關(guān)于小學(xué)語文說課稿錦集10篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文說課稿10篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文說課稿 篇1
一、整體感知內(nèi)容
1、課題的揭示從一位中年學(xué)者對動畫片《九色鹿》的評價入手，讓學(xué)生引起強(qiáng)烈的好奇心：一部動畫片怎么會如此大的魅力，讓人愿意傾家蕩產(chǎn)再去觀看？從而使學(xué)生產(chǎn)生積極主動探究學(xué)習(xí)故事的欲望。
2、蘇教版十分重視學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，把它作為一項(xiàng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如何檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)？在字詞檢查上，我并沒有讓學(xué)生挨個把詞語朗讀一遍，而是讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為最有挑戰(zhàn)性的一個來讀，讓學(xué)生從中感到“刺激”，感到“快樂”。教師再根據(jù)班級孩子的反饋出來的實(shí)際情況進(jìn)行正音，這樣，提高了字詞教學(xué)的效率。
3、學(xué)生預(yù)習(xí)后，必定對課文內(nèi)容有所了解，對此，我讓學(xué)生說說九色鹿的名字是怎么來的，再讓學(xué)生美美地把課文第一自然段讀一讀。從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來看，第一自然段的內(nèi)容不構(gòu)成學(xué)習(xí)障礙，因此，我作了“弱處理”。
4、學(xué)生的每次讀文都應(yīng)帶著任務(wù)去讀。在學(xué)生了解了故事的主人公以后，我提出要求：九色鹿和調(diào)達(dá)之間到底發(fā)生了一個怎樣的故事呢？讓我們帶著這個問題輕聲讀讀課文，同時注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。之后，再讓學(xué)生用較為簡潔的語言，概括主要內(nèi)容。
教學(xué)伊始，我主要從檢查預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)生已有認(rèn)知水平，教會學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)，使學(xué)生立即投入到課文的情境中。由于學(xué)生年齡小，概括能力較差，所以有一定的難度。針對這一問題，教師的主導(dǎo)作用，就要充分發(fā)揮，如何引導(dǎo)學(xué)生把故事情節(jié)用概括的語句提煉、表達(dá)出來。
二、自主探究學(xué)習(xí)
1、從故事教學(xué)的角度來講，我認(rèn)為除了故事情節(jié)以外，更重要的就是要通過閱讀，感受人物形象，為此，在學(xué)生初讀課文了解課文大體情節(jié)之后，我確定了這堂課學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，即研究兩個主人公的品質(zhì)特點(diǎn)，這樣讓他們學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有方向。九色鹿的見義勇為學(xué)生往往心里明白而不會概括。（這在我多次試教中顯現(xiàn)出來）對此，我索性把詞典上的意思講述出來，再讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)一步體會其見義勇為的特點(diǎn)。從第二自然段“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來�！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎�！睆摹傲⒓础币辉~可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這就是一種見義勇為的精神。
接著，再讓學(xué)生自讀第四自然段，從不求回報以及讓落水的調(diào)達(dá)快回家的語言當(dāng)中感受到九色鹿的善良的一面。
2、學(xué)生從課文結(jié)尾九色鹿怒斥調(diào)達(dá)的一段話中，直接找出了概括出調(diào)達(dá)的性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞——“見利忘義”，“背信棄義”教師再讓學(xué)生默讀6、7兩個自然段，再通過朗讀、想象調(diào)達(dá)當(dāng)時鄭重起誓的樣子，這樣學(xué)生便能抓住調(diào)達(dá)落水得救后感激涕泠（語言、動作）、面對懸賞時立即告密（動作）這兩種截然不同的表現(xiàn)，感悟到這個人靈魂的骯臟，加深對這兩個關(guān)鍵詞語的理解。
3、九色鹿對國王控訴的那段話是文章的`重點(diǎn)部分，也是整堂課一個重要的訓(xùn)練點(diǎn)。為此，我出示了這段話：陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不泄露我的住處地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度反復(fù)閱讀，反復(fù)體會，一步步引領(lǐng)孩子品讀課文，在讀中悟，在悟中讀，由九色鹿的氣憤到勇敢到機(jī)智，情感體驗(yàn)越來越深刻，課文讀得也越來越有味。
4、自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個開放的大課堂，學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會講了。但是，語文課還是姓“語”，課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語文學(xué)科的根本，學(xué)語文，用語文。在教學(xué)過程中，我設(shè)計了讓學(xué)生多次想象練說的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時的內(nèi)心憤恨；想象國王聽了之后的內(nèi)心活動以及國王會如何懲罰調(diào)達(dá)等，通過角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。
5、語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對文本理解的基礎(chǔ)上，因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會、朗讀說話，從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點(diǎn)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價值觀。教學(xué)最后一環(huán)節(jié)——誠信格言的補(bǔ)充，一方面有利于學(xué)生進(jìn)一步感受故事所蘊(yùn)涵的做人的道理，同時，與當(dāng)前所提倡的誠信教育相結(jié)合，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，另外，為學(xué)生用精煉的語言寫出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受起到了示范作用，有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。最后，老師還告訴學(xué)生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學(xué)們有機(jī)會去觀賞，旨在鼓勵學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)語文的大課堂，在生活中學(xué)習(xí)語文。
小學(xué)語文說課稿 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
逐步理解每一個人都是特別的;發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，以自己的特點(diǎn)為榮;逐步養(yǎng)成分享與合作的習(xí)慣。
【能力與方法目標(biāo)】
能夠接受自己的與眾不同，包容別人的不同;學(xué)會分享與合作。
【知識目標(biāo)】
知道每個人都有自己的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
知道每個人都有自己的特點(diǎn)，接受自己的不同
【難點(diǎn)】
理解別人的不同;學(xué)會分享與合作
三、教學(xué)方法
游戲法、活動法
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
運(yùn)用“大風(fēng)吹”的游戲進(jìn)行導(dǎo)入。教師說大風(fēng)吹，小朋友們問“吹什么”，教師說“吹短發(fā)”，短頭發(fā)的同學(xué)就請站起來。運(yùn)用這個游戲進(jìn)行導(dǎo)入不僅能夠抓住小朋友的注意力，一起他們的興趣，還能幫助他們理解每個人都有自己的特點(diǎn)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.每個人都有自己的特點(diǎn)
活動一：自畫像
教師：小朋友們，我們每個人都有自己的特點(diǎn)。你了解自己嗎?你喜歡什么?你最擅長什么?你的性格是什么樣的?讓我們按照教材上第22頁的.圖片給自己畫個自畫像吧。
畫完之后可以讓學(xué)生展示一下自己的自畫像，說一說自己喜歡什么、擅長什么、性格怎樣。通過這樣的畫一畫、說一說，引導(dǎo)學(xué)生初步感知每個人都是不一樣的。
活動二：畫一畫
(為了進(jìn)一步加深小朋友們對每個人都是不一樣的認(rèn)識，設(shè)計如下活動)
利用PPT展示一幅圓的簡筆畫，讓小朋友們發(fā)揮想象，把他們聯(lián)想到的生活中的圖形畫在紙上。畫完之后讓小朋友在全班進(jìn)行交流分享。每個小朋友畫了不同的圖像，有畫氣球的，有畫皮球的，有畫笑臉的等等。
接下來引導(dǎo)同學(xué)們思考一個問題：為什么同一個圓，到了我們每個人手里，變成了不同的圖形?
