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小學(xué)英語一等獎?wù)f課稿（精選15篇）
作為一名人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)英語一等獎?wù)f課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)英語一等獎?wù)f課稿 1
認知目標：
1、能學(xué)會“三會”單詞9個，“四會”單詞9個。 2、能理解9個“公共標志”的含義，并會說、會讀。技能目標： 1、能用英語向人詢問公共標志的含義，并給出簡單的答復(fù)。
2、能運用所學(xué)改寫‘The signs in the park’的歌詞，并在伴奏下唱出
一首屬于自己的歌。
情感目標：
了解公共標志的有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及運用英語交流的熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自信，提高學(xué)生參與語言活動的積極性。
教學(xué)重難點：
了解公共標志的意義，并能圍繞“公共標志”用英語進行簡單的介紹、詢問、忠告和建議。
說教法：
新課標倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而小學(xué)高年級的英語有一定難度，比較枯燥，因此如何在一堂復(fù)習(xí)課中吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心、求知欲及充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神就成了關(guān)鍵。所以我在教學(xué)過程中充分利用多媒體直觀教學(xué)手段，將練習(xí)與游戲相結(jié)合，使學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，營造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。其教學(xué)步驟如下：
激趣導(dǎo)入→復(fù)習(xí)9個公共標志（以讀、說為主）→唱歌‘The signs in the park’→復(fù)習(xí)句型（以說、寫為主）→拓展練習(xí)→改寫歌詞。
教學(xué)過程中，教師將作為一名參與者、引導(dǎo)者、組織者，與學(xué)生之間進行平等地交流互動。
說學(xué)法：蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！币虼嗽诒菊n的學(xué)習(xí)活動中，多媒體課件幫助學(xué)生自己來探索、發(fā)現(xiàn)和解決關(guān)于公共標志的問題。學(xué)生在與人機互動、人人交流的活動中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識，始終是學(xué)習(xí)的主人。
說教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
（演示由十幾張公共場所及公共標志圖片所組成的小短片）
看完請學(xué)生說說你看到了些什么？由此引出課題：Unit 2 Public signs
【配上了音樂的小短片能一下子吸引學(xué)生的注意力，并營造一種輕松、歡快的學(xué)習(xí)氣氛，加上色彩艷麗的各種圖案直觀的顯示了課文的內(nèi)容，自然的將學(xué)生們帶入學(xué)習(xí)內(nèi)容中。】
二、復(fù)習(xí)9個公共標志（以讀、說為主）：
1、展示9個公共標志及其英文，學(xué)生來讀一讀、認一認。
其中，讀的方式有多種多樣，如：指名讀，小組讀，開火車讀等�！八臅眴卧~要拼讀，如：danger, littering, parking, cycling等。
2、比一比、賽一賽。
這是在學(xué)生較熟悉了9個標志后準備的比賽。計算機抽取9個標志中的若干張隨機播放，每隔1.5秒播一張。在這短短的1.5內(nèi)，學(xué)生們要盡量快而準確的說出其所代表的英文，比比看誰的反應(yīng)最快、掌握的知識最牢固。比賽的形式多樣，如：橫豎排小組間的個人的比賽，小組間的比賽，男女生的對抗賽或全班同學(xué)間的競爭。
【競爭最能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，而且容易帶動課堂氣氛。在競爭中，人人有一種不甘落后、積極向上的精神，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，并能將學(xué)生的熱情推向一個小高潮。】
3、游戲：What’s missing?
這個游戲在教授英語單詞的時候被老師們普遍運用。這里為了能體現(xiàn)教學(xué)由簡到難、有張有弛，我特意加大游戲的難度，使學(xué)生很難一下辨認出，增強了挑戰(zhàn)性。
三、唱歌‘The signs in the park’：
1、（展示問題）讓學(xué)生帶著問題聽歌，聽完后回答問題。
2、（展示歌詞）學(xué)生跟著錄音一起唱。
【在這里，歌曲是為下一個步驟：操練句型所做的鋪墊�；卮鸬膯栴}復(fù)習(xí)了標志的說法，歌詞則讓學(xué)生初步了解了should及shouldn’t的句型，起到了承上啟下的作用�！�
四、復(fù)習(xí)句型（以說、寫為主）：
這段教學(xué)過程分兩個步驟：簡單的和較難的。都是用來復(fù)習(xí)重點句型： What does it mean? It means “…” It means we should/should not/must…學(xué)生可以自己選擇圖片來操練句型。
兩個步驟均是先說在寫。學(xué)生根據(jù)所給的圖片和句型先進行口頭操練：
1、教師問，學(xué)生答。 2、學(xué)生問，學(xué)生答。 3、小組比賽，看看哪組問答的最快。 4、集體拼讀“四會”單詞。 5、完成填空。
【“興趣是最好的老師�！睘榱俗寣W(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更多的興趣，我在課件中特意設(shè)置了評價部分，只要學(xué)生做對一題，就會聽到掌聲或是夸獎：“You’re so clever!”的聲音。鼓勵的評價能讓學(xué)生在賞識中建立、增強自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，而拼錯單詞就無法繼續(xù)做題則使題目更具挑戰(zhàn)性，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性�！�
較難的步驟中出現(xiàn)了3個課外的標志：“禁止左轉(zhuǎn)”、“�！焙汀敖古恼铡�。其中“禁止左轉(zhuǎn)”的英文在先前的配樂短片中有出現(xiàn)過，而“�！焙汀芭恼铡钡挠⑽膶W(xué)生都學(xué)過，因此我的目的在于要讓學(xué)生知道，知識和技能的積累是建立在敏銳的觀察和靈活運用的基礎(chǔ)上的。
五、拓展練習(xí)：
這也分為簡單和較難兩個步驟：
1、將圖片拖到合適的框中。
教師讓學(xué)生自己先動手做題，看誰第一個完成，然后再一起來讀讀、認認這些標志。
【這些內(nèi)容都是課外的，10個標志都是全新的也比較常用的，與生活較貼近，因此學(xué)生接觸的時候也比較親切。再加上英文和圖片相對照及圖片放錯了位置后會返回的設(shè)計，減低了練習(xí)的難度，增加了趣味性和可操作性，因此勢必會吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量�！�
2、操練句型。
這部分的內(nèi)容將公共標志與生活實際相聯(lián)系，對學(xué)生的`口語提出了更高的要求，是本課的重難點。我一共準備了6張圖，分別是在動物園、在公園、在醫(yī)院、在圖書館、在馬路邊和在花園六個場景。學(xué)生要根據(jù)實際情況選擇合適的標志拖到相應(yīng)的框中。有些地方有的還不止一個標志，因此我就預(yù)先標好，讓學(xué)生想想還有漏了哪個。在配好對后，就操練重點句型了。由于加上了地點，所以說的句子更長了，因此在這里學(xué)生要多操練、多說，即使是重復(fù)別人說過的也給予肯定鼓勵，目的在于要養(yǎng)成人人開口的好習(xí)慣，讓內(nèi)向的學(xué)生不再覺得開口說英語很難，讓會的學(xué)生更加積極起來，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和發(fā)言欲。
6副圖說完后，布置學(xué)生一個課外作業(yè)：回家上網(wǎng)查查或是上街看看身邊的公共標志，把它記錄下來，并用英語向大家或是你的哥哥姐姐說明其含義，將英語帶進學(xué)生的生活中。
六、改寫歌詞：
這是本課的最后一個步驟，目的在于要學(xué)生及時反饋。
首先大家一起看著原來的歌詞把那首《The signs in the park》唱一遍，然后運用所學(xué)將歌詞殘缺的部分填上。完成后按伴奏按鈕即可以唱一首屬于自己的新歌了，然后學(xué)生間相互交流、傳唱，評選出寫的最好的和唱的最好的人。
【讓學(xué)生自己作詞本來就是一件讓他們覺得興奮的事，這能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；創(chuàng)作的過程則可以培養(yǎng)學(xué)生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人；而寫完詞的相互傳唱則將學(xué)習(xí)上升至享受的層次，達到這堂課的最高潮。】
說設(shè)計理念：
根據(jù)新課標精神，本課的教學(xué)設(shè)計，以心理學(xué)、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使英語教學(xué)與信息技術(shù)相整合，利用多媒體手段進行游戲型的教學(xué)，使學(xué)生對公共標志有所了解，并在課堂中運用多種方法促使學(xué)生多說、多寫、形成自主、探究性學(xué)習(xí)，致力于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與積極性及建立培養(yǎng)自信心上，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)英語一等獎?wù)f課稿 2
一、 說教學(xué)內(nèi)容
今天我說課地內(nèi)容是人民教育出版社出版地PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.地第一課時主要學(xué)習(xí)sheep lamb goat cow horse hen六個新詞。
二、 說教材
本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型"How many……do you have?之后進行教學(xué)地。通過學(xué)習(xí)新詞，感知句子What are they? They are…How many…為下節(jié)課地教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時容量大但難度不大并受到學(xué)生地喜愛。
三、 說教學(xué)目標
《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)地能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)地基本任務(wù)。在認真分析教材地基礎(chǔ)上我針對學(xué)生實際，將本課時地教學(xué)目標及重難點確定如下：
1、知識目標
�。�1） 使學(xué)生能聽、說、認、讀sheep lamb goat cow horse hen等單詞。
�。�2） 初步感知："What are they? They are… How many…How many……"等句子學(xué)生能聽懂并理解其意思
2、能力目標：
�。�1） 能聽懂Let’s do中地指令并做出相應(yīng)動作。如Shear a sheep. 小學(xué)英語說課稿 （2） 能區(qū)分農(nóng)場地動物 培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行交流地能力。
3、情感目標
�。�1） 培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認真模仿地良好習(xí)慣和主動競爭地竟識。
�。�2） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語地自信心。
�。�3） 培養(yǎng)學(xué)生地合作交流能力。
四、 說教學(xué)重點
學(xué)習(xí)新詞sheep lamb goat cow horse hen 能正確認讀
五、 說教學(xué)難點
1. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)地能力。，同時注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣， 樹立自信心。
六、 說教學(xué)準備
教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子地紙條、掛圖。
七、 說教法、學(xué)法
為了突破這堂課地重、難點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，讓學(xué)生在教師地指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參于和合作、游戲感悟等多法并用地方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)地"授—受"地教學(xué)模式，促進語言實際運用能力地提高。
八、 說教學(xué)過程
�。ㄒ唬└枨鷮�(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣
教育家托爾斯泰說過："成功地教學(xué)所必須地不是強制，而是激發(fā)學(xué)生地興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)地強大動力，是學(xué)生參于教學(xué)活動地基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參于學(xué)習(xí)地興趣，是新課導(dǎo)入地關(guān)鍵。Well begun half done. 精彩地課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切地感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知地情景。
