寫大連作文

時間：2025-12-20 01:46:14 大連我要投稿

【精華】寫大連作文匯總10篇

　　身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的小學(xué)英語教師的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

【精華】寫大連作文匯總10篇

　　小學(xué)英語教師的教學(xué)反思篇1

　　時光飛逝，轉(zhuǎn)瞬間我已帶走一屆學(xué)生，雖然只有短短的兩年時間，在這兩年的英語教學(xué)過程中，我認(rèn)為自己已經(jīng)基本上適應(yīng)了這里的學(xué)校生活和教學(xué)環(huán)境，在各位老教師的幫助下，在我自己的努力下，無論從專業(yè)知識上還是在業(yè)務(wù)水平上，我都有了一定的進步。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)向老教師們學(xué)習(xí)。他們經(jīng)驗豐富，無論是對對教材教參和教學(xué)大綱的把握，還是對學(xué)生的心理分析和把握上，都有著我非常羨慕的經(jīng)驗，非常值得我去深入地學(xué)習(xí)。我相信，在他們的引領(lǐng)下，我會逐漸地成長的。

　　古人云：吾日三省吾身。作為一名教師，我覺得更應(yīng)該如此。每節(jié)課后都做認(rèn)真地反思，找有代表性的學(xué)生談話，了解他們對本節(jié)課所將知識的理解和接受程度，詢問他們對老師講授方法上的建議。不斷地反思，不斷地詢問，不斷地總結(jié)，不斷地反思。長此以往，我逐漸地發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中的缺點和不足之處，結(jié)合教學(xué)實際，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我在逐漸地調(diào)整自己的教學(xué)方法來提高自己。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足之處在逐漸地減少，我在教學(xué)中成長，學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長，我在學(xué)生的教學(xué)反饋中進步，學(xué)生在我逐漸改進的教學(xué)中進步，這就是教學(xué)相長的道理。教與學(xué)相互促進，相互融合，只有這樣，教師才不會只是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和導(dǎo)學(xué)者。

　　下面是我教學(xué)過程中存在的問題以及今后應(yīng)該努力的方向。問題主要有：

　　第一，缺乏對整本教材的宏觀把握，對教學(xué)大綱理解得還不深入。對所講授的知識缺少一種高屋建瓴地把握，達不到綱舉目張的效果。

　　第二，在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置上，尤其在時間的合理分配上，我做得還不夠好。

　　第三，對每一個單元教材的知識還缺乏一種合理高效的整合。

　　第四，在處理教材與同步的.關(guān)系上，我沒有將兩者更加有效地結(jié)合起來運用。

　　第五，每天的作業(yè)布置缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃和思考，沒能讓作業(yè)更好地發(fā)揮強化所學(xué)知識的作用，同時對于所布置的作業(yè)，有時候不能及時批改，也就起不到很好的及時反饋的作用。

　　有了這些反思之后，我就能在日后的教學(xué)中更加注意改正我所存在的問題，不斷提高自己。

　　小學(xué)英語教師的教學(xué)反思篇2

　　今天有幸參加了XX市小學(xué)英語教師階段性培訓(xùn)，聆聽了劉**老師講解的教學(xué)設(shè)計的相關(guān)問題，對于新任教師的我而言，這樣的培訓(xùn)正是一場及時雨。

　　劉老師在講座中提到，教學(xué)活動設(shè)計有以下幾項要點：

　　1.激活學(xué)生的已有經(jīng)驗，即要利用學(xué)生腦海中已有的知識儲備來引導(dǎo)我們的教學(xué)。就拿英語教學(xué)來說，低年級的孩子沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過音標(biāo)，面對不認(rèn)識的單詞很容易產(chǎn)生畏懼心理，這時就需要英語老師鼓勵孩子們利用學(xué)過的漢語拼音的某些拼讀方式去試著拼讀單詞。隨著拼讀次數(shù)的逐漸增多，漸漸地學(xué)生自己就會從漢語拼音拼讀方法中摸索出一套英語單詞的拼讀方法，再碰到不認(rèn)識的單詞心里也不會害怕了，同時這也對學(xué)生的'英語語感的形成有一定的幫助。

　　2.學(xué)生的動機能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。心理學(xué)中動機的定義是：“推動人從事某種活動，并朝一個方向前進的內(nèi)部動力，是為實現(xiàn)一定目的而行動的原因�！睂W(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的意愿，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他才能夠明白自己應(yīng)該往哪個方向努力。而這種動機的激發(fā)離不開老師的激勵，比方說，上課時單純的傳授知識引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時，教師可以適當(dāng)?shù)亍盁o知”一下，讓學(xué)生體驗一下“當(dāng)老師”的感覺。學(xué)生為了能夠給老師“上課”而認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力思考，激發(fā)出了他們想要學(xué)的動機，知識的傳授就變得有趣多了。

　　3.學(xué)生認(rèn)知的方法影響他將來的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)中僅僅有動機是不夠的，還要有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法的形成離不開學(xué)生的認(rèn)知方式。學(xué)生是由具體認(rèn)知過渡到抽象認(rèn)知，或者是由抽象認(rèn)知過渡到具體認(rèn)知，或者是兩種方式交互進行，都會影響他將來的學(xué)習(xí)方式。

