【實(shí)用】購物經(jīng)歷作文4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的高中美術(shù)說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中美術(shù)說課稿 篇1
一、說教材
教材分析是教師備課中的基礎(chǔ)工作，對(duì)順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。本課選自新人教版高中美術(shù)第3課，屬于“美術(shù)鑒賞”學(xué)習(xí)模塊，主要內(nèi)容是掌握鑒賞中國傳統(tǒng)山水畫的方法，了解妙?yuàn)Z造化、因心造境等知識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠運(yùn)用多角度欣賞中國山水畫作品，提升審美判斷能力。
二、說學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，高中階段的學(xué)生其記憶力、理解力和邏輯思維能力都得到了高速發(fā)展，能夠理解一些較為抽象的內(nèi)容。同時(shí)，該階段的學(xué)生已經(jīng)能夠初步掌握美術(shù)鑒賞的方法。但由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足和閱歷尚淺，對(duì)山水畫中“外師造化，中得心源”的思想以及其意境還不能很好的理解，因此，我在教學(xué)中運(yùn)用觀察作品以及辯論會(huì)的方式引導(dǎo)學(xué)生理解本堂課的重點(diǎn)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。
三、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)好課的出發(fā)點(diǎn)與前提，所以我的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能：感悟中國傳統(tǒng)山水畫的山水情懷，了解妙?yuàn)Z造化、因心造境等特點(diǎn)，體會(huì)山水畫獨(dú)特魅力，掌握鑒賞中國傳統(tǒng)山水畫的方法。
過程與方法：通過觀察《富春山居圖》《青卞隱居圖》《溪山行旅圖》等作品，運(yùn)用小組討論等方法從山水畫的內(nèi)容、構(gòu)圖、筆墨等方面體會(huì)山水畫的情懷、造化、意境。學(xué)習(xí)鑒賞方法，提高美術(shù)鑒賞能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感悟中國山水畫的獨(dú)特魅力，領(lǐng)悟人文精神，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情，養(yǎng)成傳承和保護(hù)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
掌握好一堂課的重難點(diǎn)知識(shí)十分必要，所以，我將本課的重難點(diǎn)設(shè)置為：
重點(diǎn)：中國山水畫山水情懷、妙?yuàn)Z造化、因心造境的特征。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在山水畫中獨(dú)特的人文精神。
五、說教學(xué)方法
設(shè)置合理的教學(xué)方法，是完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。本節(jié)課我將采用講授法、討論法等多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、探究進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
教具是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的輔助工具，所以，在本節(jié)課我采用了豐富的圖片資源、視頻等來優(yōu)化我的課堂。
七、說教學(xué)過程
充足的教學(xué)準(zhǔn)備完成后，精彩的教學(xué)過程即將展開。我的教學(xué)過程共分為以下6個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)趣味情境導(dǎo)入
