做好學(xué)習(xí)筆記的學(xué)習(xí)方法
如何才能很好地學(xué)習(xí)這些知識(shí)呢?這就要求同學(xué)們更加講究學(xué)習(xí)的方法，譬如說(shuō)怎樣做課前預(yù)習(xí)，怎樣聽(tīng)好果，怎樣做課后復(fù)習(xí)，怎樣寫(xiě)考后記等，在這些環(huán)節(jié)中始終貫徹一個(gè)怎樣做學(xué)習(xí)筆記的問(wèn)題。那么，同學(xué)們?cè)鯓幼龊脤W(xué)習(xí)筆記呢?
1、記提綱
每上一節(jié)課，把老師在課中教的概念、公式、法則、原理等記下來(lái)，對(duì)于一些難以理解的概念，還可以通過(guò)查資料來(lái)說(shuō)明。每學(xué)完一章，一單元，自己來(lái)一次小結(jié)，把一章，一單元的基本概念、基本知識(shí)、基本技能系統(tǒng)地歸納整理在筆記本上，這些在課本上雖然有，但不系統(tǒng)，復(fù)習(xí)時(shí)不方便，通過(guò)摘抄提綱，既方便復(fù)習(xí)，也增強(qiáng)記憶，還能不斷提高自己的歸納綜合能力和自學(xué)能力。
2、記疑難
同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)多少會(huì)有一些自己的難以理解的問(wèn)題，作業(yè)中也難免出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，那么上課時(shí)必須注意老師講解疑難的地方，這些難點(diǎn)問(wèn)題，哪怕課堂上已能解決，但時(shí)間一長(zhǎng)又可能會(huì)遺忘，所以不妨把這些問(wèn)題作一下記錄，復(fù)習(xí)時(shí)多看一兩遍，加深自己對(duì)問(wèn)題的理解和記憶，不少同學(xué)把這些總是匯成一本《較難題集》，從中得益匪淺。
3、記方法
所謂記方法，是指老師講解范例或習(xí)題時(shí)，讓同學(xué)們記住解題技巧、思路和方法。
4、記懸念
上課時(shí)老師有時(shí)留下一些總是讓學(xué)生課后思考，而這些問(wèn)題也許要經(jīng)過(guò)若干天甚至更長(zhǎng)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后才能解決，同學(xué)們?cè)诳匆恍┱n外書(shū)時(shí)，也可能發(fā)現(xiàn)一些有趣的問(wèn)題而自己一下子未能解決的，把這些問(wèn)題記錄下來(lái)，時(shí)而想想，稍加留意，很可能得到“踏破鐵鞋封鎖覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫”的效果。
5、記體會(huì)
就是把自己對(duì)老師講的這節(jié)課經(jīng)過(guò)思考得到的體會(huì)簡(jiǎn)要記下來(lái)。正如著名教育家G·波利亞說(shuō)：“如果沒(méi)有反思與總結(jié)，同學(xué)們就錯(cuò)過(guò)了解題的一個(gè)重要而有教益的方面，通過(guò)回顧所完成的解答，通過(guò)重新考慮和檢查這個(gè)結(jié)果，以及得出這個(gè)結(jié)果的路子，同學(xué)們可以鞏固所學(xué)的知識(shí)和提高自己的解題能力�！�
淺談學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)態(tài)度指學(xué)習(xí)者對(duì)待學(xué)習(xí)比較穩(wěn)定的具有選擇性的反應(yīng)傾向,是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中習(xí)得的一種內(nèi)部狀態(tài).它是由認(rèn)知因素、情感因素和意志因素三者組成的一種互相關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一體。因而，我們可以從學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的意識(shí)程度、在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的堅(jiān)持程度等方面，綜合地判定或評(píng)鑒其學(xué)習(xí)態(tài)度的端正與否。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的探討，不僅有利于教師認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而且有利于教師對(duì)教學(xué)策略的選定，更有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的美德，這既是教育本身的需要，使教學(xué)成效更為顯著，又是一個(gè)人生存和發(fā)展的需要，適應(yīng)社會(huì)的需要。更是新課改的重要內(nèi)容和目標(biāo)之一。
一個(gè)學(xué)生具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，就是說(shuō)他對(duì)學(xué)習(xí)的意義有明確的 認(rèn)識(shí)，懂得學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)中能夠不斷體驗(yàn)到取得進(jìn)步的愉悅心情，在學(xué)習(xí)上遇到困難或各種其他分心的事情時(shí)能夠主動(dòng)克服，堅(jiān)持完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)或目標(biāo)。而一個(gè)具有消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生卻認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的意義，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)會(huì)采取逃避或抱怨的態(tài)度，而不去主動(dòng)尋求解決辦法，學(xué)習(xí)會(huì)給他帶來(lái)什么積極的情感體驗(yàn)也就無(wú)從說(shuō)起了。因此，學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，不僅直接影響學(xué)習(xí)成效，而且直接關(guān)系學(xué)生個(gè)性與人格形成與發(fā)展。形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)每一個(gè)學(xué)生都具有極為重要的意義。在課程改革的今天，強(qiáng)調(diào)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，這既是適應(yīng)新課程的需求，又會(huì)使學(xué)生終身受益。
