精選說課稿初中范文錦集四篇

　　作為一位杰出的老師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的說課稿初中5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿初中 篇1

　　一、課的內(nèi)容

　　籃球：運球、籃球行進間單手低手上籃

　　二、教材分析

　　本課教學內(nèi)容是籃球運球和籃球行進間單手低手上籃(也稱“三步上籃”)，是籃球運動中運用較為廣泛的一種技術，三步上籃主要應用于快攻、突破上籃，它的特點是出手速度快、不易被封蓋，命中率高、穩(wěn)定性強。所以學好它，可以提高學生進攻手段的多樣性和全面性。

　　三、學情分析

　　本課教學對象為高一年級學生。高中學生身心發(fā)展已趨向成熟，具備獨立思考、判斷、概括和模仿能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力�；@球在小學和初中都有過學習，因而學生都有一定的基礎。這時高中生他并不單純滿足于對單個技術動作的學習，而對學習對抗性練習頗感興趣，所以，在教學當中我們要把動體和動腦很好的結合起來，給學生提供創(chuàng)造性和自主性學習的平臺。

　　四、教學目標

　　1、 認知目標：學習與了解行進間單手低手上籃(三步上籃)的技術要領

　　2、 技能目標：通過本次課的學習，使80%以上的學生能基本掌握和完成不盯球三步上籃技術動作，使60%—70%以上的學生能熟練掌握運球三步上籃技術動作，達到命中率高，穩(wěn)定性強，動作協(xié)調(diào)。

　　3、 情感目標：激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的意志品質(zhì)。

　　五、教學重難點

　　重點：三步上籃技術動作的三步(一大、二小、三投籃)

　　難點：上籃時身體重心的控制及出手動作手指手腕對球的控制。

　　六、教學流程

　　(一)開始部分

　　1、課堂常規(guī)

　　2、本課的教學內(nèi)容目標及要求

　　(二)準備部分

　　運球?qū)W習

　　1、運球：高低交替運球，兩手交替運球

　　為了進一步建立運球的動作概念，使學生在運球過程中護好球，眼視前方把球控制好，我采用了學生散點看我示范模仿練習，通過3—4次練習，我發(fā)現(xiàn)問題并即使進行解決。特別是身體的姿勢、手型、手法和球的運行要準確。著重解決手對球的按拍力量、方向、掌握。上下肢協(xié)調(diào)配合和眼視前方，給學生一定的時間自主練習，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。

　　2、搶運球：要求：先進行一對一的“搶運球”對抗練習

　　為了使運球技術加強練習，安排一次“搶運球”游戲，這一練習主要是加強學生對球的控制和支配能力，發(fā)展個性，培養(yǎng)學生競爭意識和創(chuàng)新能力，同時對學生的表現(xiàn)及時進行鼓勵表揚，為下部分教學打下堅實的基礎

　　三步上籃學習

　　1、三步上籃徒手練習：通過教師做“三步上籃”技術動作，逐步講解動作要點(一大、二小、三投籃)，然后練習行進間低手上籃，讓學生先掌握腳步動作，再讓學生練習手持球行進間低手上籃動作。

　　2、手持球?qū)�籃筐進行三步上籃：學生通過徒手腳步練習和手持球行進間三步上籃練習后，

　　下面進行面對籃筐做行進間三步上籃練習，教學過程循序漸進、層層深入。

　　3、分小組練習：(共分4小組)通過面對籃筐練習，選出4位小組長，由小組長組織練習行進間三步上籃的`技術動作。學生開始自主練習，可以自由選擇不同內(nèi)容的三步上籃動作，教師通過巡視，糾正錯誤動作。

　　(三)結束部分

　　通過音樂放松讓學生在練習的同時達到身心放松，另外為彌補課中動作技術學習時間的不足，還布置學生課后進行運球技術的練習。促使學生多一些時間從事體育運動，從而達到提高身體素質(zhì)，增進身體健康的目的。