小學(xué)語文說課稿 篇3
一、教材分析：
本單元共有五篇文章，分別是《春筍》、《雨點(diǎn)》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》，本單元每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。5篇課文中隨課文教學(xué)識字28個，寫字44個，課文內(nèi)容具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美的新點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動活潑，插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語拼音，幫助學(xué)生識字，也有利于進(jìn)行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力。⑶課后練習(xí)都是兩次，一次是朗讀或背誦，一次是有關(guān)漢字基本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆順描紅。另外，每組課文之后安排了一個練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容包括認(rèn)讀生字，鞏固漢語拼音，復(fù)習(xí)筆畫、筆順，進(jìn)行詞、句訓(xùn)練和說話訓(xùn)練。6個練習(xí)自成系列又具有相對獨(dú)立性。
《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本文意在培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂；文章條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美生動，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材，也是對學(xué)生情感熏陶的好課例。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對低年級段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字，7個綠線條的生字只認(rèn)不寫，認(rèn)識三個新偏旁（廠字旁、牛字旁、折文旁）理解由生字組成的詞語，特別是突出描寫草原的遼闊，牧民放牧的詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文，體會文中對草原的描寫，感受草原的美麗風(fēng)光。
3、感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
《草原的早晨》描寫的是北方的美麗風(fēng)光，與我們南方小朋友的實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)。對于草原的認(rèn)識，學(xué)生了解很少。但是讓學(xué)生再現(xiàn)課文所描繪的早晨，草原繁榮興旺的新氣象并理解文本蘊(yùn)涵的道理有一定難度。
其中目標(biāo)1、2是本文教學(xué)的重點(diǎn)，而目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn)，更是教學(xué)難點(diǎn)。
四、說教法學(xué)法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的`思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！痹谠O(shè)計這一課時，緊緊圍繞“運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)”。
1、以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的書聲朗朗。
2、以鼓勵性評價作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段，體現(xiàn)課堂評價的激勵作用。
3、體現(xiàn)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。
五、說教學(xué)過程
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、談話。
小朋友，幾天來，我們跟著春風(fēng)姐姐游了美麗的小池塘，逛了花兒盛開的梅花山。今天，我們要去一個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。請大家欣賞歌曲《天堂》，猜猜我們?nèi)ツ睦铮俊八{(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，綠綠的草原，這是我的家；奔馳的駿馬，潔白的羊群，還有你姑娘……就是我的家”。（欣賞歌曲《天堂》）
藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，潔白的羊群，奔馳的駿馬……這是哪兒呢？
2、根據(jù)學(xué)生回答，板書：草原學(xué)習(xí)生字“原”，寬寬一個“廠字頭”，下半部分是白下面一個小，注意下半部分與“泉”的區(qū)別。誰來讀好這個詞？讀準(zhǔn)字音。
3、簡介草原，導(dǎo)入課題：草原是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里的風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民勤勞勇敢。當(dāng)春天到來的時候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。板書：的早晨
多媒體出示課題：
誰會讀這個課題？指名讀，聽出來他哪個音讀得特別準(zhǔn)？“晨”是個前鼻音，又是個輕聲。誰再來讀。我們一起來讀。
4、理解課題：讀了課題，你知道了什么？還想知道什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑。
5、教師以語言描述創(chuàng)設(shè)情境：下面就讓我們一起去欣賞草原的早晨吧。
二、看圖，初步了解草原。
1、（多媒體課件出示草原早晨的畫面）早晨，我們來到了草原上，大家看到了什么？
2、交流感受：你喜歡草原的早晨嗎？為什么呢？
過渡：讓我們來讀讀課文，相信大家在讀過課文后會更加喜歡草原的早晨的。
三、初讀課文，初步感知課文。
1、自由輕讀綠色線和田字格中的生字，然后再讀讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，碰到難讀的字可以多讀幾遍。
2、檢查自讀情況：
多媒體出示詞語：
生詞：
打破寧靜羊兒圈門
無邊牧民遠(yuǎn)處飄動
先逐個指名認(rèn)讀，相機(jī)正音；說說難讀的字，分清前后鼻音，再一個詞領(lǐng)讀，一行領(lǐng)讀。去拼音開火車讀讀。
綠色通道里的詞：
鞭聲黎明寧靜鋪滿新綠跨上駿馬
先一個詞領(lǐng)讀，再一行領(lǐng)讀，去拼音開火車讀。
3、再次輕讀課文，讀通句子，做到：不添、不漏、不錯、不破，遇到難讀的句子多讀幾遍。
4、檢查自讀情況：
�。�1）交流：本課共有幾個自然段？（三個自然段）
�。�2）指名選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評議，隨機(jī)校讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個較長的句子：第一自然段的第一句話，第二自然段的第一句話及第三自然段的一句話。
（3）請讀得好的學(xué)生介紹方法。
（4）同桌互相讀讀課文，發(fā)現(xiàn)問題及時互相糾正。
（5）再讀課文，邊讀邊想想，你現(xiàn)在又知道了什么？交流時指導(dǎo)學(xué)生用課文中的句子說話。
（6）集體朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：原、打。
1、出示生字：原、打?qū)W生認(rèn)讀生字，并口頭組詞。
2、交流記憶方法：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把“原”的下面部分與“泉”區(qū)分清。
3、指名分析生字的結(jié)構(gòu)和擺布，并說說書寫注意點(diǎn)，同時教師在田字格內(nèi)示范書寫，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，并隨著進(jìn)行書空。
4、學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的寫字姿勢。
5、反饋糾正：展示學(xué)生的作業(yè)并進(jìn)行點(diǎn)評。
板書：
羊兒牧民
歡樂
作業(yè)設(shè)計：
1、找一找下面的六個字，哪兩個很相似，比一比，再組詞。
放問門外牧處
�。ǎǎǎ�
�。ǎǎǎ�
2、照樣子寫句子
羊兒在草原上奔跑。
小鳥在。
我們在。
3、搜集與草原有關(guān)的詩歌、文章。
4、課外閱讀：《美麗的草原我的家》
小學(xué)語文說課稿 篇4
一、說教材
教材分析：