學(xué)習(xí)態(tài)度不是生來(lái)就有的，而是后天習(xí)得的，是個(gè)體在家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中，通過(guò)交往，接受別人的示范、指導(dǎo)、勸說(shuō)而逐漸形成的。作為當(dāng)今信息時(shí)代，學(xué)習(xí)是一個(gè)人生存和發(fā)展適應(yīng)社會(huì)的先決條件，同時(shí)也是一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)。黨的十六大不是提出了在全面建設(shè)小康社會(huì)中要建立學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)性社會(huì)嗎？誠(chéng)然，學(xué)習(xí)的意義不言而喻，學(xué)校應(yīng)理所當(dāng)然擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度的重任。怎樣培養(yǎng)呢？
一、應(yīng)培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)態(tài)度最直接的制約因素，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展會(huì)引起學(xué)習(xí)態(tài)度的改變，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一樣 對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生著重要的影響。如果一個(gè)人的學(xué)習(xí)僅為個(gè)人利益著想，走出“農(nóng)門(mén)”，升官發(fā)財(cái)，那么在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)情況下會(huì)使學(xué)習(xí)失去后勁，出現(xiàn)應(yīng)付，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)而不實(shí)，干起買(mǎi)賣(mài)假學(xué)歷，假文憑的勾當(dāng)。怎樣才是積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？一是把歷史文明文化的承傳作為己任，使歷史文明和現(xiàn)代文明有機(jī)結(jié)合。二是把個(gè)人利益、集體利益和社會(huì)需要融為一體，把國(guó)家興旺，民族的振興作為學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。三是把學(xué)習(xí)與全面建設(shè)小康社會(huì)，學(xué)習(xí)與鄧小平同志提出的“三個(gè)面向”有機(jī)結(jié)合。四是把學(xué)習(xí)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合。五是把完善個(gè)體心智，培養(yǎng)聰明才干，開(kāi)發(fā)個(gè)體潛能看成是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求和未來(lái)的歷史責(zé)任。一個(gè)人如果有了積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望，持之以恒，堅(jiān)持不懈，產(chǎn)生強(qiáng)勁的內(nèi)動(dòng)力。作為學(xué)校培養(yǎng)未來(lái)建設(shè)者和接班人的搖籃，不僅要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生為什么要學(xué)，學(xué)的目的和意義何在？要用歷史的現(xiàn)代的杰出偉人、名家以及先進(jìn)人物的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的抱負(fù)去熏陶、感染學(xué)生。要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生感知祖國(guó)的巨大變化得力于人民的共同努力，是人民智慧的結(jié)晶。要利用德育教育陣地，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)國(guó)興我榮，國(guó)衰我恥的民族自尊心和責(zé)任感，要幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的理想和遠(yuǎn)大的抱負(fù)，培養(yǎng)積極的進(jìn)取精神。只有有了積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，并能在挫折和困難中披荊斬棘，完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)提高，也才會(huì)為今后進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)性社會(huì)產(chǎn)生積極的影響。
二、應(yīng)激發(fā)高昂的學(xué)習(xí)興趣
興趣是走向成功的第一步。一個(gè)人要想樂(lè)于從事某項(xiàng)工作并竭力達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，首先應(yīng)對(duì)其所從事的工作充滿激情，有濃厚的興趣，并且將興趣逐漸轉(zhuǎn)化升華為志趣，才能端正其態(tài)度。學(xué)習(xí)活動(dòng)也是一樣，只有有了興趣并升華為志趣，才會(huì)將“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”，才會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，才會(huì)從思想深處去感悟?qū)W習(xí)的意義和價(jià)值，從而使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得自覺(jué)自愿，積極主動(dòng)。作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和科別的不同，學(xué)生自身的差異，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也有濃淡之分。但無(wú)論怎樣，基礎(chǔ)教育是普及階段，涉及國(guó)民整體素質(zhì)，作為學(xué)校應(yīng)在學(xué)生興趣的廣度和深度上下功夫。一是要引導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于從廣博的知識(shí)中吸取其精髓，達(dá)到豐富和完善自我，從而體會(huì)到知識(shí)積累過(guò)程的心理快感。二是要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，多接觸新鮮事物，誘發(fā)求知的欲望，使“為什么”成為學(xué)生探究知識(shí)，竭力鉆研，永保激情的內(nèi)核。三是改變教育教學(xué)的手段和方法，使學(xué)習(xí)過(guò)程輕松、愉快、有趣。四是組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和研究，使學(xué)生明白，許多有意義的事情并不令人感興趣，對(duì)于社會(huì)、集體和自己進(jìn)步有意義的事情，即使缺乏興趣，也不要回避，而應(yīng)該強(qiáng)迫自己積極的去做好，有許多事情，往往要做了之后，嘗到了成功的滋味，才會(huì)體會(huì)到它的意義，才會(huì)產(chǎn)生興趣�？傊�，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 的方法很多，只要善于啟迪、誘發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)日漸增濃。
