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初中歷史說課稿（精選6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的初中歷史說課稿，歡迎大家分享。
初中歷史說課稿 1
各位評委專家：
我說課的題目是：“戊戌變法”。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求歷史教學(xué)要樹立以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)的觀念，要關(guān)注學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)�；谶@樣的理念，我將從教材、方法、過程三個(gè)大的方面談?wù)勎覍Ρ菊n的把握。
第一部分是教材分析。
“戊戌變法”是新編教材上冊)第二章的第七節(jié)，內(nèi)容在整個(gè)中國近代史中地位非常重要。一方面，它是先進(jìn)的中國人挽救民族危亡，探索救國救民道路的繼續(xù)：甲午中日戰(zhàn)爭以后，中國面臨亡國滅種的危機(jī)。中國民族資產(chǎn)階級在飽受痛苦和屈辱的同時(shí)，希望通過改良，實(shí)行君主立憲制，發(fā)展資本主義，來尋求救亡圖存之路。但最終，由于維新思想的宣傳和變法的措施觸及到頑固派利益，變法運(yùn)動遭到扼殺。這樣的結(jié)果，又進(jìn)一步刺激了民族資產(chǎn)階級的反思，為之后的義和團(tuán)運(yùn)動和辛亥革命作了鋪墊。另一方面，“戊戌變法”也標(biāo)志著中國人開始跳出了“中體西用”的迷局，越過學(xué)習(xí)“器物”的層面，開始學(xué)習(xí)西方的制度，是中國近代化道路上的又一個(gè)重要步驟;同時(shí)，戊戌變法也是近代一次思想解放的潮流，促進(jìn)了中國人民的覺醒。
考慮到本課的內(nèi)容比較多，有變法的背景，興起，高潮(百日維新)，結(jié)果，評價(jià)等，本課教學(xué)準(zhǔn)備用兩個(gè)課時(shí)。第1課時(shí)主要解決變法的背景、興起;第2課時(shí)，繼續(xù)完成變法的高潮、結(jié)果以及評價(jià)。為了教學(xué)內(nèi)容、過程的連貫性、延續(xù)性，應(yīng)安排連堂課。
本課的重點(diǎn)有兩個(gè)地方，一是康、梁的維新思想。康、梁的維新思想是當(dāng)時(shí)中國人向先進(jìn)的西方全面學(xué)習(xí)的思想。它繼承發(fā)展了早期維新思想，它的產(chǎn)生發(fā)展也表明中國的思想領(lǐng)域又發(fā)生了重大變化。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容不僅有助于學(xué)生系統(tǒng)地了解中國近代思想領(lǐng)域的變化，也能了解到康、梁等人崇高的愛國救國意識和品質(zhì)，有利于良好人格的塑造。
另外，變法的內(nèi)容也是重點(diǎn)。學(xué)生通過對內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以了解變法的本質(zhì)，也可以在比較中發(fā)現(xiàn)維新思想與變法內(nèi)容的差異。從而體會民族資產(chǎn)階級的局限性，以及社會改革的不易。
從難點(diǎn)來看，康有為維新思想的特點(diǎn)是難點(diǎn)。學(xué)生掌握的史實(shí)有限，很難理解康有為在宣傳資產(chǎn)階級維新思想時(shí)為什么要利用孔子，利用儒家思想。授課時(shí)需要教師精心設(shè)問啟發(fā)誘導(dǎo)，在適當(dāng)補(bǔ)充資料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，得出正確的認(rèn)識。
戊戌變法的評價(jià)也是難點(diǎn)。戊戌變法的評價(jià)需要學(xué)生有較強(qiáng)的分析、理解、綜合、概括能力。而這恰恰是學(xué)生的弱點(diǎn)。需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極討論、探究，同時(shí)給學(xué)生以一定的提示。
根據(jù)對本課教材的分析，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知水平，確定以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)
1、從知識與能力來看：
掌握戊戌變法的背景、興起、內(nèi)容、結(jié)果。
理解康有為的維新思想特點(diǎn)，以及變法的意義和教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合、概括能力。
2、從過程與方法來看：
通過查找和閱讀資料以及分組討論有關(guān)問題，掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的基本方法，發(fā)掘透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維潛能。
3、從情感、態(tài)度和價(jià)值觀來看：
了解近代先進(jìn)的知識分子為了挽救民族危亡所做的努力，初步樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和使命感;了解中國近代思想領(lǐng)域的變化，也能了解到康、梁等人崇高的愛國救國意識和品質(zhì)，有利于良好人格的塑造，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
第二部分是方法的問題。
首先是教法。新課程要求歷史教學(xué)要樹立“以人為本”“以學(xué)生為本”的基本思想，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，也提出要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，使獲取基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”的改革思路。從本課的教學(xué)內(nèi)容來看，戊戌變法的興起、內(nèi)容都適合學(xué)生進(jìn)行自主探究，變法的評價(jià)則可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并且考慮到高一年級學(xué)生獨(dú)立思考能力，其思維也逐漸趨于理性化，為本節(jié)課開展探究提供了條件;此外學(xué)生對自主學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，尤其是讓他們親自動手尋找發(fā)現(xiàn)更，能激發(fā)學(xué)生的探求欲、表現(xiàn)欲，符合高中學(xué)生的心理特征、認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、的需要，也考慮到本人優(yōu)于課堂組織和多媒體教學(xué)的長處，本節(jié)課采用的教學(xué)方法為結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的“自主探究法”，“小組討論法”。
