我家的小狗六年級作文
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 1
一、說教材
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第七冊第七單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
本單元閱讀訓(xùn)練重點是“按事物的幾個方面給課文分段”，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.認知目標(biāo)：學(xué)會本課11個生字，能讀準(zhǔn)多音字“嘩”，理解39個新詞;聯(lián)系上下文說出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語的意思;結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。
2.技能目標(biāo)：初步學(xué)會按事物的幾個方面給課文分段的方法。
3.情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點“按事物的幾個方面給課文分段”的首篇課文，要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個方面給課文分段，所以我把“按事物的幾個方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點。
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風(fēng)土人情，這對小學(xué)四年級學(xué)生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?學(xué)生很難理解。故我把本課的'教學(xué)難點定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系”。
二、說教法
教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進行自學(xué);“議”就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知;“練”就是加強語言文字訓(xùn)練。
三、說學(xué)法
因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
四、說教學(xué)程序
教學(xué)過程，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：
(一)揭示課題，激發(fā)求知欲
一上課，揭示課題，齊讀后問：本文是寫“威尼斯”還是“小艇”?這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學(xué)生課外知識，有助于理解課文內(nèi)容。
(二)定向自學(xué)，整體感知
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。首先讓學(xué)生認真聽老師有表情地朗讀課文，要求找出一個多音字，并邊聽邊思考：本文主要介紹了什么?在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學(xué)題：
(1)劃出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。
(2)聯(lián)系上下文理解詞語：小艇、操縱自如、簇擁、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。
(3)輕聲讀課文，思考課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個內(nèi)容?
在完成教學(xué)目標(biāo)1時，我認為，對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進行為好，讓學(xué)生動手、動口、動腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
通過第一次定向自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。接著進行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問題：
(1)默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”，思考本單元閱讀訓(xùn)練重點是什么，并劃出有關(guān)詞句。
(2)默讀課文，結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”思考課文是分幾個方面寫威尼斯的小艇?并給課文劃分段落。
心理學(xué)表明，強烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1/3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計這幾個問題的意圖所在。
“按課文的幾個方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點，在完成問題(2)時要進行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式，讓學(xué)生自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參與，人人都落實。
(三)學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難
閱讀并不是被動的接受，而應(yīng)成為主動的探索過程。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點，指導(dǎo)學(xué)生把對“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來，自己觀察問題、分析問題、解決問題，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率。
講讀課文第一自然段時，先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進行比較，有什么不同。然后說說為什么小艇是重要的交通工具?(板書：交通工具)這樣使學(xué)生既有了對事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后，根據(jù)問題，逐層理解課文。
1.威尼斯的小艇是什么樣子的?讓學(xué)生四人為一組進行自學(xué)第二自然段，用“____”劃出描寫小艇外形的詞。用“～～～”劃出比喻句，并思考把什么比作什么;提出本段中不懂的問題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個比喻句，使語言表達更生動、形象，所以我把比喻句作為本段的語言文字訓(xùn)練點，進行說話訓(xùn)練。同時，結(jié)合插圖及板畫，進行看圖說話，發(fā)展學(xué)生的言語思維。
2.坐在船艙里的感覺又如何呢?用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后，讓學(xué)生說說如果自己坐在這種船艙里看書、觀光，會有什么樣的感覺?讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。
3.船夫是怎樣駕駛小艇的?用這一問題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4.課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個問題。這部分分兩個自然段來描寫，于是我先設(shè)計了這樣的問題：這一段為什么要分兩個自然段?這樣寫有什么好處?然后，采用引讀的方法，進行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。那么，夜里呢?
在學(xué)習(xí)第6自然段時，我用小黑板出示了兩個思考題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化?②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據(jù)這兩個問題進行自學(xué)之后展開討論：
a.寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?
b.假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象?
這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不成問題了。
(四)總結(jié)全文，深化重點。
學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題。通過質(zhì)疑問難，師生共同總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：(1)狀物的文章常用按事物的幾個方面分段的方法;(2)運用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個方面;接著按幾個方面將自然段進行歸并，給課文分段;最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解。總結(jié)是深化知識的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的鞏固。
五、說板書
根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點，再加上孩子們對威尼斯這個水城獨特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點及重要性。
小學(xué)語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 2
教學(xué)內(nèi)容
《威尼斯的小艇》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第五單元的第16課。
教材簡析:
本課是安排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《鯨》、《蟋蟀的住宅》兩篇課文之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點寫，才能使讀者比較清楚地了解所寫的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。是抓住事物的特點寫文章的方法的深化，也是為后面學(xué)習(xí)《雪猴》一文抓住動物的特點寫文章奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時要注意抓住本課訓(xùn)練的重點，學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
根鋸美國教育學(xué)家，心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定：
�。�1）認識目標(biāo)：
a.認識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。
b.了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關(guān)系。
（2）情感目標(biāo)：
a.能用朗讀表達自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的感情。
b.對學(xué)生進行美的熏陶，抒發(fā)美好情感。
�。�3）技能目標(biāo)：
a.學(xué)會留心細致地觀察，抓住事物特點寫的方法。
b.利用多種媒體，為學(xué)生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察，感知能力，訓(xùn)練思維。
c.教師充分利用導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點:
根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和識知水平，確定本課的教學(xué)重點是:了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
教學(xué)媒體:
錄像機，錄像帶，幻燈機，錄音機，幻燈片，自制教學(xué)掛圖。
教學(xué)程序:
�。ㄒ唬�、揭示課題，激趣引入
導(dǎo)語:同學(xué)們，你們每天都是怎樣到學(xué)校的?（騎自行車，走路）老師知道有一個城市的孩子，他們坐小艇上學(xué)，有同學(xué)知道這個城市的名字嗎?（威尼斯）今天老師和同學(xué)們一起到美麗的水上城市---威尼斯去看看，那兒美麗獨特的異國風(fēng)光和與眾不同的小艇.（出示課題）
[這樣設(shè)計是讓學(xué)生初步感知，開門見山，引生入勝，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機]
�。ǘ�、看錄相，讓學(xué)生了解威尼斯的背景資料
1.老師給大家?guī)硪欢侮P(guān)于威尼斯城市的背景資料，請大家邊看邊想:威尼斯是怎樣一座城市?
2.抽一個學(xué)生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。
[這樣設(shè)計，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個用眼觀察，用腦思考，用口表達的機會。讓學(xué)生初步感知威尼斯城市的美麗，獨特的風(fēng)光和小艇的樣子。]
�。ㄈ⒆プ≈攸c段落，學(xué)習(xí)課文
1.聽錄音，整體感知
�。�1）讓學(xué)生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的.句子畫上橫線
（2）抽學(xué)生讀描寫小艇樣子的句子
[這樣設(shè)計，幫助學(xué)生充分感知課文語言的精練，生動]
2.學(xué)習(xí)課文第一段（第1自然段）
�。�1）學(xué)生齊聲朗讀這一段
�。�2）老師問:威尼斯是個怎樣的城市?主要交通工具是什么？作者拿小艇于誰作比?
[教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)，學(xué)生思考理解課文]
3.學(xué)習(xí)課文第二段（第2一3自然段）
�。�1）.抽生讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生認識小艇的樣子，根據(jù)自己的理解畫一只小艇出來。重點指導(dǎo)三個描寫小艇樣子的比喻句。（提示:要學(xué)習(xí)作者認真觀察，抓住事物的特點寫的方法）
（2）.老師問:小艇的樣子決定小艇的特點是什么?這樣美的城市，這樣與眾不同的小艇，乘艇游覽的感受是怎樣的呢?
�。�3）.老師范讀第3自然段，學(xué)生看書上插圖。
�。�4）.老師出示簡筆畫，讓學(xué)生體會。
�。�5）.出示幻燈片:讓學(xué)生想象乘船游覽的快樂感受。
[通過動手畫，看插圖，看幻燈，讀課文，培養(yǎng)學(xué)生繪畫審美能力，自主參與意識，想象能力，此時出示幻燈片，有利于啟發(fā)學(xué)生的想象能力]
4.學(xué)習(xí)課文第三段（第4自然段）
�。�1）學(xué)生自讀課文，在中心句下面畫上橫線，標(biāo)出這段共有幾句話。思考:船夫的駕駛技術(shù)特別好，表現(xiàn)在哪些方面?
�。�2）操縱自如是什么意思?船夫的駕駛技術(shù)為什么會這樣好呢?（在長期的駕駛過程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高，同學(xué)們做事也要這樣不斷總結(jié)，才會有進步）
�。�3）這一段贊揚了什么，讀時應(yīng)該怎樣讀?
�。ㄗ寣W(xué)生體會:語音要平，語速稍快，學(xué)生齊讀）
[抓住重點詞語理解課文的方法，注意閱讀能力的培養(yǎng)]
5.學(xué)習(xí)課文第四段（第5一6自然段）
（1）.學(xué)生朗讀第5自然段，并把表示人物的詞語畫上橫線
�。�2）.船夫駕駛技術(shù)這樣好，人們可以利用小艇做什么?文中寫了哪些人物的活動?
�。ㄉ倘诉\載貨物需要小艇，青年婦女娛樂需要小艇;小孩到郊外游玩需要小艇;老人帶了全家去做禱告需要小艇）
�。�3）.白天人們需要小艇，那晚上人們能離開小艇嗎?請女生讀課文最后一段，男生思考（夜晚，人們坐小艇回家）
�。�4）.找到人們看戲散場坐小艇回家的情景的句子.體會人們的心情怎樣?（愉快）
（5）.師范讀課文最后兩句話，學(xué)生思考:這兩句話描寫的是什么?（威尼斯的夜景）
�。ㄖ笇�(dǎo):寫威尼斯的夜景也沒離開寫小艇，讓學(xué)生找到書中的原話。注意指導(dǎo)學(xué)生寫作文時要圍繞中心選材）
[激勵學(xué)生培養(yǎng)自己的主體意識，讓他們學(xué)會思考，掌握學(xué)習(xí)方法]
�。ㄋ模�、深化知識、總結(jié)全文
�。�1）.幻燈出示問題:學(xué)習(xí)了課文，你印象最深刻的是哪一部分?為什么?
�。ɑ卮饐栴}要注意完整性）
�。�2）.學(xué)習(xí)這篇課文時，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法?
�。ǹ匆宦犚蛔x一畫一說）
（3）.這樣美麗的城市，大家想不想去看一看?這樣與眾不同的小艇，大家想不想去坐一坐?
�。ù蠹叶枷�，那就得從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)，將來大家的夢想一定會實現(xiàn)）
[有效地利用教材因素，強化語言訓(xùn)練，激勵學(xué)生在認識，情感，智能，上達到統(tǒng)一]
�。ㄎ澹�、配上輕音樂，學(xué)生有感情地朗讀課文
[引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實踐活動，使其語文素質(zhì)得到全面提高]
小學(xué)語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。
2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
3.領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。
學(xué)情分析：
五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，能夠抓住重點詞語理解文章內(nèi)容，能夠較為準(zhǔn)確地從文中提取信息，具有一定的分析問題、解決問題能力。通過搜集資料學(xué)生對作者及威尼斯有了一些了解。通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，掌握了生字新詞，知道了作者從三個方面介紹了威尼斯的小艇。但是作者是怎樣細致觀察，抓住小艇特點，運用恰當(dāng)?shù)谋磉_方法進行精彩描寫的是學(xué)生理解上的難點。需要教師進行引導(dǎo)、點撥，使學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達方法，真切感受小艇與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮邢嚓P(guān)，感受威尼斯的異域風(fēng)情之美。
教學(xué)重難點：
1、了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法。了解小艇的特點及它與人們生活的密切關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點并把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來進行具體描寫的表達方法。
【教學(xué)過程】：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1.今天我們一起來學(xué)篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。（板書：26威尼斯的小艇）學(xué)生齊讀課題。
2.簡介威尼斯。（出示圖片）威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。
3.針對課題，提出問題。
從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。如果讓你來介紹威尼斯，你打算介紹威尼斯的什么？
（生思考，回答：會寫小艇的樣子；會寫威尼斯獨特的水上風(fēng)光；會寫人們坐小艇的感受；會寫小艇的重要性）
4.說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。
（☆學(xué)生端坐，播放“威尼斯風(fēng)光”視頻。）
5.下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給你的印象或感受。
�。ㄍ崴购苊溃锌v橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船�？戳诉@美麗風(fēng)光，我簡直陶醉了。）
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段，認識小艇在威尼斯的重要性。
1.指名朗讀。思考：這一段講了什么？
2.理解“小艇成了主要的交通工具，等于街頭的汽車。”交通工具指哪些？（汽車、馬車、摩托車、自行車、火車、公交車等）為啥不用這些交通工具呢？（因為這是一個水上城市，市內(nèi)沒有馬路，所以小艇=汽車）。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段：了解小艇的樣子和特點：
1、當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船是什么樣子的。
2、我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小艇的樣子和特點的？（學(xué)生讀，教師準(zhǔn)備出示句子1）
3、下面請大家看句子1：
威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活。這也是對威尼斯小艇樣子和特點的描寫，和剛才（某同學(xué)）讀的課文比較，哪一段寫得生動？
4、對，我們一致認為課文中的一段話寫得生動，那么是怎么寫生動的呢？請看句子2：（出示句子2）
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到把小艇描寫得更生動、形象？
6、很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看（出示“獨木舟”圖片）小艇比作“獨木舟”，說明小艇“又窄又深”的特點。
那么比作“新月”說明小艇的什么特點？――兩頭翹起。
比作“一條水蛇”說明什么特點呢？――小艇的行動輕快靈活。
7、那么，用了這三個比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。（出示填空，齊讀句子）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段：體會小艇“坐之舒”：
1、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清的河里，也飄到了我們的身邊，如果有這么一艘小艇就在我們面前，同學(xué)們想不想體會一下坐在里面的`感覺呢？（出示小艇圖片）
2、好，下面假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文（配樂，第3自然段），大家想象坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？
3、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽
到什么？說些什么？想些什么？下面我請各位同學(xué)談一談你的感受？
（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學(xué)，很興奮??）
4、帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。有感情地朗讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四段，“船夫駕駛技術(shù)特別好”：
1、過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請（xxx）同學(xué)讀第四段，同學(xué)們想一想，哪些詞具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個特點呢?用＿＿＿畫出來。
�。ò鍟厚{駛技術(shù)好：）
2、哪些詞句說明船夫駕駛技術(shù)好呢？
（學(xué)生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎）
3、課文描寫得很精彩，下面請同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會船夫的“操縱自如”，不過還有一個小小的要求，把桌面當(dāng)作河面，把書本擺放在“河面”上作來往的船只，用自己的文具盒或鋼筆作“小艇”，自己當(dāng)船夫，根據(jù)課文的描述，駕駛小艇穿梭河面。
4、作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這樣精彩呢？（作者一定留心觀察，所以才寫得這樣好。）讓生發(fā)表自己的看法，師總結(jié)學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
5、下面我和大家一起來朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時接讀
