說課稿初中

時間：2021-05-30 08:32:36 初中說課稿我要投稿

精選說課稿初中集錦六篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的說課稿初中8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

精選說課稿初中集錦六篇

說課稿初中篇1

　　一、課程在人才培養(yǎng)方案中的地位和作用

　　《聲樂》是音樂專業(yè)教學的重要課程，是整體音樂教育的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)方案中占有重要的地位和作用。

　　以技能表現(xiàn)為主要特征，全方位地反映和培養(yǎng)了學生各方面的素質。如：音樂基本素質：基本樂感、音準、節(jié)奏；理解、表現(xiàn)和欣賞作品的能力，以技能和修養(yǎng)駕馭作品的能力等；

　　可以培養(yǎng)人的多種素質。如：穩(wěn)定、細心的品質和自我調節(jié)的能力，聲樂作品給予人的修養(yǎng)、情操和人格的再造和提升；

　　對于音樂教育專業(yè)的學生來說，歌唱技能是必須掌握和今后從事小學音樂教學的一項重要基本技能。

　　二、課程教學設計及改革思路

　　（一）教學目標

　　以全方位素質教育為依托，基礎與速成、技能與素質的平衡和統(tǒng)一的高職聲樂教學目標體系，具化為三個素質能力的達標：

　　專業(yè)技藝素質：切實駕馭聲音的基本能力

　　聲樂綜合素質：聲樂學科內的全面素質

　　歌唱教學素質：基本職業(yè)能力

　�。ǘ┙滩姆治�

　　本課程所用教材為：《聲樂教學曲庫》（自編）

　　《聲樂教學曲庫》（自編）是在現(xiàn)有正式出版的聲樂教材基礎上，結合我院實際生源情況，圍繞人才培養(yǎng)方案進行分析、歸納總結出來的。我們進行了聲音類別、程度難易的分類，共分為八個級別五個聲部，按照因人而異、因材施教的教學原則進行教學，突出實用性、應用性的特征，適應我院的教學情況，同時也為廣東省乃至全國的高職聲樂教育教材提供了可借鑒的參考。

　　（三）主要教學方法和手段

　　1．教學方法

　　敘述講解

　　演唱示范

　　啟發(fā)討論

　　2．教學手段

　　“望”：以視知覺為媒介的教學手段

　　“聞”：以聽知覺體現(xiàn)教學功能

　　“問”：聲樂教學中的語言、思維交流功能

　　“切”：聲樂教學中觸知覺教學功能

　�。ㄋ模⿲嵺`教學內容及環(huán)節(jié)的確定

　　1．課程導入

　　提出本課堂的要求，了解學生對本課堂的準備情況（身體、心理、課前功課準備等）

　　2．技能訓練

　　機能訓練：呼吸肌能、聲音支點肌能、咬字吐字肌能等

　　技巧練習：連音練習、頓音練習、跳音練習等

　　3．作品重點、難點訓練

　　4．作品分析

　　5．演唱作品

　　6．總結

　　（五）課程所需的教學條件

　　琴房，鋼琴，琴凳。鏡子，音效條件（建設當中）。

　�。┱n程教學的參考資料

　　1．主要參考文獻

　　沈湘著：《沈湘聲樂教學藝術》，上海音樂出版社1998年版。

　　林俊卿著：《歌唱發(fā)音的機能狀態(tài)》，人民音樂出版社1993年版。

　　俞子正、田曉寶著：《聲樂教學論》，西南師范大學出版社20xx年版。

　　2．參考教材

　　教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司組編：《聲樂》，上海教育出版社。

　　《聲樂教學曲集. 中國作品》（1—4），人民音樂出版社。

　　《聲樂教學曲集. 外國作品》（1—4），人民音樂出版社。

　　霍立等編：《新編中國聲樂作品選》（1—9），遼寧人民出版社。

　　（七）多媒體課件的建設狀況

　　本課程為技能課，暫時無多媒體計劃課件。

　　三、教學對象分析及教學效果預測

　�。ㄒ唬┙虒W對象分析

　　本課程教學對象是音樂系所有學生。

　　五年制音樂教育專業(yè)：學生年紀偏小，發(fā)聲器官未發(fā)育成熟，聲音處于變聲后期，聲音能力較弱；且音樂基礎較弱，接受能力參差不齊。

　　三年制音樂教育專業(yè)、三年制初等教育（綜合藝術）專業(yè)：發(fā)聲器官基本成熟，有一定的聲音能力，掌握了簡單的音樂知識和發(fā)聲技能，能演唱簡單聲樂曲目。