《尊嚴(yán)》是小學(xué)語文第八冊第二組的一篇略讀課文，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是從內(nèi)容中體會思想。本篇課文抓住輕人神態(tài)、動作、語言，描寫他是一個要通過自己的勞動換取食物的人，表現(xiàn)出年輕人是一個有尊嚴(yán)的人。因此，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識“遜”“喉”“捶”“愜”四個生字詞；
2、過程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過默讀、朗讀、比賽讀、小組讀等方式反復(fù)朗讀課文，體會文中的思想感情；
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會到尊嚴(yán)的可貴之處，從而使其在日常生活中自覺維護(hù)自己及他人的尊嚴(yán)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過文中對年輕人的神態(tài)、動作、語言的描寫，體會人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點(diǎn)：
透過年輕人的言行體會人物的品質(zhì)，以及分析杰克遜大叔對女兒的談話，認(rèn)識到這種自尊的可貴。
二、說教法：
新課程表明：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中有所感
悟和思考。因此，在教學(xué)方法上，我著重引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。
我主要運(yùn)用到的教法有：
1、問題導(dǎo)入法
2、課文分析法
三、說學(xué)法：
根據(jù)課文的特點(diǎn)，以及考慮到四年級的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用如下的學(xué)習(xí)方法：
1、自讀品悟法
2、小組合作學(xué)習(xí)法
四、說教學(xué)程序：
1、創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生都是好奇好學(xué)的，在導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)一個問題情境，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
師：同學(xué)們，假如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會怎么做？
2、以讀促思，讀中感悟
�。�1） 默讀課文，師提出要求。新課標(biāo)指出，第二學(xué)段的學(xué)生，在閱讀教學(xué)中，要初步學(xué)會默讀。這個環(huán)節(jié)正好為培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力提供了機(jī)會。教師在學(xué)生閱讀前要明確要求，這有利于學(xué)生更有方向地把握課文。
�。�2） 讓學(xué)生用自己喜歡的`方式讀課文，教師提出更進(jìn)一步的要求。（簡單地復(fù)述課文大意）。在教學(xué)中層層深入地提出問題，這符
合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
3、合作學(xué)習(xí)，探索交流
這個環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，再讓同學(xué)們匯報學(xué)習(xí)情況的，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過小組交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其合作解決問題的能力，同時激勵學(xué)生提出自己的不同見解，達(dá)到口語訓(xùn)練的目的。我主要是從三個問題引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的：
�。�1）從這些句子中你感受到年輕人是個什么樣的人（有自尊、有原則的人）
（2）對于這個年輕人的表現(xiàn)，你有什么感受？（佩服他，自尊對于我們很重要）
（3）我們應(yīng)該用什么語氣來讀年輕人與杰克遜大叔的這些對話？
4、分析課文，適時點(diǎn)撥。
在這個環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)分析兩個問題。
�。�1）年輕人從一開始不吃杰克遜大叔送的食物到最后他接受的原因。
�。�2）分析杰克遜與女兒的談話，體會尊嚴(yán)的可貴之處。（為什么說他是富翁？文中哪些句子證明了他是個富翁）。適當(dāng)?shù)姆治稣n文有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
5、比賽讀書，深化理解。
根據(jù)小學(xué)生的好勝心以及愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，我設(shè)計了以小組為單位，比賽讀年輕人和杰克遜大叔的對話的環(huán)節(jié)，來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時更進(jìn)一步地深化對課文的理解。
6、整體回顧，分享感受。
為了讓學(xué)生能更好地從整體上把握課文的中心，體會文中的思想感情，在這個環(huán)節(jié)中，我將采用分小組朗讀課文，然后讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這篇文章的感受。
7、拓展知識，深化理解。
新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。所以，在最后這個環(huán)節(jié)中，我選擇了贈給同學(xué)們幾句有關(guān)“尊嚴(yán)”的名言的方式，希望學(xué)生能在日常生活中更廣泛地理解尊嚴(yán)的重要與可貴。
8、作業(yè)
語文教學(xué)是植根現(xiàn)實(shí)的，它應(yīng)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，為此我布置的作業(yè)是：
搜集其它有關(guān)“尊嚴(yán)”的故事，與同學(xué)們分享你的故事。 這樣可以有效地讓學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到日常生活中。
小學(xué)語文說課稿 篇5
尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是語文組x號考生。
下面我將與各位分享一下我對課文《落花生》的教學(xué)設(shè)想。
一、說教材
《落花生》是人教版5年級上冊第4單元的第三篇課文，這個單元的主題是生活中的啟示，這個單元的課文都包含著深刻的如何做人的哲理，情節(jié)性比較強(qiáng)，語言質(zhì)樸簡潔，含義深刻�！堵浠ㄉ肥莾善x課文當(dāng)中的一篇，課文主要講了一家人過花生收獲節(jié)的情節(jié)，通過談?wù)摶ㄉ暮锰幗栉镉魅耍沂玖嘶ㄉ粓D虛名默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
二、說學(xué)情
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對的學(xué)生是這樣的，五年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，愿意交流，他們已不是低年級的小學(xué)生，想法開始更加獨(dú)特，對生活有所體驗(yàn)和感悟，思想也逐步的走向成熟。正是引導(dǎo)他們明事理，知是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關(guān)鍵時期。
在學(xué)習(xí)上，他們也有了一定的學(xué)習(xí)能力，掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法，但是就這篇課文而言，需要老師進(jìn)一步的循循善誘，關(guān)注學(xué)生的個性體驗(yàn)，用文本架起學(xué)生學(xué)習(xí)跟生活之間的橋梁，讓學(xué)生們在閱讀課文的同時，學(xué)會體會生活當(dāng)中蘊(yùn)含的哲理。
三、說教學(xué)目標(biāo)
因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：賞析文中重點(diǎn)字詞，掌握本詞的煉字藝術(shù)。
2.過程與方法：通過誦讀，品味關(guān)鍵詞語，把握詞中描繪的意象，分析景中寓情、情中顯志的特點(diǎn);提高鑒賞詩歌的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：理解這首詞的思想感情;感受情懷和“以天下為己任”的偉大抱負(fù)。