一部電影要吸引住觀眾，精彩的開場(chǎng)是必不可少的，而作為課堂的開端，導(dǎo)入環(huán)節(jié)也是如此。因此在這一部分，我會(huì)播放古琴音樂《高山流水》，引起學(xué)生興趣的同時(shí)提出問題：你能聯(lián)想到什么樣的畫面?進(jìn)而闡述音樂是以山水景色為題材進(jìn)行創(chuàng)作的，同時(shí)這也是我國山水畫畫家的主要繪畫題材。從而引入課題《象外之鏡——中國傳統(tǒng)山水畫》。
(二)作品內(nèi)容識(shí)讀
理解作品內(nèi)容與感悟作品內(nèi)涵是欣賞課的重要基礎(chǔ)。所以我將展示山水畫作品《青卞隱居圖》《富春山居圖》，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面內(nèi)容和感受，隨后提出問題：為什么古人常描繪山水景色?想要抒發(fā)怎樣的情懷?學(xué)生通過觀察作品能夠感受到作者隱居山林的欲望和表現(xiàn)高潔的品質(zhì)。進(jìn)而師生共同總結(jié)出：其實(shí)早在晉唐以來，人們對(duì)自然美的認(rèn)識(shí)與欣賞促成了山水畫的誕生，常表現(xiàn)寒林、枯木、孤舟、江雪等場(chǎng)景借此寄寓情懷，展現(xiàn)高潔的人生境界，也是人文精神的'一種體現(xiàn)。
(三)形式語言審美
一堂好課不僅要對(duì)于內(nèi)容進(jìn)行解讀，還應(yīng)該更深層次了解藝術(shù)作品的特點(diǎn)。我將繼續(xù)播放《富春山居圖》鑒賞視頻，并且提出問題：真實(shí)的富春江兩岸景色與《富春山居圖》有何不同，根據(jù)學(xué)生的回答我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：畫中山水不同于真山真水，是需要畫家從外在的自然山水中汲取創(chuàng)作素材，另一方面也需要在頭腦中提煉概括，并不斷調(diào)整。這就是山水畫創(chuàng)作中所講究的“外師造化，中得心源”。
緊接著，為了讓學(xué)生深入畫面中進(jìn)行探究，我會(huì)繼續(xù)展示《溪山行旅圖》《富春山居圖》全景圖及局部細(xì)節(jié)圖，讓學(xué)生以小組為單位探討問題：藝術(shù)家通過怎樣的構(gòu)圖和筆墨去描述畫面的?呈現(xiàn)出怎樣的意境氛圍?學(xué)生討論后可以得出《溪山行旅圖》通過頂天立地的取景、濃墨的筆墨來表現(xiàn)高大的山巒，體現(xiàn)出雄偉壯闊的意境;《富春山居圖》通過全景式的構(gòu)圖、淡雅的筆墨，體現(xiàn)出豁達(dá)出世的意境。隨后我會(huì)繼續(xù)補(bǔ)充：不同的構(gòu)圖方式和筆墨可以產(chǎn)生不同的意境，意境是山水畫的靈魂，它依賴于畫家的創(chuàng)造，是情與景的統(tǒng)一。
通過層層相扣、循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還增強(qiáng)了合作探究的精神。這也是新課改所提倡的，是素質(zhì)教育的靈魂所在。
(四)社會(huì)文化理解
為了讓學(xué)生從人文的角度觀察和理解美術(shù)作品。我會(huì)提出問題：說一說為何藝術(shù)家常以山水畫來表達(dá)人的情感思想?引導(dǎo)學(xué)生理解：中國人自古以來就對(duì)山水有著特殊的感情，他們把山水當(dāng)作感受天地萬物規(guī)律的媒介，人在山水中洗心養(yǎng)身，澄懷觀道，獲得“天人合一”的精神體驗(yàn)。從而更深一步的理解山水畫的“移情”作用。從人文方面理解山水畫，也豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
(五)方法歸納運(yùn)用
掌握評(píng)述美術(shù)作品的方法是欣賞課的重要內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)與學(xué)生一同總結(jié)可以從內(nèi)容、情懷、造化、意境等方面欣賞山水畫作品。隨后設(shè)置“藝術(shù)辯論賽”的情境，以“山水畫是否也可以叫做風(fēng)景畫”為辯題進(jìn)行辯論。引導(dǎo)學(xué)生自主分享辯論鑒賞結(jié)果。并采用積極的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行補(bǔ)充，幫助學(xué)生加深理解。情境教學(xué)的方法也可以讓學(xué)生在寓教于樂中鞏固知識(shí)。
