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說課稿初中

時(shí)間:2025-05-10 09:00:55 初中說課稿 我要投稿

關(guān)于說課稿初中范文匯總?cè)?/p>

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿,說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?下面是小編整理的說課稿初中5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于說課稿初中范文匯總?cè)?/></p><h2>說課稿初中 篇1</h2>
<p><strong>  一、說教材</strong><br/></p><p>  本課內(nèi)容選自人教版《體育與情緒的調(diào)控》。學(xué)好本課不僅可以提高學(xué)生的認(rèn)知和思維水平,而且可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到情緒產(chǎn)生的原因,以及如何正確調(diào)適自身情緒的方法,以便以更佳的情緒狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中,充分發(fā)揮良好情緒對(duì)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力作用以及挖掘?qū)W習(xí)中的非智力因素并形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。</p><p><strong>  二、說學(xué)情</strong></p><p>  學(xué)生狀況:當(dāng)代中學(xué)生在科學(xué)不斷進(jìn)步,文化不斷發(fā)展,社會(huì)不斷變革的今天,雖然能很快適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活,但他們的心理還不夠成熟,在情緒特征上表現(xiàn)為好沖動(dòng)、不穩(wěn)定、極端化等特點(diǎn)。對(duì)自身的不良情緒表現(xiàn)缺乏深刻地認(rèn)識(shí),也不善于調(diào)試自身的情緒。而且高一學(xué)生正處于人生的重要關(guān)口,已經(jīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí),但是自控能力和心理調(diào)節(jié)能力還比較薄弱,又處于發(fā)展的不完全成熟期,形成了他們內(nèi)心需要與意志調(diào)控能力之間的失調(diào),從而導(dǎo)致他們在處理很多學(xué)習(xí)和生活中的問題時(shí)沖動(dòng)、極端化,難以很好的調(diào)試自身的情緒。</p><p><strong>  三、說教學(xué)內(nèi)容</strong></p><p>  本次課的主題是《怎樣合理調(diào)適自身的情緒》。是來自教材中的《最近比較煩》一課,主要目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各種情緒以及它們對(duì)人的影響和作用,并使學(xué)生在了解自身情緒特征的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)對(duì)情緒進(jìn)行自我調(diào)試,以合理的方式、方法恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自身的情緒和情感,以增進(jìn)身心健康。</p><p><strong>  四、說教學(xué)目標(biāo)</strong></p><p>  根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我主要分為三個(gè)目標(biāo):</p><p>  1.    認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生了解情緒的表現(xiàn)及情緒對(duì)人的身心健康的影響,清楚的知道情緒產(chǎn)生的原因。</p><p>  2.    態(tài)度和情感目標(biāo):重視情緒的調(diào)控,培養(yǎng)良好的情緒。</p><p>  3.    能力和問題解決目標(biāo):能覺察和分析自身的情緒,認(rèn)識(shí)情緒對(duì)自身的影響,并能應(yīng)用有效的方法控制自身的情緒和對(duì)情緒進(jìn)行自我調(diào)適。</p><p><strong>  五、說重點(diǎn)</strong></p><p>  重點(diǎn):理解合理調(diào)適情緒的重要性</p><p><strong>  六、說難點(diǎn)</strong></p><p>  難點(diǎn):結(jié)合自身情緒體驗(yàn),分析情緒產(chǎn)生的原因,尋求控制、調(diào)適情緒的方法。</p><p><strong>  七、教法、學(xué)法分析</strong></p><p>  本節(jié)課我主要運(yùn)用講授法、討論法以及角色扮演法等進(jìn)行教學(xué)。</p><p>  本課的教學(xué)過程主要刺激學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。本課程設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容就是在教學(xué)過程中,利用學(xué)生心理特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感。教師及時(shí)引導(dǎo),學(xué)生主動(dòng)參與并主動(dòng)、積極探索,找到解決問題的方法,掌握所學(xué)的知識(shí)并加以運(yùn)用,能夠?qū)W會(huì)解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問題。