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朗讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)（精選8篇）
一次精彩紛呈的活動(dòng)結(jié)束了，想必大家都有了很深的感觸吧，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)了。千萬(wàn)不能認(rèn)為活動(dòng)總結(jié)隨便應(yīng)付就可以，下面是小編為大家整理的朗讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
朗讀興趣小組活動(dòng)總結(jié) 1
本學(xué)期的社團(tuán)活動(dòng)課已經(jīng)結(jié)束，雖然參加的學(xué)生比較少，但大多是對(duì)美術(shù)感興趣的同學(xué)，所以在活動(dòng)過(guò)程中相對(duì)比較積極，紀(jì)律也較好，取得的效果也很不錯(cuò)。以下就活動(dòng)中關(guān)于素描的教學(xué)做一些總結(jié)，以便今后更好的開(kāi)展好各類活動(dòng)。
素描教學(xué)的觀念作為藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，怎樣與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)?這是我們的教育者應(yīng)該思考的。
一、素描表現(xiàn)形式的多樣性是在現(xiàn)代社會(huì)趨于多元化的觀念下形成的。
我們從藝術(shù)史的角度來(lái)看，古典藝術(shù)是在封建制度下形成的，藝術(shù)家是為皇帝或上帝服務(wù)的。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，藝術(shù)家要通過(guò)藝術(shù)表現(xiàn)自我，藝術(shù)的精神在于創(chuàng)造。藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了潛藏在生命里自由的欲望以及發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的歡樂(lè)，造型藝術(shù)再也不僅僅是宗教的圖解和宮廷的裝飾了，要求藝術(shù)和文學(xué)并列，造型藝術(shù)和文學(xué)是同樣崇高的藝術(shù)形式。素描的多樣性是在人的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)現(xiàn)不斷創(chuàng)造的過(guò)程中形成的，可以說(shuō)，是在尊重個(gè)體人的創(chuàng)造才使素描的多樣性成為可能。素描可以有多種表現(xiàn)形式，素描教學(xué)的應(yīng)更寬泛些，素描不僅是技巧與能力的訓(xùn)練，也應(yīng)是思想與觀念培養(yǎng)。
二、在實(shí)踐中把握素描教學(xué)
(一)素描教學(xué)應(yīng)解決的
首先說(shuō)是該解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題，其次是表現(xiàn)問(wèn)題。但素描教學(xué)的具體問(wèn)題是什么呢?簡(jiǎn)單的說(shuō)是造型問(wèn)題。復(fù)雜了說(shuō)：素描教學(xué)應(yīng)解決在色彩之外文字語(yǔ)言等其他媒介無(wú)法表達(dá)或表達(dá)無(wú)力時(shí)所需的視覺(jué)圖形語(yǔ)言。運(yùn)用視覺(jué)圖形語(yǔ)言去思考、去表現(xiàn)視覺(jué)感受以及引導(dǎo)視覺(jué)感受是素描教學(xué)的核心問(wèn)題。
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考的能力是基礎(chǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生深入觀察、獨(dú)立思考、有自己的判斷力是首位的。
2、人的普遍視覺(jué)需求。人的視覺(jué)包括生理的和心理的兩個(gè)方面，研究具體階層人群對(duì)圖形的感知能力是素描教學(xué)的重要課題。
3、在具體的素描作業(yè)中畫(huà)面的組織結(jié)構(gòu)是第一位的，我們所說(shuō)的造型離不開(kāi)特定的畫(huà)面空間。畫(huà)面的組織結(jié)構(gòu)與構(gòu)圖經(jīng)營(yíng)位置有相通之處，不同的是組織結(jié)構(gòu)更強(qiáng)調(diào)畫(huà)面圖式內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)視覺(jué)形式具有生命的整體構(gòu)成。
4、形象感覺(jué)的表現(xiàn)與傳達(dá)。包括形象特征、形體結(jié)構(gòu)、質(zhì)感與量感給每個(gè)人相同或不同的感受。這里既有視、知覺(jué)的訓(xùn)練也有表現(xiàn)技巧的.訓(xùn)練。
5、工具材料的運(yùn)用與發(fā)現(xiàn)，對(duì)材料工具的敏感是當(dāng)代家的重要特征之一。素描的工具和材料是樸素的、相對(duì)簡(jiǎn)單的，正因?yàn)楹?jiǎn)單才留有發(fā)揮我們想象的空間。
6、了解與傳統(tǒng)。對(duì)中外歷史與傳統(tǒng)的了解與掌握是素描的重要途徑之一古今中外的素描大師是我們學(xué)習(xí)的，站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn)。
(二)素描教學(xué)應(yīng)有針對(duì)性
