初二我想對(duì)你說作文

　　總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于培訓(xùn)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于培訓(xùn)總結(jié)1

　　為了建立良好的護(hù)理安全文化氛圍，醫(yī)院積極倡導(dǎo)鼓勵(lì)醫(yī)護(hù) 人員主動(dòng)報(bào)告不良事件，通過學(xué)習(xí)“錯(cuò)誤”，提高對(duì)“錯(cuò)誤” 的識(shí)別能力和“免疫能力”，提高護(hù)理安全意識(shí)，保證護(hù)理服務(wù)質(zhì)量與患者安全。特制定主動(dòng)報(bào)告護(hù)理不良事件制度。

　　一、各科室建立護(hù)理不良事件登記本，護(hù)理人員在工作中發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的護(hù)理不良事件，要立即上報(bào)護(hù)士長(zhǎng)或主管醫(yī)生，以降低風(fēng)險(xiǎn)危害。護(hù)士長(zhǎng)在8小時(shí)內(nèi)口頭報(bào)告護(hù)理部 ，24小時(shí)內(nèi)將《不良事件上報(bào)表》交護(hù)理部。

　　二、發(fā)生護(hù)理不良事件后，護(hù)士長(zhǎng)組織科室護(hù)理人員討論分析，查找原因，提高認(rèn)識(shí)，吸取教訓(xùn)，提出整改措施，并進(jìn)行跟蹤督查。

　　三、發(fā)生嚴(yán)重護(hù)理不良事件后，要積極采取補(bǔ)救-措施，以減少或消除由于差錯(cuò)事故造成的不良后果。

　　四、發(fā)生嚴(yán)重護(hù)理不良事件各種有關(guān)記錄、檢驗(yàn) 報(bào)告及造成事故的藥品、物品、器械等均應(yīng)妥善 保管，不得擅自涂改、銷毀，以備鑒定。

　　五、嚴(yán)重護(hù)理不良事件發(fā)生后，護(hù)理質(zhì)量委員會(huì) 對(duì)所發(fā)生的護(hù)理不良事件進(jìn)行調(diào)查、核實(shí)，組織發(fā)生科室的相關(guān)護(hù)理人員進(jìn)行討論分析，查找原因，確定性質(zhì)及責(zé)任人，提出初步處理意見，并逐級(jí)上報(bào)。

　　六、科室內(nèi)發(fā)生的不良事件通過書面材料、電話及短信方式如實(shí)上報(bào)。對(duì)不按規(guī)定報(bào)告或延遲上報(bào)者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，與護(hù)士長(zhǎng)考核掛鉤。并根據(jù)情節(jié)嚴(yán)重程度進(jìn)行處分。

　　七、護(hù)理部每月在護(hù)士長(zhǎng)例會(huì)上進(jìn)行總結(jié)反饋，讓每個(gè)護(hù)理單元都及時(shí)分享到典型案例的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以降低不良護(hù)理事件的發(fā)生率，保障患者安全。

　　八、護(hù)理部每季度總結(jié)反饋工作中發(fā)現(xiàn)的各類風(fēng)險(xiǎn)事件，及時(shí)與相關(guān)部門溝通并提出改進(jìn)意見，避免和減少其他部門給護(hù)理工作增加的'風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)。

　　九、鼓勵(lì)主動(dòng)報(bào)告不良事件，執(zhí)行非懲罰性護(hù)理不良事件報(bào)告制度，并鼓勵(lì)積極上報(bào)未造成不良后果但存在安全隱患的事件以及有效杜絕差錯(cuò)的實(shí)例。對(duì)主動(dòng)報(bào)告不良事件者，給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。嚴(yán)重不良事件漏報(bào)者，醫(yī)院將根據(jù)情節(jié)嚴(yán)重予以調(diào)查處理。

　　十、護(hù)理質(zhì)量管理委員會(huì)每半年進(jìn)行一次不良事件匯總分析，提出防范措施。對(duì)無不良后果事件上報(bào)數(shù)量前三名（5件 以上）、且及時(shí)改進(jìn)跟蹤督查到位、使類似護(hù)理不良事件發(fā)生率降低的科室護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

關(guān)于培訓(xùn)總結(jié)2

　　已經(jīng)考到CATTI了，現(xiàn)在我要跟大家分享一下我在長(zhǎng)沙策馬口譯培訓(xùn)學(xué)習(xí)口譯的過程，讓大家能夠有個(gè)清晰的擇路方向，說的不好，不要見怪。大學(xué)里我是英語專業(yè)的，臨近畢業(yè)了，到底以后的出路是怎么樣呢，我自己也沒有規(guī)劃好，難道就是要碌碌無為的作一份OL的工作嗎。讀書4年，讓我明白前途的重要性，所以偶爾我也會(huì)去參加一些沙龍或者講座，希望能對(duì)我以后的擇路方向提供建議，聽了很多，但是來來去去都是要懂得自我增值，多學(xué)習(xí)點(diǎn)，但是沒有對(duì)我有什么好的幫助。最后我來到一個(gè)口譯培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，叫長(zhǎng)沙策馬翻譯，主要還是聽聽他們的講座，到底有沒有新的思路讓我走，他們請(qǐng)來了聯(lián)合國(guó)的口譯員來講課，那是很大牌的啦，所以我更有興趣。聽了他的講座，也讓我認(rèn)識(shí)到翻譯員這個(gè)吃香的工作，前途，讓我瞬間清晰，也讓我知道了策馬翻譯的強(qiáng)大實(shí)力，師資力量那是聯(lián)合國(guó)、歐盟口譯司、外交部翻譯室、APEC口譯員等，CATTI通過率也全國(guó)第

　　一。之后在他們老師的`建議下，我報(bào)了他們的周末口譯培訓(xùn)班，（平時(shí)周末我可是非常嗜睡的哦，55555~~）。為了這個(gè)我調(diào)好了周末的鬧鐘，簡(jiǎn)單的吃了點(diǎn)東西，就踏上了學(xué)習(xí)口譯的路子，授課的王老師是個(gè)非常NICE的老師，學(xué)員也不像某個(gè)機(jī)構(gòu)（聽說有90多個(gè)，呵呵）那樣多人，只有十幾個(gè)人，14天的學(xué)習(xí)下來讓我意識(shí)到不是人多就好，就有學(xué)習(xí)氛圍，人少，我還可以上去多幾次實(shí)踐機(jī)會(huì)呢。學(xué)習(xí)的過程就像王老師說的那樣，是非常艱苦的過程，必須要花費(fèi)大量的心思去學(xué)習(xí)，去背誦，去實(shí)踐，成為專業(yè)的口譯員是需要把翻譯當(dāng)成是你自己人生的一部分。王老師還和我們介紹了她曾經(jīng)的實(shí)踐經(jīng)歷，大膽，沉著，流暢，這就是翻譯員必須做到的，我和姐妹們（這里可全部都是姐妹哦）都受益匪淺。在學(xué)習(xí)中，遇到不懂的地方，總是能找到人幫我一起解決，生活上有不開心的，她們都會(huì)安慰我，就連長(zhǎng)沙策馬的倪老師也經(jīng)常問我們生活學(xué)習(xí)中有些什么需要幫忙的，讓我感覺到這個(gè)“大家庭”真的很溫暖，短短14天結(jié)束了，雖然時(shí)間少，但是我覺得學(xué)習(xí)到了很多，也讓我結(jié)識(shí)了很多新朋友，好姐妹，感謝它--長(zhǎng)沙策馬。重點(diǎn)就是考試，考前的復(fù)習(xí)，平時(shí)的實(shí)踐，我都非常有動(dòng)力，最后也憑著自己的信念和決心，還有老師所傳授的經(jīng)驗(yàn)，我順利通過了CATTI二級(jí)考試，我非常有信心，以后的路會(huì)更光明的，大家一起努力吧。

關(guān)于培訓(xùn)總結(jié)3

　　八月驕陽(yáng)似火，我又回到了這個(gè)熱情似火的美麗山城，帶著幾分期待和緊張，我踏進(jìn)了XXXX小學(xué)。嶄新的教學(xué)樓，精致的校門，在烈日下顯得格外亮眼，成為了XXX的一道亮麗的風(fēng)景。領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷備至，同事互幫互助，讓我們?cè)诳崾钕赂械疥囮嚊鲆狻５�是，即將走上小學(xué)教育舞臺(tái)的我忐忑了，焦慮了，因?yàn)槲液翢o經(jīng)驗(yàn)呀！我怎樣才能勝任這份工作？

　　因此，學(xué)校專門安排培訓(xùn)工作為我們指點(diǎn)迷津。班級(jí)自主管理的學(xué)習(xí)，幫助我們?nèi)绾巍胺攀止芾怼�，如何做一位�?huì)“偷懶”的班主任；教學(xué)常規(guī)等學(xué)習(xí)幫助我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)每一步教學(xué)環(huán)節(jié)，寫好每一課教案，如何做一位合格、快樂的老師；學(xué)校管理制度的學(xué)習(xí)幫助我們?nèi)绾胃�快地適應(yīng)校園生活……盡管是炎熱的8月，卻絲毫不能削減我們的.學(xué)習(xí)熱度，新老師們時(shí)而奮筆疾書，時(shí)而專注聆聽，時(shí)而侃侃而談，早已將那份悶熱驅(qū)散了。在學(xué)習(xí)中，許多難題都迎刃而解，我也稍微地松了口氣。因?yàn)榻處煹囊磺械慕潭际菫榱藢W(xué)生的一切的學(xué)。用心教書，用心愛孩子們，才能走進(jìn)孩子們的心靈。只有用心，才能安心，才能成就卓越。

　　我明白，這是一份艱辛、辛酸的工作，卻更是一份因付出而收獲快樂的工作。當(dāng)你累了，孩子們用那天真燦爛的笑容帶走你一身的疲倦；當(dāng)你煩了，孩子們用純潔無暇的眼睛驅(qū)走你一時(shí)的躁動(dòng)。孩子們用心傳遞著愛，感染著我們，也讓一切變得值得和有意義了。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在XXXX小學(xué)這方熱土上，我們將盡情揮灑我們的

　　熱血汗水，用心去呵護(hù)小幼苗，讓他們?cè)谧蠲利惖臅r(shí)節(jié)綻放自我，為學(xué)校增添光彩！迎春花兒開，有我更精彩！

關(guān)于培訓(xùn)總結(jié)4

　　1、一個(gè)培訓(xùn)總監(jiān)的自白

　　我其實(shí)是一個(gè)無名之輩，說出我的名字，大家似乎也不會(huì)有太多的印象。所以，大家只要知道我的筆名就可以了：為伊傾狂。其實(shí)，這個(gè)名字當(dāng)時(shí)取決于當(dāng)初我在十多年前大學(xué)里所用的一句話“戀戀塵世中，獨(dú)為伊傾狂”。大學(xué)畢業(yè)后我非常幸運(yùn)的進(jìn)入了一家外企，并作為這個(gè)剛剛進(jìn)入中國(guó)的企業(yè)的首批員工，接受了相對(duì)更為原滋原味的系統(tǒng)化培訓(xùn)。和目前的培訓(xùn)環(huán)境比起來，我那時(shí)其實(shí)幸運(yùn)多了。

　　后來的經(jīng)歷也非常簡(jiǎn)單：年齡越來越大，工作越做越費(fèi)心，職務(wù)和崗位也逐漸在升遷、變動(dòng)。在工作五年后出了國(guó)讀MBA，回國(guó)后突然發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的培訓(xùn)市場(chǎng)一下火爆了起來。

　　現(xiàn)在想想，自己回國(guó)后從事培訓(xùn)工作至今也有6年時(shí)間了，真真切切感受到了國(guó)內(nèi)培訓(xùn)行業(yè)的大發(fā)展。雖然到現(xiàn)在，我眼中的培訓(xùn)行業(yè)還是依舊混亂，但是至少，培訓(xùn)的掃盲期已經(jīng)過去，中國(guó)企業(yè)的管理層也隨著MBA和EMBA教育的常規(guī)化而逐漸普及，為培訓(xùn)行業(yè)的縱深發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。公開課、內(nèi)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、衛(wèi)星教學(xué)、MP4、研修班……各類名目繁多宛若繁星的培訓(xùn)課程和先進(jìn)的教學(xué)形式，都在刺激著這個(gè)行業(yè)的發(fā)展。眾多的專家，我們也不做比喻了，一夜之間突然出現(xiàn)在人們眼前。以培訓(xùn)的名義賺錢，又快捷又安全，雖然掙不到大錢，但也足以幫助部分專家們脫離貧困線。所以，在這個(gè)行業(yè)中出現(xiàn)了一些非常有意思的現(xiàn)象：將培訓(xùn)做為事業(yè)來發(fā)展的，公司的規(guī)模非常小，但是經(jīng)營(yíng)穩(wěn)健，對(duì)培訓(xùn)一竅不通但是帶著其他行業(yè)失敗的經(jīng)驗(yàn)來做培訓(xùn)的，反而成了培訓(xùn)行業(yè)中規(guī)�？扇�可點(diǎn)的領(lǐng)先者！許多曾經(jīng)在眾多論壇后面奮筆疾書、埋頭抄襲的人，也在后期搖身一變成了著名的培訓(xùn)講師。在清華北大門口開個(gè)公司就掛著教授名義出去騙人的，在客戶那里遇到了真正的教授，還能夠面不改色心不跳、坦然應(yīng)對(duì)……這個(gè)行業(yè)太有意思了！

