的缺乏。數(shù)學(xué)知識(shí)可以分為思辨性的和程序性的兩類�；A(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，很多屬于程序性知識(shí)。思辨性基本知識(shí)卻要靠教師既有耐心而且有方法去引導(dǎo)、講解，讓他們漸進(jìn)領(lǐng)悟。對(duì)于他們?cè)谥v授稍微復(fù)雜一點(diǎn)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，其主要知識(shí)點(diǎn)要經(jīng)過(guò)與它配套知識(shí)點(diǎn)的連接，成為一條“知識(shí)鏈”，學(xué)困生“知識(shí)鏈”的“缺環(huán)”太多，要靠教師明察秋毫，教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)缺，使學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解得以連續(xù)。
（3）要給“學(xué)困生”多一些體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)快樂(lè)的機(jī)會(huì)
數(shù)學(xué)新教材中大量的“觀察、思考、探究”等自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師通過(guò)鼓勵(lì)、關(guān)心和個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)困生積極參與其中，對(duì)他們“點(diǎn)滴”成功方面，都應(yīng)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們擁有獲得體驗(yàn)成功的喜悅。其中有許多是難度不大的數(shù)學(xué)活動(dòng)，容易獲得“成功”，這些“成功”有助于他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)的理解，讓更多學(xué)困生由“困學(xué)”向“愿學(xué)”實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì)
初一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析 6
為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)，提升質(zhì)量，提高成績(jī)，在全面評(píng)估2014—2015學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷、學(xué)生答題情況以及檢測(cè)成績(jī)后，做出如下總結(jié)剖析。
一、試題分析。
20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷全卷分值100分，考試時(shí)間120分鐘。全卷共三道大題22道小題，包括10道單項(xiàng)選擇題，5道填空題7道解答題。全卷試題題量適宜，難度中等，全面涉及到本學(xué)期教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，重點(diǎn)考察有理數(shù)、相反數(shù)、整式、一元一次方程、三視圖、列方程解應(yīng)用題、找規(guī)律、有理數(shù)四則混合運(yùn)算、合并同類項(xiàng)等。試卷內(nèi)容比較靈活多樣，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、生活實(shí)踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識(shí)融入生活實(shí)踐中的這類題型，最能體現(xiàn)素質(zhì)教育，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
一、答卷分析
1、基本情況：全年級(jí)400于份試卷中，其中數(shù)學(xué)單科最高分100分，最低分6分，整個(gè)年級(jí)的平均分為70分左右。
2、逐題試卷分析：
一題“選擇”：滿分30分，大部分得分在15—21分間，錯(cuò)誤較多的試題依次為第3題、第6題、第9題、和第10題。
二題“填空”：滿分16分，大多得分15—18分，錯(cuò)率高低依次為13題、14題。
三題 “解答題”總分54分，大多得分20—30分。有很大一部分同學(xué)對(duì)于第19題第二小題：給出一個(gè)方程，如果該方程是一元一次方程，則k的值是多少。很多同學(xué)不理解題意，只知其然，不知其所以然，很多同學(xué)知曉答案，卻不知如何說(shuō)好理由。很多同學(xué)在做的時(shí)候，都是通過(guò)表面觀察得到的，導(dǎo)致錯(cuò)誤。第21題，很多同學(xué)對(duì)列方程解應(yīng)用題掌握得不是很熟練，而大部分同學(xué)只得了三四分左右。主要原因有二：①無(wú)法準(zhǔn)確的找出題中所隱含的等量關(guān)系，得出方程；②個(gè)別同學(xué)的計(jì)算能力不過(guò)關(guān)。
暴露的主要問(wèn)題：
1、基本技能不過(guò)關(guān)，這主要反映在計(jì)算和解方程及化簡(jiǎn)求值上。
2、審題不清，讀題不細(xì)。比較突出的表現(xiàn)一元一次方程上，不能準(zhǔn)確的找出題中所隱含的等量關(guān)系。
3、沒(méi)有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。比較典型的如第19題的第（2）題求k的值，大多同學(xué)僅憑猜測(cè)想象便胡亂得出錯(cuò)誤的結(jié)論，根本不去通過(guò)邏輯運(yùn)算去獲得結(jié)論。
4、數(shù)學(xué)能力薄弱。分析問(wèn)題的能力需進(jìn)一步提高，基本的數(shù)學(xué)思想需加強(qiáng)。如第22題的第（1）小題，對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)、觀察、構(gòu)造能力弱；不能準(zhǔn)確表示圖形的含義，更缺乏基本的數(shù)學(xué)建模思想。
二、考情分析。
