一份特別的禮物的作文600字

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一份特別的禮物的作文600字

　　英語教學計劃

一份特別的禮物的作文600字

　　一、教學目的

　　1、激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心；

　　2、培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)書寫基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣；

　　3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。 4、同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

　　5、適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意志，為學生的進一步學習奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、教材分析

　　《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo.Media國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。

　　《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內(nèi)外英語作為外語教學的理論和成功經(jīng)驗，把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國的小學外語教學實際相結(jié)合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。

　　本冊教材具有以下幾個特點：

　　1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。 2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎(chǔ)。

　　3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。

　　4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。 5、注重融合學科內(nèi)容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

　　6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

　　7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。

　　8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質(zhì)量。

　　三、教學措施

　　1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。 2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

　　3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

　　4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設英語角等等。

　　5、要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。 6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。 7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

　　四、主要教學目標：

　　1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

　　2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題），并簡單運用。

　　3、能聽、做6個TPR活動。 4、能學會3個小制作。 5、能唱8首歌曲。

　　6、能聽、說、唱7首歌謠。 7、能完成6個自我評價活動。 8、能聽懂6個幽默小故事。

　　9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

　　五、班級情況分析

　　四年級共1個班，從上個學期的情況來看在英語學習上掌握較好，主要表現(xiàn)為學習成績層次上很均勻，英語學習興趣很高，口語朗讀上較為扎實。雖然差生人數(shù)居多，但經(jīng)過一個學期的努力，總體情況有所進步。在教學上我最多的是在個別輔導之余引導他們分組相互學習，師徒結(jié)隊，共同進步。

　　Unit 1 Our School

　　教學目標：

　　1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞： 2、聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：Go to the garden . Water the Flower . 教學重點：本課時的五個有關(guān)學校功能室和設置的單詞。

　　教學難點：Let’s do 中有關(guān)動作單詞的發(fā)音和含義。

　　教學方法: 1、在進行詞匯教學時，尤其是通過實物或圖片，讓學生感知顏色與衣物名稱連用的六個詞組時，切忌一一呈現(xiàn)，而應當讓學生在聽過錄音學習過一兩個之后，自己體會并領(lǐng)悟到顏色與學校功能室名稱連用的方法，自己說出其它幾個詞組，或者在原有基礎(chǔ)上進行想象、發(fā)揮，運用學習過的顏色和學校功能室名稱自行搭配，掌握這一知識點。

　　2、利用書中提供的情景讓學生編對話、表演，也可以為學生提供一些其它的情景練習、表演，或者讓有能力的同學自己設置情景、編對話、進行操練和表演，既為學生提供了更多的練習機會，又檢驗了學生實際運用語言的能力。

　　課前準備：本課時的五張單詞卡、錄音機、朗讀磁帶

　　教學步驟

　　1、熱身教師播放第三冊學生用書第五頁的歌謠“Work and play ”，讓學生跟隨錄音機說唱。

　　2、預習通過和學生一起回顧第三冊學生用書第一單元句型：“What’s in the classroom? A board , two lights , many desks and chairs .”自然過渡到學習學校各課室的名稱。

　　3、新課呈現(xiàn) Let’s learn （1）教師指著教室問學生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom ? 學生做出相應的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school ? Look! This is a map of our school .接下來教師借助校園分布圖教授生詞。教師在教學過程中引入句型“It’s on the first floor .”，為下一課時進一步學習序數(shù)詞做鋪墊。

　�。�2）通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library 的發(fā)音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream , brother , friend , hungry 。

　�。�3）游戲

　　A、小組比賽。教師出示一張詞卡，如graden ，組內(nèi)學生依次說出與該詞有關(guān)的其他單詞，如：flowers , red , colour , trees