(六)小結(jié)升華作業(yè)
一堂好課，不僅要在開始和過程中下足功夫，結(jié)尾處同樣要精彩。因此我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式回顧本課重要知識(shí)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生從觀察自然、傳承和保護(hù)傳統(tǒng)文化等方面進(jìn)行情感升華。課后搜集中國山水畫史上的又一曠世杰作《千里江山圖》，與《富春山居圖》對(duì)讀，思考二者的異同。以此提升對(duì)于藝術(shù)作品的審美判斷，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，達(dá)到拓展的目的。
八、說板書設(shè)計(jì)
最后，板書是教師在吃透教材的基礎(chǔ)上提煉概括而成的，能夠深化學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)的理解和記憶。這就是我的板書設(shè)計(jì)。
高中美術(shù)說課稿 篇2
各位專家、老師：
您們好！我是xx號(hào)選手，今天我要說課的題目是人教版《美術(shù)鑒賞》第一課《學(xué)些美術(shù)鑒賞知識(shí)》。我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面來進(jìn)行闡述，首先是教材分析：教材分析：
《學(xué)些美術(shù)鑒賞知識(shí)》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)鑒賞》的第一課。作為普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一，美術(shù)鑒賞課程要重在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)中外美術(shù)作品的過程中，逐步提高其藝術(shù)鑒賞力，養(yǎng)成健康的審美情趣，形成熱愛中華民族文化、尊重世界多元文化的情感和立場(chǎng)。
（1）通過教學(xué)，幫助學(xué)生了解美術(shù)的范圍、性質(zhì)，各門類的特點(diǎn)及中外美術(shù)發(fā)展的大體脈絡(luò)。
�。�2）幫助學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的基本方法，通過對(duì)具體作品的典型分析，以點(diǎn)帶面，觸類旁通，盡量做到每課教學(xué)能使學(xué)生了解相關(guān)的美術(shù)觀點(diǎn)、美術(shù)規(guī)律。重在理解、貫通，養(yǎng)成獨(dú)立分析能力，而不在于記住個(gè)別結(jié)論。
（3）讓學(xué)生充分利用當(dāng)?shù)匚幕Y源、美術(shù)現(xiàn)象，結(jié)合從課堂上學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)行調(diào)查研究，收集資料，作出自己的分析判斷，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的`聯(lián)系
第一課主要是讓學(xué)生概略地了解美術(shù)是什么，包括哪些主要的門類，懂得進(jìn)行美術(shù)鑒賞應(yīng)具備哪些知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、愛好，受到審美教育。
學(xué)情分析：
大部分同學(xué)在初中時(shí)根本沒上過美術(shù)課，對(duì)美術(shù)課早已麻木，失去興趣。不了解其對(duì)健康心理的塑造和個(gè)人素質(zhì)的完善有不可取代的作用，一幅經(jīng)典繪畫直觀的形象和蘊(yùn)涵的豐富哲理會(huì)影響人的一生。教學(xué)目的分析：
通過這堂課，我力求使學(xué)生了解美術(shù)范疇，建立“大美術(shù)” 觀念。
在能力和情感上達(dá)到以下目標(biāo)：
能力目標(biāo)：使學(xué)生了解美術(shù)鑒賞的基本方法，并能初步應(yīng)用該方法進(jìn)行鑒賞練習(xí)。 情感目標(biāo)：通過美術(shù)作品的欣賞，使學(xué)生開闊眼界，增長知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
