- 相關推薦
杜甫《石壕吏》教學設計
一、介紹背景
唐肅宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)�？墒遣坏絻蓚�月，形勢發(fā)生逆轉，唐軍在鄴城大敗，退守河陽，洛陽一帶又騷動起來。詩人這時被迫離去，經新安、石壕、潼關等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時的哭聲。這番痛苦的經歷凝集成了著名的《三吏》《三別》。
這是一首古體敘事詩，用了白描手法，詩人對故事作了客觀描述，看似沒有主觀感情參與，但在事件的發(fā)生過程中，讀者會感到處處有詩人在，敘事帶有明顯的抒情色彩。兩個“一何”是詩人感受到的差役的兇暴、老嫗的悲苦;“三男鄴城戍，二男新戰(zhàn)死”是詩人聽說了一家人已為國家作出了多大的犧牲，“出入無完裙”食不裹腹、衣不蔽體是戰(zhàn)爭給人民造成的苦難;“如聞泣幽咽”“獨與老翁別”詩人親身感受到這一家的悲慘遭遇。
本詩通過一家人在安史之亂時期的悲慘遭遇，真實的反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，表達了作者對人民的同情和對戰(zhàn)爭的厭惡。
二、范讀課文
1、正音：逾墻走( ) 鄴城戍( ) 老嫗( ) 泣幽咽( )
2、學生讀課文。
三、參看注釋，理解詩句的含義，把握重點詩語的解釋
四、按事件的發(fā)生、發(fā)展和結局給課文分段
五、分析
1、這首詩中刻畫了哪兩個主要人物?
2、敘事的線索是什么?
3、說說本文的寫作方法。
�、拧@主題組織材料。全詩緊扣吏促人、婦訴苦，與這兩者無關或關系不大的事情一概不寫。
⑵ 明寫和暗寫相結合。
�、恰l理清楚，結構完整。
六、作業(yè)
改寫成記敘文。
改寫要求：
1、人稱：第一、第三都可。
2、變換表達方式：將直接敘述改為人物對話。
3、人物不變。
4、順序不變。
5、主題不變。
6、聯系背景，構建生活場景。
【杜甫《石壕吏》教學設計】相關文章：
07-11
06-16
09-08
08-18
10-07
09-05
10-10
08-17
06-11
10-03