　　BLet’s do

　　4、Extension 設計自己的學校，并談談自己的學校。

　　【板書設計】

　　教學后記：學生能夠熟練掌握所學單詞,并能聽、說、做Let’s do。但是還要加強動詞water、read、eat、hand in、play的讀音。第二課時

　　教學目標：

　　1、能聽懂、會說：“This is the teacher’s office .That is my classroom .”并能在實際情景中進行運用。

　　2、能跟唱歌曲“Our school”。 3、了解英美國家關(guān)于樓層的不同表達方式。教學重點：本課對話及其在實際情景中的運用。

　　第一課時

　　教訓難點：認讀對話及歌曲Our school中英語句子的讀音和含義。

　　教學方法: 1、本課時的兩部分內(nèi)容都是通過情景對話來完成的，教師應積極鼓勵每一個學生參與對話，為學生創(chuàng)造更多的語言訓練機會。

　　2、在學生積極參與表演對話時，不要求學生都必須按照課文內(nèi)容表演，可根據(jù)實際情況或?qū)A(chǔ)較好的同學，鼓勵他們用學過的相應詞匯進行替換，如：兩個男孩表演第一個對話時，學生就可以將對話中的Teacher’s office替換成canteen, library等，這樣更符合學生的實際，學生更容易進行真實的交流。

　　3、為了便于學生更加熟悉兩個句型的使用，在課文的基礎(chǔ)上有目的地多設計一些交際活動，如：Ask and answer等，為學生提供更廣闊的交際空間。 1、教學過程：

　　2、 1、熱身

　　（1）教師播放本課時A部分Let’s do 的錄音帶，學生聽音做動作。

　�。�2）教師慢慢出示canteen 等詞的圖卡，讓學生猜出該單詞。

　　2、預習教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。

　　3、新課呈現(xiàn) Let’s talk 教師首先和學生進行自由交談，主題是Why do you like our school ? 鼓勵學生用簡單的句子作出回答，即使只能說只語片言，教師也要給予表揚。順著這一話題，教師說：Yes , our school is really very nice .Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing our school .Let’s watch .有此導入新課。

　�。�1）看與聽學生看Let’s talk部分的插圖，教師提一些問題，如：How many American friends are there ? What do you do in the playground ? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。

　　（2）模仿分說，注意指導“this”和“that ”中“th”的發(fā)音。

　�。�3）和的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：也可以讓學生聽指令排列卡片，如：然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語。

　　（4）分角色朗讀與表演

　　分組表演先示范------大眾化表演

　　4、Extension 和同學一起表演課文對話。

　　【板書設計】

　　教學后記:學生能聽懂、會說Let’s talk，并能再實際情景中進行對話。但還要加強對How many

　　students are there in your classroom?的讀音，這是發(fā)音難點。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、能夠聽、說、讀、寫單詞：board , light , fan , computer. 2、能夠理解并吟唱出歌謠的內(nèi)容。 3、了解學校的有關(guān)規(guī)章制度用英語怎么說。教學重點：“四會”掌握所學四個單詞。

　　教學難點：學會書寫英語句子。

　　教學方法: 1、既然是閱讀部分，就應當讓學生自己朗讀，借助圖畫幫助理解。教師應當先給學生足夠的時間充分的朗讀，使學生先掃除朗讀中的障礙，再進行閱讀理解，培養(yǎng)學生閱讀理解的能力，堅持下去，學生定會在閱讀理解文章方面有所收獲。

　　2、讀是寫的前提，寫在讀的基礎(chǔ)上進行。因此，在學生練習書寫的同時，應當鼓勵學生邊讀邊寫，教師要適當指導學生邊讀邊寫的方法，如：在書寫單詞fan時，應該口中念著F-A-N,fan書寫，而不應該念一個字母書寫一個字母，這樣有利于學生記憶單詞。

　　3、鼓勵學生書寫并記憶單詞的同時，一定注意強調(diào)將中文意思一同記憶，否則記住英文拼寫，而不知其意，同樣達不到學以致用的目的。

　　教學步驟：

　　1、熱身（1）學生跟錄音演唱C部分的歌曲“Our school”。

　�。�2）請一組學生表演A部分Let’s talk 的對話，復習所學的新句型

　　2、預習（1）引導學生復習第三冊學生用書第一單元A部分的let’s learn ，鞏固學習六個單詞并請學生用該部分的句型：What’s in the classroom ? A board ??來介紹自己的教室。

　�。�2）播放第三冊學生用書第一單元A部分Let’s do 的錄音帶，引導學生聽聽、做做。

　　3、新課呈現(xiàn) Let’s chant 播放B部分的歌謠，引導學生將學校場館library , art room , canteen , gym 和動詞read , draw , eat , play 對應起來認讀。 Read and write （1）在跟唱Let’s chant之后，教師對歌謠中的內(nèi)容進行提問：Where do you read ?

