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名師送培小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得（精選11篇）
當(dāng)我們積累了新的體會時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？以下是小編精心整理的名師送培小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
名師送培小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 1
暑假這十一天學(xué)習(xí)活動，豐富了使我的假日生活。下面，我來談?wù)剬@次培訓(xùn)活動的幾點心得。
對于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實施有效教學(xué)”，確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題，也是我執(zhí)教近幾年來的困惑，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。
首先，培訓(xùn)活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解。
平時教學(xué)中，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動后，我真正弄清了有效教學(xué)準備活動的流程是：課標解讀與教材分析----學(xué)習(xí)者特征分析-----確定教學(xué)目標------最近發(fā)展區(qū)分析------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實哪些階段目標?我們應(yīng)該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力?另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的`。因為現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務(wù)。只有明確了這一點，我們的教學(xué)才會更有效。
其次，為我創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)的機會。
現(xiàn)代的教育強化了學(xué)科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會合作，同伴互助，發(fā)揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好。事實也是如此，在這次培訓(xùn)活動中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現(xiàn)自己的人生價值而奮發(fā)努力!這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。
再次，通過這次培訓(xùn)，使我能夠取長補短，見識到了很多老教師的風(fēng)采，也認識了不少優(yōu)秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方，可以向他們學(xué)習(xí)、請教，對我自己也是一種成長的好方式。
另外，參加本次活動后我也有以下一點思考：
因為這種教學(xué)準備活動耗時費力，不可能把準備過程全部呈現(xiàn)給大家。所以，應(yīng)該思考怎樣處理好“研磨”的真實有效性問題?
通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實使我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價值的東西，我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。
名師送培小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 2
通過本次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使我對初中數(shù)學(xué)教學(xué)感想很深，體會很多，受益匪淺。
一、教育教學(xué)的理論得到轉(zhuǎn)變。
在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論的專家講座，結(jié)合新課程，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認識到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人;在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程;在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價值觀。新時期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個性、民主和發(fā)展精神;而情感上應(yīng)在個性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系，是師生個性魅力的生動體現(xiàn)，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。同時我們應(yīng)該去做一個創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的'課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評價上，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重長期的效應(yīng)，注重過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。
二、課堂教學(xué)的能力得到提高。
聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會了更好地設(shè)計教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談，我體會到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強說課和評課，提高自己的教育教學(xué)水平和能力。在這一階段里，我努力學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，煅煉自己，對課堂教學(xué)有了很深的體會和思考。
體會一：課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性，有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。
體會二：要處理好兩個關(guān)系，第一，教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要創(chuàng)造性地使用教材;第二，課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生，課內(nèi)要重示范、點評、變式的教學(xué)，課后要及時跟蹤、反饋，暴露學(xué)生的錯誤。
體會三：課堂教學(xué)中要體現(xiàn)如下幾條原則，第一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識;第二，要能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在問題的情境中學(xué)習(xí)，去解決問題，提示矛盾;第三，教師要形成自己鮮明的個性化的教學(xué)風(fēng)格;第四，教學(xué)中要有創(chuàng)新精神，要常教常新。
名師送培小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 3
通過這次學(xué)習(xí)，我認識自己以往教學(xué)上的很多不足，現(xiàn)在將我個人的體會稍作總結(jié)：
一、在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。數(shù)學(xué)問題可以在數(shù)學(xué)情境中直接提出，也可以讓學(xué)生圍繞教師創(chuàng)設(shè)的情境提出情境問題。問題的產(chǎn)生可以給我們的教學(xué)起到導(dǎo)航的作用，我們有時可以根據(jù)學(xué)生提出的問題，確定本節(jié)課需要解決的知識重點。這樣一來，學(xué)生自主探究的動機和欲望便產(chǎn)生出來，同時，也讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。