　　三年制表演藝術（音樂表演）專業(yè)：發(fā)聲器官基本成熟，有較強的聲音能力，掌握一定的音樂基本知識和發(fā)聲技能，能演唱一定難度聲樂曲目，有一定的音樂表現(xiàn)力。

　　三年制文化管理專業(yè)、三年制表演藝術（計算機音樂）專業(yè)：發(fā)聲器官基本成熟，有一定的聲音能力，掌握一定的音樂基本知識和簡單發(fā)聲技能，能演唱簡單聲樂曲目，對流行音樂有著特別的求知欲。

　�。ǘ┙虒W效果預測

　　五年制音樂教育專業(yè)、三年制音樂教育專業(yè)、三年制初等教育（綜合藝術）專業(yè)：能了解、掌握聲樂發(fā)聲基本技能，熟練掌握視唱技巧，具有一定的聲樂教學能力。

　　三年制表演藝術（音樂表演）專業(yè)：熟練掌握發(fā)聲技巧，能完整演唱、表現(xiàn)作品，具有一定的聲樂輔導能力。

　　三年制文化管理專業(yè)、三年制表演藝術（計算機音樂）專業(yè)：有正確的聲音概念，了解發(fā)聲原理，掌握基本發(fā)聲技巧，對聲樂作品有一定的鑒賞力。

　　（三）總體教學效果預測

　　專業(yè)技藝素質方面：熟練掌握歌唱發(fā)聲技巧，能切實解決駕馭聲音的能力。

　　聲樂綜合素質方面：通過聲樂學習達到人文素養(yǎng)的一定提高。

　　歌唱教學素質方面：能掌握一定的教學方法，具備今后從業(yè)中所需聲樂教學、輔導技能。

說課稿初中篇2

　　一、教材分析：

　　1.課程的定位與教學內容：

　　本課程針對初中一年級開設，屬于“欣賞·評述”學習領域。1課時。

　　首先，這一學段的“欣賞·評述”學習領域中“欣賞”已脫離小學欣賞階段的單純性，需要從“多角度”進行美術欣賞。對藝術作品從美術語言、歷史研究、文化背景、美術史等角度進行賞析；“評述”強調學生欣賞的活動，學生通過言語、形體、文字等方式評價藝術作品的質量和意義，學會鑒賞藝術。鑒賞則在直觀感受的基礎上更要求提高學生藝術欣賞的理性思考。

　　其次，皮影是中國民間藝術中最具有廣泛性和綜合性的藝術。皮影的綜合性藝術特色，可以使學生更深刻感受中國藝術的文化根源，在皮影藝術中感受中國傳統(tǒng)文化與生活。在皮影藝術的廣泛性中為學生創(chuàng)建多元文化情境，培養(yǎng)學生尊重我國的文化遺產(chǎn)的情操。這也是現(xiàn)階段中學美術教學的重要內容。

　　2.教學重點：

　　學生多角度鑒賞皮影人物頭楂的藝術特色。

　　3.教學難點：

　　學生能夠通過自己的方式評述皮影的藝術特色，理解皮影的綜合藝術美。

　　4.教學目標：在這一學段和學習領域中教學的總體目標為，激發(fā)學生參與“欣賞·評述”的興趣；同時要學習美術鑒賞的方法，并開始理性的評價藝術作品；逐步培養(yǎng)學生尊重藝術與文化遺產(chǎn)的情操。而皮影又是這一學段的學生較少接觸的藝術表現(xiàn)形式，能夠較好的實現(xiàn)這一學段的教學目標，但藝術形式復雜多樣。為了達到有效的學習，本課程教學的目標設計如下：

　�。�1）知識目標：在情趣之中認知皮影，掌握皮影的藝術特色。

　�。�2）能力目標：學生學會多角度鑒賞皮影中人物頭楂藝術美感。

　�。�3）情感目標：學生能夠在皮影的鑒賞中理解藝術與生活、藝術與文化的關系，提升學生尊重、保護與傳承中華傳統(tǒng)藝術的意識。

　　二、教法分析：

　　國家《美術課程標準》中明確此次課改重要的是教學方法的改變，多給學生感悟的的機會。應當通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，提高審美趣味。綜合本課程內容的特點，我在教學中主要采用以下幾種教學的方法：