我認(rèn)為本節(jié)課重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握鑒賞的基本方法。難點(diǎn)是應(yīng)用該方法進(jìn)行練習(xí)。
教學(xué)過程：
我對(duì)教學(xué)過程的處理分為以下四步：
首先第一步是導(dǎo)入
同學(xué)們?cè)谛W(xué)和初中都學(xué)習(xí)了美術(shù)，我讓學(xué)生暢所欲言，說說都喜歡哪些美術(shù)作品，并談?wù)勛约合矚g的原因。學(xué)生此時(shí)回答可能有：中國有齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《奔馬》、張大千的《春水歸舟》等，外國有凡高的《向日葵》、達(dá)芬.奇的《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》等。
不管啥樣的回答，都以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為主。
接著我讓學(xué)生欣賞課本插圖《向日葵》和敦煌莫高窟的壁畫。
我設(shè)計(jì)了以下問題，引導(dǎo)學(xué)生看書：1、鑒賞僅僅是欣賞嗎？ 接著講述什么是美術(shù)？它和藝術(shù)的關(guān)系是什么？并板書： 美術(shù)的定義：美術(shù)是以物質(zhì)材料為媒介，塑造可觀的靜止的，占據(jù)一定平面或立體空間的藝術(shù)形象的藝術(shù)。表現(xiàn)作者思想感情的一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)。美術(shù)、藝術(shù)：源于古羅馬拉丁文“art”，都指自然造化的人工藝術(shù)，即通過手工制作的一種藝術(shù)。包括文學(xué)、音樂和戲劇等等。之后中國文藝界、教育界才把“美術(shù)”和“藝術(shù)”這兩個(gè)概念區(qū)分開來。藝術(shù)包含美術(shù)，美術(shù)只是藝術(shù)的一個(gè)門類，藝術(shù)還包括音樂、戲曲、影視、文學(xué)、雜技等。
第二步、新授部分
首先通過對(duì)比的方式引出美術(shù)的真正定義。
接著講述美術(shù)的范疇并板書：
繪畫 ﹙壁畫、中國畫、油畫、水彩、水粉畫、版畫等美術(shù)雕塑 ﹙圓雕、浮雕﹚ 建筑工藝 ﹙編織、染織、刺繡等﹚書法、篆刻
我對(duì)于美術(shù)的各種類型讓學(xué)生舉例，然后讓學(xué)生分小組討論以下問題：
�、艢v史上中外有哪些著名的流派及代表人物？
�、七@些著名的畫派在藝術(shù)特征和風(fēng)格上有何差異？
學(xué)生簡單表述后，我結(jié)合圖例，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
第一幅：《放牧》
第一是藝術(shù)形式：雕刻巖畫：巖石，這自然界的基本要素，從遠(yuǎn)古時(shí)代起，它就不斷地被人類使用著，作為勞動(dòng)工具，作為日常用品，也所為生的和死的住所。巖石，同時(shí)也是世界上最早的畫布，先民們?cè)趲r石上刻劃和涂繪，來描繪人類的自身生活, 以及他們的想象和愿望，這就是巖畫。
第二是年代：古代
第三是畫面內(nèi)容：對(duì)動(dòng)物的各種基本形狀和人手掌的描寫，表達(dá)出當(dāng)時(shí)人類的生活方式。 第二幅：《宴樂采桑狩獵交戰(zhàn)紋壺》
戰(zhàn)國時(shí)期的雕刻作品描繪了宴請(qǐng)賓客、歌舞聲樂、采桑、狩獵、交戰(zhàn)（水戰(zhàn)、陸戰(zhàn)）等場(chǎng)景，請(qǐng)?jiān)趫D中一一找出。
第三幅：《人物御龍帛畫》
此處我設(shè)置了三個(gè)問題：a你從畫面中看到了什么？b構(gòu)圖上有何特點(diǎn)？c根據(jù)男子的動(dòng)作猜測(cè)他想做什么？ d 該帛畫用什么造型手法？
分析的第四幅是《奔馬》
我首先介紹該作品的歷史背景、構(gòu)圖用筆特點(diǎn)。
承上啟下，我接著講美術(shù)理論的基本知識(shí)。
我首先簡單介紹“六法”理論,氣韻生動(dòng)、應(yīng)物象形、骨法用筆、
隨類賦彩、經(jīng)營位置、傳移摹寫.