因此，在熱身地時候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲："Old MacDonald had a farm",這樣地導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語地良好氣氛。
�。ǘ┳杂蓵�，促進語言實際運用能力地提高
學(xué)生在一個平等尊重地氛圍中，他們地思維是放松地，敢于說、敢于參于教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當成學(xué)習(xí)地主人，努力提高"導(dǎo)"地藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點思考地時間，多一點活動地余地，多一點表現(xiàn)自己地機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)于學(xué)生進行了朋友式地會話。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還渲染了學(xué)習(xí)英語地良好氣氛。
�。ㄈ┏尸F(xiàn)新知合作互動。
在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極地緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)地外部動機，引 發(fā)他們一系列地自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機地轉(zhuǎn)化。Today we are going to learn"Unit 6. At a Farm.". I’ll divide you into four groups . Which one is best they’ll get the flag OK? Now Let’s start.于是我提出問題Do you like animals.引入學(xué)習(xí)主題，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設(shè)情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞地學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維地特點，通過對比，聽音，看動作等不同地方式引出新詞，給學(xué)生議驂刻地第一印象。游戲所帶來地樂趣會使每一位參于者保持一種積極地心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)地一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出："如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲地光芒來照亮兒童地學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件有趣地事情".因此，在操練時，我首先進行了一些機械地練習(xí)，如："Listen point and repeat. "聽音、指詞、跟讀，"Look and Guess"看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小學(xué)生好動地特點，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動物地叫聲，或于之相關(guān)地動作（擠牛奶）等有趣地活動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣。同時在學(xué)習(xí)生詞時感知句型，做到"詞不離句，句不離詞",重視對學(xué)生思維，觀察能力地培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力地培養(yǎng)，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同地合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生地終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)，及時評價。
通過對知識地小結(jié)，幫助學(xué)生將本課地信息進行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標、重點和難點；對學(xué)生地表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最后做活動手冊，是一個常規(guī)練習(xí)，其目地在于全方位地、及時檢測學(xué)生對本課時掌握地程度。
九、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識地呈現(xiàn)，還是游戲地設(shè)計，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參于到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣。我相信通過這樣地教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參于、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)地。
小學(xué)英語一等獎?wù)f課稿 3
一.說教材
教學(xué)內(nèi)容
本單元的話題是尋找物主，要求學(xué)生圍繞服飾類的英語單詞，在一定的情景下，能正確使用Whoes is this/are they?進行交談。在學(xué)習(xí)完第一課時的基礎(chǔ)上，我確定了本課時的教學(xué)內(nèi)容為：A(4-6),B (a pair of shorts,a scarf,a aweater,ajacket),C(Whose…is it/are they?It’s/They’re xxx’s).
教材地位
本課時中出現(xiàn)的xxx’s，在前面的第三單元中已有所接觸，可以說是Unit3的知識延續(xù)，具有承上啟下的作用。服飾類單詞的單復(fù)數(shù)使用更是對今后的單復(fù)數(shù)學(xué)習(xí)有著重要作用。
根據(jù)《英語課程標準》的教學(xué)理念，教材特點以及四年級學(xué)生的實際情況，本課的教學(xué)目標確立為：
知識目標
1.能夠聽、說、讀a pair of shorts,a scarf,四會a sweater,a jacket
2.能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時的主要句型：Whose…is this/are they?It’s/They’re…并能在適合的情景中自由運用。
3.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。
能力目標
1.要求學(xué)生能圍繞服飾類單詞，在一定情景下，正確使用Whose…is it/are they?及回答It’s /They’re xxx’s.進行交談。
情感目標
1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。
2. 培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞和認識。
在仔細研究教材和分析學(xué)生的心理和生理特點的基礎(chǔ)上，我認為本課重點是掌握有關(guān)尋找失主的句型：Whose…is this/are they? It’s /They are xxx’s.等有關(guān)服飾的表達法。難點是A pair of …of… 中of的讀音;能正確運用Whose…is this/are they? It’s /They are xxx’s單復(fù)數(shù)的提問。
二.說教法
我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以Whose…is this/are they?這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務(wù)型活動為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)任務(wù)目標，使課堂活起來，讓學(xué)生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。
三.說學(xué)法
我采用歌曲和chant 貫穿整堂課中，利用簡筆畫、實物投影、課件等多種手段，創(chuàng)設(shè)在化妝舞會中伙伴們對各人的打扮進行評論的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動中感知語言和習(xí)得語言，從而來突出重點和突破難點。
四.說教學(xué)過程
本課我通過導(dǎo)入設(shè)計、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業(yè)五個步驟進行設(shè)計。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵�！薄癢ell begun, half done”良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入設(shè)計分三塊：
�、俪怀谒膯卧母枨癢e are happy bees”(Which is for you,which is for me.This one or that one. )這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊拍手邊唱，營造良好的英語氛圍，使學(xué)生能自然地進入到一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
�、谕ㄟ^實物投影和簡筆畫，復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的單詞:What’s this in English?It’s a…What are they?They are…答對的學(xué)生們可讓他們穿上自帶的衣物進行一次走秀，讓全班學(xué)生能夠說起來，動起來。在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上為新課的學(xué)習(xí)起到一個呈上起下的作用。
�、跢ree talking：Look at xxx’s… 評論一下學(xué)生們的打扮，為后面創(chuàng)設(shè)校園coseplay，伙伴們都穿著漂亮的衣服參加服裝秀的情境埋下伏筆。同時也營造一種民主、和諧、寬松的英語氛圍，為學(xué)生架設(shè)一座由中文思維向英文思維過渡的橋梁。
新課呈現(xiàn)分兩部分：
�、倮谜n件，出示一個學(xué)生熟悉的人物L(fēng)iu Tao,他也來參加coseplay.點擊他身上的衣服，詢問學(xué)生并引出a pair of shorts。操練chant: shorts, shorts, a pair of shorts , a pair of shorts for my friend.同法操練其余的三個：a scarf,a sweater,a jacket。通過師生、生生之間的大量語言交流，鼓勵學(xué)生大膽開口，勇敢表達，逐漸讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的快樂
�、趧�(chuàng)設(shè)校園coseplay的'情境，教師扮演一位評委，引出句型Look at xxx.She’s funny.Look at her gloves.They’re so big.等等。師生練說此類句型。然后通過采訪，引出句子Whose …is it?It’s xxx’s.Whose…are they?They’re xxx’s.師生圍繞coseplay，操練Whose …is it?It’s xxx’s.Whose…are they?They’re xxx’s。這兩個句型，并且區(qū)分be動詞單復(fù)數(shù)的使用。蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵孩子們大膽地用英語表達，讓他們知道“English, I can”.
鞏固操練分五部分：
①說一說，利用教學(xué)卡片，在黑板上制作衣物小轉(zhuǎn)盤，操練單詞等。
�、谕嬉煌�，魯迅說過：“游戲是兒童的天使。”本節(jié)課我設(shè)計“我猜，我猜，我猜猜”的游戲來操練句型 Whose…is it/ are they?It’s xx’s，I think./ They are xxx’s,I think.
③聽一聽，聽課文錄音，完成填空：Whose ____ are they?They’re my ________.Whose_____is it?It’s _____.讓學(xué)生帶著問題去聽，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
�、茏x一讀，我們都知道，磁帶是最好的老師，讓學(xué)生跟著磁帶朗讀課文，正確的語音語調(diào)的形成是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，因此教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。
�、菅菀谎荩妙^飾，分角色兩人小組合作演一演本課4-6對話，教師要鼓勵學(xué)生進行大膽的表演。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、認讀的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗、交流和合作，通過讓學(xué)生觀察、比較、模仿、猜測等方式，讓學(xué)生懂得仔細傾聽和認真思考在英語學(xué)習(xí)中的必要性，并且通過師生、生生之間的大量語言交流，鼓勵學(xué)生大膽開口，勇敢表達，逐漸讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而獲得成功感。
拓展延伸分兩部分：
1.觀看服裝展示會的片段。讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，欣賞不同服飾。幫助他們形成一種自己的審美觀點。
2.通過服裝展示會，讓學(xué)生再次穿上自帶的衣服，體現(xiàn)一次美的機會。
課堂小結(jié)：
1。本堂課所教授的要四會單詞是a sweater,a jacket.
