想要在托福閱讀中取的好成績(jī)，要注意以下幾種技能的培養(yǎng)：

　　一、信息定位能力

　　練習(xí)快速掃描，在文章或段落中定位并查找重要的事實(shí)和信息，包括主題信息、概念名稱、日期、地點(diǎn)和數(shù)字等。經(jīng)常反復(fù)地練習(xí)，可以提高閱讀的速度和流利程度。

　　二、速讀理解能力

　　[1]在掌握語(yǔ)法知識(shí)(如：語(yǔ)句結(jié)構(gòu)、代詞等)以后，應(yīng)采用各種手段，努力擴(kuò)大詞匯量，掃除閱讀中存在的生詞障礙。

　　[2]練習(xí)速讀，訓(xùn)練通過(guò)快速瀏覽而非逐句細(xì)讀發(fā)現(xiàn)文章主旨的能力。托福閱讀考試的選材，從文體角度看，大多是說(shuō)明體和議論體的正式書(shū)面語(yǔ)文章。其文章結(jié)構(gòu)一般為導(dǎo)言、主題、支撐、結(jié)論四部分，并且每一段落的開(kāi)頭�？砂l(fā)現(xiàn)主題句。

　　根據(jù)英語(yǔ)文章結(jié)構(gòu)的上述特點(diǎn)，閱讀時(shí)注意文章的首尾段落以及每一段落的開(kāi)始一、二句話，有助于迅速發(fā)現(xiàn)所讀內(nèi)容的主旨。同時(shí)，注意文章中一些具有語(yǔ)義提示作用的信息詞和短語(yǔ)，對(duì)于重要信息的快速查找和定位也是有幫助的。

　　[3]還可以根據(jù)托�？荚嚨念}型有針對(duì)性地進(jìn)行一些練習(xí)，包括就文章中出現(xiàn)的代詞(he, they, that, these, it, one, others等)，找出它們所指代的名詞;根據(jù)文章提供的信息，練習(xí)推理、預(yù)測(cè)和歸納結(jié)論的能力;選擇閱讀中遇到的生字，根據(jù)前后語(yǔ)句所提供的上下文線索猜測(cè)字義，例如：

　　Everyonefaces times when one goal or another has to come first; deciding which goalsare most important is setting priorities. (根據(jù)語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，劃線單詞priorities的意義由is提示是指the most important goals)

　　Askyscraper, or building more than twenty stories high, is built on a foundationof concrete supported by piles driven into the ground. (句中or在這里表示“或者說(shuō)”，提示劃線單詞skyscraper的意義為building more than twentystories high)

　　Unlikeher gregarious sister, Jane is a shy, unsociable person who does not like to goto parties or to make new friends. (從Unlike所表示的對(duì)照關(guān)系，可以確定劃線單詞unsociable的意義正是shy, unsociable的反面，即sociable, friendly)

　　Inspite of the fact that the beautiful egret is in danger of dying outcompletely, many clothing manufacturers still offer handsome prices for theirlong, elegant tail feathers, which are used as decorations on ladies’ hats. (從全句的意思，特別是描述其特征的feathers等詞，可判斷劃線單詞egret是指a type of bird)

　　三、研讀歸納能力

　　[1]除培養(yǎng)理解文章含義和增強(qiáng)查找信息的能力外，還應(yīng)適當(dāng)注意所讀材料的組織結(jié)構(gòu)及寫(xiě)作手法，例如：該文章的組織方式可能是比較對(duì)照、分類、因果等; 某個(gè)例子在闡述過(guò)程中有何作用。這有助于理解把握文章內(nèi)涵和歸納文章要點(diǎn)。

　　[2]訓(xùn)練歸納要點(diǎn)以及區(qū)分主要與次要信息的能力。對(duì)于描述過(guò)程的文章，可練習(xí)按順序總結(jié)步驟，寫(xiě)出提要。若文章涉及信息分類，可嘗試制作圖表并將相關(guān)內(nèi)容分類排列。雖然新托福考試并不要求自己設(shè)計(jì)分類圖表，但這項(xiàng)練習(xí)有助于加強(qiáng)信息整理的意識(shí)，可以幫助考生更快適應(yīng)此類題型。見(jiàn)下例：

　　Scholars’ opinion about why L.cave dwellers hid their art (學(xué)者關(guān)于L.洞居民為何藏匿其藝術(shù)發(fā)表的觀點(diǎn)) Reasons to substantiate this opinion (證實(shí)此觀點(diǎn)的理由) Reasons to disprove this opinion (反對(duì)此觀點(diǎn)的理由)

　　[3]根據(jù)提要或圖表對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行口頭或書(shū)面的總結(jié)概述，以配合口語(yǔ)和寫(xiě)作部分綜合型考題的需要。

　　[4]選取句子或段落進(jìn)行轉(zhuǎn)述(paraphrase)的能力。一方面，閱讀測(cè)試包含考查對(duì)轉(zhuǎn)述語(yǔ)句的辨識(shí)能力; 此外，在口語(yǔ)和寫(xiě)作部分的綜合型考題中也需要運(yùn)用此項(xiàng)技能。

　　考生可以在平時(shí)的閱讀中著重培養(yǎng)和加強(qiáng)以上三種技能，在考試中取得高分。