</p><p><strong>  八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)</strong></p><p>  為了達(dá)到前面所說的認(rèn)知、態(tài)度和情感、能力和問題解決的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了具體的教學(xué)過程:</p><p>  本課設(shè)計(jì)為六個(gè)板塊,分別為:(一)故事導(dǎo)入(二)情緒的故事(三)情緒的圖片(四)情緒的假設(shè)(五)錦囊妙計(jì)(六)教師小結(jié)</p><p>  故事導(dǎo)入:教師主要通過一個(gè)關(guān)于林肯和他的陸軍部長斯坦頓的情緒的故事導(dǎo)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)并通過提問的方式引起學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的思維,為下面的而活動(dòng)做好準(zhǔn)備。</p><p>  過程:(一)情緒的故事。為了貼近學(xué)生心理,活躍課堂氣氛,教師通過講故事的'形式來引導(dǎo)學(xué)生,向?qū)W生說明憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對(duì)人的身心健康是不利的,而愉快、歡樂、滿意、平靜等良好的情緒有利于人的身心健康。同時(shí),結(jié)合兩個(gè)故事,告訴學(xué)生任何情緒的表現(xiàn)都應(yīng)去適應(yīng),否則,就會(huì)物極必反,樂極生悲。</p><p>  (二)情緒的圖片。分為兩個(gè)小環(huán)節(jié):一是教師出示各種情緒圖片,引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)各種情緒的不同表現(xiàn)。通過圖片展示,不同的情緒與表述一一對(duì)應(yīng),學(xué)生體會(huì)各種情緒的外部表征。二是列出喜、怒、懼、哀、恐等情緒,讓學(xué)生用語言表述這些情緒在日常生活中的形容詞。這樣做,目的是讓學(xué)生初步體驗(yàn)日常生活中的各種情緒,在課堂中加以整理并理性分類,同時(shí),又提高了學(xué)生正確表達(dá)的能力。在這個(gè)過程中,要求學(xué)生把自身最近一周或半個(gè)月以來的情緒體驗(yàn)進(jìn)行勾劃,勾劃出最適合自身情緒體驗(yàn)過的詞,如果以上又沒列出來的詞語,學(xué)生自身也可補(bǔ)充寫上。</p><p> 。ㄈ┣榫w的假設(shè)。通過以上分類,教師趁熱打鐵,提出以下十種情境,請(qǐng)學(xué)生說出他們會(huì)產(chǎn)生何種情緒及產(chǎn)生該情緒的原因。比如有人弄壞了你的文具,你會(huì)產(chǎn)生什么情緒?有過這種體驗(yàn)嗎?當(dāng)時(shí)又是怎樣處理的?如果一旦再出現(xiàn)類似的這種情況,產(chǎn)生這種情緒時(shí)又如何調(diào)適呢?等等。教師結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生分析:如產(chǎn)生被激怒的情緒時(shí):1、分析一下問什么發(fā)怒2、分析一下發(fā)怒的結(jié)果3、怎樣使自身不過分激動(dòng)4、如何控制、調(diào)節(jié)被激怒的情緒等。</p><p>  本環(huán)節(jié)的主要目的是通過以上三個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生在弄清情緒的各種分類后,當(dāng)面對(duì)這些不良情緒時(shí),怎樣找到解決問題的辦法,如何來合理調(diào)適情緒。</p><p> 。ㄋ模╁\囊妙計(jì)。為學(xué)生提供一些不良情緒的自我調(diào)適方法。</p><p>  1、怡悅調(diào)適法。利用古代的一個(gè)故事作為背景。讓學(xué)生通過扮演故事中的人物并利用“怡悅調(diào)適法”來解決劇中人物之間的矛盾和內(nèi)心的沖突和痛苦,告訴學(xué)生如果自身怒罵無常,憤怒難耐,也可以通過這種怡悅法來進(jìn)行調(diào)適。</p><p>  2、宣泄法。分為三種:①在產(chǎn)生痛苦、悲傷、難過等情緒時(shí),可通過哭來宣泄、釋放積聚在內(nèi)心的痛楚,達(dá)到心理平衡②有郁悶、憤怒、困惑等消極情緒時(shí),可通過音樂或書寫宣泄法來調(diào)適③如受了委屈或欺侮后,可借助一些外物來宣泄,比如說拳擊、打沙包等方法。</p><p>  3. 還可以用自我暗示法、意志控制法、理智調(diào)適法、活動(dòng)轉(zhuǎn)移法、注意力轉(zhuǎn)移法、交往調(diào)節(jié)法、情緒升華法等調(diào)適方法。</p><p>  這一教學(xué)環(huán)節(jié),誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在不良情緒出現(xiàn)時(shí),應(yīng)及時(shí)采取正確的調(diào)適方法,讓學(xué)生達(dá)到不良情緒的有效化解,使自身的精神堅(jiān)不可摧,讓精神之庫不斷注入振奮、歡欣和愉悅,讓心境之水永遠(yuǎn)清澈與蔚藍(lán)。</p><p> 。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)。</p><p>  1. 結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn),布置作業(yè):①想一想良好調(diào)適自身的情緒是否還有其他的方法?②情緒與人的關(guān)系,以及對(duì)人的影響有哪些?③我該怎樣調(diào)控才能獲得良好的情緒?</p><p>  2.教師結(jié)束語:情緒時(shí)人心理能量的調(diào)節(jié)器,它可以發(fā)動(dòng)人的行為,確定人的行為方向,對(duì)人具有無法估量的感染力。我們要充分利用積極情緒的正確作用。讓我們都做自身情緒的主人,讓自身的情緒永遠(yuǎn)都擁有舒適、溫暖的環(huán)境,讓自身的內(nèi)心世界更多地呈現(xiàn)出一片晴空。</p><h2>說課稿初中 篇2</h2>