基于以上對教材、學(xué)情的.分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，體會花生的可貴之處，感悟課文蘊(yùn)含的道理為我的教學(xué)重點(diǎn)，體會文章詳略分明，借物喻人的寫作特點(diǎn)則為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、說教法學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。
那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
五、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！被诖宋业膶�(dǎo)入設(shè)計為：出示有關(guān)花生的謎語，快速吸引學(xué)生的注意力，并提問：花生有什么樣的作用?激發(fā)起學(xué)生的興趣。之后播放花生生長過程的視頻，引導(dǎo)學(xué)生理解本文問題為“落花生”的原因。之后以作者筆名設(shè)疑，旨在讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)本篇課文。
(二)誦讀訓(xùn)練，初步感知
俗話說：“書讀百遍，其義自見。”誦讀是語文教學(xué)的重要方法，加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對領(lǐng)悟作者感情，品味文章語言，增強(qiáng)文章語感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。首先我會進(jìn)行示范朗讀，然后通過自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利，有感情地進(jìn)行朗讀。
在學(xué)生聽和讀之前，我會給學(xué)生設(shè)置以下問題：1.課文圍繞花生講了幾件事情?分別是什么?
2.四件事情分配筆墨是同樣的么?看看這四件事情分別在哪些段落?作者為什么要這樣寫?帶著問題去聽和讀，既提高了學(xué)生聽和讀的能力，又為理解本文作者想表明的道理做鋪墊。
(那么又整體感知環(huán)節(jié)了解到本文著重描寫的是議花生的部分，所以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生的段落。)
(三)合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟
從某種意義上講，教與學(xué)的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。提出的好的問題具有雙重意義，第一，問題解決的過程是學(xué)生學(xué)有所獲的過程，是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志;第二，問題本身就是教學(xué)的線索，它是牽引，它是驅(qū)動教學(xué)的重要力量。
為此，在這一環(huán)節(jié)，我將用大屏幕展示出這樣幾個層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生，學(xué)生分組討論、合作探究，力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：1.學(xué)生分角色讀文，指名匯報：談到花生的好處，兄妹們是怎樣認(rèn)為的?(并在大屏幕上出示姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面)
2.父親認(rèn)為花生最可貴的是什么?談花生，為什么要說到桃子、石榴、蘋果上去呢?
(這兩個問題設(shè)置，能夠鍛煉學(xué)生歸納概括信息的能力，并為下文體會做人的道理做鋪墊。)
接下來我會自然的過渡說：課文讀到這，同學(xué)們，父親僅僅是在談花生嗎?哪句話明確告訴我們?說說你們是怎樣理解的?
(通過這一問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生體會做花生一樣的人，領(lǐng)悟做人的道理)
為了回扣導(dǎo)入時懸而未決的問題，我會繼續(xù)追問學(xué)生：少年許地山是否理解了父親所說的話呢?哪句話能體現(xiàn)出來呢?此時學(xué)生們是否理解許地山為何要起這樣一個筆名了?通過一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解許地山起“落花生”筆名的緣由。
并縱覽全文發(fā)現(xiàn)借物喻人的寫作手法，完成本堂課的教學(xué)難點(diǎn)部分。
(四)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高
課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識的鞏固，我會提問學(xué)生本堂課都有哪些收獲，了解學(xué)生對于本堂課所學(xué)知識的掌握程度。
課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識的遷移。
基于此，我設(shè)計了開放式的作業(yè)：試著以你周圍的一種事物來說明一種道理。達(dá)到“課雖下，味還在，趣仍濃”的目的。
小學(xué)語文說課稿 篇6
說教材地位作用：(教材分析)
《鞋匠的兒子》是蘇教版六年級上冊第六單元21課。是一篇帶有濃郁的演講色彩的文章，主要敘述了美國總統(tǒng)林肯剛上任，在參議院演講時，受到參議員的嘲笑，因?yàn)樗切车膬鹤�。而他以出類拔萃的才華，感人至誠的演說贏得了大家的尊重。全文故事情節(jié)簡單，內(nèi)容通俗易懂，特別是林肯樸實(shí)真誠﹑富有張力的語言富有特色。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容正是緊緊圍繞林肯的三段演說展開 .這三段文字不僅展現(xiàn)了林肯的人格魅力，更把他智慧超群，處變不驚、巧妙回?fù)舻难葜v藝術(shù)體現(xiàn)的淋漓盡致。
說教學(xué)目標(biāo)： 本節(jié)課目標(biāo)意在：
1、抓住重點(diǎn)詞句，體會寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、學(xué)會課文通過正面描寫和側(cè)面描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達(dá)方法，練習(xí)遷移運(yùn)用。
3、感受林肯演講的語言藝術(shù)。
說教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住林肯的演說辭進(jìn)行研讀感悟，讓學(xué)生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵，體會寬容的力量、體會林肯的博大胸襟和和平民情懷，品析林肯演講的語言藝術(shù)是本節(jié)課的重難點(diǎn)。
說教法：
基于以上教學(xué)目標(biāo)，我們的教學(xué)方法就是在教學(xué)中主要采用以讀代講來品味人物形象，讓學(xué)生在讀中感悟;抓住文章三段演說特點(diǎn)，挖掘文章空白點(diǎn)和語言的閃光點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生在基于文本的基礎(chǔ)上，大膽合理想象、發(fā)表獨(dú)到觀點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力和思維能力。
對重難點(diǎn)的處理，采用反復(fù)朗讀，讀中悟情明理，聯(lián)系實(shí)際、對比體驗(yàn)的方法突破。
說學(xué)法：
學(xué)生在以上方法的引導(dǎo)下，自主、合作、探究，閱讀體悟、交流互學(xué)、揣摩練筆、總結(jié)收獲進(jìn)行學(xué)習(xí)。
說教學(xué)過程：
一、引入問題、直接導(dǎo)入。
教師導(dǎo)入：林肯在當(dāng)選總統(tǒng)發(fā)表演說時，參議員對他的態(tài)度發(fā)生了很大變化。他發(fā)表了怎樣的演說使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此的變化呢?我們一起來學(xué)習(xí)。(設(shè)計意圖：這個問題是本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生帶著這個問題在接下來的時間學(xué)習(xí)文章，教師直入主題，自然導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。)
二、自主研讀，小組共學(xué)。
(設(shè)計意圖：我校的"二四五"教學(xué)模式，重在體現(xiàn)教師主導(dǎo)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生，形成自主、合作、探究的教學(xué)氛圍，為提高整體課堂教學(xué)效益做根本保證。)出于這樣的教學(xué)理念我們設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
二、自主研讀，小組共學(xué)。
1、出示預(yù)習(xí)目標(biāo)：
請同學(xué)們默讀林肯所說的那三段話，找出關(guān)鍵詞句，說說這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力?
