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初中物理說課稿《聲音特性》說課稿（精選5篇）
作為一名教職工，總歸要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編精心整理的初中物理說課稿《聲音特性》說課稿，希望對大家有所幫助。
初中物理說課稿《聲音特性》說課稿 1
一、教學(xué)背景
新課程標準要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實驗和活動，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會中。所以本課（聲現(xiàn)象）在課堂教學(xué)模式的改革、注重全員參與、讓學(xué)生主動探究等方面作者作了一些努力。
二、教材的地位和作用
聲現(xiàn)象是學(xué)生剛接觸物理并逐步參與系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究的第一步，因此保護好學(xué)生這一寶貴的好奇心和嚴謹認真的求學(xué)態(tài)度尤為重要。而這又主要來源于對學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。《聲音的特性》是第二節(jié)，在了解了聲音的產(chǎn)生、傳播道理之后，對身邊出奇的聲音現(xiàn)象感到驚異的同時，適時提出聲音的特性以幫助學(xué)生建立概念至關(guān)重要。這是聲現(xiàn)象中的重點小節(jié)，也是難點一節(jié)。這對于學(xué)生從整體上把握和理解聲音，認識噪聲、聽不見的聲音從而把握聲現(xiàn)象，培養(yǎng)起觀察、比較、歸納、總結(jié)問題的能力也有重要意義，并可能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的持久動力。
三、教學(xué)目標
1、知識技能方面：
知道響度、音調(diào)、音色是聲音的三個特征；了解響度與振幅（距離聲源遠近）有關(guān)，音調(diào)與頻率有關(guān)，音色與發(fā)聲體發(fā)聲情況不同有關(guān)。
2、過程和方法層面：
通過演示、觀察、探究、活動、討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生親歷親為和比較、歸納、總結(jié)問題的能力，并能從中體驗轉(zhuǎn)換法與控制變量法的科學(xué)方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
從各種活動中激發(fā)和培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過參與和體驗調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。感受科學(xué)探究方法的偉大，并能激發(fā)起為科學(xué)進步而努力奉獻的決心和信心。
四、教學(xué)重點、難點
響度、音調(diào)、音色是理解日常聲現(xiàn)象中的重點，更是難點。比較三個特性，我們覺得，聲音的響度與音色特點稍許容易接受一點（可能與生活原有的經(jīng)驗知識基礎(chǔ)有關(guān)），可對于音調(diào)及其影響因素有一定的困難，可視作一個難點。另外，學(xué)生對于聲音的響度（大�。┡c聲音的音調(diào)（高低）概念也易混淆，這也算作一個難點吧，應(yīng)重點突破的。同時，難點的還有一點就是概念較多：強弱、大小、響度、振幅、高低、音調(diào)、快慢、頻率、赫茲等，需要逐步深入。對響度、振幅、音調(diào)、頻率應(yīng)重點強調(diào)。
五、教學(xué)法選擇及其依據(jù)：
本節(jié)課準備采用演示實驗、實驗探究、歸納總結(jié)、交流討論等方法，指導(dǎo)學(xué)生從活動中總結(jié)與聲音有關(guān)的現(xiàn)象與本質(zhì)。因為畢竟聲現(xiàn)象與生活結(jié)合的還是比較緊密而易于建立模型的。學(xué)生的理解難度也不是很大，鼓勵學(xué)生多動手，動腦，動感官，對于重點突出，難點突破是有幫助的。
從學(xué)生層面來理解，剛接觸到的物理現(xiàn)象，都是從學(xué)生的生活現(xiàn)象開始的。因此，感性、直接、易于把握便成了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的代言，然而唯一缺失的就是從生活中總結(jié)歸納現(xiàn)象的能力，因此，如何更為科學(xué)地描述現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律或是在引導(dǎo)下科學(xué)有序地建構(gòu)模型，從而掌握新興知識還是必要的。本課的設(shè)計就是注重了這一點的訓(xùn)練。
六、教學(xué)輔助手段
實物器材：羊皮鼓、二胡、紙屑、鋼尺、梳子、撲克牌、A4紙、橡皮筋等。
多媒體器材：視頻、各種課前錄制的聲音文件、展臺等。
七、教學(xué)過程及思路設(shè)計：
�。ㄒ唬┱n前活動
為了能夠突出課堂教學(xué)的有效性，提高課堂活動的目的性和操作熟練程度，為解決重難點服務(wù)，設(shè)計了三個實驗，其中一個為自選實驗，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主選擇探究的`主導(dǎo)思想。
實驗1：選擇鋼尺或橡皮筋做這樣一個實驗
伸出長度
撥動方式
振動幅度
聲音強弱（大�。�
等長
用力撥動
輕輕撥動
活動2：撕一張紙，比較快撕、慢撕發(fā)出聲音高低的不同（注：只要判斷出尖
細與低沉即可）
撕的方式
快速撕動
緩慢撕動
聲音高低（尖、沉）
活動3：用硬紙片劃動梳出，比較有何不同（類同活動2）
劃的方式
快劃
慢劃
聲音高低
�。ǘ┱n堂實施過程：
1、溫故知新：
用孔子的話“溫故而知新”，引出對前面知識的鞏固，此環(huán)節(jié)中涉及到聲音的產(chǎn)生、傳播及固、液體傳聲的不同。既是對前面的總結(jié)，也是為今天的學(xué)習(xí)做一個知識性的情景滲透，讓學(xué)生的思維集中到聲現(xiàn)象中來。
2、激趣導(dǎo)入：
世界真的精彩。聲現(xiàn)象便是一例，然后用多媒體播放課前采集的各類聲音：動物叫聲、音樂鈴聲、煙花綻放、車水馬龍等等。讓學(xué)生辨聽并體驗不同，接著讓學(xué)生交流感受，也給學(xué)生一個消化吸收的時間，最后請學(xué)生代表課堂公開交流心境。為引出探究這些聲音的特性打下內(nèi)部需要的心理基礎(chǔ)，這樣課題的揭示便顯得水到渠成而不費力氣。
3、教學(xué)新知：
（1）理解響度特征并探究其影響因素：
