成功的作文優(yōu)選[9篇]

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的成功的作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

成功的作文 篇1

　　成功雖然不會停留，但是它往往會留給有準備的人。

　　——題記

　　今天早上到學校，語文老師 朱 老師便給了我們一個“下馬威”——馬上默寫生詞。我聽了心想：這有什么難的，小菜一碟嘛!于是，我x草地看了幾遍生詞，便去做別的事了。

　　“好，請大家把書合起來，開始默寫，第一個詞是‘剛毅’” 朱 老師說道�！八⑺ⅰ钡膸紫挛冶沩樌�地寫完了，“馳騁”，朱老師又報了第二個�！膀G”怎么寫的?好像是這樣寫，又好像是那樣寫，我在本子上打著草稿�！跋乱粋�……�！辈坏任蚁牒茫� 朱 老師已經(jīng)報下一個了，我急得又咬筆，又抓頭，像熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn)。算了，瞎寫一個吧，我胡亂地寫了下來。接下來的詞語都很順利，過了好一會兒，終于寫完了，交完本子后，我便以迅雷不及掩耳之勢翻開語文書查看對錯，當看到“馳騁”時，我心里暗暗高興，我寫對了!

　　當我胸有成竹地確定我沒錯時，我仿佛看見一百分在向我招手，聽見老師叫我到前面的`“默寫欄”里去加分，我還仿佛看到了同學們一個個羨慕的眼神，因為我是100分，我高興得差得笑出聲來。

　　不一會兒，本子發(fā)下來了，當我翻開本子時，我的心情頓時跌入了谷底，“剛毅”的“毅”寫錯了，我哭喪著臉，仿佛看見那一百分在向我搖手，我只好眼睜睜地看著別人去加分。

　　此時的我思緒萬千，我想到了上一次數(shù)學課上，老師讓我們回家預習第二天要學習的新內(nèi)容。晚上回家后，我按老師的布置認真地看起書來，看到高興的時候還饒有興趣地做了起來。第二天，數(shù)學老師上課時，正好講到了一道思考題，很多同學都不會做，當老師叫到我時，我卻很快地做了出來，老師“狠狠”地把我表揚了一頓，還提倡大家多動腦筋，向我學習，我聽了，別有一番甜滋味。

　　想到這兒，我真有點后悔，我應該好好復習一下。

　　哎，成功往往留給有準備的人。

成功的作文 篇2

　　聽過這樣的一個故事吧!愛因斯坦為了發(fā)明電燈泡，用了上千種材料，做了上千次試驗，終于發(fā)明了世界上第一個電燈泡。

　　在通向成功的道路上，是充滿了荊棘的，是山崖峭壁，是無數(shù)次的失敗和痛苦，是無數(shù)次的困難與挫折。但是，只要你堅持了下來，就是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村�！�

　　二年級期末考試考完了，我去領通知書。到了學校，我拿起我桌上那本紅色的小冊子，翻開，一看，我驚訝了，才考了80多分，腦子里只有一個聲音：完了，完蛋了。我目光呆滯，一動也不動的'坐在那里，連同學敲了我一下我都不知道是怎么回事……

　　回到家，爸爸媽媽都沒有罵我，可我知道……我令他們失望了。他們說：“沒有關系，以后繼續(xù)努力，加油!“表情失落的媽媽說。

　　我很不快活，發(fā)誓：下學期，我一定要考到優(yōu)異的成績。

　　在這一個學期里，鄧老師對我和一個女生本來就好，我們上課認真聽講，積極發(fā)言，發(fā)表自己的看法，我們共同進步。家里，我嚴格的要求我自己，多謝了很多練習題，我相信“世上無難事，只怕有心人�！�

　　一天晚上，我坐在輔導站的座位上，拼命地翻字典，老師給我們布置了一項作業(yè)，在一張紙上有好多好多的多音字，讓我們用字典查出來，媽媽說：“不要寫了，這么晚了，該睡覺了�！蔽揖髲姷恼f：“不行，我一定要把它寫完�！钡搅俗詈�，媽媽陪我寫到了十點多鐘才睡覺。

　　一個學期過去了，我又走到了座位上，翻開那本紅冊子，只是和上學期不同的是，我沒有失望，沒有目光呆滯的想著完蛋了，而是開心的跳了起來“97.5分，太開心了，太開心了�！被氐搅思液螅瑡寢屩刂氐鬲剟盍宋�。

　　成功并不難，看你努力了沒，我們要腳踏實地，一步一個腳印，從小成功，走向大成功，今天的努力為的就是更好的明天呀!