　　Where do you draw ? 等等，學生作答后，教師繼續(xù)提問：Where do you play computer ? 學生會比較容易地答出：In the computer room。這時教師可出示掛圖說：This is a computer room .

　�。�2）師生之間對掛圖上的內(nèi)容進行簡單的交際性回答后，教師請學生閱讀課文并設計幾個簡單的問題檢查學生的理解程度。

　　（3）教師在四線格中示范書寫四會掌握單詞和句子，并講解書寫規(guī)范。

　　1、句子的打頭單詞的第一個字母要大寫； 2、句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈。 3、句子當中的單詞間距為一個字母寬。（4）角色表演。學生戴上頭飾表演Let’s talk 的內(nèi)容，鞏固本課時的新句型。

　�。�5）游戲：聽音判斷。學生合上書本，教師取下掛圖。教師根據(jù)圖的內(nèi)容說一些句子，如：There are three computers in the room .請學生根據(jù)記憶中的圖的內(nèi)容判斷正誤。 4、Extension背誦Read and write 并抄寫“四會”單詞和句子。

　　教學后記:學生能熟練掌握Read and write。但還要加強英語句子的書寫，掌握書寫句子的三個要點以及英譯漢要加標點符號。

　　第三課時

　　教學目標

　　1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：gym , TV room , art room , computer room , washroom , music room . 2、能夠完成Let’s play 部分中的游戲。 3、能夠理解Story time 中故事的大意并跟錄音朗讀。教學重點：聽、說、認讀以上六個單詞。

　　教學難點：理解Story time 中的故事大意。

　　教學方法: 1. 教師在導入新課時，應當以舊代新，在復習A部分學過的衣物單詞的時候，引入他們的復數(shù)形式，讓孩子對復數(shù)形式有初步的認識。

　　2. 學習Let's learn部分時，應讓孩子通過看課件或是看掛圖等直觀形式整體感知。通過師生的對話自然的引出：“Where is the art room?”的句子。然后在教師和交流中引出本課新詞的復數(shù)形式的學習。

　　3. 學習英語的根本目的是讓孩子做事情。讓孩子具備運用語言與實際交際中的能力。因此，在擴展操練部分可以讓孩子根據(jù)自己生活中的場景進行創(chuàng)編對話和表演，真正讓語言的學習和學生的生活實際聯(lián)系起來。

　　4. Let's chant部分教師不要過多的講解，應當讓孩子反復聽，應當通過在說的過程中反復強調(diào)讓孩子初步認識到這一規(guī)律。

　　教學步驟 1、熱身師生齊唱本單元的歌曲和歌謠。

　　2、預習教師說一個句子，如：I can see many flowers in it . Where is it ? 讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。

　　3、新課呈現(xiàn) Let’s learn （1）學生表演A部分Let’s do的“聽聽做做”活動，表演之后教師提問：Where do we water the flowers ? 學生問答：In the garden . 教師再問：Where do we read story-books?學生回答：In the library. 然后教師繼續(xù)提問：Where do we have computer classes ? 引導學生說出：In the computer room . （2）出示本單元的掛圖，教授其余五個生詞。

　�。�3）聽錄音，跟讀、模仿。 Let’s play （1）教師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前配合。教師說：The washroom is on the second floor. 讓學生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方，速度快的學生為勝者，或者教師提問：Where’s the library?學生快速搶答：It’s on the first / second floor .（2）教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手覆蓋住單詞，用手覆蓋住單詞向?qū)W生提問：Where is the washroom?讓學生回答，借鋪墊句型：Is this / that the??？

　　4、Extension 用英語介紹學校的部分場所。

　　教學后記:？It’s on the second

　　floor.的讀音訓練。

　　第四課時

　　教學目標：

　　1、能夠聽、說、認讀本課時主要句型：Is this the library ? Is that the TV room ? 2、能夠識別句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法并在真實情景中正確使用。 3、能夠較好地完成Let’s check部分的評價活動。 4、能夠發(fā)揮想象，設計一所未來的學校，并在設計和展示作品時應用所學語言。教學重點：聽、說、認讀 Is this the library ? Is that the TV room ?