教師引讀：
師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，行船的速度極快──
生：來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
師：不管怎么擁擠──
生：他總能左拐右拐地擠過去。
師：遇到極窄的地方──
生：他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非�？�，還能做急轉(zhuǎn)彎。
☆：讓我們回過頭來看“操縱自如”這個詞，聯(lián)系剛才的表演，用自己的話說一說在課文中的意思？（指駕駛技術(shù)熟練靈活，得心應(yīng)手。）
6、練習(xí)背誦第四自然段。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五段，“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：
1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？（出示：思考題）
2、請同學(xué)們默讀一下課文的第五自然段。一邊讀，一邊思考。誰乘坐小艇去做些什么呢？用筆○出來。
3、學(xué)生討論、回答。
4、（演示文稿出示表格）
商人做生意
青年婦女高聲談笑
孩子保姆去郊游（呼吸新鮮空氣）
老人全家上教堂做禱告
看戲的人們回家（第六段第一句還寫了夜晚看戲的人，猜測下班的?）
6、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇，他們有的去（做生意），有的去（郊游），有的去
�。ǘ\告），那么，青年婦女是去哪里呢？請你展開想象說一說？
（去看戲；走親戚；購物??）
7、那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)或游玩呢？仿造說一說。
�。ㄠ]遞員，教師，學(xué)生，醫(yī)生，市長，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。）
（六）學(xué)習(xí)“夜晚的威尼斯”
1.從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機和活力）；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就怎么樣？（靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結(jié)尾所說，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
2.接下來我們再來欣賞一下威尼斯的夜景。（出示課件）誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象？
3.課文是怎么樣描寫的呢？請大家齊讀課文最后一個自然段，讀出喜愛之情。（配樂朗讀）。說一說：你認為哪些語句寫得精彩。
三、課堂小結(jié)：
1.威尼斯的小艇之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因為作者平時注意觀察，抓住了事物的特點，運用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。
2.文章寫得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來體味一下（可酌情安排）。
3.結(jié)束語：的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯呢，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文4――6自然段。
2、抄寫自己喜歡的句子。
3、寫一寫家鄉(xiāng)的某處景，要寫出特點。
小學(xué)語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 4
教材分析
這篇講讀課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。
教學(xué)要求
通過理解課文內(nèi)容，認識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情。了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
解威尼斯小艇的特點。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。
教學(xué)構(gòu)想
這篇講讀課文文字淺顯，語言生動優(yōu)美。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)要求及課后練習(xí)提閱讀課文，聯(lián)系上下文理解不懂的`詞語和句子，抓住課文的主要內(nèi)容�？稍诓贾妙A(yù)習(xí)或結(jié)合理解開頭第一句話時，簡介威尼斯。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的，理解課文反復(fù)體會。
教具準(zhǔn)備
投影片、錄音機
教學(xué)時間
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
初步閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生通過自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的方式了解小艇的特點及它的作用。
學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習(xí)了《漫游水城威尼斯》這一課課外閱讀，誰能說說威尼斯是一座怎樣的城市？
2、威尼斯最大的特點是什么？
3、那么、你能不能說說作為一個威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么？
4、今天，我們就來學(xué)習(xí)第16課《威尼斯的小艇》。（板書課題）
5、出示小艇的投影片：提示：這就是威尼斯的美麗景色和它的'主要交通工具—小艇。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，思考：
�。�1）作者游覽的感受是怎樣的？
�。�2）說說你讀懂了什么？
2、小艇在威尼斯有什么重要作用？課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容？
三、學(xué)習(xí)課文，了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。
1、請同學(xué)們自由讀第一自然段，思考：課文為什么寫小艇？威尼斯的小艇與別處的小艇有什么不同？
2、出示投影，讓學(xué)生觀察討論：
�。�1）小艇是什么樣的？
（2）用“——”畫出書上描寫特點的句子。
�。�3）小艇美嗎？美在哪里？你是從書上的哪句話感受到的？
3、指名回答，教師引導(dǎo)：作者把威尼斯的小艇描寫得這么美，同學(xué)們想不想背過？請同學(xué)試背。
4、坐在這樣的小艇里，有什么感受？請同學(xué)們讀下一個自然段。
（1）同學(xué)討論交流：你有什么樣的感受？
�。�2）假如你就坐在小艇上，與老朋友擦肩而過，你怎樣打招呼呢？
5、威尼斯的小艇這么有特色，駕駛它的船夫一定技術(shù)高超，默讀第四自然段，思考：
（1）船夫怎樣駕駛？
（2）船夫的駕駛技術(shù)如何？從哪兒可以看出來？
（3）自由讀，和同位兩個討論想象船夫的駕駛技術(shù)，駕駛你就在船上，你怎樣贊美船夫？
�。�4）請同學(xué)配樂感情朗讀課文。
6、小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切，課文中是怎樣具體說明的？
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）說說生活在威尼斯的其他人，與小艇有什么關(guān)系呢？
（3）再讀這個自然段，哪些內(nèi)容你比較喜歡？讀給同位聽一聽。
四、練習(xí)感情朗讀課文
1、全文回讀，體會課文內(nèi)容。
2、放錄音，聽錄音學(xué)生練讀課文。
作業(yè)設(shè)計
1、把今天學(xué)到的知識講給父母聽，讓家人了解威尼斯與小艇的關(guān)系。
2、感情朗讀課文。
板書設(shè)計
16、威尼斯的小艇
外形：美觀實用
威尼斯行動：輕快靈活主要交通工具
和人們的關(guān)系：關(guān)系密切
課后小記
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生以各種方式感情朗讀課文為主，進一步理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句學(xué)習(xí)領(lǐng)會作者的表達方法。
學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，了解了小艇的特點及它在水城中的作用。這節(jié)課我們進一步理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句學(xué)習(xí)作者的表達方法。
板書課題。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)會表達
1、出示課文第一自然段投影片。思考：
�。�1）這段話寫了什么內(nèi)容？
�。�2）前半句和后半句話之間有什么聯(lián)系？
2、學(xué)生默讀課文，說說：
小學(xué)語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 5
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、了解小艇的特點，學(xué)習(xí)作者細致觀察和精彩描述的方法。
3、學(xué)會生字、新詞，理解詞語。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點
1、了解小艇的特點及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作的方法。
2、使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
課時安排
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
威尼斯在什么地方？那里有什么特點？
你們想不想更多地了解這個美麗的水上城市的特點？那么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。（板書：威尼斯的小艇）
二、初讀課文
1、邊讀邊自學(xué)生字、新詞。
要求：
①小聲讀課文，畫出不認識的字。
�、谄醋x生字表，找出易錯的字。
③再讀課文，畫出生字、詞，并理解詞語的意思。
2、思考：威尼斯有什么特點？
三、檢查自學(xué)情況
1、讀音要準(zhǔn)：禱、泊。
2、注意字形：梁與粱、艄與梢的`區(qū)別。
3、哪個詞不理解，提出來討論。
4、區(qū)別形近字：
庭（）梁（）
艇（）粱（）
5、說說：威尼斯有什么特點？
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，標(biāo)出自然段序號，練習(xí)分段。
2、課文主要寫了什么內(nèi)容？
投影選擇：
�、偻崴故莻�美麗的水上城市。
②威尼斯小艇的樣子很奇特。
�、坌⊥峭崴沟闹匾煌üぞ�。
④威尼斯的市民愛坐小艇。
選擇①和③，用“因為……所以”句式來說。
五、作業(yè)
熟讀課文，思考課后練習(xí)題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說說威尼斯這個城市有什么特點。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
二、學(xué)習(xí)課文
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點和它的重要交通工具小艇就構(gòu)成了威尼斯的獨特風(fēng)光。（板書：獨特風(fēng)光）下面我們來看一段錄像，一起來欣賞威尼斯的獨特風(fēng)光，欣賞小艇的樣子。
剛才我們通過看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨特風(fēng)光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？
1、作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什么特點呢？小聲讀第2自然段思考。（注意作批注。）
�、儆靡粋�詞概括出小艇的特點。（板書：樣子奇特）
�、诮忉尅捌嫣亍薄�
�、勰銖哪膬后w會到小艇的樣子很奇特？
讀有關(guān)句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
指名到黑板前面畫一畫新月的`樣子。
�、苄⊥С似嫣剡�有什么特點？（還很漂亮。）
看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會有什么感受？（板書：喜愛）
⑤朗讀第2自然段。（要讀出對小艇的喜愛。）
同學(xué)邊聽邊想。
①作者是怎樣把小艇的特點寫具體的？
②威尼斯人為什么把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢？
2、這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船夫的技術(shù)又有什么要求呢？
①小聲讀第4自然段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用“——”畫下來，齊讀這句話。（板書：船夫技術(shù)好。）
②你從哪兒看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？默讀畫出重點詞和句子。（板書：操縱自如）什么叫操縱自如？
注意側(cè)面描寫的兩句話所起的作用。
�、劭吹酱虻鸟{駛技術(shù)這么高，這么棒，你會怎么樣？（板書：贊嘆）船夫的技術(shù)為什么會這么好？
④指名讀第4自然段。體會作者是如何具體描寫船夫技術(shù)好的。
3、奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？
�、倌x思考：哪些人乘坐小艇？（用“△”標(biāo)出）再想一想這些人去干什么？
�、诔藭蠈懙倪@些人，還有很多人乘坐小艇，這么多人都需要乘坐小艇，說明了什么？（板書：作用——離不開）
4、指名讀第6自然段。
①從對夜景的描寫你看出了什么？與小艇有什么關(guān)系呢？（板書：動→喧鬧�！o寂）
�、诳吹叫⊥У淖饔眠@么大，你想到了什么？
③朗讀體會。
三、總結(jié)全文
1、速讀全文想一想每段的意思，然后結(jié)合投影選擇段意，說說為什么。
2、結(jié)合板書說一說：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切？
四、教學(xué)小結(jié)
以前通過語文課文的學(xué)習(xí)，使我們欣賞了不少祖國的風(fēng)光，今天又欣賞了世界風(fēng)光，說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個人都來熱愛地球，保護地球。
五、板書設(shè)計
小艇的樣子
外：二三十英尺，又窄又深，有點兒像獨木舟，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活、仿佛田溝里的水蛇。
內(nèi)：皮墊子，窗簾
船夫的技術(shù)好在極快時操縱自如
與人們的關(guān)系
小學(xué)語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
教學(xué)難點：
領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、揭題、質(zhì)疑。
1、讀了課題，你想了解什么？
2、生說后，師歸納本節(jié)學(xué)習(xí)重點：
（1）小艇的樣子。
（2）船夫的駕駛技術(shù)。
�。�3）小艇的作用。
二、學(xué)生初讀課文，初知課文內(nèi)容。
三、精讀課文。
1、學(xué)生選擇學(xué)習(xí)任務(wù)。讀了課文后，你懂得了什么？
2、根據(jù)學(xué)生回答，選擇課文段落學(xué)習(xí)。
�。�1）小艇的樣子你覺得小艇怎么樣？（生答）課文是怎樣描寫的？（請生讀）讀后說出小艇的特點：長、窄、深、翹。指名讀出小艇的特點。
�。�2）船夫的駕駛技術(shù)學(xué)生默讀課文后
A、用課文里的`一句話概括。（船夫的'駕駛技術(shù)特別好。）
B、課文是怎么具體描寫的？你喜歡哪一句？
C、齊讀此段。
D、這一段的第一句和后幾句的關(guān)系是什么？（總分）
E、練習(xí)：
�。�3）小艇的作用
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
五、擴展延伸
六、總結(jié)全文
板書設(shè)計：
13、威尼斯的小艇主要的交通工具樣子：長、窄、深、翹駕駛技術(shù)高超作用大
小學(xué)語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的6個生字，會寫3個生字，正確讀寫操縱自如、威尼斯、禱告、雇定、聳立、靜寂等詞語。
2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段
3、通過學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌，小艇的特點及它與威尼斯的水城的關(guān)系，受到熱愛大自然和熱愛生活的教育。
4、領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。
教學(xué)重難點：
了解小艇的特點和小艇在威尼斯水城中的作用。
教學(xué)過程：
課前交流
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？說說看你們都去過哪些地方？這些地方給你留下什么樣的印象？
去旅游是件快樂的事，可以使人的心情愉悅。今天我們將跟隨美國作家馬克·吐溫去意大利的古城威尼斯，看看那里的獨特風(fēng)光。
出示課題《威尼斯的小艇》
一、導(dǎo)入
（出示ppt威尼斯的風(fēng)光）
介紹意大利的古城威尼斯
“威尼斯”是意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，它由118個島嶼組成，全城由一百多條縱橫交錯的大小河道，靠四百多座橋梁把它們連接起來，有“水城”“百島城”之稱。
上節(jié)課我們對課文有了大致的了解，誰能說說課文主要講了哪些內(nèi)容？（小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)、小艇與人們的關(guān)系）
二、自讀自悟
1、學(xué)生讀課文第一自然段，讀了這段話，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生答出小艇是威尼斯主要的交通工具）
2、你怎么理解小艇是威尼斯的主要交通工具？對于威尼斯來說，“大街”指的是什么？（河道）“汽車”指的是什么？（小艇）
3、小艇是什么樣的？為什么它能成為人們的主要交通工具？（朗讀課文，在文中找出答案）
三、研讀課文，暢談感受
�。ㄒ唬┩崴剐⊥У臉幼�
1、威尼斯的`小艇是什么樣子的？
2、作者在描寫小艇的特點時運用了什么修辭手法？（把小艇比作“獨木舟”“新月”“水蛇”）這樣寫有什么好處？（寫出小艇行動的輕快靈活）
3、為什么小艇要設(shè)計成這樣？（小艇的這些特點與威尼斯河道有密切的關(guān)系）
4、假如你坐在威尼斯的小艇上，你有什么感受？
作者坐在小艇上的感覺又如何？（找出文中（第三段）的段落，讀一讀）
�。ǘ┐虻鸟{駛技術(shù)
1、威尼斯的.小艇樣子獨特，坐在里面充滿了情趣的，但要使小艇發(fā)揮它的作用，成為主要的交通工具，還得需要誰？（船夫）
2、船夫的駕駛技術(shù)怎么樣？（特別好）
3、從哪里可以看出船夫的駕駛技術(shù)很好？
4、這么好的駕駛技術(shù)主要表現(xiàn)在哪方面？
�。�1.行船速度快。2.在狹窄，擁擠的地方小船也能平穩(wěn)的通過，還能急轉(zhuǎn)彎呢。）
5、文中有一個詞把船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)的很好，請找出。（操縱自如）
�。w會操縱自如在文中的意思）
操縱自如：船夫駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。
6、如果你坐在小艇上，你想對技術(shù)高超的船夫說些什么？
（三）小艇和人們的關(guān)系
1、人們把小艇設(shè)計的又小又窄，小巧靈活是為了適應(yīng)縱橫交叉的河道，那么船夫在駕駛小艇時，面對錯綜復(fù)雜的環(huán)境還能熟練靈活，操縱自如？
2、人們乘坐小艇去干什么？（快速瀏覽最后兩段。做生意、去郊外呼吸新鮮空氣、去教堂做禱告······）
3、小艇是威尼斯主要的交通工具，人們經(jīng)常會乘坐小艇，想一想，還有哪些人會乘坐小艇去干什么？（學(xué)生、教師、旅游者、醫(yī)生）
4、這么多人乘坐小艇，看來人們與小艇之間的關(guān)系怎么樣？（密切）
5、想一想：當(dāng)小艇怎樣時，威尼斯充滿活力，當(dāng)小艇怎樣時，威尼斯寂靜入睡？（當(dāng)小艇出動時，威尼斯熱鬧非凡，當(dāng)小艇停泊時，威尼斯在月光下入睡了。）
簡要概括就是：艇動城鬧
艇停城靜
5、這樣一動一靜的寫法，讓你感受到了什么？
�。ㄐ⊥τ谕崴箒碚f很重要）
6、威尼斯沉沉地入睡了，這是什么修辭手法？
7、結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象，沉睡的威尼斯是什么樣的？（靜謐的、美麗的）
四、小結(jié)
1.學(xué)習(xí)完這篇課文你有什么感受？
（威尼斯的小艇之所以給我們留下深刻的印象，是因為作者注意仔細觀察，抓住了事物的特點，并把人的活動同景物、事物風(fēng)情結(jié)合起來描寫，才能寫的如此生動、形象、具體，我們也要養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣）
2.布置作業(yè)
用一段話寫寫家鄉(xiāng)的某處景或者某個物，要寫出特點。
板書：
威尼斯的小艇
小艇的樣子
船夫的駕駛技術(shù)
小艇和人們的關(guān)系密切艇動城鬧
艇停城靜
小學(xué)語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 8
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情，小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方式。
教學(xué)重點
通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情，小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。
教學(xué)難點
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情，小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。
2、領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方式。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、今天我們一起來學(xué)篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。
2、簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。
3、針對課題，提出問題。
從題目看，這篇課文主要寫的是什么?（小艇）。
作者抓住了小艇的哪些特點呢?小艇在威尼斯水城中有什么樣的，作用呢?這節(jié)課我們共同來研究這些問題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名讀字詞。
2、指名讀課文，整體感知內(nèi)容。要求：邊聽邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象?
3、指名回答：課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇?
使學(xué)生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切�！�
4、根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
三、學(xué)習(xí)理解第二段
1、圖文對照，認真默讀第二、三自然段。要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的?
2、指名回答：“小艇是什么樣兒的?”
3、通過作者對小艇的`樣子生動地描寫，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象?
4、練習(xí)朗讀第二、三自然段。進一步體會小艇的美及乘船游覽時的快樂感受。
5、教師小結(jié)
作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。
四、學(xué)習(xí)理解第三段
1、自由讀第四自然段。思考：“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的?邊讀邊在書上勾畫。
2、指名回答：船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文是怎樣具體說明的?
3、指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。
五、學(xué)習(xí)理解第四段
1、默讀第五、六自然段，出示思考題：
�、判⊥Ш屯崴钩鞘械年P(guān)系密切，從課文的哪些地方可以看出來?