素描訓(xùn)練是有針對(duì)性的。這是由教學(xué)的階段性不同、專業(yè)的性質(zhì)不同、思想觀念的不同決定的。
1、針對(duì)學(xué)生年齡階段的教學(xué)，首先是了解學(xué)生的生理年齡及專業(yè)年齡特點(diǎn)，以避免重復(fù)教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理浪費(fèi)有效時(shí)間。
2、針對(duì)學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開(kāi)發(fā)。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是不同的，為將來(lái)的藝術(shù)實(shí)踐打下寬厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不是先入為主的風(fēng)格樣式的訓(xùn)練，而是在尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性同時(shí)能加以的引導(dǎo)。
3、針對(duì)特定課題的訓(xùn)練。不同的課題有不同的要求，將素描藝術(shù)的形式因素分解剝離開(kāi)來(lái)，有針對(duì)性的分別訓(xùn)練，以強(qiáng)化對(duì)視覺(jué)形式要素的感受力。
4、針對(duì)不同專業(yè)不同特點(diǎn)的感、知覺(jué)技能訓(xùn)練。不同的專業(yè)有不同的要求，了解專業(yè)特點(diǎn)首先是教師的必備素質(zhì)。要讓學(xué)生多了解不同的造型藝術(shù)特點(diǎn)，了解各種
造型藝術(shù)語(yǔ)言的經(jīng)典與素描的關(guān)系，以避免學(xué)習(xí)素描的盲目性。
(三)素描教學(xué)的技術(shù)訓(xùn)練
前面談了作為基礎(chǔ)的素描教學(xué)一開(kāi)始就應(yīng)介入到藝術(shù)的本質(zhì)精神的表達(dá)。將素描作為人的精神表達(dá)方式，就需要涉及到技術(shù)性問(wèn)題，所以技術(shù)性是素描教學(xué)不可回避的問(wèn)題。我們常說(shuō)的藝術(shù)教學(xué)是教技術(shù)還是教藝術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中是要有清醒的認(rèn)識(shí)。
1、看的。視覺(jué)藝術(shù)離不開(kāi)看，看本身并不需要技術(shù)，用心去看就可以了。但是，人的知覺(jué)在成長(zhǎng)的過(guò)程中，由于知識(shí)的緣故，看就發(fā)生了變化。能夠用心去看，也是需要一定方法的�？词侨说闹X(jué)重要組成部分，人接受信息的80來(lái)自視覺(jué)，基礎(chǔ)教學(xué)就是要喚醒人的知覺(jué)。
有些人對(duì)色敏感，有些人對(duì)形敏感，有些人喜歡粗線條的大關(guān)系，不拘小節(jié);而有些人則喜歡細(xì)節(jié)的羅列，不厭其繁。整體的看與比較的看，在教學(xué)中如何引導(dǎo)既是觀念的問(wèn)題也是個(gè)技術(shù)性問(wèn)題。
2、工具材料的運(yùn)用。一方面要多嘗試運(yùn)用各類干、濕性材料，以便從中選取自己喜歡的、方便的、耐用的、持久的工具和材料，為能充分表達(dá)自己做好物質(zhì)的準(zhǔn)備。教員就似個(gè)大師傅將各種菜譜擺出來(lái)，學(xué)生可以自由挑選，當(dāng)然大師傅還應(yīng)該是個(gè)營(yíng)養(yǎng)師。
3、知識(shí)的運(yùn)用。是理論與實(shí)踐相結(jié)合，素描教學(xué)就是最初的結(jié)合點(diǎn)。透視學(xué)、解剖學(xué)、人體工程學(xué)、視覺(jué)心等都是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。這些知識(shí)在素描教學(xué)上的運(yùn)用體現(xiàn)了極復(fù)雜的技術(shù)性，應(yīng)分階段、分層次、分專業(yè)開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程，有重點(diǎn)的進(jìn)行實(shí)際操作與演練。
(四)素描教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性
藝術(shù)的重要特征之一就是其實(shí)驗(yàn)性。在教學(xué)中探討素描表現(xiàn)的可能性是貫徹教學(xué)。
實(shí)驗(yàn)精神的具體方法與途徑：一方面是視覺(jué)心理接受的可能性，從這兩方面入手可以大大拓展我們的視覺(jué)空間。另一方面是材料應(yīng)用的可能性;素描作為基礎(chǔ)教學(xué)是有其相對(duì)穩(wěn)定性的，但是，作為藝術(shù)教學(xué)，創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)是教學(xué)主要目的。沒(méi)有實(shí)驗(yàn)精神就不會(huì)有所突破，墨守成規(guī)的技術(shù)訓(xùn)練談何創(chuàng)造?
開(kāi)放的社會(huì)需要開(kāi)放的藝術(shù)，開(kāi)放的藝術(shù)需要開(kāi)放的思想。實(shí)驗(yàn)性是向未知挑戰(zhàn)，是面向未來(lái)。在素描教學(xué)中我們應(yīng)該體會(huì)的是思想、是創(chuàng)造精神。
總之，在我們這個(gè)開(kāi)放的時(shí)代，藝術(shù)應(yīng)該走在時(shí)代的前沿，素描教學(xué)的觀念作為藝術(shù)教育的基礎(chǔ)一定要與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)。