<p><strong>  一、教材簡析:</strong></p><p>  《財(cái)產(chǎn)屬于誰》是八年級(jí)思想政治第七課的第一框題。本框設(shè)置三個(gè)目,主要幫助學(xué)生了解屬于公民個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn)必須是合法財(cái)產(chǎn),財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的涵義,我國法律是保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的“利劍”。其落腳點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生依法維權(quán)的意識(shí)和能力。學(xué)好本框,對(duì)學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)的同時(shí),能夠愛惜國家財(cái)產(chǎn)和他人合法財(cái)產(chǎn),并增強(qiáng)依法維權(quán)的意識(shí)有重要意義。</p><p>  (一)教學(xué)目標(biāo):</p><p>  新課程的核心理念是“一切為了每位學(xué)生的全面發(fā)展”,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、和學(xué)生實(shí)際制定“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)。</p><p>  1、知識(shí)目標(biāo):</p><p>  公民的合法財(cái)產(chǎn),財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的涵義;法律保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)及其所有權(quán)的重要意義、方式;財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的`歸屬發(fā)生爭議或所有權(quán)受到侵害,要及時(shí)尋求法律救助。</p><p>  2、能力目標(biāo):</p><p>  鑒別合法財(cái)產(chǎn)與非法財(cái)產(chǎn)的能力,依法維護(hù)合法財(cái)產(chǎn)及其所有權(quán)的能力。</p><p>  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀念目標(biāo):</p><p>  珍惜國家、集體、他人、自己的財(cái)產(chǎn),敢于同侵犯財(cái)產(chǎn)的行為做斗爭。</p><p> 。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn):法律保護(hù)合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán),</p><p>  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)個(gè)人財(cái)產(chǎn)合法性的認(rèn)識(shí)</p><p><strong>  二、學(xué)情簡析:</strong></p><p>  在現(xiàn)實(shí)生活中,隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人們對(duì)于自己的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)日益重視。法律也加大了保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)及其所有權(quán)的力度。例如,十屆全國人大二次會(huì)議通過的〈中華人民共和國憲法修正案〉第22條中明確做出了“公民的合法的私有財(cái)產(chǎn)不受侵犯”的規(guī)定。然而,由于各種原因,侵犯公民合法財(cái)產(chǎn)及其所有權(quán)的現(xiàn)象頻繁發(fā)生。有些未成年人采用搶劫、盜竊等手段侵占他人財(cái)產(chǎn)、危害社會(huì)和他人利益,對(duì)此,必須加強(qiáng)法制教育,以減少侵權(quán)事件的出現(xiàn)。另外,也有些未成年人缺乏維權(quán)意識(shí)和能力,當(dāng)自己的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受到侵害時(shí),不能及時(shí)尋求法律保護(hù);谏鲜銮闆r,有必要對(duì)未成年人進(jìn)行采用正當(dāng)方式獲得財(cái)產(chǎn)的教育,有針對(duì)性地提升未成年人的法律素質(zhì)。</p><p><strong>  三、教法、學(xué)法</strong></p><p>  根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革納要(試行)》,在課程改革的具體目標(biāo)中指出:“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力!苯虒W(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),教是為了不教,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。</p><p>  所以本課教學(xué)在教學(xué)中遵循啟發(fā)示教學(xué)原則,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,主要采用指導(dǎo)閱讀法、討論法、案例分析法、角色扮演法等方法,通過“展示材料——提出問題——分析問題——?dú)w納結(jié)論”,并充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。