2、學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)，小組交流。
(在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生利用足夠的時間自主學(xué)習(xí)，感悟參議員態(tài)度的變化，并通過小組合作，及時修正補(bǔ)充整理自學(xué)的相關(guān)信息，使林肯的形象在自己心中逐步豐滿起來。)
三、交流反饋，深入感悟。
(小組共學(xué)后進(jìn)入第三環(huán)節(jié)：在交流反饋環(huán)節(jié)中學(xué)生主要圍繞三段演說進(jìn)行交流。)
1、例如交流第一段話。
(1)學(xué)生明白三個"永遠(yuǎn)"分別包含了怎樣的情感。
(2)學(xué)生從"感激""忠告"這些詞語中體會到林肯的寬容和委婉的態(tài)度。
(3)教師適時指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步感悟語言。
最后教師及時提問：這是一位怎樣的總統(tǒng)?
(這時，林肯寬容大度、尊敬父親、他為自己是鞋匠的兒子而自豪，這樣的形象就呈現(xiàn)在了學(xué)生的心中。學(xué)生也感受到正是寬容的力量和林肯平和的演講態(tài)度使參議院內(nèi)由嘲笑變成了一片靜默。)
2、交流第二段話。
(目標(biāo)：除了感受到林肯偉大的人格魅力，更重要的是感受到：他在平實(shí)、誠懇的演說中不卑不亢、悄無聲息的回?fù)袅藢Ψ�。這就是演講的技巧，是他智慧超群的體現(xiàn)。)
(1)：這里為什么不用"修理"而要用"改正"? 其言外之意是不僅要改正鞋子，也含有改正參議員傲慢態(tài)度的意思。
預(yù)設(shè)對比：當(dāng)我們受到羞辱是如何做的?林肯又是如何做的?
教師及時揭示：這正是林肯有力回?fù)簟⑶擅罨瘮车难葜v技巧。
(2)：做鞋子是技術(shù)活，這里為什么要說"藝術(shù)"?"藝術(shù)"體現(xiàn)了父親爐火純青的技藝，和林肯對父親的懷念，
(3)教師點(diǎn)撥：是對修鞋這個行業(yè)的尊敬，這正是他平民情懷和人人平等思想的體現(xiàn)。
(通過第二段的學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥，基本達(dá)到了這一目標(biāo)。)
3、交流第三段話。
(1)引導(dǎo)學(xué)生討論：林肯贊嘆父親的偉大，其言外之意是什么?他想告訴參議員們什么呢?
(2)讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
(此時學(xué)生從這段感人至誠的話語中體會：他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，所以是美國歷史上一位偉大的總統(tǒng)。)、
總結(jié)：整個第三環(huán)節(jié)中學(xué)生暢所欲言、各抒己見，實(shí)現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的
主體性。
4、再次引讀這三段文字。
面對參議員的.嘲笑，林肯這樣說——
對那位傲慢的參議員，林肯說——
對所有的參議員，林肯動情地說——
(課標(biāo)中對閱讀的解讀有這樣的一句話："閱讀是學(xué)生的個性化行為，學(xué)生在閱讀中思維感悟，受到情感熏陶，獲得智慧啟迪，享受審美樂趣。"在這時，再次讀，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)懷著對文本的感悟，受到了情感的熏陶，把讀上升到演講的層度。他們此時所收獲的是林肯巧妙回?fù)簟⒏腥酥琳\的演講語言的樂趣。)
5、通過三段演說你感受到林肯怎樣的人格魅力?
