弟弟我想對你說小學(xué)作文

時間：2025-08-19 04:43:49 弟弟我要投稿

弟弟我想對你說小學(xué)作文范文

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班綜合活動說課稿：魔術(shù)師，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

弟弟我想對你說小學(xué)作文范文

　　幼兒園大班綜合活動說課稿：魔術(shù)師 1

　　一、說教材與目標(biāo)：

　　今天我說課的內(nèi)容是大班綜合活動《魔術(shù)師》。這個活動將語言與繪畫整合。詩歌富有童趣，具有豐富的想象，各種顏色變出的物體是幼兒日常生活中常見的事物。教材來源于幼兒的生活。為此我選擇這個教材，嘗試將詩歌與繪畫結(jié)合，使幼兒多通道的參與�；顒拥哪繕�(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”的要求及大班幼兒年齡特點，我制定了2個教育目標(biāo)：1、幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，使幼兒喜歡朗誦兒歌。2、感受生活中豐富多彩的顏色，能大膽想象用畫筆表現(xiàn)并根據(jù)自己畫的內(nèi)容進(jìn)行仿編詩歌。本次活動的重點是理解詩歌的內(nèi)容和表現(xiàn)形式并學(xué)會朗誦。難點是用畫筆表現(xiàn)生活中豐富的色彩并進(jìn)行自己畫的內(nèi)容仿編詩歌。

　　二、說活動準(zhǔn)備：

　　為了使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中，特做如下活動準(zhǔn)備：

　　1、為此次活動設(shè)計了課件、制作了魔術(shù)箱。

　　2、為幼兒提供了蠟筆、紙張等。

　　三、說教學(xué)方法：

　　《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動采用的教法有：

　　1、游戲法：幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣�！�。游戲法恰恰能完成綱要的要求。為此我設(shè)計了兩個不同的游戲貫穿于整個教學(xué)活動中，首先在學(xué)習(xí)詩歌時我以看顏色變魔術(shù)的形式激發(fā)幼兒的興趣，在引導(dǎo)幼兒用各種顏色蠟筆畫畫時，我設(shè)計了游戲“變魔術(shù)”，讓幼兒體驗生活中的色彩。

　　2、視聽講結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認(rèn)識更透徹。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，我為幼兒提供了形象直觀的課件。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運用了究因性和啟發(fā)性提問，比如：說是魔術(shù)師?哪幾種顏色在變魔術(shù)?等。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在活動中集體講、個別講等形式充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

　　3、互動法：讓每個人都互動起來，有師幼互動、幼兒之間的互動、幼兒與材料的互動，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

　　四、說學(xué)法：

　　幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動積極的參與探究活動，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點，我在學(xué)法指導(dǎo)時緊緊圍繞活動目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒在認(rèn)知能力、語言能力及動手能力上得到了提高。主要運用方法有：

　　1、觀察法：通過觀察戶外事物讓幼兒切身體驗到自己生活在一個多彩的世界。

　　2、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，(幼兒)“能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的.過程和結(jié)果”。因此，活動中引導(dǎo)幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

　　3嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒動手變魔術(shù)，在這一過程中幼兒嘗試著用不同的色彩作畫，大大激發(fā)幼兒的思維，為接下來的仿編詩歌打下基礎(chǔ)。

　　五、說活動程序：

　　(一)自由探索色彩。

　　“興趣是最好的老師”，一開始教師帶領(lǐng)幼兒到戶外找顏色，萌發(fā)幼兒對色彩的興趣,知道一種顏色可以變出多種物體,為下面學(xué)習(xí)詩歌埋下伏筆。

　　(二)學(xué)習(xí)詩歌。

　　此部分分為五個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是游戲“顏色變魔術(shù)”，教師依次用各種顏色的蠟筆變魔術(shù)，讓幼兒再次感受周圍生活色彩的豐富。第二環(huán)節(jié)是幼兒完整欣賞詩歌。教師讓幼兒帶著問題欣賞詩歌，欣賞后啟發(fā)提問，幫助幼兒初步理解詩歌的內(nèi)容及表現(xiàn)形式。第三部分是利用課件讓幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。直觀形象的課件充分刺激了幼兒的感觀，引導(dǎo)幼兒更細(xì)致的觀察，更深刻理解詩歌內(nèi)容。第四環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。首先讓幼兒跟著課件朗誦，接著組織幼兒集體朗誦，最后請個別幼兒朗誦，這樣注意到個別差異，讓每個幼兒都動起來。第五環(huán)節(jié)是拓展幼兒思維，讓幼兒想想詩歌中的顏色還可以變什么，為以后的仿編詩歌埋下伏筆。

　　(三)游戲“變魔術(shù)”。

　　在這個環(huán)節(jié)中教師引導(dǎo)幼兒嘗試用五種以上的色彩作畫，讓幼兒帶著已學(xué)過的詩歌到繪畫中體驗、感覺。在理解詩歌的同時學(xué)習(xí)繪畫，在繪畫的過程中加強(qiáng)幼兒對詩歌的理解，特別是對色彩的感覺。兩者相輔相承。