　　4.教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)階段的孩子思維比較直接，認(rèn)識事物時主要是通過感性認(rèn)知的方式，這就需要教師多用直觀的、具體的方式來講授課程，就英語學(xué)習(xí)來說，圖片、聲音及動畫可以將抽象的單詞、句法形象化，便于學(xué)生理解和掌握。

　　教學(xué)設(shè)計是一節(jié)課的基礎(chǔ)，在今后的教學(xué)中，我將深挖教材，認(rèn)真研究教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，爭取讓孩子們樂學(xué)、好學(xué)英語。

　　小學(xué)英語教師的教學(xué)反思篇3

　　為了讓學(xué)生都能更好的學(xué)好英語，我備課時認(rèn)真?zhèn)淞藢W(xué)生實際。努力根據(jù)學(xué)生實際、根據(jù)教材實際、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實際，在教學(xué)中嘗試了不同的教法。在這節(jié)課我主要用了以下幾種教學(xué)法：

　　一、愉快教學(xué)法

　　在教學(xué)中，使整個教學(xué)都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時，在教學(xué)時，使學(xué)生進入語境，創(chuàng)造情景，幫助學(xué)生通過英語直接理解教學(xué)內(nèi)容意思，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。其次，在教學(xué)過程中，安排一些有趣的活動。如：做動作、游戲、饒口令等。運用這些靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”又在“學(xué)中樂”。我盡可能的運用好表現(xiàn)——成功——快樂三步曲方法，尤其對這班的后進生，多給予肯定評價。

　　二、演示法

　　我在教學(xué)一些、單詞時，采用實物或是圖片、卡片來教學(xué)，能使學(xué)生頭腦中形成比較鮮明的事物表象。例如：在字母時要充分利用卡片；學(xué)習(xí)單詞“jacket”“sweater”“cold”等詞時則采用實物教學(xué)比。這樣不僅讓學(xué)生看到，而且讓學(xué)生聽到、摸到，就會豐富學(xué)生的.感性認(rèn)識，增強演示效果，在演示過程中，與講解和談話相結(jié)合，通過語言的啟發(fā)，盡可能快的使學(xué)生的認(rèn)識上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。

　　三、模仿練習(xí)法

　　學(xué)習(xí)英語我認(rèn)為最重要的方法是模仿練習(xí)，因為英語的語音、語調(diào)及書寫與漢語截然不同，如果小學(xué)生學(xué)習(xí)英語口形不對，發(fā)不準(zhǔn)音，這樣給今后的學(xué)習(xí)帶來很多不便，當(dāng)他們一旦養(yǎng)成習(xí)慣，再要糾正就困難了。小學(xué)生要說得準(zhǔn)確，首先必須看得準(zhǔn)，聽得準(zhǔn)。因此，我在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學(xué)生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學(xué)生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進行比較，反復(fù)訓(xùn)練，以免在語音上給學(xué)生留下后患。另外，應(yīng)鼓勵學(xué)生課下盡量用所學(xué)過的常用表達方式進行相互對話。因為我們不是單純?yōu)閷W(xué)語言而教語言，而是在用中學(xué)，在學(xué)中用，培養(yǎng)運用語言的能力。

　　通過這堂課，我即積累了一些初步的經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了我教學(xué)中存在的不足以及幾點思考：

　　1．沒有抓住機會，巧妙地進行指導(dǎo)。

　　2．孩子在學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)時取易避難。導(dǎo)致不太會的單詞還是不太會。學(xué)習(xí)應(yīng)更多的利用新學(xué)單詞進行拓展，練習(xí)。而不是一味的依照書上來。導(dǎo)致學(xué)習(xí)雜亂無章。

　　3．關(guān)于新句子的呈現(xiàn)，如何做到呈現(xiàn)自然且讓學(xué)生準(zhǔn)確明白其含義，一直是我傷腦筋的問題。有些句子運用手勢、體態(tài)語或道具很難表達清楚，即使能表達，學(xué)生也往往理解不到它真正的意思。怎樣才能使類似的句子呈現(xiàn)更自然，我還在思考中。

　　以上是我對這堂課的一些思考。在這堂課中所遇到的困惑，還需在今后的教學(xué)中進一步探索。

　　小學(xué)英語教師的教學(xué)反思篇4

　　知行統(tǒng)一，即認(rèn)識與實踐的統(tǒng)一，也是掌握知識與提高能力的統(tǒng)一。從總的來說，教學(xué)是一個引領(lǐng)學(xué)生求知的過程，即掌握人類科學(xué)文化制度化的過程，但是，掌握知識不是唯一的目的，教學(xué)的終極目標(biāo)是促進學(xué)生的發(fā)展，為人生的幸福生活奠基。而且，掌握知識的過程也要求既動腦又動手，要理論與實踐相結(jié)合，這樣才能保障知識的有效習(xí)得�，F(xiàn)實中知行脫節(jié)、重知識輕實踐的現(xiàn)象比比皆是，讀死書、死讀書的典型案例時有發(fā)生。提高教育質(zhì)量，貫徹知行統(tǒng)一的觀念是重要的前提保障。

　　學(xué)習(xí)知識不能與已有經(jīng)驗相結(jié)合，不能與生活生產(chǎn)實踐相結(jié)合，這種現(xiàn)象被稱作“脆弱的知識綜合癥”。由于我們的`教育過分地看重知識的獲得和記憶，過分地看重考試的分?jǐn)?shù)，使得我們的學(xué)生不同程度地脫離生活，脫離實踐，成為知識考試的機器，害了嚴(yán)重的知識脆弱綜合癥。

