兒科醫(yī)生實習生自我鑒定

　　時間過得真快，為期十個月的實習生活轉(zhuǎn)眼已經(jīng)結(jié)束。實習是我們將理論轉(zhuǎn)化為能力，邁向臨床的第一步，在實習期間我受益匪淺并將終生受用，我下面對本次實習期間的表現(xiàn)進行實習的自我鑒定：

　　XX年7月份我到桂林市人民醫(yī)院實習，按醫(yī)院和學校的要求和規(guī)定，我分別到了急診、骨傷、內(nèi)、婦、兒、外、五官等7個科室學習，在實習期間我嚴格遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項規(guī)章制度，遵紀守法，尊敬師長，團結(jié)同事，嚴格律己，做到了不遲到、不早退、不曠工及擅離工作崗位。對病人細心照顧，和藹可親。努力將理論知識結(jié)合實踐經(jīng)驗，在實習過程中我還不斷總結(jié) 學習方法和臨床經(jīng)驗，努力培養(yǎng)自己獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力，實習生活也培養(yǎng)我全心全意為人民服務(wù)的崇高思想 和醫(yī)務(wù)工作者必須具備的職業(yè) 素養(yǎng)，經(jīng)過將近一年的實習實踐我熟練掌握了病程記錄、會診記錄、出院記錄等所有醫(yī)療文件的書寫;掌握了臨床各科室的特點及各科室常見、多發(fā)病人的診治;掌握了常見化驗的正常值和臨床意義及和各類危、重、急病人的緊急處理。較好地完成了各科室的學習任務(wù)，未發(fā)生任何醫(yī)療差錯和醫(yī)療事故。

　　此外，作為一名預備 黨員我與實習醫(yī)院的黨支部保持聯(lián)系，在離開了學校繼續(xù)接受黨組織的教育，時刻保持與黨中央決策思想一致，努力向黨組織靠攏，十個月的實習我踴躍參加了實習醫(yī)院及各科室組織的政治活動努力使自己思想道德更好。歷年來，由于重臨床輕教學的思想影響，從醫(yī)院的管理層到臨床一線的帶教醫(yī)生，對臨床教學重視不足，往往把帶教作為一種負擔，不少教學醫(yī)院對實習生的管理多流于形式，在考核中往往僅憑帶教老師和管理人員的一紙鑒定而應付了之，學生不分優(yōu)劣，一律評“優(yōu)”，缺乏對教與學進行客觀的評價，不利于醫(yī)學人才的培養(yǎng)。量化管理是用數(shù)據(jù)和事實來判斷質(zhì)量的一種科學的標準化管理方法，量化指標的確立，有利于客觀評價質(zhì)量的優(yōu)劣。

　　一方面，通過量化管理，明確了教與學的目標，以客觀的指標進行量化，改變了學生實習的盲目性，轉(zhuǎn)變了學生得過且過的.思想和態(tài)度，而且，在考核中，我們以技能考核為重點，加強學生實踐能力的培養(yǎng)，符合臨床教學的目標和要求，同時，采取靈活多樣的考核形式，如現(xiàn)場技能操作采取模擬國家醫(yī)師執(zhí)業(yè)技能考試的形式進行，為學生適應畢業(yè)后的全國執(zhí)業(yè)考試打下基礎(chǔ)，因而多數(shù)學生是比較樂于接受的;

　　另一方面，帶教教師通過對教學量化指標的了解，明確了臨床帶教的任務(wù)，能對學生在本科室實習時提出明確要求，并能在臨床帶教過程中有意識地給予強化，也會促使帶教教師不斷學習，不斷總結(jié)經(jīng)驗，教學意識和能力因而得到進一步的培養(yǎng)和提高。另外，為了與學生量化管理相配套，每年都要進行1～2次師資培訓，明確責任，落實任務(wù)，并納入個人年終考核，必要時選送部分教師到高校進修，近兩年內(nèi)每個科室已有1～2人被派到高校進行為期半年的臨床帶教培訓，充實了師資力量。所以，量化管理規(guī)范化、制度化，有利于臨床教學質(zhì)量的提高。

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