2.所要掌握的四會句型是Whose…is this/are they?It’s/They’re…
3.當服飾類名詞是單數(shù)時應(yīng)用Whose…is this? It’s xxx’s;當服飾類名詞是復(fù)數(shù)時用Whose…are they?They’re xxx’s.
4. 區(qū)別一下they are 與they’re的讀音。
教師在教授完新課后，加上適當?shù)男〗Y(jié)是很重要的。這樣，可以使學(xué)生明確本堂課所要掌握的知識點，加深記憶。
課后作業(yè)也是兩部分：
�、儆糜⒄Z向爸爸媽媽介紹家里部分衣物的英文表達。
�、诟鶕�(jù)詢問同學(xué)自帶的衣物和鞋子，了解班里同學(xué)的爸爸媽媽喜歡穿怎樣的衣服，小組之間合作完成此項任務(wù)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神
以上是我的說課內(nèi)容，說的不好，請大家批評指正。
That’s all. Thank you!
小學(xué)英語一等獎?wù)f課稿 4
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
基于學(xué)情： 作為五年級上冊的學(xué)生對英語閱讀課并不陌生，也掌握一定的詞、句、段、章的知識積累和閱讀能力。但作為閱讀初學(xué)者，教師應(yīng)側(cè)重于具有針對性的閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀能力的培養(yǎng)、語用意識的提高。
基于教材：本教材是人教(新版)內(nèi)容，學(xué)生之前對What’s your (his her) name? Who’s he? This is my father. He is a doctor.內(nèi)容都有涉及，但僅限于單句的問答。因此，語言知識的整合，綜合運用這些單句來進行語言交際是本節(jié)課關(guān)鍵。
基于單元：本單元涉及的是關(guān)于職業(yè)的內(nèi)容，主要涉及的知識內(nèi)容有This is my father, he is a teacher.的自我介紹;What’s he? He is a doctor的職業(yè)問答;Who’s he ?He is my uncle的人稱問答。能力要求有人稱代詞的熟練使用，以及能熟練介紹關(guān)于輩分、職業(yè)、愿望的自我介紹。
基于本課：作為第一課時，從文本材料的要求just speak的提示來看，應(yīng)該是整體理解和把握閱讀文本，將支離破碎的知識點進行整合，開展閱讀，從而達到語用。所以對輩分、職業(yè)等知識的展開和具體學(xué)習(xí)會在之后的課時中進行。所以教師在本節(jié)課中側(cè)重對閱讀能力的培養(yǎng)。
基于以上四點，我設(shè)計的理念是授之以魚不如授之以漁。因此不僅提高給學(xué)生知識性指導(dǎo)，更注重的培養(yǎng)學(xué)生朗讀文本、閱讀文本、領(lǐng)會文本的語篇意識和運用文本的語用能力。
2、教學(xué)目標
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。我將教學(xué)目標確定為：
(1)知識目標：
A. 能夠聽、說、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.
B.能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配：
in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.
C.能夠正確意會、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers
(2)能力目標：
A.聽： 能學(xué)會正確、仔細聆聽文本、教師、同伴的回答，模仿并糾錯。
能聽懂、交流What’s your name? What’s he? Who’s she?相關(guān)信息
B.說：能學(xué)會大膽說、大聲說、大方說。
能在實際中學(xué)會簡單介紹自己和家人的年齡、輩分、職業(yè)等。
C.讀：能認真模仿、正確朗讀文本材料，掌握一定的朗讀技巧。
能正確朗讀本節(jié)課的文本材料，配上語氣、語調(diào)、態(tài)勢語等。
D.寫：模仿范文，開展初步寫作。書寫清楚，字跡工整。
能根據(jù)教師提供的書寫范本，進行獨立的寫作訓(xùn)練。
(3)情感、策略、文化等有關(guān)目標：
A.情感目標：注重培養(yǎng)愛家、愛家人的家庭意識。
B.策略目標：認知策略 、閱讀策略、交際策略 、語用策略
3、教學(xué)重點
能夠聽、說、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.并在交際中加以替換。
4、教學(xué)難點
A.能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配： in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.
B. 能夠正確意會、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers
二、說教法
《新課程》要求教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。教師是教法的執(zhí)行者，但無論教法如何新穎、獨特，都應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣、學(xué)情、能力、差異等方面，以生為本。
1、任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過為Lin找家人、為Tom找家人、圈劃判斷、仿寫等任務(wù)的完成來達到層次遞進的學(xué)習(xí)目的。
2、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)為Lin找自己的家人、參觀Tom的家、介紹自己的家的一系列以家為主的真實情境，到最后愛家的情感抒發(fā)，水到渠成。
3、交際教學(xué)法：學(xué)生之間、師生之間無時無處不體現(xiàn)交際教學(xué)法。
4、多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體的直觀教學(xué)來輔助教學(xué)。
5、活動探究法：以學(xué)生為主體，以活動為載體，在系列活動中，培養(yǎng)學(xué)生獨立的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力、自我探究能力。
6、合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。
7、分層教學(xué)法：不同學(xué)情、不同程度的學(xué)生設(shè)計不同的問題，提出不同的要求，完成不同的作業(yè)。對不同層次的學(xué)生提出不同程度的要求和目標。
教法的原則：全體學(xué)生為主體、有效活動為載體(達到學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為目標)
三、說學(xué)法
《新課標》指出教學(xué)主要目的是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。教師的教法以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法為主，學(xué)生的學(xué)法又要求教師及時調(diào)整教法。
1、自主探究法：在自己的語言基礎(chǔ)上進行積極主動的思考，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。
2、旁知學(xué)習(xí)法：通過觀察教師、模仿同伴、跟讀錄音等借助一些學(xué)習(xí)資源進行學(xué)習(xí)。
3、分析歸納法：將自主學(xué)習(xí)和旁知學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行加工、整合，形成自己的知識體系和學(xué)習(xí)方式。
4、合作學(xué)習(xí)法： 和同伴取長補短、互相幫助、互相學(xué)習(xí)。
學(xué)法的養(yǎng)成原則：循序漸進、關(guān)注細節(jié)、恩威并重(達到學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成為目標)
四、說教學(xué)過程
1、教學(xué)準備
簡筆畫、課件、錄音、作業(yè)紙、學(xué)生照片
2、教學(xué)步驟
(1)快速熱身，直切主題(教學(xué)in Class One, Grade Five)
【設(shè)計意圖】心理學(xué)研究表明學(xué)生注意力是細致觀察, 良好記憶, 正確思維的重要條件。熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)充分吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生快速投入到本節(jié)課英語學(xué)習(xí)的氛圍中。
我采用了激情三部曲：第一步：快問快答，知識梳理：What’s your name? What’s his name? What’s her name? Who’s he? Who’s she?為下面的學(xué)習(xí)做好充分的準備。第二步：激情激趣，知識整合：在黑板上簡筆畫了一幅Lin畫進行介紹：Her name is Lin. She’s ten. She’s from China. She’s a student in Class One, Grade Five (板書中突出大寫、介詞等細節(jié)知識)，板書簡單清楚的板眼了自我介紹的四個內(nèi)容。第三部：輕松介紹，知識運用：在清晰的示范、幽默的簡筆畫中學(xué)生自我介紹name, age, nationality, job，在輕松自然中復(fù)習(xí)舊知的同時，學(xué)習(xí)了新知in Class One, Grade Five，可謂一舉兩得。
(2)情境創(chuàng)設(shè)，呈現(xiàn)操練
【設(shè)計意圖】所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是學(xué)習(xí)的原動力。激發(fā)興趣，自然從學(xué)生的真實生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)他們喜歡熟悉的情境，并能在任務(wù)型的驅(qū)動下大膽探究、主動學(xué)習(xí)。具體設(shè)計如下：
A、任務(wù)之一：為Lin 找爸媽：(教學(xué)Here’s a picture of my family)
【設(shè)計意圖】以任務(wù)型教學(xué)的方式，激發(fā)孩子的好奇心，在完成任務(wù)的過程中自然習(xí)得語言。
(簡筆畫中補充lin 的眼淚)Lin can’t find her father and mother. Can you help her? Who’s her father and mother?出示三張不同的照片，展示出三個不同的短語：Here is a picture of black family. Here is a picture of white family. Here is a picture of yellow family.在為Lin找爸媽的任務(wù)中，不同家庭照片的出示，自然引出了Here’s a picture of my family。孩子們在觀察和說的.過程中表達Here is Lin’s father and mother.
