寒風(fēng)吹徹初三作文
隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)逐漸被人們所重視，因此英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程。但是老師當(dāng)前面臨的一大問(wèn)題，就是許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，那么是什么原因?qū)е虏桓信d趣呢？
我認(rèn)為學(xué)生學(xué)英語(yǔ)不入門，可能是不懂得語(yǔ)法知識(shí)，總是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門外徘徊。作為教師的都知道，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一大障礙就是語(yǔ)法問(wèn)題。語(yǔ)法不好，就會(huì)給進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)一連串的困難。隨著學(xué)習(xí)難度的增大，學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越困難，成績(jī)也會(huì)逐步下降，甚至?xí)䦟?duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去信心。因此語(yǔ)法教學(xué)對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)舉足輕重的問(wèn)題。而語(yǔ)法教學(xué)也是所有教師最頭疼的問(wèn)題�？赡苡腥苏f(shuō)，小學(xué)生不需要學(xué)習(xí)語(yǔ)法，只要會(huì)讀會(huì)說(shuō)就可以了，但是當(dāng)今的考試中語(yǔ)法的內(nèi)容越來(lái)越多，孩子有些力不從心，因?yàn)楹⒆映擞⒄Z(yǔ)口語(yǔ)外，還要進(jìn)行書面考試，你不懂語(yǔ)法知識(shí)就不會(huì)做題，就不能在學(xué)校的考試中取得好成績(jī)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)打擊。所以語(yǔ)法學(xué)習(xí)還是有必要的。 那么小學(xué)生為什么感到語(yǔ)法難學(xué)呢？主要是找不到適當(dāng)?shù)姆椒�，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)法可采取以下幾種形式：
一、采取多種形式學(xué)習(xí)，變抽象為直觀
在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，語(yǔ)法意識(shí)對(duì)指導(dǎo)兒童開(kāi)展語(yǔ)言交際活動(dòng)是十分重要的。通過(guò)運(yùn)用演示、模仿、故事、對(duì)話等直觀的的教學(xué)方法，在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)對(duì)詞和句的表現(xiàn)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解，然后讓學(xué)生觀察分析并找出規(guī)律，歸納和總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)則，使學(xué)生對(duì)某一語(yǔ)法現(xiàn)象理解更透徹，使語(yǔ)法更容易被學(xué)生掌握應(yīng)用。如在教祈使句的否定句時(shí)，我們?cè)煲粋�(gè)句子：請(qǐng)打開(kāi)窗戶 Open the window ,please. 變成否定句，就是“不要打開(kāi)窗戶”，直接在前面加Don’t ,其它不要變，這樣學(xué)生容易理解。
二、讓語(yǔ)法教學(xué)充滿生動(dòng)性、交際性
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用概念話的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，或更多的運(yùn)用演繹法來(lái)開(kāi)展兒童語(yǔ)法意識(shí)的培養(yǎng)并不恰當(dāng)，這就要求我們利用課堂，更好的使用教材，讓孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在課堂上可采取多種形式，如利用多媒體、師生互動(dòng)等形式。比如在教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，我們?cè)煲粋�(gè)句子“我正在唱歌” I’m singing 師可唱歌給學(xué)生聽(tīng)�！拔艺谔琛盜’m dancing 老師可做幾個(gè)跳舞的動(dòng)作，讓學(xué)生理解說(shuō)話的時(shí)候動(dòng)作正在進(jìn)行，師也可讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)句子，從而理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的含義。