成功的作文 篇3

　　地理課上老師提出一個問題：“世界上哪里降水最豐沛？”

　　我說：“印度的乞拉朋齊�！�

　　老師問：“那里為什么會成為地球的雨極？”

　　我說：“印度屬于熱帶季風氣候，西南季風強勁時，印度洋的暖濕氣流給那里帶來了豐沛的降水�！�

　　老師問印度半島沿海地區(qū)都可以收到西南季風的'影響，那么其他地區(qū)為什么沒有成為雨極呢？“

　　我說：“乞拉朋齊位于山地迎風坡，暖濕氣流在抬升過程中形成地形雨�！�

　　老師示意我坐下，然后問大家；“乞拉朋齊為什么能成為世界之最�！�

　　有同學說：“具備一個條件不足以成為世界之最。”

　　老師情緒有些激動：“是�。〕煽儍�(yōu)秀就能成為優(yōu)秀人才嗎？”

　　那一刻，教室鴉雀無聲。

　　老師說：“人要具備綜合素質(zhì)，人品、修養(yǎng)、學識、能力，綜合在一塊方能成為優(yōu)秀的人才�！�

　　我相信，這句話會影響同學們一生。

成功的作文 篇4

　　一個人成功的要素有很多，其中最重要的是謙虛，腳踏實地及把握機會；只有懂得謙虛的人才能得到別人的尊重，只有充滿耐心腳踏實地的人才能一步步接近成功，只有把握每一次機會的人才能成功，成功絕不是偶然。

　　臺灣首富王永慶的學歷并不高，但是他靠著長期的努力，造就了現(xiàn)在的臺塑王國，但是他仍舊衣衫儉樸，行事作風低調(diào)，為人謙虛，它曾說只有我一個人是沒有辦法有現(xiàn)在的成就，當然成功是長期的努力換來的。

　　林書豪其實并不事一開始就被看好的，就算不被看好，蟄伏期間仍舊每天不停的努力練球，最後在命運的安排下他得到了一次機會，林書豪將平日練習的成果發(fā)揮到極致，這次的成功也讓他從NBA的冷板凳變成了現(xiàn)在亞洲最知名的連球選手，它能一夕之間出名絕對不是偶然，他的成功是用無數(shù)的汗水換來的`。

　　人們往往只看到成功的人的光彩而忽略它門背後的辛勞，每一個成功者都有著不為人知的心酸故事，成功的人不會一直停留在原地，而是會大步向前迎接下一個目標；每個叫成功的孩子總有一個失敗的媽媽，唯有跨越了失敗才能進一步靠近成功，想要和成功做朋友就必需腳踏實地的完成每一個步驟，當你具備了這些要素時，成功或許就在離你身邊不遠的地方。

成功的作文 篇5

　　一、一級評價：教師精批引領

　　作文教學，如果沒有教師的批改引領，學生的作文就會走入信馬由韁、原地踏步的困境，作文寫的再多也很難達到穩(wěn)步提升的理想境界。所以，教師對學生的作文不但要精批、精改、精講，還要進行必要的、有層次的理論指導。但是，眾所周知，作文批改是作文教學的一大難題，如何做到既能減輕教師負擔，又能收到事半功倍的效果呢？

　　1.分層指導，以點帶面

　　學期開始，新接手一批學生，他們的作文水平是良莠不齊的，但是瓜里挑瓜，總有一些學生的作文是相對優(yōu)秀的。教師從身邊學生中樹立寫作榜樣是最有實效的。教師一定先用本班學生的作文，最好加上老師自己的下水文，解開學生作文的迷團。用優(yōu)秀作者的思維模式和成功經(jīng)驗作指導后，被表揚的學生信心倍增，未表揚的學生迎頭趕上，學生很快就會看到作文黎明的曙光。如果讓作文好的學生結(jié)對幫扶，效果會更加明顯。

　　作文指導不能光看優(yōu)秀學生的，一個月后，指導的重點對象應該轉(zhuǎn)向中游學生，對這部分學生的教學重點應落在如何發(fā)揚優(yōu)點，或者如何抓住優(yōu)點進行升格創(chuàng)作上。兩個月后，指導的重點就應該落在作文下游水平的學生身上了，對這部分學生的作文要求可以適當放低，既讓他們看到不足，更要看到閃關點，以激發(fā)他們對作文的信心和信念。