朗讀興趣小組活動(dòng)總結(jié) 2
這學(xué)期，在學(xué)校的支持和組織下，我擔(dān)任了這個(gè)學(xué)期美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)提高了學(xué)生的繪畫(huà)能力和審美，為了下學(xué)年能更好的開(kāi)展興趣小組，以便以后能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，有所提高，特將這一年來(lái)的美術(shù)興趣小組活動(dòng)情況總結(jié)如下：
具體計(jì)劃小組活動(dòng)內(nèi)容
1、依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)方向。有了一定繪畫(huà)基礎(chǔ)后，再以想象為輔。引導(dǎo)學(xué)生如何將自己所想象的用繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。充分發(fā)揮他們好動(dòng)，思維跳躍性強(qiáng)，善于模仿的特點(diǎn)。養(yǎng)成對(duì)聽(tīng)到、看到，感到的事物進(jìn)行思考的習(xí)慣。先定好想象主題，然后用自己的想法用藝術(shù)語(yǔ)言--線條、色彩等表達(dá)出來(lái)。由于決大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，在上課時(shí)讓其先臨摩，自己喜歡的作品。而后培養(yǎng)學(xué)生記憶畫(huà)，想象畫(huà)等。開(kāi)設(shè)一些手工游戲相結(jié)合課。使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生深厚的興趣
3、鼓勵(lì)學(xué)生配合班主任或宣傳委員。出好班級(jí)板報(bào)。美化校園環(huán)境等。使學(xué)習(xí)興趣與應(yīng)用相結(jié)合起來(lái)。
4、教育學(xué)生要熱愛(ài)集體，保護(hù)好公物。不亂涂亂畫(huà)，保持教室的清潔，干凈衛(wèi)生。遵守課堂紀(jì)律。有事要舉手，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。適當(dāng)結(jié)合一些手工來(lái)提高他們動(dòng)手制作能力。
5、積極參加各類比賽
從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，美術(shù)社團(tuán)成員共參加比賽兩次，第一次是頭屯河區(qū)的現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)比賽，得到了一個(gè)一等獎(jiǎng)，三個(gè)三等獎(jiǎng)的成績(jī);第二次是參加科技月活動(dòng)，獲得了一個(gè)特等獎(jiǎng)，四個(gè)一等獎(jiǎng)，五個(gè)二等獎(jiǎng)，五個(gè)三等獎(jiǎng)，為學(xué)生提供表現(xiàn)自己實(shí)力，增強(qiáng)他們的自信心，能使學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情，對(duì)美術(shù)更加熱愛(ài)，從而積極認(rèn)真的去學(xué)習(xí)。
總之，本學(xué)期我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，做出了很大的努力，使學(xué)生學(xué)有所得，勤于思考，大膽實(shí)踐，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，將美術(shù)社團(tuán)開(kāi)展得豐富多彩、富有特色。同時(shí) 重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。本學(xué)期積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)思考、討論、對(duì)話、等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)展自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
在美術(shù)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較。擺脫以往簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。
從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層次提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。在這學(xué)期的美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)、樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。本學(xué)期將加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的`聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
在一學(xué)期的工作中，有許多收獲、許多進(jìn)步，當(dāng)然，我的工作還存在不足，我期待著我的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展，在今后的工作中我會(huì)更加努力，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展!
