習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

時(shí)間：2020-07-21 14:56:02 學(xué)習(xí)方法我要投稿

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習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　一. 傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　1. 預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)分為題目式預(yù)習(xí)和自習(xí)式預(yù)習(xí)。

　　2. 聽(tīng)課

　　好的聽(tīng)課習(xí)慣是渴望聽(tīng)課，緊跟著老師的思路。能積極提問(wèn)或回答老師問(wèn)題。

　　3. 做筆記

　　筆記有“教師線條筆記”和“我線條筆記”。教師線條筆記是按老師的要求和要點(diǎn)做筆記。我線條筆記主要是我的疑問(wèn)、我的理解、我的回答、有趣的知識(shí)等。

　　做筆記一定要進(jìn)行筆記的整理。

　　4. 復(fù)習(xí)

　　復(fù)習(xí)按階段劃分分為當(dāng)天復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)、考試復(fù)習(xí)。按內(nèi)容劃分為緊貼書(shū)本的復(fù)習(xí)、部分提高的復(fù)習(xí)、高水平的復(fù)習(xí)。

　　5. 做作業(yè)

　　清楚作業(yè)的內(nèi)容和目標(biāo)以及目標(biāo)的選擇。作業(yè)的完成有完全獨(dú)立的考試性作業(yè)、翻書(shū)研究式的作業(yè)、疑難作業(yè)(暫時(shí)保留或放棄)。

　　6. 自習(xí)

　　自習(xí)是指獨(dú)立的研究性的學(xué)習(xí)，是自己學(xué)習(xí)與做作業(yè)不同。要構(gòu)成自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。自習(xí)可以是在校自習(xí)也可以是在家自習(xí)。要明確自習(xí)的目標(biāo)，是考大學(xué)，還是為了考試及格。提高學(xué)習(xí)效率。

　　二. 培養(yǎng)六種新的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　1. 提問(wèn)的習(xí)慣

　　教師在給孩子輔導(dǎo)時(shí)，會(huì)給孩子提問(wèn)的機(jī)會(huì)，首先讓孩子來(lái)提出自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，能提出問(wèn)題就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題才能解決問(wèn)題。這樣避免了老師提出問(wèn)題不能真正發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題。學(xué)校教育中孩子基本是沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)，原因是班級(jí)孩子很多，老師沒(méi)有精力去解決每個(gè)孩子的問(wèn)題，所以孩子沒(méi)有提問(wèn)的機(jī)會(huì)。而一直我們?cè)趶?qiáng)調(diào)個(gè)性化，就是個(gè)性化到您的孩子。分析個(gè)性，而不像學(xué)校的老師他的時(shí)間和精力只能去發(fā)現(xiàn)孩子的共性。

　　我們培養(yǎng)孩子提問(wèn)的'習(xí)慣是對(duì)學(xué)校漏洞的補(bǔ)充。孩子養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣一定是終身受益的，是個(gè)人能力的一個(gè)體現(xiàn)。

　　2. 解釋自己思路的習(xí)慣

　　孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，無(wú)論是做作業(yè)還是考試，對(duì)于做對(duì)的題老師給的是對(duì)號(hào)，做錯(cuò)的題老師給的是錯(cuò)號(hào)。無(wú)論是對(duì)或者錯(cuò)孩子都沒(méi)有去解釋自己做題思路的機(jī)會(huì)。而我們的老師會(huì)給孩子解釋自己做題思路的機(jī)會(huì)，無(wú)論是做對(duì)了還是做錯(cuò)了都需要解釋。做對(duì)的題解釋之后，如果思路是正確的，老師會(huì)給予認(rèn)可鞏固，做錯(cuò)的題如果讓孩子去解釋，很容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)孩子的誤區(qū)在哪，幫助分析錯(cuò)誤的思路。

　　在培養(yǎng)孩子解釋自己思路的習(xí)慣的同時(shí)，培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

　　3. 肯定自己方法的習(xí)慣

　　在學(xué)校里老師通常要求孩子要按老師的方法學(xué)習(xí)，但是我們的老師會(huì)培養(yǎng)孩子應(yīng)肯定自己的方法，因?yàn)閷?shí)際上孩子自己的一些方法可能比老師的方法更簡(jiǎn)單或更易于理解。

　　在培養(yǎng)孩子肯定自己方法的習(xí)慣的同時(shí)，培養(yǎng)了孩子的自信心。

　　4. 當(dāng)下解決的習(xí)慣

　　很多孩子在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，通常的做法是擱置或者死啃，這兩種方法都是有問(wèn)題的。而我們的老師，孩子一有問(wèn)題，就會(huì)立刻幫助解決，出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題解決一個(gè)問(wèn)題。逐漸培養(yǎng)孩子有當(dāng)下解決問(wèn)題的習(xí)慣。因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)中問(wèn)題一旦積累，就一定會(huì)造成成績(jī)下滑，孩子天生沒(méi)有解決問(wèn)題的能力，但一定有積累問(wèn)題的習(xí)慣。

　　培養(yǎng)了孩子當(dāng)下解決問(wèn)題的能力，會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有了壓力，同時(shí)為孩子節(jié)約了時(shí)間。

　　5. 改錯(cuò)的習(xí)慣

　　學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是克服困難，改錯(cuò)是一種健康的心理習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤并不代表人生的錯(cuò)誤，改錯(cuò)并不代表不好。老師會(huì)幫助孩子不要自責(zé)或者羞愧，改錯(cuò)是為了讓孩子明白為什么錯(cuò)了，老師會(huì)幫助改錯(cuò)，使孩子變的樂(lè)觀，愉快的接受不足。

　　6. 實(shí)證的習(xí)慣

　　孩子學(xué)習(xí)以外的事不能擴(kuò)大膨脹為學(xué)習(xí)失敗的問(wèn)題。要有實(shí)事求是客觀的科學(xué)的態(tài)度。這樣才能使孩子以正確的態(tài)度學(xué)習(xí)，而不是因?yàn)楦改傅绕渌蛩囟鴮W(xué)習(xí)，把隨隨便便的學(xué)習(xí)習(xí)慣改掉。

　　綜上所述，就是讓孩子和老師一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)。

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