　　直觀欣賞法：通過圖片、影像、多角度的展示皮影。

　　詩詞分析法：通過詩詞對聯(lián)讓學生重點把握皮影的特點。

　　對比教學法：對比不同人物性格體現(xiàn)皮影頭楂著色和造型特點；對比不同地區(qū)的皮影造型特點，使學生體會多元文化，以及藝術與生活的關系。

　　三、學法分析：

　　國家《美術課程標準》中重點落實學生學習方法的改變，倡導“主動參與、積極探索”的學習精神，鼓勵采用自主學習、探究學習、合作學習的方法。強調學生在學習過程中的主體地位，加強教師的引導和顧問的作用。本課程主要的教學目標是在情趣之中認知皮影，掌握皮影的藝術特色；學生能夠在皮影的鑒賞中理解藝術與生活、藝術與文化的關系，提升學生尊重、保護與傳承中華傳統(tǒng)藝術的意識。因此在本堂課程中我著重加強學生的感受體驗，在具體的視頻短篇中認知皮影。在學生的集體討論法中提高學生的鑒賞能力。

　　四、教學程序：

　　授課程序

　　教師活動

　　學生活動

　　達到的教學意圖

　　導入

　　（5分鐘）

　　1欣賞短片：舞蹈《俏夕陽》。學生共同回答下面的問題。

　　“短片中的老奶奶在的舞蹈姿態(tài)借助了我國那一種藝術形式？”

　　A.手影戲

　　B.紙影戲

　　C.皮影戲

　　在觀賞中思考，并積極回答問題。

　　引出課題《有趣的皮影》，充分調動學生積極探索的興趣。

　　講授步驟

　�。�30分鐘）

　　1說皮影（5分鐘）

　　教師主要通過詩詞分析法、圖片展示法，介紹皮影。包括皮影的起源發(fā)展、皮影的組成以及著名產(chǎn)地。

　　學生通過教師引導能夠主動探索皮影的特點。

　　學生初步把握皮影的基本特征。

　　2看皮影（5分鐘）

　　教師主要通過短篇的直觀欣賞，看山西《拾玉鐲》和陜西《賣貨郎》，并進行比較。

　　學生在在觀賞中探索問題，尋找差異。

　　學生進一步體會皮影的特點，即表演的藝術。也感受藝術表現(xiàn)的多元化。

　　3畫皮影（10分鐘）

　　教師通過對比的方法使學生掌握皮影人物頭楂的藝術形式。

　　學生積極參與對比，體會人物性格與頭楂造型的關系。

　　學生在皮影人物頭楂中重點把握皮影藝術形式美感。

　　4唱皮影（3分鐘）

　　教師采用對比的方法，讓學生了解不同地域的唱腔特色。

　　學生直觀感受

　　更進一步體會皮影的特點，說唱的藝術。充分認識皮影的綜合藝術特色。

　　5演皮影（4分鐘）

　　通過圖片展示皮影表演的幕后場景，了解皮影藝人唱、演、畫的綜合藝術能力。

　　學生直觀感受

　　學生從中感受到整個皮影藝術活動過程的辛勞，從制作到表演都凝結著民間藝人的智慧和文化追求。

　　6玩皮影（3分鐘）

　　激勵學生下一階段學習興趣，強調他人玩皮影的樂趣，激發(fā)學生動手制作，玩在其中的愿望。

　　學生直觀感受

　　使學生下一課時中能夠積極動手制作皮影，引發(fā)學習興趣。

　　小結

　�。�5分鐘）

　　皮影帶給我們的樂趣以及皮影在國內外的影響。

　　學會欣賞評價皮影戲

　　五、板書設計：

　　六、教學特色：

　　綜合藝術的魅力。皮影融合美術、說唱、表演等藝術于一身，具有強烈的文化屬性。本課程在強調本專業(yè)領域的同時，通過看、說、畫、唱、表演等環(huán)節(jié)，調動學生多方面感官，使其充分感受到皮影藝術的魅力，體驗到民間藝術的豐富多彩和多元文化屬性，使學生逐步認識、正確評價我國的傳統(tǒng)文化。

說課稿初中篇3

　　各位老師：大家好!

　　讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。多年來，我為實現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著。今天，借此平臺，希望各位老師指導我的說課，使我更快的成長。

　　我說課的內容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk.。主要從教材分析、教學策略、教學程序、板書設計、教學評價等方面作具體的闡述。

　　下面我先來說第一個板塊——教材分析中的第一環(huán)節(jié)——說教材

　　本單元的話題是shopping. 購物與我們的生活息息相關，本課的知識點是大部分學生樂于學習和接受的，相信他們對本課的學習充滿期待。

　　第二環(huán)節(jié)——說教學目標

　　根據(jù)《英語課程標準》的教學理念，教材特點以及四年級學生的實際情況，將本課時的教學目標確定如下:

　　[認知目標] 能夠聽、說、認讀本課時的主要句型：A pair of …for… What size? How much are they? We’ll take them.

　　[能力目標] 能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。能夠較好地完成Group work中的調查表格.

