生物的學(xué)習(xí)方法
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都在不斷地學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高很多。想要高效學(xué)習(xí)，卻不知道怎么做？以下是小編整理的生物的學(xué)習(xí)方法，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
生物的學(xué)習(xí)方法1
1、首先要培養(yǎng)起對(duì)生物的濃厚的興趣，在此基礎(chǔ)上反復(fù)的看書(shū)。其他的理科或許看書(shū)還起不到特大的作用，惟有生物，是一定要看課本的，包括大字，小字，注釋等等，反復(fù)看，畫(huà)上不同的重點(diǎn)，比如主干知識(shí)，第一遍看了沒(méi)記住的，第二遍看了沒(méi)記住的，做題時(shí)提到的等等。并且生物是理科中和生活聯(lián)系最緊密的。
2、作對(duì)比。比如自由擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸，C3和C4植物，酶合成調(diào)節(jié)和酶活性調(diào)節(jié)，有氧呼吸和無(wú)氧呼吸等。
3、注意總結(jié)。學(xué)到一定程度就要注意總結(jié)，比如提高農(nóng)作物光合作用效率的方法，各種育種方法等等。
4、流程圖和背誦結(jié)合。上課認(rèn)真聽(tīng)講，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多生物過(guò)程老師講的很細(xì)致，結(jié)合課本，在腦中反復(fù)想動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和流程，比如有絲和減數(shù)分裂，有氧呼吸三個(gè)過(guò)程，三大生物工程。
5、有效做題。對(duì)于選擇題，每個(gè)選項(xiàng)都要弄明白，不懂立刻查書(shū)，我高三時(shí)就是做題時(shí)課本就在手邊，作錯(cuò)了立刻翻書(shū)找依據(jù)，還不懂畫(huà)出來(lái)問(wèn)老師。大題一定先自己思考和寫(xiě)，再對(duì)答案，力求表述標(biāo)準(zhǔn)。
6、學(xué)會(huì)收集處理信息
現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，生活中處處蘊(yùn)含著信息。如電視新聞、報(bào)紙雜志、媒體網(wǎng)絡(luò)、旅游科技、綜藝體育等，經(jīng)常為人們提供大量的知識(shí)信息。這些信息中很多是人們普遍關(guān)心的鮮活生動(dòng)的生物知識(shí)和敏感具體的生物問(wèn)題，要善于收集和處理，不斷補(bǔ)充豐富生物知識(shí)。讓學(xué)生課外要注意博覽群書(shū)，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，如走進(jìn)圖書(shū)館，訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)站，參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等，及時(shí)查閱收集、檢索處理生物信息。這不僅是生物課堂教學(xué)的重要延伸，也是學(xué)生收集資料、獲取信息、充實(shí)知識(shí)、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是知識(shí)，要使自己成為生活和學(xué)習(xí)的主人，不斷提高學(xué)生搜集和處理信息的能力和培養(yǎng)勇于實(shí)踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)。
7、學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際
生物知識(shí)內(nèi)容十分豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性廣，學(xué)習(xí)時(shí)要緊密結(jié)合，密切聯(lián)系周圍的事物和現(xiàn)象、國(guó)內(nèi)外新的生物技術(shù)等熱點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際，更為鮮活有趣。例如，晝夜溫差大的地區(qū)水果為什么很甜?肥胖是因?yàn)橹境缘锰鄦?還可以調(diào)查或觀察環(huán)境污染對(duì)周圍生物的影響等。學(xué)生要盡可能地走進(jìn)大自然，親身感受生活中的生物知識(shí)和現(xiàn)象，將書(shū)本、課堂上學(xué)到的知識(shí)和能力在現(xiàn)實(shí)生活中得到應(yīng)用，培養(yǎng)觀察分析、活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際、解決具體問(wèn)題的能力以及交流合作、實(shí)踐創(chuàng)新的能力。
生物的學(xué)習(xí)方法2
1、分析和綜合的方法
分析就是把知識(shí)的一個(gè)整體分解成各個(gè)部分來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法。綜合是把知識(shí)的各個(gè)部分聯(lián)合成一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法。分析和綜合是生物學(xué)習(xí)中常用的方法，兩者密切聯(lián)系，不可分割。只分析不綜合，就會(huì)見(jiàn)木而不見(jiàn)林；只綜合不分析，又會(huì)只見(jiàn)林而不見(jiàn)木。
2、比較和歸類的方法
比較是把有關(guān)的知識(shí)加以對(duì)比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進(jìn)行：
一是尋找出知識(shí)之間的相同之處，即異中求同；
二是在尋找出事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即同中求異。
歸類是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把知識(shí)進(jìn)行分門(mén)別類的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類法：
一是科學(xué)歸類法，即從科學(xué)性出發(fā)，按照生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類；
二是實(shí)用歸類法，即從實(shí)用性出發(fā)，按生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行歸類。
3、掌握好的記憶方法
記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中依據(jù)不同知識(shí)的特點(diǎn)，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
生物的學(xué)習(xí)方法3
一、指導(dǎo)思想
(一)全面系統(tǒng)、注重雙基；吃透教材、落到實(shí)處；培養(yǎng)能力、循環(huán)上升。
（二）立足教材、夯實(shí)基礎(chǔ),扎實(shí)搞好高三選修教材的教學(xué)和第一輪復(fù)習(xí)工作
1.夯實(shí)基礎(chǔ)離不開(kāi)課本，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)就是一種很好的手段
2.夯實(shí)基礎(chǔ)也體現(xiàn)在重視教材中復(fù)習(xí)題的處理上
3.夯實(shí)基礎(chǔ)還體現(xiàn)在初中相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)上.
4.最后，夯實(shí)基礎(chǔ)還必須注意作好2個(gè)規(guī)范.
�。ㄈ盐罩鞲芍R(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),提升綜合運(yùn)用能力.
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)實(shí)驗(yàn)與探究能力的培養(yǎng).
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語(yǔ)，闡述已學(xué)過(guò)的生物學(xué)概念和原理，用適當(dāng)表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述一些生物現(xiàn)象和事實(shí)。
2、能對(duì)生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行分析和解答。
3、能選用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)、探究簡(jiǎn)單的生物學(xué)問(wèn)題，并對(duì)實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行處理和分析。
4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和較高的科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
、在高考備戰(zhàn)中，培養(yǎng)學(xué)生“容易題不失分、中檔題少丟分、難度題多得分”的信心和實(shí)力，顯著提升高考成績(jī)。
三、方法措施
1、搞好集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)
2、重視教學(xué)研究，培養(yǎng)科研精神
�、偈纵啅�(fù)習(xí)中學(xué)生心理準(zhǔn)備指導(dǎo)技巧。②首輪復(fù)習(xí)中如何指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。③近五年的高考理綜試題和考綱。④復(fù)習(xí)教學(xué)方法。⑤復(fù)習(xí)課中教師講和學(xué)生練的時(shí)間分配。⑥復(fù)習(xí)課中如何激發(fā)學(xué)生興趣和挖掘?qū)W生潛能。
3、加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率
�。�1）“精講”
變化結(jié)果變化原因變化所在時(shí)期
加倍著絲點(diǎn)分裂，染色單體變成染色體①有絲分裂后期②減數(shù)第二次分裂后期 減半細(xì)胞一分為二①有絲分裂末期②減數(shù)第一、二次分裂末期
加倍DNA復(fù)制細(xì)胞分裂間期
減半細(xì)胞一分為二①有絲分裂末期②減數(shù)第一、二次分裂末期
出現(xiàn)DNA復(fù)制細(xì)胞分裂間期
消失著絲點(diǎn)分裂，染色單體變成染色體①有絲分裂后期②減數(shù)第二次分裂后期 加倍著絲點(diǎn)分裂，染色單體變成染色體①有絲分裂后期②減數(shù)第二次分裂后期 減半細(xì)胞一分為二①有絲分裂末期②減數(shù)第一、二次分裂末期
（2）“精練”
�。�3）“精評(píng)”
生物講評(píng)課應(yīng)遵循五個(gè)原則：
及時(shí)性原則；鼓勵(lì)性原則；普遍性原則；針對(duì)性原則；啟發(fā)性原則。
發(fā)揮六大功能：
激勵(lì)功能；矯正功能；診斷功能；示范功能；拓展功能；提升功能。
4、改變實(shí)驗(yàn)觀念，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能
5、滾動(dòng)復(fù)習(xí)，循環(huán)上升
三種記憶方法
生物學(xué)科雖然在中學(xué)課程中不是主要學(xué)科，但是生物學(xué)是二十一世紀(jì)最有發(fā)展前景的學(xué)科之一，它作為自然科學(xué)領(lǐng)域的帶頭學(xué)科，將會(huì)有極大的發(fā)展空間；另一方面，人類社會(huì)在新世紀(jì)面臨的人口、糧食、資源、環(huán)境和健康問(wèn)題將更加突出，而這些問(wèn)題的解決，都將在很大程度上依賴于生物科學(xué)的進(jìn)步；而且生物學(xué)在高考理科綜合試卷中占有舉足輕重的地位。因此，我們沒(méi)有理由不學(xué)好生物。下面我們就聽(tīng)聽(tīng)清華大學(xué)附屬中小學(xué)網(wǎng)校的老師對(duì)學(xué)好高中生物學(xué)的一些建議：
1.掌握基本知識(shí)要點(diǎn)，“先記憶，后理解”
與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點(diǎn)。
對(duì)于大家學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來(lái)說(shuō)，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù)X、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對(duì)于生物學(xué)來(lái)說(shuō)，同學(xué)們要思考的對(duì)象即思維元素卻是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物和無(wú)機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。
2.弄清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”
在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來(lái)了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。