　　“病”在學(xué)生身上，“病根”在教師身上。在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，一些教師常常是就教材教教材，嚴(yán)重忽視學(xué)生的已有經(jīng)驗和社會實際，忽視將課堂與生活緊密地聯(lián)系起來。一些教師常常只重視知識獲得的結(jié)果，忽視學(xué)生對知識的探究過程，這就制約了學(xué)生對知識的深刻理解。他們對促進學(xué)生的理解向深層次發(fā)展缺乏足夠的耐心，吝惜在探究上花費的時間，往往信奉“精講多練”。而且這里的練，并非是讓學(xué)生動手動腦建構(gòu)知識的練習(xí)，而是讓學(xué)生完成大量的習(xí)題。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生對概念既缺乏深刻理解，又缺乏靈活應(yīng)用。一些教師對“教育是人的靈魂的解放，而非知識的堆積”缺乏深刻的認(rèn)識，缺乏對人性、人格的尊重，缺乏對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)注。他們僅僅把課堂教學(xué)理解為教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)的達成，沒有認(rèn)識到是對師生個性的解放和生命的喚醒。

　　小學(xué)英語教師的教學(xué)反思篇5

　　作為一名小學(xué)英語教師，經(jīng)歷了一個學(xué)期的教學(xué)工作，至此迎來了期末教學(xué)反思的時刻。在這個學(xué)期里，我盡力為學(xué)生們創(chuàng)造了一個積極、互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)在，我將對我的教學(xué)進行一次全面的、詳細(xì)的反思，以尋求提升和改進的方法。

　　首先，我意識到有必要更好地組織課堂時間，以確保所有學(xué)生都有充分的參與機會。在這個學(xué)期里，我有時過度依賴教科書，導(dǎo)致課堂顯得沉悶和枯燥。因此，下一個學(xué)期我計劃更多地引入互動式的教學(xué)方法，并結(jié)合教師講解和學(xué)生合作來提高學(xué)生的參與度。

　　其次，我的反思還發(fā)現(xiàn)我在課堂管理方面可以有所進步。雖然我對學(xué)生的紀(jì)律要求比較嚴(yán)格，但有時我并沒有提供足夠的指導(dǎo)和支持給那些需要額外幫助的學(xué)生。在下一個學(xué)期里，我打算針對這一點制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，給予每個學(xué)生更多的支持和鼓勵，確保他們都能夠參與到課堂活動中來。

　　此外，我還意識到我在課堂評估方面有一些不足。我傾向于使用傳統(tǒng)的筆試和口試來評估學(xué)生的'英語能力，但這種方式不能全面地了解學(xué)生的語言技能和溝通能力。因此，我將在下一個學(xué)期里引入一些更多元化的評估方法，例如項目作業(yè)、小組演講或口頭報告等，以更有效地評估學(xué)生的英語水平。

　　最后，經(jīng)過這個學(xué)期的反思，我認(rèn)識到要提高教學(xué)質(zhì)量，必須與家長保持良好的溝通。我會積極與家長交流，及時了解他們對孩子學(xué)習(xí)的反饋和意見，同時與他們合作制定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃。通過積極與家長的互動，我相信能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

　　總而言之，通過這次期末教學(xué)反思，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中的一些不足之處，并找到了解決問題的方法。在下一個學(xué)期里，我將更加注重課堂互動、個性化教學(xué)、多元化評估和家校合作，以提高我的教學(xué)效果。我相信，通過不斷地反思和改進，我能成為一名更優(yōu)秀的小學(xué)英語教師，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)體驗和成就感。

　　小學(xué)英語教師的教學(xué)反思篇6

　　英語教學(xué)反思一

　　------------一趟研討課

　　高二新區(qū)英語組：尚鵬飛

　　unit 3“travel”這個話題，我進行了一次很好的任務(wù)型教學(xué)嘗試，我先讓學(xué)生欣賞一些世界風(fēng)景名勝的圖片，然后假設(shè)要組織學(xué)生去世界風(fēng)景名勝旅行，讓學(xué)生遵循旅行前、旅行中和旅行后的時間順序完成下列任務(wù)：

　　1) Choose a good travel agency.

　　2) Useful articles takes for traveling.

　　3) Instructions during the travel.

　　4) How to deal with an incident during the travel?

　　“travel”是學(xué)生比較熟悉的話題，因為大多數(shù)學(xué)學(xué)生都有旅行的經(jīng)歷。由于事先給了學(xué)生這樣一個情境----去世界名勝古跡旅游，學(xué)生的任務(wù)都圍繞這一明確話題展開，因此學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不僅有話可說，而且用英語表達得也十分流暢。

　　第一個任務(wù)：“選擇一個好的旅行社”（Choose a good travel agency），了解各個旅行社提供的報價（cost），旅游路線（route）旅游景點（scenic spots）及導(dǎo)游的素質(zhì)和經(jīng)驗（the quality and experience of the tour guide）等。

　　第二個任務(wù)：旅游中攜帶的有用物品（useful articles taken for traveling）時，必要的證件（necessary documents），服裝（clothes），日常用品和藥品（daily necessities and medicine），設(shè)備（equipment）等幾方面進行充分的討論。

　　第三個任務(wù)：“旅行中的注意事項”（Instructions during the travel），學(xué)生經(jīng)過討論做出了以下回答，從中可以看出教師較好地啟發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維。

　　1) Contract your family on arrival and keep in touch with them.

