關(guān)于小學(xué)說(shuō)課稿范文匯編四篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一．教材及學(xué)生情況分析：
《認(rèn)識(shí)整時(shí)》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元第84—87的內(nèi)容。這是學(xué)生在認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)，并結(jié)合學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”及24時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩。大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，而且?guī)缀趺總�(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。
根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：:
1、初步認(rèn)識(shí)鐘面，正確區(qū)分時(shí)針、分針。學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。
2、通過(guò)觀察、交流、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3、初步建立時(shí)間觀念，教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
我在研究課標(biāo)和吃透教材的基礎(chǔ)上確定如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，正確區(qū)分時(shí)針、分針；會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀整時(shí)，會(huì)撥整時(shí)。
二、教法和學(xué)法設(shè)計(jì)：
一年級(jí)小朋友年齡小、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的，讓學(xué)生在情境中快樂(lè)學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流，發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，又能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采用觀察發(fā)現(xiàn)、自主探究、合作交流、動(dòng)手操作，讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
三、教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)與安排
本課我共設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣 （二）自主參與，探究新知
�。ㄈ┞蓜�(dòng)放松，課間小憩 （四）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全課，拓展延伸
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先讓同學(xué)們猜謎，然后欣賞米老鼠的鐘表店，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感、親切感。
�。ǘ┳灾鲄⑴c，探究新知
這個(gè)環(huán)節(jié)我分了兩大板塊來(lái)教學(xué)：
1、認(rèn)識(shí)鐘面
對(duì)于鐘面學(xué)生已有較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，因此這一內(nèi)容我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟的學(xué)習(xí)活動(dòng)：
第一步驟是觀察比較，初步認(rèn)識(shí)鐘面
讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘并與同桌的比一比，看看鐘面上有什么相同的地方？讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)鐘面。充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)。
第二步驟是合作交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面
創(chuàng)設(shè)“怎樣區(qū)分時(shí)針和分針？”“鐘面上的數(shù)字是怎樣排列的？”“鐘面上的指針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)動(dòng)的？”三個(gè)問(wèn)題情境，在問(wèn)題引導(dǎo)下組織學(xué)生開展有效的小組合作學(xué)習(xí)，在合作交流中相互借鑒、相互補(bǔ)充，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面。
第三步驟是梳理總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)
充分利用多媒體，通過(guò)形象生動(dòng)的演示進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)。
（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主觀察、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)認(rèn)識(shí)鐘面，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則。）
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)
認(rèn)讀整時(shí)是本課的.教學(xué)重點(diǎn)，會(huì)認(rèn)、會(huì)撥整時(shí)又是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破重、難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)活動(dòng)：
（1）初步感知整時(shí)
創(chuàng)設(shè)“樂(lè)樂(lè)起床”的生活情景，在“樂(lè)樂(lè)是什么時(shí)間起床的”的問(wèn)題情境中讓學(xué)生觀察思考，試認(rèn)整時(shí)。
�。�2）交流認(rèn)讀整時(shí)的方法，并學(xué)習(xí)整時(shí)的兩種表示方法
從“樂(lè)樂(lè)起床”的生活情境中抽取掛鐘交流認(rèn)讀7時(shí)的方法，并介紹漢字“幾時(shí)”的表示方法；抽取床頭柜上的電子鐘并創(chuàng)設(shè)“你還在哪兒見過(guò)這樣表示時(shí)間的方法”這一問(wèn)題情境，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)電子鐘的表示方法。
�。�3）比較發(fā)現(xiàn)，總結(jié)提升
創(chuàng)設(shè)樂(lè)樂(lè)7時(shí)起床后，8時(shí)去學(xué)英語(yǔ)，3時(shí)學(xué)二胡，6時(shí)才回到家的故事情境，練習(xí)認(rèn)讀整時(shí)及整時(shí)的兩種表示方法，并引導(dǎo)學(xué)生比較3個(gè)鐘面，在比較中發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，總結(jié)出認(rèn)讀整時(shí)的方法。