　　07年接受一個(gè)商學(xué)院的邀請(qǐng)，我用了三個(gè)小時(shí)的時(shí)間講了兩張PPT文件：培訓(xùn)究竟可以做什么，以及培訓(xùn)中的課程模塊應(yīng)該如何劃分更為科學(xué)。在我看來，這些內(nèi)容是最基本的，作為培訓(xùn)經(jīng)理必然要了解的基礎(chǔ)知識(shí)，但是，在從理論到實(shí)踐的過程中，很少有人讀的透徹，更別說應(yīng)用了。當(dāng)我現(xiàn)場(chǎng)打開某些培訓(xùn)的專業(yè)機(jī)構(gòu)（也就是常常提到的“乙方”），利用我所講述的內(nèi)容來分析其培訓(xùn)模塊設(shè)計(jì)時(shí)，沒有一個(gè)人不認(rèn)為其有問題的。其實(shí)，培訓(xùn)就是一張紙，很多的內(nèi)容，只要交流對(duì)象沒有選錯(cuò)，就可以得到正確的答案。但是，可悲的事情是，但是我最看不慣的`，許多根本就沒有培訓(xùn)規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)的人，隨便拿著幾張PPT文件就出來騙錢。所以，我才會(huì)在這里與各位——從事培訓(xùn)、又非常熱愛這個(gè)行業(yè)的人——一起來探討培訓(xùn)體系規(guī)劃的內(nèi)容。

　　今天是第一次在這里發(fā)帖子，也沒有太多的時(shí)間準(zhǔn)備，先隨便說說以下幾個(gè)觀點(diǎn)，如果各位認(rèn)為，我的觀點(diǎn)非常有道理，那么，我會(huì)定期將培訓(xùn)體系規(guī)劃的內(nèi)容和實(shí)踐中誤區(qū)，以職能模塊為單位與各位溝通。如果各位認(rèn)為我做的這些并沒有什么特別的，我就不多在這里耽誤時(shí)間了，還是去忙我的書和項(xiàng)目的事情。

　　今天與各位分享的、關(guān)于培訓(xùn)體系規(guī)劃的錯(cuò)誤觀點(diǎn)包括：

　　1、培訓(xùn)體系就是課程體系

　　多數(shù)人會(huì)認(rèn)為，培訓(xùn)體系就是課程體系。有這樣觀點(diǎn)的人認(rèn)為，畢竟培訓(xùn)是講師基于課程對(duì)學(xué)員開展培訓(xùn)，而學(xué)員也是基于培訓(xùn)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和遷移，所以，課程體系就可以視為培訓(xùn)體系。

　　這個(gè)觀點(diǎn)的錯(cuò)誤之處在于，培訓(xùn)體系包括的職能要素中有講師、學(xué)員、課程，所以，在這些職能要素的基礎(chǔ)上，可以去建議培訓(xùn)體系，但是，培訓(xùn)體系決不僅僅是講師、學(xué)員、課程的集合體，也不會(huì)向某些人認(rèn)為的那樣，這些要素只要差別化了、系統(tǒng)化了，就意味著培訓(xùn)體系建立了。

　　例如，面向服務(wù)系統(tǒng)的培訓(xùn)，培訓(xùn)對(duì)象會(huì)包括上至總經(jīng)理、下至普通一線員工這樣若干個(gè)標(biāo)準(zhǔn)工作崗位，對(duì)他們的培訓(xùn)，無論是從通用技能還是專業(yè)技能去開展，并不意味著只要大部分崗位涵蓋、課程豐富了就可以視為培訓(xùn)體系化了，而只能視為是培訓(xùn)體系化建設(shè)的一個(gè)階段而已。

　　如果再細(xì)致劃分一下，面向某個(gè)職位的人員，即便是將他（她）的培訓(xùn)再細(xì)分為新入職培訓(xùn)、工作一年對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)項(xiàng)目、工作三年對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)項(xiàng)目，根據(jù)在崗時(shí)間提出不同的能力要求和能力培養(yǎng)與發(fā)展計(jì)劃，也不能夠視為是培訓(xùn)體系規(guī)劃，而只能視為是培訓(xùn)體系中學(xué)員的能力培養(yǎng)體系而已。

　　所以，總結(jié)一下，講師、學(xué)員、課程、培訓(xùn)傳遞形式（如面授），只能視為培訓(xùn)的職能要素，這些職能要素的垂直（差別化、深化）與水平（系統(tǒng)化、全面延展）完善，只能視為培訓(xùn)職能要素的完善。

　　2、一定要基于能力素質(zhì)模型去建立培訓(xùn)體系

　　許多人似乎對(duì)能力素質(zhì)模型著了迷，言必談能力素質(zhì)模型、勝任能力，在各類關(guān)于培訓(xùn)的出版物中，如果不提能力素質(zhì)模型，似乎就無法做培訓(xùn)了。所以，當(dāng)我在中人網(wǎng)做公開課、提到培訓(xùn)體系中的課程體系部分不一定必須從能力素質(zhì)模型入手時(shí)，很多人感到不理解。

　　我們看一下多數(shù)中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展軌跡，就可以得到一個(gè)非常明確的結(jié)論：真正先建能力素質(zhì)模型、然后基于能力素質(zhì)模型設(shè)計(jì)課程再做培訓(xùn)的企業(yè)鳳毛麟角。當(dāng)然，先建能力素質(zhì)模型、參考能力模型實(shí)施培訓(xùn)的不少———其中不少是咨詢公司的噱頭，培訓(xùn)實(shí)施的課程真正密切結(jié)合能力模型的有，但不多。

　　真實(shí)的情況是這樣的，即便是在外企中，建立一個(gè)完全覆蓋大多數(shù)崗位的能力素質(zhì)模型，也不是一件非常容易的事情。在中國(guó)經(jīng)營(yíng)的外企，也不是每家企業(yè)都是先建立能力素質(zhì)模型才去開展培訓(xùn)的。

　　為什么呢？從兩個(gè)方面，我們不難得到結(jié)論。

　　第一，大部分的企業(yè)，都是從課程的實(shí)施、增加來逐漸完善課程體系的；

　　第二，目前培訓(xùn)的主要力量主要來自于外部，越是名氣高的講師，越不愿意從事客戶化定制課程（除非企業(yè)掏錢），課程與能力模型的匹配性會(huì)存在問題；

　　第三，能力素質(zhì)模型建立的專業(yè)性值得商榷。

　　多數(shù)的中國(guó)企業(yè)，組織變動(dòng)、崗位變更、職能變換、流程更迭這樣的情況在發(fā)展歷程中經(jīng)常出現(xiàn)，但是培訓(xùn)依然在做，課程也是一個(gè)課程接著一個(gè)課程去上，人員的能力同樣也在增長(zhǎng)。甚至于，在某些行業(yè)，國(guó)內(nèi)企業(yè)的人員創(chuàng)造性解決問題的能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了外企的同職級(jí)人員。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？所謂的跨國(guó)企業(yè)，有這么多年成功的經(jīng)營(yíng)管理模式，職員只需要遵從這些固定模式，就可以將工作做好，我們很容易將這些關(guān)鍵要素列出一個(gè)等式：品牌影響力+固化流程+基于流程的工作標(biāo)準(zhǔn)+技巧=成績(jī)，顯然，外企的規(guī)范性對(duì)這些人員來說非常容易形成固化思維；對(duì)于多數(shù)在摸著石頭過河的國(guó)內(nèi)企業(yè)，尋找生意的時(shí)機(jī)、創(chuàng)造性解決問題的能力通常會(huì)比那些依賴于品牌、流程、標(biāo)準(zhǔn)工作的外企人員更有優(yōu)勢(shì)。

　　由此可見，即便是同樣的課程，例如，中層經(jīng)理人的通用管理技能（MTP），對(duì)于不同的對(duì)象實(shí)施，側(cè)重點(diǎn)是不同的，但是，從外部聘請(qǐng)的講師，又有多少是愿意去為客戶做個(gè)性化設(shè)計(jì)呢？

　　所以，基于能力模型去設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程體系是非常正確的做法，但一定會(huì)有一個(gè)適用范圍：?jiǎn)T工人數(shù)少、崗位職責(zé)變動(dòng)頻繁、培訓(xùn)預(yù)算低、個(gè)性化需求不顯著的企業(yè)顯然不適合采取這種方式來建立課程體系。而從課程入手，反向建立能力模型，也是一種過渡性的做法——雖然基于這樣的方式建立的能力模型不一定嚴(yán)謹(jǐn)，但至少，課程中的內(nèi)容在定例化之后會(huì)有一個(gè)逐漸完善的過程。

　　如果延伸開，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常有意思的現(xiàn)象：按理說，能力模型屬于奢侈品，理應(yīng)從中高層管理者開始，這也與許多本土企業(yè)中首先從這類人群開始培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)情況相吻合，那應(yīng)該是中高級(jí)管理。

關(guān)于培訓(xùn)總結(jié)5

　　20xx年，為使我院護(hù)理人員更好掌握和執(zhí)行各項(xiàng)護(hù)理工作制度，適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展和滿足患者的需求。護(hù)理部和全院護(hù)士進(jìn)行了以下各項(xiàng)工作：

　　一、護(hù)理部：

　　護(hù)理部制訂了全院各科室護(hù)理管理制度內(nèi)容及相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容，本年度進(jìn)行了護(hù)理不良事件分析等5項(xiàng)護(hù)理管理制度的培訓(xùn)和講座，全院護(hù)士參與率達(dá)到80%； 護(hù)理部指定各科室在規(guī)定時(shí)間完成護(hù)士分層次培訓(xùn)等5項(xiàng)護(hù)理管理制度的培訓(xùn)與考核。針對(duì)科室，護(hù)理部指定專人負(fù)責(zé)各項(xiàng)培訓(xùn)試卷的制訂和審核，下發(fā)至各臨床科室；組織各科室護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)及考核；并回收了培訓(xùn)考核結(jié)果。

　　二、各臨床科室工作：

　　各科護(hù)士長(zhǎng)根據(jù)護(hù)理部的總體培訓(xùn)計(jì)劃和所在科室的專科特點(diǎn)，制定了本科室年度護(hù)理管理制度培訓(xùn)計(jì)劃，并組織科室護(hù)士實(shí)施培訓(xùn)。 培訓(xùn)內(nèi)容包括護(hù)理部要求的.5項(xiàng)核心制度、（各項(xiàng)科室護(hù)理管理常用制度、各級(jí)護(hù)理崗位人員職責(zé)、各類專業(yè)知識(shí)（包括各科室護(hù)理常規(guī)、常用技術(shù)操作規(guī)范等））的相關(guān)培訓(xùn)。培訓(xùn)后當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行考核，對(duì)各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了匯總與分析，各科室護(hù)士參與率達(dá)到95%。

　　三、培訓(xùn)及考核持續(xù)改進(jìn)工作：

　　1、各科室護(hù)士長(zhǎng)按護(hù)理部要求定期組織了科內(nèi)人員學(xué)習(xí)各項(xiàng)護(hù)理管理制度，年終對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)，制定相應(yīng)的整改措施，追蹤培訓(xùn)工作

　　改進(jìn)情況。

　　2、護(hù)理部組織了專項(xiàng)業(yè)務(wù)督查一次，檢查、指導(dǎo)科室護(hù)理管理制度培訓(xùn)落實(shí)情況，使科室培訓(xùn)工作不斷規(guī)范、有效。

關(guān)于培訓(xùn)總結(jié)6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，親愛的同學(xué)們：

　　大家好！我叫***，畢業(yè)于******，是*****中學(xué)一名新教師，非常榮幸能作為新教師培訓(xùn)班的代表在這里向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、同學(xué)們匯報(bào)在新教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。今天，是我們走進(jìn)20xx年教培訓(xùn)班的結(jié)業(yè)慶典，在這個(gè)激動(dòng)人心的特殊時(shí)刻，首先請(qǐng)?jiān)试S我代表培訓(xùn)班全體學(xué)員向各位領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師以及負(fù)責(zé)授課各位名師專家為我們新教師的成長(zhǎng)進(jìn)步所付出的辛勤勞動(dòng)表示衷心的感謝。