　　2) Look after your bags in public places.

　　3) Eat fresh fruit and drink clean water.

　　4) Always get together with the other members.

　　第四個任務(wù)：“如何應(yīng)付旅行中的突發(fā)事件”（How to deal with an incident during the travel）.有一組學(xué)生用角色扮演的形式，生動形象地把如何丟了行李，又如何找到行李的過程表現(xiàn)了出來。

　　第五個任務(wù)：“旅行之后”（After the travel），學(xué)生根據(jù)圖片中展示的旅游景點介紹，說出自己的感想，為學(xué)生的口頭表達創(chuàng)造了很好的機會。

　　這節(jié)課通過師生之間和學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)了學(xué)生運用英語進行交際的能力，使得語言運用的基本理念能夠在教學(xué)實踐中得以充分體現(xiàn)。

　　總之，對話課是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的一種重要途徑，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，有利于增進師生之間的相互了解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，思維能力和創(chuàng)新能力，因此教師在高中英語對話課教學(xué)中，要結(jié)合他們的生活實際，提高他們的言語技能和實際運用英語的能力。

　　英語教學(xué)反思二

　　--------------------退避三舍、讓出講壇?

　　高二新區(qū)英語組：尚鵬飛

　　到底誰是課堂的主人，這個問題已經(jīng)被討論的沒有任何新意，而真正做到的又有幾個。新課標(biāo)中明確提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為體現(xiàn)這一理念，教師是否就應(yīng)該退避三舍、讓出講壇?有的教師不惜大量時間創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生耗費大量精力，一味的體驗和感悟新的語言點，尤其是觀摩課，展示課活動中，只怕評委說自己沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性，觀念陳舊，于是能少講則少講，能不講則不講，盡量讓學(xué)生講，讓學(xué)生活動，讓學(xué)生探究。

　　課堂上，學(xué)生善于提出問題或發(fā)現(xiàn)問題，是自主學(xué)習(xí)與主動探究知識的生動表現(xiàn)，是教師導(dǎo)學(xué)的重要依據(jù)。然而不少教師在課堂上采用簡單的問答式。一問一答，課堂氣氛很熱鬧，表面看上是師生互動，實際上是教師以提問的方式“灌”，學(xué)生很少提出自己的見解，思維仍在同一水平上反復(fù)。

　　樹立主體意識，造就獨立人格，已成為現(xiàn)代國際教育思想變革的一個重要標(biāo)志。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)方式，強調(diào)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過運用語言完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過感知，體驗，實踐與合作等方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，這在客觀上保證了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，塑造和構(gòu)建了學(xué)生主體，那么如何充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點入手：

　　1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生主體意識。

　　興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，興趣的培養(yǎng)能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和

　　旺盛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，而且能促進學(xué)生智能的發(fā)展。所以興趣是激發(fā)學(xué)生進步，開拓學(xué)生智力，提高學(xué)生能力不可缺少的源泉。教師應(yīng)對學(xué)生傾注愛心，注重在平時的教學(xué)中全面關(guān)心，愛護學(xué)生，多給學(xué)生以鼓勵和幫助，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　其次要樹立學(xué)生主體意識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師傳授的指示只有通過學(xué)生的消化，吸收才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的指示。并在運用的同時形成能力，這就要求老師循循善誘，幫助學(xué)生樹立主體意識�！皹淞⒅黧w意識，造就獨立人格�！币殉蔀楝F(xiàn)代國際教育思想變革的一個重要標(biāo)志。在各個教育領(lǐng)域，人們越來越強調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法。人們意識到，對學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起決定作用的是學(xué)習(xí)者本人，任何成功的教育必須充分考慮到學(xué)習(xí)主體的個性特征。

　　我在英語教學(xué)實踐中，特別強調(diào)營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；充分調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲。有時課前3分鐘用美妙的英文歌曲作前奏來迎接課的開始；有時用一些英語笑話、國外趣聞來拓展他們的眼界，也培養(yǎng)了師生間的情感。有時，課前五分鐘有一兩個學(xué)生Do duty或者Daily talk，有三至五人Retell。每節(jié)課中都進行全班pair work和group work，讓每個學(xué)生有開口練的機會和人人參與的機會。課后小結(jié)三、四分鐘，仍讓全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論。通過你一言，我一語的生生活動和師生活動，總結(jié)出本課的要點。從而使學(xué)生體會到他們才是課堂的主人。

　　2.教師擔(dān)當(dāng)主導(dǎo)作用

　　英語教師是否完成了教學(xué)任務(wù)，不看其是否講授知識，而更應(yīng)看是否培養(yǎng)了學(xué)生運用英語的能力，教師的任務(wù)就如道格拉斯布朗所說的“guide and

　　facilitatinglearning，enabling the learner to learn，setting the condition for learning．”要做到這一點，教師要當(dāng)好教學(xué)活動的設(shè)計者，組織者，參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平出發(fā)，研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)活動、教學(xué)步驟、教學(xué)方法，在課堂上引入，呈現(xiàn)、鞏固等不同階段中組織好學(xué)生活動。