朗讀興趣小組活動(dòng)總結(jié) 3
中華民族擁有幾千年的燦爛文化，我們不斷從厚重的中華傳統(tǒng)文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧友善、包容寬厚、自強(qiáng)不息的偉大民族精神，感悟到誠(chéng)信報(bào)恩、精忠愛(ài)國(guó)，勤儉樸實(shí)，互助友愛(ài)的傳統(tǒng)美德。我們要求全體教師參與誦讀活動(dòng)，經(jīng)常深入、有效地開(kāi)展誦讀活動(dòng)，不斷改革誦讀活動(dòng)的形式、成果的展示及誦讀的評(píng)價(jià)。
一、思想上高度重視，大力宣傳經(jīng)典誦讀的意義。
中華經(jīng)典詩(shī)文是我國(guó)民族文化的精髓，也是中華文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。經(jīng)典古詩(shī)文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財(cái)富，是我們中華民族的魂與根。優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文蘊(yùn)含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產(chǎn)。
二、組織健全，明確職責(zé)
教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織實(shí)施，人員的分工，職責(zé)的明確，活動(dòng)方案的起草，誦讀課程的安排落實(shí)，日常班級(jí)誦讀情況的督查以及活動(dòng)的具體操作，擬定計(jì)劃，組織教師開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。
三、開(kāi)展活動(dòng)，保證實(shí)效。
1、每天10分鐘，熟讀成誦。倡導(dǎo)見(jiàn)縫插針，積少成多的誦讀方法，利用每天上午早讀前10分鐘和每天中午上課前10分鐘，進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)，還在每周的課程表上專門(mén)排出一節(jié)經(jīng)典誦讀課，由語(yǔ)文教師組織并指導(dǎo)學(xué)生誦讀，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，靈活安排，充分利用時(shí)間；校內(nèi)向校外延伸，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展多種形式的誦讀活動(dòng)，學(xué)校委派少先隊(duì)專人檢查，校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)抽查，確保誦讀時(shí)間。做到讀而常吟，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。
2、舉辦誦詩(shī)比賽，激發(fā)熱情。我校利用每周的班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間以個(gè)人、小組或班級(jí)為單位進(jìn)行誦詩(shī)競(jìng)賽，其內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富，有的'是各種角度的歸類對(duì)詩(shī)，有的是詩(shī)句接龍，有的是你問(wèn)我答，有的是對(duì)歌競(jìng)賽，有的是游戲表演，有的是小品表演，有的是話劇表演。
四、收獲和體會(huì)
1、豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵。
誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵，推動(dòng)了學(xué)校未成年人思想道德交流和德育工作的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)逐步形成，有效地促進(jìn)了我校學(xué)生養(yǎng)成教育的全面實(shí)施。即學(xué)做“五小”兒童：勤學(xué)好問(wèn)的小學(xué)生，集體生活的小主人，興趣小組的小能人，科技宣傳的小喇叭，家庭社會(huì)的小幫手。樹(shù)立“七自”精神：思想上自辯、品德上自勵(lì)、文化上自學(xué)、情感上自陶、智能上自開(kāi)、科學(xué)上自創(chuàng)、社會(huì)上自立。