指名生回答，教師板書人物品質(zhì)的詞語。
6、總結(jié)：通過人物語言刻畫人物形象這就是正面描寫。你還知道哪些描寫人物的方法?(生：側(cè)面描寫)
四、拓展延伸，總結(jié)寫法。
1、教師引入寫話訓(xùn)練：參議員的心理變化也是側(cè)面描寫，如果你是其中的一名參議員，聽了林肯的演說此時此刻你一定有所觸動，你會想些什么?(自然進(jìn)入第四教學(xué)環(huán)節(jié))
2、學(xué)生交流寫話內(nèi)容。
3、教師補(bǔ)充寫作方法。：
這篇文章在寫作上的一大特點(diǎn)就是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，剛才我們對參議員的心理描寫也是襯托人物形象的側(cè)面描寫。在今后的習(xí)作中也可以這樣描寫。 (設(shè)計意圖：小學(xué)語文教學(xué)致力于從聽、說、讀、寫這幾個方面全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)。所以在最后)→
通過本輪說話練習(xí)，林肯將"寬容、博大、仁愛、平等"的思想種子不僅種在了
所有參議員的心中，也深深的種在了每位學(xué)生的心中。
說板書設(shè)計：
21鞋匠的兒子
參議員：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆(輔線) 側(cè)面描寫
林肯： 寬容大度 尊重父親 平等待人 (語言) 正面描寫
說教學(xué)效果：
縱觀整個課堂教學(xué)，無論是指導(dǎo)朗讀感悟還是引導(dǎo)演講寫話，甚至還有板書的設(shè)計，都是在我校245教學(xué)模式的引領(lǐng)下，努力實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性和人文性的統(tǒng)一。
小學(xué)語文說課稿 篇7
一、說教材
《憶江南》是唐代詩人白居易的絕唱之筆。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。"日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)",喚起人們對江南絢麗春色的向往，反問句"能不憶江南"收束全詩，更真切有力地表達(dá)了對江南的眷戀之情。同時，"詞"這種體裁在湘教版小學(xué)三年級語文教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對詞這種體裁有一個簡單的了解，初步感受詞的語言美、韻律美，開拓學(xué)生的視野，感覺中國經(jīng)典詩詞的無限魅力。
二、說設(shè)計思路
中國是一個詩的國度，歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的燦爛奇葩，是民族文化的重要載體。然而在古詩詞的教學(xué)中，不少教師包括我自己都曾切身體會到：教師激情有余，學(xué)生悟性不足；教師情有獨(dú)鐘，學(xué)生卻無動于衷。原因何在？往往由于教師在教學(xué)上的情感灌輸，造成學(xué)生的'情感距離，未體現(xiàn)經(jīng)典詩詞教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律。因此，本堂課的教學(xué)重在體現(xiàn)語文新課標(biāo)中"以讀為本"的理念，使學(xué)生走進(jìn)文本、親近文字；倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式；滲透古詩詞教學(xué)"詩中有畫、詩中有情、詩中有詩"的共性規(guī)律，使學(xué)生學(xué)會品讀語言、誦讀情感、美讀意境，讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中，提高欣賞古詩詞的品味和審美情趣，力求營造一種"簡約而不簡單，隨意卻不隨便"的和諧語文課堂。
本首詞的教學(xué)過程我設(shè)定為四個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┱�"憶"導(dǎo)入，情境揭題。
�。ǘ�"胖"讀全詞，古詞新談。
�。ㄈ�"瘦"讀全詞，搜尋詞眼。
�。ㄋ模恳�"憶"線，拓展延情。
三、說教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬┱�"憶"導(dǎo)入，情境揭題。
1、（師生問好后，教師板書"憶"字）
�、賻煟赫埻瑢W(xué)們讀這個字。能給"憶"字組幾個詞嗎？
我們的祖先是怎樣創(chuàng)造這個字的呢？
�。ㄕn件一：演示"憶"的演變過程）
②師：由此，你想到了"憶"的本意是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出回想、思念）。
③師：古往今來，有人思念家鄉(xiāng)，有人思念親人，也有人思念故友，今天，我們將和詩人白居易一同去"思念江南".（板書：江南，學(xué)生齊讀課題）
2、師：首先請同學(xué)們看大屏幕。
�。ㄕn件二：江南風(fēng)光視頻：小橋、流水、垂柳、涼亭……及詞作者和寫作背景的錄音伴奏）。
詞是我國古代詩歌的一種，配上樂曲可以唱。詞不同于詩，詞的句子有長有短，又稱為長短句�！稇浗稀愤@首詞是唐代詩人白居易所寫，詩人白居易50多歲時曾在江南的蘇州、杭州任職做官，江南的秀麗風(fēng)光給他留下終生難忘的記憶�；氐铰尻�12年以后，他對江南依舊魂牽夢縈，67歲那年，寫下了這首千古絕唱——《憶江南》。
（教師配著古樂范讀）
�。ǘ�"胖"讀全詞，古詩新談。
這一環(huán)節(jié)分以下步驟進(jìn)行教學(xué)：
1、學(xué)生自由朗讀并提出循序漸進(jìn)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀正確，讀通順，爭取熟讀成誦。
2、小組合作，探究學(xué)習(xí)。
出示課件三：重要詞的注解。
要求：
�、俑鶕�(jù)注釋讀懂詞的大意，不懂的地方能質(zhì)疑提問并作上記號。
②書寫"諳"字兩個，在自己與同伴都認(rèn)為美觀的字下畫"☆".
�。ㄈ�"瘦"讀全詞，搜尋詞眼
小學(xué)語文說課稿 篇8
各位評委老師，上（下）午好，我今天說課的內(nèi)容是《竊讀記》（板書）的第一課時，下面我將從教材分析、教材策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計教學(xué)評價等方面作具體的闡述。
下面我先來說
第一個板塊：說教材
《竊讀記》是九年義務(wù)教育人教版新課標(biāo)小學(xué)語文五年級第一組課文的第一篇課文，作者林海音。這篇課文以“竊讀”為線索，以我放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。本文是人教版小學(xué)語文五年級上冊第一組的第一篇課文，這組課文以“我愛閱讀”為主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是“把握文章主要內(nèi)容，體會作者的思想感情和讀書的樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書的方法”。本文在單元中起著以篇帶篇的作用。
結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”三個維度，我將本課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、認(rèn)識并掌握本文中的生字，理解文章中的新詞。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。
教學(xué)目標(biāo)涵蓋“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度。
為了落實(shí)本課時的教學(xué)目標(biāo)，我把第一課時的教學(xué)重難點(diǎn)確定為
引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語句，體會竊讀的滋味，感受作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。
第二個板塊——說教學(xué)策略：
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和五年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用的教法是：
我采用了“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是：
在學(xué)法上，本課擬引導(dǎo)學(xué)生通過讀讀、劃劃、議議、想想，合作探究來讀懂課文，讓學(xué)生眼口手腦并用，自己探究感悟，充分激發(fā)學(xué)生的思維。