�、普J真體會課文的最后兩句話，說明了什么
2、小組討論。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。
4、教師小結(jié)：威尼斯人的生活處處離不開小艇，（板書：生活關(guān)系密切）只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。）
5、小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢?你能從課文中找出答案嗎?用因為……所以……的句式說一說。
六、總結(jié)全文
1、根據(jù)板書，總結(jié)全文。
通過學(xué)習(xí)了這篇文章，威尼斯這個水上城市給你留下了怎樣的印象?
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點的寫法。
�、抛髡咭獙懲崴沟某鞘酗L(fēng)光，為什么以“小艇”為題呢?（小艇是威尼斯獨特的風(fēng)景，作者抓住了景物的特點。）
⑵作者在寫小艇樣子時，抓住了哪些特點?寫小艇的作用時，抓了哪些特點?
�、亲髡邽槭裁茨馨淹崴剐⊥Ъ芭c小艇有關(guān)的事物寫得如此具體、生動呢?是作者一時一天觀察的結(jié)果嗎?從課文的哪些地方可以看出來?
3、教師小結(jié)。
教學(xué)反思
威尼斯的小艇之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因為作者平時注意觀察，抓住了事物的特點，運用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。
本課在教學(xué)設(shè)計上符合了學(xué)生的特點，課件及錄相的適時播放激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本堂課一個最大的特點是學(xué)生“動起來了”，學(xué)生的想象力也得到了較好的鍛煉。以下是我這次教學(xué)的心得：
小學(xué)語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容領(lǐng)會“抓住事物的特點寫”的方法。學(xué)習(xí)課文2－4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫高超的駕駛技術(shù)。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
了解船夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、感受小艇之奇特。
導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對威尼斯的小艇這篇課文有了初步的認識。這節(jié)課我們繼續(xù)暢游威尼斯。同學(xué)們大聲一起告訴老師威尼斯的什么最出名？
學(xué)生們回答
現(xiàn)在就讓我們看一看大文豪馬克吐溫先生是如何向我們介紹威尼斯的。請同學(xué)自由讀課文第二、三自然段，看一看作者向我們介紹了什么？（出示課文第二自然段的文字）
指名朗讀。讀了這段，請你說說小艇有什么特點？
學(xué)生討論并回答。
教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)并板書：小艇的特點長窄深
出示大屏幕
�。�1）威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活。
�。�2）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
誰來談一談作者用了什么修辭方法使我們感到小艇被描寫得生動形象？
學(xué)生討論并回答
誰能具體說一說
小艇又窄又深，比做獨木舟；把小艇船頭和船艄向上翹起的形狀，比做天邊的新月；把小艇行動輕快靈活的特點比做田溝里的水蛇。
因為有了這些比喻句所以我們感到小艇被描寫得生動形象，既然是比喻句就會有比喻詞，同學(xué)們我們來找一找這些比喻詞。
同學(xué)們找出的比喻詞：……有點兒像…………像…………仿佛……
用不同的比喻詞可以讓句子更生動。
這么美麗的小艇同學(xué)們想不想坐上去感受一下？學(xué)生自由讀課文，教師點名讀課文。
同學(xué)們來表演坐在小艇上的感受和所見所聞。
二、贊嘆駕駛技術(shù)之自如。
剛才我們學(xué)了小艇，新月一樣的美麗，水蛇一樣的靈動，但是再美再靈活的小艇如果沒有船夫的駕駛也沒有靈氣，接下來就請一位同學(xué)們朗讀課文第四自然段。其余同學(xué)從文中找出哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？你能用一個四字詞語來形容船夫的駕駛技術(shù)嗎？
課件出示課文第四自然段文字。
學(xué)生討論交流并回答。
板書：船夫駕駛技術(shù)操縱自如
總結(jié)：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的`時候——能夠拐彎；擁擠的時候——能夠擠進擠出；極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。
教師引讀
船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──
行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。
他動作靈活──
不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。
他速度極快──
遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快。
�。�2）討論這個段落的寫作手法
總結(jié)：總分正面描寫側(cè)面描寫
三、威尼斯人的生活如詩如畫的夜晚。
威尼斯的小艇很奇特，坐在船艙里很舒適，小艇行駛過一座座石橋，打開窗簾，聳立在兩岸的建筑映入眼簾，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
同學(xué)們自學(xué)課文第5、6自然段，并填表。教師配樂。
時間什么人干什么
坐著小艇
白天
晚上
如果你就是威尼斯人，那么你想乘坐小艇去哪兒？我們先來看看課文是怎么寫的？學(xué)生自讀課文，教師指名讀課文。
學(xué)生討論交流并回答問題。
這樣漂亮的小艇，技術(shù)這么嫻熟的船夫，那么在威尼斯旅游肯定是一種享受，一起讀最后一自然段，享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音樂。
夜晚的威尼斯有什么特點？白天的威尼斯有什么特點？
白天喧鬧，有生氣；晚上寧靜，如詩如畫
為什么威尼斯的白天和夜晚大相徑庭呢？
因為小艇，白天小挺多，所以喧鬧，晚上小艇�？吭诎哆叄换顒恿�，所以安靜。
一動一靜，這是什么寫作手法？
板書：對比和反襯。
晚上，人歇了，船停了，城市進入了夢鄉(xiāng)�？僧�(dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r候，人行了，船動了，城市又開始活躍了。人們的生活寸步也離不開小艇，這就是給威尼斯帶來生機與活力的小艇，難怪作者開篇第一句話就說（學(xué)生和教師一起讀）：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。
四、歸納文章寫作方法。
抓住事物的特點進行描寫
無論白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關(guān)。把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來寫是本文寫法上最大的特點。
五、讀寫結(jié)合小練筆。
要求
1、抓住事物的特點進行描寫。
2、字跡清晰，無錯別字。
3、不少于50字。
板書設(shè)計：
威尼斯的小艇
小艇的特點長窄深外觀
船夫駕駛技術(shù)操縱自如活動
重要作用息息相關(guān)風(fēng)情
小學(xué)語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 10
教學(xué)目標(biāo):
1.了解小艇的樣子以及它同水城的關(guān)系;
2.學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，有感情的朗讀課文
3.欣賞異國風(fēng)光，領(lǐng)略異國風(fēng)情。
教學(xué)重點:
1.了解小艇的樣子以及它同水城的關(guān)系;
2.學(xué)習(xí)第四自然段先概括再具體的寫法;
處理方法：
觀察圖片，了解小艇的樣子；引導(dǎo)學(xué)生理清句與句的關(guān)系、抓住重點詞句理解作者先概括再具體的寫作方法
教學(xué)難點：
威尼斯夜晚的景色與小艇的關(guān)系
處理方法：
聯(lián)系上下文、觀看錄像片體會小艇與水城的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
1.投影片
2.錄像片
3.圖片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)：13課的分段依據(jù)是什么？分幾段？
歸納段意的方法是什么？段意是什么？
2、導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課威尼斯的小艇，一起乘小艇欣賞水
城威尼斯的風(fēng)光。板書:13威尼斯的小艇
二、講讀課文:
1、學(xué)習(xí)第一段
讀課文第1自然段，思考：
這一自然段主要介紹了什么？
為什么小艇在威尼斯成了重要的交通工具?
2、學(xué)習(xí)第二段
讀課文第2、3自然段，思考
第二自然段主要介紹了什么?板書:樣子
小艇是什么樣子的.？板書:又窄又深兩頭翹
這些詞說明小艇的樣子怎么樣？（奇特）
小艇行動起來像什么?
出圖片，欣賞小艇的樣子。（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確把握小艇的樣子）
船艙里的座位怎么樣?
坐在里面欣賞外面的風(fēng)光，內(nèi)心的感受如何?
“怪”怎樣理解？
小學(xué)語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。
2、使學(xué)生理解課文寫了威尼斯小艇哪些方面的內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
4、欣賞異國風(fēng)光，領(lǐng)略異國風(fēng)情。
教學(xué)重點：
1、了解威尼斯小艇的特點，以及它和這座水上城市的關(guān)系。
2、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
教學(xué)難點：
使學(xué)生理解威尼斯夜晚的景色與小艇的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生課前去搜集有關(guān)威尼斯和威尼斯小艇的資料。
2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
3、教師制作課件
教學(xué)過程：
一、初讀課文，整體感知。
1、激情導(dǎo)入，初知課文。
教師：在意大利有這樣一座城市，凡是到過的人都會被它獨特的風(fēng)土人情所吸引，你們愿意去看看嗎？（播放威尼斯風(fēng)景的課件，教師簡介威尼斯）
威尼斯是意大利的一座古城，是世界著名的游覽勝地。401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118座小島，又稱為“水城”、“橋城”、“百島城”。
2、教師：剛才游覽了威尼斯，給你留下印象最深的是什么？
3、說說你對威尼斯還有那些了解，把查找到的`資料與大家分享。
4、我們一起來感受美國著名的大作家馬克、吐溫的語言魅力，學(xué)生讀課文，邊讀邊思考：文章寫了那幾方面的內(nèi)容？各處現(xiàn)在課文中那段？
二、研讀課文，落實個知識點。
1、讀第1自然段，在全文中起什么作用？
2、教師：威尼斯的小艇給大家留下的印象最深，你能說說為什么嗎？
�。ǔ鍪揪渥颖容^體會修辭方法）
威尼斯的小艇又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
3、坐在這樣的小艇立會有什么樣的感覺，齊讀三段，體會和第二段之間的關(guān)系并歸納段意。
過度：坐在既美觀、獨特，又舒服的小艇里去游覽威尼斯的風(fēng)光是多么愜意的一件事呀！但要實現(xiàn)這些可不能忘了船夫，駕駛技術(shù)又怎樣呢？
4、師生合作讀第四段
�。�1）問：老師和你們讀的句子之間是什么關(guān)系？
（2）想：此時此刻，你就在威尼斯，在小艇旁邊，面對船夫，你想對他說些什么？船夫又最想說什么呢？
5、不僅使游客們離不了，當(dāng)?shù)氐木用窀x不開小艇。指名讀5、6段
�。ǔ鍪菊n件）在威尼斯商人（），婦女，兒童（），老人上教堂（），看完戲的人們（），都（）小艇。
可見小艇在威尼斯的作用大，與人們的生活息息相關(guān)，正如第一段中所說（齊讀第一段）
�。�1）白天的威尼斯充滿生機活力，夜晚的威尼斯更是迷人。找出你喜歡的句子。讓學(xué)生充分地說，感受威尼斯夜景的美麗。
（2）思考：寫威尼斯夜晚的美景與小艇的作用，有什么關(guān)系呢？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生重點討論。
�。�4）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：小艇行駛--喧鬧，停泊--靜寂
�。�5）教師小結(jié)：大家看，威尼斯的小艇一行駛，城市就--（齊答：喧鬧）；小艇一停泊，威尼斯就（齊答：靜寂），一動一靜，寫得多好啊，充分襯托出了小艇與威尼斯城的關(guān)系--（密切），說明了小艇的--（作用大）
（6）再次朗讀這一段，體會威尼斯城月夜的美景。
三、品讀課文，升華情感。
�。�1）教師：你們喜歡美國大作家馬克.吐溫的這篇文章嗎？那么我們再來有感情地精讀這篇課文。（再次播放課件）
�。�2）請學(xué)生用一兩句話來談?wù)劺首x課文后的感受。
�。�3）教師總結(jié)：同學(xué)們說得多好��！說明你們真正學(xué)懂了課文。的確，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯呢！意大利有個威尼斯，我們中國也有個威尼斯，那就是被稱為“東方威尼斯”的蘇州！有興趣的同學(xué)課后收集資料
四、結(jié)束新課，布置作業(yè)。
1、背誦自己喜歡的段落
2、查找“東方的威尼斯”----蘇州的資料
3、老師推薦書目：《湯姆·索亞歷險記》（馬克·吐溫）
板書設(shè)計：
重要的交通工具
樣子奇特
威尼斯的小艇
船夫的駕駛技術(shù)特別好
行駛--喧鬧
作用大
停泊--靜寂
小學(xué)語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 12
一、教材分析：
《威尼斯的小艇》（浙江省九年制義務(wù)教育教材第八冊第七課）的作者馬克·吐溫，運用恰當(dāng)?shù)谋扔骱拓S富的聯(lián)想勾勒出威尼斯小艇獨特的外形；高度贊譽船夫的駕駛技術(shù)；并以動靜對比的手法描述了小艇和人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。突出了小艇在威尼斯這座古老的水上城市中的重要性。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會按事物幾個方面給課文分段的方法。
2、聯(lián)系上下文理解“操縱自如、簇擁、嘩笑、沉寂”等詞語。
3、通過理解課文中描寫小艇的外形、船夫的駕駛技術(shù)和小艇與人們的密切關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)土人情。體會作者運用語言的獨到之處。
三、教學(xué)重點：
了解作者是怎樣通過對事物的幾個方面的描述來突出小艇是威尼斯重要的交通工具的。
四、教學(xué)難點：
理解課后問題4，寫威尼斯的夜景與小艇的作用有什么關(guān)系？
課前準(zhǔn)備：實物投影儀、投影片。
第一教時：（略）
第二教時
一、復(fù)習(xí)第一教時內(nèi)容，提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到課文主要從四方面來描述威尼斯小艇是威尼斯重要的交通工具的（板書：重要的交通工具）并且給課文分了段。這節(jié)課，你們認為應(yīng)該怎樣進一步來學(xué)習(xí)課文呢？（板書：1、事物的幾個方面2、描述的方法）
二、默讀課文二、三、四段。說說你理解了哪些內(nèi)容？還有什么不懂的？（給學(xué)生充分學(xué)習(xí)的時間）
三、逐段進行討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
（一）學(xué)習(xí)討論第二段。
1、板書：樣子：像......
像......
像......
2、拿出筆一邊說，一邊把小艇的'樣子畫一畫。請一位學(xué)生到上面來畫。
3、指導(dǎo)讀第二段。
（二）學(xué)習(xí)討論第三段。
1、板書：駕駛技術(shù)好：能夠......
能夠......
能夠......
2、說說你們認為這一段應(yīng)該怎么讀？誰愿意來試試？
3、讀后評一評，然后再讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)討論第四段。
1、板書：關(guān)系密切：做生意談笑
呼吸新鮮空氣
做禱告看戲......
2、除了這一些你們還能想象一下小艇和人們的日常生活還會有哪些關(guān)系呢？
3、實物投影儀打出一段話：
這時候水面上漸漸沉寂，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，大建筑物矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
4、討論：
�。�1）比較“沉寂”與“靜寂”。
�。�2）找出“沉寂”的反義詞（嘩笑）
�。�3）理解“嘩笑”；還從課文的`哪個詞中看出人多？（簇擁）
�。�4）殘破的橋梁“橫”在水面上，為什么要用“橫”？（更能突出靜）
�。�5）體會“古老的威尼斯又沉沉地入睡了�！边@句話。
5、朗讀第四段。
四、再讀課文，說說你還能讀懂什么？
概括出作者的描述方法。板書：（比喻）（舉例）（對比）
分別再讀課文的每一段。
五、說說寫威尼斯的夜景，與小艇的作用有什么關(guān)系。
板書：艇動市鬧艇停市靜
小結(jié)：由此可見，小艇的確是威尼斯重要的交通工具。
六、朗讀全文。
板書：威尼斯的小艇
重要的交通工具
艇動市鬧艇停市靜
樣子：像......
像......（比喻）
像......
駕駛技術(shù)好：能夠......作用：做生意談笑
能夠......（舉例）呼吸新鮮氣（對比）
能夠......做禱告看戲
小學(xué)語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5、6自然段，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
2、能按事物的幾個方面來了解威尼斯小艇的特點，理解夜景描寫與小艇的關(guān)系。
3、認識本課6個生字，抄寫自己喜歡的句子，能模仿課文寫一些家鄉(xiāng)的某處景物。
課前準(zhǔn)備：
了解威尼斯城有關(guān)的知識，收集介紹威尼斯小艇的圖片。
教學(xué)過程
第一課時
一、情境引入，激發(fā)興趣
1、出示課題：“威尼斯的小艇”。
2、請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的知識。
3、觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧!
二、自讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里?
2、根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對學(xué)生讀得不對的地方及時指正。
3、全班交流：
威尼斯城市風(fēng)光美;威尼斯小艇的美。
請學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。
自由交流感悟。（河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯）
三、直入課文，感受小艇“形之美”：
1、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。
2、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里?
3、交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長?為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?
4、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計?引出課文第一自然段。
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能設(shè)計成這樣一種獨特的'式樣。
5、讀出小艇的美。
四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”：
1、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢?
