關(guān)于數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)三篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇1
一、說教材
本課教材內(nèi)容包括直線、線段、射線和角的認(rèn)識。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識了線段、角和直角的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是幾何形體知識中最基本的概念之一，也是認(rèn)識三角形等圖形的知識以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體知識的基礎(chǔ)。
學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位和角的初步認(rèn)識時，已會直觀描述它們的特點(diǎn)。本課尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從“有限”到“無限”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識直線和射線，掌握角的概念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直線、線段；認(rèn)識射線；知道直線、線段、射線的區(qū)別；認(rèn)識角和角的符號，知道角的各部分名稱、比較角的大小。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對比、綜合、記憶及動手協(xié)作能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)合作探究意識，教學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)識射線，知道射線與直線、線段的區(qū)別和聯(lián)系；在射線概念的基礎(chǔ)上說明角的概念，滲透運(yùn)動的觀點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：角的形成。
學(xué)生準(zhǔn)備：活動角、一副三角尺。
二、說教法學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自動探索，與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生操作為主，輔以談話啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動學(xué)生的'能動性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。
在學(xué)法上，選用指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作的方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
說教學(xué)程序：
1、注重動手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程。
在本課的教學(xué)中，教師注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、經(jīng)歷知識的形成和探究過程。注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學(xué)生通過找一找、折一折、比一比、做一做，在各種感官協(xié)調(diào)參與下初步認(rèn)識角。倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過分組合作討論，全班展示交流，體會到解決問題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在交流中深化了各自的認(rèn)識。
2、巧妙運(yùn)用多媒體，變抽象為直觀，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
在初步認(rèn)識角時，教師運(yùn)用多媒體，先在實(shí)物上閃動角，再去除實(shí)物中非本質(zhì)的屬性，抽取出角的本質(zhì)屬性，引出角的圖形，幫助學(xué)生清晰地建立了角的表象。
三、說教學(xué)程序
一、評價欣賞線條美
1、同學(xué)們，你覺得今天老師穿的衣服怎么樣？漂亮在哪里？
2、人們用線條創(chuàng)造了美，給大家以美的享受，你們有興趣走進(jìn)線的王國，去研究有關(guān)于線的數(shù)學(xué)問題嗎？
�。ǚ治觯航處焺�(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的線條情景圖，引出了直線概念，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、認(rèn)識射線
1、今天老師帶來了一個寶貝，想知道是什么嗎？（出示手電筒）
你用數(shù)學(xué)的眼光看它是一條什么線？
你能把這條線段畫下來嗎？
介紹一下線段。
2、打開手電筒，請看，這線穿過窗戶、透過云層、射向宇宙……
張開你想象的翅膀，你能想象出這是一條什么樣的線嗎？
你能把他畫下來嗎？（指名畫出不同的）
你覺得誰畫的比較合理，為什么？
在我們的生活中你還見到過這種線嗎？
我們把線段的一端無限延長得到的線叫———————射線。
三、認(rèn)識直線
老師這里還有一個寶貝，想知道是什么嗎？（另一把手電）
你猜猜老師會怎么玩這兩個寶貝？能玩出什么來？
1、拼、打開成一直線，有什么想說的嗎？（兩端無限延長）
2、你能畫下來嗎？
3、現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了三種線，你能用動作和語言相結(jié)合把他們表示出來嗎？大家一起來做一做。
4、在你看過的書或看過的電影中有沒有象直線這樣兩端可以無限延長的情況？
四、認(rèn)識線段、射線與直線之間的關(guān)系
1、看黑板上的圖說一說，射線、直線是怎樣得到的？
2、線段和直線有什么關(guān)系？（線段是直線的一部分）