接著講解美術(shù)鑒賞基本方法
對(duì)不同作品進(jìn)行比較研究：縱向和橫向比較（并進(jìn)行板書）
然后讓學(xué)生自己觀察，選擇一副插圖進(jìn)行鑒賞，2分鐘后，讓學(xué)生談自己的看法，強(qiáng)調(diào)他們個(gè)性。
第三步是小結(jié)
美術(shù)鑒賞的能提高學(xué)生的審美能力，在鑒賞中陶冶情操，提升素質(zhì)，為了更好鑒賞必須掌握美術(shù)史、美術(shù)理論的基本知識(shí)，它的方法一般為對(duì)不同作品進(jìn)行比較研究。
第四步是給學(xué)生布置作業(yè)一個(gè)課后練習(xí)題
高中美術(shù)說課稿 篇3
教材分析
《傳神寫照――人物畫》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)鑒賞》的第十二課。教材前面兩課是中國古代墓室壁畫和宗教壁畫，前兩課的鑒賞學(xué)生從另一角度對(duì)中國人物畫有了一定的感知，另外在初中美術(shù)教材中也曾經(jīng)鑒賞過中國人物畫。內(nèi)容設(shè)置主要是賞析幾件優(yōu)秀的中國古代人物畫，讓學(xué)生在人物畫的鑒賞過程中，了解作品的內(nèi)容、題材、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特點(diǎn)，重點(diǎn)了解中國古代人物畫的創(chuàng)作理念，尤其是價(jià)值追求的核心理論──“傳神寫照”。
學(xué)生分析
高中的學(xué)生對(duì)中國人物畫有一定的認(rèn)識(shí)能力，如從畫法樣式上能分出工筆，寫意，白描等，在題材分類中知道風(fēng)俗，仕女等，但認(rèn)識(shí)不夠全面，在本課的教學(xué)中可以讓學(xué)生有更全面的了解，但這并不是本課的重點(diǎn)。高中的學(xué)生具備了一定的美術(shù)鑒賞能力，有一定的文學(xué)歷史知識(shí)積累。欣賞是欣賞者對(duì)作品內(nèi)涵意義及其價(jià)值的認(rèn)識(shí)，欣賞是需要一定的知識(shí)和修養(yǎng)的。同時(shí)，欣賞允許欣賞者對(duì)作品有某種主觀態(tài)度，需要情感和借助想象。高中學(xué)生具有了這樣的能力，但顯得力不從心。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確地去欣賞作品，讀懂、理解特定歷史時(shí)期作品的內(nèi)涵。美術(shù)欣賞活動(dòng)是一種個(gè)性化的情感活動(dòng)。在學(xué)生掌握美術(shù)作品欣賞方法的同時(shí)，也使學(xué)生的思維能力得到充分的培養(yǎng)和鍛煉。
設(shè)計(jì)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)鑒賞，要求“高于一般的欣賞水平，……是對(duì)美術(shù)作品的鑒別與欣賞”，為了拓寬學(xué)生知識(shí)面，更多的展開自主學(xué)習(xí)、討論。本課拋棄了以美術(shù)史為線索的教學(xué)思路，對(duì)教材進(jìn)行了一定的`取舍，在教學(xué)中選擇與學(xué)生其它相關(guān)學(xué)科相聯(lián)系的方式(歷史、文學(xué))，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)鑒賞活動(dòng)，提高學(xué)生自主探究的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：理解中國人物畫獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)，了解中國人物畫的創(chuàng)作理念。
能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)，掌握鑒賞中國人物畫作品的方法，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。
情感目標(biāo)：通過美術(shù)作品的欣賞，使學(xué)生開闊眼界，增長知識(shí)，陶冶愛國主義情操。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美趣味，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生著重理解中國人物畫的創(chuàng)作理念，尤其是價(jià)值追求的核心理論――“傳神寫照”。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)作品的欣賞方法，提高美術(shù)欣賞能力。
教學(xué)方式
1、比較分析法：通過人物畫《古帝王圖卷》中人物的比較，學(xué)生能夠形象地分析并得出結(jié)論：畫家特別注意人物面部表情的刻畫來表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)與性格特征，同時(shí)在構(gòu)圖上用侍從襯托帝王的高大。