</p><p><strong>  四、教學(xué)過程</strong></p><p>  情景導(dǎo)入:我在新課導(dǎo)入時(shí),用多媒體出示了電影《有話好好說》的片斷,并組織學(xué)生討論:1、影片中趙小帥的什么權(quán)利被侵犯了?他侵犯了張秋生的權(quán)利了嗎?2、電腦是屬于誰所有的?張?zhí)岢龅馁r償要求合理嗎?根據(jù)學(xué)生的回答,指出,這涉及到了有關(guān)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)方面的知識(shí),從而引入本課。</p><p>  這樣的新課的導(dǎo)入,利用學(xué)生感興趣的電影片斷,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生興味盎然地投入到教學(xué)活動(dòng)中。</p><p>  講授新課:</p><p>  本課共三目,即:合法財(cái)產(chǎn)及其所有權(quán);法律保護(hù)合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán);當(dāng)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受到侵害時(shí)三目。知識(shí)點(diǎn)較多,內(nèi)容豐富。我的這樣設(shè)計(jì)的。</p><p>  引導(dǎo)學(xué)習(xí),解決目標(biāo):</p><p>  從學(xué)生生活實(shí)際入手,出示現(xiàn)實(shí)生活中的案例、圖片,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,通過自己的分析,得出結(jié)論,獲取知識(shí)。并培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新,勇于表現(xiàn),積極參與社會(huì)實(shí)踐的能力。</p><p>  突破重點(diǎn)、難點(diǎn):</p><p>  本課重點(diǎn)是:法律保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)。具體有:民事法律保護(hù)和刑事法律法律保護(hù)。</p><p>  我在講這部分內(nèi)容時(shí),設(shè)計(jì)了一個(gè)案例,《王林房屋被侵占》。組織學(xué)生分組進(jìn)行角色互換,體會(huì)民事法律手段保護(hù)的內(nèi)容。案例繼續(xù),是使學(xué)生理解刑事法律手段的內(nèi)容。并且通過“我來斷案”這個(gè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作能力。</p><p>  鞏固小結(jié):</p><p>  學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課“我學(xué)到了什么?”,以檢測學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握情況。</p><p><strong>  五、教學(xué)構(gòu)想:</strong></p><p>  本課內(nèi)容較多,必須幫助學(xué)生理清頭緒。同時(shí),擺正學(xué)生在課堂中的主體地位和教師的主導(dǎo)地位,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),給學(xué)生以思考的時(shí)間,每一個(gè)情景都是圍繞學(xué)生最感興趣的身邊事,從而幫助學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活之中,提高解決問題的能力。</p><p>  這節(jié)課我就是這樣構(gòu)想的。有不足之處,請(qǐng)多指正,以便改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平,愿為提高我縣的政治教學(xué)水平盡自己的微薄之力。</p><h2>說課稿初中 篇3</h2>
<p>  一、說教材分析</p><p>  1、教材的地位、作用、分析</p><p>  本節(jié)課所要講授的運(yùn)動(dòng)的快慢是在學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)。這節(jié)課既是對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述的深化,又是學(xué)習(xí)牛頓第一定律的基礎(chǔ),它擔(dān)負(fù)著承前啟后的作用。速度的概念是中學(xué)物理運(yùn)動(dòng)學(xué)中最基本的概念,理解并掌握了速度的概念,就可以利用所學(xué)的知識(shí)去處理解決簡單的實(shí)際生活問題,因此,這節(jié)課在本章中占有重要的地位。</p><p>  在教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)分析在運(yùn)動(dòng)路程相同時(shí),通過比較時(shí)間來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢;在運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同時(shí),通過比較運(yùn)動(dòng)路程來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢;在運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間都不相同的情況下,通過比較在單位時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的路程長短來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢,從而理解并建立起速度的概念及單位,通過利用公式的簡單計(jì)算來掌握速度單位的換算;通過實(shí)際生活中的例子,了解勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別,以及平均速度的概念。