以教師演示敲鼓行為引導(dǎo)學(xué)生思考“響鼓重槌敲”的道理，進而自然引出“響度”概念。深入一步：“響度與振動振幅有關(guān)嗎？”同時向?qū)W生揭示“振幅”概念。在學(xué)生充分討論并得出初步猜想的前提下提問學(xué)生“怎樣檢查振幅大�。俊币龑�(dǎo)學(xué)生探究的方法，不失時宜地加以方法的指導(dǎo)——“轉(zhuǎn)換法”，同時用學(xué)生的演示實驗來結(jié)束討論驗證猜想。接下安排了學(xué)生的一個活動過程，同時體現(xiàn)課堂的開放性和自主性：“用所提供的器材設(shè)計一個實驗，檢驗響度與振幅的關(guān)系”，鋼尺、橡皮筋等皆可成為實驗的器材。在此活動中仍然遵循“先說方法，再實驗，后交流”的思路，體現(xiàn)對方法指導(dǎo)和對實驗有效性的調(diào)控，在此過程中，也滲透給學(xué)生另一種科學(xué)方法，即“控制變量法”，如“鋼尺伸出長度一定、橡皮筋伸長長度一定等”。這些物理方法的滲透和指導(dǎo)，對于把握實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)科學(xué)思維是有幫助的。
在探究影響響度大小的因素這個問題時，這里還補充了與“距離聲源遠近”的關(guān)系，同樣是采用學(xué)生身邊可信服的理由——“對前排學(xué)生說句悄悄話，請后排同學(xué)猜”，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受了聲音響度的特性。
�。�2）理解音調(diào)特征，并探究其影響因素：
音調(diào)的特性是本節(jié)的難點，因此在這個環(huán)節(jié)上，教學(xué)設(shè)計加大了時間分配的額度。首先以匯報劃梳齒實驗引出聲音高低的概念，并指出這就是音調(diào)，與剛才的強弱有所不同。
接著引導(dǎo)學(xué)生從聲音產(chǎn)生的角度看，“音調(diào)與振動快慢有關(guān)嗎？”為了便于學(xué)生理解，這個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)了一個視頻演示和活動模擬的情節(jié)——撕布、撕紙，以幫助學(xué)生朝著定向性目標進發(fā)，得出音調(diào)與振動快慢有關(guān)，進而指出頻率的概念。在教學(xué)這個概念時，為避免學(xué)生腦海中概念混淆，這里并未花費更多時間，而是一筆帶過，聽懂就行，以免強調(diào)過多適得其反（因為在以往的實際教學(xué)案例中就有過這樣的教訓(xùn)）。接著以兩個視頻軟件來介紹和表現(xiàn)音調(diào)與頻率的關(guān)系——不同聲音頻率音調(diào)的高低，讓學(xué)生辨聽并找出規(guī)律。然后又通過演示實驗的方法探究如何改變弦樂器的音調(diào)——二胡演奏的應(yīng)用，既輕松了課堂氛圍，并滲透以民族自豪感教育，讓學(xué)生感同身受，更加親切，得出“長短、粗細、松緊”時影響弦樂器音調(diào)高低的道理。這里同樣也滲透了“控制變量法”的思想。然后用介紹人體發(fā)聲頻率的不一樣指出男女生聲音的不同。這對于學(xué)生一般性知識的拓展也是一個途徑。為了鞏固難點突破的成果，讓學(xué)生及時對生活中的兩個現(xiàn)象進行了判斷，即男低音唱，女高音伴，女生小麗和爺爺學(xué)唱戲的不同，加強了對音調(diào)特性的理解。
（3）理解音色特征，探究其影響音因素：
首先讓學(xué)生欣賞用不同樂器演奏的同一段音樂的方式，表面上是讓學(xué)生放松一下，其實是在輕松之余滲透了知識，體現(xiàn)了愉快教學(xué)的審美理念。（當然素材是課前老師錄制的）引出了音色的概念，并指出（或由學(xué)生討論）由于發(fā)聲體結(jié)構(gòu)或材料不同造成，同時從“聲音是一種波”上理解波形與對應(yīng)音色的關(guān)系，播放一段音樂，示波器顯示不同波形，加強對音色特性的感性理解。最后介紹了音色在生活中的應(yīng)用——音色密碼。這一塊處理較為簡潔，因為學(xué)生有“未見其聲便知其人”的生活基礎(chǔ)做鋪墊。
4、全課小結(jié)階段：
此環(huán)節(jié)分兩步走，一是引導(dǎo)學(xué)生回憶聲音的三要素（聲音的特性），二是涉及對具體概念，影響因素的討論。為了全盤把握，用媒體先后展示，形成知識結(jié)構(gòu)模型及框架，便于意義記憶。
5、課堂鞏固：
以“學(xué)以致用”的觀點鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識來解決實際問題，如男女聲音的差別，聲音洪亮，音高八度的理解，聽診器如何增大響度等。
為了讓學(xué)有余力的學(xué)生能吃的更好，本課堂最后設(shè)計了一個“延伸學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)。即讓學(xué)生判斷生活中的聲現(xiàn)象主要由聲音的哪個特性所決定的。（燒開水，向水瓶灌水，自制塑料管笛等）從而真正實現(xiàn)了從物理走向生活，走向社會的新課程理念。
八、板書設(shè)計：
二、聲音的特征
1、響度——振幅（轉(zhuǎn)換法、控制變量法）
距離聲源的遠近
2、音調(diào)——頻率（粗細、長短、松緊）
3、音色——結(jié)構(gòu)材料（波形）
初中物理說課稿《聲音特性》說課稿 2
一、說教材
1、教材分析
本節(jié)課是學(xué)生在知道聲音的產(chǎn)生和傳播的基礎(chǔ)上，對聲現(xiàn)象進一步探索和研究的較為重要的一節(jié)課。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解聲音的三要素：音調(diào)、響度、音色；知道決定聲音的音調(diào)、響度、音色的因素是什么？從而使學(xué)生對聲音有進一步的認識，也為今后的聲學(xué)研究對下基礎(chǔ)。
教材安排本節(jié)課內(nèi)容時，基本上分為音調(diào)、響度、音色三塊分別研究與學(xué)習(xí)，通過實驗以及觀察波形，對聲音的三要素有比較直觀的感受。
�。�1）重視與日常生活相聯(lián)系。教材在 “探究影響聲音高低因素”時，實驗器材使用學(xué)生身邊的刻度尺、梳子，讓學(xué)生體驗聲音音調(diào)有高低之分。
�。�2）使學(xué)生感知現(xiàn)代技術(shù)手段對分析科學(xué)問題的作用。教材對不同音叉發(fā)出不同頻率的聲音以及不同樂器發(fā)出不同音色的聲音，采用示波器觀察波形的方法，有利于學(xué)生對抽象問題的認識，并能激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2、教學(xué)目標
根據(jù)《新課程標準》的要求及學(xué)生的實際情況確定以下教學(xué)目標：