　　教學難點：在真實情景中正確使用以上句型并能正確回答。

　　教學方法:1 在接觸Let's talk部分的對話前，應當讓孩子先對句型有初步的理解。教師可以通過展示真實的情景引入新句型的學習，呈現(xiàn)新知。這樣既有趣，又有利于孩子更好的掌握新句型。

　　2 在教學Let's talk部分時，應當先進行整體呈現(xiàn)。讓孩子像觀看故事一樣興趣盎然的感受語言。在跟讀、分角色練習等操練后，一定讓孩子模擬情景表演一下對話的內(nèi)容。

　　在孩子對主要句型有所理解后，教師應當給孩子提供一些真實的情景去運用語言。如：讓孩子仿照課文內(nèi)容，按照學校的功能室設置表演對話。或是，通過說一說、猜一猜的活動，讓孩子真實的運用語言。

　　教學步驟：

　　1、熱身（1）學生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。

　�。�2）學生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。

　　2、預習教師和學生進行主題討論：What’s in our school ? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。

　　3、新課呈現(xiàn) Let’s talk 學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he ? Yes ,he is our headmaster . Do you want to be a headmaster ? Today Wu Yifan is a headmaster. He has a new schllo .Do you want to have a look ? 從此導入新課。（1）學生觀看教學掛圖或VCD ，然后回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the …?/Is that …?

　�。�2）將六張圖卡背面朝上貼在黑板上，注意遮蓋住圖卡背面的單詞。教師先作示范指著某張圖卡猜問：Is this …?/ Is that …?活動還可以在小組中用小卡片進行。（3）學生聽錄音、模仿跟讀對話。（4）學生分角色朗讀對話。學生分角色表演。 Let’s check 檢查。

　　4、Extension 和同學一起表演B Let’s talk。

　　【板書設計】

　　教學后記:學生能聽懂、會說Let’s talk。但還要加強對Is this/Is that??的問答訓練。

　　第五課時

　　教學目標：

　　1、能夠理解并朗讀Read and write 和Task time 中的對話。 2、能夠在真實情景中靈活運用新學的詞匯和句型。 3、能夠正確朗讀Pronunciation 中的單詞，并能分析出讀音規(guī)則。 4、能夠以小組合作的方式完成Task time 中的任務。 5、能夠?qū)W會本單元的歌曲、歌謠。 6、能聽懂故事。教學重點：理解并朗讀Read and write ,“四會”掌握所學四個單詞。

　　教學難點：Is the a teacher’s desk?及其回答以及發(fā)音練習。

　　教學方法: 1、指導學生掌握四會單詞和句子是本課時的學習重點，教師應當指導孩子在多種的活動中，大量的認讀、拼讀練習中掌握單詞的拼讀，然后進行拼寫練習。

　　2、句子的單詞和句子的抄寫、書寫容易比較枯燥，教師應當設計一些有趣的活動，如：Pass the message等活動。

　　3、課文提供了很好的對話場景，教師應當指導孩子利用故事情景，展開對話、表演，充分的操練學過的語言。通過幾課時的學習，孩子已經(jīng)掌握了大量的句子和詞匯，教師應當讓孩子先看掛圖，自己先創(chuàng)編對話，然后展示，最后在接觸課文內(nèi)容。給孩子學習的積極主動性。

　　4、除了書中的情景，教師應當設計一些模擬交際活動，給孩子提供運用語言的機會。教學步驟：

　　1、熱身（1）師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。

　�。�2）請學生表演Story time 中的對話。

　　2、預習猜謎語。根據(jù)各個房間的特點，教師慢慢地說一些簡單的英語句子，讓學生根據(jù)教師所說的英語句子，來猜房間的名稱。

　　3、新課呈現(xiàn)

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