　　[情感目標] 通過活動、游戲使學生產(chǎn)生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。

　　在仔細研究教材和分析學生的心理和生理特點的基礎上，我認為本課重點是掌握有關購物的句型：如How about this pair? Are they nice? How much are they? They are yuan.等價格的復數(shù)表達法。難點是A pair of …for… 中for的含義;What size? size的發(fā)音;We’ll take them. them 的發(fā)音以及理解這句話的含義。

　　第二個板塊——說教學策略

　　本課主要采用情景教學和交際功能法以及多媒體計算機輔助課堂教學，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，利用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化教學過程，通過課件為學生創(chuàng)設更多生動活潑的語言環(huán)境，把學生吸引到活動中去，并激發(fā)他們主動參與學習的欲望內。努力培養(yǎng)學生的自學能力，把學習的鑰匙交給學生，在傳授知識的同時授以科學的思維方法。不僅要使學生學會，更要使學生學會學，因此，在課堂教學中巧妙運用教學藝術，適當安排自學、小組討論、全班討論、游戲、競賽等活動，鼓勵學生開口就說，提高運用語言的能力，變“講堂”為“學堂”，變“要我學”為“我要學”，從而從根本上打破傳統(tǒng)的課堂教學方法，建構一種新型的現(xiàn)代教育模式，使學生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基礎，向四十分鐘要質量，向課堂教學要效益的最終目的。

說課稿初中篇4

　　尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好！今天我說課的課題是《直面挫折》。我將從教材分析，學情分析，學法指導，教學方法和教學過程五個方面進行本次說課。

　　先說教材分析，在教學內容把握上，《直面挫折》是廣東版教材七年級思想品德（下冊）第六單元《自強不息》中的第一框。

　　《直面挫折》是第六單元起始課，主要講解挫折的含義，挫折難以避免的原因，分析了面對挫折不同的態(tài)度會產(chǎn)生不同的結果、應對挫折的方法。學習本課有助于培養(yǎng)學生樂觀的人生態(tài)度和勇于克服困難、開拓進取的良好品質。

　　在對這一課全面把握和分析后，根據(jù)教學實際的需要我對課文進行了重新整合，我想本課可以分3課時教學，第一課時引導學生理解人生難免有挫折。第二課時主要任務是學生知道挫折影響的兩重性，引導學生自覺認識到面對挫折應該擁有積極應對的態(tài)度、并主動尋找應對的方法，直面挫折。第三課時是對本框的拓展，參閱參考書可定為“生命的贊歌”。

　　今天我說課的內容是對第二課時的教學設計。

　　基于對課標和教學內容的理解，我設計的教學目標如下：

　　1、情感態(tài)度價值觀目標

　　通過本節(jié)課學習，讓學生能做好直面挫折的心理準備，并以積極樂觀的態(tài)度應對生活中的挫折與逆境，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質。

　　2、能力目標

　　理解掌握挫折的兩重性，懂得面對挫折時能轉化為積極的心態(tài)，會運用應對挫折的方法和策略，提高承受挫折的能力。

　　3、知識目標

　　了解挫折產(chǎn)生的原因，明白挫折的兩重性，掌握應對挫折的方法。

　　教學的重點：

　　知道挫折的兩重性并以積極態(tài)度應對挫折。

　　難點：

　　應對挫折的方法。

　　為了完成教學目標，突破重難點，我對學生的基本情況做了如下的分析

　　1、從學生知識結構來看，在本課前，同學們已經(jīng)學習了《人生多彩》,懂得了生命、價值、青春、友誼等內容，這為過渡到本課培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的心理素質起到了鋪墊作用。對于本節(jié)內容的學習已有了良好的基礎。關鍵是教師如何采取更加有效的教學方法去引導學生學以致用，增強抗挫折的心理素質。

　　2、從學生學習方法來看，盡管七年級下學期學生思維方式偏重感性,但經(jīng)過一學期的學習，已具備初步的理性思維能力，至于學生之間的個體差異，可以通過小組合作的方式相互幫助、共同提高。

　　本節(jié)課指導學生的學習方法主要采取啟發(fā)法、活動探究法、合作學習法。

　　結合學情實際，為達到較好的教學效果，我采用的主要教學方法是

　　1、情景教學法：利用多媒體、視頻、圖片等進行直觀演示，創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛，促進對知識的掌握，能力的形成，情感的升華。