　　(四)仿編詩歌

　　出示自己畫的圖片讓幼兒種與同伴討論創(chuàng)編詩歌。利用這些圖片能引起幼兒的思考，教師引導(dǎo)幼兒：“什么顏色變出什么?”“有幾種顏色變魔術(shù)?”通過這樣的仿編和操作活動，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識參與仿編，教師適時地指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)的難點。

　　(五)結(jié)束。

　　在此環(huán)節(jié)教師讓幼兒一起收拾活動材料與詩歌結(jié)尾“回到盒子里，親親熱熱在一起”相呼應(yīng)，旨在教育幼兒用完的物品要歸位。最后為了鞏固幼兒的情感體驗與知識技能的掌握，我設(shè)計了延伸活動，把材料投放在區(qū)角中讓幼兒繼續(xù)作畫仿編詩歌。

　　幼兒園大班綜合活動說課稿：魔術(shù)師 2

　　一、教材分析

　　本次活動選自大班科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的融合內(nèi)容，以 “顏色變變變” 為核心，將科學(xué)探究與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合。顏色變化是幼兒生活中常見的現(xiàn)象，“魔術(shù)師” 的主題能激發(fā)幼兒的好奇心與探索欲，符合大班幼兒 “愛探究、喜新奇” 的年齡特點。活動通過動手操作、觀察比較，幫助幼兒感知三原色混合的變化規(guī)律，同時培養(yǎng)幼兒的動手能力與審美情趣，體現(xiàn)了 “做中學(xué)、玩中學(xué)” 的教育理念。

　　二、學(xué)情分析

　　大班幼兒已認(rèn)識紅、黃、藍(lán)等基本顏色，具備初步的觀察能力和動手操作能力，但對顏色混合后的變化規(guī)律缺乏系統(tǒng)認(rèn)知。他們喜歡參與動手實驗類活動，樂于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，且同伴間的合作意識逐漸增強(qiáng)，適合通過小組操作、集體分享的形式開展活動。不過，幼兒的注意力持續(xù)時間有限，需要通過有趣的情境、多樣的教具吸引其參與。

　　三、活動目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識紅、黃、藍(lán)三原色，知道兩種原色混合能變出第三種顏色，了解顏色變化的簡單規(guī)律。

　　技能目標(biāo)：能動手操作顏色混合實驗，嘗試用混合后的顏色進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，提升動手能力與想象力。

　　情感目標(biāo)：感受顏色變化的神奇，體驗科學(xué)探究與藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，增強(qiáng)合作意識與表達(dá)欲望。

　　四、活動準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)三色顏料、透明杯子、棉簽、畫紙、調(diào)色盤、“顏色的魔術(shù)師” 頭飾、顏色變化流程圖、PPT 課件（包含顏色變化動畫）。

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識常見顏色，有過簡單的繪畫經(jīng)驗。

　　五、活動過程

　　情境導(dǎo)入（5 分鐘）：教師扮演 “顏色的魔術(shù)師”，戴著頭飾出場，神秘地說：“今天魔術(shù)師要給大家表演一個神奇的魔術(shù)，能讓顏色寶寶們變出新朋友！” 通過 PPT 播放顏色變化動畫，引發(fā)幼兒興趣，提問：“顏色寶寶們怎么變出新朋友的`？我們一起來探索吧！”

　　探索發(fā)現(xiàn)（10 分鐘）：

　　分組操作：將幼兒分成 4 組，每組發(fā)放紅、黃、藍(lán)三色顏料、調(diào)色盤和棉簽，引導(dǎo)幼兒嘗試將兩種顏色混合，觀察顏色變化。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽嘗試，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　集體分享：邀請各組幼兒展示自己的實驗結(jié)果，說說 “哪種顏色和哪種顏色混合，變出了什么顏色”，教師根據(jù)幼兒的回答，在黑板上張貼顏色變化流程圖，總結(jié)三原色混合的規(guī)律（紅 + 黃 = 橙，紅 + 藍(lán) = 紫，黃 + 藍(lán) = 綠）。

　　藝術(shù)創(chuàng)作（12 分鐘）：教師提出任務(wù)：“現(xiàn)在請小魔術(shù)師們用自己變出的顏色，畫一幅美麗的圖畫，比如彩虹、花朵、小動物等�！� 幼兒自主創(chuàng)作，教師鼓勵幼兒大膽運用混合后的顏色，發(fā)揮想象力。期間，引導(dǎo)幼兒相互合作，分享顏料和創(chuàng)作思路。

　　結(jié)束環(huán)節(jié)（3 分鐘）：舉辦 “小魔術(shù)師作品展”，幼兒輪流介紹自己的作品，教師給予肯定與表揚。最后，教師帶領(lǐng)幼兒一起念顏色變化兒歌，鞏固所學(xué)知識。

　　六、活動延伸

　　區(qū)域活動：在科學(xué)區(qū)投放更多顏色材料（如彩色光片、顏料水），讓幼兒繼續(xù)探索顏色變化；在美工區(qū)提供豐富的繪畫工具，鼓勵幼兒用混合色進(jìn)行更多創(chuàng)作。

　　生活活動：引導(dǎo)幼兒觀察生活中的顏色變化，如彩虹的形成、水果的顏色搭配等，將所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來。