如：關(guān)于DNA，我們會(huì)分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這3個(gè)地方學(xué)到，但教材中在3個(gè)地方的論述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來(lái)思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，我們會(huì)學(xué)習(xí)許多細(xì)胞器，那么這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢？這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。
3.深刻理解重點(diǎn)知識(shí)，讀書(shū)做到“6個(gè)W”
對(duì)于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家讀書(shū)時(shí)要時(shí)時(shí)思考“6個(gè)W”。這6個(gè)W分別是：
Who—→誰(shuí)或什么結(jié)構(gòu)
What—→發(fā)生了什么變化或有什么
How—→怎樣發(fā)生的
When—→什么時(shí)間或什么順序
Where—→在什么場(chǎng)所或結(jié)構(gòu)中發(fā)生的
Why—→為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化
大家在思考中經(jīng)常將這6個(gè)W連起來(lái)思考肯定會(huì)有不小的收獲。除了上述3點(diǎn)以外，同學(xué)們還要堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。用辛勤的汗水和科學(xué)的方法一定可以換回優(yōu)異的生物學(xué)習(xí)成績(jī)！
高手分享經(jīng)驗(yàn)
我主要介紹的方法有兩個(gè)，一是歸納，二是做題。
歸納
首先講講歸納，這是我個(gè)人最推崇的方法。因?yàn)槲腋呷@一年花在比賽上的時(shí)間很多，沒(méi)有嚴(yán)格地按照老師的進(jìn)度很系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，但知識(shí)歸納幫助我將系統(tǒng)的整理知識(shí)和思路，很有效的提高了復(fù)習(xí)效率，達(dá)到比較好的復(fù)習(xí)效果。我的生物知識(shí)歸納包括基本知識(shí)的歸納、習(xí)題歸納和特殊知識(shí)點(diǎn)歸納。
基本知識(shí)的歸納就是把書(shū)本上的所有知識(shí)點(diǎn)有條理的羅列出來(lái)，解釋各個(gè)術(shù)語(yǔ)的含義，列出它包含的的種類或分支的方向，并清晰地標(biāo)明各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這種知識(shí)歸納能幫助你準(zhǔn)確的理解并牢固的掌握課本的知識(shí)。做這個(gè)歸納的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)膮⒖家恍﹨⒖紩?shū)上的歸納，像優(yōu)化設(shè)計(jì)上的歸納就很不錯(cuò)，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書(shū)上的例子補(bǔ)充進(jìn)去。我高二的時(shí)候做了全部自己寫(xiě)的那種歸納，上高三不久，就在優(yōu)化設(shè)計(jì)上對(duì)它給出的框架做了補(bǔ)充。
做這種歸納的最重要意義是什么呢？最重要的意義是幫助你讀透課本。這種基本知識(shí)歸納只不過(guò)是把書(shū)上的要點(diǎn)和例子抄在一起，但這個(gè)過(guò)程你要翻書(shū)，幾本書(shū)一起翻，就可以對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不同的表述做比較，這可以幫助你更透徹的了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)；而想做一個(gè)比較完整、美觀的知識(shí)歸納，就必須知道什么知識(shí)點(diǎn)放什么位置，這就要弄清楚各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這個(gè)過(guò)程又幫助你更好的掌握這些知識(shí)點(diǎn)，理清思路。最后再抄寫(xiě)一次，印象就很深刻了。所以做知識(shí)歸納最大的用處是在做的過(guò)程中幫助你熟悉課本、掌握知識(shí)點(diǎn)，其次才是做好了以后看。課本是最最最根本的，大家一定要三本課本讀的滾瓜爛熟。
習(xí)題歸納就是把做過(guò)的錯(cuò)題、好題、經(jīng)典的題目歸在一起，然后寫(xiě)出每道題目的關(guān)鍵，如某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某種方法或技巧。如果是錯(cuò)題則寫(xiě)出出錯(cuò)的原因，尤其是要寫(xiě)明是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的缺漏造成的。如果時(shí)間比較充裕，可以把題目抄在本子上，但如果覺(jué)得自己沒(méi)那么多時(shí)間，可以在那道題目旁邊做個(gè)記號(hào)，并寫(xiě)上我剛剛提到的"題目的關(guān)鍵"。考試前認(rèn)真察看就可以了。
在做好了以上兩種歸納的基礎(chǔ)之上，便做著兩種歸納的歸納，也就是特殊知識(shí)點(diǎn)的歸納，把基本知識(shí)中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、難懂的、有代表性的和特殊的知識(shí)點(diǎn)或例子另外抄寫(xiě)來(lái)，還有把習(xí)題歸納中常錯(cuò)的、易錯(cuò)的、�？嫉�、特殊的知識(shí)點(diǎn)也一起抄下來(lái)，這樣就組成了特殊知識(shí)點(diǎn)歸納。平時(shí)在聽(tīng)完課，做完習(xí)題后應(yīng)該著重做基本知識(shí)點(diǎn)歸納和習(xí)題歸納，而在準(zhǔn)備考試的時(shí)候，應(yīng)該先看一邊書(shū)本，再看一遍知識(shí)歸納，一邊看一邊把重點(diǎn)要點(diǎn)寫(xiě)下了--也就是做特殊知識(shí)歸納，最后就只看這本特殊知識(shí)歸納。如果時(shí)間允許，邊看邊把記不住的打上記號(hào)，到了最后的最后就只看有記號(hào)的。這樣就可以把所有知識(shí)點(diǎn)過(guò)一遍了。懂的看一眼就行了，因?yàn)檫@些知識(shí)本來(lái)就爛熟于心了；而不太有把握的，經(jīng)過(guò)這樣抄一遍，看幾遍也都攻下來(lái)了，所以上考場(chǎng)的時(shí)候就可以信心百倍了。我高考前兩個(gè)星期就是先花了一個(gè)星期把書(shū)本從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真的看了一遍，做了特殊知識(shí)歸納，然后接下來(lái)那個(gè)星期就看特殊知識(shí)點(diǎn)歸納和習(xí)題歸納。
做題
練習(xí)題的選擇：主要做好老師發(fā)的卷子，自己再有一兩本就可以了（根據(jù)自己能力，難度可稍大）。
多做、精做高考題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)題。簡(jiǎn)答題要認(rèn)真對(duì)答案，能背下更好，主要是練表述和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)。歸納做過(guò)的題目要有印象，不要做了跟沒(méi)做一樣。
課上課下多和同學(xué)老師討論，聽(tīng)課時(shí)要記一些特殊的例子，是自己預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有留意到的和不明白的。講卷子時(shí)不管做沒(méi)做對(duì)都要留心，主要記下一些技巧性東西和每道題的考點(diǎn) 及時(shí)提問(wèn)
以上是復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的方法，是知識(shí)錄入，那考試時(shí)應(yīng)該怎樣把知識(shí)提取出來(lái)呢？
首先應(yīng)該確信自己每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都弄懂了，遇到一個(gè)問(wèn)題時(shí)，要做的就是把答案從大腦中提取出來(lái)�？吹揭粋�(gè)題目，先把握住這道題要考的是什么知識(shí)點(diǎn)，然后以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為關(guān)鍵
詞，搜索若干個(gè)出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，就像在網(wǎng)上搜索資料一樣；簡(jiǎn)單的題目答案一下子就找出來(lái)了，而復(fù)雜的題目則需要在搜索出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)中選擇一個(gè)最適合的或是搜索出所有合適的知識(shí)點(diǎn)。后一種方法在生物考試中尤為重要，因?yàn)樯镞@門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)就是有很強(qiáng)的聯(lián)系性，生物體各種形狀和功能的聯(lián)系決定了我們學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，也決定了試題答案要求全面。生物試卷中更多的是多選題和簡(jiǎn)答題，全面和體現(xiàn)聯(lián)系是取得高分的關(guān)鍵。牢固的基礎(chǔ)知識(shí)、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和開(kāi)闊靈活的思路則是學(xué)好這門(mén)課，考出好成績(jī)的根本。
上面介紹的學(xué)習(xí)方法和解題技巧我覺(jué)得不僅適用于學(xué)習(xí)生物，也適用于學(xué)習(xí)其他科目，當(dāng)然要根據(jù)每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)而不斷改良。我的學(xué)習(xí)方法，像知識(shí)歸納，是要花很多時(shí)間和心血的，我并不十分聰明，所以只有用更多的勤奮來(lái)收獲更多的知識(shí)。勤奮、付出，是每一個(gè)求學(xué)的人都必須做到的。
學(xué)習(xí)方法
基本方針：
1．生物是正確了解身體，學(xué)習(xí)人和環(huán)境（植物，動(dòng)物，自然界）之間關(guān)系的科目。
2．不要盲目記憶，跟生活中的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)理解。
運(yùn)用方案：
1．仔細(xì)了解課本內(nèi)容，理解和記憶基本概念。
1）根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系各個(gè)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2）不要只記憶核心事項(xiàng)，要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。
3）要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
2．把所學(xué)的內(nèi)容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)理解。
3．把日常用語(yǔ)和科學(xué)用語(yǔ)互做比較，確實(shí)理解整理后再記憶。
4．把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解。 5．實(shí)驗(yàn)整理以后跟概念聯(lián)系起來(lái)理解。 （把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，把結(jié)果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因） *正確了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，直接觀察了解各生物的特征。
*養(yǎng)成寫(xiě)實(shí)驗(yàn)觀察日記的習(xí)慣。
6．以學(xué)習(xí)資料的解釋部分和習(xí)題集的整理部分為中心進(jìn)行記憶。
7．根據(jù)內(nèi)容用不同方法記憶。
1）把所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)整理進(jìn)行記憶。
*把想起來(lái)的主題不管順序先隨便記下來(lái)。
*把中心主題寫(xiě)在中間位置。
*按照知識(shí)間的相互關(guān)系用線或圖連接起來(lái)完成地圖。
2）利用對(duì)自己有特別意義或特殊意思的詞進(jìn)行記憶。
3）同時(shí)使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。
8．不懂的題必須解決。
�。ㄏ冉o自己提問(wèn)，把握自己具體不懂哪部分后再請(qǐng)教其他人。）
9．通過(guò)解題確認(rèn)所學(xué)內(nèi)容。
1）整理做錯(cuò)的題，下次考試前重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
2）不太明白的題查課本和學(xué)習(xí)資料弄清楚。
3）以基本題---中等難度題----難題的順序做題，理解內(nèi)容。
其他：
1．時(shí)間比較寬松的時(shí)候，如假期可先從自己感興趣的部分開(kāi)始重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
�。ㄏ嗦�(lián)系的部分也能培養(yǎng)興趣）
2．平時(shí)利用百科全書(shū)查找不懂的事項(xiàng).