　　八天的新教師培訓(xùn)活動(dòng)在不知不覺中接近尾聲，在整個(gè)培訓(xùn)過程中，我們結(jié)識(shí)了很多新朋友，收獲了很多新知識(shí)，更幸運(yùn)的是能得到這么多優(yōu)秀教師不遺余力的幫助，雖然言語有限，但帶給我們的觸動(dòng)和感動(dòng)是無限的。對(duì)于新環(huán)境、新角色，比起初來時(shí)的緊張、陌生，多了幾分淡定和從容。

　　這次的培訓(xùn), 在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，教師進(jìn)修學(xué)校為我們精心設(shè)計(jì)了多樣的培訓(xùn)模式，各項(xiàng)活動(dòng)既安排合理，又講求實(shí)效。專題講座，給予了我們這些剛剛走上教師崗位的新人正確的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，讓我們意識(shí)到了不足、發(fā)現(xiàn)了問題；實(shí)踐活動(dòng)讓我們懂得在以后的教育教學(xué)工作中，如何定位教師角色，如何上好每一節(jié)課，如何去關(guān)注每一位學(xué)生，發(fā)掘他們的潛能。

　　雖然短暫的培訓(xùn)時(shí)間即將過去，但給我們留下的對(duì)教育、教學(xué)的思考是無盡的，是值得我們用心去體味的。

　　首先通過這次培訓(xùn)，使我們對(duì)教師這一職業(yè)有了更清楚的認(rèn)識(shí)。

　　走出大學(xué)校門，我們毅然地選擇了教師這份太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，帶著對(duì)這份職業(yè)無比的崇敬與向往，懷著滿腔熱忱，想在這三尺講臺(tái)上大顯身手。當(dāng)被問到“想成為一個(gè)什么樣的教師”的時(shí)候，我們會(huì)很自信地說：成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。原本以為，勤勤懇懇地做到“傳道、授業(yè)、解惑”，就離優(yōu)秀教師不遠(yuǎn)了。然而在培訓(xùn)期間，聽了專家的講座，我們才漸漸體會(huì)到：當(dāng)老師不難，當(dāng)一名真正優(yōu)秀的教師卻遠(yuǎn)不止“傳道、授業(yè)、解惑”這么簡(jiǎn)單。教師，不僅僅是最光輝的'職業(yè)，也是最需要付出真心、耐心和愛心的職業(yè)，記得培訓(xùn)中有位專家曾說愛是教育的源泉，是的，每個(gè)孩子在我們手中只是那幾十份希望中的一份，但他卻是每個(gè)家庭百分之百的希望。是這份希望讓我們明白我們的責(zé)任之所在，教育是什么，我想就是一顆愛心、良心、責(zé)任心，是一份在平凡與瑣碎中彰顯人生價(jià)值的事業(yè)！

　　學(xué)為人師，行為世范，不僅銘刻在鐘鼎上，更蘊(yùn)含在寒來暑往點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)里，作為一名老師，我們的一言一行，時(shí)時(shí)刻刻都在詮釋著教育的價(jià)值和尊嚴(yán)，詮釋著用真心感化真心，用愛喚醒愛，用生命潤(rùn)澤生命，用智慧開啟智慧，用人格去塑造人格的教育真諦！教學(xué)無小事，樣樣皆楷模。什么樣的老師帶出什么樣的學(xué)生，我們要真正理解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，成為為學(xué)生的榜樣，做一名合格優(yōu)秀的教師。

　　其次，培訓(xùn)也為我們即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，多為名師專家根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，幾位教師都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做

　　法，使我們對(duì)自身專業(yè)成長(zhǎng)有了更準(zhǔn)確的定位。短暫培訓(xùn)僅僅是我們專業(yè)成長(zhǎng)道路的開端，接下來的道路還很漫長(zhǎng)，需要一個(gè)明確的目標(biāo)，真正激勵(lì)著我們?nèi)ヅ�力；在談到面�?duì)困難如何克服的問題上，各位專家老師們提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法，并指出，作為一名新教師，在學(xué)校一定要注意盡快融入所在的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，正如一句話所說沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)；在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，我們認(rèn)識(shí)到教師在上課過程中要多加思考，不斷反思，正如葉瀾教授說:“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年反思則有可能成為名師，專家老師多次提醒我們要在在反思中進(jìn)步，在反思中成長(zhǎng)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，精益求精；對(duì)于新課程，各位專家老師強(qiáng)調(diào)一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教育好學(xué)生，使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我們的教學(xué)。

　　再次，培訓(xùn)使我對(duì)未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。對(duì)于剛剛步入教師工作的我們，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些不適應(yīng)，而本次培訓(xùn)中，各位專家老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，始終充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態(tài)度。鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問題新環(huán)境的老師。鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教

　　學(xué)中發(fā)揮自己的聰明才智，爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的能手。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。

　　培訓(xùn)已經(jīng)到了尾聲。但學(xué)習(xí)是永恒的，今天的結(jié)業(yè)典禮并不代表學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是明天學(xué)習(xí)的開始。如今，我們滿載收獲，即將在各自的崗位上初試鋒芒。雖然我們的教育教學(xué)能力還遠(yuǎn)不夠精湛，但我們已經(jīng)明確了自己的方向。擁有了基礎(chǔ)，掌握了方法。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們將不負(fù)重托，揚(yáng)帆起航，乘風(fēng)破浪，給所有關(guān)心、期待的人交一份滿意的答卷。同學(xué)們，就讓我們一起為光榮而神圣的教育事業(yè)奮斗吧！

　　謝謝大家！

關(guān)于培訓(xùn)總結(jié)7

　　20xx年的寒假培訓(xùn)工作即將結(jié)束，我們數(shù)組在學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)部長(zhǎng)的指導(dǎo)下展開訓(xùn)練。本學(xué)期我擔(dān)任數(shù)車的主教練，主要的工作是制定計(jì)劃和技能指導(dǎo)。本組老師有：石部長(zhǎng)和我，學(xué)生有龍濤和吳榮峰。們團(tuán)隊(duì)協(xié)作，按計(jì)劃做事，基本完成了數(shù)車各項(xiàng)技能訓(xùn)練任務(wù)�，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

　　一．老師的任務(wù)：

　　在技能大賽啟動(dòng)時(shí)我制定了技能訓(xùn)練學(xué)生的選拔工作計(jì)劃。本人主要任務(wù)：做好參訓(xùn)學(xué)生思想工作，加強(qiáng)學(xué)生管理，搞好安全教育，保持參訓(xùn)學(xué)生隊(duì)伍穩(wěn)定，確保安全良好的訓(xùn)練秩序；精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，制定詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃和內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法； 講清技能訓(xùn)練相應(yīng)的理論、工藝知識(shí)，講解操作步

　　驟和要領(lǐng)，做好操作示范，耐心指導(dǎo)，認(rèn)真搞好技能考核，不斷提高參訓(xùn)學(xué)生的技能水平。

　　組里的老師的任務(wù)：組織好學(xué)生訓(xùn)練外，參加相應(yīng)年級(jí)考核圖紙?jiān)O(shè)計(jì)及其它相關(guān)活動(dòng)。

　　二．對(duì)學(xué)生的要求：

　　服從管理； 集中訓(xùn)練課時(shí)間，學(xué)生無特殊情況不得請(qǐng)假、曠課、每次集中訓(xùn)練結(jié)束后學(xué)生要對(duì)自己考核過程進(jìn)行總結(jié)。

　　三．存在的不足

　　雖然學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)控零件的相關(guān)加工的知識(shí)，能夠進(jìn)行零件的`加工。掌握了相關(guān)理論知識(shí)和操作技能。但是，具體到一些特別難的零件，還要花時(shí)間去思考加工路線等。對(duì)于較難的零件的加工還稍顯經(jīng)驗(yàn)不足，同時(shí)對(duì)時(shí)間的把控還不夠到位，動(dòng)作還不夠快。

　　四．下期的訓(xùn)練計(jì)劃

　　下期學(xué)生返校后，我們將對(duì)其進(jìn)行模擬比賽的強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)其操作動(dòng)作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生能夠規(guī)范、準(zhǔn)確、迅速的完成各零件的加工。使學(xué)生能夠達(dá)到更高的水平，并能在技能大賽中取得良好的成績(jī)。

　　xxx

　　20xx年2月10

關(guān)于培訓(xùn)總結(jié)8

　　有幸參加20xx年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在這20多天的學(xué)習(xí)中，我收獲頗豐，我對(duì)教師的職業(yè)道德，教育政策法規(guī)，在一定程度上有了全新的認(rèn)識(shí)。

　　在師德情懷與教育責(zé)任的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)觀看兩位扎根邊遠(yuǎn)地區(qū)教師的感人故事。我敬佩他們的奉獻(xiàn)精神，從他們身上我看到了他們對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生無私的愛，甘于在艱苦環(huán)境默默貢獻(xiàn)自己的青春年華。李老師對(duì)自己選擇支教無怨無悔，她用自己的愛心溫暖著學(xué)生，在生活中關(guān)心孩子，在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)孩子。宋玉剛老師為了藏區(qū)孩子，克服了高原惡劣的環(huán)境，幾次放棄到環(huán)境好一點(diǎn)地方工作，在日多鄉(xiāng)安家落戶，把自己的青春和熱情全部投入到藏區(qū)

　　的教育事業(yè)上�？戳藘晌焕蠋煹母腥耸论E，我感慨良多，當(dāng)今社會(huì)，不正需要這樣的教師嗎，教師要甘于奉獻(xiàn)，熱愛教育事業(yè)，不要被時(shí)下金錢至上的思想腐蝕，教師要耐得住清苦，守住心靈的那一方凈土，教師要時(shí)刻記得自己是學(xué)生的領(lǐng)路人，不能迷失自我。

　　在教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)中，我聽了曲正偉教授的講座，對(duì)我國(guó)教育政策法規(guī)有了整體上認(rèn)識(shí)，了解教育法的體系和基本內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅清楚地了解到自己的法律地位，而且還更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。我知道不管是老師還是學(xué)生都有自己的權(quán)利和義務(wù)。同時(shí)我也更清楚地認(rèn)識(shí)到作為教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)教師法》的基本內(nèi)容，知道了《教師法》不僅幫助教師

　　得到自己的所得，也讓我在行為上有了準(zhǔn)則，只有好好學(xué)習(xí)才能保證自己享有的權(quán)利。

　　教師的.工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的，必須受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去。

關(guān)于培訓(xùn)總結(jié)9

　　“這是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最壞的時(shí)代”，在當(dāng)今的時(shí)代物質(zhì)豐裕、機(jī)遇潛藏，在當(dāng)今的時(shí)代同樣物欲橫飛、挑戰(zhàn)暗涌，這是一個(gè)優(yōu)勝劣汰、不進(jìn)則退的時(shí)代，所有人都有望成功，但所有人都不可能隨隨便便成功。7月22日全轄近70位學(xué)員相聚干校，以一名預(yù)備講師的身份來參加講師技能的培訓(xùn)，在成為一名中國(guó)人壽合格講師前經(jīng)歷最重要的一次洗禮，當(dāng)然我也是其中一員。

　　經(jīng)過這一年的新教師培訓(xùn)，我深深地領(lǐng)悟到，身為一名人民教師，要不斷提高自身的文化素養(yǎng)和教學(xué)水平，夯實(shí)教學(xué)基本功。時(shí)代的腳步永遠(yuǎn)都不會(huì)停留，我們必須不斷地學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。培訓(xùn)還在繼續(xù)，我會(huì)盡力汲取培訓(xùn)中所得到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，努力地做好教師這一角色，教書育人，在數(shù)學(xué)課堂中，盡力做到最好，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)得快樂。

　　我有幸成為區(qū)骨干教師培訓(xùn)班的一員，心里特別高興，因?yàn)檫@這次培訓(xùn)給我提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，內(nèi)容豐富，形式多樣。在培訓(xùn)中，我聆聽了幾位名師的講座，感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，聽到不同類型的講座，也感受到了思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。

　　為期近兩周的培訓(xùn)已過去5天，在這段緊張的培訓(xùn)時(shí)間里確實(shí)讓我感受到了壓力與挑戰(zhàn)，但同時(shí)也讓我看到了自己的改變與成長(zhǎng)。講師這個(gè)耀眼、響亮又富有技術(shù)含量的稱號(hào)，讓我這位初任培訓(xùn)管理工作的新人充滿向往。要想成功就必須要有相應(yīng)付出做代價(jià)，高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力和嚴(yán)格化的培訓(xùn)作息讓成為講師之路更為艱辛。每天14小時(shí)的培訓(xùn)和不足6小時(shí)的休息時(shí)間看似殘酷，但這5天以來的培訓(xùn)讓我跨出了人生成長(zhǎng)的一大步，一分鐘、三分鐘、五分鐘演講，即時(shí)的思維碰撞、精準(zhǔn)的語言表達(dá)，讓我實(shí)現(xiàn)了個(gè)人演講能力的無限突破。