B.任務(wù)之二：描述lin’s family(教學(xué)This is my mother. She is a teacher. on the left ight in the middle)
【設(shè)計意圖】繼續(xù)開展任務(wù)型教學(xué)，幫助Lin找到了家人之后，請為她介紹一下她的家人。在此環(huán)節(jié)中包含有重點句型的學(xué)習(xí)、難點內(nèi)容的突破、語音問題的初探。使活動具有有效性、實效性、多功能性。
(簡筆畫中的Lin又恢復(fù)了笑臉)Lin’s happy. Lin has a happy family, She loves her family.
(出示照片)教師引導(dǎo)：Who’s she ? ——This is my mother
What’s she ? She can teach——She is a teacher.
Where’s she? ——She is on the left
同此，請學(xué)生來說出This is my mother. She is a teacher . She is on the left.
This is me. I’m a student in Class One, Grade Five. I’m in the middle.
This is my father. He is a doctor. He is on the right.
開展自主探究式學(xué)習(xí)，鞏固語音：egg——leg——left——on the left
night——light——right——on the right
miss——mid——middle——in the middle(提示in on)
出示課題：I Love My Family.
(3)直擊語篇、閱讀指導(dǎo)
A、讀前鋪墊、總體把握：教學(xué)twin, Here’s a picture of my family. We look like each other.
【設(shè)計意圖】通常自己在教學(xué)中會布置讀前預(yù)習(xí)的作業(yè)。本節(jié)課通過讀前的默讀、朗讀、記標記等方式的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在和老師共同閱讀之前自己自主學(xué)習(xí)，尋找關(guān)鍵點，總體把握文本。既而培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，本環(huán)節(jié)屬于范讀環(huán)節(jié)。
a.默讀畫圈：根據(jù)Lin的幸福家庭，自然引出了Tom的幸福家庭。要求學(xué)生默讀短文，并劃出Tom’s family member. 并回答How many people are the in there in Tom’s family?
b.朗讀劃線： What’s Tom’s father? This is my father. He is a teacher.
What’s Tom’s mother? This is my mother. She is a tailor.
教師指導(dǎo)：She can make the clothes. She is a tailor.(教讀單詞)
B、讀中指導(dǎo)、環(huán)環(huán)相扣
【設(shè)計意圖】讀中的指導(dǎo)應(yīng)該是對文本的深挖細掘，在教師的指導(dǎo)下，開展有針對性、具體化、目標性的閱讀指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，也是對文本細化的過程。讀中環(huán)節(jié)是閱讀最重要的部分，屬于精讀環(huán)節(jié)。
a.聽力回答：listen and answer the question(作業(yè)紙)
My name is Tom. I’m ten. I’m a student in Class Two, Grade Five.
Her name is Mary. She’s nine. She is a student in Class One , Grade Three.
b.閱讀回答： Who’s the boy on the right?
He’s my twin brother. We look like each other.(引導(dǎo)意會)
c.聽力模仿：聽的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用紅筆記錄朗讀符號，并模仿。
d.合作學(xué)習(xí)：pair work(同桌互相學(xué)習(xí)，以此互相幫助和糾正朗讀中存在的問題)
C、讀后操練、加強鞏固
【設(shè)計意圖】在對文本范讀和精讀之后，對文本材料的表面意思有了一定的認識和理解。讀后環(huán)節(jié)是文本材料的升華，是對文本的再理解、再梳理、再學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。
a.根據(jù)課文判斷
1. This is Tom’s father. He is from China. ( )
2. This is Tom’s mother. She is a tailor. ( )
3. Tom and Mary are twins. ( )
4. Tom has a happy family. ( )
b.齊讀短文，注意模仿語氣、語調(diào)，關(guān)注朗讀技巧。
C. talk about Tom’s family. Tom has a family.
(4)、學(xué)以致用，鞏固拓展
【設(shè)計意圖】任何語言的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底都是語言的運用，也就是學(xué)生語用能力的養(yǎng)成。在對文本材料的學(xué)習(xí)之后，會讓學(xué)生進行一定的仿寫，這符合《新課標》二級要求：即五年級學(xué)生應(yīng)開展初步的寫作。自己在教學(xué)中每個單元也會讓學(xué)生進行主題寫作。寫作的方式為模仿寫作，寫作的層次是先口頭、再填空式書寫、最后家庭作業(yè)中的發(fā)散性寫作。
A、口頭模仿：拿出照片，進行小組合作group work。
Tom has a happy family. He loves his family. Do you love your family?
: I Love My Family.
Here is a picture of my family. My name is . I’m . I’m a student of Class Grade .This is my . He is a . This is my She is . I have a family. We love each other.
B、書面練筆：通過口頭模仿的基礎(chǔ)，在范文的指導(dǎo)下開展書面小練筆(作業(yè)紙)
C、情感滲透：無論家庭貧富、父母如何，應(yīng)該愛自己的父母、愛自己的家人、愛自己家的情感目標應(yīng)該是滲透到教學(xué)的每一部分中。
(5)個性作業(yè)，自主學(xué)習(xí)。(作業(yè)紙)
【設(shè)計意圖】作業(yè)設(shè)計面向全體同學(xué)，對全體學(xué)生提出該年段、學(xué)段的基礎(chǔ)性要求。同時注重學(xué)生的個體差異，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，針對五年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使全體學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。
Homework: Choose As I Like.
A、(必做)Listen, imitate and read. 聽讀短文，并大聲模仿，直至流利朗讀。
B、(必做) Write your own composition, use the picture of your family.
參考文本，完成作文，并貼上照片。
C、(選做)Write Mike’s composition, use the picture of his family.
根據(jù)文本，請為我朋友寫上他的家庭介紹，附上照片。
作業(yè)設(shè)計的宗旨：
a.面向全體：基礎(chǔ)性知識的作業(yè)要做到人人會、人人做的要求。
b.自主選擇：不同學(xué)生可以選做不同的作業(yè)，一定程度上發(fā)展各個層次的學(xué)生。
c.檢查評價：作業(yè)有做有批有訂正，這樣作業(yè)才真正達到復(fù)習(xí)和鞏固的效果。
小學(xué)英語一等獎?wù)f課稿 5
一 說教材
《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書 牛津小學(xué)英語》4A第九單元，第一教時。
這課主要是以表述感覺為主，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解到如何詢問他人狀況，并能夠用準確的詞語表達自身的感覺。此外，對各種狀況應(yīng)給予什么幫助的練習(xí)，讓學(xué)生們在掌握知識的同時，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
二 說教學(xué)目標
根據(jù)《課程標準》的要求，基于對課文內(nèi)容的理解，以及對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律的分析，我制定了如下教學(xué)目標：
1 語言知識目標：
�。�1）能正確地聽、說、讀、寫詞語tired , hot , thirsty , hungry , cold, ill 。
（2） 聽得懂、會說、會讀和會寫句子What’s the matter ? I’m…
2 語言技能目標：
�。�1）能根據(jù)情境和圖片說出單詞和句子
�。�2）在設(shè)計的情景下進行簡單的英語交流。
3 情感態(tài)度目標：
（1）進一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
�。�3）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
4 文化意識目標：
讓學(xué)生了解無論身處哪種語言環(huán)境，都應(yīng)該與人友好相處，學(xué)會關(guān)愛他人。
三 說教學(xué)重點
1 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞tired , hot , thirsty , hungry ,cold , ill 。
2 聽得懂、會說、會讀和會寫句子What’s the matter ? I’m…
3 能用貼切的形容詞表述自己的感覺。
四 說教學(xué)難點
1 能用貼切的形容詞表述自己的感覺。
2 單詞tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語表達自身的感覺。
五、教法和學(xué)法
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，有效地突出重點、突破難點，依據(jù)現(xiàn)代認知理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，我采用了層次教學(xué)法。利用單詞卡片，以復(fù)習(xí)結(jié)合新授的形式，用一節(jié)課的時間，通過單詞學(xué)習(xí)、句型鞏固、看圖說話、游戲等方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂于用英語進行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生們在實際的操作過程中，主動獲取知識、運用知識，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的運用能力和學(xué)習(xí)意識。
六、教學(xué)過程
為了系統(tǒng)、合理、高效地實現(xiàn)教學(xué)過程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的'原則，我把教學(xué)過程分為4個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┡d趣導(dǎo)入
該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進一步探究新知凝聚了動力。
首先，根據(jù)英語愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動開始便處于認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)最佳的開端，我會先讓學(xué)生聽歌曲，并讓音樂中斷，讓學(xué)生不經(jīng)意間生出疑惑，自然而然地引導(dǎo)出句型“What’s the matter?”為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好認知準備。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進行教學(xué)。具體步驟如下：
1.在前面認知準備的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生做“up and down”的游戲，反復(fù)多次直至他們感覺到累，問“What’s the matter?”引出單詞“tired”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在句型中掌握單詞，特別加強單詞tired的認讀練習(xí)，使學(xué)生在已有的認知水平上掌握單詞。這樣的設(shè)計，符合學(xué)生的認知規(guī)律，突破了難點。
2.出示另幾張表示感覺的單詞卡片，并讓學(xué)生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式初步接觸新詞，并用“What’s the matter ？”句型對黑板上的感覺形容詞進行提問，同時用身體動作將感覺表示出來，這樣的設(shè)計，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)知識的同時，將身體動起來，打破課堂的沉寂，同時也讓他們真正了解本課幾個形容詞的意義，并能準確表達出來。
3.根據(jù)探究式教學(xué)的原則，在這個環(huán)節(jié)，首先出示書本C
部分的掛圖，讓學(xué)生就每個對話的第一幅圖，用所學(xué)句型進行對話練習(xí)。接著，請同學(xué)們根據(jù)掛圖中感覺的表示，用“Here ...for you”的句子提供相對應(yīng)的幫助。最后，請同學(xué)們帶著問題認真思考如何就單、復(fù)數(shù)進行提問。在整個探究答案的過程中，同學(xué)們既了解了對話的主要內(nèi)容，突出了重點，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語思維的能力。
�。ㄈ╈柟烫岣�
在這個環(huán)節(jié)里，我主要是運用單詞卡片，用所學(xué)的句型對學(xué)生進行提問，并根據(jù)他所表述的感覺給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請拿到物品的同學(xué)們學(xué)著老師的樣子請其他同學(xué)回答，通過這樣的對話練習(xí)，吸引學(xué)生用所學(xué)的知識對本課的單詞、重點句型進行復(fù)習(xí)，提升他們學(xué)習(xí)的興趣，并在聽說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生書寫單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫水平。
�。ㄋ模┤n總結(jié)
兒童的注意力可持續(xù)時間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動他們的積極性以外，還應(yīng)適當?shù)卦鰪娝麄兊某删透泻妥孕判�，因此我設(shè)計了一個練習(xí)題，將所學(xué)的感覺形容詞與相對的應(yīng)采取的行動寫在黑板上，看誰能夠快速連好單詞與動作，并對表現(xiàn)好的學(xué)生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。
小學(xué)英語一等獎?wù)f課稿 6
一、說教材
我說課內(nèi)容是XXX第X單元第XX課，本課是功能型交際型交際訓(xùn)練課，我借助任務(wù)型教學(xué)采用多樣化教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，形成初步用英語進行簡單日常交際能力。
結(jié)合新課程標準和大綱提出基礎(chǔ)教育階段英語課程總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設(shè)計如下：
語言知識目標：
1、使學(xué)生掌握介紹他人句型：
�、賅h&rsqu;s this?
