秦嶺兵馬俑的作文

時(shí)間：2025-12-11 17:09:01 兵馬俑我要投稿

秦嶺兵馬俑的作文

　　一、說(shuō)選題

秦嶺兵馬俑的作文

　　本專(zhuān)題內(nèi)容是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期社會(huì)長(zhǎng)期關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)話(huà)題, 2008年高考廣東卷政治以選擇題的形式考查了考生對(duì)這一熱點(diǎn)問(wèn)題的了解。隨著次貸危機(jī)的不斷惡化,對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響也越來(lái)越深,對(duì)我國(guó)一些行業(yè)的影響十分明顯，對(duì)我國(guó)珠三角、長(zhǎng)三角地區(qū)的影響非常直接。我個(gè)人估計(jì)2009年政治高考很可能會(huì)涉及該內(nèi)容，所以在我們的第二輪復(fù)習(xí)中選定了該專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生基本上掌握了教材上的理論知識(shí)，但記憶的知識(shí)很凌亂，不系統(tǒng)，尤其是解題能力不高。在第二輪復(fù)習(xí)中，要通過(guò)熱點(diǎn)帶知識(shí)，進(jìn)一步鞏固教材上的知識(shí)體系，同時(shí)注意審題、解題、答題能力的提高，促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，具體做到以下兩點(diǎn)：

　　1.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析次貸危機(jī)和全球金融危機(jī)的成因、影響及各國(guó)對(duì)策，特別注意我國(guó)的應(yīng)對(duì)措施;識(shí)記相關(guān)考點(diǎn),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò);總結(jié)、運(yùn)用審題和解題方法。

　　2.促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力;培養(yǎng)學(xué)生審題的能力與技巧;培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料信息的能力;提高學(xué)生調(diào)動(dòng)知識(shí)分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

　　本專(zhuān)題重點(diǎn)是充分運(yùn)用知識(shí)，提高分析解決問(wèn)題的能力;結(jié)合恰當(dāng)?shù)姆椒�，通過(guò)審材料和問(wèn)題，解讀出背景材料中的有效信息，能充分運(yùn)用知識(shí)，用來(lái)分析問(wèn)題、解答問(wèn)題，同時(shí)，進(jìn)一步規(guī)范答案，理順答題程序與思路。

　　四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

　　本專(zhuān)題教學(xué)的難點(diǎn)在于如解讀材料和問(wèn)題中的有效信息，將有效信息、題目要求與教材知識(shí)建立聯(lián)系，同時(shí)，結(jié)合問(wèn)題，總結(jié)解題方法。

　　為了突破專(zhuān)題的重、難點(diǎn)，能夠達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我采用了以下的教法與學(xué)法：

　　五、教法與學(xué)法：

　　“問(wèn)題探究導(dǎo)學(xué)的教學(xué)法” 。教學(xué)模式具體流程為：課前教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好探究資料------設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生――課堂教師創(chuàng)設(shè)情境，搭建交流平臺(tái)――合作探討，總結(jié)方法——知識(shí)遷移，鞏固練習(xí)。這樣師生在平等、民主、和諧的教學(xué)氣氛中實(shí)現(xiàn)師生的共識(shí)、共享和共進(jìn)。

　　基于本教法的特點(diǎn)，我主要采用了“主體性策略 -------問(wèn)題引導(dǎo)”的教學(xué)策略：

　　沒(méi)有學(xué)生參與的教學(xué)，是失去生命力的課堂，達(dá)不到教學(xué)的目標(biāo)要求。課前指導(dǎo)學(xué)生從報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)搜集整理“世界金融危機(jī)”的資料，緊緊圍繞本專(zhuān)題核心知識(shí)這個(gè)重點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)置了“根據(jù)材料，美國(guó)次級(jí)抵押貸款引發(fā)的金融危機(jī)在全球爆發(fā)體現(xiàn)了哪些經(jīng)濟(jì)學(xué)道理?”等四個(gè)問(wèn)題，組織學(xué)生課前思考，課堂上進(jìn)行分析交流。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)合作探究來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，既凸顯了新課改“以生為本”的理念，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中牢牢把握住本專(zhuān)題的重點(diǎn)。

　　六、教學(xué)簡(jiǎn)易流程：

　　1、導(dǎo)入：

　　播放“金融危機(jī)”發(fā)生過(guò)程的視頻(引起學(xué)生關(guān)注，了解事件的大致發(fā)展過(guò)程)

　　2、名詞解釋?zhuān)捍渭?jí)抵押貸款，次貸危機(jī)

　　3. 介紹時(shí)政術(shù)語(yǔ)，學(xué)生閱讀記憶

　　4. 設(shè)置探究問(wèn)題，多角度思考：(問(wèn)題引導(dǎo)，探究思考)

　　探究問(wèn)題：

　�、俑鶕�(jù)材料，美國(guó)次級(jí)抵押貸款引發(fā)的金融危機(jī)在全球爆發(fā)體現(xiàn)了哪些經(jīng)濟(jì)學(xué)道理?

　　②從政治常識(shí)看，為什么中國(guó)政府與世界各國(guó)政府一道聯(lián)合救市?

　�、劢Y(jié)合材料，請(qǐng)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)分析中國(guó)政府怎樣應(yīng)對(duì)目前的金融危機(jī)。

　�、苓\(yùn)用唯物辯證法知識(shí), 談?wù)勀銓?duì)材料三的理解。

　　5、課堂小結(jié)。歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)、審題、解題方法。