　　一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)源于好的活動(dòng)素材和內(nèi)容，優(yōu)良的活動(dòng)設(shè)計(jì)、教師的專業(yè)素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)，還要有教師的精心準(zhǔn)備。在活動(dòng)過程中，教師要注意對(duì)幼兒的關(guān)注，良好的師幼互動(dòng)，適宜的組織實(shí)施策略，還要教師靈活的調(diào)整，課后還要及時(shí)反思，做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。

　　演講是一門藝術(shù)，是在大庭廣眾下的.自我展示，因此自我首先要有料要不斷得到提高;其次要向眾人表達(dá)自我的觀點(diǎn)則順暢的溝通方式下才能不至于讓自己腦中所想傳輸?shù)絼e人腦中時(shí)有所打折;最重要的演講不同于對(duì)話，這是個(gè)人對(duì)眾人的單方面交流，信心與足夠的氣場(chǎng)是制勝的關(guān)鍵。通過這幾天的培訓(xùn)，我確實(shí)感受到自己邏輯、信心和溝通能力這三方面上的提升。比如經(jīng)過第一天的培訓(xùn)讓我建立了演講的自信心，通過拋開過往以一種包容的心態(tài)接受全新的自我，建立開放的心態(tài)，慢慢進(jìn)入講師的角色。一開始同其他學(xué)員一樣我會(huì)覺得充滿壓力、緊張，腦子會(huì)進(jìn)入空白，但經(jīng)過課程的學(xué)習(xí)、老師的引導(dǎo)和自己的反復(fù)練習(xí)，終于放下了自己，正如我們所學(xué)的“未曾經(jīng)歷、不成經(jīng)驗(yàn)”，有過了嘗試后面只會(huì)一遍比一遍更好。原本不懂得控制心態(tài)，演講的關(guān)注點(diǎn)會(huì)放在自己所講的是否正確，反復(fù)核對(duì)心中所想與實(shí)際表達(dá)的效果上，這樣反而產(chǎn)生了壓力。通過學(xué)習(xí)和相關(guān)活動(dòng)的練習(xí)，讓我建立了敢于展示不怕犯錯(cuò)的心態(tài)，演講時(shí)更多的感受不再是檢查自己有沒有講對(duì)，而是給了自己更多正能量的情緒，開心金庫(kù)的訓(xùn)練更是讓我以一個(gè)輕松愉悅的方式開始演講，壓力也隨之消散了。當(dāng)然隨著演講時(shí)間的不斷加長(zhǎng)，循序漸進(jìn)的演講難度也在提升，對(duì)演講過程中的技能技巧也提出了更多要求，3P表有效地幫助我們明確目標(biāo)，理清思路，邏輯的完善和表達(dá)方式的逐漸豐富也在潛移默化中形成。

　　總結(jié)這幾天的培訓(xùn)，讓我感觸最深的其實(shí)是PTT課程這種培養(yǎng)表達(dá)能力的訓(xùn)練模式：通過打破自我建立信心，先敢于開口，通過開心金庫(kù)和預(yù)演未來增強(qiáng)信心，不斷尋找講師的感覺;然后在處理好自己的基礎(chǔ)上，不斷提升自我、通過邏輯與內(nèi)容的完善，再來增加演講的感染力;培訓(xùn)中的互動(dòng)和討論環(huán)節(jié)更是讓我們不斷審視自己，通過自我反饋和他人反饋提升自己。未來還有一周的培訓(xùn)時(shí)間，相信我的認(rèn)知和能力還將提升，沿著講師之路我將一步步努力，充分的參與、充分的領(lǐng)悟，朝著合格講師的標(biāo)準(zhǔn)做我所學(xué)，進(jìn)而教我所做。

　　圍繞新課程改革，組織全體教師完成好”四個(gè)一“培訓(xùn)任務(wù)：參與一次課改交流與研究;提交一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì);上好一節(jié)課改匯報(bào)課;寫好一篇課改經(jīng)驗(yàn)論文。

　　開展常規(guī)檢查。每學(xué)期開學(xué)以后，學(xué)校把安全教育工作作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容之一。汛前，學(xué)校對(duì)校舍進(jìn)行全面的安全檢查。同時(shí)，積極配合市衛(wèi)生局對(duì)學(xué)校食堂、飲水衛(wèi)生進(jìn)行檢查。冬季，學(xué)校對(duì)電線和家屬區(qū)進(jìn)行防火安全檢查。

關(guān)于培訓(xùn)總結(jié)10

　　通過為期一個(gè)月的《HSE體系運(yùn)行實(shí)訓(xùn)》，我進(jìn)一步系統(tǒng)掌握HSE管理知識(shí)的要求，提高安全工作重要性認(rèn)識(shí)，我的的安全、環(huán)境與健康意識(shí)及知識(shí)水平得到了極大的提高，規(guī)范了自己的行為，增強(qiáng)了防范事故的能力和自我保護(hù)方面的能力。

　　HSE是health、safety和environment的首字母的縮寫，中文含義即為健康、安全和環(huán)境。從這三個(gè)詞我們不難理解這種管理體系的含義所在。H（健康）是指人身體上沒有疾病，在心理上保持一種完好的狀態(tài)；S（安全）是指在勞動(dòng)生產(chǎn)過程中，努力改善勞動(dòng)條件、克服不安全因素，使勞動(dòng)生產(chǎn)在保證勞動(dòng)者健康、企業(yè)財(cái)產(chǎn)不受損失、人民生命安全的前提下順利進(jìn)行；E（環(huán)境）是指與人類密切相關(guān)的、影響人類生活和生產(chǎn)活動(dòng)的各種自然力量或作用的總和，它不僅包括各種自然因素的組合，還包括人類與自然因素間相互形成的生態(tài)關(guān)系的組合。

　　HSE管理體制的發(fā)展趨勢(shì) ，隨著目前世界范圍內(nèi)石油石化企業(yè)對(duì)HSE管理體制的重視程度越來越高，這種管理體制已經(jīng)成為了世界上石油石化企業(yè)的管理主體，并且在自身的健康、安全與環(huán)境管理中重點(diǎn)突出了HSE管理體制的改進(jìn)和完善，同時(shí)將HSE管理體制審核實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化，體制和質(zhì)量管理實(shí)現(xiàn)一體化是目前該體系在國(guó)際范圍內(nèi)的發(fā)展趨勢(shì)。此外，隨著各國(guó)對(duì)于安全生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)的要求越來越高，對(duì)該管理體制也必將提出更高的管理要求。

　　我國(guó)石油石化企業(yè)HSE管理體系的實(shí)踐性研究，我國(guó)石油石化企業(yè)HSE管理中存在的問題 ，自從中國(guó)石油、化工行業(yè)實(shí)施HSE管理體系以來，雖然取得了不少成績(jī)，但是安全生產(chǎn)形式仍然十分嚴(yán)峻。事故頻發(fā)，職業(yè)危害嚴(yán)重，不僅造成了重大經(jīng)濟(jì)損失，而且對(duì)社會(huì)造成了不良影響，事實(shí)仍然存在許多的問題。安全投入成本稍顯不足 ，目前隨著中石油的不斷發(fā)展，相關(guān)的管理者對(duì)安全管理等方面越來越重視，也開始在相關(guān)管理上加大了投入，但是跟國(guó)外一些較大規(guī)模的石油石化企業(yè)的發(fā)展對(duì)比上來看，目前我國(guó)的石油石化企業(yè)在管理中所投入的安全成本依舊顯得不足。只有通過事先的安全投資，把事故和職業(yè)危害消滅在萌芽狀態(tài)，是最經(jīng)濟(jì)、最可行的生產(chǎn)建設(shè)之路。對(duì)安全事故隱患的執(zhí)法檢查和處罰力度不夠絕大多數(shù)重大安全事故的發(fā)生都源于事故隱患的存在。而事故頻發(fā)的企業(yè)，并不是缺乏好的政策，而是各種政策和法規(guī)難以落到實(shí)處。我國(guó)的石油石化企業(yè)雖然在這方面存在的問題并不十分嚴(yán)重，但是或多或少也存在相關(guān)的問題，主要就是對(duì)于力度的把握不夠，在實(shí)際的.管理過程中還需要繼續(xù)加大執(zhí)法檢察和處罰上的力度。 有些職工的權(quán)利意識(shí)與安全意識(shí)不強(qiáng) ，許多事故的發(fā)生都是由人的不安全行為和物質(zhì)的不安全狀態(tài)引起的。在一些重大安全事故中我們發(fā)現(xiàn)，如果勞動(dòng)者能表達(dá)自己的意志，顯示自己的力量，維護(hù)自己的合法權(quán)益，

　　安全事故完全可以避免。

　　我國(guó)石油石化企業(yè)HSE管理體系的改進(jìn)對(duì)策 ，HSE管理體系標(biāo)準(zhǔn)模式的總結(jié)、探索和改進(jìn)一方面應(yīng)在現(xiàn)代環(huán)境管理、安全管理原理的指導(dǎo)下，借鑒和引進(jìn)國(guó)內(nèi)外健康、安全與環(huán)境管理的模式、經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)、探索和改進(jìn)現(xiàn)有管理模式，形成適宜于中石油上下游業(yè)務(wù)的HSE管理體系標(biāo)準(zhǔn)模式。另一方面要考慮HSE管理體系與其他HSE管理技術(shù)方法的結(jié)合，如清潔生產(chǎn)技術(shù)、健康安全環(huán)境評(píng)價(jià)技術(shù)、重大危險(xiǎn)源監(jiān)控、事故應(yīng)急救援預(yù)案等要考慮融入HSE管理。提高員工的HSE意識(shí)和理念 HSE管理過程各個(gè)環(huán)節(jié)的主體是人，人的行為是HSE管理的核心，因此從中石油企業(yè)HSE管理對(duì)策來說，“人因”是最重要的因素，提升人的意識(shí)和能力的HSE教育對(duì)策在HSE管理體系的運(yùn)用顯得尤為重要，這方面首要的是中石油企業(yè)的管理者在HSE意識(shí)和理念上要有一個(gè)改變，HSE管理體系的優(yōu)劣最終還是取決于管理層的作為。HSE意識(shí)的差異導(dǎo)致了管理思維上的差異，從而也造成了管理方式、方法的差異，因此要從根本上進(jìn)行HSE管理的改變，還是要著重提高HSE管理的意識(shí)和理念。在HSE管理體系的實(shí)踐上要進(jìn)一步改進(jìn)，主動(dòng)按照國(guó)際石油公司的慣例運(yùn)作 一是要充分認(rèn)識(shí)到全員參與的重要性，HSE管理系統(tǒng)效率的高低最終還是要取決于系統(tǒng)中人的作用，HSE管理要向社會(huì)延伸、向家庭延伸、向市場(chǎng)延伸；二是要做到HSE管理體系與企業(yè)業(yè)務(wù)活動(dòng)的一體化，HSE管理是一種線性責(zé)任，只有石油化工企業(yè)的各個(gè)職能和層次在所有的業(yè)務(wù)活動(dòng)中充分實(shí)踐HSE管理，HSE管理體系才能達(dá)到系統(tǒng)的最優(yōu)化，這同時(shí)也需要對(duì)石油石化企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)做進(jìn)一步的優(yōu)化，HSE管理部門要逐步由管理型、監(jiān)督型向咨詢顧問型轉(zhuǎn)變；

　　加強(qiáng)HSE管理工作，不斷提高單位安全、環(huán)保管理水平，把安全管理滲透到所有工作及每個(gè)員工工作過程，既是單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作的保證，更是單位綜合實(shí)力的具體體現(xiàn)。中石油HSE管理近十年以來，堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主，全員動(dòng)手，綜合治理”的十六字方針，及時(shí)發(fā)布HSE管理體系文件，深入開展思想動(dòng)員和貫標(biāo)培訓(xùn)，建立安全生產(chǎn)責(zé)任制，嚴(yán)格安全工作制度的執(zhí)行和落實(shí)力度，為職工創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，確保職工的安全與健康，無職業(yè)病的發(fā)生，保證安全生產(chǎn)。