引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎?為什么?
2、學(xué)生自由交流感悟。
3、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么?聽到什么?說些什么?想些什么?
4、小結(jié)：這真是“說不完的情趣”!有感情地朗讀。
第二課時
一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入
1、聽寫“小艇、操縱自如”等重點詞語。
2、你喜歡威尼斯的小艇嗎?讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。
二、讀、說、想、演，感受船夫“駕技之美”：
1、讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫一流的駕駛技術(shù)的句子。
2、說：交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。
3、想象這些句子所描寫的情景。
“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去�！�
--船夫在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢?
4、演：造型獨特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時起時伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心隨時墜入船下水中成了“落湯雞”。如果此時你就是我所坐的小艇的船夫，你會怎樣來幫我?（介紹自己的駕駛技術(shù);唱歌助膽;介紹威尼斯風(fēng)光;播放威尼斯地方的音樂......）
5、有感情的朗讀第四自然段，進一步感受船夫“駕技之美”。
三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”：
1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么?
2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么?
用上“......可以......可以......可以......”說話。
3、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力......
引出第六自然段，靜靜地朗讀。
4、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。
5、如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂?（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。
6、小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的;但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了......小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。
四、作業(yè)
1、背誦課文4--6自然段。
2、抄寫自己喜歡的句子。
3、寫一寫家鄉(xiāng)的某處景，要寫出特點。
小學(xué)語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 14
教學(xué)要求:
1.了解小艇的特點，學(xué)習(xí)作者細致觀察和精彩描述的方法。
2.學(xué)會生字新詞，理解詞語。
3.有感情地朗讀課文，并背誦二.三自然段。
教學(xué)重點：
了解小艇的特點，學(xué)習(xí)作者細致觀察和精彩描述的方法。
教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入。
威尼斯是一座美麗的水上城市，小艇在這座城市中起著重要的`作用。今天我們就一起來欣賞美國作家馬克﹒吐溫的＜威尼斯的小艇＞。齊讀課題。
二.檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查生字詞。
（1）根據(jù)小黑板指讀生詞。
（2）全班齊讀。
2.檢查課文。
�。�1）四人小組內(nèi)輪讀，互相正音。要求：組長把小組內(nèi)容易讀錯的地方在書上標(biāo)出。
�。�2）全班齊讀課文。
三.學(xué)習(xí)課文。
1、瀏覽課文，課文寫了哪些內(nèi)容？（侍機板書）
2.學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）欣賞圖片，談?wù)勀銓@座城市的感受
�。ㄍ崴故鞘澜缏劽乃铣鞘校@里河道縱橫交叉，就像我們的街道，河道上來來往往的小艇就像我們的汽車。今天這節(jié)課，我們就來認識威尼斯的小艇。）
2.學(xué)習(xí)第二.三自然段。
�。�1）自讀二.三自然段，用“___“畫出能表現(xiàn)小艇特點的`詞句。
�。�2）小組內(nèi)交流。（1.先在小組內(nèi)讀一讀自己畫的詞句，互相訂正；2.用自己的話說一說小艇的特點。3.請一個同學(xué)用簡筆畫一畫小艇的樣子。4.派一名同學(xué)當(dāng)解說員介紹小艇。）
�。�3）全班交流。
A指名說，從哪些詞句看出小艇的哪個特點？
出示比喻句，讓學(xué)生朗讀體會比喻的好處；自己也仿照著說幾句。
B除了觀察小艇外部的樣子外，作者還親自坐到小艇里去感受一番。作者感受到小艇有什么特點？板書舒適有情趣
C請小組派代表介紹本小組畫的威尼斯的小艇。
�。�4）感情朗讀第二.三自然段。
�。�5）自由背誦二.三自然段。
�。�6）同桌互背。
�。�7）指名背誦。介紹背誦方法。
�。�8）全班背誦。
小學(xué)語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 15
一． 課文特點：
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個水上城市的風(fēng)土人情。
二． 教學(xué)目標(biāo)：
1． 使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2． 給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3． 學(xué)會生字新詞，理解詞語。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
4． 學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
5． 朗讀課文，背誦第四自然段。
三． 教學(xué)重點：
1． 學(xué)習(xí)合并幾層意思歸納段意。
2． 認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。
四． 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
五． 教學(xué)安排：3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會生字新詞，理解詞語。
2. 初讀課文，了解內(nèi)容。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 談話引入：
1．同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？ 那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的'橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
（板書：13 威尼斯的小艇 ）
�。ǘ� 初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)：
1．讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2．看注釋或查字典理解下面詞語的意思。 英尺 船梢 簇擁 嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如
3．讀課文，標(biāo)出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。
4．想想每個自然段的主要內(nèi)容。
（三） 檢查自學(xué)效果：
1． 指名讀準(zhǔn)生字表的字音，判斷難點字的偏旁。
尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）
2． 巧用心，記住以下幾個字的字形。
艄：與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。
殘：與"錢﹑淺﹑線" 換偏旁記憶。
矗：由三個"直"組成。
3． 查字典理解個別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧嘩；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4． 齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇擁：（許多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5． 指名讀課文，說說每個自然段的主要內(nèi)容。
6．自由正確朗讀課文。
�。ㄋ模� 作業(yè)：1.抄寫生字。
2.熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
小學(xué)語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 16
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2．有感情地朗讀課文。
3．領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。
教學(xué)重點：
了解小艇的特點及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作的方法。
教學(xué)難點：
使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖，小黑板。
教學(xué)程序：
一．導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
1．請同學(xué)們用響亮的聲音把課題讀一遍。
2．通過課前的預(yù)習(xí)以及上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解威尼斯了嗎？（出示掛圖）請用自己的話簡單介紹威尼斯。
3．師：剛才聽了同學(xué)們的介紹，我們知道威尼斯風(fēng)光秀麗，古跡甚多，是世界著名的旅游勝地，那么美國大作家馬克·吐溫為什么只選擇小艇來寫呢？
4．師：說到交通工具，文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”。說說這“大街”指什么？“汽車”又指什么？
5．請大家打開書本，自讀課文，你會對威尼斯有更新的認識。
二．品讀課文，自主探究：
（一）學(xué)習(xí)“小艇樣子奇”部分。
1．作者是怎樣寫小艇樣子奇特的'，誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落？（指名讀）
2．這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。（生默讀，畫批）
3．說說你標(biāo)了哪些詞？
4．除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？（比喻）幾個比喻？同是寫小艇，卻用了3個不同的比喻。為什么？
�。ū茸鳘毮局�，寫出了小艇的長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）
5．師：作者通過細致觀察，抓住了不同的特點，描寫得很精彩。那不讓我們通過朗讀來體會一下吧！請你讀直接寫小艇特點的部分。（生讀）指導(dǎo)朗讀
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“船夫技術(shù)好”部分。
1．師：你看小艇的樣子是這樣——奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的——駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術(shù)好”呢？小組合作學(xué)習(xí)，找出相應(yīng)的段落，輕聲讀一讀。
出示思考題：
�、僬页鲞@一小節(jié)的中心句，用~~~劃出；
②那個詞語最能表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好？（操縱自如）
③課文是從那幾個方面來寫船夫的駕駛技術(shù)的？讀一讀，填一填。
在什么情況下船夫能怎么樣說明什么
�。ㄌ崾荆汉由闲写俣葮O快的時候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候——能夠拐彎；擁擠的時候——能夠擠進擠出；極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。）
2．集體交流，指導(dǎo)朗讀（帶著贊嘆的語氣來讀。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“小艇作用大”部分。
1．師：威尼斯人的生活、工作離不開小艇。自由朗讀最后兩個小節(jié)填表，想想還有哪些人用小艇做什么事？
什么人坐 小 艇干什么說明什么
…………
�。ㄌ崾荆荷倘恕錾�；年輕的婦女——高聲談笑；小孩子——到郊外呼吸新鮮空氣；老人——去教堂做禱告；看戲的人們——回家……說明威尼斯的人們的工作和生活都離不開小艇。）
2．師：這么多人都需要坐小艇，說明了什么？（板書：作用大）
3．師：好，人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動、休閑都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風(fēng)情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
4．師：輕聲朗讀最后一小節(jié)，我們一起感受威尼斯那迷人的夜景。
三．布置作業(yè)，擴展活動
意大利有威尼斯，我們中國也有個地方被稱作“東方的威尼斯”，同學(xué)們知道是哪兒嗎？對，是蘇州，想了解它嗎？課后收集有關(guān)蘇州的文字或圖片。今天的作業(yè)：
1．把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
2．查找東方威尼斯——蘇州的資料。
小學(xué)語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 17
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，感受異國風(fēng)光的美麗和獨特。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、從品讀精彩片段中體會作者是怎樣抓事物的特點來描寫事物的。
3、認識威尼斯小艇的特點和作用。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入。
師：上課前，請同學(xué)們先看幾張圖片，同時我要考考大家，看誰的觀察力好，誰的記憶力好，看完后，告訴老師你們都看到什么？（播放：課件）
生：有船、水、建筑。
師：那么這是什么地方的生活環(huán)境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。（播放：課件*2）。這是老師在網(wǎng)上搜集的資料，
誰來幫老師讀一下？
師：既然這座古老的城市被水包圍著，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇。（播放：課件）
二、整體感知新課。
師：這節(jié)課我就來學(xué)習(xí)第13課《威尼斯的小艇》。請同學(xué)們齊讀課題，注意：艇是后鼻音。
師：假如讓你來寫《威尼斯斯的小艇》你會從哪幾個方面來寫呢？（小艇的樣子、作用等）。下面我們就來看一看本課的作者：美國著名作家馬克·吐溫他是從哪幾個方面來寫的。
師：請大家自由地把課文讀一遍。標(biāo)出段落。
三、 學(xué)習(xí)第一自然段。
1、齊讀。
2、這一段主要講了什么？（播放：課件）
3、課文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？
四、 學(xué)習(xí)第二自然段。
1、小艇到底是什么樣子的呢？（引入第二段）
2、指名讀。
3、小艇有哪些特點？課文是用什么修辭手法來描寫的？
4、你還能把小艇比作什么？
5、這一段是寫小艇的外形，下一段是寫小艇內(nèi)部結(jié)構(gòu)的，誰來 讀一下？
五、 學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但這都離不開什么呢？
2、指名讀。
3、這一段主要寫了什么？（播放：課件）
4、從哪些語句可以看出來？
5、你可以把這幾個關(guān)聯(lián)詞加入課文中去嗎？
雖然……但是…… 不管……總……
即使……也…… 不僅……而且……
六、 學(xué)習(xí)課文最后兩段。
1、人們都利用小艇做什么事呢？下面我來測試一下大家的聽力和記憶力怎樣。
2、可見小艇對人們來說是非常重要的。（播放：課件）
3、除了課文中寫到的一些事情，你認為人們還會利用小艇做些什么事情呢？請你展開合理的想象。
七、 總結(jié)。
1、威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其實美的地方又何止一個威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我們的身邊無處不在，中要我們用一顆真誠的心去觀察世界、體驗生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。
2、請大家?guī)е鴮ν崴剐⊥У南矏�、對美好生活的向往之情，把課文再讀一遍。
八、板書設(shè)計。
小艇是威尼斯重要的交通工具
小艇的樣子：長窄深，兩頭翹
13、威尼斯的小艇
船夫的駕駛技術(shù)特別好
小艇的作用
附：
說 課 稿
一、說教材
《威尼斯的小艇》是一篇清新、雋永的散文，全文篇幅雖短，僅五百字左右，卻把小艇勾勒得活靈活現(xiàn)，富有情趣。
全文６節(jié)，可分為４段。
第一段（第１自然段）講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。
第二段（第２、３自然段）講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺。
第２自然段運用了三個比喻句來寫小艇的樣子。第一句寫制作比較講究，長、窄、深，聯(lián)想到“有點像獨木舟”；第二句寫小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”；第三句寫小艇的行動，“仿佛田溝里的水蛇”，輕快靈活。對小艇由靜到動地描寫生動、形象，給人以深刻地印象。第３自然段講了乘船游覽舒適自在、情趣無窮的快樂感受。
第三段（第４自然段）講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)�！按虻鸟{駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述：行船速度極快；來往船只很多，船夫能操縱自如，毫不手忙腳亂；在很擠很窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉(zhuǎn)彎；“兩邊的建筑飛一般地往后退”，則運用了側(cè)面描寫的手法來反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。
第四段（第５、６自然段）講小艇在威尼斯的作用。
第五自然段從白天人們的活動同小艇的聯(lián)系來反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動顯示了小艇同威尼斯人息息相關(guān)。
第六自然段從人們在夜晚的活動同小艇的聯(lián)系來寫小艇的作用。戲院散場，人們回家需要小艇。隨著小艇的“簇擁”--“散開”--“消失”--“停泊”，人們從“擁”--“嘩笑”--“告別”--“沉寂”，城市也由動到靜，“沉沉地入睡”。進一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。
本節(jié)課的教學(xué)目的主要有三點：
1、理解課文內(nèi)容，感受異國風(fēng)光的美麗和獨特。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、從品讀精彩片段中體會作者是怎樣抓事物的特點來描寫事物的。
3、認識威尼斯小艇的特點和作用。
二、說教法
那么，怎樣在一節(jié)課內(nèi)完成以上的`教學(xué)目的呢？我主要是運用直觀語言，借助書中插圖并從網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于威尼斯的圖片讓學(xué)生觀看，豐富了學(xué)生感性認識，有助于理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。教學(xué)時，我首先應(yīng)適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環(huán)境。同時指導(dǎo)學(xué)生看插圖，以此來豐富學(xué)生的感性認識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
觀察是智力活動的門戶，是發(fā)現(xiàn)和解決問題的前提條件。本組教材重點訓(xùn)練項目是“觀察要講究方法”，教學(xué)中必須強化這一訓(xùn)練項目。在本課文的教學(xué)中我注重了引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的。
作者之所以能寫得那么具體、真切，是與作者長期細致的有順序抓特點的觀察分不開的。從而使學(xué)生懂得要細致描寫事物，必須養(yǎng)成經(jīng)常觀察的好習(xí)慣；觀察要眼看心想，善于從司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)事物的主要特點。
本篇課文語言精彩，詞匯豐富，語句優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范。在教學(xué)中我加強了詞句訓(xùn)練，讓學(xué)生理解、積累并運用課文中的詞句。本課重點詞語有“操縱自如”、“雇定”、“簇擁”、“靜寂”、“情趣”、“輕快靈活”等。對這些詞語在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可從分析生字、新詞入手，找近（反）義詞，聯(lián)系生活實際，聯(lián)系具體的語言環(huán)境來理解。如“簇擁”一詞原指許多人緊緊地圍著，本課指小艇聚集在一起�！肮投ā币辉~中的“雇”本指出錢叫別人為自己做事，本課指事先已定好一小艇在某一時間專門為自己服務(wù)�！安倏v自如”中的“操縱”本指控制或開動機械儀器等，本課指駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。另外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生將一些詞語入詞入句來品味、欣賞。例如“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇”。“兩邊的建筑飛一般地往后倒退……”“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了�！绷私庾髡呤侨绾吻〉胶锰幍貞�(yīng)用了比喻、夸張、擬人等修辭方法的。
以上就是本人這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，有不妥之處，希望大家為我指正。
小學(xué)語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 18
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。
2、通過讀一讀、畫一畫、演一演，感悟課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。
3、通過創(chuàng)設(shè)情境、教師引領(lǐng)點撥，領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的。
教法：情境教學(xué)法，引領(lǐng)點撥等
學(xué)法：小組合作，邊學(xué)邊交、自主領(lǐng)悟等