本人任教七年級(jí)三、五班數(shù)學(xué)教學(xué)，七三班平均成績(jī)67.25分，七五班平均成績(jī)60.32分，基本實(shí)現(xiàn)學(xué)期初預(yù)定目標(biāo)，也基本達(dá)到歷年本校數(shù)學(xué)平均教學(xué)水平。最高100分，最低6分，高低分之間相差近94分，相差懸殊，由此可知本班學(xué)生數(shù)學(xué)兩極分化十分嚴(yán)重。從學(xué)生答卷情況來(lái)看，大部分在平時(shí)能夠重視數(shù)學(xué)課程，能夠花功夫按時(shí)完成數(shù)學(xué)科目各項(xiàng)作業(yè)，課堂參與度高，對(duì)數(shù)學(xué)課程有興趣，能夠花時(shí)間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課程的學(xué)生都取得了比較理想的成績(jī)。但總體而言，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)和個(gè)人以往數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和智力存在較高相關(guān)，同時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)較好也可以預(yù)測(cè)其他科目成績(jī)。另外設(shè)計(jì)操作方面的題型也答題較差，這和學(xué)生空間思維不夠發(fā)達(dá)有較大的'關(guān)聯(lián)性。
三、教情分析。
本學(xué)期是本人第一次執(zhí)教七年級(jí)數(shù)學(xué)，本人基本依照如下原則開展教學(xué)：
1，緊扣書本內(nèi)容，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)。
2先學(xué)后教，每節(jié)課我都是先自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)后，完成了課后的練習(xí)后再進(jìn)入課堂給學(xué)生授課。
3勤奮虛心。認(rèn)真督促學(xué)生按時(shí)完成每節(jié)課課后作業(yè)，按時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，對(duì)存在錯(cuò)誤的地方耐心修改提示。
4不辭辛苦，百煉成鋼。數(shù)學(xué)科目是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，沒(méi)有什么捷徑可走，只有通過(guò)大量的練習(xí)，掌握規(guī)律，熟能生巧才能學(xué)好。本人充分利用午自習(xí)、晚自習(xí)甚至課下時(shí)間，對(duì)學(xué)生耐心講解輔導(dǎo)，把數(shù)學(xué)教學(xué)從課上延伸到課下。通過(guò)分析質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)可以看出，以上教學(xué)措施基本正確有效。存在不足之處就是在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒(méi)有收到明顯的效果，這是在以后的教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)改進(jìn)的地方。
四、改進(jìn)措施
雖然從檢測(cè)成績(jī)看基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，也符合本校數(shù)學(xué)總體教學(xué)水平，但和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求畢竟還有很大的差距，學(xué)生的成績(jī)也還有很大的提升空間。新學(xué)期擬定通過(guò)以下措施進(jìn)一步提高本班數(shù)學(xué)教學(xué)水平：1狠抓課堂教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮每一節(jié)課每一分鐘的教學(xué)效率。2教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生把課本知識(shí)遷移到生活實(shí)踐中來(lái)3開動(dòng)腦筋，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有興趣高了，學(xué)習(xí)熱情有了，才可能學(xué)好數(shù)學(xué)課程。4加強(qiáng)學(xué)生的讀圖及觀察能力培養(yǎng)。
初一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析 7
一、試卷特點(diǎn)
今年數(shù)學(xué)試題覆蓋七年級(jí)下學(xué)期幾乎全部的內(nèi)容，考察內(nèi)容比較全面，同時(shí)考察內(nèi)容也比較注重基礎(chǔ)試題。整份試卷的結(jié)構(gòu)還算穩(wěn)定，分值分配還算合理，試題內(nèi)容覆蓋面寬，考查的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)分布適當(dāng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理。我鎮(zhèn)考生約460人左右，優(yōu)秀率約29%左右，及格率約72%左右。
考試結(jié)果對(duì)學(xué)生的基本計(jì)算能力、邏輯思維能力，運(yùn)用知識(shí)能力等水平要求較高。(1)試題的綜合運(yùn)算性增強(qiáng)。一道試題不只考查一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是前后章節(jié)揉在一起綜合考查。要求考生必須上下融會(huì)貫通，全面分析，絕不能一葉障目，以偏代全，否則會(huì)勞而無(wú)效。與此同時(shí)，試題的解法也不單一，以考查考生的靈活運(yùn)算能力。
(2)試題的論證性較強(qiáng)。這類考題是必不可少的，也是非常重要的，其目的是考查考生邏輯推理和抽象思維的能力。
(3)試題更注重對(duì)應(yīng)用能力的考查。為了考查考生綜合應(yīng)用方面的能力，或者說(shuō)考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力(即所謂建立數(shù)學(xué)模型的能力)，二、考試得分分布情況