　　在HSE體系管理工作中，隨著工作性質(zhì)和人員結(jié)構(gòu)的變化，體系管理工作持續(xù)改進(jìn)的任務(wù)還十分繁重，也十分緊迫：新員工的增加，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的變化，安全工作意識(shí)、責(zé)任制落實(shí)、操作技能水平等方面還不能完全適應(yīng)HSE體系管理的要求，制度落實(shí)特別是工作過程中風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別還沒有真正成為每個(gè)員工崗位工作的重要內(nèi)容，要求和檢查成為安全生產(chǎn)工作落實(shí)的主要措施，培養(yǎng)本質(zhì)員工的工作還需要下大氣力持續(xù)落實(shí)。這些都已成為安全管理工作的重要內(nèi)容，必須加大力度，確保HSE體系管理工作水平不斷提高，安全基礎(chǔ)管理必須進(jìn)一步

　　加強(qiáng)并落實(shí)到位。通過這幾天的學(xué)習(xí)我有以下體會(huì)：

　　HSE管理體系是一種事前進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析，確定其自身活動(dòng)可能發(fā)生的危害及后果，從而采取有效的防范手段和控制措施防止事故發(fā)生，以減少可能引起的人員傷害，財(cái)產(chǎn)損失和環(huán)境污染的有效管理方法。

　　健康、安全與環(huán)境管理體系簡(jiǎn)稱為HSE管理體系是公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中最優(yōu)先的條件之一，HSE管理體系是以人為本，預(yù)防為主，全員參與，持續(xù)改進(jìn)為方針的科學(xué)管理思想。

　　單位推行HSE管理體系的目的是減少事故，這就要求我們?cè)谒枷胗^念上樹立任何事故都可預(yù)防的理念，即“零傷害，零污染，零事故”的新理念。做好安全、環(huán)境與健康工作是對(duì)我們的要求，也是企業(yè)的切身利益所在。因此，在建立HSE體系的過程中，對(duì)員工進(jìn)行健康，安全和環(huán)境政策的培訓(xùn)就顯得尤其重要�！皩幵缸屇闶�去工作，也不愿你在工作中失去生命”。這也是我對(duì)此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受。這就要求我們要從自身從每個(gè)細(xì)節(jié)做起，譬如不要在營(yíng)地和作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)持有或飲用含酒精的飲品，服用處方藥品要告訴自己的直接上級(jí)；不要在庫(kù)房，廚房，食堂，油庫(kù)，電子維修間等限定的禁火區(qū)域吸煙等；煙蒂必須完全熄滅并以不形成安全和環(huán)境隱患的方法正確處理等，這些都是我們能過做到的細(xì)節(jié)。

　　建立和實(shí)施HSE管理體系不能一蹴而就，而是需要我們每個(gè)人不斷結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，努力摸索出最適用我們自己的HSE管理方法，減少和預(yù)防事故的發(fā)生，提高經(jīng)濟(jì)效益，滿足職工、社會(huì)對(duì)HSE的要求，在安全、環(huán)境和健康管理方面跨入國(guó)際先進(jìn)行列。同時(shí)HSE管理體系的引進(jìn)也有利于維護(hù)企業(yè)的名譽(yù)，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，使企業(yè)形成自己的企業(yè)文化，加強(qiáng)企業(yè)的員工凝聚力。

　　“任何事故都與人的行為有關(guān)’、‘所有事故都是可以防止的’。這是我對(duì)這次學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我的最大收獲。通過HSE體系學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和綜合訓(xùn)練過程，使我較全面、系統(tǒng)學(xué)習(xí)和深化HSE體系運(yùn)行的基本要點(diǎn)和方法。培養(yǎng)我能夠在工作中執(zhí)行和完善HSE體系的能力；能夠運(yùn)用HSE體系消除企業(yè)存在的隱患。使我能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，擴(kuò)大知識(shí)面；通過實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)我的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、綜合素質(zhì)及吃苦耐勞精神，使之盡快接觸社會(huì)，逐步實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到社會(huì)的身份轉(zhuǎn)變。同時(shí)，通過實(shí)訓(xùn)，使我初步體驗(yàn)企業(yè)工作的內(nèi)容和方法，為今后從事HSE體系管理工作打下基礎(chǔ) 。

關(guān)于培訓(xùn)總結(jié)11

　　1. 如何科學(xué)把握新課標(biāo)的基本理念，提高課堂教學(xué)的有效性？

　　《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，是不是所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、自主發(fā)現(xiàn)呢？為了改變課程實(shí)施“過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練”的狀況,新的《課程改革綱要》提出要倡導(dǎo)“主動(dòng)、探索、合作”的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式似乎已經(jīng)深入人心,而與之相對(duì)的“接受式”學(xué)習(xí)方式卻倍受冷遇,不少教師將“接受式”等同于“滿堂灌”和“注入式”。然而,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。顯然,“主動(dòng)、探索、合作”的學(xué)習(xí)方式只是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式,而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一方式。作為中學(xué)生而言,根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)的不同，我們也不能排除“接受式”的學(xué)習(xí)方式.

　　2. “先學(xué)后教”教學(xué)模式好嗎?

　�。�1）．“先學(xué)后教”的具體做法：“先學(xué)后教”的教學(xué)模式一般有三個(gè)基本環(huán)節(jié)：先學(xué)環(huán)節(jié)、后教環(huán)節(jié)、精練環(huán)節(jié)。即每節(jié)課學(xué)生都先依據(jù)“導(dǎo)學(xué)提綱”進(jìn)行自學(xué)，然后教師依據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行精講，最后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精練。先學(xué)環(huán)節(jié)的具體過程是：每節(jié)課一上課，教師就把這堂課要掌握的知識(shí)用語言的形式告訴學(xué)生，同時(shí)提出3～5 個(gè)問題讓學(xué)生解決。接著學(xué)生用6～15 分鐘的時(shí)間看課本。這種看課本，是原原本本地閱讀教材，有人稱之為“裸讀”�！跋葘W(xué)后教”的教不是系統(tǒng)地講授，而是點(diǎn)撥。這種教要做到“三講三不講”：講易混、易錯(cuò)、易漏點(diǎn)，講學(xué)生想不到、想不深、想不透的，講學(xué)生解決不了的；學(xué)生已會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。但不管怎樣，后教的教仍是教師講解。

　　（2）．優(yōu)點(diǎn)：

　　1、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一場(chǎng)革命，體現(xiàn)學(xué)生主體原則。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是課堂教學(xué)的全過程都讓學(xué)生學(xué)，從而改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正建立了學(xué)生的主體地位。

　　“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法改變了“教”與“學(xué)”的順序。

　　“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法改變了“教”與“學(xué)”的主次。

　　“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法擺正了“學(xué)”與“教”的關(guān)系。

　　“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法擺正了教師與學(xué)生的關(guān)系。

　　2、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”就是自主、合作、探究性學(xué)習(xí)

　　3、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”科學(xué)的處理好了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)三者之間的關(guān)系

　　4、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”科學(xué)地處理好了知識(shí)與能力的關(guān)系

　　5、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”能很好地把國(guó)家課程轉(zhuǎn)為校本課程

　　（3）．缺點(diǎn)：由于數(shù)學(xué)知識(shí)固有的性質(zhì)，采用閱讀課本和聽講的方法，兒童是不可能學(xué)會(huì)的。 不是所有知識(shí)都適合用“先學(xué)后教”這種模式，比如難度系數(shù)相對(duì)大的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自學(xué)實(shí)在是困難，更不利于學(xué)生板演，而指望“兵教會(huì)兵”更不是一件容易的事情。所以我們更應(yīng)該根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的不同選取合適的教學(xué)方法。

　　3.中小學(xué)職稱評(píng)定辦法改革后教師如何促進(jìn)自己的專業(yè)不斷成長(zhǎng)?

　　教師專業(yè)成長(zhǎng)是指教師參加工作以后的教育思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育能力的不斷發(fā)展。中小學(xué)職稱評(píng)定辦法改革對(duì)廣大教師來說，既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。由于教育的動(dòng)態(tài)性和拓展性，教師的教育技能和素質(zhì)只有在教育、教學(xué)實(shí)踐中才能得以不斷認(rèn)識(shí)和提高。 （�。┩ㄟ^掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力來促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

　　具備教育技術(shù)能力是教師專業(yè)化發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。作為一名教師，要具有現(xiàn)代的教育觀念，掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)，能有效的利用、獲取、篩選、創(chuàng)新、評(píng)價(jià)信息，要具備數(shù)字化信息開發(fā)利用的能力，具備信息和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，具備課程整合的備課能力。

　�。�2）通過校本研修來促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

　　校本研修是在新的教師專業(yè)發(fā)展形勢(shì)下產(chǎn)生的新的教師培養(yǎng)形式，是為使教師盡快適應(yīng)新課程改革而產(chǎn)生的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的新理念、新思想、新方法和新技術(shù)。

　　（3）通過教學(xué)反思來促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

　　善于反思，是教師自我教育的重要方式之一。教師的反思是教師上完一個(gè)課題之后，及時(shí)分析總結(jié)這一課的成敗，重新認(rèn)識(shí)和作出評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，找出存在的問題，分析具體原因，及時(shí)提出改進(jìn)教學(xué)的措施。

　�。�4）通過課題研究來促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

　　基于校本的課題研究應(yīng)以教學(xué)改革過程中遇到的問題為研究對(duì)象，通過“發(fā)現(xiàn)問題——查閱資料——編成研究方案——根據(jù)方案去行動(dòng)——反思總結(jié)”的基本流程，圍繞同一專題多次多人反復(fù)研究，探尋教學(xué)對(duì)策，逐步解決，從而提高教師實(shí)施新課程的能力。

　　（5）通過創(chuàng)新課堂教學(xué)，開展聽課、評(píng)課、公開課等教研活動(dòng)來促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

　�。�6）通過加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)來促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

　　4.如何做到不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展？

　　一、激發(fā)學(xué)生潛能，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新

　　要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，使他們覺得每項(xiàng)知識(shí)都是他們實(shí)踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強(qiáng)加給他們的。

　　二、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)枯燥無味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺。

　　三、關(guān)注個(gè)體差異，促使人人發(fā)展

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的`數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。設(shè)計(jì)如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級(jí)知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，要盡量多留一些時(shí)間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

　　5.什么是數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)？

　　數(shù)學(xué)教學(xué)，本質(zhì)上是師生共同進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，所以學(xué)生獲得相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)當(dāng)然應(yīng)該

　　是數(shù)學(xué)課程的一個(gè)目標(biāo)。特別是，其中有些精神“只能意會(huì)，難以言傳”，必須要學(xué)生自己在親身經(jīng)歷的過程中獲得經(jīng)驗(yàn)；有些內(nèi)容雖能言傳，但是如果沒有學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中親身體會(huì)，理解也難以深刻。但是，《課標(biāo)》并沒有展開闡述“數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”，這也給我們留下了討論的空間。我在這里也談?wù)勛约翰怀墒斓挠^點(diǎn)，與大家交流。

　　什么是數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)？我以為，“活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”與“活動(dòng)”密不可分，所說的“活動(dòng)”，當(dāng)然要有“動(dòng)”，手動(dòng)、口動(dòng)和腦動(dòng)。它們既包括學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，也包括與數(shù)學(xué)課程相聯(lián)系的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)；既包括生活、生產(chǎn)中實(shí)際進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動(dòng)，也包括數(shù)學(xué)課程教學(xué)中特意設(shè)計(jì)的活動(dòng)。“活動(dòng)”是一個(gè)過程，因此也體現(xiàn)出，不但學(xué)習(xí)結(jié)果是課程目標(biāo)，而且學(xué)習(xí)過程也是課程目標(biāo)。其次，“活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”還與“經(jīng)驗(yàn)”密不可分，當(dāng)然就與“人”密不可分。學(xué)生本人要把在活動(dòng)中的經(jīng)歷、體會(huì)總結(jié)上升為“經(jīng)驗(yàn)”。這既可以是活動(dòng)當(dāng)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，也可以是延時(shí)反思的經(jīng)驗(yàn)；既可以是學(xué)生自己摸索出的經(jīng)驗(yàn)，也可以是受別人啟發(fā)得出的經(jīng)驗(yàn)；既可以是從一次活動(dòng)中得到的經(jīng)驗(yàn)，也可以是從多次活動(dòng)中互相比較得到的經(jīng)驗(yàn)。特別關(guān)鍵的是，這些“經(jīng)驗(yàn)”必須轉(zhuǎn)化和建構(gòu)為屬于學(xué)生本人的東西，才可以認(rèn)為學(xué)生獲得了“活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。應(yīng)該注意的是，所說的“活動(dòng)”都必須有明確的數(shù)學(xué)內(nèi)涵和數(shù)學(xué)目的，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，才能稱得上是“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，它們是數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)組成部分。教師的課堂講授、學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，是最主要的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，這種講授和學(xué)習(xí)，應(yīng)該是漸進(jìn)式的、啟發(fā)式的、探究式的、互動(dòng)式的。此外，還有其他形式的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，例如學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，調(diào)查研究，獨(dú)立思考，合作交流，小組討論，探討分析、參觀實(shí)踐，以及作業(yè)練習(xí)和操作計(jì)算工具，等等。