再就是學(xué)法。我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，課堂教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。而我們經(jīng)常提到的以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，同樣也是要通過學(xué)法指導(dǎo)的有機(jī)滲透，讓學(xué)生自己掌握一把金鑰匙去開啟知識和智慧寶庫的大門。因此，教師在教學(xué)過程中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。本課的設(shè)計(jì)中，學(xué)生通過自主探究和討論能夠有效掌握學(xué)習(xí)的一般方法和歷史學(xué)習(xí)的'方法。一方面，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)歷史情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高課堂效率，加深學(xué)生對知識要點(diǎn)的理解，在討論的過程中，培養(yǎng)提高學(xué)生閱讀材料提煉觀點(diǎn)的能力。另一方面，在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為主體，以情境問題為任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅能完成基本的歷史知識的學(xué)習(xí)，更主要的是使他們學(xué)會了自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
第三部分是教學(xué)過程。
本課主要按照“自主探究”教學(xué)模式設(shè)計(jì)。從具體的教學(xué)流程來看，“自主探究”教學(xué)模式可以分為創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入探究——提出問題，初步探究——發(fā)現(xiàn)問題，深入探究——總結(jié)反思，拓展探究四個(gè)環(huán)節(jié)。在本課的教學(xué)中，我將以一則詩歌為主線，圍繞詩歌提問，引導(dǎo)學(xué)生一步一步展開探究，在探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力和人文素質(zhì)。
在進(jìn)入正式的教學(xué)前，教師和學(xué)生都應(yīng)該做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。教師要做好知識儲備，制作多媒體課件。學(xué)生也需要觀看相關(guān)影片、閱讀相關(guān)資料做好情境準(zhǔn)備，通過預(yù)習(xí)教材，做好知識準(zhǔn)備，并且按要求分組。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)里，以多媒體呈現(xiàn)詩歌，并請學(xué)生朗誦詩歌，從而將學(xué)生帶入19世紀(jì)末帝國主義列強(qiáng)掀起了瓜分中國的狂潮，中華民族面臨空前嚴(yán)重的危機(jī)這樣一個(gè)歷史時(shí)刻。制造一種身臨其境、感同身受的歷史氛圍為學(xué)生的探究創(chuàng)設(shè)情境,并提供探究的材料。
并且提出這樣的問題： “世紀(jì)末的那個(gè)多事之秋”中的“多事”主要指的是哪些事?假如有一臺時(shí)光倒流機(jī),讓你回到“那個(gè)多事之秋”，你將有何感受?
由已掌握的知識導(dǎo)入探究，激活學(xué)生已有的知識儲備，能充分激勵(lì)、調(diào)動學(xué)生的積極性，形成探究的動機(jī),使學(xué)生主動地投入到探究學(xué)習(xí)中去。由“多事”來總結(jié)變法的背景，由“感受”來引入變法的興起。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)(提出問題，初步探究)里，教師再就詩歌提出問題
1、落日的紫禁城為什么熱鬧起來?
通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生理解熱鬧起來意味著變法運(yùn)動從維新思想的傳播已經(jīng)開始興起。
2、“幾個(gè)讀書人”“呼號”些什么?在他們之前，有沒有人提出類似的呼號?他們的主張有什么聯(lián)系與區(qū)別?
這個(gè)問題可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的動機(jī)、明確思維的方向，使學(xué)生理解維新思想的內(nèi)容�？盗旱木S新思想是重點(diǎn)，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材完成早期維新派的主張、評價(jià)的表格，利用多媒體適當(dāng)介紹康有為、梁啟超的生平，找出康、梁維新思想的基本主張，以及早期維新派的聯(lián)系與區(qū)別，從而對維新思想有更深刻的理解。
學(xué)生在提到康梁維新思想的時(shí)候，肯定會從教材中找到，“康有為把西方資本主義政治學(xué)說同傳統(tǒng)的儒家思想相結(jié)合，宣傳維新變法道理”話，教師首先要讓學(xué)生明確，這正是康有為維新思想的特點(diǎn)。
3、康有為為什么要在宣傳變法思想的時(shí)候，貼上孔子的標(biāo)簽?zāi)?
這個(gè)問題是教材的難點(diǎn)，教師可以適當(dāng)增加一些介紹《新學(xué)偽經(jīng)考》、《孔子改制考》的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生一方面理解“把西方資本主義政治學(xué)說同傳統(tǒng)的儒家思想相結(jié)合”可以減少變法宣傳所遇到的阻力，與康有為的出身經(jīng)歷也分不開;同時(shí)也起到了重要的作用。另一方面，也注意提醒這個(gè)特點(diǎn)也反映了康有為以及中國資產(chǎn)階級維新派在政治和思想上與封建統(tǒng)治階級有著千絲萬縷的聯(lián)系，也是他后來是政治上倒退的一個(gè)原因。
4、“幾個(gè)讀書人”除了呼號，還做了些什么?