了解聲音的特性。知道聲音的響度跟聲源的振幅及離人耳的距離有關(guān)，知道音調(diào)跟聲源的振動頻率有關(guān)，知道不同發(fā)聲體發(fā)出的音色是不同的。通過學(xué)習(xí)聲音在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，體會科學(xué)、技術(shù)和社會的聯(lián)系。
初步領(lǐng)略聲現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、親近自然的情感，能注意不同場合講話時，使自己發(fā)音的響度適當。培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作交流，敢于發(fā)表自己見解的意識。
3、教學(xué)重點與難點
重點：
（1）研究聲音的音調(diào)、響度和音色各與什么因素有關(guān)；
（2）領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。
難點：用人耳感知聲音特性之間的區(qū)別。
二、學(xué)法點撥
響度、音調(diào)、音色是表示聲音特性的三要素，是我們學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容之一，三種特性的區(qū)別是學(xué)習(xí)的難點。除了從意義上區(qū)分外，還應(yīng)通過實際聲音感受它們的區(qū)別，通過實驗探究它們的不同。
三、學(xué)情分析
學(xué)生通過前面第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生和傳播》的學(xué)習(xí)，對聲音的產(chǎn)生和傳播有了初步的了解，他們對生活中豐富多彩的聲現(xiàn)象也產(chǎn)生著深厚的興趣。初中生對未知世界往往產(chǎn)生好奇心、求知欲，這些對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著積極的作用，但由于本節(jié)課一是內(nèi)容較多，不僅有樂音的三要素：音調(diào)、響度、音色，還有頻率、振幅等概念；二是對聲音的特性的認識上，由于學(xué)生在生活中有一些先入為主的'錯誤認識，如聲音的高低與響度的強弱往往混淆不清，對這節(jié)課的教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響，必須在教學(xué)過程中充分注意。
四、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┮胄抡n
我們能聽到聲音，還能區(qū)分聲音。
�、挪シ乓欢螛非ㄓ懈鞣N樂器發(fā)出的聲音）
�、圃诩依锫牭接腥苏f話，馬上就能判斷出這是爸爸聲音還是媽媽的聲音。
�、翘岢鰡栴}：人們是根據(jù)什么來區(qū)分不同的聲音的呢？
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、聲音的高低
�、沤處熓紫日堃晃荒猩鸵晃慌f相同的一句話“聲音的高低”，問學(xué)生：這兩句話有什么不同。
⑵在學(xué)生回答男同學(xué)聲音粗（低沉），女同學(xué)聲音尖細后，告訴學(xué)生什么叫做音調(diào)（聲音的高低）。
�、菍嶒炋骄浚河绊懧曇舾叩偷囊蛩�
�、偬岢鰡栴}：什么因素決定音調(diào)的高低？音調(diào)與物體振動的快慢是否有關(guān)？
�、谠O(shè)計和進行實驗：如圖2-20所示，將一把學(xué)生用刻度尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動刻度尺，聽它振動發(fā)出的聲音，同時注意刻度尺振動的快慢。改變刻度尺伸出桌邊的長度，再次撥動。注意使刻度尺兩次的振動幅度大致相同。
�、鄯治龊陀懻摚罕容^兩種情況下刻度尺振動的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。
④教師講解：物體在1秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率。頻率是用來表示物體振動快慢的物理量。物體振動越快，頻率越高；振動越慢，頻率越低．因此，頻率決定著聲音的音調(diào)。頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低。頻率的單位是赫茲。
⑤實驗結(jié)論：物體振動得快，發(fā)出聲音的音調(diào)就高，振動得慢，發(fā)出聲音的音調(diào)就低。
⑷指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解不同人的音調(diào)和音樂中同一音符在不同基調(diào)的音調(diào)。閱讀表2－2，了解各種動物發(fā)出和接收聲波的頻率范圍。
�。�5）了解超聲波與次聲波的應(yīng)用，知道科學(xué)知識與社會技術(shù)的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
（6）提出問題：我們這里講的音調(diào)的“高”、“低”，與我們生活中講的聲音的高、低是否一樣？讓學(xué)生思考、討論、交流。
2、聲音的強弱
探究響度跟哪些因素有關(guān)
提出問題：聲音的響度與什么因素有關(guān)呢？
�、傺菔緦嶒�1：做演示實驗，將系在細繩上的塑料球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察塑料球被彈開的幅度。使勁敲擊音叉，使音叉發(fā)出聲音的響度增大，重做上面的實驗。
�、谘菔緦嶒�2：用手按自己的喉部，小聲和大聲喊“啊……”，看手的感覺。
�、坌〗M實驗小紙屑放在桌子上的實驗，輕敲和重敲紙屑變化的實驗。
�、茏寣W(xué)生自己根據(jù)看到的實驗現(xiàn)象，總結(jié)什么是振幅，響度跟什么因素有關(guān)。
⑤實驗結(jié)論：物體振動時，偏離原來位置的最大距離叫做振幅。聲音的響度跟振幅和離開聲源的距離有關(guān)。
�、抟龑�(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖2－30，使學(xué)生認識振幅，了解聲音的響度單位：分貝，了解各種不同物體發(fā)聲的分貝數(shù)。
3、聲音的品質(zhì)
�、叛菔荆翰シ乓欢螛非ㄓ懈鞣N樂器發(fā)出的聲音），讓學(xué)生說出所聽到的樂器名稱，其他學(xué)生補充。
⑵演示：讓全體學(xué)生閉上眼，找?guī)孜粚W(xué)生到講臺上說一句話，讓學(xué)生找說話人。
�、翘岢鰡栴}：你們是根據(jù)什么猜對的？在學(xué)生回答“各種樂器的聲音不同”“他們說話的聲音不同”后，指出不同樂器、不同的人所發(fā)出的聲音的品質(zhì)是不同的。
⑷告訴學(xué)生什么是音色。音色與哪些因素有關(guān)。（聲音的品質(zhì)叫做音色。音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)，以及發(fā)聲方式等因素決定的。）
