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班主任評(píng)語(yǔ)如何寫出學(xué)生的個(gè)性
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，說到評(píng)語(yǔ)，大家肯定都不陌生吧，評(píng)語(yǔ)能激勵(lì)被評(píng)價(jià)對(duì)象，幫助其正確認(rèn)識(shí)自我，樹立不斷進(jìn)取的信心。那么問題來(lái)了，到底什么樣的評(píng)語(yǔ)才是好的評(píng)語(yǔ)呢？以下是小編收集整理的班主任評(píng)語(yǔ)如何寫出學(xué)生的個(gè)性，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
班主任評(píng)語(yǔ)如何寫出學(xué)生的個(gè)性 1
評(píng)語(yǔ)為誰(shuí)寫？寫給誰(shuí)看？
試驗(yàn)之初，通過抽樣調(diào)查對(duì)揚(yáng)名小學(xué)4個(gè)班的原有評(píng)語(yǔ)進(jìn)行實(shí)證研究時(shí)，得到了若干個(gè)發(fā)現(xiàn)。
第一個(gè)發(fā)現(xiàn)：4個(gè)班所有的評(píng)語(yǔ)均采用“該生……”的提法，這幾乎成了一種固定的評(píng)語(yǔ)寫作模式。
專家認(rèn)為，這是一種典型的面向家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)，目的是為了讓家長(zhǎng)了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，以便和班主任配合，更好地教育孩子。學(xué)生在這里，被視為介于學(xué)校與家長(zhǎng)之間的“第三者”。而真正面向?qū)W生的評(píng)語(yǔ)，無(wú)論是語(yǔ)氣還是行文都應(yīng)該使學(xué)生意識(shí)到，評(píng)語(yǔ)是老師對(duì)自己的評(píng)語(yǔ)，是為自己而寫的評(píng)語(yǔ)。
第二個(gè)發(fā)現(xiàn)：評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容籠統(tǒng)、趨同，用語(yǔ)枯燥、貧乏，語(yǔ)詞的重復(fù)使用率之高令人驚奇！
其中一個(gè)班級(jí)，52名學(xué)生，52份評(píng)語(yǔ)，所有評(píng)語(yǔ)加在一起共用語(yǔ)詞462個(gè)。被使用最多的11個(gè)語(yǔ)詞分別是：
尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、遵守紀(jì)律、上課專心聽講、希今后戒驕戒躁，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步、按時(shí)完成作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)成績(jī)較好、積極參加各項(xiàng)活動(dòng)、勞動(dòng)積極、有集體榮譽(yù)感。
這些語(yǔ)詞使用頻率總和為312次，占全班評(píng)語(yǔ)總語(yǔ)詞個(gè)數(shù)的67.5％！而在這11個(gè)語(yǔ)詞中選擇5～8個(gè)語(yǔ)詞作為學(xué)生評(píng)語(yǔ)的共有13份，有些語(yǔ)詞在不同學(xué)生的評(píng)語(yǔ)中竟能一字不差地反復(fù)出現(xiàn)。
與此同時(shí)的一個(gè)有趣發(fā)現(xiàn)是，不少學(xué)生記得最清晰的、最喜歡的往往是那些最符合、最代表他個(gè)性特征的那些句子，比如“你體弱多病”，你“虎頭虎腦”，“你是一個(gè)粗心大王，好好的試卷上常常因?yàn)槟愕拇中亩貌坏綕M意的分?jǐn)?shù)”，“你個(gè)子雖小，卻有驚人的爆發(fā)力，所以體育一向是你的特長(zhǎng)，同學(xué)們每次都非選你當(dāng)體育委員不可”等等。
調(diào)查結(jié)果證實(shí)了以往評(píng)語(yǔ)中帶共性的問題：評(píng)語(yǔ)主要面對(duì)家長(zhǎng)，而不是面向?qū)W生，忽視對(duì)學(xué)生的教育意義；在評(píng)語(yǔ)結(jié)構(gòu)中，偏重對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性的'評(píng)價(jià)；評(píng)語(yǔ)一般化，往往不符合學(xué)生實(shí)際，不同學(xué)生的評(píng)語(yǔ)之間差別甚�。辉u(píng)語(yǔ)用語(yǔ)貧乏，流于俗套，不足以打動(dòng)學(xué)生�？傊酝脑u(píng)語(yǔ)缺乏教育性。
力求寫出“這個(gè)人”來(lái)
評(píng)語(yǔ)寫作如何改進(jìn)？
一、寫給學(xué)生看：只考慮對(duì)學(xué)生個(gè)人的影響，不考慮別人的印象。
二、寫出“這個(gè)人”：讓學(xué)生知道他自己以及自己在集體中的位置。
三、寫這個(gè)人的“新起點(diǎn)”：包括新的進(jìn)步或退步，新的生長(zhǎng)點(diǎn)，即在他的過去、現(xiàn)在與未來(lái)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)上對(duì)他作出評(píng)價(jià)。
可以設(shè)想一下，如果我們每一份評(píng)語(yǔ)只是針對(duì)“這一個(gè)”孩子而寫的，那些與眾不同、充滿個(gè)性化的描述、那些豐富多彩、色彩斑斕的語(yǔ)言也就會(huì)自然而然地流淌出來(lái)。
在寫出“這個(gè)人”的同時(shí)，具有教育意義的評(píng)語(yǔ)是不可忽略的，這應(yīng)該是評(píng)語(yǔ)的核心。