�、赥his is..
2、學(xué)習(xí)認讀單詞：grandfather, grandther
語言技能目標：
�、�、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。
�、凇⒏鶕�(jù)圖片和情境說出單詞和句子。
③、在圖文或場景下進行簡單英語交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語重要意義。
充分利用教材和教師多媒體教學(xué)所提供學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中困難，使交際順利進行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語中家庭成員之間稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人方式并對學(xué)生進行親情教育。小學(xué)英語說課稿盡在江西易公教育
二、結(jié)合教學(xué)目標要求，我把本課重難點設(shè)置為
1、介紹他人句型Thisis……
2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過感知新教材設(shè)置靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對教材了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介感官刺激下實現(xiàn)對知識體驗和實踐最后在真實生活情境中運用、實現(xiàn)能力發(fā)展。
說教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動學(xué)習(xí)法
把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱單詞命名，課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語樂趣及交流意義，也通過小組成員之間榮辱與共關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)環(huán)境。
二）情境教學(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人照片，在表演中帶上飾演家人頭飾，在加生活化錄音為學(xué)生設(shè)置了真實而有效場景激發(fā)了想說愿望也有利于學(xué)生表達能力提高。
三）鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當使用激勵性評語和贈送小禮物方法讓學(xué)生渴望成功心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)一個最簡單而有效方法。
我把本課教學(xué)模式設(shè)置為
激趣設(shè)境語言交流人格發(fā)展
下面說一下教具安排和使用
依據(jù)英語教學(xué)直觀性，趣味性、實踐性教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動。
三、說課堂程序
整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列教學(xué)活動，具體設(shè)計為熱身新知趣味操練鞏固練習(xí)。
Step1課前熱身
1）電子琴伴奏演唱Fatherandther渲染課堂氣氛
2)出示組標并請四個學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上father,ther,brther,sister 頭飾，猜一猜他到底扮演是哪一角色。
3）檢查上節(jié)課布置對話表演。（小組活動）
小學(xué)英語一等獎?wù)f課稿 7
一、說教材
本課是人教版四年級下冊第三單元第14課的內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是How many students are there in your class ?的句式結(jié)構(gòu)。本課的內(nèi)容是在學(xué)生對前一課書的How many words do we have?的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。
二、說學(xué)生
本課的教學(xué)對象是四年級的全體學(xué)生，本班學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性很高，能夠大膽的對課文內(nèi)容進行恰當?shù)谋硌?但由于學(xué)生之間存在著一定的差距，有個別學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)的內(nèi)容會是他們感到有些吃力。
三、說教學(xué)目標
知識目標
學(xué)習(xí)認讀單詞thirty, forty和fifty;并書寫student 和teacher兩個四會單詞。
學(xué)習(xí)交際用語How many students are there in your class?
能力目標
能在實際情景中運用How many …?的句式。
情感態(tài)度價值觀
能在實際生活中養(yǎng)成認真觀察善于運用語言的習(xí)慣。
四、說教法
語言的學(xué)習(xí)需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，因此，我通過情景創(chuàng)設(shè)的方法讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài);另外，我會采用游戲的方法，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們學(xué)得輕松。除此之外，我會利用表演法讓學(xué)生對學(xué)會的知識進行展現(xiàn)。
五、說教學(xué)過程
(一)談話引入
How many months are there in a year?
How many seasons are there in a year?
How many months are there in spring?
(設(shè)計意圖：通過對這些話題的引入，讓學(xué)生對英文數(shù)字進行復(fù)習(xí)。)
(二)課堂呈現(xiàn)
出示主題圖并請學(xué)生觀察圖中的.人物，猜測他們的談話內(nèi)容。
The old man is the headmaster, and there is a new teacher in Gaowei’s classroom.
(設(shè)計意圖：通過學(xué)生的觀察讓他們進入本課主要話題。)
(三)課文學(xué)習(xí)
通過聽原聲帶讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并通過問題的呈現(xiàn)，讓學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容進行課文展現(xiàn)。
1. Look at the video and guess what they are talking about.
2. Listen to the text and answer the question. ( Which numbers did you hear?)
3. Listen to the text and answer a question. (What does Miss Green ask? )
“How many students are there in your class?”
“There are fifty students in our class.”
(貼單詞，板書句型)
4. Listen to the text again and answer another question. ( What else does Miss Green want to know?)
5. Questions and answers
How many students/boys/girls are there in our class?
(設(shè)計意圖：給學(xué)生更多的機會聽一聽原聲帶，提高學(xué)生的英語朗讀的語感。)
(四)知識拓展
通過Guessing Number 游戲練習(xí)學(xué)過的數(shù)詞:
How many desks are there in Class Three?
How many computers are there in the computer room?...
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在猜的游戲中鞏固英語數(shù)詞，運用語言。)
小學(xué)英語一等獎?wù)f課稿 8
一、說教材
a learn to say是3a第二單元的第一部分。其中的日常交際用語主要是圍繞“介紹”和“問候”編排的。第一單元是自我介紹，本單元是介紹他人。在第一單元所教 hello / hi的基礎(chǔ)上，本單元又新增了good morning. /good afternoon ./ nice to meet you.三種較為正式的問候語。
二、教學(xué)目標
基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力，因此，制訂以下目標：
�。�1）認識目標
學(xué)習(xí)交際用語：this is… good morning. good afternoon. nice to meet you. nice to meet you, too.
認識四個新人物：miss li, mr green, wang bing, helen.
�。�2）能力目標
能聽懂會說本單元所學(xué)日常交際用語，并能運用所學(xué)交際用語介紹他人和相互問候
�。�3）德育目標
教育學(xué)生禮貌地使用交際用語
三、教學(xué)重點、難點
為了突出本單元的訓(xùn)練重點，結(jié)合本課特點，確立以下教學(xué)重點、難點：
交際用語的綜合運用（重點）
this is 的讀音（難點）
四、教材處理
根據(jù)以上對教材的分析，同時爭對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛圍，利用投影片把教室布置成公園，這樣即可以激發(fā)興趣，又可讓學(xué)生在情景中對知識點進行訓(xùn)練。另外，本單元所學(xué)交際語言good morning. good afternoon.在第一單元常規(guī)訓(xùn)練中應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會，體現(xiàn)早滲透原則。
五、說教法、學(xué)法
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)，特別是牛津小學(xué)英語3a主要是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這就要求在教學(xué)中必須走學(xué)生“樂”學(xué)的趣味教學(xué)道路。
教法：情景交際法、聽說法、游戲法、唱歌法
學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法
以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育課堂呼喚學(xué)生的合作精神，倆倆學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)，群體操練，互相督促，互相進步。
六、課前準備
1、教具準備：錄音機、磁帶、課文情景投影片、鐘面
2、教學(xué)準備：學(xué)生準備自己喜歡人物或動物的.頭飾
3、板書準備：寫好課題和日期
七、說教學(xué)過程
step 1 revision 以歌激趣
從兒童心理學(xué)特征來講，唱歌能使學(xué)生感到松弛 、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒。因此，課前一首歌是進行組織教學(xué)的好方法。
“hello”這首歌節(jié)奏明快，學(xué)生易于上口，學(xué)生在優(yōu)美的旋律中以不自覺地復(fù)習(xí)了第一單元句型hello, i’m …. 再配以揮手的動作，學(xué)生興趣盎然。
step 2 free talk 溫故而知新
從學(xué)生已有的知識水平出發(fā) ，第一單元學(xué)生已學(xué)會hi/ hello. what’s your name? i’m….的句型，可設(shè)計如下對話復(fù)習(xí)舊知并引出新知：
t: hi, i’m miss zha.
what’s your name,please?
s:hi, miss zha. i’m ….