（4）撥時(shí)練習(xí)，鞏固提高
設(shè)計(jì)“老師撥學(xué)生認(rèn)—老師說(shuō)學(xué)生撥—同桌你來(lái)說(shuō)我來(lái)?yè)堋钡膭?dòng)手操作活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖: 利用學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景喚起他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的欲望，并引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)獲取認(rèn)讀整時(shí)、撥整時(shí)的方法，同時(shí)獲得積極的情感體驗(yàn)。）
�。ㄈ┞蓜�(dòng)欣賞，課間小憩
播放歌曲《時(shí)間像小馬車》，讓學(xué)生在《時(shí)間像小馬車》的旋律中感受時(shí)間的飛快。這一環(huán)節(jié)是根據(jù)低年級(jí)兒童的身心需要設(shè)置的，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)起到調(diào)節(jié)作用。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高
1、教材第86頁(yè)第1題：連一連。進(jìn)一步鞏固鐘面與兩種記時(shí)方法的聯(lián)系。
2、小明的一天。創(chuàng)設(shè) “小明的一天”的生活情境，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)“小明什么時(shí)間在干什么”，評(píng)一評(píng)“小明的時(shí)間安排的合理嗎？”幫助學(xué)生建立初步的時(shí)間觀念，適時(shí)滲透珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的教育。并根據(jù)“9時(shí)小明在學(xué)習(xí)”“9時(shí)小明睡覺(jué)了”同樣是9時(shí)，為什么做的事情卻不同？提出質(zhì)疑、誘發(fā)思考，在討論交流中滲透時(shí)針每天轉(zhuǎn)兩圈，一天有早晨、上午、下午和晚上這些時(shí)間概念。
3、教材第86頁(yè)第3題：過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是幾時(shí)，再用彩筆畫出1小時(shí)后時(shí)針的位置。
4、根據(jù)時(shí)刻畫時(shí)針、分針。（1）12時(shí)。(2)自己喜歡的一個(gè)整時(shí)，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了形式多樣、由易到難的練習(xí)，力求讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展，同時(shí)讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”的思想。）
（五）暢談收獲，拓展延伸
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？”讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧，并試著做出自我評(píng)價(jià)。
2、布置作業(yè)
�。�1）為自己設(shè)計(jì)一款漂亮的手表；（2）在爸爸媽媽的幫助下，為自己設(shè)計(jì)一份合理的周末時(shí)間安排表。
（設(shè)計(jì)意圖：富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)設(shè)計(jì)目的在于喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。）
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì) ： 認(rèn)識(shí)整時(shí)
整時(shí) 分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
8時(shí) 3時(shí) 6時(shí)
8:00 3:00 6:00
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
各位評(píng)委，各位老師大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是水平三、六年級(jí)《羽毛球正手發(fā)高平球》技術(shù)。本節(jié)課是第二課時(shí)。
一、 教材分析
羽毛球具有較強(qiáng)的趣味性和競(jìng)技性，小學(xué)生參加羽毛球活動(dòng)，不僅可以使身體得到全面的鍛煉，還能培養(yǎng)青少年自信、勇敢、果斷等優(yōu)良的心理素質(zhì)。羽毛球正手發(fā)高平球，球的運(yùn)行弧度不太高，球速相對(duì)較快，具有一定進(jìn)攻性的發(fā)球，因此學(xué)好該技術(shù)對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)有著積極的促進(jìn)作用。
二、 學(xué)情分析
本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)，小學(xué)生參加羽毛球活動(dòng)能鍛煉判斷能力和思維力，提高反應(yīng)、觀察能力、對(duì)速度、耐力、彈跳、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)有很好的鍛煉作用。經(jīng)過(guò)練習(xí)可以使練習(xí)者養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，提高社會(huì)適應(yīng)能力。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解正手發(fā)高平球的正確技術(shù)動(dòng)作，知道發(fā)球的動(dòng)作要領(lǐng)和發(fā)球規(guī)則。
2.技能目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下70%—80%的學(xué)生能夠正手發(fā)高平球?qū)⑶驌舫鲆欢ǖ腵距離和速度，30%—40%的學(xué)生能將球擊到后場(chǎng)指定區(qū)域。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)適應(yīng)能力。
四、本課教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：動(dòng)作連貫、協(xié)調(diào)，強(qiáng)調(diào)手腕的內(nèi)旋發(fā)力
難點(diǎn)：如何運(yùn)用手腕、腰腹力量發(fā)力和重心轉(zhuǎn)換問(wèn)題
五、教法與學(xué)法
教法：講解示范法,完整法與分解法
學(xué)法：模仿練習(xí)法、分組練習(xí)法
六、教學(xué)過(guò)程
1.開始部分2分鐘
一是教學(xué)常規(guī)內(nèi)容。
二是隊(duì)列練習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)和反應(yīng)速度。
2、準(zhǔn)備部分8分鐘
�。�1）教師帶領(lǐng)學(xué)生繞羽毛球場(chǎng)進(jìn)行“8”字跑
�。�2）羽毛球操
踏步一字步并步跳上步吸腿4次
�。�3）專項(xiàng)練習(xí)