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、播放威尼斯的風(fēng)景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布者一百多個小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。
師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？
引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。
2、師生共同板書課題，指導(dǎo)書寫“艇”。
【意圖：開課播放威尼斯的風(fēng)光圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在音樂的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風(fēng)光和威尼斯人民的勤勞善良，為全文的學(xué)習(xí)，主題的理解埋下了伏筆�！�
二、合作交流，探究文本：
過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？
1、探究學(xué)習(xí)第五、六段：
�。�1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？ （學(xué)生匯報自己的讀書收獲）
【意圖：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，在本環(huán)節(jié)我先安排學(xué)生和文本之間的對話，讓學(xué)生自己到課文中去發(fā)現(xiàn)，去理解，去感悟小艇與人們的生活息息相關(guān)�！�
�。�2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。
時間
什么人
坐小艇
干什么事
白天
商人
沿河做生意
青年婦女
高聲談笑
……
……
晚上
看戲人們
看戲
�。�3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實踐樂園：
1、清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，( )坐著小艇( )。
2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐著小艇(? )。
3、周末，( )。
�。ㄔ谛〗M內(nèi)交流，然后選出描述最美的在班內(nèi)交流。）
�。�4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？
師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了，我們才看到_______________；我們才感覺到_____________________；我們也才看到了____________________。
生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。
【意圖：教師在朗讀時所配的音樂是經(jīng)過反復(fù)選擇的，能明顯的聽出動靜的變化，為學(xué)生的理解和朗讀做了奠基。學(xué)生肯定會深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教師的范讀、引讀也為學(xué)生的朗讀樹立了榜樣，學(xué)生的感情也就自然流露�！�
�。�5）總結(jié)感悟作者的寫作方法：動靜結(jié)合。
2、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段：
這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。
�。�1）小組合作學(xué)習(xí)課文第二自然段。
必研： 1、威尼斯的小艇有哪幾個特點？
2、作者運用了哪些表達手法，這樣描寫有什么好處？
選研： 根據(jù)課文，發(fā)揮想象，畫一艘威尼斯小艇。
�。剀疤崾荆篈、自主研讀；B、小組交流：C、匯報展示。）
【意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本次自主學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)來理解小艇的特點，真正將課堂交給了學(xué)生，他們思維的火花迸射，相信會收到意想不到的效果�！�
�。�2）全班交流：? 深情朗讀，體會小艇的特點。
對比寫法，感悟作者語言的精妙。
小組內(nèi)畫小艇，學(xué)生板演小艇，內(nèi)化文本。
3、自主學(xué)習(xí)課文第三、四段。
�。�1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學(xué)生交流。
（2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？
演一演：我是金牌小船夫。（可以結(jié)合小艇特點、坐在里面的感覺、威尼斯的風(fēng)光、你的技術(shù)、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等。）
【意圖：這是個語文的練點，讓根據(jù)內(nèi)容進行表演，將自己對文章的理解通過招攬顧客表現(xiàn)出來，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，讓學(xué)生情真意切地表達自己內(nèi)心的感受，再次體會船夫的`駕駛技術(shù)特別好。也可以通過表演把自己對其他內(nèi)容的理解落實在實踐中，真正做到了語文實踐性和工具性的統(tǒng)一。】
�。�3）學(xué)生表演，巧妙評價。
三、課堂總結(jié)，升華主題：
這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領(lǐng)略了威尼斯奇特的風(fēng)光，感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān)，感悟到作者高超的寫作手法。
【意圖：通過教師激情的語言，再次使學(xué)生的閱讀體驗得以升華，使學(xué)生更深層次的感悟課文的主題，內(nèi)化語言�！�
四、作業(yè)超市，學(xué)以致用：
1、背誦課文第4--6段，抄寫自己喜歡的句子。
2、對比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內(nèi)容、寫法上的異同。
3、運用課文的表達方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。
【意圖：作業(yè)的設(shè)計師對課內(nèi)的延伸，使學(xué)生將課內(nèi)外的結(jié)合真正地落到實處，使課堂學(xué)到的知識在課外得以訓(xùn)練，內(nèi)化為學(xué)生的能力，同時鍛煉了學(xué)生的習(xí)作表達能力，真可謂一舉多得。】
板書設(shè)計：
26、威尼斯的小艇
樣 技 作
子 術(shù) 用
奇 好 大
小學(xué)語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 19
一、教材分析
《威尼斯的小艇》是美國作家馬克吐溫的一篇寫景的散文，他以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語句展示了異國風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點描寫是課文表達的主要特點。
二、學(xué)情分析
五年級學(xué)生已具備一定的閱讀能力，他們能通過引導(dǎo)體悟文字所蘊含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對具體事物進行描述，如何通過《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中感悟語言表達的精妙，如何在讀中學(xué)習(xí)抓住事物特點，動、靜結(jié)合地描寫事物是每個孩子渴望學(xué)習(xí)的，也是我們教學(xué)的最終目的。另一方面威尼斯對小學(xué)五年級學(xué)生來講是比較陌生的，而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系，學(xué)生很難理解。
根據(jù)以上情況，我主要采用合作學(xué)習(xí)方法，自己設(shè)計了課件，其中有威尼斯的旖旎風(fēng)光的錄像、圖片等。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船梢、船艙、保姆、禱告停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。
4、體會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。
四、教學(xué)重點：
讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。
五、教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件和威尼斯的圖片；學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找資料
七、教學(xué)過程、第二課時
1、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑激趣
�。�1）大家先來聽一段鋼琴曲放松一下，下面閉上眼睛靜靜欣賞（放音樂大約一分鐘）（課件出示）
（2）這段鋼琴曲好聽嗎？知道這首鋼琴曲的名字嗎？老師告訴你它叫《威尼斯之旅》今天這節(jié)課我們就在這優(yōu)美的鋼琴曲的伴奏下去意大利的著名水上城市威尼斯去領(lǐng)略一下它的風(fēng)采。
（生齊讀課題：威尼斯的小艇）
�。�3）大家看了課題有什么想了解的嗎？盡管提出來。學(xué)生提問，教師隨機板書有價值的問題：威尼斯在哪，小艇的樣子怎么樣，小艇的作用如何等。
2、充分自讀，整體感知
�。�1）請自由朗讀課文兩三遍，達到正確、流利朗讀，并思考大家剛才提出的問題，還可以在書中圈點批注。（教師巡回指導(dǎo)）
�。�2）說說課文主要內(nèi)容和自己突出的感受。
3、師生合作，探究交流
�。�1）領(lǐng)會小艇的獨特
（2）先請同學(xué)們看大屏幕（多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣子），大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎？（學(xué)生口述）
�。�3）同學(xué)們說得很好，描述很形象，現(xiàn)在請你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描寫小艇樣子的。誰來讀讀。（指名讀、齊讀）
（4）學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
�、俪鍪荆ㄕn件）第二自然段：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
�、谛⊥в心男┨攸c？（長、窄、深，兩頭翹起，輕巧靈活。）
�、圩髡呤怯檬裁捶椒▽懗鲂⊥У倪@些特點的？（運用了三個比喻句來寫小艇的樣子。第一句寫制作比較講究，長、窄、深，聯(lián)想到“有點像獨木舟”；第二句寫小艇的形狀，“像掛在天邊的`新月”；第三句寫小艇的行動，“仿佛田溝里的水蛇”，輕快靈活。對小艇由靜到動地描寫生動、形象，給人以深刻的印象。）
�、苄〗Y(jié)：作者用了3個比喻句生動形象地寫出了小艇樣子的特點，這是值得我們學(xué)習(xí)的地方。
⑤下面根據(jù)課文描寫，發(fā)揮你的想象力，畫出小艇的樣子。學(xué)生自畫。
同桌展示圖畫交流：為什么這樣畫？
⑥有興趣的話大家不妨把它記一記，積累下來。（學(xué)生讀、背）
4、這么獨特的小艇，現(xiàn)在假如你坐在小艇上游覽，威尼斯沿岸的近200棟宮殿、豪宅和七座教堂不同的建筑風(fēng)格，所有的建筑地基都淹沒在水中，看起來就像水中升起的一座藝術(shù)長廊，你就漫游在這藝術(shù)長廊中會有什么樣的感覺呢？
5、自讀第三自然段，邊讀邊想像。
交流匯報：舒服愜意
6、小結(jié)：這真是“有說不完的情趣”！
7、體會小艇的作用
�。�1）了解威尼斯。
為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)，老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料。（大屏幕出示了威尼斯的圖片，教師朗讀）（威尼斯位于意大利北部，是世界著名旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。因此，有“水城”“百島城”“橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。）
（2）再讀課文第1自然段，看看你知道了什么？
�。�3）同學(xué)們自讀后交流。
①威尼斯是個美麗的城市，是水上城市，河道縱橫交叉。
�、谛⊥С闪酥饕慕煌üぞ撸扔诖蠼稚系钠�。
�。�4）用上“因為……所以……”再來說說第1自然段的內(nèi)容。
�。�5）剛才同學(xué)們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明它在人們生活中有重要的作用，課文也進行了描寫。快速瀏覽課文，讀讀描寫小艇作用的5、6兩個自然段。
�、倌隳苡弥票砀竦姆绞桨研⊥г谌藗兩钪械淖饔谜故境鰜韱�？小組合作進行。
�、谥该羁�。課件隨機出示所填內(nèi)容。
�、鄢藭线@些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？請像課文一樣說一說。
�、軓倪@個表格中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（無論是白天還是夜晚，無論是生活還是工作，威尼斯的人們都離不開小艇，小艇與人們的生活息息相關(guān)。）
�、菪〗Y(jié)：人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨特的風(fēng)情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
⑥指導(dǎo)朗讀第6自然段：當(dāng)小艇行駛在水面時，威尼斯的水面上生機盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。
�、咧该x，評價。
�、嗖シ乓魳贰锻崴怪谩�，老師和學(xué)生配合讀。
8、感受船夫的駕駛技術(shù)
（1）同學(xué)們，課前提出的問題我們都已經(jīng)研究明白了，看看課文還介紹了什么？（船夫的駕駛技術(shù)高超）
�。�2）自由讀第4自然段，畫出描寫船夫駕駛技術(shù)的句子。
（3）出示描寫船夫駕駛技術(shù)高超的句子，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
�、倌男┰~語體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)高超？（速度極快、操縱自如、總能、平穩(wěn)、急轉(zhuǎn)彎……）
②理解“操縱自如”的意思，再用書中的語句來解釋。
③引導(dǎo)想象：“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去�！薄蛟谛旭偟倪^程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢？
�、芤龑�(dǎo)交流：造型獨特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，此時此刻，乘客們會有什么感受呢？
�、輲煟盒⊥幼拥钠嫣�，坐在里面非常舒適、充滿情趣，這都離不開船夫的高超技術(shù)。
（4）有感情地朗讀第4自然段。
�。�5）這一部分寫得很精彩，同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進行現(xiàn)場直播呢？
我們來一次現(xiàn)場直播比賽，內(nèi)容就是船夫的駕駛技術(shù)高超。
（6）同學(xué)們先試說、互說，再指名說，評價。
9、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
（1）默讀《威尼斯之夜》，比較一下《威尼斯的小艇》與它在內(nèi)容、寫法上的異同。
�。�2）小結(jié)：兩篇文章從不同側(cè)面介紹了威尼斯的獨特風(fēng)情，都用了優(yōu)美生動形象的語言寫出了景物的特點。
�。�3）課堂小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物，要寫出特點來。
10、總結(jié)回顧，談出感受
回顧這節(jié)課，看看自己有什么收獲？談?wù)勛约旱南敕�、感受和自己的心情�?/p>
八、作業(yè)
1、摘抄優(yōu)美語句。
2、背誦課文4—6自然段。
小學(xué)語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 20
學(xué)習(xí)內(nèi)容：1-3自然段
教學(xué)目標(biāo)：
認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船梢、船艙”等詞
2、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。
3、使學(xué)生理解課文寫了威尼斯小艇哪些方面的內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
5、欣賞異國風(fēng)光，領(lǐng)略異國風(fēng)情。
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。
2.教師制作課件。
教學(xué)重點：了解小艇的特點
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，置疑激趣。
1.出示課題：“威尼斯的小艇”。 今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目叫《威尼斯的小艇》。學(xué)習(xí)“尼”、“艇”
指名讀課題，齊讀課題，大家讀了課題知道了什么？還有什么想要了解的嗎？
�。ㄍ崴乖谀膬海啃⊥У臉幼釉鯓�？小艇的作用如何？） 下面就讓我們帶著問題一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！
二、初讀課文，整體感知
出示：自學(xué)要求
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2.大聲朗讀課文兩三遍，達到正確、流利朗讀，并思考大家剛才提出的問題。
3、說說課文主要哪些內(nèi)容，你有什么感受？
三、師生合作，探究交流：
�。ㄒ唬z查反饋
1、檢查字詞情況
2、課文主要講了什么內(nèi)容？
3、讀完了《威尼斯的小艇》，同學(xué)們肯定有自己的感想，是嗎？現(xiàn)在，請你把感受最深的地方跟大家交流交流。
師：威尼斯和小艇之間，小艇和威尼斯之間到底有著什么樣的`聯(lián)系呢？我們先來看看威尼斯的具體介紹。大屏幕出示圖片和有關(guān)介紹威尼斯的資料。
聽了這些介紹后你有什么話想要說？
（二）、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。
我們來讀讀課文的第一自然段，看看通過你的朗讀能知道什么呢？
出示第一自然段
�。ɡ斫狻翱v橫交*” 聞名 主要的 大街指河流 汽車指小艇。）
齊讀第一節(jié)。小艇在威尼斯這么重要，那么小艇到底有什么特別之處呢？
我們來讀讀課文的二自然段，看看從這段話中你能讀懂些什么。
�。ㄗ杂衫首x課文二自然段。）多媒體出示
交流要點：1、比喻句：把什么比作什么？板書：獨木舟） 新月 水蛇
這樣比有什么好處？（比作獨木舟寫出了小艇長、窄、深的特點，獨木舟是怎樣的）
讀到新月時想到什么？這樣比有什么好？（寫出了小艇兩頭翹起的特點），
為什么比作水蛇呢，模仿一下水蛇游動的樣子。這樣比有什么好？（寫出了小艇輕快靈活的特點）
還有什么發(fā)現(xiàn)？
連起來讀讀，從整體上發(fā)現(xiàn)了什么？
（三個比喻句用了三個不同的比喻詞。板書：有點兒像 像 仿佛）
師：咱們寫文章，有時候同樣的意思可以用不同的詞語來表達，這樣寫出來的文章才有味道�？纯词遣皇沁@個道理。來！咱們再來讀一讀，體會體會這不一樣的味道。
小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清的河里，也飄到了我們的身邊。
引出第三自然段：我們讀一讀第三自然段，看看你能讀懂什么？
學(xué)生自由交流感悟。
師：坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽到什么？
你會想些什么？說些什么？
4.小結(jié)：這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。
四、小結(jié)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？（對于上課時我們提出的問題哪幾個已經(jīng)解決了？還有問題我們下節(jié)課再去研究。
小學(xué)語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 21
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識積累】認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂等詞語；朗讀課文，背誦課文第46自然段，積累自己喜歡的語句。
【方法與能力】通過學(xué)習(xí)課文，發(fā)尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系；俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。
【情感與思想】使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣。
【拓展與延伸】課下搜集有關(guān)威尼斯的圖片或風(fēng)光片。
【重、難點突破】通過學(xué)習(xí)課文，發(fā)尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系；俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
前面我們學(xué)習(xí)了美國大作家馬克·吐溫的小說《金錢的魔力》，讓我們一睹了大作家的文采。今天我們要學(xué)習(xí)的同樣是大作家在馬克·吐溫的作品一篇寫景物的散文《威尼斯的小艇》
大家知道威尼斯嗎？對，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人們的日常生活中了特別重要。那作家是從哪幾個方面向我們介紹威尼斯的上艇的呢？下面就讓我們大家一起跟隨大作家來領(lǐng)略那奇異的風(fēng)光。
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文，弄清小艇是什么樣子的.，作者又是從哪幾個方面向我們介紹的？
提示：對于小艇的樣子，要求學(xué)生從文中找出描寫小艇樣子的相關(guān)內(nèi)容（2、3自然段）加以理解。而至于作者是從哪幾個方面向我們介紹的，則要求學(xué)生認真地閱讀每個自然段，然后從內(nèi)容的不同來加以區(qū)分。
課文從我的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，銊進了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
2、逐段學(xué)習(xí)
提示：要求學(xué)生能夠從課文的每個段落中都找到并概括出關(guān)于小艇特點的句子加以理解。
1）小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。作者采用了比喻的修辭方法，寫出了小艇在威尼斯的重要作用。大街指的是河道，汽車指的是小艇。
2）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。這句話采用比喻的方法寫了小艇的外觀特點。有長度、寬度和形狀。這些描寫，可使人想到小艇的這些特點都與威尼斯的河道有著密切的關(guān)系。
3）第4自然段主要寫了船夫的駕駛技術(shù)高，要抓住船夫的動作加以理解。
4）第5、6自然段詳細地介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住小艇的各種用途及與威尼斯動靜一致的特點。
三、學(xué)習(xí)了課文，你感覺到作者運用了什么樣的方法來寫威尼斯的小艇的嗎？
提示：抓住事物特點從幾個方面來寫，并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進行描寫。