2、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
學(xué)生初步掌握了誦讀的方法，并能運(yùn)用，部分學(xué)生還能把學(xué)到的經(jīng)典語(yǔ)句運(yùn)用于作文之中。四是鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過(guò)自編自演節(jié)目、辦手抄報(bào)，動(dòng)手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。
3、提高了教師的文化底蘊(yùn)。
開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，學(xué)校教師主動(dòng)參與，廣泛融入，他們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論、背誦，探討經(jīng)典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運(yùn)用道經(jīng)典語(yǔ)句的多了，我校廣大教師在活動(dòng)中極大的豐富了自身的文化底蘊(yùn)。
經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書(shū)香伴我成長(zhǎng)。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來(lái)了一片生機(jī)。著名作家余秋雨說(shuō)過(guò)：在孩子們還不具備對(duì)古詩(shī)文經(jīng)典的充分理解力的時(shí)候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實(shí)際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。
朗讀興趣小組活動(dòng)總結(jié) 4
在過(guò)去的一段時(shí)間里，朗讀興趣小組開(kāi)展了以古詩(shī)詞為主題的系列朗讀活動(dòng)。活動(dòng)旨在讓成員們深入領(lǐng)略中華古典詩(shī)詞的魅力，提升朗讀技巧與文學(xué)素養(yǎng)。
活動(dòng)籌備階段，成員們廣泛收集經(jīng)典古詩(shī)詞，從《詩(shī)經(jīng)》中的古樸歌謠，到唐詩(shī)宋詞的.璀璨華章，大家對(duì)每一首詩(shī)詞都進(jìn)行了精心挑選。在每周固定的活動(dòng)時(shí)間里，成員們依次登臺(tái)朗讀。朗讀前，分享對(duì)詩(shī)詞創(chuàng)作背景、詩(shī)人心境的理解。例如，在朗讀杜甫的《春望》時(shí)，成員詳細(xì)介紹了安史之亂的動(dòng)蕩局勢(shì)，讓大家更深刻地感受到詩(shī)人在國(guó)破家亡之際的沉痛與憂思。朗讀過(guò)程中，大家努力用聲音還原詩(shī)詞的意境，通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)展現(xiàn)詩(shī)詞的韻律之美。有的成員為了更好地表現(xiàn)詩(shī)詞情感，還專門(mén)學(xué)習(xí)了古漢語(yǔ)發(fā)音，力求原汁原味地呈現(xiàn)古詩(shī)詞的韻味。
通過(guò)這一系列活動(dòng)，成員們?nèi)〉昧孙@著進(jìn)步。朗讀技巧上，從最初的生硬停頓，到后來(lái)能夠精準(zhǔn)把握詩(shī)詞節(jié)奏，情感表達(dá)也愈發(fā)細(xì)膩真摯。更為重要的是，大家對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)被深度激發(fā)，不再將其視為晦澀難懂的文字，而是能真切體會(huì)到其中蘊(yùn)含的千年情感。