　　家園共育：建議家長和幼兒一起做顏色混合實驗，如用果汁、蔬菜汁進(jìn)行混合，共同感受科學(xué)的樂趣。

　　七、活動反思

　　本次活動通過情境導(dǎo)入、動手操作、藝術(shù)創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，激發(fā)了幼兒的探索興趣，大部分幼兒能掌握三原色混合的變化規(guī)律，動手能力和表達(dá)能力得到了提升。但活動中也存在不足：部分幼兒在操作時浪費顏料，且小組合作的協(xié)調(diào)性有待加強(qiáng)。后續(xù)可在活動前強(qiáng)調(diào)操作規(guī)則，通過示范引導(dǎo)幼兒合理使用材料；在小組活動中設(shè)置明確的分工，培養(yǎng)幼兒的合作意識。此外，可增加顏色變化的趣味游戲，如 “顏色配對”“魔術(shù)猜謎” 等，進(jìn)一步鞏固幼兒的認(rèn)知。

　　幼兒園大班綜合活動說課稿：魔術(shù)師 3

　　一、教材分析

　　《紙條魔術(shù)師》是結(jié)合大班語言、科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的綜合活動，以常見的紙條為操作材料，通過折、卷、粘、剪等多種方式，讓幼兒感受紙條 “變身” 的神奇。紙條是幼兒生活中容易獲取的材料，操作簡單、可塑性強(qiáng)，能滿足幼兒動手探索的需求�；顒油ㄟ^ “魔術(shù)師” 的主題情境，引導(dǎo)幼兒大膽想象、動手創(chuàng)造，不僅能培養(yǎng)幼兒的動手能力、想象力和創(chuàng)造力，還能提升幼兒的語言表達(dá)能力，符合大班幼兒的發(fā)展目標(biāo)。

　　二、學(xué)情分析

　　大班幼兒已具備一定的動手操作能力，能進(jìn)行簡單的折疊、粘貼等動作，且對 “變魔術(shù)” 這類充滿趣味的活動充滿興趣。他們的想象力豐富，喜歡用語言表達(dá)自己的想法，但邏輯思維和精細(xì)動作發(fā)展還不夠成熟，部分幼兒在復(fù)雜操作中可能會遇到困難。因此，活動設(shè)計需注重層次性，從簡單到復(fù)雜逐步引導(dǎo)，同時提供充足的幫助與鼓勵。

　　三、活動目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：了解紙條可以通過折、卷、粘、剪等方式變成不同的物品，感知紙條的可塑性。

　　技能目標(biāo)：能大膽運用多種方法改造紙條，嘗試制作出紙條作品，提升精細(xì)動作與創(chuàng)造能力；能清晰地用語言描述自己的制作過程與作品含義。

　　情感目標(biāo)：體驗紙條 “變身” 的樂趣，樂于參與創(chuàng)作與分享活動，增強(qiáng)自信心與同伴間的合作意識。

　　四、活動準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：各色紙條（寬窄、長短不同）、剪刀、膠水、彩筆、雙面膠、“紙條魔術(shù)師” 示范作品（如紙條花、紙條動物、紙條飛機(jī)等）、PPT 課件（包含紙條變身步驟圖）、音樂《魔術(shù)師》。

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有過使用剪刀、膠水的經(jīng)驗，見過簡單的手工制作。

　　五、活動過程

　　音樂導(dǎo)入（4 分鐘）：播放音樂《魔術(shù)師》，教師手持紙條出場，扮演 “紙條魔術(shù)師”，說：“小朋友們好，我是紙條魔術(shù)師，今天我要給大家表演一個神奇的魔術(shù)，讓普通的'紙條變成各種各樣的寶貝！” 隨后，教師快速將一張紙條折成花朵，引發(fā)幼兒驚嘆，激發(fā)參與興趣。

　　探索發(fā)現(xiàn)（10 分鐘）：

　　示范講解：教師展示不同的紙條作品，提問：“這些漂亮的作品都是用什么做的？它們是怎么變出來的？” 隨后，以紙條花為例，分步示范折疊、粘貼的方法，強(qiáng)調(diào)操作要點（如折疊要整齊、膠水要適量）。

　　自主探索：給幼兒發(fā)放各色紙條、剪刀、膠水等材料，鼓勵幼兒大膽嘗試，用自己想到的方法改造紙條。教師巡回指導(dǎo)，對能力較弱的幼兒給予幫助，引導(dǎo)他們觀察步驟圖，嘗試簡單的折疊、卷曲；對能力較強(qiáng)的幼兒，鼓勵他們創(chuàng)新方法，制作更復(fù)雜的作品。

　　創(chuàng)作分享（12 分鐘）：

　　作品創(chuàng)作：幼兒自主創(chuàng)作，教師播放輕柔的音樂，營造輕松的創(chuàng)作氛圍。鼓勵幼兒相互交流自己的想法，合作完成作品（如小組共同制作紙條花園）。

　　分享展示：邀請幼兒上臺展示自己的作品，用語言描述：“我用紙條變成了什么，是怎么變的，它可以用來做什么�！� 教師對幼兒的作品給予肯定，鼓勵幼兒相互欣賞、點評。

　　結(jié)束環(huán)節(jié)（4 分鐘）：教師總結(jié)幼兒的創(chuàng)作成果，表揚大膽嘗試、勇于創(chuàng)新的幼兒，將所有作品布置成 “紙條魔術(shù)展”，讓幼兒在參觀中進(jìn)一步感受創(chuàng)作的樂趣。最后，帶領(lǐng)幼兒一起整理材料，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　六、活動延伸