第三個板塊：說教學(xué)程序
一、導(dǎo)語激情，引入新課
一堂新授課，導(dǎo)入的設(shè)計至關(guān)重要，所謂“萬事開頭難”嘛。富有情趣的導(dǎo)入，就像在師生之間架起的溝通的橋梁。通過這座橋梁，師生的心會更接近。正如俗話所說：“良好的開端，等于成功的一半。”
上課伊始，我先讓學(xué)生談?wù)務(wù)n外閱讀給自己所帶來的`快樂和享受，之后告訴學(xué)生“今天我們要學(xué)的課文的作者在課外閱讀時的感受與眾不同，你想知道是為什么嗎”這個看似很簡單很隨意的聊天，其實(shí)拉近了學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。在學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣之后揭示課題。
二、疏通字句，整體感知
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。因此在新課程的教學(xué)設(shè)計時，引入新課后對文本進(jìn)行整體感知是非常有必要的。
第一步：請同學(xué)們自由大聲讀課文，把課文讀通讀順讀正確，并且標(biāo)出自然段。
第二步：指名讀最吸引自己的那部分內(nèi)容，隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音及書寫，重點(diǎn)是“竊、腋”等幾個，理解“竊讀”等詞語。
小學(xué)語文說課稿 篇9
一、說教材
《美麗的武夷山》選自北師大版小學(xué)語文第四冊，文章中用優(yōu)美的語句描繪了武夷山的奇山秀水，字里行間滲透著對武夷山的熱愛、贊美之情，從而激發(fā)學(xué)生從小熱愛祖國，熱愛大自然。教時安排為兩課時，本次教學(xué)為第二課時。
二、說設(shè)計理念
《課標(biāo)》中指出：詞句的訓(xùn)練是本冊閱讀教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)。閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)積累，強(qiáng)調(diào)整體感受，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，提出正確、流利、有感情地朗讀課文�！睹利惖奈湟纳健愤@篇課文就充分體現(xiàn)語文的人文性，所以在整體設(shè)計時，盡量去滿足學(xué)生的需求，通過多種方式，多個環(huán)節(jié)的激趣，讓學(xué)生充分感受武夷山的美。從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主地走進(jìn)文本，從而也充分地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國。
四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)本冊教材的要求和本課的內(nèi)容實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：通過多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國。
五、教法、學(xué)法
1、搜集資料法。這是一篇說明性的散文，因離學(xué)生生活的地理位置較遠(yuǎn)，課前布置學(xué)生借用可利用的條件上網(wǎng)搜集有關(guān)描寫武夷山的圖片，這樣有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，對武夷山充滿一種無比喜愛之情。
2、多種讀書法。這是一篇非常優(yōu)美的散文，對武夷山的喜愛用幾句簡單的語句是說不清的，因此，我?guī)е鴮W(xué)生反復(fù)地、多種形式的朗讀課文，加深對課文的理解，從而激發(fā)學(xué)生對武夷山的無比喜愛之情。
3、以圖促情法。這篇課文配有奇山秀水的畫面，教學(xué)時充分發(fā)揮畫面的作用，讓學(xué)生借此畫面，充分地感受武夷山的山美、水美。六、教學(xué)程序
六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：
本節(jié)課我共設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、 深入感悟
三、 升華感情
四、 感情朗讀
五、 小結(jié)
七、教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《美麗的武夷山》這節(jié)課的生字，今天老師把這些詞語寶寶又請回了課堂，看看你還認(rèn)識它們嗎？（課件出示本課的幾個詞語）請這幾行的小朋友以開火車的形式來讀一讀這些詞語。（在認(rèn)讀時，如果有的詞語讀錯，可以讓其它的同學(xué)幫忙怎么來更好地記住這些詞語。）
2、看來，本課的生字大家都認(rèn)識了。這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》（板書課題），讓我們一同走進(jìn)這奇山秀水、風(fēng)景絕勝的武夷仙境！
3、上節(jié)課我們初讀了課文，說說你對武夷山有哪些了解？（生自由交流�？赡苡械膶W(xué)生會說我知道武夷山在福建省西北部；有的學(xué)生會說我知道武夷山有三十六峰；有的會說我知道了武夷山的水很清、很靜……教師要鼓勵學(xué)生說出自己的看法，提醒學(xué)生把話說完整）
3、是��！古往今來，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說的便是武夷山。億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之絕勝美景！
同學(xué)們，你們想去武夷山大飽眼福嗎？想現(xiàn)在就去領(lǐng)略武夷山的奇山秀水嗎？想馬上就出發(fā)去一睹那碧水丹山的人間仙境嗎？
4、好，請同學(xué)們輕輕地打開書，翻到30頁。走進(jìn)課文，你就來到了武夷山；走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進(jìn)課文，你就會陶醉在這人間仙境！帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪兒的景色最吸引你，就把那段風(fēng)景多讀幾遍！
5、學(xué)生自讀課文，教師巡視。
二、深入感悟
同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，誰來說說哪處風(fēng)景最吸引你？（可能學(xué)生沒有按照課文的順序說，可以根據(jù)他們所說來調(diào)整教學(xué)的順序。
1、 感悟第2自然段：
�。�1）可能有同學(xué)會說最吸引我的是“大王峰”，那我們就先來學(xué)習(xí)這一部分。
�、偃绻屇阌靡粋�字形容大王峰，你會怎么說？（學(xué)生可能回答：險，教師板書：險）
�、谀銖哪木湓捵x出了“大王峰”的險？（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）
③（課件出示大王峰圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們見到的一般的山峰有什么不同？
是呀，大王峰上寬下窄，到處是懸崖峭壁，若是沒有一條狹長的人工開出的石階盤旋而上，人們就無法到達(dá)大王峰的山頂。
�、苣阏f大王峰險不險？登上大王峰難不難？想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？誰能來試著讀一讀這句話？指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀（指導(dǎo)朗讀時，教師可以讓學(xué)生抓住“最險”“一直”等詞來讀出大王峰的險）
�。�2）學(xué)習(xí)“三十六峰”部分
①現(xiàn)在我們就站在大王峰巔，俯瞰四周，三十六峰盡收眼底，文中有一個詞語概括了三十六峰的特點(diǎn)，你能找到嗎？（生回答：造型奇特、山勢險峻。師板書：奇。）
�、谌逶煨推嫣伢w現(xiàn)在哪里？請從文中找出描寫三十六峰造型奇特的句子。（有的像玉柱，有的`像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。）
③其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些，請大家來看大屏幕（課件演示其它山峰）三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿，置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂牽夢繞、流連忘返！