三、應(yīng)幫助建立可達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)
目標(biāo)有遠(yuǎn)期目標(biāo)，中期目標(biāo)和近期目標(biāo)之分。任何一種有導(dǎo)向指引功能目標(biāo)的制定和實(shí)施都必須經(jīng)過(guò)激烈的心理沖突。如在制定過(guò)程中不求實(shí)際，為制定目標(biāo)而制定目標(biāo)，不但會(huì)喪失目標(biāo)所潛在的驅(qū)動(dòng)力，而且會(huì)挫傷人本身的積極性和熱情。好高務(wù)遠(yuǎn)的目標(biāo)表面看來(lái)有無(wú)限的追求和遠(yuǎn)大的志向，在付諸實(shí)踐時(shí)，往往出現(xiàn)目標(biāo)與實(shí)際相距甚遠(yuǎn)，甚至永遠(yuǎn)難以完成目標(biāo)，這樣，目標(biāo)就成為一紙空文，不但不能實(shí)施，反而挫傷其熱情，使人在焦慮中變得消沉而不求進(jìn)取。過(guò)易的目標(biāo)會(huì)也是不可取的。因?yàn)槟繕?biāo)過(guò)低，無(wú)需經(jīng)過(guò)努力和奮斗就輕而易舉實(shí)現(xiàn)，表面看來(lái)成功，實(shí)則平平淡淡，甚至原地踏步。長(zhǎng)此以往，不僅無(wú)所作為，反而失去奮進(jìn)、開(kāi)拓、蓬勃向上的精神。制定怎樣的目標(biāo)才有利于一個(gè)人的學(xué)習(xí)、成功成材呢？應(yīng)權(quán)衡哪些因素？從難度值上，要遵循“跳一跳，摸得到”的原則，要符合“最近發(fā)展區(qū)”原理，要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，既不能高不可攀，無(wú)法觸及，脫離實(shí)際，又不能謹(jǐn)小甚微，缺乏進(jìn)取開(kāi)拓。要根據(jù)主客觀條件等諸多因素量力而定。從影響目標(biāo)制定和實(shí)施的因素上，要考慮以下內(nèi)容：1、智力水平。2、身體狀況。3、現(xiàn)有基礎(chǔ)。4、興趣情感。5、意志毅力。6、物質(zhì)條件。7、指導(dǎo)幫助。8、環(huán)境氛圍。當(dāng)然，也還要考慮不可預(yù)測(cè)的影響目標(biāo)達(dá)成的其他干擾因素的應(yīng)對(duì)處理措施。只有通盤(pán)考慮，才能制定出適時(shí)的目標(biāo)，只有目標(biāo)適時(shí)，學(xué)生才會(huì)對(duì)目標(biāo)充滿信心，并能竭盡全力為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而奮斗，在目標(biāo)實(shí)施過(guò)程和達(dá)成中感受成功的快感和滿足。從而更進(jìn)一步認(rèn)同目標(biāo)，達(dá)到產(chǎn)生使學(xué)習(xí)成為自覺(jué)的內(nèi)化行為。
四、應(yīng)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。
意志是自覺(jué)地確定目的，根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。意志往往與一個(gè)人的自覺(jué)性緊密相連。堅(jiān)強(qiáng)的意志表現(xiàn)為：遇事有主見(jiàn)，處事能果斷，勇于克服困難，善于約束自己。它是事業(yè)成功的重要保證，是行動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，是克服困難的必要條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免遇到這樣或那樣的挫折和困難，有時(shí)會(huì)處于束手無(wú)策的境地，如果沒(méi)有良好的意志品質(zhì)，戰(zhàn)勝挫折和困難的信心和勇氣，將會(huì)士氣消沉，甚至產(chǎn)生厭倦情緒。更不用說(shuō)對(duì)學(xué)習(xí)的激情和主動(dòng)了。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)呢？1、交給學(xué)生戰(zhàn)勝挫折困難的方法。首先，要不畏挫折，要冷靜對(duì)待，充分認(rèn)識(shí)困難挫折的難免性，把困難挫折看成是對(duì)意志磨礪的一次機(jī)會(huì)，失敗孕育著成功。其次，要自我疏導(dǎo)，要充分相信自己才能，善于排解挫折帶來(lái)的心理壓抑和苦愁。第三，要重視經(jīng)驗(yàn)積累，吃一塹，長(zhǎng)一智，不斷總結(jié)教訓(xùn)，避免重蹈覆轍.第四，要善于請(qǐng)求幫助，從老師、家長(zhǎng)、同學(xué)、好友對(duì)挫折原因的分析、建議中，找到癥結(jié)要害，使人醒悟，增強(qiáng)信心。2、開(kāi)展磨礪意志的活動(dòng)，諸如：登山、遠(yuǎn)足、負(fù)重、對(duì)抗性較強(qiáng)的竟技活動(dòng)、定時(shí)任務(wù)練習(xí)等。3、榜樣激勵(lì)，通過(guò)故事會(huì)、演講賽謳歌諸如奧斯特諾夫斯基、張海迪、雷鋒等一批意志堅(jiān)強(qiáng)人物的成功成材的事跡，讓學(xué)生受感染和熏陶，以求認(rèn)識(shí)磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的意義和作用。意志的磨礪和培養(yǎng)不是一朝一夕的事，也不在事的大小，而在于一以貫之。如果學(xué)生具備良好的意志品質(zhì)，將會(huì)努力克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙，以積極主動(dòng)的態(tài)度去迎接新的挑戰(zhàn)。