2、引導(dǎo)探究法：美術(shù)作品欣賞是個(gè)體的審美活動(dòng)。繪畫作品是靜態(tài)的物質(zhì)形態(tài)，如果讓學(xué)生獨(dú)自找出審美的切入點(diǎn)，并展開欣賞，最后得到健康審美感受，是比較困難的。這一過程需要教師的逐步引導(dǎo)，所以我采用“引導(dǎo)探究法”賞析《幽篁坐嘯圖》。
3、分組分段賞析法：由于《洛神賦圖》長達(dá)近6米，是由多個(gè)故事情節(jié)組成的類似連環(huán)畫而又融會(huì)貫通的長卷，因此采用分組分段賞析法進(jìn)行局部欣賞。然后全班交流。
4、為了幫助學(xué)生提高獨(dú)立欣賞美術(shù)作品的能力，教給學(xué)生美術(shù)作品欣賞的方法：描述—感受—理解—評(píng)述。這是“授人以漁”的教學(xué)思想的具體體現(xiàn)。
教學(xué)場(chǎng)所：美術(shù)鑒賞教室
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、《洛神賦》郵票
學(xué)生準(zhǔn)備：中國古代歷史教科書，曹植的《洛神賦》文學(xué)賞析
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課 （2分鐘）
1、請(qǐng)學(xué)生展示課前從歷史課本上收集的古代人物畫，一起辨認(rèn)是哪些人物。并談?wù)劄槭裁磿?huì)在歷史書上出現(xiàn)這些人物畫。你把這樣的中國人物畫稱作什么？
設(shè)計(jì)意圖：歷史書出現(xiàn)這些畫的目的是給學(xué)生一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，這正是作為肖像畫的最基本的作用――識(shí)別作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候不一定從鑒賞的角度進(jìn)行關(guān)注。但高中的學(xué)生已經(jīng)知道這是肖像畫了。因此從這個(gè)角度導(dǎo)入水到渠成。從這里直接進(jìn)入介紹肖像畫中的“十分像”。
2、揭題：傳神寫照――人物畫
二、發(fā)展階段，欣賞“十分面” （5分鐘）
1、出示《康熙帝》（與歷史書本上一樣）讓學(xué)生講講對(duì)康熙帝的認(rèn)識(shí)。再談?wù)勥@幅肖像畫傳達(dá)了康熙帝什么樣的氣質(zhì)品格？
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的人物畫入手，學(xué)生會(huì)感覺古代人物畫離我們不遠(yuǎn)，引起學(xué)生關(guān)注，同時(shí)可以從這張畫引出肖像畫的分類。
2、教師引導(dǎo)：作為紀(jì)念性的肖像畫分兩類，這類稱為“十分面”。（板書：十分面）介紹什么是“十分面”。
并出示《關(guān)天培》“十分面”作品。讓學(xué)生感受畫面中關(guān)天培的氣質(zhì)品格，進(jìn)行交流。
設(shè)計(jì)意圖：再次感受“十分面”作品。初步感受人物畫的主要藝術(shù)特點(diǎn)──傳神。
三、引導(dǎo)鑒賞《幽篁坐嘯圖》，學(xué)習(xí)鑒賞方法 （10分鐘）
1、教師引導(dǎo)：紀(jì)念性的肖像畫另一類是行樂圖，出示《幽篁坐嘯圖》，課件進(jìn)行配樂詩朗誦王維的《竹里館》。（板書：行樂圖）
2、提問：這是誰的詩？詩的意境是什么樣的？與這幅畫中的景物是否吻合？畫面中這個(gè)人物是誰？請(qǐng)學(xué)生描述畫面內(nèi)容。（要求學(xué)生帶著問題欣賞）（板書：描述）
3、再次欣賞，感受畫面的意境。（重放配樂詩朗誦王維的《竹里館》）（板書：感受）
4、分析：人物的用筆，人物與景物之間的內(nèi)在聯(lián)系。得出結(jié)論：抒情性的作品借創(chuàng)造意境氣氛烘托人物情態(tài)。（板書：分析）
5、評(píng)述：從這件作品中，可以體會(huì)到古人獨(dú)特的藝術(shù)成就，畫面中人與景的結(jié)合，表現(xiàn)出人物的思想、情感和精神面貌。是一幅以形傳神的杰作。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生概括出中國古代人物畫的主要藝術(shù)特點(diǎn)：“以形傳神”。（板書：評(píng)述）
6、從《幽篁坐嘯圖》的賞析中，概括出欣賞的方法：描述—感受—分析—評(píng)述
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合文學(xué)，在聽覺和視覺上讓學(xué)生多維的感受中國人物畫，創(chuàng)設(shè)鑒賞情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師運(yùn)用美術(shù)鑒賞方法：“描述—感受—分析—評(píng)述”，引導(dǎo)學(xué)生賞析并總結(jié)方法。教給學(xué)生鑒賞方法，為下面的鑒賞打好基礎(chǔ)。
高中美術(shù)說課稿 篇4
一 說教材：