　　七、預計課的效果

　　學生能在教師指導下認真積極地參與練習，課堂氣氛活躍。整堂課練習密度為30%—35%，練習強度中等。

　　八、場地器材

　　籃球場2塊，籃球若干，錄音機

說課稿初中 篇2

尊敬的各位領導、各位同行：

　　大家上午好！我是來自聚賢中學的何小艷。今天我說課的內(nèi)容是《秋天的懷念》，具體程序如下：

　　一、走進文本，潛心研讀——說教材

　　《秋天的懷念》是初中語文人教版七年級上冊第一單元的第二篇精讀課文。本單元的主題是歌頌“濃濃的親情”；閱讀訓練的重點是“根據(jù)文章特點，運用學到的閱讀方法理解重點語句，認真體會文章的思想感情�！�

　　這篇課文是當代著名作家史鐵生的一篇回憶性散文，全文以“看花”為線索，通過回憶三十年前的往事：母親忍受著病痛和我的壞脾氣、第一次提出看花被我拒絕、第二次提出看花我同意后的欣喜、母親病故，以樸實的語言和傳神的神態(tài)、動作描寫，表現(xiàn)了母愛的深沉厚重，也對生命和生存問題進行了深刻反思。本課充分詮釋了單元主題，加深了學生對親情的感悟。

　　本課教學設計為兩課時，我今天說課的內(nèi)容是第二課時。

　　二、以人為本，關注學生——說學情

　　七年級是樹立正確人生觀價值觀的關鍵時期。學生對本文涉及的母愛已有了一定的體驗和理解。通過自主閱讀，能夠體會作者對母親的思念之情，能夠感悟母親堅強的人生態(tài)度、對兒子無微不至的愛以及對兒子的影響。但是，課文的字里行間是怎樣表現(xiàn)母親的堅強、母愛的深厚？母親帶給了兒子怎樣的影響？課題“秋天的懷念”又有著怎樣的內(nèi)涵？這些問題都需要學生深入學習并感受。

　　三、走進語言，關注精神——說理念

　　基于此，本課的教學設計力求以讀為本，以情感人，實現(xiàn)語言與精神的同構共生。

　　四、以學定教，明確目標——說教學目標及重難點

　　根據(jù)學段要求、教材特點、學生實際，以及新課程標準對教學目標所做的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的要求。我在第一課時引導學生學會本課字詞、理清課文脈絡、感受人物形象的基礎上，將本課時的教學目標定位在：

　　1、通過有感情地朗讀，抓住課文中人物的細節(jié)描寫，體味人物的內(nèi)心情感。

　　2、品讀重點詞句，感悟母愛。

　　3、理解課題“秋天的懷念”的內(nèi)涵。

　　4、引導學生對生活態(tài)度的積極思考，探詢母親遺囑中“好好兒活”這句話的意味深長。 教學重點：

　　課標指出：第四學段的閱讀要體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的.意義和作用。因此，我將本課的教學重點確定為：引導學生研讀文本，推敲關鍵詞句，從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛。

　　教學難點：根據(jù)學生實際，我將教學難點確定為在理解課文的基礎上引導學生獲得“好好兒活”的啟示。

　　五、優(yōu)化組合，營造和諧——說教法學法

　　為了有效達成目標，突出重點，突破難點，我堅守“以學定教、順學而導”的原則，采用啟發(fā)引導、朗讀感悟、想象感悟、創(chuàng)設情景等方法進行教學，引導學生在讀中品詞析句，感悟文字背后的內(nèi)涵。

　　在學法上，我把“學習的主動權還給學生”，讓學生自讀自悟、合作討論、匯報交流、朗讀感悟，給與學生充分的表達機會與發(fā)展自我的舞臺。

　　六、提前預設，直觀展示——說課前準備

　　1、為了讓學生更好地走進文本、充分領悟，走出文本、拓展閱讀，課前我給學生準備了史鐵生的《合歡樹》片段、《我與地壇》片段、《有關廟的回憶》片段。

　　2、為本課制作了多媒體課件。

　　七、以讀為本，情動課堂——說教學流程

　　根據(jù)以上分析，我在第二課時中設計了以下三個環(huán)節(jié)：

　　(一）感受“娘倆”的“好好兒活”

　　開課伊始，我出示《合歡樹》片段，讓學生初步感受母親的“苦”，感受作者對母親的思念。他的好多文章都表達了這份感情，比如今天我們的這篇——秋天的懷念。課標指出，閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受和體驗。因此，在第一課時學生讀文本的基礎上，我為學生設計了閱讀的幾個層次：正確——流利——有感情，讓學生自己評價自己的閱讀水平并選取句子讀一讀，總結出要在正確流利的基礎上讀出感情、讀出韻味。緊接著指導學生讀出課題的韻味。隨后一句“現(xiàn)在我們就走進課文，品品課文中文字的味道”，引導學生明確了本文的學習重點。