�、闪信e日常生活中的有關(guān)利用音色知識的現(xiàn)象。如挑選西瓜、購買陶瓷制品、“聞其聲而知其人”等。
4、聲音的三要素
告訴學(xué)生什么是樂音，什么是噪聲。讓學(xué)生知道聲音的三個特性，也叫做聲音三要素是：響度、音調(diào)、音色。
�。ㄈ┳鳂I(yè)布置
獨立完成作業(yè)本第三節(jié)第二課時。
總之，本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的，教學(xué)中以實驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，以概念的認識為主線，運用實驗、多媒體等多種手段執(zhí)行任務(wù)，把傳播知識、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法等有機結(jié)合在一起。
由于本人準備不足，整個設(shè)計過程一定有許多缺點和漏洞，希望各位專家能給予批評指正。謝謝！
初中物理說課稿《聲音特性》說課稿 3
一、說教材
(過渡句：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我先談一談對教材的理解)《聲音的特性》選自人教版初中物理八年級上冊第一章第2節(jié)，主要講授聲音的三個特性——音調(diào)、響度、音色。聲現(xiàn)象是學(xué)生剛接觸物理并逐步參與系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究的第一步，因此保護好學(xué)生的好奇心和嚴謹認真的求學(xué)態(tài)度尤為重要。在了解了聲音的產(chǎn)生、傳播原理之后，對身邊出現(xiàn)的聲音現(xiàn)象感到驚異的同時，適時提出聲音的特性以幫助學(xué)生建立概念至關(guān)重要。本節(jié)是聲現(xiàn)象中的重點小節(jié)，也是一節(jié)難點。這對于學(xué)生從整體上把握和理解聲音，認識噪聲、聽不見的聲音進而把握聲現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察、比較、歸納、總結(jié)問題的能力也有重要意義，并能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的持久動力。
二、說學(xué)情
(過渡句：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平是授課的依據(jù)與出發(fā)點)我所面對的是初中八年級的學(xué)生，他們的抽象能力雖然已經(jīng)有所發(fā)展，對于生活中的聲現(xiàn)象有了一定的了解，同時上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播，但還不善于總結(jié)歸納。所以本節(jié)課在教學(xué)過程中要把握學(xué)生這一特點，并保持學(xué)生對物理的好奇心，所以在教學(xué)過程中一是要盡量通過小實驗把聲現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為可觀察的現(xiàn)象，二是要注重對學(xué)生的啟發(fā)，尊重學(xué)生的想法，適時反饋。
三、說教學(xué)目標
(過渡句：基于以上對教材和學(xué)情的分析，結(jié)合新課標的教學(xué)理念，我確定了如下教學(xué)目標)
【知識與技能】知道音調(diào)、響度、音色的概念，明確它們的影響因素，了解超聲波和次聲波在生活中的應(yīng)用;
【過程與方法】音叉實驗，發(fā)現(xiàn)音調(diào)與響度的決定因素，進一步了解物理學(xué)研究問題的方法;
【情感態(tài)度與價值觀】激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會”的學(xué)習(xí)意義，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
四、說教學(xué)重、難點
(過渡句：本著新課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點)
【重點】音調(diào)、響度、音色的概念及它們的決定因素。
【難點】探究音調(diào)、響度和音色的影響因素的過程。
五、說教學(xué)方法
(過渡句：為了突破重點，解決難點，順利達成教學(xué)目標，并結(jié)合教材和學(xué)生特點)主要采用以下幾種方法：講授法、實驗探究法、小組討論法、練習(xí)題法。
六、說教學(xué)過程
(過渡句：教學(xué)過程是一堂課的核心，基于以上教學(xué)目標和重難點的確定，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我把教學(xué)過程分為以下五個教學(xué)環(huán)節(jié))
環(huán)節(jié)1 1 ：新課導(dǎo)入
在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采取的是情境導(dǎo)入的方式。在課堂上開展一個小型音樂會，播放出不同的音樂，教師對樂音下一個定義，并提出問題：同樣是樂音它們有什么區(qū)別?學(xué)生交流討論后得出：聲音有大小、高低之分，不同樂器發(fā)聲不同。教師明確學(xué)生的討論結(jié)果后繼續(xù)提出問題：聲音的高低指的是什么，為什么聲音會有高低之分?讓學(xué)生在疑惑中帶著問題進入今天的課程——《聲音的特性》
【意圖：我之所以采用這種情境導(dǎo)入的方式，是想通過播放音樂的形式快速集中學(xué)生注意力，并介紹樂音的概念。同時通過學(xué)生的回答，大體感知聲音的特性，為下面的新課教學(xué)打下基礎(chǔ)。在提問中讓學(xué)生感到不能用生活經(jīng)驗解決，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于接下來的課堂展開】。
環(huán)節(jié)2 2 ：新課講授
接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。
首先通過視頻播放男高音和男低音，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種聲音的異同點，再介紹音調(diào)的概念，進一步提出問題：是什么因素影響聲音的音調(diào)高低?之后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗對這些因素進行猜想，這樣還可以鍛煉學(xué)生的思考能力。
之后是實驗環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)我會演示三個小實驗：