提示學(xué)生掌握變法興起的其它內(nèi)容。如“公車上書”、創(chuàng)辦《中外紀(jì)聞》、成立強(qiáng)學(xué)會、與頑固派進(jìn)行論戰(zhàn)等。對“公車上書”，教師可以用多媒體顯示畫面，并提問。假如你也是當(dāng)時(shí)的應(yīng)試舉人,你會在上面署名嗎? 為什么? 使學(xué)生思維進(jìn)一步延伸，理解變法由思想宣傳變成了愛國救亡運(yùn)動。同時(shí)，教師展示《戊戌變法時(shí)期學(xué)會、學(xué)堂、報(bào)館分布示意圖》進(jìn)行簡單介紹。“維新派和頑固派的論戰(zhàn)”則要求學(xué)生掌握內(nèi)容、實(shí)質(zhì)和影響，注意它在思想解放方面的作用。
第三個(gè)環(huán)節(jié)(發(fā)現(xiàn)問題，深入探究)，關(guān)鍵是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，深入探究，最終解決問題。教師首先要讓學(xué)生明確當(dāng)變法已經(jīng)興起，各種準(zhǔn)備都做好之后，就意味著變法高潮的到來。并通過這樣的提問，
1、“一個(gè)蒼老的聲音”指的是哪些人的聲音?為什么終于要“改”?
理解高潮到來的原因。包括康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》、保國會等內(nèi)容。改的標(biāo)志就是光緒帝《定國是詔》。
另外變法的內(nèi)容也是重點(diǎn)，所以，學(xué)生自主學(xué)習(xí)了變法的內(nèi)容后，要引導(dǎo)學(xué)生去思考：
2、“改”了些什么?這些變化到底會對中國產(chǎn)生什么影響?
從而引導(dǎo)學(xué)生逐條分析變法內(nèi)容的作用。通過問題
3、“改”的內(nèi)容與維新派“呼號”的內(nèi)容有什么不同?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)維新思想與變法內(nèi)容的差異，探究造成這種差異的原因，注意提醒學(xué)生光緒帝與“維新派的關(guān)系。從而形成對變法內(nèi)容的正確評價(jià)。
4、“殺”字指的是什么?
反映變法的結(jié)果——戊戌政變。對這部分內(nèi)容，教師只需要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解經(jīng)過即可。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)反思，拓展探究的部分。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材“戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)”思考
變法失敗的原因是什么?“歷史在這里沉思”，沉思什么?為什么“眼角”會“滑落一行濁淚”? “悲哀 ”的是什么?“感動”的又是什么?從近代中國人探索救國救民道路的角度思考。
學(xué)生分組思考、討論，各組派代表闡述觀點(diǎn)后，點(diǎn)評：“沉思”中國近代化的道路、近代中國人挽救民族危亡的道路;“滑落一行濁淚”體現(xiàn)了民族資產(chǎn)階級的痛心，為辛亥革命的進(jìn)一步探索埋下伏筆;而通過“感動”和“悲哀”來引導(dǎo)學(xué)生形成對戊戌變法的正確評價(jià)。最終使學(xué)生的思維得到拓展，分析、理解、綜合、概括能力得到鍛煉。此外，教師還還可以提供一組關(guān)于譚嗣同的材料，指導(dǎo)學(xué)生對譚嗣同的言行進(jìn)行辯論、評價(jià)，從而使自己的情感態(tài)度價(jià)值觀得到升華。
最后是教學(xué)預(yù)測。本課的設(shè)計(jì)注重學(xué)生的主體參與與探究活動，創(chuàng)設(shè)各種問題情境，并嘗試指導(dǎo)學(xué)生利用各種資源進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，組織課堂討論。期望學(xué)生在此過程中提高辨析能力，鍛煉思維能力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)、自主探究能力和組織策劃能力，同時(shí)深刻理解、切實(shí)體驗(yàn)歷史。
初中歷史說課稿 2
各位評委、老師，您們好：
我說課的題目是初中歷史《洋務(wù)運(yùn)動》，根據(jù)《新課標(biāo)》的要求和新課程的理念，我從以下幾個(gè)方面對本課進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)。
一、教材分析
1、本課在教材中的地位
本節(jié)課介紹的是中國近代化的開端——洋務(wù)運(yùn)動。中國地大物博，物產(chǎn)豐盈，在歷史上曾經(jīng)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的隆盛時(shí)代�？墒堑浇�，卻飽受屈辱，在屈辱中的清統(tǒng)治階級為了拯救沒落的封建統(tǒng)治而掀起了“師夷長技以自強(qiáng)”的洋務(wù)運(yùn)動。這場運(yùn)動持續(xù)了幾十年，它層層遞進(jìn)、由表及里、逐漸深入，使中國由經(jīng)濟(jì)變革發(fā)展到改變封建統(tǒng)治的政治變革。因此洋務(wù)運(yùn)動在近代化的歷程上起了巨大的推動作用。
2、本章知識點(diǎn)包括：洋務(wù)派的產(chǎn)生；洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容；洋務(wù)運(yùn)動的歷史作用
3、教學(xué)目標(biāo)
�、抛R記和理解
理解洋務(wù)運(yùn)動興起的原因和目的，記住洋務(wù)派主要代表人物的姓名和洋務(wù)運(yùn)動的起止時(shí)間，了解洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容，掌握洋務(wù)運(yùn)動中興辦的主要企業(yè)，說出洋務(wù)運(yùn)動在中國近代化過程中的歷史作用。
⑵能力與方法
通過分析洋務(wù)運(yùn)動發(fā)生的原因及其目的，培養(yǎng)學(xué)生從已學(xué)過的知識中提取有效信息，并充分利用有關(guān)信息對有關(guān)問題進(jìn)行分析、論證的能力；通過組織課堂辯論，評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生將歷史事件放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析評論的能力和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維、敏捷答辯的能力。
�、乔楦袘B(tài)度價(jià)值觀
通過洋務(wù)運(yùn)動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解世界走向中國、中國開始融入世界的近代化進(jìn)程，樹立面向世界、面向未來的“國際化”意識；評價(jià)、辯論洋務(wù)運(yùn)動的歷史地位，使學(xué)生樹立正確的社會價(jià)值觀念、科學(xué)價(jià)值觀念、人文價(jià)值觀念和人類價(jià)值觀念，幫助學(xué)生吸取洋務(wù)運(yùn)動留下的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
�。�、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍用和民用工業(yè)，評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動的歷史地位。
難點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動的歷史作用
二、教法設(shè)計(jì)