追逐接發(fā)球游戲，目的是復(fù)習(xí)上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本握拍法和正手發(fā)高遠(yuǎn)球，同時(shí)引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
3、基本部分25分鐘
�。�1）先進(jìn)行導(dǎo)入，導(dǎo)入我是這樣進(jìn)行的，教師示范兩種動(dòng)作讓學(xué)生說(shuō)出兩種動(dòng)作的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，目的是為了更好地區(qū)分正手發(fā)高遠(yuǎn)球和高平球。
（2）講解示范正手發(fā)高平球的動(dòng)作方法，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的要領(lǐng)。
（3）組織練習(xí)分為2個(gè)環(huán)節(jié)：
A、無(wú)球練習(xí)，目的是使學(xué)生的動(dòng)作連貫協(xié)調(diào)
B、有球練習(xí)，目的是讓學(xué)生感受前臂和手腕的內(nèi)旋發(fā)力，以及利用腰腹部力量將球以一定的速度擊出一定的距離。
通過(guò)一節(jié)課的正手發(fā)高平球的學(xué)習(xí)和練習(xí)，回到準(zhǔn)備部分的游戲——追逐接發(fā)球，游戲的同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)高遠(yuǎn)球和高平球的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
第二部分，課課練部分把學(xué)生分成4組，分別進(jìn)行弓步運(yùn)球，跳繩，仰臥起坐和蛙跳，采用分組輪換的方式進(jìn)行，2分鐘輪換一次。采用上述四組動(dòng)作是因?yàn)橛缮系较洛憻挼綄W(xué)生的手臂，手腕，腰腹部和腿部力量，目的是加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。
4、結(jié)束階段5分鐘
首先帶領(lǐng)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的形體手位練習(xí)使學(xué)生的身心都得到放松。其次課堂小結(jié)，回收器材，師生道別。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，下面進(jìn)行重要環(huán)節(jié)的模擬上課。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)課的內(nèi)容包括五個(gè)部分：
一、說(shuō)教材；二、說(shuō)教法；三、說(shuō)學(xué)法；四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程；五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
一.教材分析
1.教材地位
本課時(shí)緊接在學(xué)生學(xué)習(xí)了unit4,掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)后，是對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)第三人稱單數(shù)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)講，是原有知識(shí)面的進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)目標(biāo)
《新課標(biāo)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)它也明確指出，教材不是唯一的教材，給教師留有很大的拓展空間。根據(jù)這一理念，我在課堂中適當(dāng)拓展了教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度。基于以上認(rèn)識(shí)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
[知識(shí)目標(biāo)]能夠聽、說(shuō)、讀、寫本課時(shí)四會(huì)單詞：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并認(rèn)讀cabbage,mutton,pork三個(gè)單詞及替換句型：Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlike....
[能力目標(biāo)]學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行交際。
�。矍楦心繕�(biāo)］對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：保持飲食的均衡。
重點(diǎn)：
1．本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握有關(guān)食物的單詞：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant。
2.學(xué)生能夠運(yùn)用四年級(jí)所學(xué)句型“Whatwouldyoulikeforlunch?”I’dlike…與所學(xué)新單詞進(jìn)行情景交流。
難點(diǎn)：
1．本課時(shí)詞匯量大，要求四會(huì)掌握的單詞多。
2.tomato和potato易混淆；eggplant較長(zhǎng)；cabbage的發(fā)音較難；pork和mutton的意思容易混；tofu的發(fā)音容易被中文干擾。
二、教法
為了更好地完成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我主要采用以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：比較教學(xué)法、游戲法、TPR教學(xué)法、情景交際教學(xué)法以及任務(wù)活動(dòng)教學(xué)法。教法的選擇與運(yùn)用充分體現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的直觀性與趣味性原則。同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)重視學(xué)生的積極參與，通過(guò)活動(dòng)與情景，鼓勵(lì)學(xué)生多開口進(jìn)行英語(yǔ)交流，從而提高英語(yǔ)交際能力。
三、學(xué)法
課堂是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，現(xiàn)代教學(xué)理論告訴我們，學(xué)生學(xué)的.過(guò)程應(yīng)是課堂教學(xué)的主要部分。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生使用聽、說(shuō)、讀、做等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)，為學(xué)生搭建一個(gè)自由交流的平臺(tái)，通過(guò)使用語(yǔ)言掌握語(yǔ)言；針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行小組任務(wù)活動(dòng)，進(jìn)行合作交流，真正體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用相結(jié)合的教學(xué)原則。
四、教學(xué)過(guò)程
1.Warm-up(熱身)
(1)Freetalk.