二、不能“滿堂灌”，但也不能“不敢講”。根據(jù)《高中數(shù)學(xué)新課程標準》，自主探索、合作交流、動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。但這并沒有排除教師必要的講解和學(xué)生有意義的接受。我們不應(yīng)該從“滿堂灌”這一極端走向“不敢講”另一極端，要想倡導(dǎo)“自主探究”的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)是探究的前提、基礎(chǔ)。在學(xué)生探究活動中，只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一種“山窮水盡疑無路”情況出現(xiàn)時，教師要即時點撥，給他一個“柳暗花明又一村”的感覺。
三、加強學(xué)生對知識系統(tǒng)化、整體化。上課開始，教師出示復(fù)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架或由學(xué)生通過自行閱讀已學(xué)內(nèi)容找出其中的知識點，具體到數(shù)學(xué)上就是單元(或章節(jié))中已認知過的定理、定義、法則、公式、概念等。學(xué)生可在教師指導(dǎo)下重新認識教材內(nèi)容體系，使所認知知識系統(tǒng)化、整體化。學(xué)生不僅能較好地完成識記任務(wù)，而且能將平日學(xué)習(xí)時零碎的知識重新聯(lián)綴成一個網(wǎng)絡(luò)，形成知識結(jié)構(gòu)化的整體輪廓，明確單元復(fù)習(xí)或章節(jié)復(fù)習(xí)的重點目標。
四、做好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作。復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和靈活掌握數(shù)學(xué)思想方法的能力。因此，在學(xué)生從整體上把握了單元或章節(jié)知識之后，教師可出示已選的具有代表性的題目，示范講解。引導(dǎo)學(xué)生通過對題目的集中思維，揭示出題目中所蘊含的基本規(guī)律。
例題必須對應(yīng)本部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的.高層次目標，盡量使之牽扯到多個知識點，體現(xiàn)知識的綜合運用。同時要設(shè)計滲透體現(xiàn)某一典型思維過程或代表某一種類型性題目。示范講解要注重于引導(dǎo)思維，開動學(xué)生腦筋，通過雙邊活動提出示例題目中存在的規(guī)律，進而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在示例中還要引導(dǎo)學(xué)生去進一步發(fā)現(xiàn)合理的解題角度及的解題方案。
教師把與復(fù)習(xí)目標相對應(yīng)的、對復(fù)習(xí)知識覆蓋面較廣的達標檢測題發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成。安排適當(dāng)時間公布答案，由學(xué)生交換批閱或收齊集中批閱，部分題亦可由學(xué)生自行批閱。
總之，我們教師應(yīng)該正確認識素質(zhì)教育的真正目的，明確素質(zhì)教育的方向，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力和實踐能力，進一步提高作為未來公民多必須的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進步的需要，培養(yǎng)學(xué)生“真、善、美”的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。
名師送培小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 4
透過這段時間的遠程研修學(xué)習(xí)，我對于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認識。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程，引發(fā)了課程目標、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評價等的變革。
1、數(shù)學(xué)課程在目標定位上，提出“促進學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總體目標。
新一輪基礎(chǔ)教育強調(diào)培養(yǎng)對象和實施素質(zhì)教育的角度來確立教學(xué)思想，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位上，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。因此，數(shù)學(xué)課程的目標不止是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識、技能，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等各個方面的發(fā)展。強調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會到了什么”、“感受到了什么”。讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會，發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心。
2、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上，試圖建立在促進學(xué)生發(fā)展，反映未來社會需要、體會素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系中。
新教材在編寫上確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，改變學(xué)生以前的學(xué)習(xí)方式，提倡自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在此思想的指導(dǎo)下，新教材不是以例題、習(xí)題等形式出現(xiàn)，而是以數(shù)學(xué)活動的形式安排，從而帶給了超多的觀察、操作、實驗等實踐活動。
3、對教師的主角有了新的'定位。
隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的及時推出，社會對教師的教學(xué)、教師的主角又有了新的更高的要求，在新時期、新形式下，教師還應(yīng)當(dāng)扮演的主角有：a學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者b學(xué)生探究的合作者c學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者d個性化教學(xué)的創(chuàng)新者等。
素質(zhì)教育強調(diào)，教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展、個性發(fā)展，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展帶給保障、奠定基礎(chǔ)。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、了解每一個學(xué)生;了解他們的個性特長，了解他們的興趣愛好，了解他們的所思所想;明白他們想要什么、不想要什么;幫忙他們解決生活中的問題，克服學(xué)習(xí)上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂，把更多的精力用在學(xué)習(xí)上，以便更好地提高學(xué)業(yè)成績;在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動中，教師常常是以智者長者的身份、以自己的知識和經(jīng)驗、以自己的洞察力和決定力在為學(xué)生的探究活動帶給指導(dǎo)、帶給幫忙、帶給服務(wù)，扮演著指導(dǎo)者和服務(wù)者的雙重主角。
4、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強調(diào)教師要透過情景等手段引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動。
活動中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對性的進行引導(dǎo)，并組織學(xué)生進行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的_，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動搞笑的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實際進行教學(xué)，重視學(xué)生的實踐活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，掌握好教材的使用，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，有助于提高學(xué)生的潛力。