　　英語教學(xué)反思三

　　---------多媒體在課堂中的使用誤區(qū)

　　很多老師都認(rèn)為，多媒體讓原本死寂的英語課堂活了起來。多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段其優(yōu)點是顯而易見的，它可以把大量的圖文信息，音像信息集中在一起并在有限的時間里呈現(xiàn)出來，從而極大的增加了學(xué)生的信息獲取量。其次，趣味性強�？蓜討B(tài)，抽象變?yōu)榫唧w，化枯燥為生動，使學(xué)生置身于一個真實的語言環(huán)境中。全方位的感受語言的刺激，是外語教學(xué)情景化，語言交際化，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握語言知識和培養(yǎng)能力。

　　當(dāng)然，多媒體與傳統(tǒng)英語教學(xué)手段之間的`關(guān)系，應(yīng)該是相輔相成、拾遺補缺、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。認(rèn)為多媒體技術(shù)可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，片面追求感官效果，以至于一些本來可以說幾句話說清楚的問題，也要動用大量復(fù)雜的多媒體形高二新區(qū)英語組：尚鵬飛

　　式來表現(xiàn)，顯然是不切實際的。而一個好的課件，應(yīng)該是經(jīng)過細(xì)心設(shè)計，富有藝術(shù)性的作品，應(yīng)該充分體現(xiàn)教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想，而不是簡單的文字加圖片，把全部的操練材料、問題和答案都輸入到計算機，就是多媒體教學(xué)了，這樣的話，不但起不到應(yīng)有效果，反而可能還會畫蛇添足，多此一舉了。

　　1.不但要實現(xiàn)教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化，更重要的是要實現(xiàn)教學(xué)方法的現(xiàn)代化。以前教師的滿堂灌是通過教師的將來實現(xiàn)的，現(xiàn)在有的課則換成了電腦多媒體來實現(xiàn)。使人有一種新瓶裝舊酒的感覺，實際上對教學(xué)質(zhì)量沒有什么幫助。

　　2.重視教學(xué)的實際效用，并不是用得越多越好。

　　多媒體的運用要有利于突破重點突破難點，比如，在英語教學(xué)中，Revision階段和Presentation階段，電腦多媒體有信息量大，節(jié)約時間的優(yōu)勢，還能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，但在Practice階段，其靈活性，交互性不足，如果一味強調(diào)多媒體技術(shù)全程使用，反而會影響學(xué)生主體性的發(fā)揮。形式視為內(nèi)容服務(wù)的。多媒體也一樣并不是用得越多越好。

　　3.忽視多媒體教學(xué)的輔助教學(xué)地位。

　　從目前一些觀摩教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有些教師過分強調(diào)多媒體教學(xué)的完整性和全程使用，不顧教學(xué)規(guī)律。完全取代其它教學(xué)手段，完全不用黑板和粉筆，以為不在課堂上使用這些傳統(tǒng)工具是先進的體現(xiàn)，其實這是不可取的。黑板和粉筆字有其獨特優(yōu)勢，有時還是不可替代的。

　　英語教學(xué)反思四

　　---------文科班英語寫作的講授

　　藝術(shù)班和文科班學(xué)生的寫作水平很低，沒有成型的句子，完整的結(jié)構(gòu)和過度所用詞匯。這已經(jīng)嚴(yán)重制約了他們成績。經(jīng)過一番考慮之后，我對所任教班級學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況進行調(diào)查，了解學(xué)生在英語寫作中所存在的問題，學(xué)生們的困惑很多，比如說，不知道該用哪一種時態(tài)，該用哪些單詞和短語，該怎樣連詞成句，因此會犯許多錯誤：主語中的、謂語動詞中的、賓語中、狀語中的、定語中的、詞法方面的錯誤以及標(biāo)點符號的錯誤等等

　　面對學(xué)生的這么多疑問，我覺得要提高學(xué)生的英語寫作水平應(yīng)該變以往的教學(xué)手段。根據(jù)學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識點的掌握程度，有計劃的進行引導(dǎo)，訓(xùn)練。

　�。ㄒ唬┚湫陀�(xùn)練。寫作訓(xùn)練從詞法，句法知識入手，結(jié)合課本的一些重點單詞，短語，進行五種基本句型的造句練習(xí)。例如：

　　S+V — The First World War broke out in 1914,

　　S+V+O — We’re leading a happy life.

　　S+V+P — The mixture tastes terrible.

　　S+V+O(I)+O(D) —Mr Brown will give us a talk this afternoon,

　　S+V+O+C — We should make our classroom clean and tidy. 高二新區(qū)英語組：尚鵬飛

　　（二）改寫對話。以第一人稱或第三人稱的口氣講述并寫下已學(xué)過的對話內(nèi)容。

　　在改寫中只要在理解原對話的基礎(chǔ)上，給主要的句子換上一個主語即可。這樣循序漸進的寫作訓(xùn)練，理解主題，抓住要點的閱讀能力會逐漸增強，詞語，句型的運用能力也會大大提高。

　�。ㄈ┻B詞成句，連段成篇，看圖作文等創(chuàng)造性的練習(xí)。

　　進行這方面的訓(xùn)練應(yīng)循序漸進。注意先易后難，先學(xué)會運用簡單句，并列句，讓后學(xué)會用復(fù)合句表達；先寫句子，讓后過度到圍繞一個人，一件事，一個觀點去寫文章，由不限定時間到限定時間,由字?jǐn)?shù)少到字?jǐn)?shù)多，由模仿到創(chuàng)造。