五、要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度雖然與學(xué)生本身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志、目標(biāo)等緊密相關(guān)，是決定學(xué)習(xí)態(tài)度、效果的關(guān)鍵因素，但是，學(xué)習(xí)氛圍的好壞也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。所以，良好的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度的因素之一。首先，要建立良好的校風(fēng)、班風(fēng)。形成奮發(fā)向上，你追我趕，崇尚科學(xué)，尊重知識(shí)的風(fēng)氣，使學(xué)生在大熔爐中受到熏陶和感染。其次，要形成使學(xué)習(xí)效率不斷提高的集體規(guī)范，制定有利于學(xué)習(xí)、進(jìn)步的班紀(jì)班規(guī)，防止或減少干擾因素的存在。第三，要形成和諧的人際的關(guān)系。師生關(guān)系融洽，有利于相互勉勵(lì)，互相促進(jìn)，也便于溝通，更有利于提高學(xué)生對(duì)教師、對(duì)所學(xué)科目的認(rèn)同，從而進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，學(xué)習(xí)氛圍還有來(lái)自家庭、社區(qū)等諸多因素的影響�？傊�，一個(gè)奮發(fā)進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)、集體，對(duì)培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度是大有裨益的。
學(xué)習(xí)態(tài)度是習(xí)得的，只要學(xué)生充分認(rèn)識(shí)其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要意義和作用，通過(guò)持續(xù)的訓(xùn)練和自覺(jué)培養(yǎng)，就一定能夠形成積極、主動(dòng)、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到明顯的提高。相信“十六大”提出的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)性社會(huì)會(huì)一定實(shí)現(xiàn)。
北大優(yōu)等生是怎樣煉成的
來(lái)到北大曾經(jīng)只是夢(mèng)中的事。夢(mèng)中，有未名美妙的漣漪，有博雅古樸的氣質(zhì)，一切都是美好的，就像在天堂。然而今天當(dāng)我坐在北大雄偉壯闊的圖書(shū)館的時(shí)候，我才更深切的感受到，用汗水澆灌夢(mèng)想讓其長(zhǎng)成現(xiàn)實(shí)的果實(shí)，其實(shí)并不是最讓人心動(dòng)的。最美麗的是那些奔向成功的路途中的點(diǎn)滴收獲。也許夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)可以完成你五年或者十年再或者更長(zhǎng)時(shí)間的夙愿，但那些超越背后的東西卻足可以感動(dòng)你一生，讓你終生受益。下面就是我?jiàn)^斗路上的一些心得，送給正在和我當(dāng)初一樣為夢(mèng)想奮斗的ddmm們，共勉之，共饗之吧。
方法：適合自己的才是最好的
在最前面我想說(shuō)的是我對(duì)方法的一些看法。無(wú)庸置疑，學(xué)習(xí)方法對(duì)成績(jī)是至關(guān)重要的。它對(duì)學(xué)子的意義就像工具對(duì)于人類(lèi)一樣，什么樣的工具決定人類(lèi)什么樣的文明程度，所以請(qǐng)一定要注意自己的學(xué)習(xí)方法，它將決定你是“事倍功半”還是“事半功倍”，以及成績(jī)提高是否有后勁。我曾經(jīng)看過(guò)一些關(guān)于學(xué)習(xí)方法的書(shū)，有過(guò)一些思考，現(xiàn)在寫(xiě)的也都只是我自己的一些心得，所以我建議讀到這篇東西的你，首先要確立不迷信它的觀念。這也是我對(duì)待別人經(jīng)驗(yàn)的態(tài)度。別人的經(jīng)驗(yàn)是好的，那只能說(shuō)明它是適合別人的，到底適合不適合你，還要親自去檢驗(yàn)。在這之前你必須確立不迷信它的觀點(diǎn)。
每個(gè)人的具體情況都是不一樣的，所以在這個(gè)世界上就不存在包你上清華北大的“靈丹妙藥”，就算有，那么所有人都能上北大，那北大也就不再是北大了。所以在學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，一定要把理智和清醒留給自己，盲目的低級(jí)的模仿只是動(dòng)物的行為，那既浪費(fèi)了你的時(shí)間，也會(huì)糟蹋了別人的經(jīng)驗(yàn)。所以，請(qǐng)留住你“霧里看花”的慧眼。
面對(duì)一切經(jīng)驗(yàn)都要努力去讓它和自己的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，要努力抓住經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)而不是表面形式。如果你現(xiàn)在還不能有這個(gè)意識(shí)，請(qǐng)你放下這篇東西吧，因?yàn)樗呀?jīng)不可能對(duì)你有任何幫助了。
勤奮：筑就成功的基石
我不想再引用什么名人名言來(lái)論證勤奮的重要性。相信那些句子大家背得一定比我好。
之所以在這里強(qiáng)調(diào)“勤奮”的重要性，也由親身體驗(yàn)而來(lái)。首先我要講清楚一個(gè)概念，勤奮并不等于整天坐在書(shū)桌前埋頭苦讀。汗水只有和正確的方法結(jié)合才能被稱(chēng)作是勤奮，否則，只能算是盲干，只有傻瓜才會(huì)選擇盲干，呵呵，我想看到這篇東西的同學(xué)是沒(méi)有傻瓜的。說(shuō)實(shí)話，大家的智商是相差無(wú)幾的。既然你現(xiàn)在還和其他人坐在同一個(gè)課堂，那就說(shuō)明你的智商和你身邊的人是大致在同一個(gè)水平線上的。你們之間的細(xì)微差別也都是經(jīng)過(guò)你們的心理放大作用之后的結(jié)果，其實(shí)你和你的同桌之間聰明和愚笨的差別遠(yuǎn)比你們印象中的小很多。在這樣的情況下，怎么樣才能使自己脫穎而出呢，答案只有一個(gè)——勤奮。這就好比兩個(gè)設(shè)備一樣的工廠，怎么樣才能生產(chǎn)出更多的產(chǎn)品呢，只有加大機(jī)器的使用頻率，如此才可能在競(jìng)爭(zhēng)中勝出。
所以無(wú)論你自認(rèn)為是聰明或者愚笨，只要你擁有了勤奮，你將戰(zhàn)無(wú)不勝。因?yàn)樵谇趭^的積累之下，一切的差距都會(huì)被填補(bǔ)，一切的優(yōu)勢(shì)都會(huì)被顛覆。
堅(jiān)持：決定成敗的分水嶺