</p><p>  2、學(xué)情分析</p><p>  速度是一個(gè)比較抽象的物理概念,限于學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力,不可能很全面具體的探討。因此,在教學(xué)中,我根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)梯度,注重基礎(chǔ)教學(xué),同時(shí),盡量運(yùn)用實(shí)物演示、多媒體課件等使教學(xué)形象直觀。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都盡量從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā),經(jīng)過分析歸納形成概念,以更好的幫助學(xué)生理解和掌握,這樣才能使學(xué)生在課堂中學(xué)有所得,享受到獲得知識(shí)的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。</p><p>  根據(jù)上述情況,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):</p><p><strong>  二、說教學(xué)目標(biāo)</strong></p><p>  1.知識(shí)與技能:</p><p> 。1).能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)情況</p><p> 。2).能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算,能進(jìn)行速度單位間的換算</p><p> 。3).知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念</p><p>  2.過程與方法:</p><p>  (1).經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,能簡單描述所觀察的現(xiàn)象的主要特征,具有初步的觀察能力。</p><p> 。2).能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,具有初步的分析問題、解決問題的能力</p><p>  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:</p><p> 。1).感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感,具有對(duì)科學(xué)求知欲</p><p> 。2).在解決問題的過程中,有克服困難的信心和決心,體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時(shí)的喜悅</p><p><strong>  三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)</strong></p><p>  重點(diǎn):</p><p>  1.速度概念的建立過程。</p><p>  2.理解和掌握速度的概念</p><p>  難點(diǎn):</p><p>  1.速度單位的換算</p><p>  2.利用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算</p><p>  下面我重點(diǎn)講一下教學(xué)過程。</p><p><strong>  四、說教學(xué)過程</strong></p><p>  本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué):</p><p>  創(chuàng)設(shè)情景-----導(dǎo)入新課------故事激趣------觀察比較------形成概念-----應(yīng)用新知----加強(qiáng)鞏固-----體驗(yàn)成功-----歸納總結(jié)</p><p>  1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課</p><p>  利用多媒體播放有關(guān)運(yùn)動(dòng)的視頻資料。</p><p>  引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并發(fā)現(xiàn)問題:視頻中物體有什么共同點(diǎn)?運(yùn)動(dòng)情況都一樣嗎?組織學(xué)生討論分析并得出結(jié)論:視頻中的物體都在運(yùn)動(dòng),有的運(yùn)動(dòng)得快,有的運(yùn)動(dòng)得慢。然后,引出新問題:如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢?</p><p>  這樣,利用視頻通過生活中常見的運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析入手,來引出要解決的教學(xué)問題,易于學(xué)生輕松的融入到課堂氣氛中去,以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲。</p><p>  2、故事激趣,觀察比較,形成概念。</p><p>  利用多媒體播放動(dòng)畫片:龜兔賽跑</p><p>  提出問題,學(xué)生思考討論:開始階段誰跑的比較快?判斷依據(jù)是什么?最后裁判認(rèn)為誰跑的比較快?判斷依據(jù)又是什么?