　　區(qū)域活動：在美工區(qū)投放更多種類的紙條（如皺紋紙、錫紙）和輔助材料（如亮片、珠子），讓幼兒繼續(xù)探索紙條的多種玩法；在語言區(qū)設(shè)置 “紙條故事屋”，鼓勵幼兒用自己制作的紙條作品創(chuàng)編故事。

　　生活活動：引導(dǎo)幼兒觀察生活中用紙條制作的物品（如燈籠、裝飾花），激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感；鼓勵幼兒利用廢舊紙條進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)環(huán)保意識。

　　家園共育：建議家長和幼兒一起收集紙條，共同完成手工制作，增進(jìn)親子互動；鼓勵家長記錄幼兒的創(chuàng)作過程與作品，分享到班級群。

　　七、活動反思

　　本次活動以紙條為核心材料，通過趣味情境和動手操作，充分調(diào)動了幼兒的參與積極性。大部分幼兒能大膽嘗試多種方法改造紙條，作品豐富多樣，語言表達(dá)能力也得到了鍛煉。但活動中存在一些不足：部分幼兒使用剪刀不夠熟練，裁剪紙條時不夠整齊；個別幼兒缺乏創(chuàng)作思路，依賴教師的示范。后續(xù)可在活動前增加剪刀使用的練習(xí)環(huán)節(jié)，通過游戲化的方式提升幼兒的精細(xì)動作；在活動中提供更多的示范作品和步驟圖，啟發(fā)幼兒的想象力。此外，可增加小組合作任務(wù)的難度，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的合作能力。

　　幼兒園大班綜合活動說課稿：魔術(shù)師 4

　　一、教材分析

　　《影子魔術(shù)師》是融合大班科學(xué)、語言、藝術(shù)領(lǐng)域的綜合活動，以 “影子” 為核心元素，借助 “魔術(shù)師” 的主題，引導(dǎo)幼兒探索影子的形成、變化特點。影子是幼兒生活中常見的自然現(xiàn)象，具有神秘性和趣味性，能激發(fā)幼兒的探究欲望�；顒油ㄟ^觀察、實驗、游戲、創(chuàng)作等多種形式，幫助幼兒了解影子與光的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造力，同時讓幼兒感受光影藝術(shù)的魅力，符合大班幼兒的科學(xué)探究與藝術(shù)發(fā)展需求。

　　二、學(xué)情分析

　　大班幼兒對影子現(xiàn)象并不陌生，在日常生活中經(jīng)常能觀察到影子（如陽光下的影子、燈光下的影子），但對影子的形成原因和變化規(guī)律缺乏深入認(rèn)知。他們好奇心強(qiáng)，喜歡動手操作和實驗探究，且具備初步的語言表達(dá)能力和合作意識，適合通過集體觀察、小組實驗、游戲互動等方式開展活動。不過，幼兒的抽象思維能力較弱，需要通過具體、直觀的體驗幫助其理解影子的相關(guān)知識。

　　三、活動目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：知道影子的形成需要光源、物體和遮擋面，了解影子會隨著光源位置的變化而改變大小、方向。

　　技能目標(biāo)：能通過動手實驗探索影子的變化，嘗試用多種材料制作影子造型，提升觀察能力、動手能力與創(chuàng)造力；能清晰地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)與想法。

　　情感目標(biāo)：感受影子變化的神奇與樂趣，樂于參與探究和創(chuàng)作活動，增強(qiáng)對自然現(xiàn)象的好奇心與探索欲。

　　四、活動準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：手電筒（作為光源）、各種小玩具（如小動物、積木、手偶）、白色幕布、黑色卡紙、剪刀、膠水、畫筆、“影子魔術(shù)師” 頭飾、PPT 課件（包含影子形成的動畫、生活中的影子圖片）、音樂《月光下的影子》。

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有過觀察影子的生活經(jīng)驗。

　　五、活動過程

　　情境導(dǎo)入（5 分鐘）：教師扮演 “影子魔術(shù)師”，戴著頭飾出場，神秘地說：“小朋友們，今天影子魔術(shù)師要帶大家走進(jìn)神奇的'影子世界，看看影子會給我們帶來什么驚喜！” 隨后，播放 PPT 課件，展示生活中的影子圖片（如樹木的影子、人的影子），提問：“這些是什么？它們是怎么出現(xiàn)的？” 引發(fā)幼兒思考與討論。

　　探索發(fā)現(xiàn)（12 分鐘）：

　　實驗一：探索影子的形成。教師在暗環(huán)境中，用手電筒照射小玩具，引導(dǎo)幼兒觀察幕布上的影子，提問：“幕布上出現(xiàn)了什么？如果關(guān)掉手電筒，影子還在嗎？如果拿走小玩具，影子還在嗎？” 通過實驗，讓幼兒明白影子的形成需要光源、物體和遮擋面。