萬(wàn)物的真理其實(shí)都是相通的。樹(shù)苗堅(jiān)持生長(zhǎng)才有了古木參天，花朵堅(jiān)持孕育才有了碩果累累�！氨鶅鋈叻且蝗罩保磺械钠孥E都是在堅(jiān)持的一點(diǎn)一滴中孕育。這個(gè)世界是公平的，你付出的多，就算你不能得到更多，也不會(huì)失去很多。不要忽視堅(jiān)持的神奇。其實(shí)就算你掌握了足以創(chuàng)造奇跡的方法，你也要用堅(jiān)持去做奇跡的母親，讓奇跡誕生。越是好的方法，其真正的好效果也越會(huì)在你堅(jiān)持使用之后才會(huì)顯現(xiàn)。一個(gè)再好的方法，對(duì)不想去堅(jiān)持使用它的人來(lái)說(shuō)，都是毫無(wú)價(jià)值的。所謂“積土成山，積水成淵”，堅(jiān)持，把你平時(shí)每一點(diǎn)付出換來(lái)的成果“積”起來(lái)，在經(jīng)過(guò)時(shí)間的發(fā)酵后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你也可以擁有自己的“山”自己的“淵”。
很多事都是一個(gè)積累的過(guò)程，不管是成功還是失敗。所以當(dāng)你下定決心去做什么事的時(shí)候，請(qǐng)一定不要給自己偷懶或放松的機(jī)會(huì)，因?yàn)槊恳稽c(diǎn)放松都會(huì)成為毀滅你“堅(jiān)持長(zhǎng)城”的蟻穴，記�。菏裁炊寄芊潘�，就是不能放松對(duì)自己的要求。不要想你只是偷一次懶，有了第一次就不能阻止第二次了，這樣的后果是可怕的。
如果你想在收獲的季節(jié)采摘到自己夢(mèng)想中的果實(shí)，那么請(qǐng)你不要在播種的時(shí)刻忘記“堅(jiān)持”，因?yàn)橹挥兴拍転槟愕墓麑?shí)源源不斷地輸送養(yǎng)分。
心態(tài)：守住心中的燈塔
武俠中高手間的了斷往往只取決于一招半式。高考場(chǎng)上，高手之間的成敗也往往取決于這樣的一些細(xì)節(jié)。害怕自己意外失手？擔(dān)心突發(fā)事件干擾？萬(wàn)一……怎么辦？這個(gè)時(shí)候比拼的就不只是知識(shí)或者技巧，而更多的是你的心態(tài)。
能不能處變不驚，能不能臨危不亂，這將決定你最終能不能夢(mèng)想成真。并不是所有成績(jī)好的同學(xué)都能進(jìn)清華北大，但他們與夢(mèng)想失之交臂絕不是偶然，他們的致命弱點(diǎn)并不是沒(méi)有實(shí)力，而是不能使自己的實(shí)力在任何時(shí)候都高水平地得到發(fā)揮。
所以，要想提高你在高考場(chǎng)這樣的高度緊張的時(shí)刻的成功率，就必須在生活中有意識(shí)地鍛煉心理素質(zhì)，保持一個(gè)良好的心態(tài)。
其實(shí)，好的心態(tài)也并不只有在高考中才有用，在高中那樣的高密度緊張復(fù)習(xí)中，保持一個(gè)好的心態(tài)也能讓你日常的學(xué)習(xí)生活更輕松一點(diǎn)，激發(fā)你的潛能，幫你保持一個(gè)高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)
什么是好的學(xué)習(xí)方法
什么是好的學(xué)習(xí)方法呢？可以籠統(tǒng)的說(shuō)：在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用下產(chǎn)生的學(xué)習(xí)方法就是好的學(xué)習(xí)方法（好方法來(lái)自于好習(xí)慣），或者說(shuō)：好的學(xué)習(xí)方法與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是完全統(tǒng)一的，所以要想有好的方法，必須有好的習(xí)慣。怎樣才能培養(yǎng)起自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
首先，要有奮斗目標(biāo)（理想），如：周總理在學(xué)生時(shí)代舊立志“為中華之崛起而讀書(shū)”，******學(xué)生時(shí)代的詩(shī)句中“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”，顯示出了救國(guó)救民，改天換地，主宰中國(guó)命運(yùn)的豪邁氣概。又如：曲揚(yáng)同學(xué)，從入金明中學(xué)后，三年邁上三個(gè)臺(tái)階，最終取得全市總分第一名（好幾科滿分，平均近98分），就是因?yàn)樗茉缇蜆?shù)立了奮斗目標(biāo)，立志成材。記得三年前剛?cè)胄r(shí)的一次學(xué)習(xí)情況調(diào)查時(shí)，曲揚(yáng)同學(xué)的志向就是考入北大計(jì)算機(jī)系。再如：我們金明中學(xué)三年多來(lái)的迅猛發(fā)展，就是因?yàn)槲覀冊(cè)诮ㄐ３跗诰陀辛恕鞍呀鹈髦袑W(xué)建設(shè)成為全市示范性窗口學(xué)校，進(jìn)而邁入全省乃至全國(guó)名校行列”的宏偉目標(biāo)。
當(dāng)然，我們剛才所講的目標(biāo)是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、大的方面，宏觀的。而更多的是階段性的，或說(shuō)近期的目標(biāo)。比如：剛?cè)胄Ｊ侵械�，現(xiàn)在要進(jìn)入前十名；上學(xué)期是30名，這學(xué)期達(dá)到20名或超過(guò)xxx；這周測(cè)驗(yàn)85分，下周爭(zhēng)取90分；拿起今天的作業(yè)，我爭(zhēng)取全部作對(duì)；作為初三學(xué)生，我爭(zhēng)取考入一高、河大附中等等，這些都是階段性的近期目標(biāo)。
所以學(xué)習(xí)首先要樹(shù)立目標(biāo)（理想、決心），而且是遠(yuǎn)、中、近（直至眼前）的都要有。
“想要壯志凌云，先要腳踏實(shí)地”一切有成就的人絕非是一個(gè)空想家，而絕對(duì)是一個(gè)腳踏實(shí)地的實(shí)干家。這就會(huì)產(chǎn)生好習(xí)慣，好習(xí)慣帶來(lái)好方法，好方法產(chǎn)生好效果，最終必然產(chǎn)生優(yōu)異成績(jī)。
那么在干的過(guò)程中，功夫要下在哪呢？在教育界很多的專(zhuān)家學(xué)者在大量的考察了許多優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法后提出學(xué)習(xí)應(yīng)在八個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫：“1、制定計(jì)劃，2、課前自學(xué)，3、專(zhuān)心上課，4、及時(shí)復(fù)習(xí)，5、獨(dú)立作業(yè)，6、解決疑難，7、系統(tǒng)小結(jié)，8、課外學(xué)習(xí)。
調(diào)查證明，所有優(yōu)秀生之所以取得優(yōu)異成績(jī)，就是有意或無(wú)意，全部或部分的采用了這八個(gè)環(huán)節(jié)，現(xiàn)在我就這八條提一些看法：