</p><p>  以小故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂上的氣氛,讓同學(xué)們暢所欲言,積極參與,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、比較,并互相討論,充分的把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在自己的分析、比較、討論中得出結(jié)論,使學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,并能描述所觀察現(xiàn)象有什么主要特征,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析概括能力。</p><p>  學(xué)生從交流討論中找到了比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法:開始階段兔子跑得快,是因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)時(shí)間相同的情況下,跑的路程長。最后裁判認(rèn)為烏龜贏得比賽,是因?yàn)樵谡麄(gè)比賽過程中,路程相同而烏龜花的時(shí)間少。</p><p>  據(jù)此,對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法進(jìn)行總結(jié)并提出新問題:若路程、時(shí)間均不相同時(shí),又該如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?</p><p>  這樣,采用邊觀察、邊引導(dǎo)分析,層層設(shè)疑,步步深入的方法組織教學(xué),通過教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生“看”、“想”、“說”等一系列活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力和分析問題的能力,從而實(shí)現(xiàn)物理教育的教學(xué)目標(biāo)。</p><p>  展示問題:學(xué)校的百米冠軍的成績是12s,而24屆奧運(yùn)會(huì)一萬米比賽冠軍的成績是28min,怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢?</p><p>  老師不斷提出問題,引導(dǎo)學(xué)生,步步激疑啟思,采用啟發(fā)式教學(xué),啟迪學(xué)生的智慧,使學(xué)生通過演練得出:可以比較他們在1秒內(nèi)或1分鐘內(nèi)通過的路程,由此引出什么是單位時(shí)間,得出并理解速度的物理意義是什么,這樣逐步的建立起速度的概念,使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性高度,慢慢的體會(huì)物理學(xué)研究問題的方法。</p><p>  根據(jù)速度的定義直接得出速度的計(jì)算公式和單位以及它們的符號(hào)含義,并能進(jìn)行單位換算。</p><p>  在講解單位換算時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時(shí)間單位和長度單位來逐步的推導(dǎo)出米/秒與千米/小時(shí)之間的換算關(guān)系,使學(xué)生慢慢的領(lǐng)會(huì)和理解單位之間是如何換算的,而不是一味的死記硬背。物理注重的是理解,要學(xué)會(huì)理解的記憶,只有掌握了學(xué)習(xí)方法,才能以不變應(yīng)萬變。</p><p>  3、應(yīng)用新知,加強(qiáng)鞏固,體驗(yàn)成功。</p><p>  利用多媒體展示例題:</p><p>  例題1: 瓊斯以10秒75的成績獲得女子100米短跑金牌, 請(qǐng)運(yùn)用知識(shí)計(jì)算出美國田徑運(yùn)動(dòng)員瓊斯百米短跑的速度.</p><p>  解: v=S/t=100m/10.75s=9.30m/s</p><p>  答: 美國田徑運(yùn)動(dòng)員瓊斯百米短跑的速度為9.30m/s</p><p>  例題2: 例題:五指山至?诘穆烦虨220Km,一輛汽車從五指山市開往?冢@輛汽車的速度是55Km/h,幾小時(shí)后可以到達(dá)??</p><p>  已知:S=220Km ,v = 55km/h</p><p>  求:t</p><p>  解:根據(jù)公式 v=s/t得</p><p>  t=s/v</p><p>  =220km/55km/h</p><p>  =4h</p><p>  答:這輛汽車4小時(shí)后可以到達(dá)?凇</p><p>  例題3:例題:20xx月7月12日,我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員劉翔在洛桑田徑黃金聯(lián)賽中以12秒88打破了由科林杰克遜保持了13年之久的110米跨欄世界紀(jì)錄,則這項(xiàng)記錄的平均速度是多少?如果一輛正在行駛的摩托車的速度表指示為30km/h,哪一個(gè)速度比較大?</p><p>  解:</p><p>  利用公式v=S/t計(jì)算出劉翔的速度為</p><p>  v1=S/t=110m/12.88s=8.54m/s</p><p>  摩托車的速度為</p><p>  v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/s</p><p>  所以,劉翔的速度比摩托車的大。</p><p>  第一道題是公式v=s/t的直接應(yīng)用,這道題比較簡單易懂,目的是讓學(xué)生能夠順利的做出來,感受到成功的喜悅。第二道題是根據(jù)五指山市本地的實(shí)際情況編寫的,目的是懂得公式如何變形,學(xué)會(huì)變形公式的應(yīng)用,同時(shí),也讓學(xué)生感受到物理在生活中的應(yīng)用無處不在,有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。第三道題涉及單位之間的換算,教學(xué)難度稍大一點(diǎn),目的是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)速度的物理意義。</p><p>  通過這三道習(xí)題的講解,讓學(xué)生養(yǎng)成先分析題意,再規(guī)范解題的良好習(xí)慣。