教師資格考試心理學復習題
一、如何教會學生學習
(1)幫助學生掌握智力勞動的方法.
(2)教會學生科學地安排學習時間.
(3)教會學生學會向別人求教的藝術和技巧.
(4)教師重視教育教學方法的示范
二、教育心理學的發(fā)展
教育心理學的發(fā)展一般分為三個時期。
一是初創(chuàng)時期（本世紀20年代以前）。桑代克的教育心理學為代表。
二是發(fā)展時期（20年代至50年代）。
三是建立理論時期（60年代以后）。
許多心理學家開始關注人類的課堂學習
三、科學的家庭教育方法
提出合理的教育目標
把握教育時機
教育方法必須一致
給孩子以自信心
正確地使用獎懲
四、學校教育對兒童心理發(fā)展的影響。
1、教學內容的影響。
2、教學方式的影響。
3、教師教學理念的影響。
4、教師的影響。
5、校風的影響。
6、同伴的影響。
五、結合自己的教育實際，談談中小學教學中存在的主要問題有那些？造成這些問題的主要原因是什么？你認為應采取那些措施？
六、認知學派的學習理論
主要介紹奧蘇伯爾的學習理論
1、學生的學習是一種有意義的學習，而不是機械的學習。
2、學生的學習是接受學習，這與布魯納所提倡的發(fā)現(xiàn)學習的觀點相反。
3、有意義的接受學習是通過同化過程實現(xiàn)的。
七、人本主義學習理論
1、學習應該是有意義的`過程。
2、有意義的學習是通過做中學的。
3、學習過程應始終以人為本。
八、創(chuàng)造性人才的人格特征
1、觀念的靈活性。
2、個人的獨立性。
3、有創(chuàng)造性的人的性格角色。
4、對曖昧不明事物的容忍。
5、對錯誤的容忍。
九、結合教育實際，談問題解決的基本過程：
�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)問題：
（二）明確問題：
�。ㄈ┨岢黾僭O：
（四）檢驗假設：
�。ㄎ澹┰u價解法
十、如何啟發(fā)好奇心和求知欲。
1、教師或家長不應對兒童的提問表示厭煩和回絕。
2、提供能引起觀察和知識探求的變化情景。
3、要善于提出難度適中而富有啟發(fā)性的問題。
4、給學生的學習留有余地。
十一、學習準備的具體內容
�。�1）學習與兒童身體發(fā)展的水平（成熟）。
�。�2）學習與兒童心理發(fā)展的水平。
第一，兒童的學習與認知的準備。
第二，兒童的學習與動作技能的準備。
第三，兒童的學習與情趣的準備。
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