實驗一：用鋼尺放于桌子一端，改變鋼尺伸出桌面的長度，用力撥動鋼尺，鋼尺振動，并保證每次鋼尺振動的幅度相同。多次實驗，學(xué)生觀察鋼尺的振動情況并仔細聽鋼尺的發(fā)聲情況。
實驗二：撕一張紙，比較快撕、慢撕發(fā)出聲音高低的不同。 (看 上課的時間選擇性操作 )
實驗結(jié)束后以小組為單位引導(dǎo)學(xué)生思考討論這兩個現(xiàn)象，并由小組代表進行回答討論結(jié)果。在學(xué)生回答后我會及時點撥，并總結(jié)出音調(diào)的高低與發(fā)聲體振動快慢有關(guān)，振動越快，音調(diào)越高，振動越慢，音調(diào)越低的結(jié)論，并說明物體振動的快慢叫頻率。引入頻率的概念，講解頻率的單位及物理意義。
【意圖：通過這樣的兩個易于操作的小實驗，能讓學(xué)生直觀地感受出音調(diào)和振動快慢的關(guān)系，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點。同時學(xué)生通過猜想和實驗過程，增強了分析概括能力，易于學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣】
接著提出問題：“為什么人能聽過到蜜蜂飛行時“嗡嗡”的聲音，卻不能聽到蝴蝶飛行的.聲音?”的問題帶領(lǐng)學(xué)生進入超聲波和次聲波的學(xué)習(xí)，然后通過PPT展示生活中超聲波和次聲波的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到物理和生活的聯(lián)系，激發(fā)對物理學(xué)習(xí)的興趣。
在講解完音調(diào)之后接下來會進入響度的講解，在講解響度這一特性時我將采用與講解音調(diào)相同的方式，通過實驗，進而總結(jié)響度的影響因素。在這一環(huán)節(jié)設(shè)置的實驗為：實驗：用不同的力敲打音叉，使音叉發(fā)出大小不同的聲音，在通過觀察懸掛著的與音叉接觸的乒乓球的振動，得出響度大小和振幅的關(guān)系。
通過這一實驗，和學(xué)生共同總結(jié)出振幅越大，響度越大的結(jié)論。
最后我會帶領(lǐng)學(xué)生進入音色的學(xué)習(xí)，通過提問：是否響度和音調(diào)相同就可以確定某一聲音?提問之后給予學(xué)生一定的思考時間。教師多媒體播放幾種樂器的聲音，詢問學(xué)生能否聽出來屬于什么樂器，進而引出判斷依據(jù)——音色。
教師展示三種樂器的波形圖，實驗的前提說明了，三種發(fā)聲體發(fā)聲的音調(diào)相同，波形圖說明了三種發(fā)聲體發(fā)聲的頻率和振幅相同，但由于波形不同可以判斷分別屬于什么樂器，這就是由音色決定的。
【意圖：之所以這么設(shè)計是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲音的三特性過程中通過常見的實驗，得出準確的結(jié)論，增強學(xué)生對物理實驗的重要性的認識，同時也能突出本節(jié)課的重點，解決本節(jié)課的難點】
環(huán)節(jié)3 3 ：鞏固提高
在新知識講授完后，為了加深學(xué)生對知識的理解，我會通過習(xí)題的形式進入鞏固環(huán)節(jié)。
列舉出幾個聲現(xiàn)象的例子，讓學(xué)生判斷是屬于聲音的哪一個特性。如：聽聲識人屬于聲音的音色等。
【意圖：這個環(huán)節(jié)的目的在于檢驗學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識點，并且通過這個題目也能將本節(jié)課知識與生活中的實際問題相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用】
環(huán)節(jié)4 4 ：小結(jié)作業(yè)
在小結(jié)時，我會讓學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課的知識點，【意圖：這樣能加深對本節(jié)課知識的掌握和系統(tǒng)化理解。】
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會給學(xué)生布置這樣一個任務(wù)：回去收集生活中的聲現(xiàn)象，并用聲音的特性與之相對應(yīng)做出解釋。
【意圖：通過這一環(huán)節(jié)可以加強學(xué)生對知識的總結(jié)和梳理，通過作業(yè)的形式學(xué)生能在課下及時加深對知識的鞏固，通過收集類作業(yè)也可以發(fā)散學(xué)生思維】
初中物理說課稿《聲音特性》說課稿 4
一、說教材
本節(jié)課是滬科版物理八年級全一冊第三章《聲的世界》第二節(jié)《聲音的特性》中的內(nèi)容。在“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一知識點之后，通過各種各樣的聲音適時提出聲音的特性；并通過實驗得出響度與振幅、音調(diào)與頻率的關(guān)系，通過生活實例指出聲音的音色；從而幫助學(xué)生從整體上把握和理解聲音，并為后面認識噪聲的防治、超聲與次聲奠定基礎(chǔ)。通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、總結(jié)問題的能力，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)兩種基本探究方法：“轉(zhuǎn)換法”和“控制變量法”。
在新課程標準對于《聲音的特性》一節(jié)的要求是：了解樂音的特性，了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識的一些運用。
二、說學(xué)情
物理是八年級學(xué)生新接觸的一門學(xué)科，學(xué)生對物理有著濃厚的興趣及好奇心；學(xué)生前面通過對“聲音的產(chǎn)生與傳播”的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對聲音有了一定的認識，并且學(xué)生的腦海中對于生活中的聲音的現(xiàn)象也有一定的經(jīng)驗積累，這對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著積極的影響；然而學(xué)生對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，以及在對聲音的特性的認識上，學(xué)生會由于對生活中的一些現(xiàn)象的錯誤認識，如聲音的高低與響度混淆，不能很好地區(qū)分，從而對本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。為此，通過學(xué)生動手進行實驗探究認識音調(diào)與響度的區(qū)別，并進行易錯鞏固練習(xí)來幫助學(xué)生理解。