為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，高效率地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我以問題為中心，以學(xué)生為主體，在啟發(fā)式教學(xué)原則的指導(dǎo)下，運(yùn)用多媒體，采用創(chuàng)設(shè)情景法，直觀演示法、整體教學(xué)法，誘思導(dǎo)學(xué)法等教學(xué)方法。
三、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動、思維敏捷的實(shí)際情況，我讓學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀法、發(fā)現(xiàn)法、歷史聯(lián)系法和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，從材料中獲取有效的歷史信息，深化對教材的整體認(rèn)識，把握洋務(wù)運(yùn)動發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系和洋務(wù)運(yùn)動的巨大歷史作用，并提倡學(xué)生與教師互動，使傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體，從而達(dá)到“學(xué)而思，思而疑，疑后悟”的目的。
四、教學(xué)流程
1、設(shè)計(jì)理念
鑒于對《新課標(biāo)》的理解，教學(xué)要面向全體學(xué)生，高度尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長。我在教學(xué)中精選了教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式。拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。通過歷史學(xué)習(xí)，汲取智慧，提高人文素養(yǎng)，應(yīng)對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。
2、教學(xué)過程
在整個(gè)新課教學(xué)中，我以“自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新”為主線，對本課教學(xué)環(huán)節(jié)作如下構(gòu)想和設(shè)計(jì)：
[引入新課]
在新課的引入中，我注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)：先創(chuàng)設(shè)一個(gè)重回洋務(wù)運(yùn)動的歷史現(xiàn)場，新穎別致的動畫片不但迅速集中學(xué)生的注意力，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。針對這個(gè)動畫片我巧妙設(shè)問：“片中的曾國藩是什么時(shí)代的偉人？與他同一時(shí)代的人物還有那些？”學(xué)生回答后進(jìn)一步指出：“以曾國藩為代表的清朝統(tǒng)治階級中的有識之士，在屈辱中掀開了中國近代化的歷程——洋務(wù)運(yùn)動”自然導(dǎo)入了本課主題。
[新課講授]
1）洋務(wù)派的產(chǎn)生
葉圣陶先生說過：教是為了不需要教，教師不但要教給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生思維和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在本章內(nèi)容的第一個(gè)子目的學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課標(biāo)的理念，我先采用情景教學(xué)法和問題教學(xué)法，給學(xué)生放一段錄象，然后根據(jù)錄象內(nèi)容和教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出如下問題：結(jié)合課本知識談?wù)勓髣?wù)派是在什么形勢下產(chǎn)生的？他們的代表人物有那些？他們推動洋務(wù)運(yùn)動的目的是什么？如果你處在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，你會怎樣做？通過情境再現(xiàn)，學(xué)生從歷史場景中吸取信息，然后聯(lián)系所學(xué)知識發(fā)揮想像，暢所欲言，既能深刻地理解歷史現(xiàn)象，又能培養(yǎng)豐富的想象力。在學(xué)生回答后教師展示一則材料“購買外洋器物，……尤其屬名正言順……可以剿發(fā)捻，勤遠(yuǎn)略”來總結(jié)洋務(wù)運(yùn)動的原因和目的。進(jìn)一步指出為了達(dá)到這個(gè)目的，統(tǒng)治階級內(nèi)部才掀起了洋務(wù)運(yùn)動，開始創(chuàng)辦軍事工業(yè)。自然過渡到第二個(gè)子目錄——洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容。
2）洋務(wù)運(yùn)動的'內(nèi)容
在第二個(gè)子目錄的教學(xué)中，主要是講述洋務(wù)運(yùn)動中產(chǎn)生的企業(yè)，我根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的要求，我采用有利于加強(qiáng)學(xué)生記憶的直觀演示法。首先向?qū)W生一一展示洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事企業(yè)和創(chuàng)立者，讓學(xué)生直觀，形象的了解洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)，加深學(xué)生的印象和記憶。在學(xué)生認(rèn)識了洋務(wù)派的軍事工業(yè)后，我設(shè)計(jì)了問題“洋務(wù)派前期創(chuàng)辦的企業(yè)主要集中在軍事工業(yè)，說明了洋務(wù)派是以什么為旗號？”在學(xué)生回答后，教師
進(jìn)一步指出，隨著洋務(wù)運(yùn)動的深入發(fā)展，這些軍事工業(yè)都面臨著資金短缺，人才匱乏的窘?jīng)r。然后我根據(jù)這個(gè)窘?jīng)r提問：假如你是洋務(wù)派大員，你打算怎樣解決這種問題？過渡到洋務(wù)運(yùn)動第二階段的內(nèi)容。在學(xué)生思考回答的基礎(chǔ)上展示洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用企業(yè)、新式學(xué)堂、派遣留學(xué)生和創(chuàng)建的海軍圖片。要求學(xué)生從所給的信息中，歸納總結(jié)出洋務(wù)運(yùn)動不同時(shí)期的不同內(nèi)容，并探索不同時(shí)期的內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納和推理能力。最后指出洋務(wù)派在后期創(chuàng)辦的企業(yè)主要集中在民用工業(yè)說明洋務(wù)派的旗號發(fā)生了變化：由“自強(qiáng)”發(fā)展為“自強(qiáng)和求富”并存。
3）洋務(wù)運(yùn)動的影響
對于洋務(wù)運(yùn)動的影響，我采取情景教學(xué)法、誘思導(dǎo)學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法等三種教學(xué)法并用的方式來處理。首先我通過關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動的影響的錄象再現(xiàn)歷史場景，讓學(xué)生從中獲取有關(guān)洋務(wù)運(yùn)動的影響的歷史信息。然后我通過設(shè)計(jì)問題：“洋務(wù)運(yùn)動為什么沒有使中國富強(qiáng)起來？假如你是一個(gè)資本家，面對洋務(wù)企業(yè)的刺激，你會采取什么行動？你采取的行動會有什么作用？”一步步誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生深入理解洋務(wù)運(yùn)動給中國帶來的影響，培養(yǎng)學(xué)生從已學(xué)過的知識中提取有效信息，并充分利用有關(guān)信息對洋務(wù)運(yùn)動的歷史作用進(jìn)行分析、論證的能力。最后教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步追問，我們應(yīng)從這場運(yùn)動中吸取什么教訓(xùn)？通過這個(gè)問題使學(xué)生樹立面向世界、面向未來的“國際化”意識和正確的社會價(jià)值觀念、科學(xué)價(jià)值觀念、人文價(jià)值觀念及人類價(jià)值觀念。