　　2、故事推進法：主故事逐漸推進，脈絡清晰，知識結構層層深化，學生在聽故事的過程中潛移默化地建構知識。

　　2、合作探究法：通過開展游戲活動，學生合作探究，培養(yǎng)學生的動手能力自學自悟能力和思維能力。

　　下面我簡單說說我的教學思路：建構式低結構課堂理念，主故事板塊式教學設計。我將在下面的.教學過程中具體闡釋我的教學設計和課堂理念。

　　在導入新課前，我有個教學前奏。請學生把課前填寫的難以應對的或者不想面對的挫折卡放在我事先準備的魔法合里。導入新課環(huán)節(jié)中，我與學生在情景中互動：告訴你們一個秘密：我可是會魔法的老師哦！在學生強烈的好奇心中我因勢利導：這節(jié)課就讓我們踏上尋找直面挫折的魔法旅程！我的設計依據(jù)是：學習是一個積極主動的建構過程。青春期學生對自己的問題更感興趣，迫切地想解決自己所遇到的難題。我的設計目的是：通過學生填寫自己所遇到的挫折，調動學生的學習積極性。通過營造魔法意境，讓學生在興趣的指引下自覺地參與到課堂活動中。

　　在第一板塊的教學中，通過多媒體呈現(xiàn)兩個學生兩次高考失利遭遇挫折的故事為引子，請學生猜想兩個學生接下來可能會發(fā)生的故事。我的設計依據(jù)是：建構主義生本思想，學習過程是學生主動參而不是被動接受。我設計的目的是：學生續(xù)寫故事的過程，就是學生思維品質的外在呈現(xiàn)，它會展現(xiàn)一個學生面對挫折的認識和處理挫折的態(tài)度，這為本課突破難點做了很好的鋪墊。

　　視頻播放兩個真實人物的后續(xù)故事，驗證學生的猜想。第一個同學就是武漢的瑩瑩因為兩次考試失敗一蹶不振，在故事中學生自悟挫折的影響有消極的一面。第二個故事是參加第三次高考最終考入北大的俞敏洪學生感悟到挫折影響也有積極的一面。通過兩個真實人物故事的對比，學生很自然的得出結論：挫折的影響的有兩重性，面對挫折不同的態(tài)度會產(chǎn)生不同的結果。

　　為了引導學生樹立面對挫折的積極態(tài)度，培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的良好心理素質，我請學生自己在課前搜集戰(zhàn)勝挫折的故事，在課堂上小組互動交流，并思考：戰(zhàn)勝挫折的人都有哪些積極的態(tài)度和良好的心理素質？生生合作、師生合作，故事的沐浴過程中不自覺地得出戰(zhàn)勝挫折取得成功的人物身上可能具備的品質有：冷靜思考，保持積極的情緒，鍛煉培養(yǎng)心理承受能力，分析原因、尋找方法，不屈不撓、勇敢面對。我的設計目的是：榜樣人物身邊人物戰(zhàn)勝挫折故事的搜集，不僅可以提高學生搜集、整理、分析材料的能力，這些人物身上積極面對挫折的人生態(tài)度、良好的心理素質，能讓學生在潛移默化中得以熏陶。

　　為了讓這一結論更有說服力，我再次播放了俞敏洪自己面對挫折因為勇敢取得成功的北大演講截屏。我設計的目的是：教師少說教，潤物細無聲。隨著故事謎底的一點點揭開，學生找到了第一個魔法：面對挫折需要勇敢應對，這樣才會讓挫折對自己產(chǎn)生積極的影響。至此，完成了第一板塊的學習。

　　回顧第一板塊知識，過渡到第二板塊的學習，我設置了游戲環(huán)節(jié)：請學生在不改變紙張厚度的情況下，讓紙張盡可能多的承受重量。學生動手動腦樂在其中做出自己的答案。在各個小組呈現(xiàn)結果的過程中他們已經(jīng)可以意識到：面對同一件事，積極的態(tài)度很重要，可是擁有好的方法會事半功倍。這就引入了第二模塊戰(zhàn)勝挫折方法的學習。

　　【設計依據(jù)】

　　實踐探究自主生成。

　　【設計目的】

　　培養(yǎng)學生合作能力、激發(fā)學習興趣。

　　在第二板塊教學中，我再次使用了俞敏洪的故事，學生在對俞敏洪人生故事回顧分享中，分析、歸納出戰(zhàn)勝挫折可能使用的方法。第二個魔法找到，第二模塊的學習完成。設計依據(jù)是：突破教學難點，掌握應對挫折的方法。同時學生也找到了第二個魔法，完成了第二板塊的學習。

　　兩個魔法已經(jīng)找到，教學內容基本完成后，我設計一個學以致用的環(huán)節(jié)，學生回顧本課內容后，鼓勵學生：你愿意將你魔法合里的挫折拿回去嗎？和同學分享你將準備如何戰(zhàn)勝它？設計依據(jù)：本框教學目標。設計目的：既升華了知識，又能對學生進行情感激勵，引發(fā)學生思考。