　　6、“新課標(biāo)”下的好課是怎樣的？

　　一、一堂好課英整體體現(xiàn)三個(gè)方面：真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，高超的教學(xué)藝術(shù)。

　　1、“真實(shí)的學(xué)習(xí)過程”

　　“真實(shí)”體現(xiàn)在學(xué)生從不懂到懂、不會(huì)到會(huì)、模糊到清晰、錯(cuò)誤到正確、失敗到成功的過程當(dāng)中；體現(xiàn)在教師的循循善誘、真誠(chéng)幫助、嚴(yán)格要求和規(guī)范訓(xùn)練；體現(xiàn)在學(xué)生不同方法、不同過程的交流，不同思想、不同觀點(diǎn)的碰撞。。。真實(shí)的，才是最精彩的！

　　2、“科學(xué)的學(xué)習(xí)方式

　　課堂教學(xué)中，“科學(xué)性”主要體現(xiàn)為實(shí)事求是、講求實(shí)效。從班容量、教學(xué)時(shí)間、學(xué)生基礎(chǔ)的實(shí)際出發(fā)，深入思考各種學(xué)習(xí)方式的可行性和產(chǎn)生的效應(yīng)—基礎(chǔ)知識(shí)的有效獲取、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有效構(gòu)建，分析和解決問題能力的有效提升等。

　　3、“高超的教學(xué)藝術(shù)”

　　教師高超的教學(xué)藝術(shù)，能使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)又靈活、輕松又愉快，是學(xué)生沉醉于一種藝術(shù)享受而對(duì)課堂教學(xué)留下難以磨滅的美好回憶。高超教學(xué)藝術(shù)來源于教師基本素養(yǎng)、刻苦的磨練和不懈的追求，具體體現(xiàn)在：組織藝術(shù)、引導(dǎo)藝術(shù)、合作藝術(shù)、激勵(lì)藝術(shù)、語言藝術(shù)等。

　　二、一堂好課應(yīng)該凸顯學(xué)習(xí)的主體—學(xué)生

　　1、學(xué)生參與狀態(tài)；學(xué)生在課堂上主體地位的確立，是以一定的參與度作保證的。既要看參與“廣度”，又要看“深度”。從這點(diǎn)上講，表面熱鬧實(shí)際沒有引發(fā)學(xué)生多數(shù)認(rèn)知沖突的課不是好課。

　　2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成狀態(tài)；一堂好課，需要有豐富知識(shí)的獲得，更要有真摯的情感與探索體驗(yàn)，檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的接受程度與效果，同時(shí)還要了解獲得知識(shí)的過程，看學(xué)生是否積極主動(dòng)的跟進(jìn)，每個(gè)學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上得到盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展。

　　7、學(xué)生如何進(jìn)行預(yù)習(xí)？

　　并不是有了預(yù)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生就可在課堂上有效獲取知識(shí)，這里存在一個(gè)有效預(yù)習(xí)問題。教師可以從以下幾個(gè)方面幫助學(xué)生更好地有效預(yù)習(xí)：

　　1、樹立課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合的大預(yù)習(xí)觀。

　　大預(yù)習(xí)觀不止讓學(xué)生閱讀材料，而是倡導(dǎo)讓學(xué)生圍繞教材內(nèi)容，提前搜集相關(guān)的圖文資料，制作學(xué)習(xí)用具，親身參與社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)課堂與社會(huì)生活的有機(jī)大結(jié)合。

　　2、以課堂的“先行組織者”為預(yù)習(xí)內(nèi)容。

　　“先行組織者”是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它充當(dāng)了課堂上新 舊知識(shí)聯(lián)系的“人之橋梁”，有利于幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)任務(wù)與自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的自我建構(gòu)，甚至可以充當(dāng)由已知通向未來的橋梁。

　　3、以提出有價(jià)值的問題作為預(yù)習(xí)的目標(biāo)

　　在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生能提出問題是其探究的開始，但是否能提出有價(jià)值的問題則是有效預(yù)習(xí)的一把標(biāo)尺。只有廣泛閱讀，積極思考，深入了解才能提出有價(jià)值的問題。

　　1．如何解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的思維障礙？

　　所謂思維障礙，是指思維聯(lián)想活動(dòng)量和速度方面發(fā)生異常。思維障礙包括思維形式障礙和思維內(nèi)容障礙。思維形式障礙包括： (1)思維奔逸 (2)思維遲緩 (3)思維貧乏 (4)思維破裂 (5)思維散漫 (6)思維中斷 (7)思維不連貫 (8)病理性贅述。思維內(nèi)容障礙包括：(1)妄想 (2)強(qiáng)迫觀念 (3)超價(jià)觀念。

　　對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的思維障礙應(yīng)該屬于思維形式的障礙，包括思維遲緩、思維貧乏、思維散漫、思維中斷等。影響思維障礙的原因很多，有知識(shí)斷層方面的，有思維能力方面。因此，我們要針對(duì)不同情況進(jìn)行有效地訓(xùn)練。如果是知識(shí)斷層，則需要找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)起點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)直擊學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生學(xué)有所獲。如果是思維能力方面則要加強(qiáng)思維能力訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維的深度與廣度。

　　2．如何幫助學(xué)生理解空間概念？

　　空間概念應(yīng)該包括兩個(gè)方面，即空間知識(shí)和空間觀念。教學(xué)中我們既要關(guān)注知識(shí)的落實(shí)，又要關(guān)注空間觀念的形成。所謂空間觀念主要是指根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體；想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系；描述圖形的運(yùn)動(dòng)和變化；依據(jù)語言的描述畫出圖形等。因此，我們教學(xué)中要借助實(shí)物操作、課件演示等讓學(xué)生建立空間觀念。

　　關(guān)于空間知識(shí)的落實(shí)。需要教師依然借助直觀教具的操作與演示，利用多種感官充分感受的基礎(chǔ)上，小結(jié)提煉出知識(shí)，并讓知識(shí)建構(gòu)在學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)中。

　　3．?dāng)?shù)學(xué)備課注重精細(xì)還是詳細(xì)？

　　數(shù)學(xué)備課是否詳細(xì)可以因人而異，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師可能需要精約的教案，而年輕老師可能需要詳細(xì)教案。

　　而數(shù)學(xué)備課則需要注重精細(xì)，主要體現(xiàn)在：一是研讀教材要精細(xì)，要精心梳理出每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)；要精心挖掘出教材的育人功能，尋找需要滲透的數(shù)學(xué)思想與方法。二是設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要精細(xì)，要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課如何關(guān)注知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)等；要精心選擇教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，關(guān)注數(shù)學(xué)思想與方法的滲透。三是練習(xí)設(shè)計(jì)上要精細(xì)，要精心設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)、能鞏固知識(shí)、形成能力、獲得思想與方法的相關(guān)練習(xí)。

　　4．怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性直接決定學(xué)習(xí)的效果，因此，作為教師時(shí)刻應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓每位學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，我們要做到：

　　首先，我們要從教學(xué)設(shè)計(jì)下功夫，讓教學(xué)設(shè)計(jì)的情境、教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生，在關(guān)注知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的同時(shí)，還應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　其次、采用貼近學(xué)生年齡特征，且利于學(xué)生知識(shí)獲取、思想與方法滲透等教學(xué)方式。 第三、教師要充分利用各種教學(xué)語言（包括口頭語言、姿體語言等）吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

　　第四、充分利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，引導(dǎo)學(xué)生去探究，體驗(yàn)成功，獲得自信心。

　　5．如何布置數(shù)學(xué)有效作業(yè)？

　　數(shù)學(xué)作業(yè)按其針對(duì)訓(xùn)練的內(nèi)容有兩類，一類是鞏固知識(shí)的作業(yè)，二類是綜合應(yīng)用知識(shí)的作業(yè)。第一類作業(yè)重對(duì)知識(shí)的鞏固，能力的形成。這類作業(yè)的布置一定要精挑細(xì)選，要有針對(duì)性，要鞏固哪方面的知識(shí)教師一定要心中有數(shù)。第二類作業(yè)也叫做實(shí)踐作業(yè)，對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力要求高，實(shí)踐性強(qiáng)。設(shè)計(jì)與布置時(shí)要充分考慮條件因素、學(xué)生能力因素。

　　6．?dāng)?shù)學(xué)復(fù)習(xí)課怎么上？

　　復(fù)習(xí)的目的是什么？不僅要“溫故”，而且要能“知新”。這 “新”不僅僅包括學(xué)生的知識(shí)、技能的深化與熟練，還包括學(xué)生是否學(xué)會(huì)合作探索，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新以及思維有沒有深度與廣度，實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和能力有沒有提高，是否會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。德國(guó)哲學(xué)家狄慈根說過：“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親”。

　　復(fù)習(xí)課分為兩種：一種是單元結(jié)束后的復(fù)習(xí)課，另一種是學(xué)期結(jié)束后的復(fù)習(xí)課。 復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)需要做好：

　　第一、知識(shí)整理。首先，讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、口述�；貞浭菑�(fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識(shí)，看課本目錄回憶單元知識(shí)。回憶時(shí)，可先粗后細(xì)，并讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口述，或出示有關(guān)復(fù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的回憶。其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識(shí)線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程，注意知識(shí)間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。梳理的過程是整理、溝通的過程，是將所學(xué)知識(shí)前后貫通，把知識(shí)進(jìn)行泛化的過程。是復(fù)習(xí)課的鮮明特征。最后，對(duì)單元中的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。

　　第二、及時(shí)練習(xí)。選擇有針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。練習(xí)時(shí)，可通過題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容要注意算理、規(guī)律或知識(shí)技能、知識(shí)的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，可通過典型多樣的練習(xí)，幫助系統(tǒng)整理；設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，幫助溝通與辯析；設(shè)計(jì)綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。

　　第三、反饋檢測(cè)。讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)價(jià)與反饋。教育心理學(xué)十分重視教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋，認(rèn)為通過教學(xué)評(píng)價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，并進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完成時(shí)，可選取數(shù)量適當(dāng)?shù)念}

關(guān)于培訓(xùn)總結(jié)12

　　TPS ，即豐田生產(chǎn)方式 是Toyota Production System的縮寫。

　　TPS的特點(diǎn)有以下四個(gè)方面：

　　1、 拉動(dòng)式準(zhǔn)時(shí)化生產(chǎn)

　　要求以最終用戶的需求為生產(chǎn)起點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)物流平衡，追求零庫(kù)存，要求上一道工序加工完的零件立即進(jìn)入下一道工序。生產(chǎn)線依靠看板傳遞信息。生產(chǎn)節(jié)拍由人工干預(yù)、控制，重在保證生產(chǎn)中的物流平衡（對(duì)于每一道工序來說，均要保證對(duì)后道工序供應(yīng)的準(zhǔn)時(shí)化）。由于采用拉動(dòng)式生產(chǎn)，生產(chǎn)中的計(jì)劃與調(diào)度實(shí)質(zhì)上是由各個(gè)生產(chǎn)單元來完成，在形式上不采用集中計(jì)劃，但操作過程中生產(chǎn)單元之間的協(xié)調(diào)則極為重要。

　　2、 全面質(zhì)量管理

　　強(qiáng)調(diào)質(zhì)量是生產(chǎn)出來而非檢驗(yàn)出來的，由生產(chǎn)中的質(zhì)量管理來保證產(chǎn)品的最終質(zhì)量。在每道工序進(jìn)行時(shí)均注意質(zhì)量的檢測(cè)與控制，保證及時(shí)發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題，培養(yǎng)每位員工的質(zhì)量意識(shí)。如果發(fā)現(xiàn)問題，立即停止生產(chǎn)，直至解決，從而保證不出現(xiàn)對(duì)不合格產(chǎn)品的失效加工。

　　3、 團(tuán)隊(duì)工作方法（Team Work）

　　每位員工在工作中不僅僅是執(zhí)行上級(jí)的命令，更重要的是積極地參與，起到?jīng)Q策與輔助決策的作用。組織團(tuán)隊(duì)的原則并不完全按行政組織來劃分，而主要根據(jù)業(yè)務(wù)的關(guān)系來劃分。團(tuán)隊(duì)成員強(qiáng)調(diào)一專多能，工作的氛圍是信任，以一種長(zhǎng)期的監(jiān)督控制為主，而避免對(duì)每一步工作的稽核，提高工作效率。團(tuán)隊(duì)的組織是變動(dòng)的，針對(duì)不同的事物，建立不同的團(tuán)隊(duì)，同一個(gè)人可能屬于不同的團(tuán)隊(duì)。