你們覺得這“造型奇特”的山峰還像什么？學(xué)生自由說。
�、芡瑢W(xué)們來看這一段話（出示第2自然段），先概括寫了山峰的特點(diǎn)，然后用比喻的方法具體寫，最后舉一個例子來寫。下面咱們也來仿寫一下吧。
�。ǔ鍪揪涫剑�
1、山峰有的像 ，有的像 ，有的像 。最 的是＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
2、天上的白云，有的像 ，有的像 ，有的像 ，最＿＿＿＿的是＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
讓學(xué)生練習(xí)，鼓勵學(xué)生充分說一說。
�、萃瑢W(xué)們說得真好，此時此刻，我們就站在險峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒迭嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山風(fēng)輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺？（學(xué)生可能會說真美�。。┠蔷妥屛覀儊碜x出武夷山的美吧�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生朗讀第2段，體會山的造型奇特，山勢險峻。）
2、感悟第3自然段：
�、傥湟纳匠松矫�，吸引了你，它的什么也吸引了你？學(xué)生回答：水。（教師板書：水）
�、谖湟纳降乃幸粋�名字，你知道是什么嗎？學(xué)生回答：九曲溪。你知道九曲溪名字的來歷嗎？指名回答。
�、郏ㄕn件出示九曲溪溪水圖片）你們來看這溪水怎么樣？（學(xué)生會說“溪水真清、真靜呀！教師板書清、靜）
教師接著提問，讓學(xué)生填空。水清得怎么樣？水清得＿＿＿＿＿＿。
水很靜，靜得＿＿＿＿＿＿＿。我們寫話時，也要先概括，再具體說明，把句子寫具體。
請大家再來看屏幕，齊讀寫溪水的句子，想象溪水的清、靜。
�、茏x著課文，我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行。”
讓我們帶上欣賞、贊美的感情，再來讀讀第3自然段，體會九曲溪的美麗、迷人。（指名指導(dǎo)朗讀）
3、感悟第4自然段；
�、倏吹饺绱嗣利惖纳剿瑢W(xué)們，此時此刻，你最想做的就是什么？（學(xué)生可能會說想馬上到武夷山去游玩。）
是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就來到這人間仙境！就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上來漂行吧。請大家來齊讀第4自然段。
學(xué)生齊讀第4自然段。
②（出示句式）請大家來看大屏幕，你能來試著填一填嗎？
在九曲溪上繞著山峰（ ）地、（ ）地、（ ）地漂行。溪水（ ）拍著竹筏，青山（ ）從兩邊退去，人們會有一種入詩入畫的感覺。
我們所填的這些詞叫疊詞。這些疊詞寫出了人們在水面上輕輕地、靜靜地漂行的情景，更能襯托出人們?nèi)朐娙氘嫷母杏X，寫出了人們陶醉、欣喜的心情，那就讓我們帶著這種陶醉、欣喜、帶著這種入詩入畫的心情，再讀這一段。（指導(dǎo)朗讀）
�、勐犞瑢W(xué)們的朗讀，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游�！�
三、升華情感
1、此時此刻，很多同學(xué)都已經(jīng)按捺不住激動的心情，恨不得馬山就能目睹武夷山的絕勝美景，下面就讓我們一起用心去感受、用心去陶醉、用心去品味美麗的武夷山�。úシ盼湟纳斤L(fēng)光片）
2、此時此刻，請你用一個詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個詞獻(xiàn)給它？（學(xué)生自由說，可能有學(xué)生會說山清水秀、風(fēng)景如畫、景色秀麗、景色迷人，教師板書）
3、是啊，武夷山的確是一個美麗的地方，連古代的文人雅士也情不自禁地贊嘆它呢�。ǔ鍪菊n件）
同學(xué)們，就讓我們也一起來放聲地贊美這——美麗的武夷山！一起來用心的品味這——美麗的武夷山！一起來動情地感嘆這人間仙境——武夷山！四、感情朗讀
下面，請大家選擇自己喜歡的方式來朗讀課文。
在這個環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇讀書的方式，可以默讀，也可以大聲讀�？梢宰约鹤x，也可以讀給同桌聽，也可以和別人一起讀。只要學(xué)生做到感情朗讀即可。
五、 小結(jié)
這節(jié)課，我們一起游覽了美麗的武夷山，欣賞了武夷山的奇山秀水，有機(jī)會的話，大家可以親自到武夷山去游玩感受。在下課的時候老師留給大家一個作業(yè)。
小學(xué)語文說課稿 篇10
一．教材分析與處理
《麋鹿》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇記敘文，它介紹了我國珍稀野生動物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對野生動物的高度重視。教學(xué)這篇課文，不僅讓學(xué)生了解稱為四不像麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，同時在學(xué)習(xí)課文的過程中也要激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合五年級學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。
知識目標(biāo)：認(rèn)識20個生字，會寫其中的6個，理解部分詞語，理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會國家對保護(hù)野生動物的`高度重視。在理解課文的基礎(chǔ)上，能學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。
課文介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，學(xué)生學(xué)習(xí)課文，除了了解課文內(nèi)容，還要用自己的話介紹麋鹿的外形特點(diǎn)和傳奇色彩。因此我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)確定為：
1 理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
2.在理解課文的基礎(chǔ)上，能結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)著解說員的樣子來介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、傳奇色彩。
3.通過課文的學(xué)習(xí)來體會我國對野生動物的高度重視。
二．媒體設(shè)計
我本著以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在課件設(shè)計上我沒有過多的花哨，只是出示一些麋鹿圖片，幫助學(xué)生更好地直觀認(rèn)識麋鹿，導(dǎo)入課文。再利用教學(xué)軟件突出重點(diǎn)段（第二、三小節(jié)），再配上相應(yīng)形態(tài)的麋鹿圖片，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、探討、交流，幫助突破課文的重難點(diǎn)。
三．學(xué)設(shè)計過程
我預(yù)定三課時完成完成我的教學(xué)目標(biāo)：
第一課時：我設(shè)想讓學(xué)生通過自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，后檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課文的預(yù)習(xí)和朗讀情況，后幫助學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習(xí)第一自然段了解麋鹿良好的生活環(huán)境。
【小學(xué)語文說課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)語文說課稿06-21
小學(xué)語文《坐井觀天》說課稿09-11
小學(xué)語文《太陽》說課稿09-16
小學(xué)語文《草原》說課稿12-23
小學(xué)語文《匆匆》說課稿05-27
【精選】小學(xué)語文說課稿07-04
小學(xué)語文《影子》說課稿11-17
小學(xué)語文《觀潮》說課稿11-14
小學(xué)語文《插秧》說課稿03-04