第一大題得分情況不錯(cuò)。第二大題是填空題，第12小題得分率不高。第17，18,19小題是計(jì)算題，總體得分情況不錯(cuò)。只是有些同學(xué)在計(jì)算方差時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。第20,21,22題由基礎(chǔ)決定，程度好的同學(xué)完成得不錯(cuò)。第23題和拓展題每題得分不高，特別是全對(duì)的同學(xué)不多。均出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。
三、學(xué)生問(wèn)題分析
1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本技能的訓(xùn)練不到位。
�。�1）對(duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)中的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理的理解、存儲(chǔ)、提取、應(yīng)用均存在明顯的差距。不理解概念的實(shí)質(zhì)，不理解知識(shí)形成發(fā)展過(guò)程，死記硬背，因而不能在一定的數(shù)學(xué)情境中正確運(yùn)用概念，不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致運(yùn)算、推理發(fā)生錯(cuò)誤。
�。�2）運(yùn)算技能偏低，訓(xùn)練不到位，由此造成的失分現(xiàn)象舉足輕重。計(jì)算上產(chǎn)生的錯(cuò)誤幾乎遍及所有涉及到計(jì)算的問(wèn)題。我們的考生的確存在一批運(yùn)算上的
?低能兒?，運(yùn)算能力差是造成他們數(shù)學(xué)成績(jī)偏低的主要原因之一。其表現(xiàn)是：算理不清，不能正確應(yīng)用符號(hào)語(yǔ)言表明數(shù)學(xué)關(guān)系，計(jì)算技能低，不能按照一定的程序步驟進(jìn)行運(yùn)算，不善于通過(guò)觀察題目的特點(diǎn)尋求設(shè)計(jì)合理簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑，造成解題速度慢，在大量的“相對(duì)難度”的試題上浪費(fèi)了時(shí)間 。
�。�3）在推理論證過(guò)程中不能合乎邏輯地、準(zhǔn)確地表述自己的思想，出現(xiàn)層次不清、邏輯不嚴(yán)密、語(yǔ)言表述混亂的現(xiàn)象。第22題便是這種情況。
�。�4）剛開始接觸幾何，難免出現(xiàn)畏難心理，相對(duì)于代數(shù)，幾何所涉及的概念、觀念讓他們有點(diǎn)無(wú)所適從。接受程度參差不齊。
2、數(shù)學(xué)思想方法的.體驗(yàn)、理解、運(yùn)用還有一定的差距。
近年來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)要求有所加強(qiáng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解運(yùn)用有了明顯的提高，但對(duì)于數(shù)形結(jié)合法、分類討論等的理解運(yùn)用還有一定的差距。
3、以思維為核心的一般能力有待于提高，解決綜合問(wèn)題的數(shù)學(xué)能力總體尚處于較低水準(zhǔn)，這主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。
�。�1）閱讀理解能力有待于提高。審不清題意，尤其不能正確理解關(guān)鍵詞的意義。因而不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致解題失誤。
�。�2）對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力較低，不善于分析處理數(shù)據(jù)。
�。�3）以辨識(shí)、構(gòu)造幾何圖形的能力較低，是造成解題失誤的重要原因。
（4）即便是優(yōu)生對(duì)于建立在嚴(yán)格邏輯推理以及抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算基礎(chǔ)上的綜合題的解題能力也處于較低水平。
四、教學(xué)建議
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、記憶和解題基本方法的掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。
從試卷來(lái)看，部分學(xué)生失分還是由于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此教師在平時(shí)的教學(xué)中還要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能的訓(xùn)練。基本概念一定要落實(shí)到位，熟悉各種表述方式，正確使用數(shù)學(xué)符號(hào)；將基礎(chǔ)知識(shí)打扎實(shí)。
2、繼續(xù)圍繞主干知識(shí)，突出重點(diǎn)。
在復(fù)習(xí)中仍要進(jìn)一步圍繞主干知識(shí)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，做到重點(diǎn)突出，對(duì)每一個(gè) 問(wèn)題都要講清楚、講全面、講透徹，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加練習(xí)的量，確保學(xué)生該 得到的分?jǐn)?shù)能夠拿到手。
3、注重思想方法的滲透。
對(duì)于重要的思想方法，例如數(shù)形結(jié)合法等，在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)給予足夠的重視，點(diǎn)滴積累，細(xì)心體會(huì)，理解其實(shí)質(zhì)及應(yīng)用；作業(yè)書寫要規(guī)范化，不可隨心所欲，該用什么符號(hào)就用什么符號(hào)，表述要清晰。
4、縮小后進(jìn)面。對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，需將知識(shí)內(nèi)容一點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)到位，讓其每節(jié)課都有一點(diǎn)收獲，耐心指導(dǎo)，千萬(wàn)不要甩掉他們。給優(yōu)生一定的自由度，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，這樣可提高他們的學(xué)習(xí)興趣，以期高效。