生物的學(xué)習(xí)方法4
生物學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其中的知識(shí)并不深?yuàn)W，但往往有許多同學(xué)因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，還是入不了門(mén)。在此我簡(jiǎn)單談一下生物的學(xué)習(xí)方法，供同學(xué)們參考。
人們都稱生物是理科中的文科，背誦、記憶是必不可少的。同學(xué)們不要死記硬背，把生物學(xué)成死物，而要在理解的基礎(chǔ)上記憶，掌握其規(guī)律�？筛鶕�(jù)知識(shí)特點(diǎn)、個(gè)人情況采取不同的記憶方法，如簡(jiǎn)化記憶法、對(duì)比記憶法、歸納記憶法等等。另外，還有很重要的一點(diǎn)，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好生物知識(shí)的重要保證。還有，就是要認(rèn)真做好學(xué)習(xí)過(guò)程中的幾個(gè)步驟，包括預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)和做作業(yè)、總結(jié)、習(xí)題改錯(cuò)等步驟，具體做法如下：
1、預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)使自己的聽(tīng)講更加有的放矢，聽(tīng)講時(shí)就可以對(duì)自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)知識(shí)重新加深印象。所以，預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到：會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、會(huì)聽(tīng)重點(diǎn)、會(huì)記筆記、會(huì)提問(wèn)題。
2、聽(tīng)講。即功夫應(yīng)下在課堂上。懂得聽(tīng)什么、怎么聽(tīng)。
①聽(tīng)什么？課堂上要做到三聽(tīng)，即聽(tīng)思路、聽(tīng)聯(lián)系、聽(tīng)重難點(diǎn)。
首先是聽(tīng)思路。聽(tīng)課時(shí)要注意聽(tīng)老師是怎樣引出新課題的，又是怎樣把新課題展開(kāi)的，怎樣講解的，怎樣歸納小結(jié)的。老師的`思路，也就是我們掌握知識(shí)的思路。
第二是聽(tīng)聯(lián)系。老師講課時(shí)，一定會(huì)聯(lián)系許多過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，使學(xué)過(guò)的舊知識(shí)成為學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。上課時(shí)注意聽(tīng)這種聯(lián)系，不但可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，而且對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有重要的促進(jìn)作用。
第三是聽(tīng)重難點(diǎn)。重點(diǎn)內(nèi)容老師在講解的過(guò)程中會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要用心聽(tīng)，準(zhǔn)確地記在心里。難點(diǎn)內(nèi)容，老師講解時(shí)一定會(huì)放慢速度，這時(shí)候要跟緊老師的思路，不要遺漏掉一個(gè)細(xì)節(jié)，不然有些難點(diǎn)也會(huì)成為我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的攔路虎。而對(duì)于那些既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的知識(shí)，我們更要弄個(gè)一清二楚，絲毫不可以馬虎。
�、谠趺绰�(tīng)？
首先，前面提到的預(yù)習(xí)步驟要認(rèn)真落實(shí)，使聽(tīng)課能有的放矢。
第二，聽(tīng)講時(shí)要開(kāi)動(dòng)思維機(jī)器，通過(guò)聽(tīng)、看、寫(xiě)等方面，隨著老師講課的思路要多思考，特別是圍繞上面提到的三聽(tīng)來(lái)思考問(wèn)題，在頭腦中多問(wèn)幾個(gè)為什么。
第三，多提問(wèn)題。無(wú)論是課上想到的問(wèn)題，還是課下遇到的問(wèn)題，都應(yīng)及時(shí)向老師提出，要有刨根問(wèn)底的勁頭兒。課上沒(méi)時(shí)間問(wèn)，可以在課下問(wèn)，最終要把自己的問(wèn)題解決。
第四，認(rèn)真記好筆記。課堂筆記，應(yīng)該說(shuō)是課本知識(shí)內(nèi)容的高度濃縮，是本節(jié)課的重點(diǎn)所在，也是精華所在，也可以認(rèn)為是知識(shí)內(nèi)容的綱要，所以要認(rèn)真記好筆記。
3、復(fù)習(xí)和做作業(yè)
每天的復(fù)習(xí)一定要避免機(jī)械的重復(fù)，而應(yīng)抓住老師講課的重點(diǎn)、知識(shí)的聯(lián)系和老師講課的思路，將講課內(nèi)容按照自己的理解，用語(yǔ)言表述一番。
通過(guò)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解和記憶，然后再來(lái)做作業(yè)，可以大大提高做作業(yè)的效率，作業(yè)中的困難、疑問(wèn)多可迎刃而解，而且通過(guò)做作業(yè)又可進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)于以前的知識(shí)的理解和掌握。
4、總結(jié)
總結(jié)，是指在完成某一章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，對(duì)此章節(jié)知識(shí)進(jìn)行整理、重組，總結(jié)出該章節(jié)知識(shí)的聯(lián)系、知識(shí)的系統(tǒng)或知識(shí)的結(jié)構(gòu)，以便我們能從整體上把握知識(shí)，從而加深對(duì)于知識(shí)的理解和靈活掌握。
5、習(xí)題改錯(cuò)
最后，我還要強(qiáng)調(diào)一下習(xí)題改錯(cuò)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能會(huì)有不少老師要求同學(xué)們進(jìn)行改錯(cuò)。千萬(wàn)不要認(rèn)為改錯(cuò)是在為老師完成一項(xiàng)任務(wù)，而要把它作為學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)改錯(cuò)，我們可以使知識(shí)得到進(jìn)一步的升華，如果少了這一環(huán)節(jié)，你的學(xué)習(xí)過(guò)程也就不會(huì)完美了。
上述的預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)和做作業(yè)、總結(jié)、習(xí)題改錯(cuò)等步驟的學(xué)習(xí)常規(guī)，要堅(jiān)持下來(lái)，并在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成習(xí)慣。開(kāi)始時(shí)，堅(jiān)持常規(guī)可能會(huì)令你們感到有一定的難度，但只要堅(jiān)持下去就會(huì)收到非常明顯的成效。如果這一旦成為你們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么你們就會(huì)從這些常規(guī)中嘗到甜頭，就像人們常說(shuō)的：沒(méi)有好習(xí)慣，成功不容易；有了好習(xí)慣，失敗不容易。
生物的學(xué)習(xí)方法5
(一)方法一:及時(shí)歸納法
第一種方法是及時(shí)歸納法。每學(xué)完一節(jié)或一章之后,將這一部分的內(nèi)容回顧一遍,記下自己平時(shí)忽略了的知識(shí)點(diǎn)和遺忘了的知識(shí)點(diǎn),然后自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,去找出每一節(jié)之間的聯(lián)系,每一節(jié)內(nèi)部具體的知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,這其實(shí)也是定期總結(jié)。好處在于能夠從總體上把握全局,有一個(gè)完整的知識(shí)框架和體系,在復(fù)習(xí)時(shí)便于查找重點(diǎn)與難點(diǎn)。
(二)方法二:經(jīng)驗(yàn)公式法
第二種方法是經(jīng)驗(yàn)公式法。每做完一道題,分析一下出題者的目的以及這道題考查的知識(shí)點(diǎn)和解題思路。我曾經(jīng)就把整本書(shū)的內(nèi)容劃分為幾個(gè)大的知識(shí)模塊,然后,每一種類型的題專門(mén)用一頁(yè)紙記錄。做完這類題時(shí),我就把思路記下來(lái),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,當(dāng)這一整頁(yè)紙記滿時(shí),回頭看看,這一類題竟然有這么多的方法和思路,以這么多種方法對(duì)付一道題就再也沒(méi)有問(wèn)題了。尤其是一道很典型的題,讓你叫絕的題,能夠給你更多的靈感和思路。
這種方法需要持之以恒,因?yàn)槲覀兲焯於荚谧鲱},我們遇到的奇特的方法也肯定很多。最后,我們需要進(jìn)行的工作就是將這些方法再進(jìn)行整理,該合并的就可以歸為一類。我還記得數(shù)學(xué)老師在第一節(jié)課上告訴我們的:數(shù)學(xué)就幾種固定的方法,如數(shù)學(xué)歸納法、分類討論的思想、歸一思想、反正法等。后來(lái)學(xué)完以后,自己思考了一下,果然,所有做過(guò)的題都可以在這幾種方法中找到原型。對(duì)理科綜合來(lái)說(shuō)也一樣,每一科中你都可以找到通用的方法,物理的條理性強(qiáng)些,與數(shù)學(xué)的關(guān)系較緊密,化學(xué)與生物的聯(lián)系較緊密,當(dāng)做的題多了以后,你自然就可以區(qū)別出一道綜合題中哪些部分是物理、哪些是化學(xué)、哪些是生物,而不會(huì)覺(jué)得沒(méi)有思路,因?yàn)榫C合題并不是拼湊題,它有一定的層次和組織結(jié)構(gòu)。
例如,分析受力和物體的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題,基礎(chǔ)就是牛頓三定律。首先選取研究對(duì)象,然后進(jìn)行受力分析,明確物理過(guò)程,選取實(shí)用的物理公式,解答完以后可以從量綱分析結(jié)果的正確性,也可以用極限法分析結(jié)果,主要是想特例。做完斜面上物體的受力的題后,我們?nèi)绾畏治瞿?首先,我們考慮參數(shù)角無(wú)限小,趨近于零,就是物體放在平面上的情形;再考慮參數(shù)角增大到直角時(shí),沒(méi)有斜面支持物體,物體受到的力就是重力。尤其是做完有關(guān)兩個(gè)疊加物體的摩擦力的題時(shí),我們一定要先看看預(yù)先假定的摩擦力方向是否與我們計(jì)算的結(jié)果符合;如果不符合,我們還要假設(shè)新的方向;再不符合,我們還可能得出兩個(gè)物體相對(duì)靜止,但相對(duì)斜面有加速度。
(三)方法三:糾錯(cuò)記錄法
第三種方法是糾錯(cuò)記錄法。這種方法的針對(duì)性很強(qiáng),它針對(duì)的對(duì)象是錯(cuò)題,錯(cuò)一道記一道,并經(jīng)常反復(fù)溫習(xí),就可以知道自己對(duì)某一類特定的題的掌握程度。如果有幾道題犯的是同樣的錯(cuò)誤,你就應(yīng)該重視了。要仔細(xì)分析原因,并且在考試之前你應(yīng)該把常犯的錯(cuò)誤再看一遍。比如牛頓定律必須要在慣性參考系里;動(dòng)量守恒定理和能量守恒定理常常聯(lián)合使用;光的衍射條件必須是孔的尺寸遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于波長(zhǎng);波的頻率僅僅與波源的振動(dòng)情況有關(guān);鹽酸是混合物,純硫酸是純凈物;制乙烯時(shí)要使溫度迅速上升到170度;硝酸根在酸性條件下具有強(qiáng)氧化性;植物的細(xì)胞有細(xì)胞壁、質(zhì)體、液泡,但是沒(méi)有中心體;植物有絲分裂末期靠高爾基體形成細(xì)胞壁,而動(dòng)物是從中間溢縮形成兩個(gè)細(xì)胞;群落加上環(huán)境就是生態(tài)系統(tǒng)。平時(shí)容易錯(cuò)的地方在考前過(guò)一遍,在考試中就會(huì)大大減少犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。
