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以就業(yè)為導向的職業(yè)規(guī)劃須從大一開始
首先,要樹立正確的職業(yè)目標。大學生一旦確定自己的職業(yè)目標,就會依據(jù)職業(yè)目標規(guī)劃自己的理論知識學習和社會活動實踐,并為獲得目標的職業(yè)積極完成分段任務。
第二,科學的自我評估。自我評估是 職業(yè)規(guī)劃 的首要步驟,當前大學生使用的測評方法僅僅局限于試題測試,很難全面客觀評估學生的相關指標。因此,大學生可以多采用幾種測評方法對自身進行評估,據(jù)了解,沃克森教育集團開發(fā)三階多元測評技術,最大限度的對大學生的興趣、性格、職業(yè)傾向等指標進行深度測量。CDC職業(yè)能力特訓老師表示,在大學一年級時,也可以再參加各種社會實踐活動來了解自身興趣和職業(yè)傾向。
按照年級劃分:一年級,做好初步職業(yè)生涯規(guī)劃階段,完成通用核心知識學習,沃克森教育集團全面引進世界先進的職業(yè)能力研究系統(tǒng),對中國在校大學生應該掌握的28項核心知識進行了分類解釋,在校大學可以按照國際標準完成核心知識的掌握。
二年級為職業(yè)能力訓練階段,要通過參加各種社會實踐活動,鍛煉自己的實際職業(yè)能力,在課余時間尋求與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關的工作進行社會實踐,把課堂的理論知識盡量向實踐活動中靠近。以檢驗自己積累的理論知識,同時不斷完善自身職業(yè)生涯的設計。
三年級為行業(yè)與企業(yè)基本定向,在加強專業(yè)學習、尋求工作和的同時,把目標鎖定在與實現(xiàn)自己的職業(yè)目標有關的各種信息上;
四年級為職業(yè)崗位定格,大部分學生對自己的出路有了明確的目標,并走向相應的崗位。
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