　　通過第一課時的閱讀，學生明確了課文三次提到看花，第一次沒去成因為“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴露無�！薄Ｒ�讀第一自然段，體會作者脾氣變得暴怒無常時的心情：望著望著天上北歸的雁陣，他會——（把眼前的玻璃砸碎）；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，他會——（猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁）；媽媽要他去北�？淳栈ǎ�他喊著——（不，我不去，我可活什么勁）。從中體會出作者的喜怒無常、活得沒勁。承接這一組句子我讓學生大膽想象，補充課文中的這個句子：獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落，我————

　　作者活得如此之苦，如果你是他的朋友或哥哥、妹妹，面對他這副樣子，你會怎么做？（此處創(chuàng)設情境讓學生“勸”的過程，就是他們思想成長的過程，同時也為后面進一步體會母親毫不張揚的愛埋下伏筆。）在學生發(fā)表完意見后追問一句：怎樣做更合適呢？讓我們看看母親是怎樣做的吧。進而重點體味母親的做法。

　　如果有學生讀到“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：‘咱娘倆好好兒活，好好兒活”我就引導學生抓住“撲、抓”，體會母親要撲下去的是兒子想去死的念頭，要抓住的是兒子好好兒活下去的信念，讓學生把這些珍貴的體驗送進文本中去，讀出力量；抓住“忍”，體會病入膏肓的母親忍住的是“常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”，忍住的是兒子的病帶給她的打擊，忍住的是兒子的抱怨，忍住的是兒子砸玻璃、摔東西等暴怒無常的脾氣。進而體會到母親的“苦”，但活得如此之苦的母親，“有沒有看著看著北歸的雁陣突然把玻璃砸碎？（沒有）有沒有聽著聽著李谷一甜美的歌聲把東西摔向墻壁？（沒有）”這就是母親的忍，再次讓學生把體會到的感情送進句子中去讀。

　　如果有學生讀到“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。一切恢復沉靜，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。她比我還敏感。她又悄悄地出去了”我就引導學生抓住“悄悄地”，通過去掉這個詞談體會的方式讓學生體會到母親對兒子的理解、關心、細心，對兒子無微不至的愛，怕兒子傷心連說話都小心翼翼。學生每體會出一種感情就讓學生把這種感情送進文字中去讀出來，以讀促悟。

　　感受“母愛”、感悟“咱娘倆的好好兒活”是本課的重點，在前面這一環(huán)節(jié)充分研讀文本的基礎上，讓學生總結出母親的堅強、理智，進而引領學生探究“好好兒好”的內(nèi)涵。

　　在這一環(huán)節(jié)的品詞析句中，我引導學生抓住母親的動作描寫，以多種形式分別讀出母親的辛苦，讀出母親的隱忍，讀出母親對兒子的大愛。

　　（二）探究“我倆”的“好好兒活”

　　在這個環(huán)節(jié)中，我引導學生重點研讀文章第4、5、6自然段。引讀：鄰居們——（全班同學把課文寫母親母親臨終前的話讀出來，直到最后一句），抓�。何夷莻�有病的兒子和我那個還未成年的女兒引導學生感悟省略號里沒說完的話究竟是什么？（好好兒活）進而引出他究竟懂得了要怎樣“好好兒活”？讓學生自由讀文章第六自然段，小組合作討論或自己思考他們究竟懂得了該怎樣“好好兒活”，通過匯報交流，引導學生“穿”過菊花的表象，借菊花“淡雅、高潔”等體會到人活著的各種滋味，從而引出作者明白了應用怎樣的行為走出這“好好兒活”。在此基礎上再次引讀“望著望著天上北歸的雁陣，他還會把玻璃砸碎嗎？聽著聽著李谷一甜美的歌聲，他還會猛地把東西摔向墻壁嗎？”再一次地讓學生創(chuàng)作“看著窗外的樹葉‘刷刷啦啦’的飄落，我————”，與前文形成對照，體味作者的變化。 史鐵生通過三十多年的感悟，他說文字更能表達他的心，在這里出示他的《病隙碎筆》中的一段話，進一步讓學生感悟他對“好好兒活”的理解，進而向?qū)W生推薦《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務虛筆記》。伴著哀傷的音樂學生誦讀、教師引讀這些文章的片段，走出文本感受作者對母親的思念，感悟作者在母親去世以后的“好好兒活”。再走進文本引讀課文最后一段：又是秋天——引領學生回過頭來探究“秋天的懷念”懷念的究竟是什么？學生有了前面對母親的品讀，明白了懷念的是一次又一次想讓他去看花的母親，懷念的是母親給他的“好好兒活”的信念。