板書設(shè)計：
作用：主要交通工具，相當(dāng)于大街上的汽車
大小（30英尺長）；
構(gòu)造特點：形狀（窄、深、彎）；
行動（輕快靈活）
威尼斯的小艇駕駛技術(shù)（好）：快、操縱自如、擠、穿、急轉(zhuǎn)彎
商人、婦女、兒童、老人
與生活關(guān)系密切：
做生意、交友、郊游、做禱告
小學(xué)語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 22
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
二、教學(xué)重點：
如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
三、教學(xué)難點：
�。薄⒌冢垂�(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。
�。病⒄n文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。
四、教學(xué)時間：
兩課時
五、教學(xué)過程、第一課時
1、揭示課題
出示課題：威尼斯（圖片）
師：威尼斯是意大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣，也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋梁把整個城市連接起來。小艇成為全市重要的交通工具。板書：小艇是威尼斯重要的交通工具
補上板書：10、威尼斯的小艇齊讀
2、熟讀課文
（1）讀通課文
自讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句通順。
根據(jù)課后提示給課文分成4段。
指名朗讀，交流
�。�2）讀熟課文
再次朗讀課文，要求把課文讀熟。
分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？
交流，板書：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用
3、突破難點
師引讀：因為威尼斯是——，所以小艇——。
之所以小艇成了威尼斯的——，是因為——。
課文第一段概括介紹了（師指讀板書）——小艇是威尼斯重要的交通工具
在威尼斯，來來往往的小艇就好像馬路上穿梭不停的汽車。那么，威尼斯人坐著小艇去做什么呢？
分小組朗讀第4段，完成填空。
從以上填空中我們可以看出威尼斯人無論干什么都離不開小艇，小艇的作用可真大呀！那么，這一段的段意又該如何歸納呢？
出示：威尼斯人的（生活）和（工作）離不開小艇。
交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀
4、小結(jié)：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來概括。
5、小艇的作用確實巨大��！夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯?jié)u漸靜寂下來，課文中就有兩句描寫的句子，我們一起來讀一讀，比一比。
出示：
（１）威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。（意思具體化，形象，生動）
（２）威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動）
6、朗讀指導(dǎo)：
世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時，語速快一些，語調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時，語速慢一些，語調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。
7、小結(jié)：夜晚的威尼斯，戲院散場時，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠去了，停泊著不動了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動，威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著不動，威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語氣。
8、引導(dǎo)二、三段
�。�1）第二段
過渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。
師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來——，船艙里——，乘客無論——，都——。
自讀第二段，出示插圖和填空，思考：
小艇（長）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的座位）。
�。ù埂玻┙涣�
請你借助填空的內(nèi)容來說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的.？
因此，我們說——出示：小艇的樣子很（奇特）
誰能用另一個詞來概括小艇的樣子？
這即是第二段段意。我們是用什么方法來歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個詞概括了第２、３節(jié)對小艇樣子的具體描述。
�。�2）第三段
過渡：小艇行駛起來輕快、靈活，這不僅與小艇樣子有關(guān)，而且與船夫駕駛技術(shù)也密切相關(guān)，那么，威尼斯船夫的駕駛技術(shù)究竟怎么樣呢？
指名讀第三段，邊聽邊思考：這一段圍繞著哪一句來寫的？把這句句子用“——”劃下來。板書：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
我們可以摘錄總起句的方法來概括段意，齊讀段意。
找找這一段中哪個詞直接寫出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”？（操縱自如）
板書：操縱自如
出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做�！�
“操縱自如”這個詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。
我們再來看看課文中寫船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）
課文為什么要寫明“急駛時”、“擁擠時”、“極險極窄的地方”這三種情況，這與表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系？
�。ㄓ龅竭@三種情況時最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù)。）
9、總結(jié)全文
讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
小學(xué)語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 23
一、課文解晰
《威尼斯的小艇》是美國作家馬克·吐溫的一篇寫景的散文，他以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，之后詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點描述是課文表達的主要特點。
五年級學(xué)生已具備必須的閱讀潛力，他們能通過引導(dǎo)體悟文字所蘊含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對具體事物進行描述，如何通過《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中感悟語言表達的精妙，如何在讀中學(xué)習(xí)抓住事物特點，動、靜結(jié)合地描述事物是每個孩子渴望學(xué)習(xí)的，也是我們教學(xué)的最終目的。
地老天荒、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。
2、過程與方法：通過閱讀體驗水城的風(fēng)情，體會作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進行描述的表達方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們探索異國風(fēng)情的愿望，陶冶學(xué)生的審美情趣。
三、教學(xué)重、難點
了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描述事物的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
威尼斯風(fēng)光錄像短片，多媒體教學(xué)課件。
布置學(xué)生收集威尼斯的有關(guān)資料。
五、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
�。�1）同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？這天，老師將帶領(lǐng)你們走進一個獨特而神秘的城市。播放影片（威尼斯風(fēng)光錄像短片）。
�。�2）你明白這是哪嗎？板書：威尼斯，影片中什么給你留下了最深刻的印象呢？板書：小艇。
�。�3）這天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《威尼斯的小艇》，板書課題，大家齊讀課題，讀了課題，你有什么想來了解的嗎？
�。�4）教師相機板書：威尼斯在哪？小艇是什么樣貌的？小艇有什么作用呢？
�。úシ耪n件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光，從視覺上對威尼斯有一個初步的了解，同時學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)生會興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。讀課題提出問題是一種有效的思維訓(xùn)練方法，“小疑則進，大疑則大進”。學(xué)生自我提出問題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)主動性，師生加以整理，是問題有研究的價值。）
2、充分自讀，整體感知。
�。�1）請同學(xué)們自由朗讀課文，（課件出示）請看要求：
�、僬_、流利地朗讀課文。
②思考剛才同學(xué)們提出的問題。邊讀邊圈點勾畫。
③試著說說文章的主要資料和自我最突出的感受。（學(xué)生讀文教師巡回指導(dǎo)。）
2、說說課文主要資料和自我最突出的感受。
3、師生合作，探究交流
�。�1）請同學(xué)們看屏幕（多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣貌），你能用自我的話把小艇的樣貌描述一番嗎？（學(xué)生口述）
同學(xué)們說得很好，描述得很形象。此刻請同學(xué)們快速讀文，看看作者是怎樣描述小艇的樣貌的？誰來讀一讀。（指名讀，齊讀）
與你們描述的相比，作者描述的哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
既然那里運用了形象的比喻，寫出了小艇長、窄、深的特點，我們來體會一下作者巧妙的寫法。
�、伲ㄐ袆虞p快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
“仿佛”是什么意思？既然“仿佛”就是“好像”的意思，這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動輕快靈活，好像田溝里的水蛇。）
�、凇拜p快，靈活“能夠用一個什么關(guān)聯(lián)詞連起來？既輕快，又靈活，意思沒變。既然意思沒變這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動既輕快又靈活，仿佛田溝里的水蛇。）
此刻請同學(xué)們，四人一小組自由選取一組討論：原句好還是修改后的句子好？并說說理由。
學(xué)生討論，教師巡視、傾聽、參與若干個小組。
哪些小組討論的第一組？哪些小組討論的第二組？我們先請第一的專項的小組說說自我的見解和看法。
�。ǔ鍪菊n文）教師引導(dǎo)學(xué)生體會用詞的變化。這兩個段話中共有4個“像“比喻句：“……有點像……““……像……”“………仿佛……““……像……一般……”它們在用法上各有不一樣，不重復(fù)，這樣的文章讀起來都不一樣，都有變化，真好，一起讀一讀
哪些小組研究的是第二個專項？說說你們的見解和看法。
③積累語言
多么生動、多么形象、多么優(yōu)美的語言呀！我們一起有滋有味的讀讀這一段，好嗎？
讀著這么生動、這么形象、這樣優(yōu)美的語言，你最想做什么？（背誦、抄寫、畫畫）
�。ㄗ寣W(xué)生通過觀察小艇的樣貌，進行口述，這是學(xué)生的直接感受，再通過讀書與課文描述相比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情，加深對課文的理解，能夠促進學(xué)生積累語言，遷移寫法。）
�。�2）這么獨特的小艇不明白坐在里面會是什么樣的感受？你能通過讀書加上自我的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？大家準(zhǔn)備一下。（學(xué)生讀文，想象，介紹）學(xué)生介紹
�。�3）為了幫忙同學(xué)們學(xué)習(xí)老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料：（課件出示，教師朗讀）
威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的.旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連之后118個小島。因此，有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有交通指示燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。
請同學(xué)再讀讀課文的第一自然段�？纯茨忝靼琢耸裁矗�
�。ㄟ@是對課文資料的有益補充，有助于學(xué)生對課文資料的理解。）
4、剛才同學(xué)們明白了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明小艇在人們生活中有重要作用，課文也進行了描述。快速瀏覽課文，讀讀描述小艇作用的5、6自然段。
請用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來。再想想，除了書上這些人用了小艇做事外，還有哪些人用小艇做事？請像課文一樣說說。
小結(jié)：人們生活、學(xué)習(xí)、勞動都離不開小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來的獨特的風(fēng)情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
5、指導(dǎo)讀第6自然段：當(dāng)小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休息時，古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好，靜也罷，古老的威尼斯都是那么美。讓我們在輕柔的樂曲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名讀、評價、配樂讀，齊讀）
�。ㄗ詈笠欢蝿屿o比較，文字優(yōu)美，語言極富魅力，要通過音樂、語言等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情景中朗讀、品味與積累。）
6、同學(xué)們，課前提出問題我們都已經(jīng)研究明白了，看看課文還介紹了什么？（船夫駕駛技術(shù)好）寫這些有什么作用？
這一部分寫得很精彩，同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進行一次現(xiàn)場直播呢？下方咱們就來個體育主持人選拔賽。資料是直播船夫如何駕駛小艇。（先自讀、試說、互說，再指名說。）
（機械記憶提不起學(xué)生的興致，將課文背誦融入巧妙的比賽中，學(xué)生勢必會躍躍欲試，大顯身手。）
六、回顧拓展，談?wù)勈斋@。
1、出示多媒體課件，介紹東方威尼斯。
2、回顧這節(jié)課，看看自我有什么收獲？談?wù)勛晕业南敕�、感受或情緒。
七、課后作業(yè)。
小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或物，要寫出特點。
�。ㄓ勺x到寫，讀寫結(jié)合小練筆，有利于潛移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法，促進寫作潛力的提高。）
八、板書設(shè)計
1、威尼斯的小艇
2、威尼斯在哪？樣貌——奇
3、小艇是什么樣貌的？技術(shù)——好
4、小艇有什么作用呢？作用——大
小學(xué)語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 24
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、了解小艇的特點，學(xué)習(xí)作者細致觀察和精彩描述的方法。
3、學(xué)會生字、新詞，理解詞語。
4、有語氣地朗讀課文。
二、教學(xué)重點：
了解小艇的特點及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作的方法。
三、教學(xué)難點：
使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：
課件
五、第一課時
1、課時目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文生字新詞。初知課文內(nèi)容。
2、揭示課題，導(dǎo)入新課
威尼斯在什么地方？那里有什么特點？
你們想不想更多地了解這個美麗的水上城市的特點？那么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
板書：威尼斯的小艇
3、初讀課文
�。�1）邊讀邊自學(xué)生字、新詞。
要求：
�、傩÷曌x課文，劃出不認識的字。
②拼讀生字表，找出易錯的字。
③再讀課文，劃出生字、詞，并理解詞語的意思。
�。�2）思考：威尼斯有什么特點？
4、檢查自學(xué)情況
�。�1）讀音要準(zhǔn)：禱、泊。
�。�2）注意字形：梁與粱、艄與梢的區(qū)別。
�。�3）哪個詞不理解，提出來討論。
�。�4）區(qū)別形近字：
艄（）梁（）
梢（）粱（）
（5）說說：威尼斯有什么特點？
5、再讀課文，理清脈絡(luò)
（1）默讀課文，標(biāo)出自然段序號，練習(xí)分段。
�。�2）課文主要寫的什么？
投影選擇：
①威尼斯是個美麗的水上城市。
�、谕崴剐⊥У臉幼雍芷嫣�。
�、坌⊥峭崴沟闹匾煌üぞ�。
④威尼斯的市民愛坐小艇。
選擇①和③，用因為所以句式來說。
6、作業(yè)
熟讀課文，思考課后練習(xí)題。
六、第二課時
1、課時目標(biāo)
（1）了解船夫高超的駕駛技術(shù)和小艇與威尼斯人的生活的密切關(guān)系。
（2）學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的方法。
�。�3）朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說說威尼斯這個城市有什么特點。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
2、學(xué)習(xí)課文
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點和它的重要交通工具小艇就構(gòu)成了威尼斯的獨特風(fēng)光。（板書：獨特風(fēng)光）下面我們看一段錄像，一起來欣賞威尼斯的獨特風(fēng)光，欣賞小艇的'樣子。
剛才我們通過看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨特風(fēng)光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？
�。�1）作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什么特點呢？小聲讀第2段思考。（注意作批注。）
�、儆靡粋�詞概括出小艇的特點。
板書：樣子奇特
�、诮忉屍嫣�。
③你從哪兒體會到小艇的樣子很奇特？
讀有關(guān)句子，談你的理解。
指名到前面畫一畫新月的樣子。
�、苄⊥С似嫣剡�有什么特點？（還很漂亮。）
看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會有什么感受？（板書：喜愛）
�、堇首x第2段。（要讀出對小艇的喜愛。）
同學(xué)邊聽邊想。
作者是怎樣把小艇的特點寫具體的？威尼斯人為什么把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢？
�。�2）這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船夫的技術(shù)又有什么要求呢？
�、傩÷曌x第3段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用～劃下來，齊讀這句話。（板書：船夫技術(shù)好。）
②你從哪兒看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？默讀劃出重點詞和句子。（板書：操縱自如）什么叫操縱自如？
注意側(cè)面描寫的兩句話所起的作用。
③看到船夫的駕駛技術(shù)這么高，這么棒，你會怎么樣？（板書：贊嘆）船夫的技術(shù)為什么會這么好？
�、苤该x第3段。體會作者是如何具體描寫船夫技術(shù)好的。
�。�3）奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？
�、倌x思考：哪些人坐小艇？（用△標(biāo)出）再想一想這些人去干什么？
�、诔藭蠈懙倪@些人，還有很多人坐小艇，這么多人都需要坐小艇，說明了什么？（板書：作用離不開）
�。�4）指名讀第6自然段。
①從對夜景的描寫你看出什么了？與小艇有什么關(guān)系呢？（板書：動→喧鬧�！o寂）
�、诳吹叫⊥У淖饔眠@么大，你想到了什么？
�、劾首x體會。
3、總結(jié)全文
（1）速讀全文想一想每段的意思，然后結(jié)合投影選擇段意，說說為什么。
�。�2）結(jié)合板書說一說：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切？
�。�3）小結(jié)：以前通過語文課文的學(xué)習(xí)，使我們欣賞了不少祖國的風(fēng)光，今天又欣賞了世界風(fēng)光，說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個人都來熱愛地球，保護地球。
小學(xué)語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 25
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識小艇在威尼斯水城中的作用，體會威尼斯在美麗和獨特的風(fēng)情。
2.了解威尼斯小艇的特點，學(xué)習(xí)作者抓住描寫事物的方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
課文的第二段，通過學(xué)習(xí)，了解小艇的特點，學(xué)習(xí)抓住特點描寫的方法。
課前準(zhǔn)備：
1.圖畫投影片數(shù)框，文字投影片數(shù)框。
2.錄音一段。
教學(xué)時間：
三課時。
教學(xué)過程：
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.做練習(xí)紙上一、二、三;做完的和書上校對;校對完的大聲朗讀。
2.交流。
3.威尼斯是世界聞名的水上城市，縱橫交叉的河道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車，也沒有自行車;船是市內(nèi)最主要的交通工具。(板書：交通工具)讓我們一起到威尼斯支領(lǐng)略一下威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的?船夫的駕駛技術(shù)如何?(看錄像)
4.小黑板出示課思考、練習(xí)：(指名讀)(揭示目標(biāo))⑴威尼斯的小艇有哪些特點，作者是怎樣把這些特點寫具體的?
作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1.指名讀2、3小節(jié)，其他同學(xué)思考：小艇有哪些特點?
2.交流。(①長、窄、深;②頭尾向上翹起;③行動輕快靈活。)
3.作者是怎樣把這些特點寫具體的?