此時,教師應(yīng)適時引出nice to meet you.及答句nice to meet you, too.并與學(xué)生一一握手,五六輪下來,學(xué)生便可猜出其中的意思。
此對話可反復(fù)操練多遍，使學(xué)生在無意注意中感知句子，同時調(diào)動學(xué)生多種感官學(xué)習(xí)，更可促進學(xué)生的聯(lián)想記憶。
step 3 presentation 以舊促新
第一單元學(xué)生已認識了liu tao, david, yang ling, mike, nancy. 在此,教師可讓學(xué)生回憶他們的名字，who is he?學(xué)生馬上會大聲叫出他的名字。教師可抓住契機，you can say “this is…”學(xué)生便知道介紹他人用“this is…”(板書)在此基礎(chǔ)上引出本課四個新人物miss li, mr green, wang bing, helen.
小學(xué)英語一等獎?wù)f課稿 9
一、說教材
我說課的內(nèi)容是XXX第X單元第XX課，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助任務(wù)型教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設(shè)計如下：
語言知識目標：
1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型：
�、賅ho is this?
�、赥his is..
2、學(xué)習(xí)認讀單詞：grandfather, grandther
語言技能目標：
�、佟⑹箤W(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。
②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。
�、邸⒃趫D文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學(xué)生進行親情教育。小學(xué)英語說課稿盡在江西易公教育
結(jié)合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點設(shè)置為
1、介紹他人的'句型Thisis……
2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過感知新教材設(shè)置靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。
說教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動學(xué)習(xí)法
把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間榮辱與共的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
二）情境教學(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。
三）鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設(shè)置為激趣設(shè)境語言交流人格發(fā)展
下面說一下教具的安排和使用
依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動。
三、說課堂程序
整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為熱身新知趣味操練鞏固練習(xí)。
Step1課前熱身
1）電子琴伴奏演唱Fatherandther渲染課堂氣氛
2)出示組標并請四個學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上father,ther,brther,sister的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）檢查上節(jié)課布置的對話表演。（小組活動）
Step2、新知導(dǎo)入
1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹Thisisaphtffail.Whˊsthis?Dun
小學(xué)英語一等獎?wù)f課稿 10
我上的這節(jié)課是小學(xué)牛津英語3B Module 2 My favorite things的拓展課，本節(jié)課主要是圍繞奧運這一主題,要求學(xué)生運用學(xué)過的句型來學(xué)習(xí)體育類的單詞，我針對三年級學(xué)生生理和心理特點,遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律而確定了本課時的教學(xué)內(nèi)容。
一、本課的教學(xué)目標確立為
知識目標:
1、能夠聽、說、讀football, volleyball, basketball…單詞
2、能夠熟練運用已學(xué)過的句子來介紹自己或其他人擅長的運動項目。
能力目標:
要求學(xué)生圍繞體育類的單詞,在一定情景下能運用各種句型來進行交談
情感目標:
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣并能積極鍛煉,保持健康
2、讓學(xué)生能將奧運會精神運用到生活中和學(xué)習(xí)中去
教學(xué)重點、要點
1、教學(xué)重點是學(xué)生能聽說讀背這些單詞
2、教學(xué)難點是云同我們學(xué)過的句子來熟練地說說自己或別人喜歡的體育項目
二、說教法
為學(xué)生提供具有生活性,時代性和文化性的教學(xué)內(nèi)容。我采用情景法、直觀法等教學(xué)方法,以學(xué)生為主題,因此我以Sports I like這一主題位核心,以語言動能為主線,以任務(wù)型活動為媒介,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),使學(xué)生通過感知、體驗、實踐、合作與交流的方式實現(xiàn)任務(wù)目標,使課堂活起來,讓學(xué)生動起來,從而達成上述的知識與技能目標。
三、說學(xué)法
我采用歌曲,Rhyme,對話的形式貫穿整堂課中,利用實物,多媒體等手段,圍繞奧運會這一主題,介紹中國的一些體育明星以次來引出今天的教授的體育項目,采用多種形式的操練方式,讓學(xué)生在交流中理解,在交流中掌握,在交流中記憶,讓學(xué)生在不同的活動中感知語言和習(xí)得語言,從而來突出重點和突破難點。
四、新課呈現(xiàn)
利用多媒體手段通過視頻、音頻等方式揭開奧運會這一主題，讓同學(xué)們了解中國體育明星，如：劉翔，姚明等,這不僅豐富、活躍了課堂氣氛，而且還增加了學(xué)生們的興趣，接著又通過視頻的欣賞及圖片引出football和volleyball這兩個單詞。運用對話和短文形式操練football和volleyball，又運用了信息技術(shù)手段，將聲音進行了處理，編成優(yōu)美且富有節(jié)奏感的音樂，讓同學(xué)門跟著音樂朗讀兒歌，有助于學(xué)生更好的記憶，隨后新教授basketball, tennis, table tennis和row,運用對話，歌曲，兒歌多種形式進行操練，利用多媒體讓學(xué)生能在設(shè)定的情景中進行回答，通過師生，生生之間的大量語言交流以表揚鼓勵的方式讓學(xué)生大膽開口，勇敢表達，逐漸讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的快樂。
五、鞏固練習(xí)：
1、我運用多媒體設(shè)計了Have a match這一內(nèi)容，要求5組小朋友分別選擇其中的一個福娃，每個福娃有一道題目，題目分5個檔次，以小組討論的方式來完成這5道題目，能順利完成題目的`這一小組可以得到獎勵
2、我將這節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞編成一篇短文，將各個單詞都串聯(lián)起來進行最后的一個總復(fù)習(xí)，要求學(xué)生們能流利整齊地朗讀出來。
最后是本課的一個主旨，一個高潮，介紹奧運精神，通過這節(jié)課讓學(xué)生們了解奧運精神是更快、更高、更強，告訴同學(xué)們不僅可以將這一精神用到學(xué)習(xí)中去，還可以運用到我們的生活中。
六、板書：
板書是本堂課新授的幾個單詞和本單元的句型“Do you like…”“Yes, I like…/No, I don’t like…”, “What do…like?” “…like …Because…”讓學(xué)生一目了然地看清所有的內(nèi)容。
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點幾英語學(xué)科特點。利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等反面使學(xué)生得到了鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中不斷學(xué)習(xí)，達到初步運用英語交際的能力。
總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的感情，營造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過提供趣味性較強的活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。聯(lián)系學(xué)生的實際生活，我設(shè)置了盡量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神。
小學(xué)英語一等獎?wù)f課稿 11
本課結(jié)合教材的重難點以及學(xué)科的特點，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進行教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到了語言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)英語五年級下冊第四單元第一課時Let’s learn 、
一、說教材
1、教材的地位及作用
本課重點圍繞學(xué)生對幾種正在展開的活動開展多種教學(xué)活動，通過學(xué)習(xí)句型What are you doing ? I’m cooking dinner 、，讓學(xué)生能夠用英語表達出自己的思想和感受。它是整個模塊的重點，占有很重要的地位，它為后兩個單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標
知識目標：學(xué)習(xí)掌握五個動詞短語的ing形式。并能進行句型替換練習(xí)。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。
確立教學(xué)目標的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標準》的要求，小學(xué)階段的英語課主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，為英語的進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3、教學(xué)的重點與難點
教學(xué)重點：能聽說學(xué)習(xí)掌握五個動詞短語的ing形式。并能進行句型替換練習(xí)。確立教學(xué)重難點的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標準》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。
4、教材處理
根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，使學(xué)生感到身臨其境；其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在一系列的活動中，掌握知識；最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)的知識進行訓(xùn)練，從而達到鞏固知識的目的。
二、說教法
為了順利完成教學(xué)目標，更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認識規(guī)律，我采用全身發(fā)應(yīng)法、情景假設(shè)法、直觀演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)低年級英語更注重趣味教學(xué)，在課堂上適當運用全身發(fā)應(yīng)法、游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。教師通過創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶到了體育課堂，鼓勵學(xué)生多開口，用英語表達自己的思想和感受。兒童的心理特點是活潑、好奇，同時又很好動，所以我把重點單詞和句型編成韻律詩，它節(jié)奏感強，朗朗上口，很適合中年級學(xué)生的“口味”。在調(diào)動學(xué)生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動，提高教學(xué)效果。
三、說學(xué)法
蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！痹谡n堂中運用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生對英語運用的.實踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
四、說程序
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：熱身運動
熱身是課堂教學(xué)重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up"熱身，輕松的歌曲可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒，再次Do the action:happy、happy、happy;有節(jié)奏地吟誦，加上相應(yīng)的動作和表情，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍。
第二環(huán)節(jié)：師生問候
師生間親切的問候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式：T：Hello, hello,how are you?S：Im fine ,Im fine ,and hello to you、
第三環(huán)節(jié)：啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知
1、新課導(dǎo)入
2、教授新知
首先詞匯教學(xué)
我運用實物、圖片、表情、動作模仿等直觀法教學(xué)單詞。教讀時，配上相應(yīng)的動作或表情，采用全身反應(yīng)法，讓學(xué)生動起來，融入動腦、動口、動手的英語學(xué)習(xí)中。之后，我還設(shè)計了找卡片、變臉兩個游戲，用于鞏固單詞。游戲教學(xué)即能使學(xué)生樂于參與其中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，又能鞏固知識，使學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。
其次，句型教學(xué)我根據(jù)本課單詞的特點和所準備的實物和圖片，采用了情景假設(shè)法：出示句型，可以出示相應(yīng)的實物或圖片，也可以配上動作，再加上豐富的表情。
3、鞏固新知
根據(jù)小學(xué)生認知的規(guī)律及活潑好動的天性，我自編了一首韻律詩用于鞏固重點詞匯和句型：吟誦時，采用全身反應(yīng)法，即調(diào)動了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效率。
4、小結(jié)
提出問題：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？讓學(xué)生分小組討論，派代表發(fā)言。我采用的這個質(zhì)疑法，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主能動性，還培養(yǎng)了他們的歸納小結(jié)能力和團結(jié)協(xié)作精神。
小學(xué)英語一等獎?wù)f課稿 12
一、說教材
本單元的主要語言功能是 “問路及應(yīng)答”。 本課為上冊第五單元的主要部分-----課文對話。在前面的課文中已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分用介詞短語表示方位的方法。本單元語言功能介紹部分已經(jīng)介紹了“問路及應(yīng)答”的常用表達法，在課文對話部分通過三段對話設(shè)置三個情景將進一步深入學(xué)習(xí)“問路及應(yīng)答”這一語言功能。本課是前一課時的拓展和延伸。
二、說目標
1) 語言技能目標：問路 “Asking the way”
2) 語言知識目標：單詞(Four skills)：excuse me; until; in front of ; department store; catch (a bus ) ; frequently; overbridge.