　�。ㄈ�）思考“我們”的“好好兒活”

　　課標指出：第四學段的學生對課文的內(nèi)容要有自己的心得，能提出自己的看法。我們通過品悟文字的韻味，嘗到了這一家人的人生韻味，那么，他們家的這件事，跟我們有什么關系呢？讓學生暢所欲言。隨后總結：我們讀書不光要讀出文字的味道，還要讀出自己的思考；不光要感悟別人的“好好兒活”，還要思考自己的“好好兒活”。讓學生用一個詞、一句話說出學了這篇課文后他對“好好兒活”的思考。隨后引出“我倆在一塊兒要好好兒活”這個“我倆”應該變成“我們”，朗讀這句話，引領學生說出：面對自己的家人要——；面對自己的老師要——；面對自己的朋友要——等等。總之在今后的人生之中，不管遇到多大的打擊、困難、挫折、失敗，我們——（生：在一塊兒，要好好兒活）

　　作業(yè)設計：

　　學完這課，我設計了如下作業(yè)：

　　1、必選作業(yè)：背誦自己喜歡的段落；

　　2、自選作業(yè)：運用語言、動作等描寫方法寫一個人物片段。

　　以上的教學設計，將語言文字聽、說、讀、寫、思的訓練落到了實處，力求達到工具性、人文性的統(tǒng)一，力求體現(xiàn)大語文教學觀。

　　八、凸顯過程、深化內(nèi)涵——說板書

　　本課的板書，我直觀簡潔地板書關鍵詞語，即簡單又展示了教學環(huán)節(jié)。

　　秋天的懷念

　　娘倆

　　我倆 好好兒活

　　我們

　　九、審視課堂、總結提升——預設反思

　　在所有教學流程、預想環(huán)節(jié)都順利完成的基礎上，還需要加強的地方是：

　　1、朗讀指導還有待加強。課堂有較有質(zhì)量的品讀，但少有質(zhì)量的朗讀。

　　2、對文章的分析鑒賞，過分注重了母親這一角色，對“我”這一形象的感悟有待增強。

說課稿初中 篇3

　　設計說明

　　本堂課的教學題目是《快樂的兔寶寶》，在設計教案時，我根據(jù)兒童熱愛動物，熱愛生活，好奇心強等生理特點和心理特點編創(chuàng)了一個有趣的童話故事情節(jié)：一群活潑可愛的小白兔，和媽媽幸福的生活著。 在一個風和日麗的春天，這些兔寶寶在綠油油的草地上嬉戲，玩得太開心，不知不覺肚子餓，于是他們齊心協(xié)力的找食物。當他們吃飽喝足時，他們又圍成一圈情不自禁的舞蹈。通過這些故事情節(jié)，以游戲的方式實現(xiàn)課教學的目標。

　　下面我從以下八個方面說說本堂課是怎樣教學的：

　　一、 指導思想：

　　興趣是最好的教師，運動興趣和習慣是促進同學們和終身鍛煉的前提，只有激發(fā)和保持同學們的運動性才能使同學們自覺、積極的進行體育鍛煉，本節(jié)課游戲內(nèi)容選擇故事情節(jié)的運用，從而激發(fā)了同學們的運動興趣。本課教學以發(fā)展同學們運動能力為中心，重視同學們的主體地位。情境教學貫穿整個堂課，以前立定跳遠、快速跑練習為主線，以主體參與為策略，以合作創(chuàng)新為核心，通過同學們自學、自練、自評、互評、自創(chuàng)的形式展開教學活動，在活動中發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌奔跑等素質(zhì)，培養(yǎng)同學們的參與意識，創(chuàng)新精神，整體教學構想，立足于新課標五大領域，服務于同學們健康成長的需要。充分體現(xiàn)“樂中學，學中樂”的教學模式。