4.了解小艇的里面特點，自由朗讀第3小節(jié)，劃出有關(guān)語句。
5.交流。
6.小結(jié)：小艇不但外形美觀、特殊，坐在船內(nèi)也舒適自在，樂趣無窮。齊讀2、3小節(jié)。
這一段作者從小艇的`外觀寫到小艇的內(nèi)部，突出了小艇樣子奇特點。
(板書：樣子奇特)
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1.船夫的駕駛技術(shù)又怎樣?默讀第4節(jié)，劃出這段的中心句。
2.交流。(板書：駕駛技術(shù)特別好)
3.從哪些方面具體寫出來的?帶著問題輕讀，想想，劃劃。
4.交流。
5.小結(jié)：這一段作者運用直接描寫和間接描寫的方行船的速度極快和船夫駕駛小艇操縱自如兩個方面具體寫出了船夫技術(shù)特別好。
6.引讀。
7.學(xué)生輕聲讀。通過聲音變化，表現(xiàn)出船夫的駕駛技術(shù)特別好。
8.這一節(jié)寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好，正好呼應(yīng)了第二節(jié)中的一句話，你能找出來嗎?
9.想一想，課文寫威尼斯的小艇，為什么要具體介紹船夫的駕駛技術(shù)?這跟文章的第一節(jié)有什么聯(lián)系?齊讀第一節(jié)。
10.小艇和威尼斯城市的密切關(guān)系，我們下節(jié)課研究。
四、作業(yè)：
《威尼斯小艇》練習(xí)
1.看拼音寫詞語：
cyōnggdngqiolingxiǎotǐng
()()()()
2.給加點字選擇正確的解釋：
聞：(1)聽見(2)聽見的事情(3)出名，有名望的(4)用鼻子聞(5)姓
(1)威尼斯是世界聞名的水上城市。()
(2)秋天的校園里到處可以聞到桂花的香味。()
3.用表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語填寫下列句子。
(1)()威尼斯是世界聞名的水上城市，()小艇成了重要的交通工具。
(2)()威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。
(3)威尼斯是世界聞名的水上城市，()小艇成了重要的交通工具。
4.圍繞______特別好。這一中心句寫一段話。要求內(nèi)容具體，條理清楚。
附板書：
小學(xué)語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 26
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能按事物的幾個方面給課文分段。
2、學(xué)會本課的11個生字，能據(jù)詞堵住準(zhǔn)多音字“嘩”，理解38個詞語的意思，能聯(lián)系上下文說出“操縱、自如、簇擁、嘩笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”的意思。
3、理解疑難句子的意思。
4、了解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯風(fēng)土人情。
二、教學(xué)重點：
能按事物的幾個方面給課文分段。
教學(xué)難點：
1、概括寫小艇的四個方面的內(nèi)容。
2、理解第6自然段夜景描寫與小艇的關(guān)系。
第一教時目標(biāo)：
1、了解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯風(fēng)土人情。
2、學(xué)會本課的11個生字，能據(jù)詞堵住準(zhǔn)多音字“嘩”，理解38個詞語的意思，能聯(lián)系上下文說出“操縱、自如、簇擁、嘩笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”的意思。
3、讀通順課文。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活實際，感受重要的“交通工具”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、在城市中，汽車是重要的交通工具，說說汽車在生活與工作中重要作用。（聯(lián)系生活實際舉具體的例子）
2、有一個水上城市——威尼斯把船當(dāng)成和我們這汽車一樣的重要的交通工具。這就是威尼斯小艇，你想知道什么呢？
教時給出學(xué)習(xí)的`資料：1、課文。2、威尼斯風(fēng)光圖片及小艇的若干圖片。3、介紹威尼斯風(fēng)土人情的資料。
3、介紹你所了解的知識。
二、根據(jù)學(xué)生的匯報重點研讀：
1、“威尼斯小艇有七八米長，有窄又深，有點像獨木船。船頭和船稍向上翹起，像彎彎的新月。行動起來，輕快、靈活、仿佛一條蛇�！�
�。�1）、類比、比喻時介紹物產(chǎn)用的方法。
�。�2）、把這節(jié)背出來。
2、“船夫的教師技術(shù)特別好�！毖凶x此小節(jié)。
�。�1）、讀此小節(jié)。
�。�2）、船夫駕駛技術(shù)高超，你最佩服那一點。根據(jù)學(xué)生反饋，板書：
一般情況——操縱自如，毫不手忙腳亂
船夫駕駛技術(shù)特別好特別情況——在急駛的時候——能夠拐彎
——在擁擠的時候——能夠擠進擠出
——在極險極窄的地方——速度非常快
�。�3）、重點理解“操縱自如、手忙腳亂”
�。�4）、指導(dǎo)有感情地朗讀。
第二教時：1、學(xué)習(xí)第5、6自然段，進一步感受威尼斯的風(fēng)土人情，理解第6自然段夜景描寫與小艇的關(guān)系。2、指導(dǎo)課外閱讀，
進一步感受威尼斯的風(fēng)土人情。3、完成部分作業(yè)。“我想去威尼斯！”寫一段話。
3、研讀第五節(jié)。
�。�1）、想象一下：如果你生活在威尼斯，你打算在小艇上干什么呢？這可以在匯報小艇作用適時的插進。
4、研讀最后一節(jié)。
（1）、重點理解“簇擁、嘩笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”
�。�2）、有感情地朗讀此節(jié)。
�。�3）、課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？
�。�4）、推薦朱自清《威尼斯》。
小學(xué)語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 27
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識威尼斯小艇的樣子及它在威尼斯的作用。
2、背誦課文1～3自然段。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
了解威尼斯小艇的特點及作用。
【教學(xué)難點】
品讀精彩片段，體會作者抓事物特點描寫的方法。
【教具】
投影、掛圖。
【教學(xué)方法】
自學(xué)法、討論法。
【教學(xué)要點】
初步感知課文，理解大意。
【教學(xué)過程】
一、直接揭題
今天我們一起學(xué)習(xí)課文第2６課《威尼斯的小艇》。
板書：
威尼斯的小艇
同學(xué)們查詢了資料又預(yù)習(xí)了課文，對于威尼斯的情況一定了解了不少。我建議，在學(xué)習(xí)課文后大家都把自己了解到的情況拿出來互相介紹一下，好嗎 ？（好）誰先來帶個頭？
二、介紹威尼斯
生：威尼斯，位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。
生：威尼斯是個水上城市。
生：威尼斯有“水城”百島城”和“橋城”之稱。
生補充：威尼斯有４０1座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在11７條水道上，連接11８個小島。所以有“水城”百島城”和‘橋城”之稱。
生：威尼斯的主要交通工具是小艇。課文里講“威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽車”。
小結(jié)：
是啊，可見小艇確實是威尼斯的主要交通工具。請同學(xué)們用最響亮的聲音把課題讀一遍。
過渡：
威尼斯的小艇究竟是什么樣的呢？請同學(xué)們快速閱讀課文，找出描寫小艇樣子的段落讀一讀。
三、讀課文2、3自然段，感受小艇的`獨特
1、提示感受的方法：
�、� 善于想象的，可以邊讀邊想象小艇的樣子。
�、� 喜歡畫畫的，可以根據(jù)課文中的描寫畫小艇。
⑶ 理解力強，生活經(jīng)歷豐富的，可以聯(lián)系生活感受。
2、交流讀后的感受，說說你喜歡小艇嗎？為什么？
生：我喜歡。因為小艇的樣子很特別，很有趣。
生：小艇有二三十英尺長（很長，相當(dāng)于6～9米），又窄又深，有點像獨木舟，船頭和船艄向上翹起，像天邊的新月，行動又快又靈活。
生補充：小艇里面鋪著皮墊子，軟軟的像沙發(fā)一樣，坐在里面舒服極了。還有小艇的兩邊還有窗簾，坐在里面不怕風(fēng)吹日曬，很舒適。
生：我補充。坐在里面掀開窗簾，既可以一邊欣賞風(fēng)景，又可以一邊和過往的熟人打招呼，別有一番情趣。
小結(jié)：
聽了同學(xué)們的交流，我也被感染了，不知不覺中也喜歡上了小艇。讓我們帶著各自的感受把課文2、3自然段讀一讀。
四、指導(dǎo)背誦1～3自然段
1、自由讀1～3自然段，想一想：
怎樣記才能在最短的時間內(nèi)把它背下來。
2、交流背誦的方法。
3、當(dāng)堂背誦。
五、布置作業(yè)
1、背誦課文1～3自然段。
2、向你的家人、朋友介紹威尼斯。
小學(xué)語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 28
一、教學(xué)要求
1.認識小艇在威尼斯水城中的作用，體會威尼斯的美麗和獨特的風(fēng)情。
2.了解威尼斯小艇的特點，學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫事物的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.朗讀課文。
二、教學(xué)重點
了解小艇特點，學(xué)習(xí)抓住特點描寫的方法。
三、教具準(zhǔn)備
1.生字卡片。
四、教學(xué)時間 兩課時。
第一課時
一、復(fù)習(xí)《蟋蟀的住宅》。
1.聽寫詞語。
住宅 住址 慎重 選擇 柔弱 挖掘 驟雨 鉗子
毫不可惜 隨遇而安
(聽寫后，同座互相批改，有寫錯的課后訂正。)
2.指名講講下面詞語的意思。
驟雨(驟，急速。驟雨，下得又大又急的雨。)
隨遇而安(指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境下都感到滿足。在課文中有將就對付的意思。)
3.提問：《蟋蟀的住宅》這篇課文，主要寫了蟋蟀的什么？(主要寫了蟋蟀住宅的樣子和蟋蟀是怎樣建造住宅的。)
二、導(dǎo)入新課。
1.今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《威尼斯的小艇》(板書課題)。
2.簡單介紹威尼斯。
威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道，有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上。威尼斯市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)唯一的交通工具。這篇課文就是講威尼斯小艇的，講了小艇的哪些特點呢？讓我們來讀讀課文。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1.用生字卡片檢查生字讀音。(提醒學(xué)生注意，“艇”“縱”“擁”“梁”都是后鼻音，“叉”是翹舌音。)
2.指名朗讀課文。(可按自然段每人朗讀一段。讀后讓學(xué)生評議一下，糾正讀錯的字音和讀破句的地方。)
3.預(yù)習(xí)要求把描寫小艇樣子的句子畫出來，你們畫了哪些句子？(請幾個學(xué)生讀讀畫出的句子。)
四、理解描寫小艇樣子的語句。
1.看看課文中的插圖，小艇是什么樣子的。(貼出掛圖。)
2.圖文對照，理解有關(guān)語句。
(1)小艇有多長？(有二三十英尺長。)知道一英尺有多長嗎？ 1英尺折合0.9144市尺。)那么二三十英尺有多長呢？(大約有兩三丈長。)
(2)小艇是什么樣子的？(指名讀第二自然段。)什么叫獨木舟？為什么說小艇“有點像獨木舟”？(“獨木舟”，指把一根樹干的中間掏空后做成的小船。威尼斯小艇又窄又深，像個獨木舟；但是獨木舟是一種簡易的小船，威尼斯小艇的制作是比較講究的，所以說“有點像獨木舟”。)什么是“新月”？為什么說小艇像“新月”？(“新月”，指農(nóng)歷月初的月亮，彎彎的，威尼斯小艇船頭和船艄向上翹起，樣子很像彎彎的月亮。)
(3)為什么說小艇“仿佛田溝里的水蛇”？(這是用水蛇來打比方，說明小艇行動輕快靈活。)
(4)剛才我們了解了小艇外面的樣子，再來看看它里面是怎樣的。課文中哪些語句告訴我們小艇里面的樣子？(“皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般”“打開窗簾”，都說明小艇里面的設(shè)備很好。)
五、練習(xí)朗讀第二、三自然段，再用自己的話說說威尼斯小艇的樣子。(先讓學(xué)生各自練習(xí)，再指名讀和說。)
六、布置作業(yè)。
1.朗讀課文，想想小艇在威尼斯的作用。
2.看看生字，想想怎樣記住這些生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1.威尼斯小艇是什么樣子的.？誰能把書上的語句讀一讀，再用自己的話說一說？(指名讀、說。)
2.課文除了講小艇的樣子，還講了什么？讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
二、自學(xué)第四、五、六自然段。
1.提出自學(xué)要求：認真閱讀第四、五、六自然段，想想每一段講的是什么。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
三、討論交流。
1.指名讀課文，并說說每段的段意。(可一人讀一段，接著就說這段的段意。第四段是講船夫的駕駛技術(shù)特別好；第五段是講白天人們的各項活動都離不開小艇；第六段是講晚上人們也離不開小艇。)誰能把第五、第六段合起來歸納一下段意？(小艇和威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切。)
2.船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文中是怎樣具體說明的？(要抓住四點：行船的速度很快；船多的時候能操縱自如；極窄的地方能平穩(wěn)地穿過；能作急轉(zhuǎn)彎。)“操縱自如”是什么意思？(“自如”的意思是活動不受阻礙�！安倏v自如”指的是船夫駕駛小艇的技術(shù)很熟練，想怎么就怎么，船多的時候也不受影響。)
3.小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切，課文中是怎樣具體說明的？(課文中講了白天人們離不開小艇，夜晚人們也離不開小艇；講了老老小小、男男女女的各種活動都離不開小艇。)
4.在家認真讀讀課文的最后兩句話，從中能體會到些什么？(只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯城才能靜下來。這說明，在威尼斯，人的活動和船的活動是緊緊地連在一起的。)
5.小艇和威尼斯人的生活關(guān)系這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案來嗎？(聯(lián)系第一自然段回答，因為威尼斯是個水上城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。)
四、練習(xí)朗讀全文。
1.各自自由朗讀。
2.指名朗讀。
五、完成“讀讀寫寫”的練習(xí)。
1.指名讀讀題中的詞語。
2.討論：寫這些詞語哪些地方要特別注意？(“艇”的中間是“廴”，
是“刃”。)
3.把題中的詞語認真抄寫兩遍。
六、布置作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.預(yù)習(xí)下一課《雪猴》。
小學(xué)語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 29
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
�、賹W(xué)會本課的6個生字。
�、谟懈星榈乩首x課文。
③認識小艇在威尼斯城中的作用。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫事物的方法。
情感目標(biāo)：體會威尼斯獨特的異國風(fēng)情，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
教學(xué)難點：為什么說夜景也說明小艇是小城重要的交通工具。
教具準(zhǔn)備：cai課件。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入——激趣
1、以舊引新
師：同學(xué)們，開學(xué)初你們的老師已帶你們欣賞那偉大壯觀的海上日出，秀麗溫柔的夕陽晚照，雄姿萬千的天門山、廬山，景色迷人的張家界。上節(jié)課，大家還游覽了一碧千里而并不茫茫的蒙古草原，這些景色有趣嗎？（有趣）今天�。±蠋熛霂銈�?nèi)ヮI(lǐng)略更有趣的異國風(fēng)光——意大利東北部一座水上城市威尼斯，同學(xué)們一定會更喜歡的，是嗎？（是），好�。ǔ鍪就崴拐n件），這就是水上城市威尼斯。
2、資料交流。
師：課前，老師讓大家查找有關(guān)威尼斯的資料，大家查到了嗎？（查到了），請同學(xué)們在同桌交流，展示一下，好嗎！誰來班上說說？
生：（班上交流）。
師：看來啊！同學(xué)們對威尼斯已了解了不少，真是太棒了，特別是對威尼斯的小艇更有興趣，那好，現(xiàn)在我們就隨著美國作家馬克吐溫一起細細觀賞威尼斯小艇吧！請同學(xué)們打開課本p68（老師邊板書課題）。
3、齊讀課題。
師：請齊讀課題兩遍。
生：讀題。
師：哎��！同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，課題中這兩個生字，還沒教大家就讀準(zhǔn)了，真是聰明的孩子，好！大家再讀一遍課題。
生：讀。
二、整體初讀——感知
師：同學(xué)們喜歡威尼斯小艇嗎？（喜歡）好！我們就自由讀讀課文，請注意帶著這些問題讀書：（課件）①讀準(zhǔn)生字的音，遇到生字多讀幾遍。②讀順課文，你認為難讀的句子多讀幾遍。③在讀書中發(fā)現(xiàn)疑問，待會兒交流。④想想課文主要圍繞哪一句話寫的�，F(xiàn)在開始吧！
生：自由讀書（2～3分鐘）。
師：剛才�。±蠋熆吹酱蠹易x得挺認真，一定有很大的收獲的，課文中的這些生字讀準(zhǔn)了嗎？誰來試試（指名讀）。
生：（小組讀）（全班讀）
師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，一下子就讀準(zhǔn)了生字的讀音，老師真高興。你們遇到難讀的句子嗎？（有），誰來讀一讀。
生：（讀一、二句就好，可以個人讀，范讀，全班讀）。
師：同學(xué)們真能干，一下子就讀通了課文，那在讀書中，發(fā)現(xiàn)了疑問嗎？誰來說說。
生：（提多少就多少，一般性的問題當(dāng)場由學(xué)生解決，重要的問題留在讀書中解決）
師：剛才，同學(xué)們既會發(fā)現(xiàn)問題，又會自己解決問題，真是太棒了�，F(xiàn)在，誰來說說，課文主要圍繞哪一句話寫的呢？你來，……
生：（小艇成了主要交通工具——汽車。）——（課件：全班讀二遍）
師：（板書：主要的交通工具），我們?nèi)葸@個地方的主要交通工具是什么？
生：自行車、摩托車、公共汽車，……
師：是�。∥覀兊闹饕煌üぞ呤擒�，而威尼斯卻是小艇，那么，這句話中的“大街”指什么？（河道）這句話中的“汽車”又是指什么（小艇），大家把這句話再讀一遍。
生：讀句子。
三、重點研讀——探究。
師：這句話讀懂了嗎？很好！課文是怎樣圍繞這一句話寫的，大家就再細細讀讀下面內(nèi)容，動筆圈圈畫畫，想想下面的哪些內(nèi)容都在有力地說明“小艇是重要的'交通工具”？
生：（默讀，圈畫）（師巡視）
師：同學(xué)們都很會讀書，一定有不少體會吧！誰來說說。（不一定按課文順序）。
生：我覺得寫小艇的“形狀”（樣子）（課件），我是從①小艇又窄又深，像獨木船，行動輕快、靈活——能成為重要交通工具。②船艙舒適、講究——適合人乘坐。說明它是“重要的交通工具”。（2、3自然段）。
師：你真會體會，我們再來感受一下，齊讀2、3自然段。
生：讀。
師：誰再來說說。
生：我認為課文中寫“船夫駕駛技術(shù)特別好”。為什么船夫駕駛技術(shù)特別好？我是從①是“熟能生巧”——人不離船，手不離漿。②船夫駕艇“操縱自如，擠進擠出，船速極快”——適合作為重要交通工具。（第4自然）。
師：你讀讀這一自然段。
生：讀。
師：這自然段中的“操縱自如”，你是怎樣理解的？