5、要加強(qiáng)學(xué)生做題的完整性。從這次試卷上我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在解題時(shí)缺胳膊少腿，缺少完整的步驟，比如：未知量不設(shè)就有下面過(guò)程，解集寫法的不準(zhǔn)確，求極差方差沒(méi)有過(guò)程，解方程組未做結(jié)論，尺規(guī)作圖很隨意等等，這也是本次考試學(xué)生最文字信息較多，許多學(xué)生平時(shí)缺乏讀題的培訓(xùn)。關(guān)鍵時(shí)候無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確讀懂題意，對(duì)一些關(guān)鍵詞缺乏理解。
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一、試卷結(jié)構(gòu)：
本試卷滿分120分，其中選擇題10道，每小題3分，滿分30分；填空題10小題，每小題3分，滿分30分；第三大題共9小題，滿分60分�？荚嚂r(shí)間為120分鐘，整體結(jié)構(gòu)合理,試卷表面上簡(jiǎn)單，但計(jì)算量也很大。其中涵蓋了七年級(jí)上冊(cè)的全部?jī)?nèi)容，既考察了學(xué)生的基礎(chǔ)，也考察了學(xué)生的能力，基本體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，正確發(fā)揮了考試的導(dǎo)向功能。為下一步復(fù)習(xí)、考試指明了方向，提供了依據(jù)。
二、學(xué)生答題情況分析
1、學(xué)生審題不清，粗心大意，不仔細(xì)導(dǎo)致出錯(cuò)�；蚴芤郧八季S定勢(shì)的影響，緊張，怕時(shí)間不夠，一目十行，急于下筆，草草了事。結(jié)果會(huì)做的題目也丟了不少分。
2、對(duì)于曾經(jīng)做過(guò)的題目，講過(guò)的題目，學(xué)生只是當(dāng)時(shí)明白了，然后扔一邊，不再?gòu)?fù)習(xí)，時(shí)間一長(zhǎng)，仍然出錯(cuò)。
對(duì)有些綜合題思路單一，找不出切入點(diǎn)，很簡(jiǎn)單的東西就應(yīng)一下想到，可學(xué)生就是想不到，或者是由于考場(chǎng)緊張，造成思維停滯，越著急越想不出，越想不出越著急，導(dǎo)致發(fā)揮不出正常水平。
3、對(duì)于一些解答題，尤其是22——26題中，某些思考和推理過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，缺少必要的環(huán)節(jié)，如本次第25題找規(guī)律的題目，書寫不夠嚴(yán)謹(jǐn)，丟了不少分。
三、反映出的問(wèn)題：
一是審題一直沒(méi)有得到學(xué)生的普遍重視，他們總是對(duì)題目有一個(gè)大概的了解就開始解題，尤其是在考試時(shí)。然而，恰是對(duì)題目進(jìn)行深入研究，才能快速找到解題途徑，否則，解答可能較繁瑣，在繁瑣的計(jì)算中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，即使不錯(cuò)，也浪費(fèi)不少時(shí)間，導(dǎo)致答不完試卷。所以要加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)。
二是教學(xué)對(duì)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程展示不夠，教學(xué)中就題講題，沒(méi)挖掘其內(nèi)在規(guī)律，更沒(méi)有通過(guò)變式題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。結(jié)果，學(xué)生理解膚淺、記憶不牢，只會(huì)簡(jiǎn)單模仿，或只是當(dāng)時(shí)明白這道題了，時(shí)間一常，就忘記了，或題目一變，就又不會(huì)了。
四、今后的措施：
1、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要加強(qiáng)，并培養(yǎng)有潛力學(xué)生的興趣，對(duì)當(dāng)天講過(guò)的共性錯(cuò)誤和個(gè)性錯(cuò)誤分層次（優(yōu)、中）的布置重新獨(dú)立做一遍的作業(yè)，專人檢查。對(duì)于錯(cuò)題本指導(dǎo)他們按題型分類，如27、28、29等題型。時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生應(yīng)該會(huì)有所收獲。初一數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣，訓(xùn)練他們答題的準(zhǔn)確度，仔細(xì)的`習(xí)慣。對(duì)于填空、選擇題要限定很少時(shí)間的加強(qiáng)練習(xí)，尤其是審題，就是讓他們焦慮，創(chuàng)造考試的氣氛。對(duì)于大題的訓(xùn)練限定時(shí)間為15分鐘，做多少算多少。
3、多做些24、26等類型的題目，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，增加解題經(jīng)驗(yàn)。
4、對(duì)于該形成思維定勢(shì)的一定要讓他們定勢(shì)，但定勢(shì)后必須再把題目變形，要讓方法定勢(shì)，思路定勢(shì)，但思維目光不定勢(shì)。
5、每周對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的共性錯(cuò)誤出小卷子檢測(cè)，每堂課對(duì)上節(jié)的內(nèi)容出幾道變形題目考查學(xué)生的掌握情況。
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一、考試基本情況:
本學(xué)期期末數(shù)學(xué)試卷的命題堅(jiān)持了課改精神，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的考查，為所有考生提供了較大的發(fā)揮空間。以課標(biāo)和課本為綱,試卷以課標(biāo)和課本為綱，考查了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本方法，運(yùn)算能力，邏輯思維能力，以及運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、試卷特點(diǎn)：