</p><p>  勻速直線運(yùn)動(dòng)的引入:</p><p>  利用多媒體展示想想議議的內(nèi)容,使學(xué)生知道頻閃攝影也是研究物理問題的一種方法,引導(dǎo)學(xué)生分析兩幅圖中兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的不同,通過比較分析來引出什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)。</p><p>  同時(shí)指出,勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡單的機(jī)械運(yùn)動(dòng),在日常生活中幾乎見不到,因?yàn)樗且环N理想化的運(yùn)動(dòng)。我們有時(shí)為了研究問題的方便、簡化物理問題,會(huì)近似的把一些運(yùn)動(dòng)看做是勻速直線運(yùn)動(dòng)。</p><p>  老師簡單介紹變速運(yùn)動(dòng)、平均速度,使學(xué)生注意區(qū)分平均速度和速度的平均值。</p><p>  課堂小練習(xí):</p><p>  1、單位換算:</p><p> 。1)21.6 km/h=____m/s</p><p> 。2)5 m/s=____km/h</p><p>  2、汽車在平直的高速公路上行駛,1 min通過了1800 m的路程,汽車的速度是( )</p><p>  A.1800 m/s B.108 m/s C.90 m/s D.30 m/s</p><p>  4、歸納總結(jié)</p><p>  最后,再通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié),讓學(xué)生養(yǎng)成先學(xué)習(xí)后總結(jié)的良好習(xí)慣,并培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。</p><p><strong>  五、說教法、學(xué)法</strong></p><p>  教法:啟發(fā)式教學(xué)、觀察比較法、多媒體演示</p><p>  為了讓學(xué)生建立正確的物理概念,就應(yīng)遵循人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律,即從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),這就決定了物理概念的教學(xué),要重視直觀性,即以直觀為基礎(chǔ)來進(jìn)行物理概念的教學(xué)。本節(jié)課主要從兩個(gè)方面入手:一是利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),通過對(duì)生活中實(shí)際事例的觀察比較來理解速度的概念,以及勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。二是通過多媒體課件,使學(xué)生有了直觀的感覺認(rèn)識(shí),再結(jié)合啟發(fā)式的教學(xué)方式,引起學(xué)生通過對(duì)物理現(xiàn)象的觀察,進(jìn)行積極的思維活動(dòng),通過比較、分析、概括形成概念。</p><p>  學(xué)法:觀察實(shí)驗(yàn)討論、對(duì)比歸納、練習(xí)提高</p><p>  本節(jié)課的教學(xué)過程是在教師的分析點(diǎn)撥和幫助下學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)為主,老師的提問分析為輔進(jìn)行的。在教學(xué)中,教師通過列舉學(xué)生熟悉的事例,引導(dǎo)學(xué)生有目的的進(jìn)行觀察,循序漸進(jìn)的歸納出速度的概念。</p><p>  首先,多媒體課件能較好的集中學(xué)生的注意力進(jìn)行觀察,分析現(xiàn)象。更能方便的進(jìn)行對(duì)比、歸納,從而提高學(xué)生的分析概括能力。其次,在教學(xué)過程中,要注意尊重學(xué)生的“主體”地位,盡量讓學(xué)生去想、去說、去做、去練。通過練習(xí),來學(xué)會(huì)應(yīng)用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算以及速度單位的換算。再次,通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),來加深對(duì)速度的物理意義的領(lǐng)會(huì)。</p><p><strong>  六、作業(yè)布置</strong></p><p>  1、1m/s=_____km/h</p><p>  72m/s=_____km/h</p><p>  10m/s=_____km/h</p><p>  15km/h =_____m/s</p><p>  2.甲、乙、丙三人步行的速度分別是3.5 km/h, 64m/min,1m/s,則三人的速度的關(guān)系是?</p><p>  3、汽車以25m/s的速度行駛了2h,它在這段時(shí)間內(nèi)通過的路程是__________km.</p><p>  4. 聲音在空氣中傳播的速度是340m/s,人對(duì)著相距425米的高山喊一聲,聽到回聲經(jīng)過的時(shí)間是( )</p><p>  A.1.25s B.0.625s C.0.8s D.2.5s</p><p><strong>  七、效果評(píng)價(jià):</strong></p><p>  通過這節(jié)課師生的共同學(xué)習(xí)和探討,同學(xué)們基本能夠掌握速度公式及其變形,能夠運(yùn)用速度來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢;同學(xué)們也學(xué)會(huì)了從生活中發(fā)現(xiàn)物理問題,并能夠用所學(xué)的知識(shí)來解決這類問題,使物理知識(shí)有效的運(yùn)用到生活中去。</p><script>s(

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