我想：我能透過這次學(xué)習(xí)，進行實踐反思，學(xué)以致用，讓我的教學(xué)更加得心應(yīng)手。
名師送培小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 5
小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實施過程中，一邊實踐，一邊成長，不斷地吸收了新的教學(xué)理念。體驗了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，我頗有感觸。在新課程的標準下，學(xué)生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”，在實踐操作中體驗“做數(shù)學(xué)”，在合作交流中體驗“說數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗學(xué)習(xí)，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動吸收、機械記憶、反復(fù)練習(xí)、強化儲存的過程，沒有主體的體驗。然而在新課程中，教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認知和經(jīng)驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。
《數(shù)學(xué)課程標準》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗�！彼^體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認知和情感的直接經(jīng)驗的活動。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。
一、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點，教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構(gòu)知識。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，分析和解決問題以及合作交流的能力，改變學(xué)生從前單一、被動的學(xué)習(xí)方式。
二、從新課標看“學(xué)生”
在學(xué)習(xí)和嘗試使用新教材的過程中，我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是很大的，不可低估的，把數(shù)學(xué)放在了生活中，學(xué)生的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺，學(xué)生在學(xué)習(xí)時發(fā)揮著自身巨大的能量。如在學(xué)習(xí)“時分秒的`認識”之前，讓學(xué)生先自制一個鐘面模型供上課用，遠比帶上現(xiàn)成的鐘好，因為學(xué)生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長，已經(jīng)認真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎?如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少?學(xué)生直接解答有困難，若讓學(xué)生親自動手做一做，在實踐操作的過程中體驗長#方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題，而且掌握牢固。
總之，體驗學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，在體驗中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力;讓學(xué)生體驗成功，會激起強烈的求知欲。同時，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂，與孩子們共同“體驗學(xué)習(xí)”。
名師送培小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 6
省xxxx年“名師送培”小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)班今天上午在縣實驗中學(xué)開班，我很榮幸參加。在簡短的開班儀式后，我們觀摩了常州市西橋小學(xué)校長金松武校長的《用字母表示數(shù)》一課。《用字母表示數(shù)》這一內(nèi)容看似簡單，其實不然，它是學(xué)習(xí)簡易方程的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個轉(zhuǎn)折點，是思維認識上的'一個飛躍。我們能夠感受到金老師課前預(yù)設(shè)的“使學(xué)生經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程，并且通過學(xué)習(xí)活動體會數(shù)學(xué)的抽象性與概括性，感受數(shù)學(xué)簡潔美和符號化思想”的目標定位。整個教學(xué)過程從運算律入手，補充教學(xué)內(nèi)容到公式的符號化，設(shè)計層次感強，注重概念的認識過程，用字母表示數(shù)量關(guān)系是有學(xué)生掌握了用字母表示運算定律，計算公式和常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，打破一個情境下的用字母表示數(shù)的僵化認識。
課后聆聽了她的《基于兒童理解的數(shù)學(xué)概念教學(xué)》講座。金老師從以下四個方面：
1、數(shù)學(xué)概念的基本特征；
2、數(shù)學(xué)概念表達的多元性；
3、數(shù)學(xué)會概念的學(xué)習(xí)；
4、促進數(shù)學(xué)概念理解的教學(xué)途徑，對基于兒童理解的數(shù)學(xué)概念教學(xué)進行了闡釋。
名師送培小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 7
參加此次名師送培小學(xué)數(shù)學(xué)活動，猶如一場知識與智慧的盛宴，讓我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的道路上收獲頗豐，對教育教學(xué)有了全新的認識與思考。
名師們的課堂展示精彩紛呈，他們獨特的教學(xué)方法和先進的教學(xué)理念令人眼前一亮。在《三角形的認識》這節(jié)課中，一位名師通過讓學(xué)生動手操作，用小棒拼搭不同類型的三角形，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、發(fā)現(xiàn)三角形的特征。這種將抽象知識具象化的教學(xué)方式，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生在實踐中深刻理解知識。反觀自己以往的教學(xué)，更多地是注重知識的講解和傳授，學(xué)生被動接受，學(xué)習(xí)效果不佳。這次學(xué)習(xí)讓我明白，在教學(xué)中要注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。
名師們在課堂上對學(xué)生的評價也讓我深受啟發(fā)。他們的評價語言豐富多樣、充滿鼓勵，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)生的.學(xué)習(xí)過程。一句 “你的想法很獨特，再深入思考一下會更完美”，既肯定了學(xué)生的思維閃光點，又激發(fā)了學(xué)生進一步探索的欲望。而我在平時的教學(xué)中，評價語言較為單一，缺乏針對性和激勵性。今后，我要學(xué)習(xí)名師的評價方式，用富有感染力的語言鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在評價中獲得自信，愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
此次名師送培活動，為我打開了一扇通往高效課堂的大門。我將把學(xué)到的知識和方法運用到實際教學(xué)中，不斷改進自己的教學(xué)，努力提升教學(xué)水平，讓每一位學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂中綻放光彩。
名師送培小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 8