　　最后教師小結：當我們擁有了兩個魔法后，我們就擁有了直面挫折的勇氣和方法！布置課外作業(yè)：請學生在課下寫出對挫折的感言并把它貼在本班級的智慧欄里。

　　設計依據(jù)：心理學的自我暗示、自我成就需要。設計目的：學生通過自我智慧的展示獲得成就感，在課后自己及別人智慧的閱讀中，能在以后的生活中，培養(yǎng)積極樂觀的應對生活中的挫折與逆境的態(tài)度，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質。

　　這就是我這節(jié)課的說課內容，謝謝大家！

說課稿初中篇5

　　一、說教材

　　《狼》是人教版七年級下冊第六單元的最后一篇課文�！独恰愤x自蒲松齡《聊齋志異》中《狼三則》的第二則，寫的是兩只狼與一個屠戶之間的一場較量。本文是一篇文言文，短小精悍。

　　結合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度和學情我將本課的教學目標確定為：

　�。�1）說目標

　　知識目標

　　1、熟讀課文，積累文言詞匯，正確理解、背誦、翻譯課文；

　　2、了解蒲松齡及《聊齋志異》；

　　3、揣摩動作描寫和心理描寫，領悟作者語言運用的精妙。

　　能力目標

　　1、理清情節(jié)結構，體會其中蘊含的道理。

　　2、學習本文在記事基礎上發(fā)表議論的寫法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、體會屠戶內心世界變化的過程；

　　2、認識狼貪婪兇殘和陰險狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利，讓學生懂得用智慧同敵人作斗爭。

　�。�2）說教學重難點

　　1、深切感受故事情節(jié)，揣摩語言，領會文章主旨；

　　2、聯(lián)系生活實際，多角度闡釋自己的理解和感受。

　　突破方法：為解決重、難點，通過換位、分角色等多種朗讀方式和小組辯論，感受故事情節(jié)，讓學生充分發(fā)揮自主探究的精神，在理解中深入體會其中蘊含的道理。

　　二、說學情

　　初中生的注意力較難長時間集中，對文言文艱澀難懂有些畏懼，但這篇課文是一篇短小精悍、扣人心弦的小故事，字詞較易理解，對學生很有吸引力，抓住這一點來激發(fā)學生的興趣。再加上這之前對文言字句的積累，在誦讀中較易梳理詞句和翻譯課文。

　　三、說教法學法

　　教法設想：根據(jù)對教材的分析、學情的分析，結合當前語文的教學理念，本文的教學可采用激趣法、誦讀法、探究法，討論法。

　　學法指導：在教學過程中，我將采用自主、探究的學習方式，從兩方面加以點撥和指導。

　　第一方面，在誦讀基礎上，自主疏通課文時，讓學生提出學習中的難詞、難句，組織學生組內交流，組組交流，加以點拔，從中悟出規(guī)律方法。

　　第二方面，針對學生對課文思想內容方面的疑難問題，組織課堂討論，以培養(yǎng)學生的思辯能力，以達到進一步把握主題的目的。

　　四、說教學過程

　　這篇課文共兩個課時，在這以第二課時為主。為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我按照以下6個環(huán)節(jié)展開：

　　環(huán)節(jié)一：激趣導入

　　我設計的導語是：從前，有一個人，他在教書之余，在路邊擺了一個茶攤，無償為路人提供茶水，但他有一個特殊的條件：他要喝他茶水的人就為他講一個故事。這個人就用這種方式收集了許許多多的故事，他把故事加以想象，再創(chuàng)作，給后人留下了一筆不朽的文化遺產(chǎn)，他就是清代著名文學家蒲松齡。今天，就讓我們一起來學習他的一則有趣的小故事《狼》。

　　環(huán)節(jié)二：走進課本，了解作者

　　檢查學生對蒲松齡及其《聊齋志異》知識點的預習情況。

　　環(huán)節(jié)三：誦讀課文，梳理字詞

　　通過多種的誦讀方式，在讀中梳理文中的疑難字句，掌握故事情節(jié)。

　　環(huán)節(jié)四：研讀賞析，妙點揣摩

　　我在此環(huán)節(jié)設計了四個問題，突破重難點：

　　問題1：課文中哪些語句寫出了狼的貪婪兇惡、狡詐陰險的本性？

　　這一問題的設計，使學生們認識狼貪婪兇惡、狡詐陰險的本性，為下一問題分析屠戶心理做鋪墊。

　　問題2：文章中如何來刻畫屠戶這一形象的？（從人物描寫方法上，并以課文例句來分析

　　這一問題的設計旨在讓學生們揣摩動作描寫和心理描寫，領悟作者語言運用的妙處，讓學生們在思考的過程中理解屠戶由俱狼、御狼到殺狼一系列心理變化的過程和善于斗爭的精神。

　　問題3：文章結尾一段的議論有什么作用？

　　這個問題的設置，是在問題1、2理解的基礎上的升華，通過合作、討論揭示文章主題：狼雖貪婪兇狠、狡詐陰險，但在有高度智慧、勇敢精神的人的面前，終究難逃死亡的命運。同時學習在記敘的基礎上發(fā)表議論的寫法。