1《宗教壁畫》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)鑒賞》的第四課第二個(gè)課題。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了美術(shù)鑒賞的知識(shí)和方法，這位本課題的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。 另外學(xué)好這個(gè)課題為學(xué)好以后的《古代雕塑》打好理論基礎(chǔ)，在教材中起到承上起下的作用。因此本課題在《美術(shù)鑒賞》中具有不可忽視的作用。
2.根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解中國古代宗教壁畫的豐富內(nèi)容，文化意義與價(jià)值。
能力目標(biāo)：通過鑒賞典型作品培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，樹立正確的審美觀點(diǎn)達(dá)
情感目標(biāo)：開闊眼界、拓展思維、陶冶情操。樹立正確的人生觀，價(jià)值觀
3. 本著美術(shù)鑒賞的新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)： 講清楚佛教石窟寺壁畫各種題材，體現(xiàn)的宗教意義。重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了這一點(diǎn)才更客觀欣賞評(píng)價(jià)現(xiàn)代雕塑。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)宗教壁畫的理解。以佛教為主 難點(diǎn)的依據(jù)：學(xué)生也沒有這方面的知識(shí)。
二 說教法 ：
為了講清教材的重. 難點(diǎn)，使學(xué)生能過達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
我們都知道《宗教壁畫》是一門培養(yǎng)人的鑒賞能力的一門課程。因此，在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生欣賞作品，還要讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的鑒賞方法討論評(píng)價(jià)宗教作品。
考慮到高中年級(jí)學(xué)生不重視美術(shù)的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法。激起學(xué)生對(duì)宗教壁畫的興趣，讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生實(shí)踐的愿望。
當(dāng)然教師本身也是非常重要的教學(xué)資源，教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并能夠運(yùn)用知識(shí)欣賞評(píng)價(jià)宗教壁畫藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本課題的特點(diǎn)：我采用以下教學(xué)方法：
1直觀演示法：運(yùn)用ppt. 圖片 等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2講授法：結(jié)合多媒體教學(xué)，運(yùn)用講解的方式，介紹敦煌壁畫與永樂宮壁畫，教授欣賞墓室壁畫藝術(shù)的方法并給學(xué)生做個(gè)示范。這能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，明確的學(xué)習(xí)目的。讓學(xué)生更好欣賞評(píng)價(jià)宗教壁畫藝術(shù)，培養(yǎng)他們的鑒賞能力。
3 集體討論法：運(yùn)用問答式，師生交談法等方法。組織學(xué)生進(jìn)行集體或分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
由于本課題與作品的欣賞密切相關(guān)，學(xué)生已具備了直觀感受，可以讓學(xué)生閱讀課本并欣賞宗教壁畫圖片。在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行討論，得出正確的結(jié)論，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思考的能力，培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生對(duì)本課題知識(shí)的認(rèn)知更清晰 . 更深刻。
三 說學(xué)法
我們常說："現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人"，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的接受學(xué)習(xí)向思考學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的'學(xué)習(xí)方法與培養(yǎng)學(xué)生能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法. 分析歸納法 . 自主探究法 . 總結(jié)反思法。