　　實驗二：探索影子的變化。分組進(jìn)行實驗，每組發(fā)放手電筒、小玩具和幕布，引導(dǎo)幼兒移動手電筒（改變光源位置），觀察影子的大小、方向變化。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒記錄自己的發(fā)現(xiàn)（如用畫筆在紙上畫出不同位置光源下的影子）。

　　集體分享：邀請各組幼兒分享實驗結(jié)果，教師總結(jié)：“光源離物體越近，影子越大；光源離物體越遠(yuǎn)，影子越�。还庠匆苿�，影子的方向也會跟著變化�！�

　　創(chuàng)作游戲（10 分鐘）：

　　影子造型游戲：幼兒分組合作，用手或小玩具擺出不同的造型，通過手電筒照射，在幕布上形成影子，其他幼兒猜測影子的造型是什么，體驗影子游戲的樂趣。

　　影子畫創(chuàng)作：給幼兒發(fā)放黑色卡紙、畫筆等材料，鼓勵幼兒根據(jù)自己觀察到的影子，或發(fā)揮想象，畫出 “神奇的影子”，如影子小動物、影子城堡等。

　　結(jié)束環(huán)節(jié)（3 分鐘）：播放音樂《月光下的影子》，幼兒展示自己的影子畫，相互欣賞交流。教師總結(jié)活動內(nèi)容，鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)觀察影子的變化，發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于影子的秘密。

　　六、活動延伸

　　區(qū)域活動：在科學(xué)區(qū)投放更多實驗材料（如不同形狀的物體、透明與不透明材料），讓幼兒繼續(xù)探索影子的特點；在美工區(qū)設(shè)置 “影子藝術(shù)角”，鼓勵幼兒用多種材料（如黏土、毛線）創(chuàng)作影子主題作品。

　　戶外活動：在晴朗的天氣里，組織幼兒到戶外觀察自己的影子，開展 “踩影子”“變影子造型” 等游戲，進(jìn)一步感受影子的變化。

　　家園共育：建議家長在晚上帶幼兒觀察燈光下的影子，或一起做影子實驗，引導(dǎo)幼兒記錄影子的變化，增進(jìn)親子間的科學(xué)探究互動。

　　七、活動反思

　　本次活動通過情境導(dǎo)入、實驗探究、游戲創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，讓幼兒在直觀體驗中了解了影子的形成與變化規(guī)律，激發(fā)了幼兒的探究興趣和創(chuàng)造力。大部分幼兒能積極參與實驗和游戲，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，動手能力和觀察能力得到了提升。但活動中也存在不足：在暗環(huán)境中進(jìn)行實驗時，部分幼兒注意力容易分散；個別幼兒在實驗操作中缺乏耐心，未能深入觀察影子的變化。后續(xù)可在實驗前明確操作規(guī)則，通過分組分工的方式，讓每位幼兒都能參與其中；在實驗過程中，教師加強(qiáng)個別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒耐心觀察、記錄。此外，可增加影子科普視頻，幫助幼兒更系統(tǒng)地了解影子知識。

　　幼兒園大班綜合活動說課稿：魔術(shù)師 5

　　一、說教材

　　本次活動選自大班科學(xué)領(lǐng)域，顏色混合是幼兒感興趣的探索內(nèi)容�！邦伾哪g(shù)師” 主題將抽象的色彩變化轉(zhuǎn)化為趣味魔術(shù)，符合大班幼兒好奇、愛探索的年齡特點。通過動手操作，幼兒能直觀感受三原色混合產(chǎn)生新顏色的奇妙現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察力與動手能力，同時體驗科學(xué)探索的樂趣。

　　二、說學(xué)情

　　大班幼兒已認(rèn)識紅、黃、藍(lán)等基本顏色，具備初步的動手操作能力，但對顏色混合的原理了解較少。他們喜歡參與游戲化、情境化的活動，樂于在動手嘗試中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，適合通過實驗操作、小組合作等方式開展活動。

　　三、說活動目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：知道紅、黃、藍(lán)是三原色，了解三原色混合能產(chǎn)生綠、橙、紫等新顏色。

　　技能目標(biāo)：能熟練進(jìn)行顏色混合實驗，準(zhǔn)確記錄實驗結(jié)果，提高動手操作與觀察記錄能力。

　　情感目標(biāo)：對顏色變化產(chǎn)生濃厚興趣，樂于參與科學(xué)探索活動，體驗合作與分享的快樂。

　　四、說活動準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)三色顏料、透明水杯、攪拌棒、記錄卡、彩筆、“顏色的魔術(shù)師” 頭飾。

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識常見顏色，有過簡單的繪畫或手工操作經(jīng)驗。

　　五、說活動過程

　　情境導(dǎo)入（5 分鐘）：教師扮演 “顏色的魔術(shù)師”，出示三原色顏料，神秘地說：“今天魔術(shù)師要給大家表演一個神奇的魔術(shù)，能讓顏色寶寶變出新朋友！” 引發(fā)幼兒興趣，引出活動主題。

　　探索發(fā)現(xiàn)（15 分鐘）：

　　教師示范：將紅色顏料與黃色顏料混合，引導(dǎo)幼兒觀察顏色變化，得出 “紅 + 黃 = 橙” 的結(jié)論。

　　幼兒分組實驗：每組發(fā)放三原色顏料、水杯和攪拌棒，鼓勵幼兒自由嘗試不同顏色混合，記錄實驗結(jié)果。教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒規(guī)范操作。

