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《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》教學(xué)設(shè)計(jì)及訓(xùn)練題
導(dǎo)語(yǔ)：《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》是晏殊詞中最為膾炙人口的篇章下面就是小編為大家分享的浣溪沙·一曲新詞酒一杯》教學(xué)設(shè)計(jì)及閱讀訓(xùn)練，希望對(duì)你們有幫助。
《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在吟誦背誦中感受本詞語(yǔ)言清麗自然的特色。
2、體會(huì)本詞的意境，感悟詞人所表達(dá)的深刻感受。
二、學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生先在查閱資料和借助書下注釋的基礎(chǔ)上理解本詞的大意，再通過(guò)重點(diǎn)字詞和關(guān)鍵句子的講解，引導(dǎo)學(xué)生去不斷地挖掘本詞的深刻內(nèi)蘊(yùn)，多角度地理解作者所要表達(dá)的思想感情。
三、預(yù)習(xí)內(nèi)容
1、根據(jù)前一節(jié)課中學(xué)過(guò)的有關(guān)詞的知識(shí)，回答這首詞從字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)上分類分別屬于 和 。
2、你對(duì)作者晏殊了解多少?他在寫這首詞時(shí)的境況和心情是怎樣的?
晏殊是 時(shí)期的詞人，《浣溪沙》是詞的 ，它選自 。
3、學(xué)有潛力的同學(xué)還可以思考下一部分中出現(xiàn)的問(wèn)題。
四、課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容(1課時(shí)完成)
1、作者和詞作的簡(jiǎn)介
晏殊(991～1055)字同叔，撫州臨川(今江西省撫州市)人。十三歲時(shí)，以神童召試，賜同進(jìn)士出身。他是北宋前期較早的詞家，作品大多反映富貴悠閑的生活，但他的詞藝術(shù)成就較高，能以疏淡閑雅的語(yǔ)言寫出較深的含義，音韻和諧，意境清新。
這首詞選自《珠玉詞》。“浣溪沙”是詞牌名�！朵较场肥且皇仔×睿涓袷绞欠稚舷聝砷� (也叫上下兩片)，各有三個(gè)七字句，一、二、三、五、六句押同一個(gè)平聲韻。這首詞寫作者在暮春時(shí)節(jié)的思緒，表現(xiàn)了年華易逝的傷感。其中“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”是傳誦名句。
2、學(xué)生自由散讀，結(jié)合書下注釋，初步理解本詞中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
(1)一曲新詞酒一杯。 一曲：一首。新詞：剛填好的詞，意同新歌。
(2)去年天氣舊亭臺(tái)。 去年天氣：是說(shuō)跟去年此日相同的天氣。舊亭臺(tái)：曾經(jīng)到過(guò)的或熟悉的亭臺(tái)樓閣。
(3)夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?夕陽(yáng)：落日。西下：向西方地平線落下。幾時(shí)回：什么時(shí)候回來(lái)。
(4)無(wú)可奈何花落去。無(wú)可奈何：不得已�；淙ィ夯ㄖx，點(diǎn)明節(jié)令是暮春。
(5)似曾相識(shí)：意思是好像曾經(jīng)認(rèn)識(shí)。形容見過(guò)的事物再度出現(xiàn)。后用作成語(yǔ)，即出自晏殊此句。燕歸來(lái)：燕子從南方飛回來(lái)。
(6) 小園香徑獨(dú)徘徊。 香徑：花間小路。徘徊：來(lái)回走。
3、在反復(fù)的誦讀中體會(huì)詞中關(guān)鍵詞句所蘊(yùn)涵的哲理和感情。
(1) “去年天氣舊亭臺(tái)。”“去年”二字把今昔兩幅相同的畫面重疊在一起了，問(wèn)題一：你知道作者經(jīng)歷了怎樣的人生變故嗎?故地重臨，懷舊自不可免，文中作者的感受是怎樣的?仔細(xì)體會(huì)思考“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?”這句話的含義。
(思路點(diǎn)撥：一樣的暮春天氣，一樣的'樓臺(tái)亭閣，一樣的清歌美酒，但人事卻和去年大不相同了。“夕陽(yáng)西下”是無(wú)法阻止的，只能寄希望它東升再起，而時(shí)光的流逝、人事的變更，卻再也無(wú)法重復(fù)。細(xì)味“幾時(shí)回”三字，所折射出的似乎是一種期盼其返卻又情知難返的細(xì)膩心態(tài)。)
(2)問(wèn)題二：怎樣體會(huì)名句“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。” 中的“無(wú)可奈何“和“似曾相識(shí)”?從“花落去”到“燕歸來(lái)”，作者想要表達(dá)的是怎樣的感情?