　　二、 教材分析

　　本課的主教材是立定跳遠。

　　本課的輔教材是快速跑。

　　依據(jù)《新課程標準》（水平三）的要求，結合六年級同學們心理、生理特點選擇了：

　　1、兔寶寶跳跳-----立定跳遠；

　　2、兔寶寶找食物-----快速跑。這個教材雖然不是很有新意，但是運用童話故事情節(jié)設計與組織還是可以讓這堂課有著較好的效果，作為一所農(nóng)村學校，一些基本的知識也能起到潛移默化的作用，我們六年級的同學們有一定體育活動能力，她們生性活潑好動，班級凝聚力、榮譽感強，同學們守紀樂學，愛好文體活動，這給我的教學也帶來了很多的生機與便利。

　　三、 教學目標教學重點及難點

　　1、運動參與目標：培養(yǎng)同學們積極參與體育活動，增加同學們學習的積極性。

　　2、運動技能目標：讓同學們掌握立定跳遠的基本動作要領和方法。

　　3、身體健康目標：培養(yǎng)同學們正確的立定跳遠姿勢、身體姿勢，力求為以后的發(fā)展與提高打下基礎。

　　4、心理健康目標：使同學們養(yǎng)成正確面對困難，正確面對挫折的堅強意志品質(zhì)。

　　5、社會適應目標：通過快速跑比賽，使同學們之間建立良好的合作精神和集體榮譽感。

　　教學重點及難點

　　本課重點：自由跳。

　　本課難點：雙腳同時用力跳

　　四、教學方法運用：

　　1、教法：根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點，我首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發(fā)同學們的'學習興趣，使同學們積極主動地去學習。另外，還采用了示范法，以準確的動作示范激發(fā)同學們“我要學習”的情感，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和同學們的練習，使同學們更快更好地掌握動作要領。

　　2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓同學們在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)問題，然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領、理解道理，最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習”相結合的學習方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進同學們主動積極地參與練習，提高同學們學習的自主性。

　　五、場地與器材準備：三個同心圓、四個紅蘿卜、八面彩旗 、四個小龍門、一臺錄音機。

　　六、教學過程：

　　本課以同學們喜歡的動物形象“兔寶寶”貫穿課堂，從“兔寶寶早起勤鍛煉-----兔寶寶跳跳-----兔寶寶找食物-----舉行聯(lián)歡會”的這樣一個流程進行教學，內(nèi)容密切聯(lián)系，從而達到提高同學們的彈跳力、奔跑能力、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)。

　　根據(jù)課的需要，本課分以下四個部分內(nèi)容。

　　1、身心導入階段：準備活動時利用小兔子晨練這個情節(jié)組織同學們行在圓上做熱身運動。

　　2、身心發(fā)展階段：利用動畫情節(jié)兔寶寶跳跳引出我們的主教材——立定跳遠，讓同學們自己去發(fā)現(xiàn)、去探討枯燥的立定跳遠動作重難點——雙腳齊用力，雙手揮擺有力。給予同學們一定的活動空間和展示平臺。發(fā)展同學們個性，提高同學們的創(chuàng)造力和想象力，使同學們成為學習的主人。讓同學們自己發(fā)現(xiàn)立定跳遠方法，充分發(fā)揮同學們的主觀能動性。

　　3、身心滿足階段：引出本課的輔教材兔寶寶找食物-----這是一項快速跑的項目，它是為主教材服務，它不僅彌補了主教材運動量不足。還發(fā)展了同學們智力，培養(yǎng)同學們動腦、親自體念能力和勇敢、自信、團結奮進的精神，提高同學們素質(zhì)，增強小組間的合作意識，培養(yǎng)團結協(xié)作的精神。

　　4、身心平緩階段：在歡快的兔子舞中結束學習，使同學們肌體在快樂的氣氛中得到放松和恢復。

　　七、課堂教學效果預計：

　　1、心理狀況預測：根據(jù)本課特點，同學們積極主動參與學習，同學們學習的情緒高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流；