　　問題4：“只增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這則故事中你獲得怎樣的啟示？

　　這一問題的設置，使同學們更深刻的懂得：對待像狼一樣的惡人，必須要善于識破他們的假象，并且不能存在幻想、妥協(xié)、讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，做一個機智勇敢，會保護自己的人，同時還要善于把書本上的知識運用于我們日常的學習、生活之中。

　　這四個問題的設置層層相扣，一脈相承，在學生積極主動的思考和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感的熏陶獲得思想的啟迪，進而解決教學重難點。

　　環(huán)節(jié)五：探究合作，互動質疑

　　這個環(huán)節(jié)我設置了兩個關于日常生活中的實際問題，旨在培養(yǎng)學生多角度的思考、解決問題的能力，進一步激發(fā)學生探究的愿望，展示探究結果。

　　環(huán)節(jié)六：說板書

　　板書設計力圖全面、簡潔的將授課內容傳遞給學生，讓學生清晰、直觀的掌握課文的主要脈絡，便于學生理解記憶，又突出文章的兩種描寫方法。

　　狼

　　蒲松齡

　　貪婪兇惡心理描寫

　　狼屠戶

　　狡詐陰險動作描寫

　　以上，我從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程四方面對本課進行了說明，我的課到此結束，謝謝大家！

說課稿初中篇6

　　一、說目標

　　1、使孩子理解和掌握平方差公式，并會用公式進行計算；

　　2、注意培養(yǎng)孩子分析、綜合和抽象、概括以及運算能力。

　　二、說重難點

　　本節(jié)教學的重點是掌握公式的結構特征及正確運用公式、難點是公式推導的理解及字母的廣泛含義、平方差公式是進一步學習完全平方公式、進行相關代數(shù)運算與變形的重要知識基礎、

　　1、平方差公式是由多項式乘法直接計算得出的：

　　與一般式多項式的乘法一樣，積的項數(shù)是多項式項數(shù)的積，即四項、合并同類項后僅得兩項、

　　2、這一公式的結構特征：左邊是兩個二項式相乘，這兩個二項式中有一項完全相同，另一項互為相反數(shù)；右邊是乘式中兩項的平方差，即相同項的平方與相反項的平方差、公式中的字母可以表示具體的數(shù)（正數(shù)和負數(shù)），也可以表示單項式或多項式等代數(shù)式、

　　只要符合公式的結構特征，就可運用這一公式、例如

　　在運用公式的過程中，有時需要變形，例如，變形為，兩個數(shù)就可以看清楚了、

　　3、關于平方差公式的特征，在學習時應注意：

　�。�1）左邊是兩個二項式相乘，并且這兩上二項式中有一項完全相同，另一項互為相反數(shù)、

　�。�2）右邊是乘式中兩項的平方差（相同項的平方減去相反項的平方）、

　�。�3）公式中的和可以是具體數(shù)，也可以是單項式或多項式、

　�。�4）對于形如兩數(shù)和與這兩數(shù)差相乘，就可以運用上述公式來計算、

　　三、說教法

　　1、可以將“兩個二項式相乘，積可能有幾項”的問題作為課題引入，目的是激發(fā)孩子的學習興趣，使孩子能在兩個二項式相乘其積可能為四項、三項、兩項中找出積為兩項的特征，上升到一定的理論認識，加以實踐檢驗，從而培養(yǎng)孩子觀察、概括的能力、

　　2、通過孩子自己的試算、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結、歸納，得出為什么有的兩個二項式相乘，其積為兩項，因為其中兩項是兩個數(shù)的平方差，而另兩項恰是互為相反數(shù)，合并同類項時為零，即

　　(a+b)(a-b)=a2+ab-ab-b2=a2-b2、

　　這樣得出平方差公式，并且把這類乘法的實質講清楚了、

　　3、通過例題、練習與小結，教會孩子如何正確應用平方差公式、這里特別要求孩子注意公式的結構，教師可以用對應思想來加強對公式結構的理解和訓練，如計算(1+2x)(1-2x)，

