感動在我心感恩伴我行作文

　　有兩節(jié)課，一節(jié)是廖老師上的三年級上冊《24時計時法》，我認(rèn)為這節(jié)課的內(nèi)容對三年級學(xué)生來說應(yīng)該是難點(diǎn)。可是整節(jié)課老師通過精心制作的課件做引導(dǎo)步步深入，把學(xué)生帶入知識的海洋。老師講的精彩，學(xué)生聽得入迷。老師沒有一句多于的話，學(xué)生對答如流，我聽得都出神了。老師神，學(xué)生牛。自己感嘆真是自愧不如！人家的老師咋當(dāng)?shù)�，我有的學(xué)生怎么教他5、6遍還不會。課后回來我趁熱打鐵，利用人家的課件給我的學(xué)生講了，人家一節(jié)課完成的任務(wù)，我是兩節(jié)課完成的。并且這個單元的知識我用幾節(jié)課講完后，還有的孩子模糊不清！我仰天長嘆，低頭深思，自己的教學(xué)道路應(yīng)該怎么走！

　　反思：像這樣的課件如果是網(wǎng)上下載還好說，要是讓老師自己制作沒有一星期我看是不行的。教研員還說教案也改了好幾次了，如果像這樣上觀摩課價值何在？要研究什么？是讓我們學(xué)習(xí)課件的制作，還是反復(fù)修改教案？年輕老師精力旺盛，中老年老師能吃的銷嗎？

　　第二節(jié)課是一個村小老師上的，內(nèi)容是《統(tǒng)計的初步認(rèn)識》，這位老師比第一節(jié)上課的老師要年輕些。上課開始，老師先讓學(xué)生統(tǒng)計班里吃水果的人數(shù)。不知是老師沒有說清楚，還是學(xué)生沒有聽清楚？老師讓學(xué)生出來排隊，有的學(xué)生出來了兩次，統(tǒng)計的數(shù)量超過了班里的人數(shù)，這一亂不要緊，可小老師有點(diǎn)慌，所以后面講的內(nèi)容有的地方就脫節(jié)了。不過最后還是處理完了教學(xué)內(nèi)容。

　　反思：兩節(jié)課結(jié)束了，接下來讓老師們評價兩節(jié)課。每位老師對第一節(jié)課都是大力贊揚(yáng)：以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，熟練的運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)，在扎實的鋪墊之后進(jìn)行新課的探索，有計劃達(dá)成每一個目標(biāo)，板書規(guī)范；學(xué)生紀(jì)律好，語言表達(dá)能力強(qiáng)，充分體現(xiàn)了教師對學(xué)生基本功的訓(xùn)練……幾乎沒有缺點(diǎn)，大家都感嘆這真是一節(jié)好課。相比較，第二節(jié)課就遜色多了，老師們大都在找這節(jié)課的缺點(diǎn)，真是一個灰姑娘，一個公主。我卻不盡然，既然是研究課就應(yīng)該暴露缺點(diǎn)，怎樣解決這些缺點(diǎn)才是關(guān)鍵。一位專家曾說一節(jié)再好的課，也有缺點(diǎn)；一節(jié)再不好的課，也有閃光的一角。專家的課好就好在人家把突發(fā)事件處理的恰到好處。

　　數(shù)學(xué)課，尤其小學(xué)數(shù)學(xué)課，到底應(yīng)該怎樣上算真好，怎樣上的算合適，怎樣上算不作秀，如何做到師生互動，如何做到收放自如，這才真的需要我們?nèi)フJ(rèn)真地思考。

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