　　值得一提的是，這個過程中，教師采用分層分批指導，必須先跟學生講明白，免得部分學生產(chǎn)生受冷落的感覺。只要學生理解了老師，很多問題也就迎刃而解。

　　2.范文引領，對比提升

　　當優(yōu)秀學生的作文和學生的整體水平到達一定程度，要想在短期內(nèi)有很大提高是很難的。這時，就應該讓中考滿分作文登場了。歷年中考后，總會有一些滿分作文十分搶眼。無論是文體結(jié)構、選材立意，還是語言技巧，都有獨特的出彩之處。這些作文，正是快速提升學生作文水平的很好教材。

　　教師運用這些作文指導學生往往有四兩撥千斤之效，因為無論是網(wǎng)上還是作文指導書籍中，這樣的文章比比皆是。有了“寫作材料…‘審題指導…‘滿分作文”和“滿分揭秘”，教師用起來得心應手，還省去了作文備課和下水作文的勞頓之苦，何樂而不為呢？

　　3.技巧示范，循序漸進

　　當然，針對學生作文中出現(xiàn)的實際問題，進行必要的理論指導是非常關鍵的`。每篇作文下來，我總是分批發(fā)現(xiàn)一些共性的或比對性的問題，對這些實際問題，教師一定不要放過，否則，學生就看不到自己的不足。我們除了結(jié)合自己的經(jīng)驗進行針對性指導外，還要準備一些必要的專家指導理論，這樣才會把學生作文提升到一定的高度。

　　教師的一級評價，采用百分計分方式，教師和學生要明確作文得分點，以便看到分數(shù)后自行查找，有針對性講評。

　　二、二級評價：小組互批提升

　　期中檢測后，教師的作文批改權就應該放給學生了，因為一段時間下來，班級中已經(jīng)出現(xiàn)了一批作文優(yōu)秀的學生，他們已經(jīng)具備了批閱修改同學作文的水平。教師要根據(jù)學生的寫作水平進行分組，也可以使用原先的學習小組，這段時間，教師的角色還是很重要的。

　　1.教會學生批改的方法

　　學生一下子拿到同學的作文，一般不會批改。教師可以從總批、旁批、眉批等方面由淺入深地進行指導，如：開始可以看兩遍寫總批，一看書寫、卷面、篇幅這三方面，看完后可以寫總批：書寫認真（潦草），卷面整潔（臟亂），內(nèi)容充實（空洞）。二看內(nèi)容質(zhì)量，可以從創(chuàng)新形式、內(nèi)容結(jié)構、語言技巧方面進行評價。總批寫完后，可以再讀作文寫旁批，根據(jù)自己的理解在右側(cè)寫局部作文的評價，同時進行錯別字的修改。對于具體的詞句、表達等，可以進行字里行間的眉批，眉批很能看出批閱者的真實功夫。

　　作文批完后，批閱者要寫上自己的姓名和作文等級，便于作者咨詢，也便于教師把握批閱者的態(tài)度水平。

　　2.留給學生反省的空間

　　教師指導學生改完作文后，要進行二次批閱，記錄寫作中的得與失，明確批閱者的優(yōu)缺點，對批閱情況進行分類指導備課，然后下發(fā)作文。

　　作文放到作者本人手中，作者要仔細閱讀批閱記錄，認真反思作文得失，互相討論寫作經(jīng)驗。針對部分可以升格的學生，教師可以指導學生進行二次作文的創(chuàng)作。

　　這樣的作文，一個學期真正落實八次，甚至五次，學生的作文水平一定會有較大的提高。

　　小組的二級評價，采用等級計分方式，教師和學生要明確作文升格點，以便再接再厲，激發(fā)作文創(chuàng)作的激情。

　　三、三級評價：美文刊登激勵

　　班級出現(xiàn)了優(yōu)秀作文后，尤其出現(xiàn)了部分接近滿分的作文后，教師就將學生的優(yōu)秀作文以班級或者以年級，甚至在學校的范圍內(nèi)進行打印集結(jié)，有條件的可以辦班刊、�？�，印刷刊登質(zhì)量因條件而定。不管采用怎樣的形式，學生是非常注重自己的成果的。如果把這些作文投到某些刊物發(fā)表了，激勵的效果更是可想而知了。

　　作文被選中、被印刷、被刊登，這本身就是一種很好的評價。

　　作文的第三級評價，采用刊登、學習、頒發(fā)榮譽的方式，教師、學生、家長要注意因勢利導，以便以點帶面，營造作文創(chuàng)作氣候，大面積提升語文素養(yǎng)。