1、制定計(jì)劃：要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，古人曰：”凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢”，按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能合理安排時(shí)間，適當(dāng)分配精力（重點(diǎn)學(xué)科，難點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)投入。但絕對(duì)不能偏科）。只要按計(jì)劃才能使學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)，不會(huì)打敗仗，長(zhǎng)此下去，可以使你生活、學(xué)習(xí)規(guī)律化，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大大提高學(xué)習(xí)能力。
2、課前自學(xué)（預(yù)習(xí)）
課前自學(xué)有點(diǎn)像作戰(zhàn)時(shí)的戰(zhàn)前偵察，哪是明碉，哪是暗堡，哪是最堅(jiān)固的地方，哪是薄弱環(huán)節(jié)......通過(guò)預(yù)習(xí)，可以對(duì)新教材有個(gè)初步的了解，知道自己有哪些問(wèn)題弄不懂，并做上記號(hào)，這樣帶著問(wèn)題聽(tīng)課，就會(huì)聽(tīng)得更認(rèn)真，并且把自己對(duì)教材的理解與老師解的內(nèi)容比較，加深對(duì)新教材的理解和記憶，糾正自己的某些片面認(rèn)識(shí)和情緒，更重要的是可以培養(yǎng)自己自學(xué)的能力，這是人的一生在學(xué)習(xí)和工作中必須具備的能力。
3、專(zhuān)心上課
這是目前最經(jīng)常性的、最大量的一個(gè)環(huán)節(jié)。因而也是目前的初中生學(xué)習(xí)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。除了端坐靜聽(tīng)外，更重要的是積極思考（多問(wèn)幾個(gè)為什么？）對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，可以從不同的角度去觀察、分析和對(duì)比，大膽提出自己的見(jiàn)解，和老師、同學(xué)開(kāi)展討論，課堂時(shí)間不夠，就放到課外，老師沒(méi)有時(shí)間，就和同學(xué)討論，總之，討論的越充分，研究的越透徹，理解的越深刻，掌握的就越牢固，并且能夠極大的提高自己的分析思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
4、及時(shí)復(fù)習(xí)
現(xiàn)在的教材，學(xué)科龐雜，知識(shí)點(diǎn)多，要想做到一次凈，一遍成是根本不可能的，所以及時(shí)復(fù)習(xí)是非常必要的一環(huán)，除了跟隨老師在課堂上復(fù)習(xí)外，更多的是根據(jù)自己掌握知識(shí)的情況及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的遺忘等現(xiàn)象，做好課外復(fù)習(xí)工作，復(fù)習(xí)不應(yīng)是機(jī)械地重復(fù)幾遍，而是把學(xué)過(guò)的知識(shí)更加系統(tǒng)化，條理化，納入到整個(gè)知識(shí)體系中。
5、獨(dú)立作業(yè)
強(qiáng)調(diào)的是獨(dú)立二字，作業(yè)不能獨(dú)立就完全失去了作業(yè)的任何積極意義，那就不如不做。此外，我們還要堅(jiān)決反對(duì)那些單純?nèi)蝿?wù)觀點(diǎn)，為應(yīng)付老師檢查而作業(yè)的不良習(xí)慣。作業(yè)實(shí)際上是課堂學(xué)習(xí)的繼續(xù)。通過(guò)作業(yè)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，檢查課堂聽(tīng)課的效果，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，提高自己的自覺(jué)性和積極性。當(dāng)然作業(yè)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，在經(jīng)過(guò)充分的思考、分析后可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教或開(kāi)展討論，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤，要及時(shí)分析錯(cuò)誤原因進(jìn)行訂正。
6、解決疑難
學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題可以說(shuō)是大量的、反復(fù)的、連續(xù)不斷的，在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中始終伴隨著對(duì)疑難問(wèn)題的解決，能夠提出疑點(diǎn)和難點(diǎn)，本身就是積極開(kāi)動(dòng)腦筋的一種表現(xiàn)，是一種想解決問(wèn)題的表現(xiàn)，對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難，應(yīng)該當(dāng)天就把它解決（問(wèn)題不過(guò)夜），因?yàn)槊魈炜赡苓�會(huì)有明天的問(wèn)題，也就是說(shuō)：解決問(wèn)題一定要及時(shí)，不要讓問(wèn)題越積越多，以至到后來(lái)堆積如山，無(wú)法解決。很多學(xué)習(xí)掉隊(duì)的同學(xué)就是因?yàn)閱?wèn)題解決的不及時(shí)而造成的。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)問(wèn)起題已經(jīng)成堆，就應(yīng)該盡快地、系統(tǒng)得把欠缺的知識(shí)補(bǔ)起來(lái)，這需要有堅(jiān)強(qiáng)的決心和極大的毅力，應(yīng)盡可能的求得老師的幫助。
7、系統(tǒng)小結(jié)
平時(shí)我們學(xué)的知識(shí)，需要經(jīng)常的順一順、理一理，找起來(lái)就方便，用起來(lái)就順當(dāng)，這就需要進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)。同學(xué)們除了課堂上聽(tīng)從老師小結(jié)外，還可以自學(xué)一下課本上每章的小結(jié)，最終學(xué)會(huì)自己小結(jié)，把已經(jīng)學(xué)過(guò)的'知識(shí)儲(chǔ)存到相關(guān)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)中去，一旦需要，就可以提出來(lái)應(yīng)用。
8、課外學(xué)習(xí)