生：“不管……總能”、“而且……還能”。
師：這個同學(xué)體會得很好，誰再說說。
生：讀“商人……禱告”。這些內(nèi)容更能說明它是重要的交通工具。
師：你是怎樣體會出來的？
生：（引用課文說）
師：除了課文上說的，①還有哪些人也要坐小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)？（市長、醫(yī)生、學(xué)生、老師……）。②青年婦女乘坐小艇干什么去了？（看戲、走親戚、購物……）；
師：威尼斯這個地方的人都得坐船才能外出，又不管做什么工作都需要船，所以是重要的交通工具，大家再齊讀這一段的內(nèi)容。
生：讀。
師：同學(xué)們讀得挺不錯，老師也想讀一讀，行嗎？（行）好，老師讀課文，大家邊聽邊看屏幕（出示課件）想像課文描寫的畫面，待會兒交流你看到什么景象，好嗎？
師：范讀（第5自然段）。
師：誰說說，你看到了什么？
生：我好像看到了繁忙的景象。
生：我好像看到了熱鬧的景象。
生：我好像看到了喧鬧的景象（充滿生機）。
師：現(xiàn)在同學(xué)們就把這種繁忙、熱鬧的景象，讀出來，誰來試試。
生：指名讀。
師：你是讀順課文了，但老師還聽不出那繁忙熱鬧的景象，誰再來讀一讀，你來。
生：讀。
師：這老師聽出來了，真的繁忙，熱鬧極了。全班同學(xué)試一試。
生：齊讀。
師：是阿！什么人都得坐船才能外出，不論干什么工作都需要船。小艇與人們生活關(guān)系十分密切，確實是重要的交通工具。哎�。±蠋熡袀�疑問，請同學(xué)們討論一下，課文的最后自然段是寫“威尼斯的夜景”能不能說明“小艇是重要的交通工具”？請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位讀書討論，待會兒交流，看誰最聰明，好嗎？
生：讀書，討論。
師：同學(xué)們討論得很熱烈，一定有不少收獲的，誰來說說。
生：最后自然段，也是圍繞“小艇是重要的交通工具”寫的。因為，晚上，當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就靜寂了，說明小艇是重要的交通工具。
生：我也認為小艇是重要的交通工具。因為小艇消失了，威尼期也沉靜了。
師：同學(xué)們真行！體會得很好。大家把最后自然段齊讀一遍，感受那沉靜夜景吧！
生：讀。
師：我們把5、6自然段合起來讀一讀。
生：讀。
四、照應(yīng)前文——回歸
師：是啊！威尼斯的白天，當(dāng)小艇一出動，城市就喧鬧起來；晚上，當(dāng)小艇一停泊，城市就靜寂，這一動一靜，說明小艇在人們生活中的重要作用，確實是重要的交通工具。請同學(xué)們再把這句話齊讀一遍。
生：（課件），讀“小艇成了……汽車”。
師：小艇成了重要交通工具，同學(xué)們再感受一下這奇特的異國風(fēng)光吧！自由讀讀課文內(nèi)容。
生：讀。
五、作業(yè)布置——鞏固
師：同學(xué)們，我們知道課文主要圍繞威尼斯小艇是重要的交通工具來寫，特別對小艇的樣子和船夫的駕駛技術(shù)做了精彩描寫，也就是作者怎樣抓住特點描寫事物，請同學(xué)們回家后，找出有關(guān)部分讀讀，把自己喜歡的句子抄寫下來。前面四個自然段，爭取讀熟成誦。下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，下課。
板書設(shè)計：
威尼斯的小艇
主要的交通工具
小學(xué)語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 30
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
3.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。
4.領(lǐng)略水城風(fēng)光，陶冶學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點：
了解小艇的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作的方法。
教學(xué)難點：
使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
1.同學(xué)們，我們乘坐環(huán)游世界的列車剛剛?cè)チ藝?yán)謹奇特的德國，今天我們又要出發(fā)了。你們想不想知道下一站在哪?
2.播放威尼斯風(fēng)光的圖片。提問：看過這組照片，誰來告訴大家這是在什么地方?有什么特點?
3.揭示課題。(板書：威尼斯的小艇)
二、檢查預(yù)習(xí)，感知全文。
1.出示生詞：小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂
2.同桌互讀，抽生讀，正音。重點講解“縱橫交叉”、“操縱自如”。(配合課文中語句理解)
生交流容易寫錯的字，練寫。
3.課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇?
交流匯報，教師補充板書：
(1)樣子----小艇是什么樣兒的
(2)駕技-----船夫的駕駛技術(shù)特別好，(3)作用----小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切。
4.根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
第一段(第一自然段)，講小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段(第二、三自然段)，講威尼斯的小艇是什么樣兒的。
第三段(第四自然段)，講船夫的駕駛技術(shù)特別好。
第四段(第五、六自然段)，講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
三、理解課文，體會方法。
1.這三方面內(nèi)容，你對哪方面比較感興趣你就認真讀哪一方面，一邊讀一邊想：哪些語句能夠體現(xiàn)這方面的的特點?請你畫下來，并體會體會這些詞語能夠體現(xiàn)出這方面的什么特點來的
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3.交流匯報，教師隨機引導(dǎo)。
(一)樣子
1.圖文對照，認真默讀第二、三自然段。(出示小艇圖片)
要求：邊讀邊想，作者是怎樣描寫小艇的呢?它有什么特點呢?
2.指名讀第二自然段，課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的'?
(學(xué)生讀，出示小艇圖片)
3.句子對比，體會抓住事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。
A.威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動起來輕快，靈活。
B.威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
4.仿寫練習(xí)，用一小段話描寫熟悉的事物。
5.假如你坐在小艇上游覽，漫游在這藝術(shù)長廊中會有什么樣的感覺呢?(欣賞威尼斯美景，配樂)
6.自讀第三自然段，邊讀邊想象，指導(dǎo)朗讀。
交流感受：舒服、愜意
(二)船夫駕駛技術(shù)
1.誰能概括地說說船夫的駕駛技術(shù)?
出示中心句：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
2.課文從哪幾個方面來寫船夫的駕駛技術(shù)?讀一讀，填一填。
自由讀文，完成填空。
在_____________(什么情況下),船夫能___________________，說明____________________________。
3.小結(jié)：作者圍繞中心句，多方面寫出了船夫駕駛技術(shù)高超。
齊讀第4自然段。
(三)作用
1.快速朗讀第5自然段，思考：在水城威尼斯，都有哪些人需要坐小艇出行呢?
(商人、青年婦女、許多孩子、老人)
2.范讀，請若干同學(xué)演繹乘客，再現(xiàn)乘船情景。他生聽朗讀看表演，對朗讀和表演進行點評
(體會小艇和人們的生活息息相關(guān))
3.從第5自然段中你體會到什么?
四、學(xué)習(xí)最后一自然段。
1.你認為這一段中那句話寫得精彩?
2.船停了，我們看到：月影搖晃、建筑聳立、橋橫水上
古老的威尼斯沉沉的入睡了……
五、總結(jié)課文。
美麗的水城威尼斯，白天熱鬧，晚上沉寂。動，富有生機;靜，優(yōu)美輕柔。第二天，太陽再次升起，人醒了，船動了，小城又開始活躍了，看吶，威尼斯的小艇，又開動了!
小學(xué)語文四年級上冊《威尼斯的小艇》說課稿 31
一、教學(xué)重點：
領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法；感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
二、教學(xué)難點：
了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
三、教學(xué)過程
1、揭題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
（1）播放威尼斯的風(fēng)景圖片，教師深情地介紹：這就是意大利的古城——威尼斯。它位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。只有西北角一條長堤與大陸相通，有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”之稱。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也看不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。
�。�2）交流：欣賞了圖片，聽了老師的介紹，威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？（學(xué)生各抒己見。）
�。�3）引入課題：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。（板書：威尼斯的小艇）學(xué)生齊讀課題。
（4）談話過渡：下面讓我們一起跟隨美國著名作家馬克吐溫到威尼斯去了解那里的小艇。
2、初讀課文，整體感知。
默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
�。�1）讓學(xué)生邊讀課文邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線。
�。�2）指名學(xué)生讀一讀描寫小艇樣子的句子。
再次讀課文，看誰能在較短的時間內(nèi)了解到文章主要寫了什么。
互相交流，理請文章的敘述順序。
課文先寫小艇是威尼斯的主要交通工具；然后寫小艇獨特的構(gòu)造特點；再寫船夫的高超駕駛技術(shù)；最后寫小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
指名說說讀了課文后的感受。
指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
3、再讀課文，深入探究。
�。�1）感受“小艇獨特的構(gòu)造”。
快速瀏覽課文，把和小艇有關(guān)的句子畫下來，也可以在旁邊寫一寫自己的感受和體會。
匯報交流，教師小結(jié)：
教師范讀：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。
①這部分內(nèi)容的前半句與后半句之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系。）
�、谡l能用一個恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把這兩部分連起來？（因為威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。）
�。�2）教師范讀：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
①威尼斯的小艇有哪些與眾不同的地方呢？（威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。）
�、诮處煼蹲x：
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
威尼斯的'小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。
互相交流：比一比，哪個句子更好一些？
指名發(fā)言，教師小結(jié)：作者用了這三個比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型，以及它行動起來的感覺，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。
指導(dǎo)朗讀：你能用讀的方式表示對小艇的喜愛嗎？指名讀，齊讀，小組比賽讀，指導(dǎo)讀。
4、感受“坐艇的舒適”。
坐上這樣的小艇感覺一定非同一般，請同學(xué)們讀課文第三自然段，說說人們坐上小艇后可以干些什么？（我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼。）感覺又如何？（我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般�！姓f不完的情趣。）
一句話，坐上這小艇是什么感受？（舒服。）如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢？（想）
下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動作，看誰想象得好，想象得巧。
教師適當(dāng)放慢速度朗讀課文，學(xué)生一邊聽讀，一邊自由表演。
選出表演好的學(xué)生走上講臺，座位上的同學(xué)讀課文，講臺上的同學(xué)表演。（“坐在船艙里”——“摸摸柔軟的墊子”——“打開窗簾”——“望望聳立在兩岸的古建筑”——“跟來往的船只打招呼”……）
指導(dǎo)朗讀：帶著自己美好的感覺，一起朗讀課文第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
談話過渡：小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術(shù)。那么，船夫的駕駛技術(shù)到底怎么樣呢？
5、感受“船夫高超的駕駛技術(shù)”。
自由讀一讀課文第四自然段，互相交流：這段話是圍繞哪一句話來寫的？（“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。）這句話在這里起什么作用？（總括全段。）我們把這樣的句子叫什么句子？（中心句。）
作者是怎樣圍繞中心句把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的？
�。�1）行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
�。�2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。
（3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
6、你是從哪些詞語感受到船夫駕駛技術(shù)好的？（操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎、不管……總……）
�。�1）你是怎么理解“操縱自如”這個詞語的意思的？（掌握運用或駕馭得心應(yīng)手，毫無阻礙。本課指船夫駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。）
�。�2）誰能說幾個與“操縱自如”意思相近的詞語？（運用自如、得心應(yīng)手、隨心所欲、游刃有余、駕輕就熟……）
�。�3）你能試著用上“操縱自如”說一句話嗎？（①我很喜歡這架“飛機”，不一會兒就能操縱自如了。②爸爸買了一輛新車，只是一時間還無法操縱自如，需要一點時間來熟悉。）
�。�4）你能給“操縱自如”找出幾個反義詞嗎？（手忙腳亂、手足無措、束手無策、措手不及……）
�。�5）你能用“不管……總……”來說一句話嗎？（①不管刮風(fēng)下雨,不管天氣炎熱,消防站士總站在第一線,保衛(wèi)國家。②不管風(fēng)吹和日曬,不管下雪和雨淋,我總堅持第一個到學(xué)校。）
7、教師引讀：
師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──
生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。
師：他動作靈活──
生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能急轉(zhuǎn)彎。
師：他速度極快──
生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非�？�。
8、談話過渡：船夫的駕駛技術(shù)這么好，那么小艇在威尼斯人們的生活中又有什么作用呢？
9、感受“小艇與人們生活的和諧”。
課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。從中讓我們感受到小艇與人們的關(guān)系一定非常密切。那么都有哪些人離不開小艇，他們乘坐小艇去做什么呢？
請同學(xué)們讀一讀課文的最后兩個自然段，看能了解到什么。
小組交流：誰乘坐小艇去做些什么呢？
�。�1）全班交流，完成表格：
誰
坐著小艇干什么說明什么
商人
高聲談笑
孩子由成年人伴著
老人帶著全家
看戲回家
�。�2）教師小結(jié)：
誰
坐著小艇干什么說明什么
商人去做生意小艇與人們的生活緊密相連。
青年婦女高聲談笑
孩子由成年人伴著到郊外呼吸新鮮的空氣
老人帶著全家教堂作禱告
一大群人看戲回家
10、拓展交流：在威尼斯，除了課文中寫的一些人需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）
11、白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。齊讀課文最后一個自然段。
12、誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象？（學(xué)生自由發(fā)言。）
13、教師引讀：
師：水面上漸漸沉寂，只見——
生：月亮的影子在水中搖晃。
師：高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上——
生：大大小小的船都停泊在碼頭上。
師：靜寂籠罩著這座水上城市——
生：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
14、總結(jié)課文，拓展延伸。
�。�1）交流總結(jié)。
學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課，你們了解到什么？（小艇是威尼斯的主要交通工具，小艇具有獨特的構(gòu)造特點，船夫的駕駛技術(shù)高超，小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。）
學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課，你們有什么收獲呢？（抓住事物特點寫的表達方法，學(xué)會了靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，學(xué)會了抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。）
教師小結(jié)：
《威尼斯小艇》是美國作家馬克吐溫的一篇寫景物的散文，以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情和小艇的重要作用。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。抓住事物特點描寫是課文表達上的主要特點。
�。�2）拓展延伸。
回家當(dāng)導(dǎo)游，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景物或某個物品，要寫出特點來。
了解作者，閱讀他的其他作品：
馬克吐溫，美國作家、演說家，真實姓名是薩繆爾蘭亨克萊門。“馬克吐溫”是他的筆名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所測水的深度的術(shù)語。代表作品有小說《百萬英鎊》《哈克貝利費恩歷險記》《湯姆·索亞歷險記》等。
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