　　2、生理狀況預測：練習密度在45%左右；平均心率在110--115次/分左右；平均心率為140次/分左右。

　　八、本課特色：

　　1、故事情節(jié)貫穿整堂課

　　2、小組長組織整個課堂

　　當然在本堂課中還存在很多不足之處，敬請各位領導，各位教師給予批評指正。謝謝大家，我的說課到此結束！

說課稿初中 篇4

　　一、說教學背景

　　1、說教材分析：

　　我所說的教學內(nèi)容出自首師大版小學《品德與社會》五年級下冊第三單元《燦爛的歷史文明》中的第四課。

　　本單元的學習內(nèi)容屬于歷史常識，是從燦爛的歷史文明角度來看世界。具體到《我國古代的絲綢之路》這一主題，包括兩部分內(nèi)容，其一，古老的絲綢之路，其二，絲綢之路上的友好使者。在兩部分中又都包含陸上絲綢之路和海上絲綢之路的內(nèi)容，我把本主題從新分為陸上絲綢之路和海上絲綢之路兩部分進行教學，每部分中都介紹路線的開通、絲綢之路上的經(jīng)濟文化交流和絲綢之路上的友好使者。我將有關陸上絲綢之路的內(nèi)容（即絲綢之路的路線和友好使者張騫、玄奘的故事）做為第一課時，也就是我今天說課的內(nèi)容。

　　這樣做，能在第一課時中既讓學生清楚認識絲綢之路及絲綢之路上的友好使者，又能在學習過程中給予學生學習方法的指導。在第二課時的時候孩子們能應用第一課時中用到的方法進行自主學習。教師是以一種學習活動的組織者、引導者的身份出現(xiàn)，為學生的自主學習和發(fā)展提供充分的空間。

　　2、說學生分析：

　　五年級學生對社會現(xiàn)象開始關注，開始有獨立見解，但仍有片面性；好奇心有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。學習的興趣更為廣泛。

　　他們已經(jīng)在日常的學習生活中接觸了一些相關的信息，他們對絲綢之路這個名詞有印象，但是不太清楚絲綢之路到底是怎么回事，他們對絲綢之路上的友好使者張騫也是知其人但是不太知其事。因此本節(jié)課上，既要從學生的年齡特點出發(fā)，又要利用學生的這種淺顯的已有知識經(jīng)驗，充實和豐富學生對絲綢之路及絲綢之路上友好使者的認識。

　　3、說教學方式與手段：

　　基于以上對教材和學生的認識，本課時采用“引導學生的自主學習和小組合作學習相結合的方式”進行。

　　二、說教學目標：

　　目標確立的依據(jù)：

　　《品德與社會課程標準》中明確指出：使學生“簡要了解一些人類的文明遺產(chǎn)，激發(fā)對世界歷史文化的興趣。”“知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)民族自豪感和自信心�！�

　　《品德與社會課程標準》倡導教師引導學生自主學習�！皠�(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，為學生自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間�！薄白寣W生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，引導學生得出有價值的觀點或結論。”

　　依據(jù)以上課程標準的要求，依據(jù)本課教學內(nèi)容特點，制定了如下教學目標：

　　通過讀圖查找、聽、讀故事、小組交流、說感受等方式，使學生知道絲綢之路及絲綢之路上的友好使者張騫、玄奘；培養(yǎng)學生讀圖及分析信息資料的能力；在教學過程中，使學生體會絲綢之路開通的艱辛及開通的重要意義，認識、理解不同文化的交往對社會發(fā)展的影響和作用，體會平等、友好往來的重要。

　　在以上教學目標中，本課時教學的重點有兩個，一是，知道絲綢之路的簡單知識，二是，體會張騫開通絲綢之路的艱辛和重要意義。第二個重點也是本課教學的難點。

　　三、說教學過程：

　　本課的教學我通過以下五個環(huán)節(jié)完成。

　　第一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設情境，導入新課。

　　1、我使用的是“看圖片說一說”的活動，我出示了日常生活中常見物品，讓孩子們認識就說出名字，從學生生活入手，激發(fā)學生學習興趣。（利用順序效果）

　　2、“你們知道嗎，它們在過去還有一個名字，一起看看！”（遮擋功能的使用），讓孩子們再讀一讀。這時孩子們會很自然的想到：他們?yōu)槭裁催�叫這樣的名字��？在孩子們表達出他們的這種感受后，我說“它們這樣的名字和它們的來歷有關系�！�

　　3、（下拉圖6）指圖說明：“它們來自我國古代的胡人生活的地區(qū)，在我國古代稱北方和西方的少數(shù)民族為胡，來自那里的'東西就被稱為胡瓜、胡豆了。古時候，還把玉門關以西、蔥嶺以東的地區(qū)稱為西域，也就是現(xiàn)在的新疆及其以西的地區(qū)。”進而提出問題“那么在古時候，這些胡人的物品是怎么來到中原地區(qū)的？”

　　引出本課的重點學習內(nèi)容絲綢之路。板書：絲綢之路。

　　4、通過和學生的談話“關于絲綢之路，你知道些什么？想知道什么？”了解學生對本課學習內(nèi)容的認知程度。

　�。ㄓ脤W生熟悉的物品圖片引入，激發(fā)興趣，開始新課的學習。）

　　第二個環(huán)節(jié)，認識絲綢之路，是通過看路線圖，查找、交流的活動完成的。

　　1、我充分利用了課本提供的絲綢之路路線示意圖（圖7），將圖提供給學生，并引導全班學生共同交流“看圖的時候，我們應該先看什么”（明確看圖要先看清圖的名字、圖上方向、圖例，然后再看圖的具體內(nèi)容，），幫助學生養(yǎng)成良好的讀圖習慣。你從圖中獲得哪些信息？組織2人一組的學習。

　　2、學生展示學習成果：

　�。ū经h(huán)節(jié)教學是在學生2人一組的自主讀圖活動基礎上，進行全班交流，使學生獲得絲綢之路的出發(fā)地、到達地，絲綢之路到達的范圍等知識。培養(yǎng)學生讀圖，從圖上獲取信息的能力。同時，教師補充到“絲綢之路全長有7000多千米，聯(lián)系了中亞、西亞，最遠到達歐洲、非洲的一些國家，是一條線路長，范圍廣，所到的地方多的道路，它是聯(lián)系東西方的重要通道�！睆亩�落實了本課的第一個教學重點。）

　　第三個環(huán)節(jié)，了解絲綢之路上的友好使者，是通過聽故事、讀故事、講故事這樣三個活動完成的。

　　1、聽故事前，先用課件出示圖8，幫助學生初步認識張騫這個人，進而利用白板的書寫功能：張騫手里拿的叫“節(jié)”，節(jié)是代表使者身份的信物，使臣持節(jié)就表示是國家派出去的，現(xiàn)在“使節(jié)”一詞還在使用。（通過此介紹，使學生感受到我國古代文明對現(xiàn)在的影響。）

　　2、“張騫被稱為絲綢之路上的友好使者，你知道為什么嗎？”引領后面的學習。

　　3、講故事，教師就結合圖9講述張騫第一次出使西域的故事。讓學生聽故事時帶著這樣一個任務：“邊聽故事邊想一想：從這個故事中你能知道些什么，你的感受是什么？”

　　利用拖動復制功能，將故事中重要地方停頓，更明確張騫出使路線。

　　教師在故事講到“張騫從長安出發(fā)，向西行進，一路上他們必須走在崇山峻嶺、人煙稀少的地方”時，出示圖10，故意停頓，讓學生此時此地設想一下：“張騫他們會遇到什么困難或危險”。幫助學生體會張騫出使西域途中遇到的艱辛。

　　4、在聽完故事后繼續(xù)追問：張騫沒有完成聯(lián)合大月氏的任務，他是不是白去了？說說你的理由。

　�。ㄔ诒经h(huán)節(jié)中，我用故事創(chuàng)設情境，引領學生回到了xxxx多年前，使學生在聽故事的過程中，了解張騫第一次出使西域的目的，了解張騫這個人，了解他不怕困難、信念堅定的個人品質(zhì)，設身處地的理解張騫第一次出使西域的艱辛，培養(yǎng)學生分析資料的能力。突破了“張騫開通絲綢之路的艱辛”這一難點。）

　　5、了解絲綢之路的重要作用。學生閱讀的是課本78頁上“張騫第二次出使西域的文字”，讀后，不僅讓學生說一說“知道了什么”，還進一步引導學生算一算“張騫第二次出使西域距今多少年了？”出示圖11，學生從圖中標出張騫第二次出使西域的年份公元119年、標出現(xiàn)在的年份xxxx年，然后在白板上進行計算第二次出使西域距離今年多少年。

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