　　分享交流：邀請各組幼兒展示實驗記錄，分享自己發(fā)現(xiàn)的顏色變化，教師總結(jié)三原色混合的規(guī)律。

　　游戲鞏固（10 分鐘）：開展 “顏色配對” 游戲，教師說出一種新顏色，幼兒快速找出能混合產(chǎn)生該顏色的.兩種三原色，鞏固所學(xué)知識。

　　結(jié)束環(huán)節(jié)（5 分鐘）：教師總結(jié)活動內(nèi)容，表揚積極參與、大膽探索的幼兒，鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)探索顏色的奧秘。

　　六、說活動延伸

　　區(qū)域活動：在科學(xué)區(qū)投放更多顏色混合材料，供幼兒繼續(xù)開展探索活動；在美工區(qū)提供混合后的顏色顏料，讓幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

　　家園共育：鼓勵家長與幼兒一起在家開展顏色混合實驗，共同記錄實驗結(jié)果，分享探索樂趣。

　　七、說教法與學(xué)法

　　教法：采用情境教學(xué)法、示范法、游戲法，創(chuàng)設(shè) “顏色的魔術(shù)師” 的情境，通過示范引導(dǎo)幼兒操作，以游戲鞏固知識，激發(fā)幼兒參與興趣。

　　學(xué)法：運用動手操作法、觀察法、小組合作法，讓幼兒在操作中觀察、在合作中交流，主動獲取知識與經(jīng)驗。

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　　一、說教材

　　本次活動屬于大班藝術(shù)領(lǐng)域，以 “魔術(shù)師的創(chuàng)意畫筆” 為主題，將藝術(shù)創(chuàng)作與魔術(shù)情境相結(jié)合。幼兒通過想象與動手創(chuàng)作，用不同的繪畫工具和方式表現(xiàn) “魔術(shù)場景”，既能鍛煉手部精細(xì)動作與想象力，又能感受藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性，體驗用藝術(shù)表達(dá)想法的快樂。

　　二、說學(xué)情

　　大班幼兒已具備一定的繪畫基礎(chǔ)，能運用線條、色彩表現(xiàn)簡單的物體形象，且想象力豐富，對充滿創(chuàng)意的活動充滿興趣。他們喜歡嘗試新的繪畫工具和方法，樂于在創(chuàng)作中展現(xiàn)自己的`想法，適合通過自主創(chuàng)作、同伴分享等方式開展活動。

　　三、說活動目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：了解多種繪畫工具的使用方法，知道不同工具能呈現(xiàn)不同的藝術(shù)效果。

　　技能目標(biāo)：能運用多種繪畫工具和材料，大膽創(chuàng)作 “魔術(shù)場景”，提高藝術(shù)表現(xiàn)力與想象力。

　　情感目標(biāo)：喜歡參與藝術(shù)創(chuàng)作活動，樂于分享自己的作品與創(chuàng)意，體驗藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

　　四、說活動準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：水彩筆、油畫棒、水粉顏料、棉簽、海綿、畫紙、“魔術(shù)場景” 圖片（如變動物、變花朵等）、“魔術(shù)師” 道具（帽子、披風(fēng)）。

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒看過魔術(shù)表演或聽過魔術(shù)相關(guān)故事，有過多種繪畫工具使用經(jīng)驗。

　　五、說活動過程

　　情境導(dǎo)入（5 分鐘）：教師穿戴 “魔術(shù)師” 道具出場，表演簡單的 “變畫筆” 魔術(shù)（從帽子里拿出不同的繪畫工具），提問：“魔術(shù)師的畫筆能變出什么神奇的東西？” 引導(dǎo)幼兒大膽想象，引出活動主題。

　　探索體驗（10 分鐘）：

　　教師展示多種繪畫工具，示范不同工具的使用方法（如棉簽點畫、海綿拓印等），引導(dǎo)幼兒觀察不同工具呈現(xiàn)的藝術(shù)效果。

　　幼兒自由嘗試使用不同工具，感受工具帶來的創(chuàng)作樂趣，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽嘗試。

　　創(chuàng)作環(huán)節(jié)（15 分鐘）：

　　教師出示 “魔術(shù)場景” 圖片，引導(dǎo)幼兒構(gòu)思自己的魔術(shù)畫面，如 “魔術(shù)師變彩虹”“魔術(shù)師變小動物” 等。

　　幼兒自主選擇繪畫工具和材料，大膽創(chuàng)作，教師鼓勵幼兒運用多種工具組合創(chuàng)作，表現(xiàn)獨特的魔術(shù)場景。

　　分享評價（5 分鐘）：幼兒展示自己的作品，分享創(chuàng)作思路與使用的工具方法，教師與同伴進(jìn)行點評，肯定幼兒的創(chuàng)意與努力。

　　六、說活動延伸

　　區(qū)域活動：在美工區(qū)投放更多創(chuàng)意繪畫材料（如亮片、彩紙、黏土等），讓幼兒繼續(xù)創(chuàng)作 “魔術(shù)主題” 作品，豐富作品形式。