(2)Let’schant.復(fù)習(xí)以前所學(xué)食物單詞與句型。
通過(guò)這樣的形式，拉近學(xué)生與老師的距離，激發(fā)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的積極性。
2.Presentation（新課呈現(xiàn)）
(1)導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)party的情景引入新課，教師問(wèn)學(xué)生問(wèn)題：Doyouliketogototheparty?Let’sgotogether。
在這環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生喜歡的的話題晚會(huì)“走進(jìn)“課堂，把語(yǔ)言使用的環(huán)境激活，把學(xué)生帶入角色，這時(shí)，學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
(2)教授句型及單詞
復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)知識(shí)Whatwouldyoulikeforbreakfast/dinner?I’dlike…引出新句型Whatwouldyoulikeforlunch?在練習(xí)新句型過(guò)程中,教授新單詞。Eg:教師提問(wèn):Whatwouldyoulikelunch?I’dliketomatoes.
用相同的方法教授potato。
A.用猜謎的方法教授eggplant,greenbeans,tofu。
B．用直教教學(xué)法教授fish,mutton,pork,cabbage。
單詞教學(xué)并不是一個(gè)孤立的過(guò)程，在大量語(yǔ)言輸入的前提下，在原有的知識(shí)上進(jìn)行新知識(shí)的輸入，這過(guò)程中，除了必要的帶讀、跟讀這些機(jī)械性操練，還要引導(dǎo)學(xué)生把單詞運(yùn)用到句子中進(jìn)行使用。從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)詞不離句的教學(xué)原則。
�。�3）歌曲輔助教學(xué)。
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的過(guò)程中,用歌曲進(jìn)行單詞的鞏固，效果更佳。另外歌曲還可以調(diào)節(jié)課堂的氣氛，舒緩一下學(xué)生的大腦。
3.Practice（鞏固操練）
為了鞏固新知識(shí)，設(shè)計(jì)幾個(gè)學(xué)生感興趣的游戲，讓學(xué)生在愉快的游戲任務(wù)過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題,不知不覺(jué)地掌握新知識(shí)。
estyoureyesightgame課件呈現(xiàn)食物的圖片，讓學(xué)生通過(guò)快速觀察、記住。操練Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlike…和食物單詞。
Task2Bigeyesandbigears。
Task3做聽力練習(xí)。
新課標(biāo)明確指出，要減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而單詞的背誦又是學(xué)習(xí)英語(yǔ)必要的一環(huán)，通過(guò)這個(gè)游戲，既讓學(xué)生快速記住了單詞，又減輕了學(xué)生在家背誦單詞的負(fù)擔(dān)。
4.Extention（拓展）
(1)讓學(xué)生在party展開情景交際對(duì)話。
(2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育:進(jìn)行思想教育:保持飲食的均衡。
新課標(biāo)提倡一種任務(wù)型教學(xué)模式，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，感受成功。因此，通過(guò)新舊知識(shí)的結(jié)合使用，拓寬學(xué)生思維，真正達(dá)到拓展知識(shí)的目標(biāo)。同時(shí)在知識(shí)教育的同時(shí)，適當(dāng)穿插思想教育，實(shí)現(xiàn)本課時(shí)的情感目標(biāo)。
5.Summary(小結(jié))
利用學(xué)生活動(dòng)后的熱情，進(jìn)行本課內(nèi)容的小結(jié)。
(1)小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。(2)拼讀四會(huì)句子及單詞。
學(xué)生在快樂(lè)的分享交流中，充分體會(huì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的快樂(lè)氛圍與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感。
五、板書設(shè)計(jì)
Unit3What’syourfavouritefood
PartALet’slearn
Whatwouldyoulikeforlunch?