句式 (Four skills)：
A) ------Excuse me, how can I get to the zoo?
------ Go along this road until you get to the overbridge.
B) Get off the bus at the third stop, and then turn left.
Keep on going until you come to a tall building.
3)情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品德
4)學(xué)習(xí)策略目標：討論式、協(xié)作式、啟發(fā)式等學(xué)習(xí)方法。
三、重點和難點
本課的重點為：問路及應(yīng)答
難點為：------Excuse me, how can I get to the zoo?
------ Go along this road until you get to the overbridge.
四、媒體
本課綜合利用了投影儀、錄音機、小黑板等多種媒體，在視、聽、說等方面為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
五、教學(xué)過程
1) 復(fù)習(xí)：展示一幅有關(guān)問路內(nèi)容的圖片讓學(xué)生到前面來表演，檢查前一課內(nèi)容的掌
握情況(此項活動以作業(yè)方式在上一堂課已布置給學(xué)生)。同時為本課的順利進行
作好了輔墊。
2) 導(dǎo)入新課：
讓學(xué)生聽課文第一段對話錄音，并回答老師的問題: Where does the yang man want to go ? 讓學(xué)生初步了解到本課的內(nèi)容仍與問路有關(guān)從而導(dǎo)入新課。
3) 呈現(xiàn)新知：
首先由教師提示學(xué)生本課我們將學(xué)習(xí)一種新的問路方法，然后展示給學(xué)生課文中新出現(xiàn)的句式，讓學(xué)生自己讀課文弄懂句子的.含義，在此過程中學(xué)生可以互相討論和參考課后注解，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，然后教師講解知識點。
4) 操練
分兩部進行
第一步是雙基操練：展示給學(xué)生一幅本課對話內(nèi)容的圖片，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，成組進行表演，以查看學(xué)生理解和掌握雙基內(nèi)容的情況。
第二步是創(chuàng)新應(yīng)用：為了能讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用在實際生活中，在學(xué)生完成上幅圖片的基礎(chǔ)上，我又展示給學(xué)生一幅含有更多地點的圖片，學(xué)生們分組選取不同地點進行討論，然后站起來表演，并由大家一起評價選出優(yōu)勝者。要做好這種練習(xí)，學(xué)生要聯(lián)系以前所學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，創(chuàng)設(shè)不同的情境，組織語言集體操練。小組協(xié)作也可以使學(xué)生之間做到取長補短，共同進步，增強同學(xué)之間的凝聚力、榮譽感和責任感，更大地調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。也是一堂課最高潮、最精彩的部分。
5)總結(jié)：
由學(xué)生互相討論總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，再由教師協(xié)助歸納寫在黑板上。這種總結(jié)方法可以使學(xué)生獨立思考，構(gòu)建自己的知識體系。更好地掌握重點內(nèi)容。
6) 作業(yè)
要求學(xué)生熟讀課文對話，在次基礎(chǔ)上寫一段對話------去龍泉公園如何走。
7) 評價
本課采用教師在教學(xué)進程中隨時用激勵性語言評價和最終學(xué)生集體評價的方法。
六、反思
本課綜合利用了多種媒體，靈活使用了多種教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。課堂氣氛活躍，較好地完成了本課的教學(xué)目標。
但本課也存在著一些不足之處。A)單詞的教授方法單調(diào)，效果不好。如果讓各別學(xué)生讀，師生共同檢查的方法會更好些;另外有的單詞有多種用法(如：catch) 讓學(xué)生用這個詞造句復(fù)習(xí)一下比較好。B)最后創(chuàng)新應(yīng)用練習(xí)，如果讓學(xué)生討論下面的話題會更好：你家住在哪?從你家到瀏河中學(xué)如何走?你和同學(xué)們要到東方百貨商場購物，乘車怎么走?這樣更能達到實際應(yīng)用的目的。
小學(xué)英語一等獎?wù)f課稿 13
一、說教材
1教材內(nèi)容
本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP教材四年級上冊Unit 3 My Friends中的第一課時，內(nèi)容包括P.A Let’s learn Let’s find out 兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)生詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet，以及會運用句型 My friend is… He has…
2.教材的地位
本單元圍繞“My friends”展開教學(xué),重點學(xué)習(xí)描述外貌特征和愛好的詞匯與句型。教師在教學(xué)中，可聯(lián)系三年級下冊第六單元描述動物外貌特征，通過以舊引新的方式，進行教學(xué)，降低知識點的難度。同時，教師在教學(xué)描述人的體貌特征的形容詞時，可適當介紹語言背景。
二、教學(xué)目標
1、教學(xué)目標
依據(jù)新課標要求、本課的'內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認知水平我確定以下教學(xué)目標：
知識目標：能聽、說、認、讀本課時的主要的單詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet
聽懂歌謠，并按節(jié)奏念出本課時的chant.
技能目標：能綜合運用所學(xué)語言進行交流，向別人介紹自己的朋友及其特征。
情感目標：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
2.教學(xué)重難點
(1)重點：描寫人物相貌特征的詞匯。
(2)難點：quiet的發(fā)音
三、說教法
1、教法設(shè)計
英語的習(xí)得過程是新舊語言知識不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學(xué)重難點，并在教學(xué)過程中貫穿對學(xué)生的形成性評價。
2、學(xué)法指導(dǎo)
通過說、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語，提高綜合語言運用能力，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識。
3、教學(xué)手段
在本節(jié)課中，我采用了多媒體課件輔助教學(xué)，并借助實物、圖片、單詞卡片等多種媒體進行教學(xué)，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點結(jié)合在一起，實現(xiàn)教學(xué)目的。
四、說過程
(一)、熱身(warm-up/revision)
Let’s do
T: Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.
Make yourself short. Short, short, short.
Make your arms long. Long, long, long.
Make your eyes big. Big, big, big.
Make your eyes small. Small, small, small.
(二)新課呈現(xiàn)(Presentation)
1.教授friends
Sing a song” Friends”,引出friends 是“朋友”的意思，并強調(diào)其單復(fù)數(shù)。
練習(xí)：同學(xué)之間握手，然后說 We are friends.
2.教long hair, short hair
(1)由老師的頭發(fā)，引出hair,再引出long hair
(2)隨便找一個男生，對比老師的長發(fā)，引出short hair.
(3)大屏幕出示長頭發(fā)和短頭發(fā)的圖片，加強記憶。
練習(xí)：招學(xué)生起來說I have long hair or short hair.
3.教thin, strong
(1)老師做動作讓學(xué)生理解老師很強壯，從而引出strong.
(2)找一個瘦弱的學(xué)生，同樣與老師對比，從而引出“瘦弱的”thin.
(3)出示圖片超人和流浪者，讓學(xué)生形象的理解strong 和thin.
練習(xí)：I’m strong. I’m thin.