　　集體活動：將幼兒的作品布置成 “魔術(shù)藝術(shù)展”，邀請其他班級幼兒參觀，增強(qiáng)幼兒的成就感。

　　七、說教法與學(xué)法

　　教法：采用情境教學(xué)法、示范法、啟發(fā)提問法，通過創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情境、示范工具使用、提問啟發(fā)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作靈感。

　　學(xué)法：運用自主探究法、動手創(chuàng)作法、分享交流法，讓幼兒在探索中體驗、在創(chuàng)作中表達(dá)、在交流中提升。

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　　一、說教材

　　本次活動選自大班語言領(lǐng)域，以 “魔術(shù)師的奇妙故事” 為核心，通過故事欣賞、情節(jié)創(chuàng)編、角色扮演等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力、想象力與邏輯思維能力。故事主題充滿奇幻色彩，符合大班幼兒的認(rèn)知興趣，能激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，同時傳遞勇敢、善良的美好品質(zhì)。

　　二、說學(xué)情

　　大班幼兒已能聽懂較長的故事，具備一定的語言表達(dá)能力，能運用簡單的詞匯和句子描述事物與情節(jié)。他們喜歡聽奇幻、有趣的故事，樂于參與故事創(chuàng)編與角色扮演活動，適合通過互動式、體驗式的方式開展語言活動。

　　三、說活動目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，掌握故事中的關(guān)鍵詞匯（如神奇、奇妙、勇敢、幫助等）。

　　技能目標(biāo)：能根據(jù)故事線索創(chuàng)編新的故事情節(jié)，大膽進(jìn)行角色扮演，提高語言表達(dá)與邏輯思維能力。

　　情感目標(biāo)：感受故事傳遞的美好品質(zhì)，樂于幫助他人，體驗故事創(chuàng)編與分享的'快樂。

　　四、說活動準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：故事繪本《魔術(shù)師的奇妙旅程》、故事角色頭飾（魔術(shù)師、小動物、村民）、情境道具（魔術(shù)棒、小房子、花朵等）。

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有過聽故事、角色扮演的經(jīng)驗，對魔術(shù)有初步的認(rèn)知。

　　五、說活動過程

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5 分鐘）：教師出示魔術(shù)棒，提問：“小朋友們，你們知道魔術(shù)棒能帶來什么神奇的事情嗎？” 引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，引出故事《魔術(shù)師的奇妙旅程》。

　　故事欣賞（10 分鐘）：

　　教師結(jié)合繪本，聲情并茂地講述故事，引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事中的角色、情節(jié)發(fā)展，提問：“魔術(shù)師遇到了誰？他用魔術(shù)做了什么？” 幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　再次講述故事，鼓勵幼兒跟著教師一起說出關(guān)鍵對話與情節(jié)，鞏固故事內(nèi)容。

　　創(chuàng)編環(huán)節(jié)（15 分鐘）：

　　教師引導(dǎo)幼兒思考：“如果魔術(shù)師來到我們身邊，他會用魔術(shù)幫助誰？做什么事情？” 鼓勵幼兒大膽想象，創(chuàng)編新的故事情節(jié)。

　　幼兒分組討論，合作創(chuàng)編故事片段，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒梳理情節(jié)邏輯，豐富語言表達(dá)。

　　角色扮演（5 分鐘）：幼兒佩戴角色頭飾，根據(jù)自己創(chuàng)編的故事片段進(jìn)行角色扮演，大膽表達(dá)角色對話，展現(xiàn)故事情節(jié)。

　　六、說活動延伸

　　區(qū)域活動：在語言區(qū)投放故事繪本、角色頭飾與道具，供幼兒繼續(xù)進(jìn)行故事創(chuàng)編與角色扮演。

　　家園共育：鼓勵家長與幼兒一起創(chuàng)編 “魔術(shù)師” 主題故事，錄制故事音頻或視頻，分享到班級群，共同體驗語言表達(dá)的樂趣。

　　七、說教法與學(xué)法

　　教法：采用故事講述法、啟發(fā)提問法、情境創(chuàng)設(shè)法，通過生動講述、提問引導(dǎo)、情境搭建，激發(fā)幼兒的表達(dá)與創(chuàng)編興趣。

　　學(xué)法：運用傾聽法、討論法、創(chuàng)編法、角色扮演法，讓幼兒在傾聽中理解、在討論中交流、在創(chuàng)編中提升、在表演中鞏固。

　　幼兒園大班綜合活動說課稿：魔術(shù)師 8

　　一、說教材

　　本次活動屬于大班健康領(lǐng)域，以 “魔術(shù)師的體能挑戰(zhàn)” 為主題，將體能訓(xùn)練與魔術(shù)情境相結(jié)合。通過一系列模仿魔術(shù)動作的運動游戲，鍛煉幼兒的跑、跳、鉆、爬等基本動作，提高身體協(xié)調(diào)性與反應(yīng)能力，同時培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識與合作精神，讓幼兒在趣味運動中體驗健康活動的快樂。