這里舉個(gè)例子:化學(xué)中有關(guān)離子方程式的問(wèn)題,這是一個(gè)專項(xiàng),而且是極易犯錯(cuò)的專項(xiàng)。要注意題目中講的過(guò)量以及物質(zhì)的添加順序,將氯化鋁溶液加到氫氧化鈉溶液和將氫氧化鈉溶液加到氯化鋁溶液中的現(xiàn)象就不同,發(fā)生的反應(yīng)不同,就對(duì)應(yīng)著不同的離子方程式。我們還要注意電荷守恒和離子種類守恒,一種物質(zhì)中不同離子的配比問(wèn)題,實(shí)在很復(fù)雜的反應(yīng),一定要寫(xiě)出化學(xué)方程式,然后分析里面有哪些離子參加了反應(yīng)、哪些離子的價(jià)態(tài)發(fā)生了變化,分步反應(yīng)最好先寫(xiě)出分步反應(yīng)的方程式,然后疊加。做題多了以后,一些最典型的方程式的系數(shù)都可以背下來(lái)了。有關(guān)離子共存的問(wèn)題,我也是從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)的,題目中的條件,我就常常忽略了無(wú)色,或者與氫氧化鋁不共存等條件,后來(lái)知道先排除與題目條件不符的選項(xiàng)會(huì)縮短解題速度。然后,我又總結(jié)了很多不能共存的離子的原因,有以下幾條:(1)酸性與堿性離子不能共存,這說(shuō)起來(lái)很容易,可是做起來(lái)就不那么容易了,我們往往忽略了題目中隱含的酸性或堿性條件;(2)強(qiáng)氧化性離子和強(qiáng)還原性離子不能共存,因?yàn)闀?huì)發(fā)生氧化還原反應(yīng),且須注意二價(jià)的鐵離子有強(qiáng)還原性,高錳酸根在酸性條件下有強(qiáng)氧化性。這里又涉及到化學(xué)藥品的保存問(wèn)題,不但要考慮盛裝的容器,還要考慮空氣中的某些物質(zhì)與溶液成分反應(yīng),空氣中的氧氣和二氧化碳經(jīng)�；靵y我們的視線;兩性物質(zhì)只能在中性環(huán)境下存在,兩性物質(zhì)有氫氧化鋁,氧化鋁,氨基酸,碳酸氫鹽。
生物的學(xué)習(xí)方法6
對(duì)于而言，學(xué)是一門(mén)新學(xué)科。因?yàn)殡m然在時(shí)過(guò)學(xué)，但不屬于學(xué)科，許多學(xué)校的生物課基本屬于走過(guò)場(chǎng)，也不重視；另外，生物無(wú)論從的深度還是廣度上來(lái)說(shuō)，都與生物有很大的不同。
與其他學(xué)科相比，生物學(xué)沒(méi)有遺留問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生都站在同一起跑線上，如果得當(dāng)，將會(huì)取得非常好的成績(jī)。根據(jù)生物學(xué)自身特點(diǎn)，高二學(xué)生想要學(xué)好物，應(yīng)該做好三個(gè)方面。
一、重視課本，以課本為本
生物是一門(mén)新的學(xué)科，涉及很多專有名詞。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該抓好課前、認(rèn)真、及時(shí)、完成作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)。時(shí)要?jiǎng)庸P畫(huà)出不理解的地方，提醒自己明天上課要特別注意的內(nèi)容，使更有目的性。課后，及時(shí)做題，鞏固知識(shí)，加深理解。生物教材中有些知識(shí)會(huì)在前后不同的章節(jié)中出現(xiàn)，要多回顧總結(jié)，做到“溫故而知新”.另外，生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來(lái)的，具有嚴(yán)密的邏輯性，課本中各章節(jié)內(nèi)容之間，也具有密切聯(lián)系，所以，生物學(xué)習(xí)一定要多看書(shū)，要重在理解、了解知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系。
二、理論聯(lián)系實(shí)際，重視課內(nèi)知識(shí)與課外生物現(xiàn)象的聯(lián)系
生物學(xué)是一門(mén)與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該注意課本知識(shí)和生活現(xiàn)象的相互聯(lián)系，有意識(shí)的去找與所學(xué)知識(shí)有聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。近年來(lái)理科綜合生物部分聯(lián)系實(shí)際的題目所占的比重也逐年增大。所以，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，就要注意運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)去解釋一些現(xiàn)象、解決一些問(wèn)題，注意這方面的培養(yǎng)。
三、重視實(shí)驗(yàn)，勤于動(dòng)手
生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。如果沒(méi)有觀察和實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)就不可能取得如此輝煌的成就�，F(xiàn)在的生物學(xué)知識(shí)，也越來(lái)越多的來(lái)自實(shí)驗(yàn)。所以不重視觀察和實(shí)驗(yàn)，就不可能真正學(xué)好生物課。同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要積極參加，動(dòng)手操作 高中語(yǔ)文，這樣就會(huì)深刻理解生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則，設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)理念，并能形象、具體的感受知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。做實(shí)驗(yàn)的作用，怎么說(shuō)都不過(guò)分，請(qǐng)同學(xué)們一定要記住。
總之，要學(xué)好高中生物課，要有明確的學(xué)習(xí)目的，要有勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
生物的學(xué)習(xí)方法7
掌握基本知識(shí)要點(diǎn)，“先記憶，后理解”
與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點(diǎn)。
對(duì)于大家學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來(lái)說(shuō)，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù)X、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對(duì)于生物學(xué)來(lái)說(shuō)，同學(xué)們要思考的對(duì)象即思維元素卻是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物和無(wú)機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。
2弄清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”
在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來(lái)了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。
如：關(guān)于DNA，我們會(huì)分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個(gè)地方學(xué)到，但教材中在三個(gè)地方的論述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來(lái)思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，我們會(huì)學(xué)習(xí)許多細(xì)胞器，那么這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。
3通過(guò)對(duì)習(xí)題的練習(xí)，不僅可以檢驗(yàn)我們對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)、了解情況，還能進(jìn)一步鞏固我們對(duì)知識(shí)的掌握，所以在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化習(xí)題練習(xí)，同時(shí)掌握一些正確的解題方法，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候即使我們對(duì)知識(shí)有所了解和掌握，也需要正確的解題方法配合，才能最終正確解出答案。在生物解題過(guò)程當(dāng)中，我們常用到的解題方法主要有正向推理法、逆向推理法、排除法等。
很多學(xué)生在生物課的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)認(rèn)為生物知識(shí)較為抽象，所以學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有多少興趣，理解起來(lái)也較為困難，最終導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降。其實(shí)，生物知識(shí)都來(lái)源于我們的現(xiàn)實(shí)生活，很多的知識(shí)我們都可以在生活中直接看見(jiàn)或是感受到，為此我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，通過(guò)生活中的一些現(xiàn)象來(lái)促進(jìn)自身對(duì)知識(shí)的理解和掌握，降低學(xué)習(xí)的抽象性，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的直觀體驗(yàn)，從而獲得更好的學(xué)習(xí)成效，達(dá)到提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的目的。
生物的學(xué)習(xí)方法8
比較是認(rèn)識(shí)事物的重要方法，它能揭示事物本質(zhì)特點(diǎn)，使我們獲得準(zhǔn)確深刻的印象，有利于知識(shí)的記憶和靈活運(yùn)用。生物這一科目概念多，難記憶易混淆，而且諸多生命活動(dòng)之間，都有一定的關(guān)系，有的甚至具有對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，因此，生物這一科特別適合應(yīng)用比較法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)找出這些概念和原理之間的異同點(diǎn)進(jìn)行比較，可以幫助我們把握這些概念的實(shí)質(zhì)，加深多知識(shí)的理解和記憶。
例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對(duì)立統(tǒng)一的一對(duì)生命活動(dòng)。光合作用的實(shí)質(zhì)是合成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量;呼吸作用的實(shí)質(zhì)是分解的有機(jī)物，釋放光能。很明顯，兩者之間是相互對(duì)立的。呼吸作用所分解的有機(jī)物正是光合作用的產(chǎn)物，可以說(shuō)，如果沒(méi)有光合作用呼吸作用就無(wú)法進(jìn)行;另一方面，光合作用過(guò)程中，原料和產(chǎn)物的運(yùn)輸所需要的能量，也正是呼吸作用釋放出來(lái)的，如果沒(méi)有呼吸作用，光合作用也無(wú)法進(jìn)行。因此說(shuō)，呼吸作用和光合作用又是相互聯(lián)系、相互依存的。只有光合作用和呼吸作用的共同存在，才能使植物體的生命活動(dòng)正常進(jìn)行。
其他能進(jìn)行比較的概念還有很多，如動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞、冬眠與夏眠等等。比較時(shí)需注意對(duì)比較對(duì)象全面了解，然后確定比較項(xiàng)目，并做法哦簡(jiǎn)明扼要，如光合作用與呼吸作用這兩類生理過(guò)程，可從場(chǎng)所、條件、過(guò)程、結(jié)果、意義等進(jìn)行全面了解。