　　除了正確引導(dǎo)，有計劃訓(xùn)練外，批改也是書面表達訓(xùn)練的一個重要環(huán)節(jié)。批改的藝術(shù)性和反饋的及時性則是吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)寫作積極性．提高寫作水平的原動力之一。優(yōu)化評改則是批改藝術(shù)性和反饋及時性的體現(xiàn)。優(yōu)化評改，一則要求批改要形式多樣，靈活運用，如，全批、小組批改、面批、學(xué)生互改、對照范文修改等。而且，盡量讓每個學(xué)生都能得到面批的機會，當(dāng)面詳細(xì)指出他們的優(yōu)點和需改進的地方，讓學(xué)生感到老師在注意、重視他，這會促使學(xué)生在一定程度上對寫作給予重視，更加投入；二則除了指出錯誤和不足外，應(yīng)盡可能多用一些表揚、鼓勵、感動的評語激發(fā)他們的寫作熱情。發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作時，將其修改后當(dāng)堂朗讀或張貼在教室的習(xí)作欄進行展覽，抓住一切可表揚的機會鼓勵學(xué)生；再者，批改一定要及時，最好趕在學(xué)生急于知道結(jié)果時發(fā)還；最后．將改時隨手記下的錯誤加以歸類總結(jié)，對典型的、普遍性的錯誤要詳細(xì)講解。

　　時間有限，方法也不夠完善和全面，各方面都還需要進一步的充實和擴展。這些都有待于在今后的教學(xué)實踐中不斷探索、總結(jié)和逐步規(guī)范。

　　英語教學(xué)反思五

　　---------培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，授之以漁

　　高二新區(qū)英語組：尚鵬飛

　　大學(xué)在寶雞眉縣一中實習(xí)的時候就對他們的對教育的解讀有過思考：教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。而對于英語學(xué)習(xí)來說習(xí)慣顯得更為重要。五年的教學(xué)實踐讓我真正體會到它能帶給學(xué)生實惠。

　　1)朗讀的習(xí)慣。外語首先是語言，語言是要講究讀的。而我們學(xué)外語又缺少環(huán)境，所以朗讀是很必要的。因此早讀一定要要求學(xué)生開口讀，養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。

　　2)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)主要是記憶單詞。瀏覽課文和了解要學(xué)的語法，同時把課本中不懂的單詞、詞組、句子劃出來。從而在聽講時有所側(cè)重。預(yù)習(xí)是學(xué)生主動地參與課堂教學(xué)的過程，所以應(yīng)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前進行預(yù)習(xí)。

　　3)寫日記的習(xí)慣。寫日記貴在平時堅持，沒有捷徑可走。務(wù)必讓學(xué)生養(yǎng)成動筆的習(xí)慣，有話則長，無話則短；有時間多寫，無時間少寫。這樣做對以后的寫作很有好處。

　　4)整理錯題的習(xí)慣。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個錯題本，對每次作業(yè)考試中出現(xiàn)的錯誤都要及時認(rèn)真地進行整理，弄清錯的原因，以便對癥下藥。

　　2、指導(dǎo)單詞記憶方法。記憶單詞是學(xué)生普遍存在的一個困難。教師應(yīng)教會學(xué)生運用各個感覺器官，從讀其音，觀其形，釋其義等幾個方面培養(yǎng)自己的觀察力和記憶力，而不是機械地死記硬背每個單詞。

　　總之，

　　作為授漁者,要了解授漁的漁具.教師首先心到，學(xué)到，指導(dǎo)到。

　　小學(xué)英語教師的教學(xué)反思篇7

　　我的收獲

　�。ㄒ唬┙處熞J(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘教材，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗和認(rèn)知基

　　礎(chǔ)，精心創(chuàng)設(shè)真實有效的活動情景，課堂教學(xué)才能達到高效。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實的語言運用情境，促使學(xué)生感悟和體驗教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，著重培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運用能力，同時拉近了師生距離，活躍了課堂教學(xué)，每節(jié)課教學(xué)重點難點突出，使學(xué)生在活動中運用所學(xué)知識。

　�。ǘ┯⒄Z課應(yīng)該采用多種形式教學(xué)，也要充分利用英語教學(xué)本身的真實情景進

　　行教學(xué)。采用實物、卡片、圖畫、錄音、投影、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語基礎(chǔ)知識，進行基本技能訓(xùn)練和交際活動。在情景中理解語言知識和內(nèi)容，在情景中講解語言知識，提高學(xué)生實踐的量和質(zhì)。

　�。ㄈ┙處熞颜n堂還給學(xué)生，給學(xué)生更大的自由空間和思維空間，讓學(xué)生成為

　　課堂的主人，學(xué)生才能愿意學(xué)，主動學(xué)，效果好。讓學(xué)生融入到課堂中來，充分參與到課堂的學(xué)習(xí)與討論，發(fā)揮學(xué)生的主體性。成就學(xué)生的精彩才是課堂的精彩。

