童可可《別再讓步》歌詞
讀《給教師的建議》讓我很有感觸。學(xué)生學(xué)業(yè)落后,成績(jī)不及格的根源之一,就是第一次學(xué)習(xí)新教材沒有學(xué)好。一句話一針見血的概括了后進(jìn)生產(chǎn)生的原因。蘇霍姆林斯基給教師的這條建議里,就建議老師們"走到這些學(xué)生的跟前去,看看每一個(gè)人遇到什么困難,給每一個(gè)人提出專門為他準(zhǔn)備好的作業(yè)題。" 想想從教的這些年里,每學(xué)期開學(xué)初,通常用不了幾節(jié)課就可以發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)困生,無(wú)論是聽課習(xí)慣還是聽課效果都很差,這直接導(dǎo)致他們掌握知識(shí)困難。一開始,我總是雄心勃勃的要逐一輔導(dǎo)他們,但是過一段時(shí)間之后,因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系、精力跟不上等等最終放棄了個(gè)別輔導(dǎo)。就這樣每天每節(jié)課哪怕只拉下一點(diǎn)點(diǎn),到了最后復(fù)習(xí)就是一塌糊涂。新知識(shí)都沒掌握好,何況是系統(tǒng)復(fù)習(xí)呢?就如同跑步一樣,起步都不穩(wěn)當(dāng),又怎么能在接下來(lái)的賽程中奪冠呢?說起跑步,我想起了世界百米飛人博爾特,他的教練格倫.米爾斯曾告訴他,"只要起步好了,之后就是一馬平川"。由此可見起步的重要性。那么如何讓學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)新教材就能掌握好,不至于掉隊(duì),書中教給了我們很多方法。

學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的腦力勞動(dòng)效果如何,首先取決于他在第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí),當(dāng)堂能否正常、有系統(tǒng)的工作。一定要設(shè)法讓他獨(dú)立思考,促使他在每一節(jié)課上,在腦力勞動(dòng)中取得哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好。我們總是在埋怨班里人數(shù)太多顧不過來(lái),總是怪學(xué)生課堂懶得動(dòng)腦筋,其實(shí)如何關(guān)注這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果呢?關(guān)鍵是要在第一次學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)讓他們參與進(jìn)來(lái),學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,通過自己的努力哪怕只解決一個(gè)小的問題,學(xué)到一個(gè)小小的知識(shí),取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步?傊屗麄兏惺艿将@取知識(shí)的樂趣,長(zhǎng)此以往,他們會(huì)在這點(diǎn)滴的進(jìn)步中改變,最終趕上大部隊(duì)。我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生寄予希望,也許他們的能力很一般,也許他們并沒有掌握學(xué)習(xí)的方法,但是我們應(yīng)該堅(jiān)信,沒有天生的差生,沒有不想進(jìn)步的學(xué)生,只要我們能夠時(shí)刻關(guān)注他們,在必要時(shí)給他們幫助,給他們進(jìn)步的信心,讓他們?cè)谄鸩綍r(shí)就不至于拉下太遠(yuǎn)。
同時(shí),我們還應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生,在第一次學(xué)習(xí)新教材的課上就不許在自己的書面練習(xí)中有錯(cuò)誤?雌饋(lái)似乎有些不可思議,但蘇大師的分析也的確在理。只有要求學(xué)生在課堂上不犯任何一個(gè)錯(cuò)誤,他才能夠成為讀寫無(wú)誤的人,只有在能夠做到在課堂上沒有錯(cuò)誤,才能做到在家庭作業(yè)中沒有錯(cuò)誤。仔細(xì)思索,這大概就是"法乎其上,得乎其中,法乎其中,得乎其下"的道理吧。盡管蘇大師一再以語(yǔ)文教學(xué)為例來(lái)談教師如何進(jìn)行新教材的教學(xué),但是學(xué)科之間都是相通的。作為數(shù)學(xué)教師,我們更明白知識(shí)之間的系統(tǒng)性,基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)不好,后續(xù)教材會(huì)更吃力;計(jì)算能力有問題,解決問題的學(xué)習(xí)就會(huì)更加困難,低年級(jí)的基礎(chǔ)打不好,中高年級(jí)就明顯比別人遜色很多?梢,每次學(xué)習(xí)新教材是多么的重要。那么我就要求自己,每一次教學(xué)新知識(shí),每一節(jié)教學(xué)新內(nèi)容,不讓一個(gè)學(xué)生對(duì)事實(shí)現(xiàn)象做出膚淺的理解,不讓一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律性時(shí)就解錯(cuò)題,因?yàn)椋鸩胶苤匾?/p>
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