　　作文教學中的這三級評價，如同運動員的三級跳遠，不但穩(wěn)步提升了作文水平，而且還實現(xiàn)了學生作文能力的大飛躍。

成功的作文 篇6

　　成功，從來都是一個多義詞，因而，簡單地將成功等同于物質(zhì)是多么淺薄和可笑。

　　你看掏糞工時傳祥，他出生貧寒，一直過著清苦的生活，但他堅守“寧肯一人臟，換來萬家凈”的信念，對工作兢兢業(yè)業(yè)，最終被評為全國勞動模范，得到劉少奇的接見。盡管物質(zhì)匱乏，但你能說他不成功嗎？

　　你看那杜甫草堂里，家具簡陋，灶臺低矮，板床破舊，一派凄苦寒酸。生逢亂世，顛沛流離的杜甫，卻為后人留下一篇篇不朽的詩歌。其詩被尊為“詩史”，其人更被譽為“詩圣”。盡管他漂泊流浪，物質(zhì)貧乏，但你能說他不成功嗎？

　　你再看，中國氫彈之父于敏默默無聞幾十年，“淡泊以明志，寧靜以致遠”；諾獎獲得者屠呦呦，幾十年如一日地潛心研究中醫(yī)藥學；鐵人王進喜為國家鉆井事業(yè)奉獻一生，讓中國甩掉“貧油國”帽子，像朱敏才、孫麗娜一樣的山區(qū)支教者們?yōu)閻鄯瞰I，將希望在貧瘠的世界播撒。你再看看梵高、看看貝多芬抑或居里夫人，有誰的物質(zhì)有多富足？但他們的功業(yè)不僅光耀當代，甚至澤被后世。

　　可是，為什么會有為數(shù)如此眾多的國人看重物質(zhì)而忽略其它呢？

　　我想，這首先和現(xiàn)今略顯浮躁的社會風氣有關。經(jīng)濟的發(fā)展，觀念的轉(zhuǎn)變。人們的物質(zhì)需求也與日俱增，于是乎，人們拼命追求金錢、企業(yè)追求利益、國家追求gdp。物質(zhì)似乎成了人們努力、奮斗的目標，這便形成了以物質(zhì)評判一切包括成功的不恰當價值觀。

　　其實，擁有物質(zhì)并不等同于擁有成功。

　　比如李天一，比如李啟銘，生活優(yōu)渥有怎樣，老爸是李剛又怎樣，缺少對人性的`尊重和對法律的敬畏，最終也鋃鐺入獄。

　　比如王均瑤，比如孫德棣，他們擁有億萬資產(chǎn)又怎樣，勞累過度，惡疾纏身而英年早逝，不僅自己沒能再享受人生，還留給親人無盡的遺憾傷痛。

　　還有那許多雖物質(zhì)富足卻精神匱乏、靈魂空虛而戕害自己，為害社會的人，你有底會說他們的人生叫成功？

　　所以，成功絕不能簡單地等同于物質(zhì)，它是一個多義詞。除了物質(zhì)，我想它還關乎一個人的健康，關乎品行，關乎個人價值的實現(xiàn)，關乎他對家庭、對社會乃至對國家的貢獻等等。

　　而我們，應該樹立正確的價值觀！

成功的作文 篇7

　　挫折，一聽到這個詞就可能會勾起一些沉痛的回憶，因為它總是對應著失敗和困難。但是，挫折就一定是讓人傷心、難過的嗎？不是的。假如人生中沒有挫折，你就不會有努力，

　　不會更好地解決困難，它可以給我們帶來動力，這就是挫折好的一面。

　　我從6歲開始學習圍棋，算到現(xiàn)在已經(jīng)有8年了。僅從這一個方面，就給我?guī)�來不小的挫折�?/p>

　　我曾經(jīng)經(jīng)歷過數(shù)次比賽。最近一次是在今年寒假，這一次我喜悅拿到了渴望已久的5段證書。但在這之前，我有四次比賽是白費力氣。因為這幾次比賽，我都是十分慘痛地輸?shù)袅恕?/p>

　　這三年中，我屢次失敗，屢次失去我認為一定能拿到的證書，這不免成為幾次人生中的`坎坷，打擊不小。父親母親因此也沒少說我，并且在每一次比賽之后，都會讓我總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的不足。所以經(jīng)歷了這些失敗，我化悲痛為力量，經(jīng)過充分的準備，我進入了比賽場。