　　心無旁騖，要有一顆赤子之心，終身學(xué)習(xí)，爭取做一個智慧型的老師。智慧型教師要具備兩個翅膀：陽光心理和教學(xué)智慧，這樣才能在空中翱翔，并領(lǐng)飛學(xué)子蹁躚起舞于知識的海洋。我將在今后的教育生涯中，不斷學(xué)習(xí)探索，更新觀念，做創(chuàng)新型教師，用信息技術(shù)改進教學(xué)，打造“我們的約定“理想課堂，讓每一個學(xué)生的臉上都露出燦爛的笑容，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的`一切，為了一切學(xué)生”。為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這是我們所要追求的教育的最好效果，也是我們努力追求的教育的終極目標(biāo)！

　　小學(xué)英語教師的教學(xué)反思篇8

　　從我跨專業(yè)那天起，從我第一次向?qū)W生說：“Hello,class,”開始，我一直在思考如何才能成為出色的英語老師？怎樣的教學(xué)方式才會受到學(xué)生的歡迎？怎樣才能讓孩子們愛上英語？在這幾個月的教學(xué)過程中我深深體會到如下幾點：

　　1、角色的轉(zhuǎn)換和表演

　　小學(xué)生的思維方式存在閃憶化，在英語教學(xué)中許多課文和對話的'內(nèi)容不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化。一要精心挑選和設(shè)計一些英語教學(xué)游戲，如教學(xué)Is ths you r/his/her.....?句型，我設(shè)計了一個“l(fā)ooking for the owner”游戲，每次讓一個學(xué)生先出去，我從另一個學(xué)生哪兒拿一件東西，然后讓出去的學(xué)生回來猜東西的主人，學(xué)生猜時要用Is this your/his/her...句型來問，其他學(xué)生用Yes/No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二是把音樂引入課堂，以培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣，增強記憶力。如《ABCsong》、《Good morning to you》等三要運用新穎奇趣的謎語、故事，誘發(fā)學(xué)生興趣，如讓學(xué)生合上書，注意觀察我的口型變化（不發(fā)音），判斷我說的是那一個詞，最先說對者為勝方。四是讓學(xué)生參與設(shè)計表演，讓每一位學(xué)生隨著朗讀或者音樂進行表演，表演過程中再配上學(xué)到的英語知識，這樣效果很好，學(xué)生英語趣味性加強了。

　　2、引入競爭

　　少兒都有爭強好勝的心理，在課堂上適當(dāng)?shù)拈_展一些競賽活動，如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個人挑戰(zhàn)賽等方式，即可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競爭中合作意識。如：問題接力競賽、單詞模仿賽、朗讀比賽、動作猜單詞、口型猜單詞等方式。

　　總之，小學(xué)生好玩好動，好勝且好奇心強。作為教師一定要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　小學(xué)英語教師的教學(xué)反思篇9

　　今年已是我低年級英語教學(xué)的第三年，通過這段時間的教學(xué)實踐，有如下幾點看法：

　　一、教材的編排與教學(xué)實踐不融合

　　在課堂上，老師經(jīng)常要給孩子看實物模型、看卡片，學(xué)唱活潑且充滿樂趣的英語歌謠，讓他們上臺表演節(jié)目，扮演角色，使學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)到知識并運用它，孩子們就會一直對英語保持濃厚的興趣�？稍谡嬲膶嵺`教學(xué)中存在很多問題，如現(xiàn)在使用的牛津英語教材，一開始很好，有簡單的單詞如pen／pencil／apple／banana等，較形象生活化，學(xué)生易于接受，句子有Hello／Goodmorning／Howareyou等學(xué)生有興趣學(xué)，也能很自如地交流的句子。第一冊還行，后面就步履艱難了，難讀的單詞出現(xiàn)了，冗長的句子出現(xiàn)了，而且包含大量的語法內(nèi)容，講也不是，不講也不是。學(xué)生明顯地感到學(xué)得很累。記憶力好、勤奮的同學(xué)還能應(yīng)付，但那些懶散的、平時基礎(chǔ)差的同學(xué)就慢慢不適應(yīng)了，上課不專心，成績差了。并對英語產(chǎn)生了厭煩的情緒，久而久之，班級中出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。使英語教學(xué)難以照顧所有學(xué)生，從一年級開始就出現(xiàn)兩極分化危害更大，我們做老師的常有心有余而力不足的感覺。

　　二、低年級的孩子要不要認(rèn)知字母

　　普遍認(rèn)為低年級孩子尤其是從一年級開始學(xué)英語的，老師沒有必要教他們英語字母的寫法，因為英語字母會與漢語拼音相混淆，所以一直以來我們不主張在低年級教學(xué)中引入字母，而且，教材也沒安排，孩子會讀就行。我個人認(rèn)為這種思想是片面的，不合理的'，課文會讀，會話也很好，但連簡單的句子都不能抄寫。記憶單詞全*死記硬背，所以在低年級還是應(yīng)引入字母教學(xué)，當(dāng)然要注意方法，不要與漢語拼音沖突，要以認(rèn)知為主，而不是刻意追求寫法上的嚴(yán)格規(guī)范。

　　總之，小學(xué)英語教學(xué)很重要，是給學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵，也影響著學(xué)生日后的發(fā)展。所以，作為教師要本著高度負(fù)責(zé)的精神，把好這一關(guān)，讓更多的學(xué)生熱愛英語，學(xué)好英語。