三、說教學(xué)目標
根據(jù)對教材作用及地位的分析，結(jié)合課程標準要求，我制定了如下三維教學(xué)目標，目的是要讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)物理知識，并通過實驗參與到教學(xué)活動中，親身體會獲得物理知識的過程，激發(fā)物理的學(xué)習(xí)興趣，并在這過程只學(xué)會觀察，歸納、總結(jié)。
知識與技能方面： 了解聲音的特性；聲音的響度與振幅有關(guān)，音調(diào)與頻率有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。
過程與方法方面： 通過“響度與振幅有關(guān)”、“音調(diào)與頻率有關(guān)”兩個實驗培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力和比較、歸納、總結(jié)問題的能力，并從中體驗“轉(zhuǎn)換法”與“控制變量法”的科學(xué)探究方法。
情感、態(tài)度與價直觀方面：從各種活動中激發(fā)和培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過參與和體驗調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。
四、說教學(xué)重點、難點
通過教材分析與學(xué)情分析，我覺得學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗知識的基礎(chǔ)上，對于聲音的響度及音色要較容易接受一些。而對于音調(diào)的理解及其影響因素對于學(xué)生來說有一定的困難，除此之外由于生活中有時所說的“高”“低”指的是聲音的響度，容易與聲音的高低（音調(diào)）混淆，因此我認為本節(jié)課的重點是響度及其影響因素，音調(diào)及其影響因素；難點是響度與音調(diào)的區(qū)別。
五、說教法
本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教法以學(xué)生為本，主要采用創(chuàng)設(shè)情境法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、演示實驗、實驗探究、講解點撥、歸納總結(jié)等多種方法相結(jié)合，同時利用多媒體與常規(guī)教學(xué)相整合，指導(dǎo)學(xué)生從活動中總結(jié)得到科學(xué)知識。因為聲音因?qū)W生生活學(xué)習(xí)緊密相關(guān)有助于學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生多動手實驗，學(xué)會觀察、總結(jié)，有利于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。
六、說學(xué)法
本節(jié)課采用了分析歸納法，自主探究法等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐步形成探究式的學(xué)習(xí)方式，即：提出問題、實驗探究、討論歸納、基本運用。還應(yīng)該開始讓學(xué)生接觸“轉(zhuǎn)換法”和“控制變量法”的思想。因為要從分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納總結(jié)的能力。
七、說教具準備
鋼尺、鼓、紙屑、梳子、多媒體課件
八、說教學(xué)過程
對于教學(xué)過程我從以下幾個方面進行分析。包括“新課導(dǎo)入”、“探究新知”“課堂小結(jié)和鞏固”、“作業(yè)設(shè)計”和“板書設(shè)計”。
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
利用多媒體播放兒歌“小白兔乖乖”動漫視頻，并提出問題：小白兔是根據(jù)聲音的什么特性來判斷兔媽媽和大灰狼的聲音的？從而引入這節(jié)課的課題《聲音的特性》。（這樣設(shè)計的意圖是通過學(xué)生熟悉的故事兒歌營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲，并為聲音的特性（音色）做鋪墊。）
（二）探究新知
1.響度與振幅
學(xué)生活動：輕輕拍手兩下和用力拍手兩下，感知聽到的聲音的強弱不同，進而引入“響度”的概念。
教師演示：擊鼓，引導(dǎo)學(xué)生思考“響鼓需要重錘敲”的道理，深入提問“響度與振動幅度有什么關(guān)系？”后學(xué)生開始討論得出自己的猜想的情況下問學(xué)生“怎樣觀察鼓面的振動幅度的大小”從而進行“轉(zhuǎn)換法”這一科學(xué)探究方法指導(dǎo)的同時用實驗現(xiàn)象驗證猜想，得出結(jié)論“聲音的響度與物體振動的幅度有關(guān)，振動的幅度越大，響度越大”。
學(xué)生動手自主進行實驗探究：用刻度尺探究響度與振動幅度的關(guān)系。學(xué)生自主實驗的過程中巡視實驗情況，發(fā)現(xiàn)問題后趁機引入科學(xué)探究方法“控制變量法”，如刻度尺伸出桌面的長度一定。學(xué)生繼續(xù)實驗，交流討論歸納得出結(jié)論。（設(shè)計意圖：在此安排一個演示實驗和一個學(xué)生實驗，目的讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的方法，并讓學(xué)生參與到教學(xué)活動當中。）
提出問題：聲音的響度除了與振動的幅度有關(guān)以外，還與什么因素有關(guān)？舉例說明。學(xué)生思考并舉例，通過分析例子得出還與“距離聲源的遠近有關(guān)，與聲音的分散程度有關(guān)”。例：在教學(xué)過程中，站在前排減小說話的聲音，前排同學(xué)聽得到說話的內(nèi)容，而后排同學(xué)卻聽不到；聽診器。
2.音調(diào)與頻率
創(chuàng)設(shè)情境并提出問題：合唱社要排練合唱，需要有高音聲部和低音聲部，這里的“高”和“低”指的.是聲音的什么特性？從而引出“音調(diào)”的概念。
學(xué)生利用自己的梳頭發(fā)的梳子和刻度尺做實驗：用同樣的力將刻度尺在梳齒上分別快速的劃過和慢慢劃過，比較聲音的該地有什么不同（要求學(xué)生判斷出聲音的尖細與低沉即可）并觀察梳齒振動的快慢；交流討論然后歸納總結(jié)出結(jié)論：聲音的音調(diào)與發(fā)聲體振動的快慢有關(guān)，物體振動越快，音調(diào)越高。在講到振動快慢的時候簡單介紹頻率。最后介紹古代打擊樂器——編鐘。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在動手體驗中感受聲音的高低，將其與聲音的響度區(qū)分開來，而介紹編鐘主要是讓學(xué)生了解一下古時對于聲音音調(diào)的應(yīng)用，增強民族自豪感）