有幸參與名師送培小學(xué)數(shù)學(xué)活動，這是一次難得的學(xué)習(xí)和成長機會，讓我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念和實踐方面都有了質(zhì)的飛躍。
在觀摩名師的課堂教學(xué)時，我被他們巧妙的教學(xué)設(shè)計所折服。以《分數(shù)的'初步認識》為例，名師從學(xué)生熟悉的生活場景 —— 分月餅入手，通過生動有趣的故事，將抽象的分數(shù)概念融入其中。在課堂上，名師利用多媒體課件展示分月餅的過程，讓學(xué)生直觀地感受 “平均分” 的概念，進而引出分數(shù)。這種貼近生活、富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我深刻認識到，在教學(xué)中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，將數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用性和趣味性。
名師們對教材的深入解讀和靈活運用也讓我受益匪淺。他們能夠精準把握教材的重難點，并根據(jù)學(xué)生的實際情況進行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁Ｔ谥v解知識點時，不是簡單地照本宣科，而是通過巧妙的提問、引導(dǎo)，讓學(xué)生自主思考、探究。這讓我明白，作為教師，要深入研究教材，吃透教材，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時，要根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)策略，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
此次名師送培活動，為我指明了教學(xué)改進的方向。我將以名師為榜樣，不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，努力打造高效、有趣的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中收獲成長。
名師送培小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 9
為期幾天的名師送培小學(xué)數(shù)學(xué)活動，是一次思想的碰撞與升華，讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解和感悟。
名師們的課堂充滿了智慧與活力，他們注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在《雞兔同籠》的'教學(xué)中，一位名師沒有直接告訴學(xué)生解題方法，而是通過引導(dǎo)學(xué)生列表、畫圖、假設(shè)等多種方法進行嘗試，讓學(xué)生在不斷探索中找到解決問題的思路。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生掌握了解題技巧，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。我意識到，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能只注重知識的傳授，更要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)。
在與名師的交流互動中，我學(xué)到了許多實用的教學(xué)技巧和方法。例如，如何有效地組織課堂討論，如何引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)等。名師們分享的經(jīng)驗和案例，讓我明白在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在合作與交流中共同進步。同時，要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的個體差異，因材施教。
這次名師送培活動，讓我看到了自己與名師之間的差距。我將以此次活動為契機，不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，將所學(xué)所悟運用到實際教學(xué)中，努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
名師送培小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 10
參加名師送培小學(xué)數(shù)學(xué)活動，是一次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論與實踐方面都有了很大的提升。
名師們的課堂教學(xué)體現(xiàn)了 “以生為本” 的.教育理念。在《認識鐘表》的課堂上，名師通過讓學(xué)生觀察自己的手表、撥一撥鐘表模型等活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探索鐘表的特征和時間的表示方法。在整個教學(xué)過程中，名師始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法，尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，讓我深刻認識到，在教學(xué)中要充分信任學(xué)生，給予學(xué)生足夠的空間和時間去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
名師們對課堂細節(jié)的處理也非常值得我學(xué)習(xí)。他們注重課堂語言的規(guī)范性和準確性，每一句話都經(jīng)過精心設(shè)計，既能準確傳達知識，又能吸引學(xué)生的注意力。在課堂組織方面，名師們能夠巧妙地把握教學(xué)節(jié)奏，讓課堂張弛有度，學(xué)生始終保持著較高的學(xué)習(xí)熱情。我明白，在教學(xué)中，細節(jié)決定成敗，只有關(guān)注每一個細節(jié)，才能打造出高效、優(yōu)質(zhì)的課堂。
此次名師送培活動，讓我收獲滿滿。我將把所學(xué)知識運用到實際教學(xué)中，不斷改進自己的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。
名師送培小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 11
名師送培小學(xué)數(shù)學(xué)活動，如同一盞明燈，照亮了我小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的前行之路，讓我在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長。
在名師的課堂上，我感受到了數(shù)學(xué)文化的魅力。在講解《圓周率》時，名師不僅介紹了圓周率的概念和計算方法，還講述了祖沖之等數(shù)學(xué)家研究圓周率的歷史故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，了解數(shù)學(xué)文化的博大精深。這種將數(shù)學(xué)文化融入教學(xué)的方式，豐富了課堂內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛之情。我認識到，在教學(xué)中要注重數(shù)學(xué)文化的滲透，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的`人文價值，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
名師們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)智慧也讓我欽佩不已。他們在面對課堂上的突發(fā)情況時，能夠從容應(yīng)對，巧妙地將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。在課堂提問環(huán)節(jié)，名師們的問題設(shè)計富有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。這些都源于名師們扎實的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。我深知，要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，必須不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，積累教學(xué)經(jīng)驗。
這次名師送培活動，讓我對自己的教學(xué)有了更高的要求。我將以名師為標桿，不斷努力，不斷進取，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的道路上砥礪前行，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
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