三、運(yùn)用歸納法，促進(jìn)語(yǔ)法知識(shí)的理解和運(yùn)用
僅僅依靠單純的模仿來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語(yǔ)言知識(shí)特別是語(yǔ)法知識(shí)可以使學(xué)生越學(xué)越明白，越學(xué)越輕松，從而激起學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，師先向?qū)W生逐步滲透具體的語(yǔ)言現(xiàn)象，然后讓學(xué)生觀察分析并找出規(guī)律，歸納和總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)則，使學(xué)生對(duì)某一語(yǔ)法現(xiàn)象理解更透徹，使語(yǔ)法更容易被學(xué)生掌握應(yīng)用。比如在學(xué)習(xí)名詞變復(fù)數(shù)這一語(yǔ)法現(xiàn)象時(shí)，可多做練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中找出規(guī)律。如把下列名詞變成復(fù)數(shù)：
bus----buses box----boxes fish----fishes peach---peaches
pen----pens tooth----teeth knife---knives
通過(guò)練習(xí)師生可一起總結(jié)規(guī)律:以x ch sh s 結(jié)尾的名詞，變復(fù)數(shù)時(shí)直接加es 一般情況下直接加s 特殊情況要特別記憶。
四、處理好語(yǔ)言的形式、意義和用法的關(guān)系
我們現(xiàn)在教師中普遍存在的問(wèn)題是過(guò)于關(guān)注語(yǔ)言的形式，也還能注意語(yǔ)言的意義，但是卻忽視語(yǔ)言的用法。在英語(yǔ)教學(xué)中成人增高方法，我們一定要處理好語(yǔ)言的形式、語(yǔ)言的意義和用法這三者之間的關(guān)系。在小學(xué)初學(xué)英語(yǔ)的階段，我們主張語(yǔ)言的意義和用法應(yīng)該先行，而形式的學(xué)習(xí)應(yīng)該靠后。這就是強(qiáng)調(diào)理解，重視.處理好語(yǔ)言的形式、意義和用法的關(guān)系。
語(yǔ)言的用法是指某個(gè)詞在什么情況下使用，或者某個(gè)句子或表達(dá)法在什么語(yǔ)境中去使用。舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明語(yǔ)言的形式、意義和用法。比如How are you是一個(gè)表示問(wèn)候的用語(yǔ)，它同時(shí)也是一個(gè)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。這個(gè)句子從形式上講是個(gè)特殊疑問(wèn)句。再具體一點(diǎn)，它是一個(gè)一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問(wèn)句，其中涉及到了副詞、代詞、系動(dòng)詞等，這都是語(yǔ)言的形式。它的意義是“你好嗎？”那么它的用法是什么呢？就是我們?cè)谑裁磿r(shí)候用這句話。大家都知道How are you是我們見(jiàn)面打招呼的時(shí)候來(lái)說(shuō)的一句話，就是“你好嗎？”但是在某些情境下，比如去看某個(gè)生病住院的朋友或是對(duì)某個(gè)遇到了麻煩的人說(shuō)這同樣的話，它的意義就與問(wèn)候時(shí)有所不同。再比如說(shuō)What’s your name也是一個(gè)一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問(wèn)句，這是它的形式。它的意義是“你叫什么名字？”而它的用法就復(fù)雜了，平時(shí)小孩子之間或者大人問(wèn)小孩都可以用What’s your name在比較正式的場(chǎng)合或初次見(jiàn)面時(shí)一般不直接問(wèn)What’s your name這就是表達(dá)某種意義的語(yǔ)言形式的用法。
當(dāng)今社會(huì)正處在知識(shí)爆炸的時(shí)代。當(dāng)你暢游于知識(shí)的海洋，就會(huì)深感自己不懂的東西實(shí)在是太多了。人生是有限的，而客觀世界和對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)則是無(wú)限的。面對(duì)漫長(zhǎng)的人類社會(huì)，一個(gè)人的一生是多么短暫；面對(duì)浩瀚的知識(shí)海洋，一個(gè)人的知識(shí)只是滄海一粟；面對(duì)眾人的智慧結(jié)晶，一個(gè)人的所知是多么微��；面對(duì)需要探索的浩渺宇宙，一個(gè)人無(wú)論取得多么大的成功，也總是微不足道。所以，只有認(rèn)識(shí)到自己的渺小，才能永不自滿，永遠(yuǎn)保持積極進(jìn)取的精神。
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