讓學(xué)生及時對生活中的幾個現(xiàn)象進行判斷：
�、佟澳械鸵舾呗暢瑁咭舻吐暟槌�，“竊竊私語”，“引吭高歌”，“低聲細語”中的“高”“低”分別描述的是聲音的什么特性。
②老牛叫的聲音和蚊子發(fā)出的聲音相比，誰的響度大，水的音調(diào)高。
�。ㄟ@樣做的目的是讓學(xué)生會區(qū)分音調(diào)與響度）
3.了解音色
開始播放音頻：學(xué)生欣賞用不同樂器演奏的同一音樂，然后提出問題：是根據(jù)聲音的什么特性判斷出各種不同的樂器的？引入音色的概念，引導(dǎo)學(xué)生討論得出“發(fā)聲體的材料或結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出的聲音音色不同”。（設(shè)計的意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中放松一下，并在輕松的氛圍下獲得新知。）
學(xué)生回答新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的問題，將學(xué)得的新知識“學(xué)以致用”，且起到前后呼應(yīng)的一個作用。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)和鞏固
本環(huán)節(jié)分主要完成兩項任務(wù)：一是引導(dǎo)學(xué)生回憶聲音的三要素（聲音的特性），二是學(xué)生理解具體概念，并討論影響因素。為了全盤把握，可以用多媒體進行展示，形成知識結(jié)構(gòu)模型及框架，便于理解記憶。
最后鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識來解決實際問題，對“聲音洪亮，音高八度”的理解，對“ 向水瓶灌水”的感受等，從而實現(xiàn)了從物理走向生活，走向社會的新課程理念并檢測學(xué)生對于知識點的掌握。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計
制作橡皮筋吉他，并完成課本43頁迷你實驗室。目的是讓學(xué)生自己動手制作學(xué)習(xí)用具幫助學(xué)習(xí)理解聲音的音調(diào)，并在過程中體會學(xué)習(xí)物理的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
由于有利用多媒體課件結(jié)合教學(xué)，所以采用的是綱要式板書，目的是可以讓學(xué)生清楚地知道本節(jié)課的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)給與提醒。
第二節(jié) 聲音的特性
1、響度——振幅 （轉(zhuǎn)換法、控制變量法）、距離聲源的遠近
2、音調(diào)——頻率
3、音色——結(jié)構(gòu) 材料
初中物理說課稿《聲音特性》說課稿 5
一、說教材
�。ㄟ^渡句：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我先談一談對教材的理解）
《聲音的特性》選自人教版初中物理八年級上冊第一章第2節(jié)，主要講授聲音的三個特性——音調(diào)、響度、音色。聲現(xiàn)象是學(xué)生剛接觸物理并逐步參與系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究的第一步，因此保護好學(xué)生的好奇心和嚴謹認真的求學(xué)態(tài)度尤為重要。在了解了聲音的產(chǎn)生、傳播原理之后，對身邊出現(xiàn)的聲音現(xiàn)象感到驚異的同時，適時提出聲音的特性以幫助學(xué)生建立概念至關(guān)重要。本節(jié)是聲現(xiàn)象中的重點小節(jié)，也是一節(jié)難點。這對于學(xué)生從整體上把握和理解聲音，認識噪聲、聽不見的聲音進而把握聲現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察、比較、歸納、總結(jié)問題的能力也有重要意義，并能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的持久動力。
二、說學(xué)情
�。ㄟ^渡句：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點）
我所面對的是初中八年級的學(xué)生，他們的抽象能力雖然已經(jīng)有所發(fā)展，對于生活中的聲現(xiàn)象有了一定的了解，同時上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播，但還不善于總結(jié)歸納。所以本節(jié)課在教學(xué)過程中要把握學(xué)生這一特點，并保持學(xué)生對物理的好奇心，所以在教學(xué)過程中一是要盡量通過小實驗把聲現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為可觀察的現(xiàn)象，二是要注重對學(xué)生的啟發(fā)，尊重學(xué)生的想法，適時反饋。
三、說教學(xué)目標
�。ㄟ^渡句：基于以上對教材和學(xué)情的分析，結(jié)合新課標的教學(xué)理念，我確定了如下教學(xué)目標）
【知識與技能目標】
知道音調(diào)、響度、音色的概念，明確它們的影響因素，了解超聲波和次聲波在生活中的應(yīng)用。
【過程與方法目標】
通過鋼尺振動實驗、乒乓球音叉實驗，發(fā)現(xiàn)音調(diào)與響度的決定因素，進一步了解物理學(xué)研究問題的方法。
【情感態(tài)度價值觀目標】
激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會”的學(xué)習(xí)意義，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的'科學(xué)態(tài)度。
四、說教學(xué)重、難點
�。ㄟ^渡句：本著新課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點）
【重點】音調(diào)、響度、音色的概念及它們的決定因素。
【難點】探究音調(diào)、響度和音色的影響因素的過程。
五、說教學(xué)方法
（過渡句：為了突破重點，解決難點，順利達成教學(xué)目標，并結(jié)合教材和學(xué)生特點）主要采用以下幾種方法：講授法、實驗探究法、小組討論法、練習(xí)題法。
六、說教學(xué)過程
（過渡句：教學(xué)過程是一堂課的核心，基于以上教學(xué)目標和重難點的確定，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我把教學(xué)過程分為以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)）
