我徹底懂了初二作文

　　心理學(xué)研究證明，人們在爭論中往往比單獨地思考更能發(fā)揮創(chuàng)造性。

　　在教《小松鼠找花生果》時，同學(xué)們提出了這樣幾個問題：

　　１、小松鼠為什么要找花生果？

　　２、小松鼠在哪里找花生果？

　�。场⑿∷墒笤鯓诱一ㄉ�果？

　�。�、小松鼠有沒有找到花生果？

　　前幾個問題學(xué)生通過朗讀很快找到了答案，惟獨最后一題學(xué)生意見不統(tǒng)一，有的說小松鼠找到了花生果，還有的說小松鼠沒有找到花生果。在兩種意見爭執(zhí)不下的情況，我不是簡單地給予評判，而是采用辯論賽的形式，既滿足了學(xué)生的心理需求，又進一步激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識沖突，引導(dǎo)學(xué)生朝著有序有利的方向發(fā)展，調(diào)動了學(xué)生的有效參與。

　　辯論中，學(xué)生有的忙于看書、找句子、讀課文，在讀中揣摩、探究，尋找答案，提煉出自己所需的論點；有的睜大眼睛盯著對方的發(fā)言，隨時準(zhǔn)備反駁，一組同學(xué)說我讀到”可是，直到金色的小花都落光了，也沒找到一個花生果”。來斷定小松鼠沒有找到花生果；可另一組同學(xué)說，小松鼠只是暫時沒有找到花生果，但是蚯蚓已經(jīng)告訴小松鼠花生果長在泥土里了，等到秋天，花生果成熟了，挖出來就一定能找到花生果。學(xué)生在辯論中，不斷向?qū)Ψ劫|(zhì)疑，在相互質(zhì)疑中，學(xué)生調(diào)動一切學(xué)習(xí)因素，啟用自身的一些學(xué)習(xí)潛能，使自己的認(rèn)識進一步完善和提高。

　　在辯論中，學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，敢于對他人的見解進行評價和補充，這就有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，有利于提高學(xué)生敏感的捕捉力，增強學(xué)生的自信心。最后大家達成了共識：小松鼠能找到花生果。

【我徹底懂了初二作文】相關(guān)文章：

我讀懂了成績初二優(yōu)秀作文（精選16篇）12-04

母愛，我懂了作文01-20

落葉，我懂了04-30

我讀懂了自己作文01-26

我讀懂了親情作文04-16

我懂了父親的愛作文07-12

[精選]我讀懂了友誼作文09-12

我讀懂了父親作文01-29

我讀懂了寬容的作文12-03

我讀懂了友情作文(精選)04-27