　　坐在椅子上，面對棋盤和對手，我沒有了像前幾次比賽那樣的不安與害怕，反而增加了更多的自信，讓我有了沉著的心態(tài)去應對對手的每一著棋，這是因為失敗的次數(shù)太多了，沒有了害怕和膽怯，換來了拼搏的動力，有了沉著，有了動力，再加上棋藝本來就不弱，

　　贏棋變得好像無壓力。

　　拿著蓋了章的升段手續(xù)，走出賽場，我變得十分喜悅。想著過去經(jīng)歷的失敗和付出的汗水，默默地嘆了一句：這一切都是值得的。

　　沒有那幾次失敗和挫折，我也不會如此沉著；沒有那幾次失敗的挫折，我不會付出更多的努力；沒有那幾次失敗的挫折，我不會獲得最后的成功。

　　沒了挫折，就沒了動力，沒有動力就沒有成功。

成功的作文 篇8

　　每個人都有自己成功的時候，我也有。

　　有一次，我看見鄰居大姐姐在踢毽子，看見她踢得那么好，就非常羨慕，很想學踢毽子。

　　我鼓起勇氣，向前走去，對大姐姐說：“姐姐，你可不可以告訴我，怎么樣才能像你踢得那么好？”姐姐笑著說：“多練習就可以了�！甭犃私憬愕脑挘�我決定先踢一次。我剛開始認為踢毽子很容易，沒想到是那么不容易。當毽子落下來的時候，就要把腳抬起來，不能太早，早了毽子還沒掉下來。等我腳著地時想再來一次時，卻又來不及了�？墒且膊荒芴�晚，晚了，毽子就落地了，要踢得準可真不容易��！我踢了好幾次，要么腳抬得太早，要么太晚了，總是踢不好。

　　我又傷心又失望，打算放棄時，姐姐安慰我說：“世上無難事，只要肯攀登，只要你堅持，就一定能成功。”聽了姐姐對我的鼓勵，我又重新振作起來繼續(xù)練習。時間過得飛快，我已經(jīng)練習快半個小時了。我的臉紅得像個大蘋果，全身都是汗水，連手心上也不停地出汗，我還是繼續(xù)練習著�！巴邸蔽遗d奮地叫了一聲，“姐姐我踢到了，而且還是連續(xù)踢了兩下�！苯憬闩闹�手說：“你真棒！繼續(xù)努力吧！你一定會成功的.，一定會踢得更多。”聽了姐姐對我的夸獎，我心里樂開了花。

　　我終于學會了踢毽子，它使我明白了：做任何事如果想要成功，就要付出巨大地努力，雖然很辛苦，但是如果成功了，那你就知道成功的滋味是多么甜蜜，美好的。

成功的作文 篇9

　　“失敗乃是成功之母”。說起這句話，許多人都會想起偉大的發(fā)明家愛迪生。愛迪生偉大的一生曾經(jīng)歷過無數(shù)次的失敗，正是因為這一次次的失敗，為愛迪生今后攀上科學高峰埋下了伏筆，從而令愛迪生走上了人生最輝煌的頂峰。有的人簡單地認為：失敗的次數(shù)越多，成功的機會就越大。有的人更以“失敗”為榮，打著“失敗乃成功之母”的旗號來“炫耀”自己的失敗。但我要告訴他們：失敗并非都是成功之母。

　　如果不符合客觀規(guī)律去辦事，那么失敗的后面仍是失敗。如果事情的本身已違反了客觀規(guī)律，那么，已經(jīng)注定了事情會失敗，無論為做錯的事付出多大的'努力，都會進入“多做多錯”“錯上加錯”的死胡同。

　　偉大的科學家牛頓，生前經(jīng)歷過無數(shù)次失敗，但最終還是成功地發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”的奧秘。那是因為“萬有引力”符合客觀事實。但后來，牛頓卻致力于證明上帝的存在，結(jié)果“屢敗屢試”，“屢試屢敗”。因為他違反了客觀規(guī)律，不相信人類衍化的客觀規(guī)律，而迷信于“上帝造人說”這個錯誤學說。

　　如果失敗之后，不尋求失敗的原因，一味相信“失敗乃成功之母”，那就永遠不會有成功的一刻，只會白白耗掉光陰。某同學考試考砸了，可是他并沒有反省自己失敗的原因，只以“失敗乃成功之母”來，在學習上還是“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”，結(jié)果期末考試仍是個“不及格”。

　　成功不是必然的，想要成功就要經(jīng)歷失敗，但我們不能總是以“失敗乃成功之母”來寬慰自己。只有在失敗之后，吸取教訓，尋求失敗的原因，才能真正地做到“失敗乃成功之母”。

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