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深入學(xué)習(xí)后，為了體現(xiàn)各部分知識之間的緊密聯(lián)系，我安排了回顧全文這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)回到整體，師生根據(jù)整課板書總結(jié)全文，構(gòu)筑本課的主體知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的能力。
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為拓展思維，學(xué)以致用，在教學(xué)任務(wù)基本完成之后，我再提出兩個(gè)探究性課題，要求學(xué)生討論“。
1、洋務(wù)派認(rèn)為‘中國文武制度事事遠(yuǎn)出西人之上，獨(dú)火器萬不能及�！銓@種看法有什么評價(jià)？
2、我國現(xiàn)在處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，正在大力引進(jìn)外資和向西方學(xué)習(xí)，請結(jié)合洋務(wù)運(yùn)動的影響，談?wù)勀銓ξ覈鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)的建議�！睂W(xué)生的思維碰撞，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
初中歷史說課稿 3
一、說教材
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第二次世界大戰(zhàn)改變了世界政治格局，戰(zhàn)后初期形成以美國為首的資本主義陣營和以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營對峙的局面，表明近代以來以歐洲為中心的世界格局被以美蘇為首的兩極格局所取代。美蘇為了爭奪世界霸權(quán)劍撥弩張，形成“冷戰(zhàn)”局面。但這種冷戰(zhàn)的格局并不符合戰(zhàn)后世界歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯，兩大陣營的存在也只是一種暫時(shí)的現(xiàn)象，很快世界格局向多極化轉(zhuǎn)化，是新舊歷史階段交替的一個(gè)過渡環(huán)節(jié)，因此，本課具有啟下的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與能力：
�。�1）了解二戰(zhàn)后初期的世界形勢。
�。�2）了解鐵幕演說和兩極對峙局面形成的史實(shí)。
2．過程與方法：
�。�1）通過對美蘇對峙局面形成背景的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史現(xiàn)象的能力。
�。�2）通過對世界近代史國際關(guān)系格局演變的梳理，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納能力及透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)的能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）通過學(xué)習(xí)兩極格局，初步認(rèn)識冷戰(zhàn)對人類進(jìn)步和安全的威脅。
�。�2）通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻認(rèn)識世界和平的可貴。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：美蘇“冷戰(zhàn)”的表現(xiàn)；兩極格局的形成過程
（四）教學(xué)難點(diǎn)：兩極格局的認(rèn)識與評價(jià)。
二、說學(xué)情
本課的“冷戰(zhàn)”和兩極格局與學(xué)生的日常生活聯(lián)系不密切，較難引起學(xué)生的共鳴、激起學(xué)生的興趣。因此，要借助文字材料、歷史圖片，以利于學(xué)生更直觀地感受“冷戰(zhàn)”、兩極格局和“熱戰(zhàn)”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
三、說教法
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本課的實(shí)際特點(diǎn)，我主要采用談話法、閱讀指導(dǎo)法、問題導(dǎo)學(xué)法和直觀演示法等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正做到在思中學(xué)，在學(xué)中思。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的”互動教學(xué)。
四、說學(xué)法
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，我通過上述的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考、合作探究、體驗(yàn)交流等。注重學(xué)習(xí)過程中的生成性與學(xué)生的主體性。
五、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。
�。ㄒ唬毓手拢瑥�(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過復(fù)習(xí)提問的這個(gè)環(huán)節(jié)，使得新課與舊知識很好的銜接，便于學(xué)生形成整體的認(rèn)識。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知
根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)，并且出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生從整體上把握課本內(nèi)容。
三、合作交流，拓展升華
本課書共有三個(gè)子目，根據(jù)我的教學(xué)對象及新課標(biāo)要求，我自主設(shè)置四個(gè)步驟來完成主體部分的教學(xué)。
步驟一：“冷戰(zhàn)”興起的原因。
在講這一目時(shí)，我先用幻燈片展示出美蘇兩國戰(zhàn)后的發(fā)展情況，由此得出，美國已經(jīng)成為世界霸主，而蘇聯(lián)成為其稱霸的主要障礙，雙方的矛盾日益激化，主要凸顯雙方在意識形態(tài)的分歧。
針對矛盾，美國采用了一種特殊的方式來對付以蘇聯(lián)為首的.社會主義國家，即冷戰(zhàn)。
引導(dǎo)學(xué)生分析“冷戰(zhàn)”的含義與實(shí)質(zhì)。并讓學(xué)生探究冷戰(zhàn)的原因。
步驟二：“冷戰(zhàn)”的形成過程。
在講這一目時(shí)，我用談話法和閱讀指導(dǎo)法的方式讓學(xué)生閱讀相關(guān)課文，讓學(xué)生了解美蘇對抗的相關(guān)史實(shí)。學(xué)生自己總結(jié)出兩大陣營在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面對峙的表現(xiàn)，從而使學(xué)生加深對這一過程的了解。