對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生來(lái)說(shuō)：課外學(xué)習(xí)就是進(jìn)一步開(kāi)拓知識(shí)面，開(kāi)闊視野，發(fā)展特長(zhǎng)，參加學(xué)科競(jìng)賽等。而對(duì)于成績(jī)差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，課外學(xué)習(xí)就應(yīng)該是努力把欠缺的知識(shí)補(bǔ)上來(lái)，把基礎(chǔ)知識(shí)打扎實(shí)，加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，盡快跟上大家前進(jìn)的步伐。
實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)正是有意或無(wú)意，全部或部分的應(yīng)用了這八個(gè)環(huán)節(jié)，所以只要在這八個(gè)環(huán)節(jié)或其中幾個(gè)主要環(huán)節(jié)上下功夫，就一定能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到一套有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)有很大的提高，希望同學(xué)們結(jié)合自己的情況，都來(lái)試一試、做一做。
美國(guó)人的讀書(shū)法
１.先看全景．讀新穎而不熟悉的資料時(shí), 不要立刻就埋頭閱讀, 先瀏覽一遍, 可以增加你的了解和記憶．略讀小標(biāo)題、插圖說(shuō)明以及任何附有的摘要．看書(shū)時(shí), 先略看目錄及序文．
粗看一遍才細(xì)讀, 可幫助你把后來(lái)讀到的東西深留腦海．
２.慢讀和誦讀．看簡(jiǎn)易的資料時(shí), 速讀也許適用, 可是對(duì)于復(fù)雜難懂的作品, 慢讀是有效得多的方法．美國(guó)一本大學(xué)手冊(cè)指出, 善于學(xué)習(xí)者與不善于學(xué)習(xí)者有三大基本區(qū)別:
善于學(xué)習(xí)者把資料讀出來(lái)——默讀或高聲朗誦．他們慢慢地讀, 一面讀一面聽(tīng)自己讀出的每一個(gè)字．
善于學(xué)習(xí)者遇到疑難時(shí), 會(huì)自動(dòng)重讀一遍, 直到了解為止．不善學(xué)習(xí)者正好相反, 就算第一次沒(méi)看懂, 仍然照看下去．
善于學(xué)習(xí)者對(duì)于新的知識(shí)產(chǎn)生積極興趣．他們用心思索讀到的東西, 加以研究推敲, 然后變?yōu)樽约旱闹R(shí)．
�。�.練習(xí)增強(qiáng)記憶技巧．幫助記憶的技巧, 統(tǒng)稱(chēng)之為記憶術(shù), 能把新而生疏的資料化為較易記憶程式．記憶術(shù)也可利用形象, 其竅門(mén)在于創(chuàng)造一些想像中的實(shí)物, 把你覺(jué)得陌生的資料變成對(duì)你有意義的東西．
記憶術(shù)曾一度被研究人員視為噱頭, 不值一顧, 但現(xiàn)在它已獲承認(rèn)為增強(qiáng)記憶的有效方法, 可以使記憶新資料的能力增強(qiáng)２ 倍甚至３ 倍．｀良好的記憶力是一切知識(shí)吸收過(guò)程的關(guān)鍵＇, 賓州匹茲堡市卡內(nèi)基梅倫大學(xué)的心理學(xué)教授威廉?蔡斯說(shuō), ｀而且它是我們可以從練習(xí)中獲得的．＇
智力研究顯示, 我們的記憶有兩種: 短期的與長(zhǎng)期的．短期記憶可以保持３０ 至６０ 秒．我們向電話公司查詢電話號(hào)碼, 撥了電話之后便會(huì)把號(hào)碼忘掉．長(zhǎng)期記憶則可終身留存． (增強(qiáng)記憶力方法) 一書(shū)的作者貝萊薩說(shuō), 培養(yǎng)良好記憶力的秘訣, 在于學(xué)習(xí)怎樣把有用的資料由短期記憶變?yōu)殚L(zhǎng)期記憶, 以及怎樣在需要時(shí)找出那種資料．
記憶術(shù)可以成為一把開(kāi)啟長(zhǎng)期記憶之門(mén)的鑰匙, 幫你把資料注入和提�。涀�: 像肌肉一樣, 腦子和記憶也是越用越強(qiáng)的．
�。�.將資料內(nèi)容分類(lèi)．斯坦福大學(xué)進(jìn)行過(guò)研究, 要學(xué)生試行記憶１１２ 個(gè)單字．這些字包括動(dòng)物名稱(chēng)、衣著用品、運(yùn)輸工具和職業(yè)類(lèi)別．考驗(yàn)其中一組學(xué)生時(shí), 這些字則分別歸類(lèi)于上述４ 類(lèi), 而考驗(yàn)另一組學(xué)生時(shí), 這些字則是隨便排列的．結(jié)果, 有分類(lèi)的那一組學(xué)生, 成績(jī)總是比另一組的勝一籌, 能記住的字多了２ 至３ 倍．
�。�.專(zhuān)心致志．下次你遇到自己必須掌握的新資料時(shí), 先撫躬自問(wèn): 我讀這些東西是想學(xué)到什么? 我從中得到的知識(shí)對(duì)我有什么好處? 國(guó)際性的管理顧問(wèn)機(jī)構(gòu)卡尼公司的經(jīng)理兼心理學(xué)家史卜朋說(shuō): ｀我們知道了學(xué)習(xí)對(duì)自己有什么益處之后, 便可減少在學(xué)習(xí)上的惰性, 成為善于學(xué)習(xí)的人．＇
史卡朋推薦４ 種幫助集中精神的技巧:
選定學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)．把電話掛起；關(guān)上房門(mén)．先要控制環(huán)境, 然后才能創(chuàng)造學(xué)習(xí)氣氛．
預(yù)防別人干擾．在門(mén)上掛起｀請(qǐng)勿騷擾＇的牌子．不必覺(jué)得不好意思, 因?yàn)槟阌兄渥约簳r(shí)間的權(quán)利．
試用各種不同的學(xué)習(xí)方法．畫(huà)圖表、做筆記、制大綱、甚至錄音, 都是增強(qiáng)精神集中的學(xué)習(xí)技巧．使用你覺(jué)得最適合的學(xué)習(xí)方法．要有創(chuàng)造性．６.留意進(jìn)度．埋頭苦干不一定就等于有收獲．偶爾停下來(lái)問(wèn)一問(wèn)自己:
我現(xiàn)在是否正朝著我的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)? 如果答案是肯定的, 就繼續(xù)努力下去．如果不是, 就要探究原因了．如果太累, 不妨休息一下, 這樣可以加快學(xué)習(xí)進(jìn)程．
解惑篇--如何提高英語(yǔ)閱讀完形填空的成績(jī)？
指路高手：陳秀野