與傳統(tǒng)的評(píng)語(yǔ)不同，“鼓勵(lì)”成為評(píng)語(yǔ)的基調(diào)。老師運(yùn)用發(fā)展的眼光，通過鼓勵(lì)的方式與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績(jī)表示認(rèn)同，使學(xué)生形成健康的自我認(rèn)識(shí)，更好地把握自己未來(lái)的發(fā)展。
與籠統(tǒng)的希望也不同，體現(xiàn)一定“教育性”的具體意見顯得更為重要。這些有價(jià)值的、有針對(duì)性的建設(shè)性意見，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)是很有幫助的。評(píng)語(yǔ)寫作的具體要求：針對(duì)性要強(qiáng)；內(nèi)容要具體；評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確；以鼓勵(lì)為主；用語(yǔ)要活潑、簡(jiǎn)潔；在鼓勵(lì)之中指出缺點(diǎn)。同時(shí)要求老師針對(duì)評(píng)語(yǔ)中提到的關(guān)于學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力的方向，采取一系列教育措施，真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步的目的。
班主任評(píng)語(yǔ)如何寫出學(xué)生的個(gè)性 2
一、立體評(píng)價(jià)。評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生德智體各方面發(fā)展水平進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的手段之一，不能只圍繞著學(xué)生的文化學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。內(nèi)容上要特別重視行為中的道德修養(yǎng)、性格、氣質(zhì)等思想因素的評(píng)價(jià)。切忌片面，不能只因?yàn)槟澄煌瑢W(xué)成績(jī)好而一好遮百丑，也不能因?yàn)槟硞�(gè)同學(xué)成績(jī)差而一葉障目。應(yīng)將其看成一個(gè)整體，從各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、有的放矢。評(píng)語(yǔ)不要籠統(tǒng)地下結(jié)論，要抓住學(xué)生特點(diǎn)，通過評(píng)語(yǔ)給學(xué)生以具體的方向性指導(dǎo)。這就要求班主任平時(shí)對(duì)學(xué)生做到留心觀察、分析、研究，將主觀和客觀有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。對(duì)每一位同學(xué)應(yīng)作具體分析，細(xì)致描繪，把評(píng)語(yǔ)寫“實(shí)”，寫“活”，寫出受教育者的個(gè)性特點(diǎn)。如“你身體高大強(qiáng)壯，但從不欺負(fù)小同學(xué)�！薄傲晃乃噮R演，你精彩的表演給老師和同學(xué)們留下良好的印象，或許將來(lái)你會(huì)成為藝術(shù)家�！薄獙W(xué)生看到這樣的評(píng)語(yǔ)，能不為老師那無(wú)微不至的關(guān)懷而感動(dòng)嗎？
三、突出情感。評(píng)語(yǔ)要點(diǎn)燃學(xué)生的希望之光，樹立他們的自信心，讓評(píng)語(yǔ)變成繼續(xù)前進(jìn)的'動(dòng)力，教師要滲透滿腔愛心。評(píng)語(yǔ)的基本模式是“肯定”加“提示”，也就是找出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)加以肯定，同時(shí)鼓勵(lì)他們糾正錯(cuò)誤，改正缺點(diǎn)。這就要求教師用心用情寫出評(píng)語(yǔ)。如“你和同學(xué)友好相處，勞動(dòng)時(shí)他搶著帶工具，并不怕臟、累，干得滿頭大汗，真讓老師心疼。如果你在學(xué)習(xí)上也能那樣積極該多好，相信你會(huì)這樣做�！薄袄蠋熛Ｍ銓W(xué)習(xí)再踏實(shí)些，參加課外活動(dòng)再積極些，你能做到嗎？”——這樣的評(píng)語(yǔ)沒有高高在上的責(zé)備，只是平等的親切的對(duì)話，學(xué)生會(huì)在微笑中認(rèn)識(shí)到自己的不足，在希望和勉勵(lì)中吸取前進(jìn)的動(dòng)力。
四、講究藝術(shù)。評(píng)語(yǔ)，常常是學(xué)生必讀，父母必讀，學(xué)生和家長(zhǎng)都希望從中看出一些道理來(lái)。為人師表者，不能馬虎、隨意，應(yīng)注意做到文風(fēng)規(guī)范，用詞恰當(dāng)，語(yǔ)氣平和，在情感上拉近師生的距離。并寓于哲理，書寫盡量做到整潔美觀，使自己寫出的評(píng)語(yǔ)力爭(zhēng)達(dá)到“真、善、美”，讓學(xué)生和家長(zhǎng)讀著有一種美的享受，并讓學(xué)生在美的陶冶中受到教育。
總之，班主任撰寫的期末評(píng)語(yǔ)要全面、具體、實(shí)事求是，既要充分肯定每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，包括良好的個(gè)性特點(diǎn)、特長(zhǎng)以及某個(gè)方面的進(jìn)步，又要忠懇地指出不足；既要看到學(xué)生的過去，又要看到現(xiàn)在；評(píng)語(yǔ)用詞要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，體現(xiàn)正面教育原則。要把期末評(píng)語(yǔ)作為一種教育手段，通過評(píng)定學(xué)生的操行，使學(xué)生受到教育，明確方向。
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