(思路點(diǎn)撥：“花落去”、“燕歸來(lái)”是現(xiàn)實(shí)生活中的常見現(xiàn)象，但與“無(wú)可奈何”、“似曾相識(shí)”的有機(jī)組合，普通的花和燕就不普通了，而變?yōu)槟撤N美好、熟悉的事物或感情的象征。)
五、作業(yè)布置和練習(xí)拓展
(一)回家作業(yè)：
1、自己默寫本詞中需積累的名句 ， 。源于此句沿用至今的成語(yǔ)是 。
2、這是晏殊一首膾炙人口的小令，字面上明白如話，但歷來(lái)人們對(duì)其內(nèi)容的理解卻很不一致，有的說(shuō)是表現(xiàn)年華易逝的傷感，有的說(shuō)是抒發(fā)故舊之情。你在學(xué)完本詞后有怎樣的感受和人生啟迪?請(qǐng)用一段文字表達(dá)。
3、想象一下，“小園香徑獨(dú)徘徊”一句中作者在獨(dú)自行走中思索和反省到什么?請(qǐng)用一段心理描寫描繪出來(lái)，100字左右。
《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》閱讀訓(xùn)練題
1)詞人精心選擇了西墜的夕陽(yáng)、飄落的花瓣、重歸的燕子以及徘徊于小園的詩(shī)人，構(gòu)成一組優(yōu)美的畫面，把自然的春光和人的青春年華很自然地結(jié)合在一起，表達(dá)了年華易逝要珍惜的情懷，這是運(yùn)用了以景傳情，情景交融的表現(xiàn)手法。
(2)從風(fēng)格上看，這是一首婉約詞。
(3)詞中能表現(xiàn)一切必然消逝的美好事物都無(wú)法阻止其必然消逝，但是，阻止時(shí)仍然會(huì)有美好事物出現(xiàn)的語(yǔ)句是可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。
(4)無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)是千古傳誦的名句，這一句運(yùn)用了什么修辭手法?試分析這兩句好在哪里?
[答]這兩句對(duì)仗工整，音韻和諧，畫面生動(dòng)，情感濃郁，寓意深刻，發(fā)人深省，因而成為千古傳誦的名句。
(5)這首詩(shī)多處用到對(duì)比的寫法，請(qǐng)找出一例，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
例子：新和舊的對(duì)比，或去和來(lái)的對(duì)比
好處：舊的亭臺(tái)和新的詞的對(duì)比，突出了物是人非的惆悵情懷;或去的是落花，來(lái)的是燕子，來(lái)去對(duì)比，增加了對(duì)時(shí)光流失的惋惜之情。
(6)詞中作者借助曲、酒、夕陽(yáng)、落花、燕子及自己的觀察與感受，抒寫對(duì)生活的體驗(yàn)，對(duì)人生思考，做到了______________結(jié)合，渾然一體。
(7)無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)是千古名句，試簡(jiǎn)析這兩句好在哪里。
(8)夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?一句寓情于景，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析此句抒發(fā)了什么樣的感情。
(9)無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。這兩句看似寫實(shí)，其實(shí)實(shí)中有虛，有情有理。請(qǐng)問(wèn)是什么情、什么理?
(10)小園香徑獨(dú)徘徊與詞中的.哪一句相呼應(yīng)?為什么?
答案：
(1)情景或景情
(2)(開放題，不要求面面俱到，學(xué)生能從某一個(gè)角度比較深入準(zhǔn)確的賞析即得2分。)參考答案：示例一：兩句話對(duì)仗工整，音調(diào)和諧，堪稱佳對(duì);示例二：景物描寫典型，畫面生動(dòng);示例三：蘊(yùn)含著生活哲理，通過(guò)對(duì)易逝的自然春光的描寫，抒發(fā)了對(duì)青春易逝的感慨;示例四：情感濃郁，寓意深刻，發(fā)人深省。
(3)抒發(fā)了詞人惜春傷時(shí)的惆悵和寂寞，嘆惜年華將逝的情思。
(4)首句寫詞人對(duì)花落去而終究無(wú)力挽回的嘆惋，次句借燕歸來(lái)抒寫因美好事物歸來(lái)而欣慰。所包含的哲理是，人事興衰，無(wú)往不復(fù)。
(5)呼應(yīng)的句子：無(wú)可奈何花落去。
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