然而，活動(dòng)中也暴露出一些問(wèn)題。部分成員對(duì)古詩(shī)詞中復(fù)雜典故的理解不夠深入，導(dǎo)致在朗讀時(shí)無(wú)法完全展現(xiàn)詩(shī)詞的深層內(nèi)涵。同時(shí)，活動(dòng)形式相對(duì)單一，主要以個(gè)人朗讀和分享為主。針對(duì)這些問(wèn)題，后續(xù)我們計(jì)劃邀請(qǐng)古典文學(xué)專家舉辦講座，專門(mén)講解古詩(shī)詞中的典故與文化知識(shí)。同時(shí)，增加詩(shī)詞朗誦比賽、配樂(lè)朗誦等多樣化形式，提升活動(dòng)的趣味性與參與度。
朗讀興趣小組活動(dòng)總結(jié) 5
本次活動(dòng)聚焦于校園原創(chuàng)作品，為成員們搭建了一個(gè)展示自我、交流創(chuàng)作與朗讀才華的平臺(tái)。活動(dòng)初期，積極鼓勵(lì)成員創(chuàng)作與校園生活、青春夢(mèng)想相關(guān)的詩(shī)歌、散文等作品。成員們熱情高漲，紛紛拿起筆，將校園中的點(diǎn)滴感動(dòng)、青春的迷茫與奮進(jìn)融入到自己的創(chuàng)作中。
活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，大家滿懷深情地朗讀自己或他人的原創(chuàng)作品。有的作品描繪了課堂上師生互動(dòng)的溫馨場(chǎng)景，有的抒發(fā)了面對(duì)學(xué)業(yè)壓力的'堅(jiān)持與勇氣。在朗讀過(guò)程中，成員們充分發(fā)揮想象力，通過(guò)聲音的變化為作品賦予生命力。比如在朗讀一篇描寫(xiě)校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的散文時(shí)，朗讀者用激昂的語(yǔ)調(diào)、快速的節(jié)奏展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員們的拼搏精神，讓聽(tīng)眾身臨其境。
每一次朗讀結(jié)束后，都設(shè)有熱烈的討論環(huán)節(jié)。大家從作品的立意、語(yǔ)言表達(dá)，到朗讀的情感處理、節(jié)奏把握等方面，相互提出寶貴意見(jiàn)。通過(guò)這種交流，成員們的寫(xiě)作水平與朗讀技巧相互促進(jìn)，共同提升。許多成員表示，原本平淡的文字在經(jīng)過(guò)朗讀與他人的點(diǎn)評(píng)后，煥發(fā)出新的光彩。
但活動(dòng)也存在不足。由于部分成員缺乏寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，作品質(zhì)量參差不齊，在一定程度上影響了朗讀效果。而且，活動(dòng)時(shí)間有限，無(wú)法讓每一位成員都充分展示自己的作品。針對(duì)這些問(wèn)題，后續(xù)我們將組織寫(xiě)作培訓(xùn)課程，邀請(qǐng)專業(yè)老師為成員們傳授寫(xiě)作技巧，提升作品質(zhì)量。同時(shí)，合理安排活動(dòng)時(shí)間，采用分組展示的方式，確保每位成員都有足夠的展示機(jī)會(huì)。
朗讀興趣小組活動(dòng)總結(jié) 6
為了拓寬成員們的文化視野，本次朗讀興趣小組開(kāi)展了世界文學(xué)名著朗讀活動(dòng)�；顒�(dòng)選取了來(lái)自不同國(guó)家、不同文化背景的經(jīng)典文學(xué)作品，如俄國(guó)的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、法國(guó)的《巴黎圣母院》、美國(guó)的《老人與�！返�。
活動(dòng)前，成員們深入研究作品的時(shí)代背景、文化內(nèi)涵以及作者的創(chuàng)作風(fēng)格。在朗讀過(guò)程中，努力通過(guò)聲音塑造出作品中的人物形象，展現(xiàn)不同文化的獨(dú)特魅力。例如，在朗讀《巴黎圣母院》中卡西莫多的'片段時(shí)，朗讀者用沙啞而充滿力量的聲音，生動(dòng)地表現(xiàn)出卡西莫多外表丑陋但內(nèi)心善良的復(fù)雜性格。
通過(guò)對(duì)世界文學(xué)名著的朗讀，成員們不僅提升了朗讀能力，更深入了解了不同國(guó)家的歷史、文化與價(jià)值觀。在交流討論環(huán)節(jié)，大家分享自己對(duì)作品中文化差異的理解與感悟，思想的火花在碰撞中綻放。