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采取的是情境導(dǎo)入的方式，在課堂上開展一個小型音樂會，播放出不同的音樂，教師對樂音下一個定義，并提出問題：同樣是樂音它們有什么區(qū)別？學(xué)生交流討論后得出：聲音有大小、高低之分，不同樂器發(fā)聲不同。教師明確學(xué)生的討論結(jié)果后繼續(xù)提出問題：聲音的高低指的是什么，為什么聲音會有高低之分？讓學(xué)生在疑惑中帶著問題進入今天的課程——《聲音的特性》
【設(shè)計意圖：我之所以采用這種情境導(dǎo)入的方式，是想通過播放音樂的形式快速集中學(xué)生注意力，并介紹樂音的概念。同時通過學(xué)生的回答，大體感知聲音的特性，為下面的新課教學(xué)打下基礎(chǔ)。在提問中讓學(xué)生感到不能用生活經(jīng)驗解決，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于接下來的課堂展開】
環(huán)節(jié)二：新課講授
�。ㄟ^渡句：接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。）
首先通過視頻播放男高音和男低音，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種聲音的異同點，再介紹音調(diào)的概念，進一步提出問題：是什么因素影響聲音的音調(diào)高低？之后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗對這些因素進行猜想，這樣還可以鍛煉學(xué)生的思考能力。
之后是實驗環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)我會演示三個小實驗：
實驗一：用鋼尺放于桌子一端，改變鋼尺伸出桌面的長度，用力撥動鋼尺，鋼尺振動，并保證每次鋼尺振動的幅度相同。多次實驗，學(xué)生觀察鋼尺的振動情況并仔細聽鋼尺的發(fā)聲情況。
實驗二：撕一張紙，比較快撕、慢撕發(fā)出聲音高低的不同。
實驗三：用硬紙片劃動木梳，改變劃動的速度，比較木梳發(fā)聲有何不同。
實驗結(jié)束后以小組為單位引導(dǎo)學(xué)生思考討論這三個現(xiàn)象，并由小組代表進行回答討論結(jié)果。在學(xué)生回答后我會及時點撥，并總結(jié)出音調(diào)的高低與發(fā)聲體振動快慢有關(guān)，振動越快，音調(diào)越高，振動越慢，音調(diào)越低的結(jié)論。
【設(shè)計意圖：通過這樣的三個易于操作的小實驗，能讓學(xué)生直觀地感受出音調(diào)和振動快慢的關(guān)系，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點。同時學(xué)生通過猜想和實驗過程，增強了分析概括能力，易于學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣】
接著我會引入頻率的概念，先講解頻率的單位及物理意義，在講解過程中通過“為什么人能聽過到蜜蜂飛行時“嗡嗡”的聲音，卻不能聽到蝴蝶飛行的聲音？”的問題帶領(lǐng)學(xué)生進入超聲波和次聲波的學(xué)習(xí)，然后通過PPT展示生活中超聲波和次聲波的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到物理和生活的聯(lián)系，激發(fā)對物理學(xué)習(xí)的興趣。
在講解完音調(diào)之后接下來回會進入響度的講解，在講解響度這一特性時我將采用與講解音調(diào)相同的方式，通過實驗，進而總結(jié)響度的影響因素。在這一環(huán)節(jié)設(shè)置的實驗為：
實驗：用不同的力敲打音叉，使音叉發(fā)出大小不同的聲音，在通過觀察懸掛著的與音叉接觸的乒乓球的振動，得出響度大小和振幅的關(guān)系。
通過這一實驗，和學(xué)生共同總結(jié)出振幅越大，響度越大的結(jié)論。
學(xué)完響度之后我會帶領(lǐng)學(xué)生進入音色的學(xué)習(xí)，通過提問：是否響度和音調(diào)相同就可以確定某一聲音？提問之后給予學(xué)生一定的思考時間。再播放用二胡和小提琴演奏的音樂《二泉映月》，讓學(xué)生加以判斷，進而得出音色的概念和音色與發(fā)聲體自身的材料和結(jié)構(gòu)有關(guān)的結(jié)論。
【設(shè)計意圖：之所以這么設(shè)計是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲音的三特性過程中通過常見的實驗，得出準確的結(jié)論，增強學(xué)生對物理實驗的重要性的認識，同時也能突出本節(jié)課的重點，解決本節(jié)課的難點】
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
�。ㄟ^渡句：在新知識講授完后，為了加深學(xué)生對知識的理解，我會通過習(xí)題的形式進入鞏固環(huán)節(jié)）
列舉出幾個聲現(xiàn)象的例子，讓學(xué)生判斷是屬于聲音的哪一個特性。如：聽聲識人屬于聲音的音色等。
【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的目的在于檢驗學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識點，并且通過這個題目也能將本節(jié)課知識與生活中的實際問題相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用】
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
在小結(jié)時，我會讓學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課的知識點，這樣能加深對本節(jié)課知識的掌握和系統(tǒng)化理解。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會給學(xué)生布置這樣一個任務(wù)：回去收集生活中的聲現(xiàn)象，并用聲音的特性與之相對應(yīng)做出解釋。
【設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)可以加強學(xué)生對知識的總結(jié)和梳理，通過作業(yè)的形式學(xué)生能在課下及時加深對知識的鞏固，通過收集類作業(yè)也可以發(fā)散學(xué)生思維】
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