tomato(es)potato(es)
I’dlikeeggplantgreenbeans
tofufish
muttonpork
cabbage
板書以簡(jiǎn)單明了為主，把本課時(shí)主要句型與單詞用四線格板書出來(lái)。整個(gè)板書的設(shè)計(jì)都是為了一個(gè)目的：讓學(xué)生整體感知本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
總而言之，這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，我都緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
請(qǐng)各位評(píng)委、老師們批評(píng)指正。Thankyou
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容要點(diǎn)：
第一，浮力;第二，物體的浮沉;第三，浮力產(chǎn)生的原因。
2、教材的地位和作用：
對(duì)浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學(xué)天然課和生存履歷中已經(jīng)熟習(xí)浮起的物體受到浮力并聯(lián)合前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)的底子上綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力均衡和二力合成等知識(shí)來(lái)睜開的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和要害，對(duì)浮力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的使用奠基了底子。浮力知識(shí)對(duì)人們的一樣尋常生存，生產(chǎn)技能和科學(xué)研究有著遍及的實(shí)際意義。
3、講授目的
(1)知識(shí)目的
憑據(jù)講授大綱的要求，通過(guò)對(duì)這一節(jié)課的講授，要使門生知道什么是浮力和浮力的偏向，明白浮力孕育發(fā)生的緣故原由，明白物體的浮沉條件。
(2)能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。
(3)情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生探索求真知的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐觀點(diǎn)的教育。
4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
浮力概念貫穿本章始末，與人們的生活密切聯(lián)系，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)物體浮沉和浮力產(chǎn)生的原因的研究，需要綜合應(yīng)用舊知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題，因而對(duì)理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側(cè)重于對(duì)直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來(lái)獲得知識(shí)。因此這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點(diǎn)，這是素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
二、學(xué)生分析
任教班級(jí)屬農(nóng)村中學(xué)，多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探索研究問(wèn)題的能力。
浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的'，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
15歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過(guò)程仍需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。
三、教學(xué)方法
這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀演示實(shí)驗(yàn)、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、教學(xué)工具
1、學(xué)生器材：
對(duì)于每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，準(zhǔn)備了相同的實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)燒杯、一個(gè)彈簧稱、一塊石頭、一根細(xì)線、適量水。
2、演示器材：
一個(gè)小鐵釘、一個(gè)木塊、一個(gè)乒乓球、一個(gè)空心金屬球
五、教學(xué)程序
教學(xué)中要以了解、學(xué)習(xí)研究物理問(wèn)題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)如下：
1、新課引入：
以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課。學(xué)源于思，思源于疑，一上課便以課文第一段文字引入課題，引導(dǎo)學(xué)生思考下沉的物體是否受到浮力，造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2、講授新課：點(diǎn)擊瀏覽更多說(shuō)課稿
任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)建立浮力的概念。我將書中圖12-2這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力，增強(qiáng)了他們的感性認(rèn)識(shí)。為了使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到浮力是液體對(duì)物體向上托的力，這里我增加設(shè)計(jì)一個(gè)用手托石塊使彈簧秤示數(shù)減小這樣一個(gè)隨堂小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)概括總結(jié)出浮力的概念。在此基礎(chǔ)上請(qǐng)同學(xué)們從日常生活和常見的自然現(xiàn)象中舉例說(shuō)明浸入液體中的物體受到浮力。