然而，活動(dòng)中也遇到了一些挑戰(zhàn)。由于文化背景的巨大差異，部分成員對(duì)某些作品的理解存在困難，導(dǎo)致朗讀時(shí)情感把握不夠準(zhǔn)確。此外，外文作品的翻譯版本眾多，不同版本在語(yǔ)言風(fēng)格上存在差異，給成員們的選擇帶來(lái)了一定困擾。針對(duì)這些問(wèn)題，我們計(jì)劃在活動(dòng)前增加文化背景介紹環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)專業(yè)人士講解作品所涉及的文化知識(shí)。同時(shí)，組織成員對(duì)不同翻譯版本進(jìn)行對(duì)比閱讀，選擇最適合朗讀的版本。
朗讀興趣小組活動(dòng)總結(jié) 7
為了增添朗讀活動(dòng)的趣味性與創(chuàng)新性，本次活動(dòng)以劇本朗讀與表演為主題。成員們選取了經(jīng)典話劇劇本、熱門(mén)電影劇本等，將文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的聲音與表演。
活動(dòng)籌備階段，成員們分組挑選劇本，并認(rèn)真研讀角色。大家深入分析角色的性格特點(diǎn)、情感變化，為每個(gè)角色設(shè)計(jì)獨(dú)特的聲音形象。在排練過(guò)程中，不斷磨合，從臺(tái)詞的朗讀節(jié)奏，到肢體動(dòng)作的配合，都進(jìn)行了精心雕琢。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，成員們的'精彩表演贏得了陣陣掌聲。在表演《茶館》的片段時(shí)，成員們通過(guò)精準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)和細(xì)膩的肢體動(dòng)作，生動(dòng)地再現(xiàn)了老北京茶館里的眾生相。通過(guò)這次活動(dòng)，成員們的朗讀能力得到了極大提升，同時(shí)表演能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也得到了鍛煉。
但活動(dòng)也存在一些問(wèn)題。由于部分成員沒(méi)有表演經(jīng)驗(yàn)，在表演時(shí)略顯生硬，無(wú)法完全投入角色。而且，活動(dòng)場(chǎng)地有限，限制了表演的空間與形式。后續(xù)我們將邀請(qǐng)專業(yè)表演老師為成員們進(jìn)行表演培訓(xùn)，提升表演技巧。同時(shí)，積極尋找更合適的活動(dòng)場(chǎng)地，為成員們提供更好的表演條件。
朗讀興趣小組活動(dòng)總結(jié) 8
本次活動(dòng)以情感類散文為切入點(diǎn)，旨在通過(guò)朗讀與分享，引發(fā)成員們內(nèi)心的情感共鳴，提升朗讀的感染力�；顒�(dòng)收集了大量涵蓋親情、友情、愛(ài)情以及人生感悟等主題的散文作品，如朱自清的《背影》、三毛的《夢(mèng)里花落知多少》等。
活動(dòng)中，成員們飽含深情地朗讀每一篇散文，將自己對(duì)文字的理解與個(gè)人的情感體驗(yàn)融入其中。在朗讀《背影》時(shí)，一位成員結(jié)合自己與父親的生活經(jīng)歷，用充滿感情的聲音演繹出父愛(ài)的深沉與偉大，讓在場(chǎng)的許多成員都深受感動(dòng)。
每一次朗讀結(jié)束后，成員們都會(huì)分享自己與作品相關(guān)的情感故事。這種分享不僅加深了對(duì)作品的理解，更讓大家在情感上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。通過(guò)這次活動(dòng)，成員們?cè)诶首x時(shí)更加注重情感的'傳遞，聲音不再只是文字的載體，更是情感的抒發(fā)工具。
然而，活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)部分成員在朗讀時(shí)過(guò)于依賴情感，而忽略了朗讀技巧的運(yùn)用，導(dǎo)致聲音的穩(wěn)定性和表現(xiàn)力不足。另外，活動(dòng)在作品選擇上，對(duì)于一些小眾但優(yōu)秀的情感類散文挖掘不夠。后續(xù)我們將加強(qiáng)朗讀技巧的訓(xùn)練，邀請(qǐng)專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，廣泛征集成員意見(jiàn)，擴(kuò)大作品選擇范圍，挖掘更多優(yōu)秀的情感類散文。
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