3、線段、射線與直線之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？完成板書：
圖形名稱
相同點(diǎn)
不同點(diǎn)
線段
都是
直的
2個端點(diǎn)
有限長
射線
1個端點(diǎn)
無限長
直線
沒有端點(diǎn)
無限長
4、完成想想做做第1題學(xué)生獨(dú)立判斷，并說明理由
5、兩點(diǎn)確定一條直線。
（1）剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了線段、射線和直線，經(jīng)過一點(diǎn)能畫幾條直線呢？
學(xué)生動手操作。說明：過一個點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線。
（2那么經(jīng)過兩點(diǎn)能畫幾條直線呢？
學(xué)生動手操作。說明：過兩點(diǎn)只可以畫出一條直線。
�。�3）打開書16頁，了解這個知識的實(shí)用性，并指名說說生活中的例子。
�。ǚ治觯涸诔橄蟪鼋堑膱D形后，引導(dǎo)學(xué)生再回到生活情境中，在周圍的物體上找角。這樣不僅豐富了學(xué)生對角的表象積累，而且進(jìn)一步感受了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
6、完成想一想
（1）學(xué)生獨(dú)立觀察圖并小組交流：哪條最短？你還能想像出連結(jié)A、B兩點(diǎn)的其他線嗎？那些線與線段AB相比，長度怎樣？
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：兩點(diǎn)中間的所有連線中線段最短，連結(jié)兩點(diǎn)的線段的長度叫做這兩點(diǎn)間的距離。
7、完成想想做做第2題
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成（2）集體交流
五、認(rèn)識角
老師還要玩這兩個手電筒，你再猜猜老師還會玩出什么？
1、拼成角。打開電筒。
2、你想象得出這個圖形嗎？（板書：角）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識。
3、教師邊講解邊演示畫角：先點(diǎn)一個點(diǎn)，再從這一點(diǎn)出發(fā)引出兩條射線。4、角是怎樣組成的？
5、畫角時應(yīng)該先干什么？再干什么？教師演示
6、學(xué)生練習(xí)畫角（指導(dǎo)學(xué)生畫不同方向的角）
7、介紹角的各部分名稱。
8、角的兩邊可以延長嗎？為什么？角的大小改變了嗎？
9、教師說明角的符號的寫法。
10、學(xué)生練習(xí)書寫。
�。ㄈ┫胂胱鲎龅�3題學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流。
�。ǚ治觯航處熛茸寣W(xué)生通過制作活動角判斷角的大小與什么有關(guān)，然后制造認(rèn)知沖突，想辦法比較兩個大小不明顯的角，再演示教材上的比較方法，這樣既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，又學(xué)習(xí)了新的比較方法。最后教師設(shè)計(jì)了一個開放性的問題，“長方行去掉一個角，還剩幾個角”，激發(fā)學(xué)生主動探索，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。通過設(shè)計(jì)讓學(xué)生在身體上找角，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)達(dá)到了高潮。）
四、課堂小結(jié)
1、今天你有什么收獲？
2、還有什么不明白的地方嗎
數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇2
教材安排了一個例題和一題試一試，本部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握用整十?dāng)?shù)除的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的把除數(shù)個位上的數(shù)四舍五入，看做和他接近的整十?dāng)?shù)來試商（不需要調(diào)商）的兩位數(shù)除法。這部分內(nèi)容由于在除的過程中不需要調(diào)商，學(xué)生容易掌握，在基本掌握了試商的方法后再學(xué)習(xí)在除的過程中需要調(diào)商的，就有利于難點(diǎn)的突破。因此學(xué)好本課內(nèi)容是學(xué)好除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)。
根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的知識現(xiàn)狀和學(xué)生的實(shí)際制定以下目標(biāo)。
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法中用四舍法試商，進(jìn)一步鞏固除法筆算的方法，使學(xué)生能夠正確的筆算這一部分的試題；
2、在學(xué)生體驗(yàn)四舍五入法試商的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和運(yùn)用能力，在比較小結(jié)試商方法中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力和歸納能力；
3、結(jié)合活動，讓學(xué)生感受到學(xué)貴在思，激勵學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思索的好習(xí)慣。本課的重點(diǎn)放在讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用四舍五入試商法比較熟練的進(jìn)行試商，順利正確的進(jìn)行筆算。在本課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行活動，讓學(xué)生說、思、議、練、評，在實(shí)踐中讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握知識，發(fā)展能力。