“冷戰(zhàn)”的形成過程閱讀性較強(qiáng)，知識點(diǎn)比較明確，而且美蘇兩大陣營之間遏制與反遏制、對抗與反對抗的線索也比較清晰，屬于學(xué)生了解識記的層次。所以把“冷戰(zhàn)”的形成過程通過幻燈片的形式播放出來，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊展開自主學(xué)習(xí)，從而理清“冷戰(zhàn)”形成的基本步驟。這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
步驟三：局部“熱戰(zhàn)”
“冷戰(zhàn)”時(shí)期的“熱戰(zhàn)”是以美國參與發(fā)動的朝鮮戰(zhàn)爭最為典型。我首先向?qū)W生展示朝鮮戰(zhàn)爭中的兩幅圖，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本小字部分，借此來反映出“熱戰(zhàn)”的實(shí)質(zhì)（是“冷戰(zhàn)”的延續(xù)）和影響，在過程中培養(yǎng)了學(xué)生閱讀歷史圖片和分析材料的能力。
步驟四：拓展升華，設(shè)疑培優(yōu)
美蘇對峙的兩極格局有何影響，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。通過把問題直接拋給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合前面的學(xué)習(xí)通過合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，來引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)出兩極對峙格局的影響，鍛煉了學(xué)生的閱讀、分析、概括、歸納能力。
四、前后貫通，課堂小結(jié)
通過讓學(xué)生回顧這節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)得出：不應(yīng)該把意識形態(tài)作為處理國家之間關(guān)系的原則，不同制度的國家也可以和平相處，理性、寬容和智慧讓世界變得更加美好。最后引導(dǎo)學(xué)生以史為鑒：遏制和對抗沒有出路，和平、合作才能共贏！
五、學(xué)以致用，當(dāng)堂檢測 【見學(xué)案】
六、說板書設(shè)計(jì)
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
我的說課到此結(jié)束，敬請各位專家多提寶貴意見。謝謝！
初中歷史說課稿 4
各位評委、老師：
你們好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版八年級歷史下冊第三課《土地改革》。下面開始我的說課。
一、說教材
這一單元主要介紹的是新中國成立及政權(quán)鞏固，《土地改革》與前兩課《中國人民站起來了》《最可愛的人》相連接，共同構(gòu)成這一條重要?dú)v史主線。土地改革的勝利不僅鞏固了人民民主專政的政權(quán)，也為即將進(jìn)行的社會主義建設(shè)——國家的工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。所以在教材中具有承上啟下的作用。
二、說學(xué)情
初二學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的歷史認(rèn)知能力、歷史問題的分析能力，但是土地改革這部分歷史對學(xué)生來說還是比較陌生的，所以在學(xué)習(xí)時(shí)會比較困難。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)采用圖文資料，幫助學(xué)生感知這段歷史，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解掌握土地改革的`必要性、內(nèi)容、結(jié)果、意義等歷史基礎(chǔ)知識。培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。
過程與方法：通過收集整理查閱影視和文學(xué)作品中有關(guān)土地改革的信息，形成正確的歷史概念。同時(shí)通過討論分析土地改革的作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察、分析問題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加深刻理解到中國共產(chǎn)黨始終代表最廣大人民的利益。以此激發(fā)學(xué)生熱愛黨熱愛社會主義祖國的感情。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：《中華人民共和國土地改革法》。
難點(diǎn)：土地改革的歷史意義。
五、說教法學(xué)法
教法：我主要利用多媒體教學(xué)手段，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合啟發(fā)講授法。
學(xué)法：回憶法、閱讀法、分組討論法、合作探究法。
六、說教學(xué)過程
1、課前準(zhǔn)備：在課前我將收集相關(guān)的圖片、視頻資料制作多媒體課件，布置學(xué)生預(yù)習(xí)、收集資料，并給全班同學(xué)進(jìn)行分組
2、導(dǎo)入新課
我打算以播放《新中國檔案之50年土地改革》的視頻片段導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直接感知?dú)v史史實(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、講授新課
為剛好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生整體認(rèn)識歷史，我將本課內(nèi)容整合為三部分即土地改革的必要性、《中華人民共和國土地改革法》及土地改革的意義。
�。�1）土地改革的必要性。
對于這一部分內(nèi)容：我將通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的第一段，再利用多媒體演示解放前舊中國人口比例和土地占有比例圖，讓學(xué)生探討回答問題：為什么要進(jìn)行土地改革？我將給與分析角度（國家發(fā)展、農(nóng)民要土地）提示。這樣通過直觀對比探究使學(xué)生明白土地改革的必要性。
�。�2）《中華人民共和國土地改革法》
這一部分是教學(xué)重點(diǎn)，所以我打算先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立閱讀教材和輔助資料歸納、概括出土地改革法的時(shí)間、內(nèi)容、實(shí)施過程。然后通過圖文資料向?qū)W生講授土改內(nèi)容的重點(diǎn)概念詞：土地所有制，及這次土改與之前土改的不同點(diǎn)。這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可加深學(xué)生對這次土改的理解。
�。�3）土地改革的意義
這一部分是本課的難點(diǎn)，教材最后一段講述的很全面，但由于沒有感性的認(rèn)識，不利于學(xué)生的理解。所以我打算這樣突破這一難點(diǎn)。用多媒體展示相關(guān)的圖表、圖文資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析資料，并讓學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)，概括出土地改革的歷史意義。這樣的設(shè)計(jì)也可以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納歷史問題的能力。
4、小結(jié)
我將用多媒體幻燈播放中國近代土改的相關(guān)圖片，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。以使學(xué)生對土改有一個(gè)整體認(rèn)識。
七、說板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課板書，利用框架結(jié)構(gòu)形象、直觀展示本節(jié)課知識，具有系統(tǒng)性、概括性特點(diǎn)、利于學(xué)生掌握記憶，同時(shí)形成整體性的認(rèn)識。