　　小學(xué)英語教師的教學(xué)反思篇10

　　通過數(shù)周的學(xué)習(xí)，觀看每位專家、教授的視頻授課，讓我受益匪淺。使我認(rèn)識到教師在給學(xué)生們授課時以下六點的重要性：

　　第一，都說興趣是最好的老師，那么學(xué)生們首先只有對美術(shù)產(chǎn)生了興趣，老師才能給學(xué)生們上好這一課，但是農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教育材料少，很多時候沒有辦法給學(xué)生上課。比如陶罐的手工制作，就只能變成欣賞課。這就要求我們教師變換教學(xué)方法來讓學(xué)生們上好這一課，從而激發(fā)他們對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　第二，教師在美術(shù)教學(xué)中要盡可能讓學(xué)生們主動參與到自主學(xué)習(xí)中來，教學(xué)要以學(xué)生為主體，用不同的方式讓學(xué)生們欣賞、體驗感受美術(shù)，正確引導(dǎo)學(xué)生深入地理解感受美術(shù)作品的美，讓學(xué)生們對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　第三，教師在給學(xué)生們上美術(shù)課時要盡可能地創(chuàng)造出一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，不能讓一節(jié)美術(shù)課變成了一節(jié)死氣沉沉的語文講解課，要讓學(xué)生和教師一起參與到這節(jié)課中，無論是手工制作還是繪畫，教師都要要求學(xué)生們跟著教師一起參與其中。同時，要突出小學(xué)美術(shù)學(xué)科的'特點，讓學(xué)生們采用多種多樣形式來設(shè)計出豐富多彩的作品，突顯他們個性。

　　第四，新教材的編寫正適合以學(xué)生為本的理念，是把活動作為主導(dǎo)，而知識貫穿于活動的始終。教師在美術(shù)教學(xué)時要以學(xué)生為本的理念來培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

　　第五，教師在上美術(shù)欣賞課時不僅要會欣賞學(xué)生們的作品，還要會評述他們的作品。要讓學(xué)生們多使用一些美術(shù)語言。在欣賞課時，老師不妨讓學(xué)生們自己先說出對某位大師的作品的感覺，然后老師再做補充。

　　第六，教師要讓學(xué)生們理解美術(shù)材料的多樣性。讓學(xué)生們采用自己喜歡的材料來進行作品創(chuàng)作，比如我上某節(jié)美術(shù)課時讓學(xué)生用不同的材料表現(xiàn)青蛙，結(jié)果就出了不少花樣別出的作品出來，有毛線材料的，有石頭材料的，有廢紙材料的。由此看來，把主動權(quán)交給學(xué)生們更有益于提升學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

　　我通過多日的學(xué)習(xí)，有了互聯(lián)網(wǎng)的幫助，讓我在線認(rèn)識了很多美術(shù)教學(xué)出眾的教師，在我們共同討論的話題中，得到了更多的好的教學(xué)方法。過去一些在教學(xué)中遇到了困難，在這個平臺通過和很多互不相識的教師一起探討，問題迎刃而解，不僅是自己在教學(xué)中的問題得到了好的解決方法，也汲取了其他教師的好的教學(xué)經(jīng)驗，使自己在今后的教學(xué)工作中得到了好的幫助。

　　小學(xué)英語教師的教學(xué)反思篇11

　　在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會因為有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的`情況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。

　　面對如此頻頻告急的教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我們的反思。

　　我個人認(rèn)為，小學(xué)英語教學(xué)關(guān)鍵要重視培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，但不能單靠說說唱唱，演演玩玩，那樣會讓學(xué)生形成誤解，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是這樣的。我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習(xí)和掌握英語，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

　　“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，english/’>英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”

　　我們大家都懂得：語言知識本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好english/’>英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達到寓教于樂，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點：

　　一、面向全體，分層教學(xué)

　　在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。可以根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實踐中他們學(xué)會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

　　二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序

　　做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性ai游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

　　三、適時適度

　　我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把english/’>英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了.

　　小學(xué)英語教師的教學(xué)反思篇12

　　我在課堂上，當(dāng)學(xué)生正確回答問題時，我常常進行鼓勵，這是幫助初學(xué)者克服英語學(xué)習(xí)的良好方法。而且任何鼓勵都會使兒童感到高興。我在課堂上大膽使用鼓勵，可以鼓勵全班，也可鼓勵某一小組或某一學(xué)生。學(xué)生在開展個人活動、小組活動時，可以到學(xué)生中間去，鼓勵和幫助某一個學(xué)生、某兩個學(xué)生、或某一組學(xué)生，這種做法是比較好的。

　　對學(xué)生的書面作業(yè)，我也經(jīng)常給予鼓勵，不僅可以寫上“Good!Very good!”等，還可以貼上一張表示鼓勵的`小粘貼畫。對于學(xué)生書面作業(yè)中的錯誤應(yīng)給予糾正，讓學(xué)生感到你在意他們的書面作業(yè)。

　　小學(xué)英語教師的教學(xué)反思篇13

　　“changing english in the changing world”�，F(xiàn)代英語尤其是口語的變化主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1隨著人們生活節(jié)奏的加快和互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們的交流變得越來越簡單。說話簡捷是現(xiàn)代生活的一大特點�，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

　　2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計算機的數(shù)據(jù)），“store”（電子計算機的儲存器），“drive”（計算機驅(qū)動器）等。

　　三、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語的'影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。

　　4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

　　我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

　　觀音寺鎮(zhèn)南場小學(xué)李展

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