生物的學(xué)習(xí)方法9
當(dāng)代科學(xué)研究的最新結(jié)果表明,影響學(xué)習(xí)效果的有一個(gè)因素:即智商,努力程度和學(xué)習(xí)方法。可見(jiàn),學(xué)習(xí)方法是非常重要的。初中生物是學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)課程之一,從提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)來(lái)說(shuō),生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)也是一個(gè)有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者所必須具備的。因此,生物教師在降耗生物舉出知識(shí)的同時(shí),也要交給學(xué)生一些必要的學(xué)習(xí)方法。筆者根據(jù)多年的生物教學(xué)實(shí)踐,現(xiàn)把學(xué)好生物課的方法歸納總結(jié)如下:
一、學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),正確理解基本概念
初中生物課本每個(gè)章節(jié)有許多概念,每個(gè)概念都有他一定的含義,概念之間又有聯(lián)系和區(qū)別,如果對(duì)概念理解不透,對(duì)概念間的聯(lián)系和區(qū)別認(rèn)識(shí)不清,即使把書(shū)背的滾瓜爛熟,學(xué)習(xí)也是靠不住的,也只能紙上談兵,在解決有關(guān)生物實(shí)際問(wèn)題時(shí),也將是束手無(wú)策。
如生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。內(nèi)容豐富,量大,重點(diǎn)、難點(diǎn)較多,其中不少是有關(guān)反射的概念,不易理解和掌握,下面談?wù)剬?duì)這些概念的學(xué)習(xí)方法。
1、反射和反射弧
反射是人體(或動(dòng)物體)通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外界和內(nèi)中各種刺激所產(chǎn)生的反應(yīng)。它是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體各種活動(dòng)的基本方式,后面談到的有關(guān)概念,都是在反射的基礎(chǔ)上延伸出來(lái)的。那么像縮手(逃避)反射和膝跳反射等反射活動(dòng)是怎樣來(lái)完成的呢?它們是通過(guò)反射弧來(lái)完成的。所謂反射弧就是參與反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。它包括感受器、傳入神經(jīng)纖維、神經(jīng)中樞、偉出神經(jīng)纖維和效應(yīng)器五部分。學(xué)習(xí)時(shí)可參考書(shū)中的反射弧模式圖。若把反射弧的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化為下面的示意圖。看起來(lái)更清楚。
以上談到的一些反射屬于脊髓反射活動(dòng),是比較簡(jiǎn)單的、低級(jí)的。高級(jí)的反射活動(dòng)則需要通過(guò)大腦皮層高級(jí)中樞才能完成。
另外,為了加深理解反射弧的概念,應(yīng)認(rèn)真做好脊蛙反射分組實(shí)驗(yàn)。
2、非條件反射與條件反射
我們知道,反射有兩類:生來(lái)就有的先天性反射叫非條件反射;出生后在生活過(guò)程中逐漸形成的后天性反射叫做條件反射。兩者有著密切的關(guān)系,前者是后者的基礎(chǔ)。這部分的學(xué)習(xí)可通過(guò)列表進(jìn)行比較,找出區(qū)別,以加理深理解。
非條件反射和條件反射區(qū)別
為了加深對(duì)條件反射的理解,需要用動(dòng)物實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明條件反射是怎樣建立的。這是俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫所做的著名實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)分三步進(jìn)行,表圖如下:
通過(guò)以上的歸類比較學(xué)習(xí)方法,找出他們之間的相互關(guān)系及其異同點(diǎn),這樣才能深刻理解每一個(gè)概念,從而進(jìn)一步達(dá)到掌握概念的目的。
二、注重觀察與實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)基本技能
知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐,科學(xué)實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的主要實(shí)踐活動(dòng)之一,學(xué)習(xí)掌握生物學(xué)知識(shí),一定要認(rèn)真觀察每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),努力
完成每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。通過(guò)觀察與動(dòng)手實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)自己的基本技能。具體講應(yīng)注重以下幾個(gè)方面:
1、學(xué)生使用和熟練使用一些基本實(shí)驗(yàn)儀器工具,特別像顯微境、解剖器、簡(jiǎn)單的生理實(shí)驗(yàn)裝置等等。
2、學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作,如制作簡(jiǎn)單裝片,進(jìn)行徒手切片,進(jìn)行種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn),光合作用的實(shí)驗(yàn),簡(jiǎn)易的人體生理實(shí)驗(yàn)——如血液在血管內(nèi)流動(dòng),唾液消化淀粉,采集,制作一些動(dòng)植物標(biāo)本?
3、學(xué)會(huì)正確地對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)進(jìn)行觀察,記錄,繪一些簡(jiǎn)單的生物圖,以及簡(jiǎn)單地測(cè)算等,如顯微鏡下對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞的觀察和繪圖。種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)中對(duì)種子萌發(fā)的現(xiàn)象和對(duì)發(fā)芽率的計(jì)算和記錄。
4、學(xué)會(huì)對(duì)已進(jìn)行的生物實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)易的分析、綜合、歸納、比較、最后完成規(guī)定實(shí)驗(yàn),實(shí)習(xí)報(bào)告或小結(jié)、總結(jié),以達(dá)到培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的分析推導(dǎo)能力。
三、研究聽(tīng)課方法,提高學(xué)習(xí)效率
學(xué)生在課堂上聽(tīng)課是主要的學(xué)習(xí)形式之一,現(xiàn)將聽(tīng)課方法歸納如下:
1、對(duì)照聽(tīng)課法。通過(guò)預(yù)習(xí)把教材內(nèi)容初步劃為”懂”“不太懂”“不懂”幾種類型。然后在聽(tīng)課時(shí),把自己認(rèn)為“懂”的部分和教師的講授邊講邊對(duì)照,使部這部分更加鞏固;把“不太懂”的部分和教師的講授進(jìn)行對(duì)照補(bǔ)缺,解決存在的問(wèn)題;把“不懂”的部分和教師的對(duì)照領(lǐng)會(huì),解除學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。這樣,學(xué)習(xí)就能在課堂上主動(dòng)地把自己初步掌握的知識(shí)信息和教師傳授的知識(shí)信息加以篩選,增強(qiáng)了思維的信度,提高了聽(tīng)課效率。
2、歸納聽(tīng)課法。在聽(tīng)課過(guò)程中,學(xué)習(xí)應(yīng)該善于把教師的講授和教材內(nèi)容邊講邊歸納,使知識(shí)系統(tǒng)化。這樣既掌握了教材的基本內(nèi)容又培養(yǎng)了善于概括歸納的邏輯思維能力。
3、質(zhì)疑聽(tīng)課法。在教師講授時(shí),學(xué)生應(yīng)及時(shí)思索一些為什么。提出一些質(zhì)疑性問(wèn)題,可自問(wèn)自答,可課堂提問(wèn),也可課內(nèi)質(zhì)疑,課外研究解決。
四、自己編寫(xiě)“順口溜”,對(duì)記憶生物知識(shí)幫助很大
這是一種非堂有趣的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法就是把在課內(nèi)學(xué)到的重點(diǎn)、難點(diǎn)、編寫(xiě)“順口溜”,使深?yuàn)W的道理變成有生動(dòng)有趣,朗朗上口的歌謠,便于記憶,不會(huì)遺忘。下面舉出一些“順口溜”的例子。
《生物》第一冊(cè)講的菜豆種子與玉米的結(jié)構(gòu),是雙子葉植物與單子葉植物區(qū)別之一,也是植物部分中的一個(gè)重點(diǎn),同時(shí)對(duì)一個(gè)初學(xué)植物的中學(xué)生來(lái)說(shuō),記憶這兩類種子的結(jié)構(gòu),確實(shí)是有困難的。
菜豆種子的結(jié)構(gòu):菜豆外面種皮包,兩片葉子貯養(yǎng)料;胚芽胚軸和胚根,生根發(fā)育不能少。
玉米種子的結(jié)構(gòu):果皮種皮生一起,胚的結(jié)構(gòu)與豆似;養(yǎng)料貯在胚乳中,一片葉子來(lái)吸食。
單孔類的特征:身體后端一個(gè)孔,不是胎生是卵生;它用乳汁育幼獸,有此特征屬單孔。
“順口溜”對(duì)學(xué)習(xí)生物很有幫助,那么自己怎樣編寫(xiě)“順口溜”呢? 第一要抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn),就是說(shuō)要確定編寫(xiě)中心內(nèi)容。根據(jù)中心內(nèi)容要確定字?jǐn)?shù)。三字一行,四字一行或七字一行都可以,長(zhǎng)短句相同也可以,沒(méi)有什么規(guī)定和限制,只要念著順口,便于記憶就行。 第二寫(xiě)成通俗的白話,就是要口語(yǔ)化而不要詩(shī)文化,為的是使句子的意思清楚,不含糊。
第三要保持原文的科學(xué)性,不能用詞害義,就是說(shuō)不能為了押韻腳而省略某一問(wèn)題中的某一點(diǎn)知識(shí)或湊上一些無(wú)意義的文字。
第四“順口溜”不是格律詩(shī),不用考慮字音平仄和字義虛實(shí)的對(duì)仗關(guān)系;押韻沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定,兩句相押,隔句相押都可以。
編寫(xiě)“順口溜”是一種學(xué)習(xí)方法。因?yàn)榫帉?xiě)過(guò)程就是一個(gè)對(duì)科學(xué)知識(shí)反復(fù)學(xué)習(xí)和切磋琢磨的過(guò)程,僅在編寫(xiě)過(guò)程中,學(xué)習(xí)的內(nèi)容便可能深深地印在腦海里,而一旦編成“順口溜”,朗朗上口讀后那就更會(huì)久記不忘了。
以上是初中生物課學(xué)習(xí)方法的簡(jiǎn)單分析與歸納。教學(xué)質(zhì)量的提高涉及到方方面面。但愿今后能夠多做一些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有利的事情,使學(xué)生全面發(fā)展,為他們以后能夠成為祖國(guó)棟梁而打好基礎(chǔ)。
生物的學(xué)習(xí)方法10
每個(gè)學(xué)科自有每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，筆者認(rèn)為在初中生物學(xué)習(xí)中應(yīng)注重以下方法：