　　4、 并行工程（Concurrent Engineering）

　　在產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)期間，將概念設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、最終需求等結(jié)合起來，保證以最快的速度按要求的質(zhì)量完成。TPS的另一大理念－－零庫(kù)存，就是隨時(shí)反饋訂貨信息，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)與銷售的并行化。

　　TPS最終目標(biāo)是企業(yè)利潤(rùn)的最大化。管理中的具體目標(biāo)是通過消滅一切生產(chǎn)中的浪費(fèi)來實(shí)現(xiàn)成本的最低化。TPS通過準(zhǔn)時(shí)化生產(chǎn)、全面質(zhì)量管理、并行工程等一系列方法來消除一切浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化。TPS最具特色的方法是，在組織生產(chǎn)時(shí)對(duì)消滅物流浪費(fèi)的無限追求，即對(duì)物流環(huán)境的需求和內(nèi)部的分權(quán)決策。

　　在中國(guó)制造業(yè)面臨各種挑戰(zhàn)的今天，豐田生產(chǎn)方式無疑是一劑良藥，讓企業(yè)經(jīng)營(yíng)者再一次振作起來，并期望通過學(xué)習(xí)豐田走出今天的困境。許多企業(yè)管理者花錢花時(shí)間去看豐田，就是想觀摩和借鑒日本制造業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功做法。筆者從實(shí)踐中來，對(duì)豐田生產(chǎn)方式（TPS）和理光生產(chǎn)方式（RIPS）有大量的實(shí)踐心得，而且輔導(dǎo)中國(guó)企業(yè)導(dǎo)入精益生產(chǎn)多年，獲得了許多寶貴的成功經(jīng)驗(yàn)。希望

　　筆者的文章能夠幫助讀者全面正確認(rèn)識(shí)豐田和豐田生產(chǎn)方式，并嘗試開始自己企業(yè)的.精益之路。

　　如今，對(duì)豐田TPS的研究已遍布全世界，越來越多的汽車制造業(yè)和非汽車制造業(yè)都在效仿，利用TPS提高企業(yè)生產(chǎn)率奇效已被眾多制造和非制造業(yè)所認(rèn)可�？梢哉f汽車改變了人類生活，而豐田TPS改變了整個(gè)汽車界甚至整個(gè)制造業(yè)，它正在慢慢地改變著世界的各行各業(yè)。

　　那么，豐田TPS究竟為什么能撼動(dòng)全世界呢？縱觀整個(gè)TPS理論框架，它的主要核心內(nèi)容包括“一個(gè)目標(biāo)”、“兩大支柱”、“一個(gè)基礎(chǔ)”。

　　一個(gè)目標(biāo)：是低成本，高效率，高質(zhì)量地進(jìn)行生產(chǎn)，最大限度地使顧客滿意。

　　兩大支柱：是準(zhǔn)時(shí)化和自動(dòng)化。準(zhǔn)時(shí)化生產(chǎn)，即以市場(chǎng)為龍頭在合適的時(shí)間生產(chǎn)合適的數(shù)量和高質(zhì)量的產(chǎn)品，需要以拉動(dòng)為基礎(chǔ)，以標(biāo)準(zhǔn)化為條件。自動(dòng)化是人員與機(jī)械設(shè)備的有機(jī)配合。

　　一大基礎(chǔ)：是指改善，主要包含局部到整體永遠(yuǎn)存在著改進(jìn)與提高的余地，消除一切浪費(fèi)，不斷地完善。

　　【豐田生產(chǎn)方式TPS是什么？】

　　談卓越管理，就不得不提豐田，提豐田，就不得不講豐田生產(chǎn)方式TPS。作為一個(gè)企業(yè)，豐田汽車不僅能夠保持持續(xù)盈利，還能夠數(shù)十年堅(jiān)持不懈不斷完善和充實(shí)TPS的內(nèi)涵，為人們提供一個(gè)又一個(gè)值得效仿和學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。

　　1、我理解的豐田生產(chǎn)方式

　　所謂豐田生產(chǎn)方式，說到底就是一種基于改善文化的著眼于徹底排除各種損耗和不斷追求更加精益（減少投入和提高產(chǎn)出）的生產(chǎn)系統(tǒng)。在日本以外的地區(qū)，人們常常稱這種生產(chǎn)方式為"精益生產(chǎn)方式"或"JIT生產(chǎn)方式"。豐田生產(chǎn)方式的基本結(jié)構(gòu)如下：

　　如此這般的TPS系統(tǒng)，是豐田數(shù)十年改善和追求的結(jié)果。

　　以上TPS結(jié)構(gòu)中，有兩個(gè)要點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，一是作為基礎(chǔ)的改善文化，一是系統(tǒng)本身不斷完善和變化的基本屬性。沒有了改善文化，豐田生產(chǎn)方式就沒有存在的基礎(chǔ)。豐田的優(yōu)勢(shì)就在于，所有員工在改善文化的感召下，學(xué)習(xí)和使用諸如5S、TPM、TPI （Total Productive Innovation：全員生產(chǎn)革新）、QCC、TQM等各種有效的管理改善工具，進(jìn)行持續(xù)不斷的改善實(shí)踐，讓既有的生產(chǎn)系統(tǒng)不斷走向更具精益的境界。

　　2、思想和實(shí)踐的結(jié)合

　　再好的思想、理念，如果缺少落地的辦法，沒有加踏實(shí)地的實(shí)踐，就將成為空談。在我看來，豐田的卓越之處就在于，每提出一個(gè)理念都有有效落地的方法和員工持續(xù)改善實(shí)踐的配合。以下就幾個(gè)核心理念及其實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)單的說明。

　　【誤區(qū)阻礙我們前進(jìn)】

　　豐田生產(chǎn)方式聽上去耳熟能詳，但是對(duì)豐田生產(chǎn)方式，人們還存在著許多認(rèn)識(shí)誤區(qū)。這些誤區(qū)阻礙我們前進(jìn)。

　　1、誤區(qū)一：TPS僅僅是一套系統(tǒng)或方法

　　在我的《卓越制造管理》課程中，會(huì)講到A企業(yè)500噸注塑機(jī)"9分鐘換模"的實(shí)戰(zhàn)案例（基本上是"走鋼絲"的水平），讓學(xué)員們羨慕不已。有學(xué)員提出，讓筆者幫助他把公司近百臺(tái)注塑機(jī)改造成9分鐘換模（每年可以節(jié)省數(shù)百萬），顧問費(fèi)好談！可見，這位學(xué)員認(rèn)為"9分鐘換模"只是一套可復(fù)制的方法。而事實(shí)是，A企業(yè)從三個(gè)小時(shí)換模時(shí)間改善到現(xiàn)在的9分鐘，整整花了近10年的時(shí)間，累積了900余件改善。而且通過這個(gè)改善過程，員工的意識(shí)和能力都大大地提高了。只有環(huán)境、設(shè)備、材料、方法和員工等同時(shí)具備標(biāo)準(zhǔn)所要求的條件，這樣的成果才能夠得到維持。

　　同樣，認(rèn)為TPS僅僅是一套系統(tǒng)或方法，也是錯(cuò)誤的。最近，有一本介紹TPS的書，書名叫《豐田就這么幾招》。書是韓國(guó)專家寫的，內(nèi)容不錯(cuò)，被譯成了中文，文中介紹了不少豐田的成功做法。但是，從標(biāo)題和介紹的內(nèi)容看，我擔(dān)心作者本人就有這樣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為TPS僅僅是一些方法的集合。

　　正確的認(rèn)識(shí)是，TPS是全員改善文化支撐下系統(tǒng)不斷走向精益的過程。豐田有形的系統(tǒng)和方法固然值得學(xué)習(xí)，而豐田無形的軟實(shí)力更值得我們研究和借鑒。

　　2、誤區(qū)二：豐田可以做零庫(kù)存，我們不具備做零庫(kù)存的條件

　　筆者在與客戶或?qū)W員交流的過程中，經(jīng)常遇到這樣的疑問，就我們現(xiàn)在的供應(yīng)鏈條件下，不可能做零庫(kù)存。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都要耐心地做出說明，幫助他糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

　　人們都說，豐田實(shí)現(xiàn)了"零庫(kù)存"，以至于TPS里的零庫(kù)存理念或追求變成了高不可攀的"現(xiàn)實(shí)"。事實(shí)并非如此，在豐田的倉(cāng)庫(kù)里以及生產(chǎn)線上，庫(kù)存是客觀存在的，只是豐田人一刻也沒有停止對(duì)更少庫(kù)存（無限接近于零）的追求�？梢姡�零庫(kù)存并不是現(xiàn)實(shí)，而是一種不斷走向精益的理念和對(duì)零庫(kù)存持續(xù)追求的態(tài)度和行動(dòng)。理解了這一點(diǎn)，就不會(huì)懼怕或抵觸零庫(kù)存，而且任何時(shí)候都可以開始嘗試追求零庫(kù)存。

　　與零庫(kù)存類似的思想和追求，還有零缺陷、零浪費(fèi)、零切換、零停滯、零故障、零災(zāi)害。這七個(gè)"零"是目標(biāo)，而不是現(xiàn)實(shí)，所昭示的就是一切追求完美的精益管理理念。

　　3、誤區(qū)三："自働化"就是自動(dòng)化

　　筆者不止一次被問到，豐田或理光都強(qiáng)調(diào)自動(dòng)化，他們的生產(chǎn)線自動(dòng)化比例到底有多高？從問題中可以讀到人們的一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，那就是誤把"自働化"當(dāng)自動(dòng)化。國(guó)內(nèi)的許多進(jìn)口翻譯書籍里，也經(jīng)�；煜�這兩個(gè)不同的概念。

　　事實(shí)是，自働化是豐田生產(chǎn)方式里重要的原則之一。所謂自働化，就是讓設(shè)備或系統(tǒng)擁有人的"智能"。當(dāng)被加工零件或產(chǎn)品出現(xiàn)不良時(shí)，設(shè)備或系統(tǒng)能即時(shí)判斷并自動(dòng)停止。通過"自働化"改善的設(shè)備或系統(tǒng)，可以達(dá)到兩個(gè)目的，一個(gè)是不生產(chǎn)不良品（實(shí)現(xiàn)零缺陷），另一個(gè)是可以節(jié)省監(jiān)控設(shè)備運(yùn)行的看護(hù)人（實(shí)現(xiàn)省人化）。所以，"自働化"與一般意義上的自動(dòng)化不是一回事。

　　4、誤區(qū)四：TPS就是看板管理

　　這是一個(gè)比較常見的誤解，以為TPS就是看板管理。其實(shí)不然，看板管理是實(shí)現(xiàn)后工序拉動(dòng)式（Pull）生產(chǎn)，并最終實(shí)現(xiàn)JIT（準(zhǔn)時(shí)化）的一個(gè)工具。

　　在傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式里，一般采用前工序推動(dòng)（Push）的方法安排生產(chǎn)，即前工序按照自己的進(jìn)度進(jìn)行生產(chǎn)，之后將做好的產(chǎn)品傳遞到后面的工序。這樣做的壞處是，當(dāng)后工序產(chǎn)能不匹配或出現(xiàn)問題時(shí)，會(huì)造成產(chǎn)品停滯、堆積和生產(chǎn)周期變長(zhǎng)等。在TPS里，要求采用后工序拉動(dòng)的方法安排生產(chǎn)。具體地說，就是后工序定時(shí)去前工序拿取自己需要的產(chǎn)品，或使用"看板"通知前工序"什么時(shí)間？需要什么？需要多少？"；前工序根據(jù)后工序的需求和節(jié)拍安排生產(chǎn)，保障供給。

　　【期望更多的企業(yè)走精益管理之路】

　　1、清醒認(rèn)識(shí)中國(guó)制造的脆弱與不足

　　許多人可能會(huì)從世界產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的規(guī)律出發(fā)，樂觀地以為日本、德國(guó)等老牌制造強(qiáng)國(guó)也會(huì)從制造業(yè)節(jié)節(jié)敗退，中國(guó)制造行將稱霸世界。我卻要提請(qǐng)注意，日本制造和德國(guó)制造從根本上不同于或優(yōu)于美國(guó)制造，他們?cè)谥圃旒夹g(shù)和制造管理方面還有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