我個(gè)人不太喜歡單純地背單詞，一個(gè)單詞如果你知道它的中文意思的話，對(duì)于在做完形填空題時(shí)，用處不是很大。如果你在一本比較厚的書(shū)里篩選這些不會(huì)的詞，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一些出現(xiàn)得比較多，每一次都在相同的語(yǔ)境出現(xiàn)。如果你不知道它們是什么意思，然后查詞典，然后真正記住，看到這個(gè)詞放在這個(gè)語(yǔ)境里覺(jué)得很正常，以后做完形填空的時(shí)候可以思考，有一些很微妙的東西，相當(dāng)于下意識(shí)地進(jìn)入你的腦子。在做閱讀題的時(shí)候讀文章可能不會(huì)有感覺(jué)，在看題干和選項(xiàng)的時(shí)候，如果你對(duì)辨析得比較細(xì)的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)口氣是不太一樣的。比如說(shuō)如果問(wèn)你，完形填空的那些詞，同學(xué)做一道題和答案不對(duì)，不符，講講，講不清楚 課前預(yù)習(xí)，有的時(shí)候，覺(jué)得這個(gè)東西確實(shí)說(shuō)不清，但是能感覺(jué)出來(lái)，這就是語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感非常重要。
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生中存在的學(xué)習(xí)方法問(wèn)題有：
1．學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃。老師叫干什么就干什么，消極被動(dòng)，沒(méi)有自己的打算與安排。
2．不能科學(xué)地利用時(shí)間。不能抓住輕重緩急，學(xué)習(xí)沒(méi)有效率。
3．學(xué)習(xí)中死記硬背。抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn)，到最后什么也沒(méi)記住。
4．不能形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)中不善于分析所要掌握的知識(shí)的特點(diǎn)結(jié)構(gòu)而加以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不能形成自己的體系。到考試的時(shí)候張冠李戴，忘東忘西，成績(jī)欠佳。
5．不能利用信息。平時(shí)關(guān)心社會(huì)甚少，為讀書(shū)而讀書(shū)。不能利用報(bào)紙、圖書(shū)資料，不會(huì)選擇適合自己閱讀的書(shū)目，遇到學(xué)習(xí)中的困難，也不愿意與同學(xué)探討，也不愿意多問(wèn)教師。結(jié)果是問(wèn)題多多，積難成災(zāi)。
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
1．學(xué)會(huì)閱讀教材：在預(yù)習(xí)中大體能夠看懂教材的基本內(nèi)容，在復(fù)習(xí)中能理解和應(yīng)用教材的主要內(nèi)容，并能用某某語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2．學(xué)會(huì)整理：在理解的基礎(chǔ)上，整理出知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的研究方法，并使之有機(jī)地聯(lián)結(jié)地在已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里。
3．學(xué)會(huì)遷移：獨(dú)立地運(yùn)用已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知方法對(duì)結(jié)構(gòu)相同或相似的以至結(jié)構(gòu)不同的或差異較大的新知識(shí)，通過(guò)“同化”和“調(diào)整”，采用對(duì)比、類(lèi)比、實(shí)驗(yàn)、多向思維的方法進(jìn)行內(nèi)化。
4．學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)：能對(duì)自己的同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果作出價(jià)值判斷。具體內(nèi)容包括在獨(dú)立自學(xué)和交流討論過(guò)程中，及時(shí)獲得反饋；對(duì)自己和同學(xué)的知識(shí)理解、技能掌握的程度和應(yīng)用能力以及思維品質(zhì)的形成和對(duì)學(xué)習(xí)興趣、方法、態(tài)度、習(xí)慣等方面進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)判；并能據(jù)此自覺(jué)地相應(yīng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。
5．學(xué)會(huì)總結(jié)：能做單元總結(jié)、全章總結(jié)、學(xué)期總結(jié)，把已學(xué)的某某知識(shí)思維方法條理化、系統(tǒng)化，并達(dá)到能熟練掌握，靈活運(yùn)用的地步。
6．學(xué)會(huì)探索：能在教師的引導(dǎo)下，以已有的結(jié)論和研究方法為基礎(chǔ)，在閱讀教材內(nèi)容前或研究綜合題時(shí)，抓住課題或綜合題目，按照教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和自然的邏輯發(fā)展趨勢(shì)，不僅用理智而且用情感進(jìn)行創(chuàng)造性探索，并對(duì)成果進(jìn)行系統(tǒng)概括形成科學(xué)的結(jié)構(gòu)，然后再通過(guò)閱讀課文，交流探討，進(jìn)行補(bǔ)充和深化。
7．學(xué)會(huì)質(zhì)疑：在閱讀和聽(tīng)講過(guò)程中，不可避免有不懂的問(wèn)題經(jīng)過(guò)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和研究方法，得不出應(yīng)有的結(jié)果，就有疑問(wèn)，所置之疑，重點(diǎn)在研究這個(gè)問(wèn)題的思路。
8．學(xué)會(huì)切磋：切磋是把自己不懂的問(wèn)題或?qū)δ硞�(gè)問(wèn)題的研究方法與其他同學(xué)討論、交流，有些問(wèn)題即使結(jié)果相同，但思想不同，可在切磋中得到啟發(fā)。教師從上述幾個(gè)方面努力引導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生的思路開(kāi)闊了，聯(lián)想豐富了，思考縝密了，語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)了。
學(xué)習(xí)是每個(gè)人自覺(jué)的行為。只有自知學(xué)習(xí)中做每一件事的原因和目的，動(dòng)機(jī)明確，才能自覺(jué)地組織自己的行為，并能自覺(jué)監(jiān)控自己的注意，善于自我勉勵(lì)、自我計(jì)劃以順利地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
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