1. 以課標(biāo)和課本為綱，考查了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本方法，運(yùn)算能力，邏輯思維能力，以及運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 ⑴ 重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)一般只考它的直接應(yīng)用，不搞知識(shí)堆積；對(duì)基本技能，不考繁雜的內(nèi)容，這對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義，可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，避免簡(jiǎn)單、機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練，使搞題海戰(zhàn)的老師沾不到光。 ⑵ 體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考查。第24、25、27題，都是實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生實(shí)踐能力的體現(xiàn)提供了空間，讓學(xué)生在解決自己身邊的實(shí)際問(wèn)題中，體會(huì)知識(shí)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的'熱情； ⑶ 重視了數(shù)學(xué)思想方法的考查。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是把數(shù)學(xué)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力的橋梁。試卷中對(duì)初中教材中反映出來(lái)的重要數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行了重點(diǎn)考查。如數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化的思想、消元思想等，這些在試題中都有體現(xiàn)。
2. 以課本為本，試卷不避諱課本上的例題、習(xí)題，有許多試題直接從教材中和練習(xí)冊(cè)中直接選取。這樣命題無(wú)疑對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)秩序的穩(wěn)定起著積極的導(dǎo)向作用，它有利于廣大教師深入鉆研課本，防止題海戰(zhàn)，更有利于實(shí)施素質(zhì)教育。
3. 試卷結(jié)構(gòu)
題型比例：整卷共27道題，滿分120分，考試時(shí)間為120分鐘。第五章到第十章知識(shí)領(lǐng)域分值比例約為10：10：11：30：28：11。容易題、中等題、難題分值比例約為7:2:1。填空題24分；選擇題36分；計(jì)算題20分，解答題40分。
三、學(xué)生答題情況統(tǒng)計(jì)及分析：
選擇題、填空題、得分率較高，得分率在50%以上共有14道題。得分率100%的有一道題，得分率為0的是第26題。從答卷情況來(lái)看，少部分學(xué)生能較好地掌握初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。閱卷過(guò)程發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中不泛簡(jiǎn)捷、精彩的解法，富有個(gè)性，顯示了思維的廣闊性。
但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題過(guò)程中存在不少問(wèn)題。例如：第11題主要是學(xué)生對(duì)于一元一次方程組的概念不清楚，說(shuō)明學(xué)生理數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒(méi)打好；第15題學(xué)生數(shù)不清一元一次不等式的個(gè)數(shù)，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)掌握一元一次不等式的概念；第21、22、23題學(xué)生在移項(xiàng)、去括號(hào)、合并同類項(xiàng)時(shí)均有錯(cuò)；第24題得分率低說(shuō)明學(xué)生語(yǔ)言理解能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力差；第26題得分率為0，說(shuō)明學(xué)生邏輯思維能力差；第27題是二元一次方程組的應(yīng)用題，學(xué)生對(duì)于這一方面的問(wèn)題還是弄不明白，不能提取題目中的主要信息，審題能力差，不會(huì)建立數(shù)模解決實(shí)際問(wèn)題。這道題目的得分率為低，所以對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用還必須加強(qiáng)。
四、原因探究：
1、學(xué)生中存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。
2、結(jié)合本校的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)校的學(xué)校風(fēng)氣存在問(wèn)題，部分學(xué)生對(duì)于考試和分?jǐn)?shù)已無(wú)動(dòng)于衷。
3、學(xué)生的榮辱觀、是非觀也存在問(wèn)題,急需加強(qiáng)教育。
學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題已不是單純的學(xué)校教育問(wèn)題,它反映出家庭教育的明顯缺乏。
五、改進(jìn)措施
1、在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀,世界觀等方面的教育.
耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想教育工作,穩(wěn)定學(xué)生情緒
2、盡量提高課堂的趣味性,使學(xué)生能融于課堂