為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我主要安排以下幾個活動。
一、說說做做，作好知識準(zhǔn)備。
1、說一說。說說下面的各數(shù)最接近哪一個整十?dāng)?shù)。通過這一個說一說，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地找出一個數(shù)與它最接近的整十?dāng)?shù)，為四舍五入法試商作好準(zhǔn)備。說說一個數(shù)里面最多有幾個幾十（如：92里面最多有（）個30等）先讓同桌互說，然后口答。通過這一個說一說，訓(xùn)練學(xué)生的試商思考方法，有利于學(xué)生迅速準(zhǔn)確地進(jìn)行試商。
2、做一做。列豎式計(jì)算（97÷30、3800÷60），讓學(xué)生獨(dú)立做題后交流說說試商方法和結(jié)果。讓學(xué)生重溫除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法，有利于學(xué)生運(yùn)用已有知識進(jìn)行遷移。通過這一部分的知識準(zhǔn)備，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知樹立強(qiáng)有力的支撐。讓學(xué)生感悟到研究新知的思索方向。
二、例4的探索。
教師通過改變復(fù)習(xí)題97÷30出示例4：97÷32，鼓勵學(xué)生自己來試一試，和旁邊的同學(xué)說一說你是怎樣來思考計(jì)算的，然后和全班同學(xué)說說。在練習(xí)和交流中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)把32看作30來試商這一方法比較好，鼓勵學(xué)生用剛才發(fā)現(xiàn)的試商方法來試一試：20xx÷51，學(xué)生解題后說說試商方法和計(jì)算結(jié)果。
通過改變數(shù)字出示例題讓學(xué)生嘗試做一做，讓學(xué)生能夠體會到新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生有目的、有方向的去嘗試解題，運(yùn)用已有知識進(jìn)行遷移，在解題中發(fā)現(xiàn)試商方法：可以把除數(shù)看成和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。在嘗試成功中感受學(xué)習(xí)的快樂。鼓勵學(xué)生馬上運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的試商方法試一試，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生理解和掌握四舍五入的'試商方法。然后組織學(xué)生把剛才的題目和學(xué)過的題目比一比，讓學(xué)生說說有什么相同的地方和不同的地方。通過比較發(fā)現(xiàn)新知識的生長點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。培養(yǎng)學(xué)生觀察比較能力和表述能力。
三、運(yùn)用知識。
1、說說下面各題的除數(shù)分別看作幾十來試商。教師出示題目后先讓學(xué)生同桌之間互相說一說，然后口答。通過全班學(xué)生都能說一說這一練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握四舍這一試商方法。
2、結(jié)合情境算一算：教師出示三題相關(guān)這一部分計(jì)算的一步應(yīng)用題，讓學(xué)生進(jìn)行解答計(jì)算。通過這一結(jié)合實(shí)例的練習(xí)，讓學(xué)生在計(jì)算中運(yùn)用四舍這一試商方法，讓學(xué)生在解題中體會到計(jì)算問題在我們的生活中到處存在，讓學(xué)生感受到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生確立想學(xué)好數(shù)學(xué)的思想。
3、教師創(chuàng)設(shè)情境：王老師帶著500元錢去買玩具，機(jī)器人每個21元，小熊每只32元，你能提出什么問題，并且算一算。讓學(xué)生小組合作進(jìn)行討論并解答，讓學(xué)生運(yùn)用知識解答問題，鼓勵學(xué)生有多種結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的有用性。
在這節(jié)課中，為學(xué)生構(gòu)造探索新知的知識基礎(chǔ)后讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，發(fā)現(xiàn)四舍五入這一試商方法，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，在輕松的教學(xué)環(huán)境中讓學(xué)生學(xué)到知識，能力得到發(fā)展。
數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇3
一、教材分析
《青蛙吃害蟲》選自北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第24—25頁�！扒嗤艹院οx”使學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識解決“兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)”，進(jìn)一步體會加減法的意義，為后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加、退位加減法打下基礎(chǔ)。首先利用“青蛙吃害蟲”的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過電腦演示的動畫中，自己提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。其次是探究計(jì)算方法。以小組合作為基礎(chǔ)，并鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)出不同的想法，然后，在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。
二、教學(xué)重難點(diǎn)的確立及依據(jù)