首先，培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師，初中生物學(xué)科本身就有著與社會(huì)、生產(chǎn)和日常生活等各方面都有著非常密切的聯(lián)系的學(xué)科，多看看書(shū)，找找興趣點(diǎn)，不愧是培養(yǎng)興趣的方法之一。另外，上課聽(tīng)不進(jìn)去，也要努力給自己一個(gè)積極的暗示：我是生物天才- -我能學(xué)好生物，這也是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。
其次，抓好課前、課上、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)。其中，課前預(yù)習(xí)、課上聽(tīng)講的方法各科都略有相似，在此就生物的課后復(fù)習(xí)展開(kāi)敘述。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)結(jié)合筆記將課本吃透，課本是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)，才可提高。課本上有較多的基本知識(shí)點(diǎn)需要記憶，抽出一定的時(shí)間去背誦是必要的。因此，掌握正確的記憶方法能達(dá)到事倍功半的效果。初中生物中常用到的記憶法有：
1．簡(jiǎn)化記憶法。即通過(guò)分析教材，找出知識(shí)要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字或詞來(lái)幫助記憶。
2．圖文轉(zhuǎn)換法。即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地聯(lián)想圖片幫助記憶。必要時(shí)畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)圖鞏固記憶。如我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，血液循環(huán)途徑，氣體交換和尿液的形成等。
3．比較記憶法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。
4．綱要記憶法。生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為知識(shí)的綱要，抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。
5、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行記憶。
在有效記憶的基礎(chǔ)上，配以一定量的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。在做題的過(guò)程中，檢查自己的學(xué)習(xí)是否有漏洞，不太明白的題查看課本和學(xué)習(xí)資料弄清楚。并爭(zhēng)取將與每道題目相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)再?gòu)?fù)習(xí)一次。
最后，掌握生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法及操作。生物學(xué)科本身是一門(mén)自然科學(xué)，當(dāng)然也是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，因此，掌握生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法和操作是必備的基本技能。生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)往往是試卷的最后一題，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講有一定難度。對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，初中階段來(lái)講模式相對(duì)單一，學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合老師講的方法去做題，做過(guò)之后去對(duì)答案、思考，之后老師講的時(shí)候再去體會(huì)。如此過(guò)程，反復(fù)進(jìn)行多次就可摸索出屬于自己的解題方法。而對(duì)于實(shí)驗(yàn)操做主要是牢記三點(diǎn)：1、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?、在掌握實(shí)驗(yàn)步驟的基礎(chǔ)上規(guī)范操作；3、注重細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
總之，在學(xué)習(xí)態(tài)度端正的基礎(chǔ)上，再掌握一定的方法，定會(huì)學(xué)好生物并取得較好成績(jī)。
生物的學(xué)習(xí)方法11
對(duì)于高一學(xué)生，開(kāi)始學(xué)高中物理時(shí)，感覺(jué)同初中物理大不一樣，好象高中物理同初中物理間有一道鴻溝。那么怎樣才能跨越鴻溝，學(xué)好高中物理呢？我想應(yīng)該從高中物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與初中物理的區(qū)別入手，找到新的學(xué)習(xí)方法。
一．高中物理知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與初中物理的區(qū)別：
�。薄⒊踔形锢硌芯康膯�(wèn)題相對(duì)獨(dú)立，高中物理則有一個(gè)知識(shí)體系。第一學(xué)期所學(xué)的新編高級(jí)中學(xué)?試驗(yàn)修訂本 必修）第一章：力，第二章：直線運(yùn)動(dòng)，第三章：牛頓運(yùn)動(dòng)定律，第四章：物體的平衡等本身就構(gòu)成一個(gè)動(dòng)力學(xué)體系。第一章講述力的知識(shí)，為動(dòng)力學(xué)做準(zhǔn)備。第二章從運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，找出物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的規(guī)律－－加速度。第三章牛頓運(yùn)動(dòng)定律，則從力學(xué)的角度進(jìn)一步闡述運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變?產(chǎn)生加速度）的原因。第四章則分析物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不改變物體平衡的規(guī)律。
２、初中物理只介紹一些較為簡(jiǎn)單的知識(shí)，高中物理則注重更深層次的研究。如物體的運(yùn)動(dòng)，初中只介紹到速度及平均速度的概念，高中對(duì)速度概念的描述更深，速度是矢量，速度的改變必然有加速度，而加速度又有加速和減速之分。又如摩擦力，高中僅其方向的判定就是一個(gè)難點(diǎn)，“摩擦力總是阻礙物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì) ”。首先要分清是相對(duì)哪個(gè)面，其次要用運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí)來(lái)判斷相對(duì)運(yùn)動(dòng)?或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向，然后才能找出力的方向，有一些問(wèn)題中還要用物體平衡的知識(shí)能才得出結(jié)論。例如：在水平面上有一物體Ｂ，其上有一物體Ａ，今用一水平力Ｆ拉Ｂ物體，它們剛好在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，求Ａ和Ｂ之間的摩擦力。分析：Ａ物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)?受力平衡），在水平方向不受力的作用，故Ａ和Ｂ之間的摩擦力為零。
�。�、初中物理注重定性分析，高中物體則注重定量分析。定量分析比定性的要難，當(dāng)然也更精確。如對(duì)于摩擦力，初中只講增大和減少摩擦的方法，好理解。高中則要分析和計(jì)算摩擦力的大小，且靜摩擦力的大小一般要由物體的狀態(tài)來(lái)決定。高中物理還強(qiáng)調(diào)：（１）注重物理過(guò)程的分析：就是要了解物理事件的發(fā)生過(guò)程，分清在這個(gè)過(guò)程中哪些物理量不變，哪些物理量發(fā)生了變化。特別是針對(duì)兩個(gè)以上的物理過(guò)程更應(yīng)該分析清楚。若不分析清楚過(guò)程及物理量的變化，就容易出錯(cuò)。（２）注意運(yùn)用圖象：圖象法是一種分析問(wèn)題的新方法，它的最大特點(diǎn)是直觀，對(duì)我們處理問(wèn)題有很好的幫助。但是容易混淆。如位移圖象和速度圖象就容易混淆，同學(xué)們常感到頭痛，其實(shí)只要分清楚縱坐標(biāo)的物理量，結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)的變化規(guī)律，就比較容易掌握。（３）注意實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)：高中物理實(shí)驗(yàn)分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，它對(duì)于我們學(xué)習(xí)知識(shí)和鞏固知識(shí)都起到重要的作用。因此，要求同學(xué)們要認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)，切實(shí)做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)動(dòng)手能力的鍛煉，注意對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析。
二．初、高中兩個(gè)階段之間的物理臺(tái)階產(chǎn)生的原因：
初中學(xué)生畢業(yè)后，升入高中一年級(jí)學(xué)習(xí)，普遍感到物理難學(xué)，教師也感到難教，這種在初、高中兩個(gè)階段之間的物理教學(xué)中出現(xiàn)的脫節(jié)現(xiàn)象被稱之為臺(tái)階。根據(jù)上述高中物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與初中物理的區(qū)別，經(jīng)過(guò)分析，產(chǎn)生臺(tái)階的原因主要有以下幾個(gè)方面：
�。薄亩ㄐ缘蕉康娘w躍是第一個(gè)原因。
初中物理教學(xué)對(duì)許多物理問(wèn)題都重在定性分析，即使進(jìn)行定量計(jì)算，一般來(lái)說(shuō)也是比較簡(jiǎn)單的；而高中物理教學(xué)，大部分物理問(wèn)題不單是作定性分析，而且要求進(jìn)行大量相當(dāng)復(fù)雜的定量計(jì)算。學(xué)生對(duì)這種從定性到定量的飛躍不適應(yīng)。
�。病男蜗笏季S到抽象思維的飛躍是第二個(gè)原因。
初中物理教學(xué)基本上是建立在形象思維基礎(chǔ)上的，它以生動(dòng)的自然現(xiàn)象和直觀的實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，從而使學(xué)生通過(guò)形象思維獲得知識(shí)。初中物理中的大多數(shù)問(wèn)題看得見(jiàn)、摸得著。進(jìn)入高中后，物理教學(xué)便從形象思維向抽象思維領(lǐng)域過(guò)度。從目前的教材來(lái)看，這個(gè)臺(tái)階是較高的。如高一物理教材中的靜摩擦力的方向，瞬時(shí)速度，物體受力情況的分析，力的合成與分解等都要求學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力。從人的認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)看，從形象思維到抽象思維是認(rèn)識(shí)能力的一大飛躍。
�。场耐ǔＪ菃我蛩氐暮�(jiǎn)單邏輯思維到多因素的復(fù)雜邏輯思維（包括判斷、推理、假設(shè)、歸納、分析演繹等）的過(guò)度是第三個(gè)原因。
初中生進(jìn)入高一以后普遍不會(huì)解題，要么就亂套公式，瞎做一氣。其中一個(gè)重要的原因就是缺乏較為復(fù)雜的邏輯思維能力。不善于判斷和推理，不會(huì)聯(lián)想，缺乏分析、歸納、演繹的能力。在這一點(diǎn)上，學(xué)生與學(xué)生之間存在的個(gè)體差異也是很大的。
�。�、在運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題上，從單純的算術(shù)、代數(shù)方法到函數(shù)、圖象、矢量運(yùn)算、極值等各種數(shù)學(xué)工具的綜合應(yīng)用的變化是第四個(gè)原因。
