巧用對(duì)聯(lián)析課文
精彩的對(duì)聯(lián),可以豐富老師的教學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣,開辟語文教學(xué)的新天地。

《鴻門宴》通過人物的具體言行和人物之間的互相對(duì)比來刻畫人物,預(yù)示劉項(xiàng)之爭的必然結(jié)局,下面即以此課教學(xué)為例,從分析人物語言入手來看對(duì)聯(lián)在日常教學(xué)中的奇妙運(yùn)用。
(一)
師:讀書有味千篇少,說話無心一句多!而欓T宴》中哪一句話說得最不好?
生:“此沛公左司馬曹無傷言之!
師:此句在結(jié)構(gòu)上有什么作用?
生:一是承上:“沛公左司馬曹無傷使人言于項(xiàng)羽曰:‘沛公欲王關(guān)中,使子?jì)霝橄,珍寶盡有之!倍菃⑾拢骸芭婀淋,立誅殺曹無傷!
師:項(xiàng)羽說話,輕易地、不加掩飾地把軍事機(jī)密――“此沛公左司馬曹無傷言之”泄漏給劉邦,以至于無意中毀掉了自己的耳目,自己砸了自己的腳。凡涉及到軍事機(jī)密的話應(yīng)該怎么說呢?
生:當(dāng)言直處須言直,應(yīng)拐彎時(shí)且拐彎。
師:《鴻門宴》中哪些話是拐彎說出來的?
生:劉邦回答自己的謀臣張良所說的一句話:“鯫生說我曰:‘距關(guān),毋內(nèi)諸侯,秦地可盡王也’!
生:樊噲?jiān)谘鐣?huì)上所說的“而聽細(xì)說,欲誅有功之人,此亡秦之續(xù)耳”,此處的“細(xì)說”也涉及到軍事機(jī)密,用了暗語,可見說話人的謹(jǐn)慎小心。
……
師:面對(duì)樊噲蠻橫闖帳后激人發(fā)怒的種種言行,項(xiàng)羽的反應(yīng)是怎樣的?
生:項(xiàng)羽幾次贊揚(yáng)樊噲為“壯士”,該發(fā)怒的時(shí)候項(xiàng)王的反應(yīng)是“未有以應(yīng)”;該說“殺”的時(shí)候項(xiàng)羽卻說了一個(gè)不該說的字:“坐”。“樊噲從良坐。坐須臾,沛公起如廁,因招樊噲出!币粋(gè)簡單的“坐”字,為劉邦逃宴提供了串通的條件。這真是:酒逢知己千杯少,話不投機(jī)一“字”多。
(二)
師:黃鐘毀棄千秋恨,瓦釜雷鳴萬口誅。這副對(duì)聯(lián)準(zhǔn)確地概括了項(xiàng)羽在運(yùn)用人才方面的錯(cuò)誤。文中被項(xiàng)羽毀棄的“黃鐘”指誰?而在項(xiàng)羽面前故作雷鳴的“瓦釜”又是誰呢?
生:范增、項(xiàng)伯。
師:在用人方面劉邦的所作所為正好與項(xiàng)羽形成鮮明的對(duì)比。鴻門宴前后劉邦對(duì)身邊的賢才真是言聽計(jì)從,相互緊密配合,最后得以在鴻門宴上脫逃。劉邦鴻門脫險(xiǎn),主要?dú)w功于哪些人――可以用課前我們預(yù)習(xí)到的一幅對(duì)聯(lián)說明么?
生:宴會(huì)不驚,幸有張良決策;鴻門何懼,全憑樊噲護(hù)身。
小結(jié):人心易壞因私念,軍事難防是內(nèi)奸。這是歷史的總結(jié),項(xiàng)羽卻沒有記取這一教訓(xùn),放縱內(nèi)奸項(xiàng)伯,對(duì)于項(xiàng)伯的背叛行徑視而不見(借舞劍保護(hù)劉邦),反而言聽計(jì)從(放棄“擊破沛公軍”的命令);劉邦正好相反,誅殺內(nèi)奸曹無傷,心狠手辣。
(三)
師:處世應(yīng)當(dāng)留美德,為人不可重虛名。根據(jù)下面文段說說項(xiàng)羽要追求什么虛名?
項(xiàng)伯因言曰:“沛公不先破關(guān)中,公豈敢入乎?今人有大功而擊之,不義也。不如因善遇之!表(xiàng)王許諾。
生:為人不以金為貴,處世無疑義當(dāng)先。(義)
立誠須守千金諾,取信莫違九鼎言。(諾)
不難看出:項(xiàng)羽要追求的是重義、守信的虛名。
師:由于重虛名導(dǎo)致項(xiàng)羽在謀略上失敗――這些失敗概括起來有哪些?
生:宴會(huì)前欲擊而未擊;宴會(huì)上可殺而未殺;宴會(huì)后宜追而未追。
師:以上諸多方面都預(yù)示了劉勝項(xiàng)敗的必然結(jié)局。此外,《鴻門宴》還從哪些方面預(yù)示了劉項(xiàng)之爭的必然結(jié)局?
生:根據(jù)懷王事先的約定“先破秦入咸陽者王之”。
生:項(xiàng)羽該亡,鴻門宴上放雄虎;劉邦應(yīng)王,函谷關(guān)前奪首功。
……
窺一斑而見全豹,精彩的對(duì)聯(lián),可以豐富教師的教學(xué)語言,讓教學(xué)文采飛揚(yáng),趣味橫生。日常教學(xué)中,教師若能將常用的對(duì)聯(lián)巧妙融化到課堂里,則能給原本枯燥的課堂增色不少。
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