本課的設(shè)置，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興趣，鍛煉學(xué)生的能力。當(dāng)然這節(jié)課還有很多不足之處，望各位批評指正。謝謝大家，我的說課完畢。
初中歷史說課稿 5
一、說教材
過渡語：教材是聯(lián)系和學(xué)生之間的橋梁，首先我來談一談對教材的理解。
本課是部編版初中歷史九年級上冊第四單元第12課的內(nèi)容，主要介紹了6世紀(jì)前的日本、大化改新、武士和武士集團(tuán)這三部分的內(nèi)容。學(xué)好本課，可以幫助學(xué)生理解日本通過大化改新進(jìn)入封建社會的史實(shí)，認(rèn)識改革創(chuàng)新可以推動社會的進(jìn)步。
二、說學(xué)情
過渡語：學(xué)生是課堂的主體，教師要對學(xué)情有所把握。
九年級的學(xué)生邏輯思維能力在不斷發(fā)展，對歷史的興趣和積極性比較高。但是辯證的看待問題仍有難度，因此在授課過程中要采取有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生思辨能力的發(fā)展。
三、說教學(xué)目標(biāo)
過渡語：根據(jù)新課標(biāo)對本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
【知識與能力】
知道6世紀(jì)前日本的狀況，掌握大化改新的內(nèi)容及影響，能夠說出武士集團(tuán)發(fā)展的概況。
【過程與方法】
通過小組討論，認(rèn)識大化改新的影響，提高歸納總結(jié)和探究的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過本課的學(xué)習(xí)，了解日本根據(jù)本國國情進(jìn)行改革的基本史實(shí)，樹立開放進(jìn)取的變革精神。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
過渡語：基于以上的分析，我確立的重難點(diǎn)如下。
【重點(diǎn)】
大化改新的概況及影響。
【難點(diǎn)】
武士集團(tuán)的形成過程。
五、說教法學(xué)法
過渡：托爾斯泰說過，“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！被诖�，我將采用問答法、情景創(chuàng)設(shè)法、小組討論法、史料分析法等。
六、說教學(xué)過程
過渡語：接下來，我會具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的部分。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
過渡語：好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取了圖片導(dǎo)入法。
我會出示電影《妖貓傳》的片段，并強(qiáng)調(diào)這部電影的主要線索就是探尋楊貴妃之死的謎團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生思考：探秘時(shí)有個(gè)重要人物是來自日本的`僧人名叫空海，除了他之外，這一時(shí)期還有很多前往中國的日本人，他們?yōu)槭裁匆巴瞥�？這又對日本產(chǎn)生了什么影響？引導(dǎo)學(xué)生思考，由此導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】通過展示視頻有利于增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，集中注意力，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
�。ㄒ唬�6世紀(jì)前的日本
首先，我會結(jié)合導(dǎo)入的問題，向?qū)W生提問：中日之間是在唐朝的時(shí)候才開始交往嗎？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容能夠很容易的找出在漢朝時(shí)中日之間交往已經(jīng)十分頻繁，日本來中國的人數(shù)眾多。
接著我會出示日本發(fā)展的紀(jì)錄片，讓學(xué)生概括日本在5世紀(jì)時(shí)的發(fā)展概況，通過這樣的方式能夠幫助學(xué)生明確其發(fā)展過程。
【設(shè)計(jì)意圖】通過展示歷史紀(jì)錄片，從思想上拉近歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，能夠給學(xué)生強(qiáng)烈的感觀刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而掌握6世紀(jì)前的日本發(fā)展概況。
初中歷史說課稿 6
一、說教材
過渡語：教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁，所以在備課時(shí)我會認(rèn)真分析教材，吃透教材。
本課是部編版初中歷史九年級下冊第一單元第2課的內(nèi)容，主要介紹了農(nóng)奴制盛行之下，俄國為改變自身的落后狀況，進(jìn)行了自上而下的改革。掌握本課知識，能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解近代資本主義的發(fā)展情況，完善知識體系。
二、說學(xué)情
過渡語：教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握。
九年級的學(xué)生較為活潑，學(xué)習(xí)歷史的興趣濃厚。但由于本課知識比較冷門，對于沙皇專制和農(nóng)奴制是如何阻礙俄國發(fā)展這一部分的內(nèi)容，學(xué)生可能不太清楚，所以在授課過程中我會使用多樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
過渡語：新課標(biāo)指出，三維目標(biāo)應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我確定如下教學(xué)目標(biāo)。
【知識與能力】
了解俄國改革的原因，歸納總結(jié)出改革措施，能正確分析改革對俄國的意義。
【過程與方法】
通過開展小組討論，提高思考與交流能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識到改革的重要性，國家發(fā)展要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，不斷創(chuàng)新。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
過渡：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，我確定了本課的重難點(diǎn)如下。
【重點(diǎn)】
俄國改革的措施。
【難點(diǎn)】
俄國改革的意義。
五、說教法學(xué)法
過渡：新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�；诖�，我將采用問答法、情景創(chuàng)設(shè)法、小組討論法、史料分析法等教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
過渡語：教學(xué)過程是本次說課的核心環(huán)節(jié)，下面我將著重進(jìn)行分析。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
過渡語：良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知欲的有效方法。
我會在多媒體展示彼得一世的圖片，并附上俄羅斯總統(tǒng)普京對于彼得一世的評價(jià)，提出問題：普京總統(tǒng)為什么說彼得一世是他最敬佩的人?彼得一世做了哪些事情促進(jìn)俄國發(fā)展?