運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題在初中物理教學(xué)中并不突出，到高中物理教學(xué)中已經(jīng)成為能否處理各種實(shí)際問(wèn)題的至關(guān)重要手段了。特別應(yīng)該指出的是，高中物理中的矢量概念和運(yùn)算對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常生疏和困難的。建立這個(gè)概念，掌握其運(yùn)算需要一個(gè)過(guò)程。如果再考慮到個(gè)別數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用和學(xué)生實(shí)際掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)存在明顯的差距這一事實(shí)。那么，這個(gè)臺(tái)階就更為突出了。
�。�、學(xué)習(xí)方法上的不適應(yīng)是第五個(gè)原因。
初中學(xué)生的習(xí)慣于由教師傳授知識(shí)，而高中物理學(xué)習(xí)中在相當(dāng)程度上則要求學(xué)生獨(dú)立地或在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地去獲取知識(shí)（包括預(yù)習(xí)、獨(dú)立地觀察和總結(jié)實(shí)驗(yàn)以及系統(tǒng)地閱讀教材和整理知識(shí)等）。此外，高中物理學(xué)習(xí)中的理解和記憶，越來(lái)越顯得重要。許多學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方法上的變化也需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。
三．如何學(xué)好高中物理
物理這門(mén)自然科學(xué)課程比較難學(xué)，靠死記硬背是學(xué)不會(huì)的，一字不差地背下來(lái)，出個(gè)題目還是照樣不會(huì)作。物理課初中、高中、大學(xué)各講一遍，初中定性的東西多，高中定量的東西多，大學(xué)定量的東西了，而且要用高等數(shù)學(xué)去計(jì)算。那么，如何學(xué)好物理呢？
在學(xué)校里，我們見(jiàn)到學(xué)習(xí)好的學(xué)生，哪科都學(xué)得好，學(xué)習(xí)差的學(xué)生哪科都學(xué)得差，基本如此，除了概率很小的先天因素外，這里確實(shí)存在一個(gè)學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。
誰(shuí)不想做一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生呢，但是要想成為一名真正學(xué)習(xí)好的學(xué)生，第一條就要好好學(xué)習(xí)，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時(shí)間，就是要不屈不撓地去學(xué)習(xí)。樹(shù)立信心，堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程，堅(jiān)信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”，堅(jiān)信有幾分付出，就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲。關(guān)于這一條，請(qǐng)看以下二條語(yǔ)錄：我決不相信，任何先天的或后天的才能，可以無(wú)需堅(jiān)定的長(zhǎng)期苦干的品質(zhì)而得到成功的－－狄更斯（英國(guó)文學(xué)家）；有的人能夠遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他人，其主要原因與其說(shuō)是天才，不如說(shuō)他有專心致志堅(jiān)持學(xué)習(xí)和不達(dá)目的決不罷休的頑強(qiáng)精神。－－道爾頓（英國(guó)化學(xué)家）。
以上談到的第一條應(yīng)當(dāng)說(shuō)是學(xué)習(xí)態(tài)度、思想方法問(wèn)題。第二條就是要了解作為一名學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在如下七個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)→專心上課→及時(shí)復(fù)習(xí)→獨(dú)立作業(yè)→解決疑難→系統(tǒng)總結(jié)→課外學(xué)習(xí)。在以上七個(gè)環(huán)節(jié)中，存在著不少的學(xué)習(xí)方法，下面就針對(duì)物理學(xué)的特點(diǎn)，針對(duì)就“如何學(xué)好物理”這一問(wèn)題結(jié)合以上七個(gè)環(huán)節(jié)，提出幾點(diǎn)具體的學(xué)習(xí)方法：
�。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)。就是在上課的前一天晚上對(duì)第二天所要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)課前的閱讀了解知識(shí)重、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，以便上課時(shí)有目的地聽(tīng)講，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，還可以培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。
（二）專心上課。上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師請(qǐng)教，不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽(tīng)講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。另一方面，還要注意學(xué)習(xí)老師分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思路和方法，提高思維能力。上課以聽(tīng)講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái)。知識(shí)結(jié)構(gòu)、好的解題方法、好的例題、聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書(shū)摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說(shuō)的“好題本”。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后要經(jīng)�？�，要能做到愛(ài)不釋手，一直保存。
�。ㄈ┘皶r(shí)復(fù)習(xí)。要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)課堂上剛學(xué)過(guò)的新知識(shí)，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過(guò)程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，看看是否有矛盾，如果有矛盾就說(shuō)明還沒(méi)有真正弄懂。這時(shí)就要重新思考，重新看書(shū)學(xué)習(xí)。在弄懂所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要及時(shí)完成作業(yè)，有能力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗(yàn)掌握知識(shí)的準(zhǔn)確程度，鞏固所學(xué)知識(shí)。
�。ㄋ模┆�(dú)立做題。要獨(dú)立地（指不依賴他人），保質(zhì)保量地完成一些題目。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。另外，對(duì)于完成作業(yè)要有如下的五點(diǎn)要求：①書(shū)寫(xiě)工整；②作圖規(guī)范；③表達(dá)清楚；④推理嚴(yán)密；⑤計(jì)算準(zhǔn)確。還有作業(yè)批改完發(fā)下去以后，有錯(cuò)的要認(rèn)真訂正并裝訂保存好，留待以后復(fù)習(xí)時(shí)用。
�。ㄎ澹┙鉀Q疑難。有什么疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方要隨手拿專門(mén)的本子記下，然后通過(guò)再思考琢磨或請(qǐng)教老師和同學(xué)來(lái)解決。專門(mén)的本子命名為“疑難問(wèn)題記錄本”，記完一本要再換一本，每本都要編號(hào)保存著。
�。┫到y(tǒng)總結(jié)。每學(xué)完一個(gè)板塊，要把分散在各章的知識(shí)點(diǎn)連成線、鋪成面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通、思想活躍。要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)化起來(lái)。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。
�。ㄆ撸┱n外學(xué)習(xí)。閱讀適量的課外書(shū)籍，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野。實(shí)踐表明，物理成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，無(wú)不閱讀了適量的課外書(shū)籍。這是因?yàn)椋煌臅?shū)籍，不同的會(huì)從不同角度用不同的方式來(lái)闡述問(wèn)題，閱讀者可以從各方面加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，學(xué)到很多巧妙簡(jiǎn)捷的解題思路和方法。見(jiàn)識(shí)一多，思路當(dāng)然就活了。
總之，學(xué)習(xí)物理大致有六個(gè)層次，即：首先聽(tīng)懂，而后記住，練習(xí)會(huì)做，逐漸熟練，熟能生巧，有所創(chuàng)新，這樣才能最終達(dá)到學(xué)習(xí)物理的最高境界。
生物的學(xué)習(xí)方法12
生物是一門(mén)實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科 在生活生產(chǎn)中在許多問(wèn)題都是可以用學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的。學(xué)教學(xué)本身不僅是教給，并要向傳輸正確的觀點(diǎn)，為的身心和以后的生活服務(wù)。
1.課前
這是了解將要講什么的問(wèn)題，這也是所有學(xué)科都要求的。
2. 處理好記筆記的關(guān)系
我個(gè)人認(rèn)為在聽(tīng)課時(shí)不必專門(mén)準(zhǔn)備聽(tīng)課筆記本，在生物學(xué)教材中有許多空白處，這就是記筆記的好的地方。特別是上課時(shí)為了板書(shū)的規(guī)范而書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容不必花很時(shí)間去記，將更多的時(shí)間用來(lái)理解上課時(shí)所講的內(nèi)容。在書(shū)上或筆記本上記下來(lái)的應(yīng)當(dāng)是上課對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)及補(bǔ)充，而不能成為板書(shū)的抄書(shū)員。有許多同學(xué)做的筆記就是在書(shū)上做記號(hào)，在一些看書(shū)自己認(rèn)為是重點(diǎn)的句子下劃線。但這種做記號(hào)的常會(huì)出現(xiàn)你沒(méi)有做記號(hào)的地方在某次的就這是它。所以在看書(shū)時(shí)最好不要做記號(hào)，但為了幫助自己在較短時(shí)間找到知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以在一些關(guān)鍵詞下做一下記號(hào)，這樣可以避免對(duì)課本時(shí)產(chǎn)生干擾。
3.課后訓(xùn)練
作為一門(mén)自然學(xué)科，要理解知識(shí)，弄清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，做題是必須的 初二，但在比較緊張的情況下，學(xué)會(huì)取舍是平時(shí)正確處理訓(xùn)練與知識(shí)掌握關(guān)系中的一個(gè)技巧。