本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數(shù)位相加減�；诖�，在教學(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，在加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的同時，更側(cè)重學(xué)生提出問題和解決問題能力的訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程中，體驗(yàn)算法多樣化。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、知識與技能：
通過問題情境，使學(xué)生建立加減的直觀表象，并鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，進(jìn)一步體會加減法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
2、過程與方法：
創(chuàng)設(shè)問題情境，感受加減法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決實(shí)際問題的意識和能力。體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、情感、態(tài)度和價值觀
通過活動對學(xué)生滲透環(huán)保意識和愛護(hù)小動物的德育教育。
三、教法、學(xué)法的確定及依據(jù)
在新的教學(xué)理念下，對于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。
1、創(chuàng)造利于學(xué)生成長的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索知識成為學(xué)生的需要。
2、提供小組合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)。
3、鼓勵算法多樣化，使學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的.尊重。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，有意識地采用“操作實(shí)踐、自主探索、合作交流、積極思考”等活動方式，讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)，為優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生、注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境；（2）合作探究；（3）鞏固提高；（4）拓展延伸；（5） 評價體驗(yàn)
五、具體流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師:同學(xué)們，老師和大家在一起學(xué)習(xí)、生活快一年了，我知道大家都是猜謎高手，現(xiàn)在老師有個謎語，大家愿意猜嗎？
師：出示課件“小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。猜一種動物�！�
師：（出示課件：畫面先后蹦出兩只青蛙，蹦跳三下叫道：呱呱）同學(xué)們猜對了，你們真棒！今天哪，這兩只青蛙就陪我們一起走進(jìn)新課，再次探索數(shù)學(xué)王國里面的奧妙）今天啊，這兩只青蛙它們說有問題向你們請教，怎么樣？你們有信心幫助他們解決嗎？
師：好，老師相信你們是最棒的！請同學(xué)們仔細(xì)觀察，可愛的小青蛙們正在忙什么呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用課件以用猜謎語的形式創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅、寬松、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，為整節(jié)教學(xué)活動做好鋪墊。）
二、探究新知：
師：（播放課件）：同學(xué)們，你們一邊聽一邊看，我們能搜集哪些數(shù)學(xué)信息。
師：同學(xué)們說的真好，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道青蛙吃害蟲的只數(shù)了，那么請你想一想能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，在黑板上粘貼有以上問題的紙條）
師：同學(xué)們真棒！好，提出這么多數(shù)學(xué)問題。今天我們就一起探索兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的奧秘，相信大家一定都是勇敢的小探索家。
�。ㄒ唬┨骄績芍磺嗤芤还渤粤硕嗌僦缓οx？
師：我們先研究第一問題，誰來列式？
�。ㄖ该惺揭龑�(dǎo)學(xué)生計(jì)算）
師：同學(xué)們真聰明，這么快就找到了計(jì)算方法。（拿起計(jì)數(shù)器）如果我們用計(jì)數(shù)器來計(jì)算，該怎樣操作呢？（學(xué)生有些疑惑，在下面小聲討論）現(xiàn)在老師就交給大家用計(jì)數(shù)器計(jì)算的方法：（出示課件演示操作過程）首先來撥56，56里有5個十和6個一，就在計(jì)數(shù)器的十位上撥5個珠子，在個位上撥6個珠子，再加上30，30里有3個十，那3個十該在計(jì)數(shù)器上怎么撥？（電腦出示撥3個十的答案） 現(xiàn)在看看計(jì)數(shù)器是多少？
師：所以56+30=86，單位是只。
師：下面請同學(xué)們以小組為單位，選擇自己喜歡的方法一起研究一下第2題和第3題。
（二）小組合作學(xué)習(xí)，探究第2題和第3題。
（學(xué)生小組學(xué)習(xí)、交流討論，教師巡視指導(dǎo)）
師：同學(xué)們在小組學(xué)習(xí)中，都很認(rèn)真，都挺喜歡發(fā)言的，下面請各組派一名同學(xué)匯報以下你們學(xué)習(xí)的成果嗎？
師：好，老師給同學(xué)們演示一下。（出示課件，演示），所以呀56-30=26.
