五年級小學生日記
一天將要結束了，想必有很多難忘的瞬間吧，讓我們一起認真地寫一篇日記吧。日記你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家整理的五年級小學生日記5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級小學生日記 篇1
下午的作文課，一上課老師就讓我們把之前帶來的紅布條系在腰上，系好后再把右手放到背后，并插進布條里。話音剛落，班里頓時像炸開了鍋，氣氛一下子沸騰起來——我們不知道老師“葫蘆里到底賣的什么藥”。
這時，大屏幕上顯示：左手寫字。我心想：用左手寫字，這不是在開國際玩笑吧？我右手還寫不好呢！老師啊，您這是趕鴨子上架——故意為難我們呀！沒辦法，我用左手拿起文具袋，用牙咬住拉鏈的拉頭，好不容易打開文具袋，拿出了水筆。我看著筆琢磨了一下，用左手的大拇指和食指“兩兄弟”夾住筆帽，往上一推，筆帽打開了，但左手握著水筆，我總感覺怪怪的。平時在我右手里很“聽話”的.水筆，今天在我的左手上卻搖擺不定，我怎么也抓不牢它，就像握著一只滑溜溜的泥鰍，需要用全力握住筆桿才行。我開始緊張了，手也抖得厲害，手心里直冒汗。
我使勁握住筆，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地試著寫了幾個字，停筆一看，字歪歪扭扭的不說，橫簡直像波浪線，豎就像駝背的老奶奶，把這字和平時用右手寫出來的字一比，真是相差“十萬八千里”��！“屋檐”兩字的上下、左右都分了家，中間還連著彎彎曲曲的線，好像不愿分開的兄弟；“黃”字更是四不像，上中下分開了，就像站在懸崖峭壁上似的，可怕極了。經(jīng)過我一番“艱難”的書寫，那10個字竟然占了16行。更可怕的是，那些字一個個“張牙舞爪”“面目猙獰”，簡直像極了一幅慘不忍睹的漫畫。
后來，老師宣布體驗結束，可以解開布條了。當我抽出右手寫這些字時，感覺輕松自如、一揮而就，寫出來的字不僅清新飄逸，就像一個個可愛的漢字小精靈，和左手寫的字真是有天壤之別！這時，老師嚴肅地說：“你們用左手寫字這么費勁，是不是應該想想，那些失去右臂的殘疾朋友，他們用腳、用嘴寫字，要付出多少的汗水？”
這“艱難”的短暫體驗真真切切地讓我明白：殘疾人的生活是多么的不容易！擁有健康的身體又是多么的重要！
五年級小學生日記 篇2
“快，恩波！打快攻！”“陳乙齊，快傳！不要獨打！”“陳登，快投，他們防過來了！”“好球！干得漂亮！"。。。。。。這些指點隊員的語言，都出自我們任何一個人的口中，人人都希望勝利。在一次你防我攻，我投你蓋的籃球賽之后，我們班英勇勝出了。
年級比賽開始了，無數(shù)個身影從我身旁閃過。某些時候，倒沒看到人閃過，閃過的是堅毅和信心。我也狂奔了起來，進入了這場無硝煙的戰(zhàn)斗。大家的手感都好像被激動和緊張拉扯在了同一條水平線上，幾分鐘過去了，仍然一球未進。這叫我情何以堪，“我一定要進球，實現(xiàn)雙方零的突破！”于是我悄悄跑到了我方籃筐下，做好補投的準備，真是“萬事俱備，只欠球來”�。∵@時心有靈犀的張家豪在三分線外一個猛射，球砸在籃板上反彈回來，正好落在了我手里，我還來不及高興，徐術就飛奔了過來，鄭都也尾隨而至，我慌忙用了之前訓練過的一招，先背對著籃筐，擺出一副要傳球的架勢，徐術和鄭都中計了，他們都跑回去防張家豪和陳乙齊了。突然，徐術好像反應過來了，又徑直向我撲來，可為時已晚，我一個半轉身，面朝籃筐，以防萬一，我采用了后仰跳投，耶！一個空心誕生了！我心里美滋滋的，場外潮水般的喝彩也向我涌來。