【設(shè)計(jì)意圖】通過展示圖片的方式，吸引學(xué)生的興趣，更快地將注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)彼得一世改革
首先，為了讓學(xué)生更好的了解俄國的改革，我會請學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料來介紹俄國是如何建立的，并進(jìn)一步明確，俄國建立后實(shí)行專制統(tǒng)治，對農(nóng)民的壓迫和剝削逐漸加深。
明確這一點(diǎn)后，我會繼續(xù)利用多媒體播放電影《彼得一世》片段，讓學(xué)生觀看完視頻之后簡單介紹彼得一世的生平經(jīng)歷，并列表總結(jié)彼得一世的改革措施�；趯W(xué)生的答案，我會進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)并進(jìn)行補(bǔ)充，最后歸納得出彼得一世從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和社會等方面進(jìn)行了改革。
接下來，我會展示《15-18世紀(jì)俄羅斯疆域擴(kuò)張圖》，請學(xué)生通過觀察圖片描述俄國疆域的變化，感受改革給俄國帶來的影響。隨后，我會繼續(xù)展示普希金和馬克思對于彼得一世改革的評價(jià)，讓學(xué)生思考本次改革到底有何影響?最后由師生共同總結(jié)出，彼得一世改革提高了俄國的經(jīng)濟(jì)和軍事能力，促進(jìn)了俄國近代化發(fā)展，但是農(nóng)奴制卻進(jìn)一步強(qiáng)化。
【設(shè)計(jì)意圖】通過展示視頻，能夠給學(xué)生強(qiáng)烈的感觀刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過列表總結(jié)改革措施，學(xué)生能夠理清知識脈絡(luò)，加深印象。
(二)廢除農(nóng)奴制
農(nóng)奴制的逐漸加強(qiáng)，嚴(yán)重阻礙著俄國社會的發(fā)展，為了深化這一知識點(diǎn)，我會展示《獵人筆記》中描寫農(nóng)奴制下人們悲慘生活的`片段，讓學(xué)生認(rèn)識到俄國改革迫在眉睫。之后我會展示亞歷山大二世告誡貴族的話，引導(dǎo)學(xué)生思考：亞歷山大二世采取了哪些自上而下的改革措施?學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容回答問題，師生共同總結(jié)出：亞歷山大二世頒布了廢除農(nóng)奴制的法令，雖然這個(gè)法令廢除了農(nóng)奴制，但是農(nóng)奴要付出一大筆錢去購買土地，并為此付出了沉重代價(jià)。
歷經(jīng)改革后，俄國有了進(jìn)一步的發(fā)展，但是對于廢除農(nóng)奴制這一事件，史學(xué)家褒貶不一。我會展示關(guān)于評價(jià)本次改革的史料，讓學(xué)生結(jié)合史料討論廢除農(nóng)奴制的利弊。在討論過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，并注意維護(hù)課堂秩序。討論結(jié)束后請雙方進(jìn)行總結(jié)，最后得出結(jié)論：俄國廢除農(nóng)奴制走上資本主義道路，但是農(nóng)奴制的殘余依然存在，在一定程度上也阻礙了俄國資本主義的發(fā)展。
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合文學(xué)作品感受農(nóng)奴制下人民的艱難生活，能夠引發(fā)學(xué)生共鳴，加深印象。通過開展小組討論，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力與交流能力，激發(fā)學(xué)生的深層思維。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：為了檢驗(yàn)我本課的教學(xué)效果，我會采用師生共同總結(jié)的方式回顧所學(xué)知識，加深對于本課知識的理解。
2.作業(yè)：請學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容編排小話劇，下節(jié)課進(jìn)行表演展示。
【設(shè)計(jì)意圖】通過編排話劇，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對于認(rèn)識的認(rèn)識。
七、說板書設(shè)計(jì)
我的板書秉承著簡潔明了的原則，設(shè)計(jì)如下：
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