4.學(xué)會(huì)觀察
生物是一門(mén)與生活生產(chǎn)聯(lián)系非常緊的學(xué)科，在學(xué)習(xí)時(shí)不能成為書(shū)呆子，在平時(shí)應(yīng)當(dāng)做一個(gè)生物學(xué)知識(shí)的有心人。在閑暇時(shí)間去觀察身邊的花草動(dòng)物，只能這樣才能更多的識(shí)別生物，了解生物，增長(zhǎng)生物學(xué)知識(shí)。
5.學(xué)會(huì)總結(jié)
及時(shí)的做好知識(shí)的歸納和總結(jié)，可以更進(jìn)一步的加深。
生物的學(xué)習(xí)方法13
一、課題的研究背景、目的
高中生物是高考必考學(xué)科之一，占高考總分的12%，因此，學(xué)好生物對(duì)于學(xué)生在高考當(dāng)中能否取得好成績(jī)至關(guān)重要；要學(xué)好高中生物，不僅要有明確的學(xué)習(xí)目的，還要有勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這些都需要每一位高中生掌握的內(nèi)容，在此次研究中，我們不僅能夠利用所學(xué)知識(shí)，更從自身的實(shí)踐水平，理論同實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生高中生物科學(xué)的思維和良好的學(xué)習(xí)方法；使學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)有方法、有興趣、有收獲。
二、課題研究的方法設(shè)計(jì)
1、在學(xué)校圖書(shū)館中及市內(nèi)的各大書(shū)店中，可以查閱到豐富的資料。
2、可以在網(wǎng)上找到相關(guān)的資料和研究方法。
3、合作探討法。
4、調(diào)查訪問(wèn)法。
三、課題研究的難點(diǎn)
1、我們目前的知識(shí)水平有限，對(duì)相關(guān)方法了解比不太透徹。
2、查閱的資料過(guò)于繁雜，不利于從中挑選出最有用的部分。
四、課題研究的時(shí)間安排
第一周開(kāi)題。
第二周分配任務(wù)，查找資料。第三周就課題展開(kāi)研究。
第四周小組匯總，就無(wú)法解決的問(wèn)題向有關(guān)專家提問(wèn)。第五周結(jié)題。
五、課題研究的成員分配資料調(diào)查：
資料整理：
電子稿設(shè)計(jì)打�。�
小組調(diào)節(jié)：
六、課題研究的結(jié)果預(yù)期
在調(diào)查研究中，我們初步掌握了高中生物學(xué)習(xí)的基本方法，研究成果豐富多樣。研究課題的成功會(huì)對(duì)我們的高中生物學(xué)習(xí)具有重要意義，也對(duì)綜合素質(zhì)的提高具有很大的好處。我們相信：在小組每位成員的積極配合下，我們的研究一定會(huì)獲得成功。
生物的學(xué)習(xí)方法14
1、生物是一個(gè)偏文的學(xué)科，因此有些知識(shí)點(diǎn)一定要記扎實(shí)，當(dāng)背則背，沒(méi)有商量的余地。它不像數(shù)學(xué)、物理，掌握一個(gè)公式、定理，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會(huì)要求你一字
不差的答出某概念，比如，問(wèn)：能釋放抗體的細(xì)胞是什么答案應(yīng)為漿細(xì)胞（效應(yīng)B細(xì)胞亦可），但不可以答B(yǎng)細(xì)胞，又如，問(wèn)：少量生長(zhǎng)素可促進(jìn)生長(zhǎng)，過(guò)量生長(zhǎng)素會(huì)抑制生長(zhǎng)，這種現(xiàn)象說(shuō)明應(yīng)答生長(zhǎng)素具有兩重性，答雙重性就一分也沒(méi)有唉。因?yàn)閲?yán)密是生物科的特點(diǎn)，一個(gè)概念，差之毫厘的結(jié)果———往往是謬以千里。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴(yán)謹(jǐn)。
2、要準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本。時(shí)間不夠，可以將改正后的答案抄在即時(shí)貼上——然后附在卷子上，可以是左上角（總之要醒目），然后定期裝訂一下卷子就OK了，這樣不用抄題，能節(jié)省寶貴時(shí)間。
再者，改錯(cuò)時(shí)寫(xiě)完標(biāo)準(zhǔn)答案，要是能加一兩句總結(jié)或反思就更好了。不要放過(guò)任何錯(cuò)過(guò)的題，當(dāng)時(shí)解決的越徹底越好。只有這樣考試才不會(huì)犯類似錯(cuò)誤，才更有資本沖擊滿分。
3、實(shí)驗(yàn)題是較難得滿分的題型，它開(kāi)放性較強(qiáng)，出題很靈活。但也有法可依：
1）認(rèn)真復(fù)習(xí)書(shū)中的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)常用的方法。
例如：孟德?tīng)柕臏y(cè)交試驗(yàn)———演繹推理法，薩頓通過(guò)研究蝗蟲(chóng)精子和卵的形成過(guò)程提出推論：基因和染色體行為存在明顯的平行關(guān)系———類比推理法赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染實(shí)驗(yàn)————同位素標(biāo)記法驗(yàn)證酶活性受溫度的影響（學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)）———控制單一變量法其中最后一種方法常設(shè)考點(diǎn)，可見(jiàn)教材實(shí)驗(yàn)的重要性。
2）認(rèn)真閱讀題干，區(qū)分好探究、證明探究題比證明題要開(kāi)放，答題注意：加入相同濃度的、等量的、用生長(zhǎng)狀態(tài)（長(zhǎng)勢(shì)）相同的植株等等縝密術(shù)語(yǔ)的使用。
4。識(shí)圖題。注意橫縱坐標(biāo)、交點(diǎn)、拐點(diǎn)、走勢(shì)、正負(fù)半軸所表示的含義。平時(shí)要善于總結(jié)：種間關(guān)系——競(jìng)爭(zhēng)、捕食、互利共生、寄生的圖、光合+呼吸的圖（區(qū)分好凈光合即真實(shí)光合與表觀光合，主要從坐標(biāo)軸正負(fù)判斷）等都很重點(diǎn)。
生物的學(xué)習(xí)方法15
高一生物學(xué)習(xí)方法：回歸課本重基礎(chǔ)
1、不能簡(jiǎn)單的將生物理解為“背多分”
有的同學(xué)認(rèn)為生物接近于文科，只要期末背幾天了就能得高分，這是初學(xué)生物的人經(jīng)常犯的錯(cuò)誤。從高考趨勢(shì)來(lái)看，近年來(lái)生物的出題重點(diǎn)是對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力的考察，復(fù)習(xí)知識(shí)的時(shí)候應(yīng)該要學(xué)會(huì)應(yīng)用，尤其是要將生物學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)。
2、回歸課本最重要，不能忽視基礎(chǔ)
經(jīng)過(guò)對(duì)一部分的同學(xué)做試卷分析，發(fā)現(xiàn)很多的人覺(jué)得生物的題出得很難，但實(shí)際上他們錯(cuò)的題更多的是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有回顧學(xué)過(guò)的內(nèi)容，很多人已經(jīng)忘了一些很基礎(chǔ)的知識(shí)，有誰(shuí)還能準(zhǔn)確地說(shuō)出性狀、相對(duì)性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離等概念？還有誰(shuí)能記得有氧呼吸的三個(gè)步驟？或者伴性遺傳病與常染色體遺傳病的區(qū)別？如果不能的話，孩子們，回歸課本吧！先將基礎(chǔ)知識(shí)梳理清楚再說(shuō)！
3、分模塊復(fù)習(xí)
生物知識(shí)考查更多的是知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，比如說(shuō)代謝模塊中光合呼吸的綜合題，遺傳模塊中常染色體遺傳與伴性遺傳的區(qū)別等，在復(fù)習(xí)過(guò)程中多挖掘知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，比如說(shuō)光合作用與呼吸作用的中間紐帶是二氧化碳、氧氣和有機(jī)物的含量變化，那么該如何利用這三個(gè)量進(jìn)行計(jì)算光合與呼吸的速率呢？如果影響光合和呼吸速率的因素(比如光照強(qiáng)度)發(fā)生變化，那么光合和呼吸的速率又有什么變化呢？什么時(shí)候相等，什么時(shí)候光合速率大于呼吸速率，什么時(shí)候呼吸速率又大于光合速率，又有哪個(gè)時(shí)刻只有呼吸作用？這些都是我們應(yīng)該注意的考試重難點(diǎn)。尤其是實(shí)驗(yàn)?zāi)K，一定要將這學(xué)期學(xué)過(guò)的那幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、設(shè)計(jì)思路、注意事項(xiàng)等好好理解。
4、多想幾個(gè)為什么
生物的考察的另一個(gè)重點(diǎn)就是通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。那么這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中除了要理解透徹基礎(chǔ)知識(shí)外，還要多想想為什么是這樣。比如說(shuō)為什么影響光合作用的因素是二氧化碳、水分、溫度等，它們是怎么影響光合作用的。要考慮從化學(xué)反應(yīng)方程式本身的一些條件，這樣理解就容易多了。還有物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞街�，被�?dòng)運(yùn)輸與主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別為什么是這樣？是否和物質(zhì)本身和細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)有關(guān)？為什么甘油、脂肪酸、乙醇等脂溶性小分子能順濃度梯度自由通過(guò)細(xì)胞膜？
5、錯(cuò)題整理，歸類解決
將這學(xué)期所有的錯(cuò)題整理下，這個(gè)很有必要。很多同學(xué)覺(jué)得自己很努力，做了很多題，但是始終成績(jī)提不上去，感覺(jué)很委屈，這其實(shí)和他們不愛(ài)整理是有很大關(guān)系的。很多人做完題不整理，做了很多題之后，該不會(huì)或常錯(cuò)的還是會(huì)錯(cuò)，該會(huì)的還是會(huì)，根本沒(méi)有解決問(wèn)題。這時(shí)候?qū)㈠e(cuò)題整理歸類就很必要了。自己分析或找有經(jīng)驗(yàn)的老師幫助分析為什么會(huì)錯(cuò)，如果是基礎(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí)，那么拿起課本再好好看一遍，強(qiáng)化一下，下次爭(zhēng)取不要犯同類錯(cuò)誤，如果是知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系不明了，那么就好好想想知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。一個(gè)人只有不斷的消滅自己的薄弱之處，才會(huì)更快的進(jìn)步。
6、調(diào)整好心態(tài)
世界上所謂的天才實(shí)際上是勤奮的人走了一條正確的路而已，永遠(yuǎn)不要懷疑自己的能力，如果你認(rèn)為自己不能達(dá)到100分，那么你已經(jīng)輸在了起跑線上，如果你真的認(rèn)為自己能通過(guò)努力達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，那么你很有可能達(dá)到90分甚至更高的分?jǐn)?shù)。如果曾經(jīng)跌倒了，跌得很痛，沒(méi)關(guān)系，我們可以利用跌倒的機(jī)會(huì)反思一下自己的路走得是否正確，能否換個(gè)更有效的方法，然后整理好行囊，用更快的步伐去追趕前行者的腳步。
希望同學(xué)們都能通過(guò)自己的努力好好復(fù)習(xí)，在期末考試中取得一個(gè)令自己滿意的成績(jī)！我們一起加油！
小編就和大家就分享到這，祝愿各位愉快！
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