在研究物體的浮沉條件這個(gè)重、難點(diǎn)時(shí)，日常生活中一些錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)或思維定勢(shì)會(huì)在學(xué)生頭腦中形成模糊的觀念，最突出的是“重的物體下沉，輕的物體上浮”。這里可以演示一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：一根小鐵釘在水中下沉，而大木塊在水中會(huì)上浮，大木塊顯然比小鐵釘重�？赡苡钟幸徊糠滞瑢W(xué)這時(shí)會(huì)提出小鐵釘下沉是因?yàn)殍F的密度大。教師可再演示一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：一個(gè)廢牙膏殼密度沒(méi)有變，空心時(shí)能浮在水面，揉成一團(tuán)后在水中會(huì)下沉。說(shuō)明密度也不是決定浮沉的條件。這樣經(jīng)過(guò)演示，討論和分析，糾正了錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系角度來(lái)討論物體的浮沉條件，對(duì)浸沒(méi)在液體中的物體進(jìn)行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小關(guān)系，根據(jù)二力合成知識(shí)，由學(xué)生討論得出物體的浮沉條件。
這時(shí)強(qiáng)調(diào)物體上浮、下沉是運(yùn)動(dòng)過(guò)程，此時(shí)物體受非平衡力作用。下沉的結(jié)果是沉到液體底部，上浮的結(jié)果是浮出液面，最后漂浮在液面。并再演示一下浸沒(méi)在水中的木頭的上浮過(guò)程，以加深印象。漂浮與懸浮的共同點(diǎn)都是浮力等于重力，容易使學(xué)生產(chǎn)生“物體的漂浮與懸浮是一回事或一個(gè)物體在同一液體中既漂浮又懸浮”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，這時(shí)我用一個(gè)乒乓球和一個(gè)空心金屬球投入水中分別演示漂浮與懸浮實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生直觀比較出漂浮是物體浮在液面的平衡狀態(tài)，物體的一部分浸入液體中。懸浮是物體浸沒(méi)在液體內(nèi)部的平衡狀態(tài)，整個(gè)物體浸沒(méi)在液體中。強(qiáng)調(diào)同一個(gè)物體在同一液體中既漂浮又懸浮是不可能的。
揭示浮力產(chǎn)生的原因這又是一個(gè)重、難點(diǎn)。這時(shí)可請(qǐng)同學(xué)回顧做過(guò)的一個(gè)舊實(shí)驗(yàn)：六個(gè)面扎上橡皮膜的空心正方體，當(dāng)它浸沒(méi)在水中時(shí)，六個(gè)面的橡皮膜均向內(nèi)凹進(jìn)，而且前后左右面凹進(jìn)的程度相同，而下表面比上表面凹進(jìn)的程度要大。引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系原有的液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系，二力合成、二力平衡等知識(shí)，通過(guò)由淺入深分層次的分析，把突破難點(diǎn)的過(guò)程變成鞏固和加深對(duì)舊有知識(shí)理解應(yīng)用的過(guò)程，變成培養(yǎng)學(xué)生分析能力的過(guò)程。由學(xué)生歸納總結(jié)出浮力等于物體受到的向上和向下的壓力差。最后再用如下演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證：
(1)將石蠟投入裝水的燒杯中，觀察其受到浮力是否上浮;
(2)將石蠟放在另一燒杯底使其和杯底緊密接觸，沿杯壁緩慢注水觀察其是否上浮從而通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明前面理論分析得到的結(jié)論。并指出這也是物理學(xué)研究的方法：從實(shí)踐到理論，再用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。達(dá)到從小培養(yǎng)學(xué)生研究物理的正確方法的目的。
至此，教材內(nèi)容已經(jīng)講授完畢，浮力作為同學(xué)們新認(rèn)識(shí)的一種力，它的三要素也就清楚明了。
根據(jù)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生情況，我繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)們思考課文后的“想想議議”，由此引入對(duì)決定浮力大小因素的研究。學(xué)生經(jīng)過(guò)合理猜想，討論，設(shè)計(jì)出探索決定浮力大小因素的實(shí)驗(yàn)方案。通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，得出浮力大小與物體浸在液體中的體積有關(guān)，與液體的密度有關(guān)，與物體浸沒(méi)后深度改變無(wú)關(guān)。受時(shí)間、器材限制，浮力大小與物體本身密度、形狀等因素?zé)o關(guān)可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)加以說(shuō)明。這樣就為下一節(jié)學(xué)習(xí)阿基米德原理留下懸念，作好鋪墊，同時(shí)也有利于學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、反饋和鞏固：
這節(jié)課講授容量大，以是反饋和牢固重要留待課后完成。要是講堂上有剩余時(shí)間，可請(qǐng)同學(xué)回首板書內(nèi)容，歸納出通過(guò)本節(jié)課學(xué)到的三種丈量浮力巨細(xì)的要領(lǐng)。一是稱量法，為下一節(jié)課明白阿基米德原理實(shí)行作準(zhǔn)備。二是受力均衡法，指出懸浮和漂泊的區(qū)別。三是求壓力差法，指出這是浮力巨細(xì)的決定式。
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