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過課件演示，讓學(xué)生通過圖片中的信息，自己提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題，以此訓(xùn)練學(xué)生的問題意識。以小組合作為基礎(chǔ)，并鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)出不同的想法，然后，在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。）
三、鞏固提高
師（出示課件）：我們在計(jì)算時，只要掌握了正確的計(jì)算方法，就會很快計(jì)算出結(jié)果。啄木鳥聽小青蛙說大家很厲害，也想考考大家，我們分小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個小組做的即對又快。
�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)、交流、相互訂正）
師（出示課件）：為了祝賀大家的聰明智慧，38只小青蛙舉辦了演唱會，一曲結(jié)束后跳下去多少只青蛙準(zhǔn)備下場節(jié)目呢？快快開動你們的小腦筋，想一想，算一算吧！
�。ㄏ泉�(dú)立完成，同座交流，教師巡視指導(dǎo)）
師：同學(xué)們真聰明！這么快就完成了任務(wù)，這時小青蛙班長說：“同學(xué)們，我們來個智力大比拼好不好？看看誰算得又對又快”（出示課件）
（以開火車的形式完成，教師隨即在電腦上完成）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：延續(xù)“青蛙吃害蟲”這一情境，設(shè)計(jì)、組織了一系列充滿童趣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生鞏固計(jì)算的興趣，從而更好地掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力！對于練習(xí)題的訂正是否過于細(xì)致，因而使課堂密度減小。）
四、拓展延伸
師（出示課件）：同學(xué)們，老師剛剛收到了朝陽小學(xué)老師的求助信息，朝陽小學(xué)有42名同學(xué)來我校參加獻(xiàn)愛心活動，可我們學(xué)校會議室只有30把椅子！每人一把椅子，還有多少名小朋友沒有座位？看誰能又快又準(zhǔn)地把答案告訴老師。
師：你們都很聰明，不光是小青蛙佩服你們，老師也佩服你們了。
（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)生活實(shí)際，為學(xué)生提供了一個解決問題的情境，滲透了“生活無處不數(shù)學(xué)”的基本理念，讓學(xué)生從小培養(yǎng)成“學(xué)以致用”的意識。是否可結(jié)合實(shí)際情況，安排一些學(xué)生可以完成的實(shí)踐活動。）
五、評價體驗(yàn)
師：短短的四十分鐘很快就要過去了，老師感受到了同學(xué)們學(xué)習(xí)的快樂，現(xiàn)在請把你的收獲和大家一起分享一下吧？
�。▽W(xué)生匯報交流）
師：同學(xué)們說得真好，我們現(xiàn)在看看這兩只青蛙（出示課件），他們已經(jīng)吃了很多害蟲，你們看，他們的肚子脹脹的（青蛙的肚子脹兩下）那青蛙對我們有這么大的好處，我們應(yīng)該怎么對待它們呢？
（學(xué)生自由回答）
師：對，青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，那農(nóng)民就不用把農(nóng)藥播在莊稼里，這樣對我們的環(huán)境就可以起到綠化的作用。希望同學(xué)們能遵守你們的諾言保護(hù)好自然環(huán)境，做一個有環(huán)保意識的好孩子，同學(xué)們再見�。ǚ鸥枨Y(jié)束）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對自己參與的整個學(xué)習(xí)過程做一個總結(jié)、反思。通過恰當(dāng)?shù)脑u價激勵學(xué)生，讓學(xué)習(xí)再次感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。同時對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，滲透保護(hù)小動物愛護(hù)大自然的思想意識。）
【數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)典說課稿模板10-04
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿05-24
小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)除法》說課稿03-09
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿04-19