　　反觀過去二十多年，中國(guó)制造業(yè)基本上走的是粗放發(fā)展的道路，大多數(shù)企業(yè)，即便是一些響當(dāng)當(dāng)?shù)膰?guó)內(nèi)品牌也是靠低價(jià)策略追求占有率或規(guī)模擴(kuò)張。所以經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)怪現(xiàn)象，賺了市場(chǎng)，卻虧了本錢。這樣的例子不少，做家電的企業(yè)是這樣，做手機(jī)的企業(yè)也是這樣，有誰能保證重工行業(yè)、裝備制造業(yè)等不會(huì)步其后塵�？傊�，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，中國(guó)制造業(yè)還十分脆弱，中國(guó)制造企業(yè)的管理與世界級(jí)企業(yè)之間還有巨大的差距。如果按照人均產(chǎn)出、單位面積產(chǎn)出或者單位能耗產(chǎn)出來做一個(gè)比較的話，差距就更值得我們警醒。

關(guān)于培訓(xùn)總結(jié)13

　　本人多年來從事園林綠化景觀工程，多年的工作經(jīng)驗(yàn)，使本人積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，在工作中也取得了一定成果�？杀救瞬皇菍W(xué)這個(gè)專業(yè)的，一直以來，感覺專業(yè)知識(shí)不夠，在工作中經(jīng)常遇到一些專業(yè)知識(shí)的難題，希望得到系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。所以，這次報(bào)名參加了培訓(xùn)。希望通過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，使自己的專業(yè)知識(shí)有所提高，對(duì)今后的發(fā)展起到一定的作用。

　　這次培訓(xùn)的內(nèi)容有：1、園林景觀識(shí)圖與施工；2、城市生態(tài)與立體綠化；3、園林法規(guī)；4、植物繁殖與栽培技術(shù)；5、綠化植物配景造景與施工；6、園林景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)。通過這六個(gè)方面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，使我全方面的了解和理解了景觀建筑、城市生態(tài)學(xué)、植物基礎(chǔ)知識(shí)和植物在造景中的作用。在過去的工作中，大多是植物景觀設(shè)計(jì)，都是多年工作中積累起來的經(jīng)驗(yàn)，通過這次專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，使我懂得園林造景中植物是重要的一個(gè)要素，又由于園林植物具有生命，其種類復(fù)雜多變，觀賞性質(zhì)及生態(tài)適應(yīng)性各異，所以在以其為材料而進(jìn)行的造景設(shè)計(jì)就顯得復(fù)雜許多。植物在形態(tài)、葉色及花果等方面有的不同觀賞價(jià)值，如和建筑結(jié)合，能體現(xiàn)出不同的園林藝術(shù)效果，所以作為園林設(shè)計(jì)者，在掌握各種園林植物的生態(tài)學(xué)、生物學(xué)特性的'有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還必須掌握?qǐng)@林植物的藝術(shù)功能，才能在設(shè)計(jì)中充分運(yùn)用。這也使我認(rèn)識(shí)到，在景觀設(shè)計(jì)中還要有美學(xué)，藝術(shù)、音樂等多方面的知識(shí)，在設(shè)計(jì)中也需充分考慮植物是有生命的，需要用科學(xué)的方法設(shè)計(jì)和養(yǎng)護(hù)。

　　逐著科學(xué)的發(fā)展，人們對(duì)生活的環(huán)境不斷提高，城市環(huán)境生態(tài)化，是今后發(fā)展趨勢(shì)，城市生態(tài)學(xué)是以生態(tài)學(xué)的原理與方法研究城市的結(jié)構(gòu)、功能和動(dòng)態(tài)調(diào)控的一門學(xué)科；從生態(tài)學(xué)的角度出發(fā)，城市生態(tài)學(xué)是研究城市人類活動(dòng)或城市居民與城市環(huán)境之間關(guān)系的一門學(xué)科。因此城市生態(tài)學(xué)既是一門重要的生態(tài)學(xué)分支學(xué)科，又是城市科學(xué)的一門重要分支學(xué)科，也是一門兩者的交叉學(xué)科。運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理規(guī)劃、對(duì)調(diào)和管理城市，提高資源利用率，改善城市系統(tǒng)關(guān)系。增加城市活力。這些知識(shí)充實(shí)我自己，也了解了今后發(fā)展的方向。對(duì)于今后理解設(shè)計(jì)師的意圖，在實(shí)際施工工程中更好的體現(xiàn)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)有著較大的幫助。

　　本人多年從事園林、景觀專業(yè)技術(shù)工作，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，在任職期間，工作積極主動(dòng)，具有一定的綜合、分析、判斷、總結(jié)和組織協(xié)調(diào)能力。通過這次專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，更加提高了自身的專業(yè)知識(shí)水平，也使自已認(rèn)識(shí)到要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、充實(shí)自己，才能設(shè)計(jì)建設(shè)出耳目一新的好作品。

關(guān)于培訓(xùn)總結(jié)14

　　為期一周在xx賓館的培訓(xùn)結(jié)束了，這一周我學(xué)到了很多的東西，剛開始覺得餐飲服務(wù)工作很容易，很簡(jiǎn)單，但真正操作起來也并不是自己想的那么簡(jiǎn)單，只有通過自己多次的操作才能掌握其中的奧妙與技巧，俗話說實(shí)踐出真知，這話一點(diǎn)也不錯(cuò)。

　　在這短短一周的時(shí)間我們體會(huì)到很多，過程很辛苦但也充滿樂趣。下面是我對(duì)這一周培訓(xùn)的總結(jié)。

　　我到的第一個(gè)部門是餐飲部，主管安排我和部門新到的兄弟姐妹們一起學(xué)習(xí)鋪臺(tái)、托盤、擺臺(tái)、折口布花等。領(lǐng)班給我們講了在操作過程中的要領(lǐng)、注意事項(xiàng)及技巧等。讓我們?cè)趯?shí)踐中掌握理論。用理論規(guī)范操作，使我受益匪淺。

　　在餐飲服務(wù)的整個(gè)過程中托盤是最重要的，它是確保整個(gè)餐飲是否有序完成的基礎(chǔ)。規(guī)范使用托盤也是安全使用餐具的基礎(chǔ)。練習(xí)托盤是很累、它需要你的臂力有較強(qiáng)的承受能力，我們大家練得手都痛了，但我們還是堅(jiān)持把他練好。練好托盤后領(lǐng)班開始教我們輔臺(tái)，輔臺(tái)方法分為三種，分別是撒網(wǎng)式、推拉式、抖輔式這三種輔法都必須掌握，但是平時(shí)可以選擇自己喜歡的.方法進(jìn)行輔臺(tái)。通過反復(fù)實(shí)踐我喜歡推拉式，輔起來較省力，而且輔得平整。通過托盤和輔臺(tái)的學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到?jīng)]有任何事是小事，只有細(xì)節(jié)做好了才能使整體正常的進(jìn)行。做一件事即使你做好了九分有一分沒做好那也可能是白做，最終的結(jié)果還是失敗。所以做每一件事我們都應(yīng)盡自己最大的努力把它做好不要使自己遺憾。

　　接著我們還學(xué)習(xí)了擺臺(tái)，擺臺(tái)也是餐飲服務(wù)一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它展現(xiàn)了酒店的服務(wù)水平及管理水平，要做到清潔衛(wèi)生、美觀、方便客人使用。擺餐具的順序及餐具之間的距離等都有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，盡可能使整個(gè)臺(tái)面美觀并且使用方便。領(lǐng)班示范給我們看我覺得很簡(jiǎn)單沒什么難的自己也就自告奮勇的要求擺一次結(jié)果整個(gè)臺(tái)面寬窄不一，餐具間距離也各不相同，我才覺得這也不容易，于是我尋思找出技巧，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)越擺也就越好了，真是功夫不負(fù)有心人。

　　后來還教會(huì)我們斟酒、斟茶的要領(lǐng)，斟酒時(shí)動(dòng)作要正確、持瓶姿勢(shì)、站位都有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)及要求，并且對(duì)于不同的酒類斟酒的酒具、量方法都各不相同，但斟酒的先后順序是相同的。在斟酒過程中一定要確保斟酒安全，做到不滴不灑。

　　由于在中餐廳時(shí)間較短我覺得培訓(xùn)得不夠深入，只是一些服務(wù)技能的培訓(xùn)，和一些服務(wù)常識(shí)的了解。在實(shí)踐中有不懂的地方只能向老師請(qǐng)教。下面我對(duì)中餐服務(wù)的程序作個(gè)簡(jiǎn)單介紹：

　　1.迎客——給客人拉椅讓座——鋪口布、擺放各種餐具——問茶斟茶——點(diǎn)菜——問酒水斟酒水——上菜——席間服務(wù)(換骨碟、煙灰缸、毛巾、、盛飯) ——結(jié)賬——送客——翻臺(tái)清場(chǎng)——結(jié)束。以上服務(wù)程序看似很簡(jiǎn)單，在工作中天天都要做到，但每位客人的需求是不盡相同的，要想給客人個(gè)性化的服務(wù)，就不是那么容易了。通過實(shí)習(xí)，我覺得只有在整體上掌握了中餐基本服務(wù)程序的前提下，才能給客人從細(xì)節(jié)上提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

　　我的最后一個(gè)部門是客房部在那里學(xué)習(xí)了兩天，我學(xué)會(huì)了抹塵、鋪床單、套被子枕頭，整理洗漱間等。

　　經(jīng)過這次培訓(xùn)，學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)，在日常生活中也能加以應(yīng)用，使我受益匪淺，并為我以后的培訓(xùn)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在以后的工作中我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)總結(jié)，爭(zhēng)取把公司的培訓(xùn)工作做得更好。不辜負(fù)公司對(duì)我的期望。

關(guān)于培訓(xùn)總結(jié)15

　　QA培訓(xùn)心得

　　1領(lǐng)導(dǎo)的煩惱，領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)候需要 “會(huì)做事”的幫手，但是找不到人，例如缺乏“文件填寫員”。領(lǐng)導(dǎo)作為決策者并一定是本方面的專家，而且平時(shí)并不一定都是領(lǐng)導(dǎo)出去接受培訓(xùn)，而是選派合適人選出去，但這個(gè)合適的人選出去培訓(xùn)后似乎并沒給領(lǐng)導(dǎo)帶來方便，反而還是繼續(xù)事事讓領(lǐng)導(dǎo)去做具體細(xì)節(jié)的東西，既浪費(fèi)時(shí)間，又浪費(fèi)金錢，一點(diǎn)培訓(xùn)的效果都沒有。（解決方案：①一定選派合適人選，并不是誰有空誰去；②重點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象，具有獨(dú)立的思考能力，可長(zhǎng)期從事這方面工作，能獨(dú)立完成領(lǐng)導(dǎo)交代這方面的任務(wù)和工作；③就是培訓(xùn)小組需要做的工作，要督促外出培訓(xùn)人員將外出學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成內(nèi)部知識(shí)，進(jìn)行講解或?qū)W習(xí)心得，并且要定期召集這些人員進(jìn)行討論，探討在實(shí)際應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題及解決方案。外出培訓(xùn)的人一定都得寫培訓(xùn)心得，并將如何在以后的工作中應(yīng)用或計(jì)劃應(yīng)用詳細(xì)寫清楚，另外定期后顧在應(yīng)用中出現(xiàn)的'問題，出現(xiàn)的問題及時(shí)探討和解決。）

　　2培訓(xùn)無非三個(gè)方面，知識(shí)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn)，但多數(shù)員工在本崗位工作多年，并不是很需要過多技能崗位的培訓(xùn)，況且已經(jīng)掌握的東西誰還喜歡在去學(xué)習(xí)，員工需要的是沒了解或不知道的知識(shí)。另外對(duì)于制藥企業(yè)來說，最重要的莫過于GMP內(nèi)容，并不是每個(gè)人都像QA人員那樣喜歡GMP，因?yàn)檫@個(gè)東西似乎跟他們沒關(guān)系，就算知道GMP很重要，但是具體也不知道該怎么學(xué)，條款的東西又不喜歡看，沒意思。（解決方案：①將GMP條框分解，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行）

　　3培訓(xùn)對(duì)象沒搞清楚，每次培訓(xùn)并未提出明確的人員，總想一次培訓(xùn)讓大家都來，沒有培訓(xùn)的重點(diǎn)對(duì)象，（解決方案：根據(jù)二八法則，明確培訓(xùn)對(duì)象，重點(diǎn)培養(yǎng)，以點(diǎn)帶面，讓其輻射影響周圍人，切忌任何培訓(xùn)都想全部參加。）

　　4 培訓(xùn)過程中（如中間休息）舉行一些小游戲，準(zhǔn)備一些小禮物，例如飲料、指甲刀、剪刀、鑰匙環(huán)等，就上課過程中的問題進(jìn)行提問，也不用舉手，抽簽（簽紙是寫的第幾排從左或右開始，知道的人回答，答對(duì)了就現(xiàn)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)）

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