4. quiet
(1)由平時經(jīng)常說的“Be quiet.”引出quiet 是“安靜的”意思。
(2)再由紫薇和小燕子的圖片對比引出它還有“文靜的”意思。
(三)操練
1、首先再復(fù)習(xí)一下三年級學(xué)過的臉部器官
2、然后同學(xué)練習(xí)用所學(xué)過的單詞描述自己的朋友。
3、聽錄音，模仿發(fā)音。
(四)總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
(五)布置作業(yè)：寫單詞，聽錄音。
小學(xué)英語一等獎?wù)f課稿 14
說教材
我說課的內(nèi)容是小學(xué)快樂英語第二冊第三單元13課。本課是交際訓(xùn)練課，我注重圍繞“訪客迎課”這一中心內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)手段將聽，說，玩，演，唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感，樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)，發(fā)展語言技能，從而初步形成用英語進行簡單日常交際的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標
1、正確使用“May I come in? Come in please.” 這些日常用語。
2、能夠聽懂，會說并認讀 apple、 banana 、pear 三個單詞。
3、學(xué)會有禮貌的訪客迎客，掌握基本的會客方法。
教學(xué)重點
正確使用“May I come in? Come in please.” 這些日常用語以及會用“Have a …”表達款待客人的心情。
教學(xué)用具
錄音機、水果、手偶、裝有梨的盒子。
教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┬〗M學(xué)習(xí)法
針對本課內(nèi)容我把全班學(xué)生分成三個小組，課堂各項活動，均以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成任務(wù)。在合作中感受學(xué)英語的樂趣，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成共同學(xué)習(xí)的環(huán)境。
（二）情景教學(xué)法
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上 ，使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩。在單詞和句型教學(xué)中，采用簡筆畫、手偶、實物等調(diào)動學(xué)生的多種感官，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
本課的教學(xué)設(shè)計我是這樣設(shè)計的：
一、 熱身
�。�1）師生問候，親切交流。（教師以朋友的語氣與學(xué)生交流，不但消除學(xué)生的緊張情緒，而且把學(xué)生帶進了輕松與悅的情緒中，同時鍛煉了學(xué)生英語口語交際能力）。
�。�2）唱英語歌曲 （活潑歡快的歌曲，吸引了學(xué)生的注意力，穩(wěn)定了學(xué)生的情趣，活躍了課堂氣憤。同時有利于建立民主、和諧的師生關(guān)系。）
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 教師模仿兔子，讓學(xué)生猜。然后讓學(xué)生Do it like this.達到復(fù)習(xí)動物類單詞的目的。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)盡量發(fā)揮學(xué)生的眼、口、手、腦、耳多種器官并用出發(fā)。）
2 、板書課題
三、講授新知
學(xué)習(xí)Look Listen and Say
1、教師簡筆畫出示蘋果，學(xué)習(xí)apple這一單詞。
�。ㄟ@部分內(nèi)容我主要采取簡筆畫教學(xué)手段，初步讓學(xué)生形象感知，既形象又直觀。）
2、教師出示香蕉實物并說：“It’s a banana.” Who can draw it? Who can color it? 學(xué)生畫完后，并涂色。學(xué)習(xí)banana這一單詞。
3、教師拿出裝有梨的盒子，讓學(xué)生猜。學(xué)習(xí)pear這一單詞。（我采用教師領(lǐng)讀、指生讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀的方式學(xué)習(xí)單詞。）
4、抄寫單詞。（適量的書寫為學(xué)生正確、流利書寫單詞和句子打下扎實的基礎(chǔ)。）
5、學(xué)生聽音跟讀。（鞏固所學(xué)的知識，提高學(xué)生聽說能力，使學(xué)生發(fā)音標準，語調(diào)自然。）
6 、Dran and color.(通過這一環(huán)節(jié)提高學(xué)生的審美意識，同時又為Play a game.和 Let’s act.做好鋪墊。)
7、 Let’s play a game.（將所學(xué)知識融入活動中，即使學(xué)生得到放松又活躍了課堂氣氛。）
學(xué)習(xí)Learn to say
這部分內(nèi)容分以下幾步：
1、教師出示手偶，表演對話，讓學(xué)生理解句子的含義。
2、教師板書句子并學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生聽音跟讀。（Learn to say .）
�。ㄟ@部分的操練為下部分的`提高練習(xí)打下基礎(chǔ)，讓口語暫落后的學(xué)生也有表現(xiàn)的機會，增強學(xué)生說英語的信心，激發(fā)他們學(xué)英語的興趣。）
學(xué)習(xí)Let’s act.
1、教師與一名學(xué)生表演對話，引出Have a big banana.
2、教師將香蕉扒好皮，示意讓學(xué)生品嘗。讓其他學(xué)生理解句子的含義。
3、教師領(lǐng)讀句子。
4、小組練習(xí)。（自主操練，發(fā)揮了學(xué)生的自主性，讓他們品嘗到創(chuàng)新的喜悅，從而增強了學(xué)習(xí)的自信心，提高了口頭表達的能力。 ）
5、 Let’s talk one by one.
6、聽音跟讀。
四 聽力練習(xí)。（我采用了聽力練習(xí)冊的題作為本課的鞏固練習(xí)。）
五、總結(jié)評價
�。ㄍㄟ^學(xué)生自己總結(jié)，自我評價更有益于學(xué)生自我認識，有利于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程。）
六、課后作業(yè)
1、與你的好朋友表演會客內(nèi)容的對話。并在實際生活中加以運用。
2、抄寫三個水果類單詞。
小學(xué)英語一等獎?wù)f課稿 15
大家好！今天我要進行說課的題目是Go straight on。 首先，我對本課題進行分析：
一、說教材的地位和作用
Go straight on 是外研版小學(xué)英語四年級上冊第二模塊第一單元。在實際教學(xué)中，本模塊共有兩課時，今天我說課的內(nèi)容是第一課時，即本模塊Unit one Go straight on。 在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本教材的第一模塊，這為過渡到本模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。所以學(xué)好本課時，為學(xué)好第二課時及以后模塊的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此它在整個教材學(xué)習(xí)中起到了承上啟下的作用。
二、說教學(xué)目標
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合小學(xué)四年級學(xué)生的認知方式及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1 知識目標：能夠聽說認讀本課時單詞及詞組live， road， go straight on， turn left， turn right， excuse me。
2 能力目標：學(xué)會在情境中運用Where is。..？ Go straight on。 Turn left。 Turn right。
三、說教材的重點、難點
本著新課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：
1 教學(xué)重點：掌握下列單詞及詞組live， road， go straight on， turn left， turn right， excuse me。
重點依據(jù)：這些單詞和詞組，是日常生活表達所需，增加學(xué)生詞匯量。
2 教學(xué)難點：能在情景中正確用英語指路、問路。
難點依據(jù)：學(xué)生在對與人交流方面缺乏自信。
為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達到本課時的教學(xué)目標，我再從學(xué)情、教法及學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說學(xué)情
1 知識經(jīng)驗：四年級學(xué)生經(jīng)過一年的英語學(xué)習(xí)，已有初步的感性認識，但基礎(chǔ)較弱，缺乏語感。
2 心理認知特征：四年級學(xué)生以直觀形象思維為主。
3 學(xué)習(xí)方式：四年級學(xué)生傾向于輕松有趣的學(xué)習(xí)方式，玩中學(xué)，寓學(xué)于樂。
五、說教法
基于本課時的特點及學(xué)情，我主要采用以下教學(xué)方法：
1 直觀演示法。利用圖片、詞卡等手段進行直觀展示。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生知識的掌握。
2 趣味會話練習(xí)法及趣味活動教學(xué)法。通過師生、生生互動，增強學(xué)習(xí)的趣味性。
六、說學(xué)法
根據(jù)新課程理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有主觀能動性，喜愛交往。因此在教學(xué)中我注意讓學(xué)生參與到知識的.學(xué)習(xí)過程中，通過引導(dǎo)小組活動，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自主性及合作學(xué)習(xí)的能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
七、說教學(xué)過程
在這一課時的教學(xué)過程中，我注重突出重點。各項活動的安排注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。
1 新課導(dǎo)入（2—3分鐘）。通過談話，播放歌曲將學(xué)生導(dǎo)入新課情境。
2 新課呈現(xiàn)（30分鐘）。在講授新課的過程中，采用圖片、詞卡進行直觀教學(xué)，使學(xué)生掌握新單詞；通過領(lǐng)讀和聽音跟讀教學(xué)，讓學(xué)生正確掌握單詞的發(fā)音，以及輔音連綴的發(fā)音技巧；采用小組活動的方式，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，增強對知識的掌握；在活動部分，要求學(xué)生聽指令，做出相應(yīng)的動作，進行組與組競賽，對知識進行趣味性練習(xí)。
3 課堂小結(jié)，強化認識（3—5分鐘）。課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識，便于學(xué)生理解掌握。
5 作業(yè)布置。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及個體差異性。我設(shè)計了富有趣味性的分層課外練習(xí)，以使學(xué)生掌握單詞，開發(fā)智力。
八、我為什么要這樣上課
1 對教材內(nèi)容的處理
根據(jù)新課程標準要求及學(xué)生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減，力求合理高效。
2 教學(xué)策略的選用
利用圖片、詞卡等教具進行直觀形象教學(xué)，領(lǐng)讀與聽讀相結(jié)合，符合四年級學(xué)生的認知規(guī)律，使學(xué)生迅速掌握知識。
通過小組活動及師生互動。增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性意識、并在交流活動中增強學(xué)生的人際交往能力和溝通表達能力。
九、結(jié)束語
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，本節(jié)課，我根據(jù)四年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和游戲活動相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師的導(dǎo)立足于學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)，讓他們主動參與到教學(xué)過程中。在積極愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，并最終達到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝！
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