對方隊員很無奈，互相瞪視著自己的.隊員，相互抱怨，一看就知道他們不會相互配合。而我方隊員則在互相鼓勵，指點。該他們發(fā)球了，張某運球到了中線，可能力有不逮，他趕緊將球傳給了徐術，徐術的技術可不能小覷，所以張家豪才派我和恩波兩個人來防守。我倆還沒反應過來，徐術就以迅雷不及掩耳之勢出手了，可惜沒進，球落在了恩波手里。他剛運出幾步就把球抱在懷里不動了，原因很簡單，他被包圍了。他直瞪著張某，壞笑著，仿佛在說：“來呀！來搶呀！我就不給你！”他轉身把球傳給了我，我一口氣運到三分線投籃，兩只手掌向我蓋來，可我畢竟那么狡猾，我只是做了個假動作后把球傳給了張家豪，因為我最相信他。他畢竟是校隊的，基本功很好，一個三步籃就進了，好球！我們全場掌聲雷動，這球投得實在漂亮！
最后，我們以18比2的懸殊比分完勝了他們，但我還是有點郁悶：在裁判吹哨完場的剎那，球在我手里沒機會投！
五年級小學生日記 篇3
捉迷藏，是小孩子玩的游戲，可是6年級就不可以玩了嗎？雖然6年級了，那我們沖弱寡能一下就不能？可是，這個捉迷藏和小孩子玩的有一點不相同，什么不相同呢？就是誰輸了就要請誰吃東西�。ㄏ裎疫@種跑得快的認識不會輸?shù)?）
我們10個人以石頭剪刀布的方式來決定誰來找，”石頭剪刀布“（異口同聲的）”耶！““耶~”有兩個人輸了也那么開心，（很樂觀）其實找的人比較好玩，因為。……你懂得滴。
我躲到了一個比較偏僻的地方，有一條小小的隧道，隧道里有個門，我進去里面去窺視著他們�！闭O？都躲到哪里啦？“抓的.人說，”我多哪呢？“”誒丫，在那里！“一場追逐戰(zhàn)就誕生在我的眼前，牛！“呼呼~終于抓到你了，你跑得也太快了吧，請吃東西啊�！毙液脹]發(fā)現(xiàn)我�！斑青辍钡囊宦�，那個門被風吹響了，我馬上躲起，可是他發(fā)現(xiàn)我了，我只好乖乖投降……嗚嗚~
好吧，愿賭服輸就請他們吃東西，本來要去買冰棍的50塊錢被他們買垃圾食品吃了，其實垃圾食品名字雖然難聽，可是好好吃啊，特別是辣條哦~~
五年級小學生日記 篇4
今天，我爸爸帶我到棉布，去吃棉布地鍋雞。
“哇!”剛來到屋內，我就被眼前的情景驚呆了：擦的很干凈的地板，一張又大又圓的桌子，上面的餐具擺放的井井有條。我想，這家地鍋雞店真干凈!
開始吃地鍋雞了。只見一位服務員端上了一個大鍋，鍋里有已經(jīng)做好了得地鍋雞。鍋里的湯很少，紅紅的雞塊中有鮮紅的辣椒點撮其間。最外面還有一圈有黃又嫩的`鍋貼餅。整體看上去，活像一朵盛開的向日葵。好一道形色俱佳的地鍋雞呀!
我迫不及待地操起筷子，夾起一塊肉就往嘴里塞。“哇，好辣呀!”我急忙把那塊肉吐在了盤子里。旁邊有一杯飲料，我“咕嘟咕嘟”地喝了個精光，然后，我就輕輕地夾起那塊肉，細細地咀嚼起來。呵，雖說有點辣，但還是很好吃的，外香里嫩，讓人禁不住越吃越想吃。最后，肉被我們吃光了。吃光后，我們都面紅耳赤，嘴都麻木了。臉紅紅的，頭上直冒汗。
地鍋雞辣的夠味兒!你也趕快來嘗嘗吧!
五年級小學生日記 篇5
一天早上，第一節(jié)課是數(shù)學，張老師在繪聲繪色的講課，同學們都聚精會神的聽課，只有我同桌在下面玩，沒有聽課。張老師在黑板上寫了一道題，長老師說：“寫完了讓我看看才能下課�！�
查上赤發(fā)一會兒，我的同桌用胳膊碰了碰我，對我說：“借用一下你的腦袋。”我好奇的看著同桌，同時嘴巴也成了“O”型，我說腦袋我可借不成，同桌笑咪咪的說：“這道題我不會。”我說：“這道題老師在課上都講過了內銷不是也有腦袋嗎？腦子不用要生銹的，我可不告訴你，你自己想想吧�！�
第三節(jié)課是體育課，大家自由活動，三個同學在踢球，一個同學把另一個同學的腿給踢著了，那個同學疼的哇哇直哭，踢人的同學不但沒有道歉，還對我們說：“你們幫我個忙，把你們的嘴巴借給我，讓我罵罵他，說他是個愛哭鬼�！蔽艺f：“我可不借給你用，嘴巴是用來學習，讀書，吃飯和與人交流的，而不是罵人的`。”
我們有的東西可以借給別人解燃眉之急，有的東西是不能借的，特別是不能借給別人做壞事，你們評一下，我做的對嗎？
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