“得閱讀者得高分”的說法是屢見不鮮�，F(xiàn)行的托福考試也沒有忽略對閱讀能力的考查，并且，托�？荚嚥粌H有單獨的閱讀理解測試，還在口語和寫作的測試中也對閱讀能力提出了要求，這無疑也體現(xiàn)了閱讀理解在這門考試中的重要意義。然而，對于習慣了傳統(tǒng)的紙筆考試的考生來說，托�？荚囘@種以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，以計算機為測試工具的考試形式，將嚴重地挑戰(zhàn)大家若干年來養(yǎng)成的閱讀方法和習慣，甚至需要考生培養(yǎng)一些新的習慣。其中，閱讀過程中的快速筆記就是很重要的一項。

　　在人類若干年的閱讀實踐中，“邊讀邊記”一直是被人們提倡和鼓勵的閱讀方式，在現(xiàn)在的托�？荚囍校�所有的閱讀——包括閱讀測試部分和其他部分涉及的閱讀文章——都需要考生們直接面對電腦屏幕完成，這就使得過去大家已經(jīng)習慣的“勾畫”和“圈點”都無法完成了。

　　于是，在閱讀過程中進行同步的快速筆記就成為了托福考試中的一種自然需求。一方面，托福閱讀的文章長度在700個單詞左右，考生如果單純依靠自然的大腦記憶，很難在閱讀完整篇文章以后記住所有的要點。因此，考生只有在閱讀的同時記錄下相關的重要信息，才能在解答題目的時候對文章所闡述的主要內(nèi)容有印象，從而減少重復閱讀文章和查詢信息的時間。另一方面，文章中的信息存在著一定的關聯(lián)，通過筆記，考生可以很清晰地發(fā)現(xiàn)和標記這些關聯(lián)，對于理解文章的主題和把握文章的重要信息都有積極的意義。這個時候，“邊讀邊記”才真正變得名副其實了。

　　按照ETS的官方說明，托福閱讀中涉及的文章都是一些科普類型的文章，它們的結構特征和內(nèi)容特征是比較明顯的，因此在筆記中需要記錄的內(nèi)容也是可以相對明確的。筆者根據(jù)托福文章的特點，歸納出六個需要在閱讀時記錄的要點：

　　(1) 主題段和主題句的關鍵詞。托福文章中的主題段和主題句都是參與搭建文章結構的，因此記錄它們中的幾個關鍵詞對于把握全文的結構非常重要。同時，文章中有很多的重要信息也會包含在這部分內(nèi)容中。

　　(2) 時間和數(shù)字。一般來說，出現(xiàn)時間概念的文章或段落通常和時間順序有關，作者會用不同的時間點串出一條時間線索。而個別數(shù)字的出現(xiàn)則意味著這個數(shù)字所闡述概念的重要性是不容忽視的，因此，除非文章中出現(xiàn)了數(shù)據(jù)堆積的現(xiàn)象，考生都需要把數(shù)字記錄下來。在記錄時間和數(shù)字時需要注意兩個問題，一是在記錄時間的同時要同步記錄下該時間點所發(fā)生事件的關鍵詞，二是無論文章中的時間和數(shù)字是什么形式，考生在記錄的時候都一律記錄成阿拉伯數(shù)字，以便于之后做題時的查詢。

　　(3) 人名、地名和專有名詞。這些概念在文章中出現(xiàn)的時候，一般都會出現(xiàn)大寫字母或引號等標記，非常有利于信息索引和定位。此外，當提到這幾個具體的概念時，文章通常是在用這些概念說明某個理論或者觀點，因此記錄下這些概念對于理解相關理論和觀點可以起到一定的輔助作用。

　　(4) 舉例主體。有的時候，為了說明某些理論和觀點，文章中會出現(xiàn)大段的舉例文字。實際上，托福考試中考查這些例子具體內(nèi)容的時候非常少，而更多的是考查作者使用這些例子的原因或它們所證明的觀點。因此，考生在快速筆記中只需要記錄下例子是什么就可以了，至于例子中所闡述的具體信息，可以適當忽略。

　　(5) 新概念和局部核心概念。所謂“新概念”是指當考生讀到文章某個位置時，之前沒有出現(xiàn)過的概念。這種新概念的出現(xiàn)，意味著已有的概念已經(jīng)不能說明這里要闡述的問題，所以，新概念的出現(xiàn)必然也意味著一個重要信息的出現(xiàn)。而“局部核心概念”是指在連續(xù)的幾個段落中集中闡述的主題概念，對于這種概念來說，無論是作為觀點還是舉例大家都應該注意，因為它顯然是作為重點在文章中被強調(diào)的。

　　(6) 重要的邏輯關系。很多考生在閱讀文章的時候只注意到了文章所闡述的重要內(nèi)容，但是忽略了信息之間的邏輯關系，因而對信息關聯(lián)理解不準確，這也是一種嚴重的錯誤。因此，在閱讀過程中記錄下信息之間所產(chǎn)生的邏輯關系可以避免考生丟失信息之間的關聯(lián)信息。

　　在記錄上述的六個要點時，考生們還需要留意一個很重要的方法，即利用符號進行信息的快速表示。針對上面所談到的六點，大家需要對兩類信息做符號化處理。

　　一是文章中表述相對復雜并且偏長的一些概念，考生可以使用縮寫或者個別字母替代的方式來快速記錄。比如，當考生讀到某作家的名字叫FyodorMikhailovichDostoevsky時，可以用F.M.D來表示這個作家;當文章中出現(xiàn)Document這個詞時候，考生也可以用Doc~來進行記錄。

　　另一個需要用符號來表示的就是邏輯關系。很多的邏輯關系都不適合用文字進行闡述，但是用符號確實很容易標記的，比如，當考生讀到了因果關系的時候，可以用“à”來表示;當讀到了對比關系的時候，考生則可以使用“ à”來進行標記。符號化的信息表示方式可以加快筆記的速度，并且也可以清晰地表現(xiàn)文章的重要信息和信息關聯(lián)。

　　在托福閱讀中進行快速筆記是有效地把握文章結構，記錄重要信息的手段，而實際上，這種方法還可以應用到所有以計算機為工具的閱讀考試中，比如GMAT的閱讀考試。此外，更進一步地說，對于大多數(shù)的大學生和研究生而言，在日常的學術研究過程中，他們也需要在電腦上閱讀大量的學術論文和資料，因此，掌握快速筆記的方法，養(yǎng)成“邊讀邊記”的習慣，會讓他們的研究效率大大提高。從這個角度來看，同學們更應該以托�？荚嚍槠鯔C，培養(yǎng)自己這種良好的閱讀習慣，從而在學習和研究中達到事半功倍的效果。