杜甫《吹笛》閱讀練習及答案
在學習、工作生活中，我們很多時候都會有考試，接觸到練習題，做習題有助于提高我們分析問題和解決問題的能力。一份什么樣的習題才能稱之為好習題呢？以下是小編精心整理的杜甫《吹笛》閱讀練習及答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
杜甫《吹笛》閱讀練習及答案 1
(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)
閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。
吹笛① 杜甫
吹笛秋山風月清，誰家巧作斷腸聲。
風飄律呂相和切，月傍關(guān)山幾處明。
胡騎中宵堪北走，武陵一曲想南征。
故園楊柳今搖落，何得愁中曲盡生。
【注】①此奇約作手唐代宗大歷元年(766年)。當時杜甫避亂夔州。②晉代名將劉琨為并州刺史，胡騎圍之數(shù)重。琨中夜奏胡笳，融有懷土之思，并棄圍奔走。③后漢馬援離家南征武陵，曾作笛曲《武陵深》寄托情感。
15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)
A.首聯(lián)扣題起興，由聽到笛聲而引發(fā)感懷�！罢l家”兩字用問語表現(xiàn)悠遠情味，“巧作”寫出吹笛技巧高妙。
B.頷聯(lián)上句寫笛音之悠揚宛轉(zhuǎn)，下句寫詩人在笛音中神游明月映照下的萬里關(guān)山，視聽結(jié)合、虛實相生。
c.頸聯(lián)由“關(guān)山”二字引發(fā)聯(lián)想，遙想當此中宵月明之際，胡騎北歸的場景，表達渴望投筆從戎的.情懷。
d.本詩或興感、或?qū)懢�、或抒情。由聞笛入手，多方鋪墊，反復(fù)渲染，逐層推進，具有沉郁頓挫之感。
16.有詩評家稱這首詩尾聯(lián)“妙甚”，你同意嗎?請簡要分析。(6分)
答案：
15.c“渴望投筆從戎”是對作品的誤讀。應(yīng)是以胡人之北歸來映襯“我”的思鄉(xiāng)之切。
16.同意。(只等出“同意”字不得分)
①尾聯(lián)是客居異鄉(xiāng)的詩人猜想故園楊柳衰敗之景，映襯自己的退暮之悲，抒發(fā)思鄉(xiāng)之愁。
�、诮Y(jié)句以反收束，把戰(zhàn)亂時將在煎熬中度此余生的憂愁表現(xiàn)得更為強烈!
結(jié)尾將鄉(xiāng)愁國憂與感時傷世之情表達得尤為甜暢，給人以強烈的震撼!
結(jié)句“楊柳搖落”呼應(yīng)首聯(lián)“秋風”，“愁中”呼應(yīng)首聯(lián)“斷腸”，章法精嚴，(每點2分、答出任意三點即可得清分。前兩點手法、情感各1分，意思對即可)
杜甫《吹笛》閱讀練習及答案 2
吹笛① 杜甫
吹笛秋山風月清，誰家巧作斷腸聲。
風飄律呂相和切，月傍關(guān)山幾處明。
胡騎中宵堪北走，武陵一曲想南征。
故園楊柳今搖落，何得愁中曲盡生。
1. 首聯(lián)“吹笛秋山風月清，誰家巧作斷腸聲”在全詩中有何作用？
答案：
扣題起興：點明“吹笛”主題，引出全詩情感。
渲染氛圍：通過“秋山”“風月清”描繪靜寂清冷的秋夜環(huán)境，奠定凄惻基調(diào)。
奠定情感基調(diào)：以“斷腸聲”直抒哀傷，引發(fā)讀者共鳴。
設(shè)問手法：以“誰家”引發(fā)好奇，暗含詩人對笛聲的深切感觸。
2. 頷聯(lián)“風飄律呂相和切，月傍關(guān)山幾處明”運用了哪些表現(xiàn)手法？
答案：
虛實結(jié)合：
“律呂相和切”實寫笛聲悠揚婉轉(zhuǎn)。
“月傍關(guān)山”虛寫月光映照關(guān)山的景象，詩人借笛聲神游萬里。
視聽結(jié)合：笛聲（聽覺）與月色（視覺）交織，增強畫面感。
以景襯情：通過清冷月色與悠揚笛聲，烘托詩人羈旅之愁。
3. 頸聯(lián)“胡騎中宵堪北走，武陵一曲想南征”運用了何種典故？有何作用？
答案：
典故運用：
胡騎北走：化用晉代劉琨奏胡笳退敵之事，胡兵聞笛聲思鄉(xiāng)而北歸。
武陵一曲：借用后漢馬援南征武陵時作《武陵深》笛曲，寄托羈旅漂泊之感。
作用：
以典襯情：通過胡人之北歸映襯詩人思鄉(xiāng)之切。
深化主題：借歷史典故抒發(fā)對故園的深切思念。
4. 尾聯(lián)“故園楊柳今搖落，何得愁中曲盡生”如何表達詩人的情感？
答案：
虛寫手法：詩人想象故園楊柳已枯黃零落，以物喻人，映襯自身遲暮之悲。
反問收束：以“何得愁中曲盡生”反問，強化無法排遣的愁緒。
情感升華：將思鄉(xiāng)之愁、人生遲暮之悲與余生難度之愁融為一體，震撼人心。
5. 全詩的.情感脈絡(luò)是怎樣的？
答案：
起興感懷：首聯(lián)以秋夜笛聲引發(fā)哀愁。
描繪渲染：頷聯(lián)通過笛聲與月色，虛實相生，烘托凄清氛圍。
典故深化：頸聯(lián)借歷史典故，抒發(fā)思鄉(xiāng)與漂泊之苦。
總結(jié)收束：尾聯(lián)以故園想象與反問，將愁緒推向高潮。
整體情感：沉郁頓挫，深切表達故園之思、遲暮之悲與余生之愁。
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