　　二、說學(xué)情

　　大班幼兒精力充沛，喜歡參與跑、跳、鉆、爬等運動類活動，具備一定的體能基礎(chǔ)與動作協(xié)調(diào)性。他們對游戲化的運動活動興趣濃厚，樂于接受挑戰(zhàn)，適合通過情境游戲、小組競賽等方式開展健康活動。

　　三、說活動目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：了解多種基本動作的要領(lǐng)，知道不同的 “魔術(shù)動作” 對應(yīng)不同的體能訓(xùn)練。

　　技能目標(biāo)：能熟練完成跑、跳、鉆、爬等動作，提高身體協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力與體能水平。

　　情感目標(biāo)：喜歡參與體能挑戰(zhàn)活動，遵守游戲規(guī)則，樂于與同伴合作，體驗運動帶來的快樂。

　　四、說活動準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：魔術(shù)帽、魔術(shù)棒、障礙物（拱門、繩子、呼啦圈）、彩色標(biāo)志桶、“能量卡片”（用于獎勵）。

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有過基本的體能訓(xùn)練經(jīng)驗，熟悉常見的運動動作。

　　五、說活動過程

　　熱身環(huán)節(jié)（5 分鐘）：教師扮演 “魔術(shù)教練”，帶領(lǐng)幼兒做 “魔術(shù)熱身操”，模仿魔術(shù)師的動作（如揮舞魔術(shù)棒、轉(zhuǎn)身變變變、跳躍施法等），活動身體各關(guān)節(jié)，為后續(xù)運動做準(zhǔn)備。

　　體能挑戰(zhàn)（15 分鐘）：

　　教師介紹 “魔術(shù)師體能挑戰(zhàn)” 項目：“穿越魔術(shù)隧道”（鉆拱門）、“跳躍魔法圈”（跳呼啦圈）、“繞過魔法障礙”（繞標(biāo)志桶跑）、“攀爬魔法山”（爬攀爬架）。

　　幼兒分組進(jìn)行挑戰(zhàn)，教師講解每個項目的'規(guī)則與動作要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)安全注意事項。幼兒輪流參與挑戰(zhàn)，教師為完成挑戰(zhàn)的幼兒頒發(fā) “能量卡片”。

　　增加難度：設(shè)置 “魔術(shù)接力賽”，每組幼兒依次完成所有挑戰(zhàn)項目，最先完成的小組獲勝，培養(yǎng)幼兒的合作精神與競爭意識。

　　放松環(huán)節(jié)（10 分鐘）：教師帶領(lǐng)幼兒做 “魔術(shù)放松操”，模仿魔術(shù)師收魔法的動作，緩慢活動身體，放松肌肉，同時分享挑戰(zhàn)過程中的感受。

　　六、說活動延伸

　　區(qū)域活動：在體育區(qū)投放更多運動器械，如平衡木、跳繩等，讓幼兒自主開展 “魔術(shù)主題” 體能游戲，進(jìn)一步提升體能。

　　日�；顒樱涸趹敉饣顒訒r間，組織幼兒開展 “魔術(shù)師運動會”，設(shè)置更多趣味運動項目，持續(xù)激發(fā)幼兒參與運動的興趣。

　　七、說教法與學(xué)法

　　教法：采用情境教學(xué)法、示范法、游戲法、競賽法，通過創(chuàng)設(shè)魔術(shù)體能挑戰(zhàn)情境、示范動作要領(lǐng)、開展游戲競賽，激發(fā)幼兒的運動興趣。

　　學(xué)法：運用模仿法、練習(xí)法、小組合作法，讓幼兒在模仿中學(xué)習(xí)、在練習(xí)中提升、在合作中成長。

　　幼兒園大班綜合活動說課稿：魔術(shù)師 9

　　一、說教材

　　本次活動選自大班社會領(lǐng)域，以 “魔術(shù)師的好朋友” 為主題，圍繞 “合作、分享、幫助” 等核心社交品質(zhì)展開。通過故事、游戲、討論等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒理解朋友之間相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)幼兒的社交能力與共情能力，幫助幼兒學(xué)會與同伴友好相處。

　　二、說學(xué)情

　　大班幼兒已具備一定的社交經(jīng)驗，能與同伴進(jìn)行簡單的合作與分享，但在面對矛盾與困難時，有時會表現(xiàn)出以自我為中心的行為。他們喜歡通過游戲、故事等方式學(xué)習(xí)社交技巧，適合通過情境體驗、同伴互動等方式開展社會活動。

　　三、說活動目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：知道朋友之間需要相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，了解友好相處的基本方法。

　　技能目標(biāo)：能在游戲與生活中與同伴友好合作、主動分享，提高社交溝通與解決問題的能力。

　　情感目標(biāo)：體驗與同伴合作分享的快樂，愿意幫助他人，珍惜朋友之間的友誼。

　　四、說活動準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《魔術(shù)師和他的好朋友》、魔術(shù)表演道具（需要多人合作完成的道具，如大型拼圖、合作魔術(shù)道具）、“好朋友勛章”。

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有過與同伴合作游戲的經(jīng)驗，有自己的好朋友。

　　五、說活動過程

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5 分鐘）：教師提問：“小朋友們，你們有好朋友嗎？和好朋友一起做什么最開心？” 引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，引出活動主題 “魔術(shù)師的好朋友”。

　　故事欣賞（10 分鐘）：