　　(1+2x)(1-2x)=12-(2x)2=1-4x2

　　↓↓↓↓↑↑

　　(a+b)(a-b)=a2-b2、

　　這樣，孩子就能正確應用公式進行計算，不容易出差錯、

　　另外，在計算中不一定用一種模式刻板地應用公式，可以結合以前學過的運算法則，經(jīng)過變形后靈活應用公式，培養(yǎng)孩子解題的靈活性。

　　四、說學法

　　一、師生共同研究平方差公式

　　我們已經(jīng)學過了多項式的乘法，兩個二項式相乘，在合并同類項前應該有幾項？合并同類項以后，積可能會是三項嗎？積可能是二項嗎？請舉出例子、

　　讓孩子動腦、動筆進行探討，并發(fā)表自己的見解、教師根據(jù)孩子的回答，引導孩子進一步思考：

　　兩個二項式相乘，乘式具備什么特征時，積才會是二項式？為什么具備這些特點的兩個二項式相乘，積會是兩項呢？而它們的積又有什么特征？

　　(當乘式是兩個數(shù)之和以及這兩個數(shù)之差相乘時，積是二項式、這是因為具備這樣特點的兩個二項式相乘，積的四項中，會出現(xiàn)互為相反數(shù)的兩項，合并這兩項的結果為零，于是就剩下兩項了、而它們的積等于乘式中這兩個數(shù)的平方差)

　　繼而指出，在多項式的乘法中，對于某些特殊形式的多項式相乘，我們把它寫成公式，并加以熟記，以便遇到類似形式的多項式相乘時就可以直接運用公式進行計算、以后經(jīng)常遇到(a+b)(a-b)這種乘法，所以把(a+b)(a-b)=a2-b2作為公式，叫做乘法的平方差公式、

　　在此基礎上，讓孩子用語言敘述公式、

　　二、運用舉例變式練習

　　例1計算(1+2x)(1-2x)、

　　解：(1+2x)(1-2x)

　　=12-(2x)2

　　=1-4x2、

　　教師引導孩子分析題目條件是否符合平方差公式特征，并讓孩子說出本題中a，b分別表示什么、

　　例2計算(b2+2a3)(2a3-b2)、

　　解：(b2+2a3)(2a3-b2)

　�。�(2a3+b2)(2a3-b2)

　　＝(2a3)2-(b2)2

　�。�4a6-b4、

　　教師引導孩子發(fā)現(xiàn)，只需將(b2+2a3)中的兩項交換位置，就可用平方差公式進行計算、

　　課堂練習

　　運用平方差公式計算：

　　(l)(x+a)(x-a)；(2)(m+n)(m-n)；

　　(3)(a+3b)(a-3b)；(4)(1-5y)(l+5y)、

　　例3計算(-4a-1)(-4a+1)、

　　讓孩子在練習本上計算，教師巡視孩子解題情況，讓采用不同解法的兩個孩子進行板演、

　　解法1：(-4a-1)(-4a+1)

　　=[-(4a+l)][-(4a-l)]

　　=(4a+1)(4a-l)

　　=(4a)2-l2

　　=16a2-1、

　　解法2：(-4a-l)(-4a+l)

　　=(-4a)2-l

　　=16a2-1、

　　根據(jù)孩子板演，教師指出兩種解法都很正確，解法1先用了提出負號的辦法，使兩乘式首項都變成正的，而后看出兩數(shù)的和與這兩數(shù)的差相乘的形式，應用平方差公式，寫出結果、解法2把-4a看成一個數(shù)，把1看成另一個數(shù)，直接寫出(-4a)2-l2后得出結果、采用解法2的同學比較注意平方差公式的特征，能看到問題的本質，運算簡捷、因此，我們在計算中，先要分析題目的數(shù)字特征，然后正確應用平方差公式，就能比較簡捷地得到答案、

　　課堂練習

　　1、口答下列各題：

　　(l)(-a+b)(a+b)；(2)(a-b)(b+a)；

　　(3)(-a-b)(-a+b)；(4)(a-b)(-a-b)、

　　2、計算下列各題：

　　(1)(4x-5y)(4x+5y)；(2)(-2x2+5)(-2x2-5)；

　　教師巡視孩子練習情況，請不同解法的孩子，或發(fā)生錯誤的孩子板演，教師和孩子一起分析解法、

　　三、小結

　　1、什么是平方差公式？

　　2、運用公式要注意什么？

　　(1)要符合公式特征才能運用平方差公式；

　　(2)有些式子表面不能應用公式，但實質能應用公式，要注意變形、