3、夯實(shí)基礎(chǔ)，努力實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的基本要求。要切實(shí)抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學(xué)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，并形成合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。不能脫離課標(biāo)、教材大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。
4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過(guò)程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、定理、法則等內(nèi)容，而且能體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展，把握蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)思想方法，并通過(guò)不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問(wèn)題的自覺(jué)意識(shí)。
5、面向全體，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。鑒于數(shù)學(xué)考試成績(jī)“兩極分化”嚴(yán)重的現(xiàn)狀，在教學(xué)中一定要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作交流，促使學(xué)生將知識(shí)構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)、形成系統(tǒng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立信心，提高綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，努力實(shí)現(xiàn)讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。
初一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析 10
一、 試卷分析：
從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識(shí)面較廣，類型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。總的來(lái)講，該份試題相對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，學(xué)生對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都把握不到位。
二、學(xué)生情況分析：
從本次考試成績(jī)來(lái)看，與上學(xué)期的成績(jī)相比，有所上升。(1)班有60人，參加考試的 有57人，及格率是44%。最高分98分，最低分6分。(2)班有72人，參加考試的 有61人，及格率是6%。最高分96分，最低分2分，主要原因是：學(xué)生基礎(chǔ)差，做題粗心大意，不夠細(xì)心，特別是計(jì)算題出錯(cuò)最多。后進(jìn)生的基礎(chǔ)太差，優(yōu)生的成績(jī)不夠理想。
三、存在的問(wèn)題
教師指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題方面還不夠。學(xué)生不能透徹地理解數(shù)量關(guān)系。教師指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，在培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題習(xí)慣方面還欠缺優(yōu)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是太好，沒(méi)有最大限度的發(fā)揮出自己的水平。
四、改進(jìn)的措施：
在今后的教學(xué)中要特別注意知識(shí)的遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用進(jìn)行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時(shí)練習(xí)的設(shè)計(jì)多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。
五、幾點(diǎn)反思
通過(guò)前面對(duì)試題的`分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。
六、幾點(diǎn)建議：
根據(jù)考試結(jié)果來(lái)看，這兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)一般，比上年的平均分提高了一點(diǎn)，這說(shuō)明試卷難易適中。但是從答題出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)看，也還存在許多不足之處。例如：較高檔的試題和考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的試題。普遍失分較高。這說(shuō)明我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的能力方面還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。為了進(jìn)一步推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，提出以下幾點(diǎn)建議：
1.樹立正確的現(xiàn)代教學(xué)思想，爭(zhēng)取盡快地從傳統(tǒng)的教學(xué)思想中解放出來(lái)。
2.要千方百計(jì)地打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
3.進(jìn)一步加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)教學(xué)，全面提高學(xué)生的自學(xué)能力。
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