四 說教學(xué)過程
1 導(dǎo)入新課：（2-3 分鐘）我首先會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新。導(dǎo)入新課主要我會(huì)提出"世界上有多少宗教，你對(duì)敦煌壁畫了解多少？"這一問題。這是開放性題目，應(yīng)該對(duì)學(xué)生沒有難度。我預(yù)見學(xué)生會(huì)給出"佛教.基督教等。 場(chǎng)面恢弘，色彩絢麗等似回答。這樣可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2 我會(huì)花費(fèi)35分鐘的時(shí)間講授新課，在講授新課過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際. 教師的特長，以及學(xué)校設(shè)備情況，我選擇了多媒體教學(xué)手段吸引學(xué)生注意力，將抽象知識(shí)具體化，枯燥知識(shí)生動(dòng)化，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外結(jié)合講授法，講授敦煌和永樂宮壁畫的作用以及藝術(shù)價(jià)值。幫助學(xué)生對(duì)墓室壁畫的理解欣賞。還重視教材中的疑問，適當(dāng)以題目進(jìn)行引申，討論。如畫像石與畫像磚的區(qū)別等問題。這有利于學(xué)生知識(shí)的串聯(lián) 積累 加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
3 課堂小結(jié) 大概花 （2-3分鐘) 我會(huì)扼要簡潔的總結(jié)一下宗教壁畫的代表性壁畫以及藝術(shù)特點(diǎn)。這樣可以使學(xué)生更深刻的理解墓室壁畫在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4 在板書設(shè)計(jì)方面，因?yàn)槲抑饕捎枚嗝襟w教學(xué)，所以我的板書盡量做到簡潔、鮮明、條理、重點(diǎn)突出，
5 布置作業(yè)。針對(duì)高中年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行分層訓(xùn)練，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐。
課堂作業(yè)是選擇一副你喜歡的壁畫進(jìn)行賞析？
五 我為什么這樣說課
首先根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求 .知識(shí)的跨度.學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增無減。
其次對(duì)于教材策略的選用，由于學(xué)生具有一定的欣賞能力，但缺乏宗教壁畫的歷史文化背景知識(shí)。因此我運(yùn)用組織學(xué)生活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)他們理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，在實(shí)踐中融入自己的情感 態(tài)度價(jià)值觀，從而有助于實(shí)現(xiàn)知 情 意 行的統(tǒng)一。
還有我組織學(xué)生探究知識(shí)形成新的知識(shí)，從學(xué)生的能力入手，運(yùn)用示范法，使在學(xué)生自主探索.合作交流過程中，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。這樣有利于發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
本節(jié)課我根據(jù)高中年級(jí)學(xué)生心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"，教師的"導(dǎo)"立足與學(xué)生的"學(xué)"，以學(xué)法為重心，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，力求在愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)知水平，培養(yǎng)美術(shù)鑒賞的能力，以促進(jìn)自身的全面發(fā)展。從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果
以上就是我今天說課我所有內(nèi)容，由于經(jīng)驗(yàn)不夠，教案準(zhǔn)備的不是很詳細(xì)全面，希望各位評(píng)委老師對(duì)我的說課進(jìn)行批評(píng)指正。謝謝！
高中美術(shù)說課稿 篇5
一、教學(xué)背景分析
為了讓學(xué)生體會(huì)速寫藝術(shù)的魅力，我向?qū)W生展示了大量的速寫作品，期望通過欣賞名作、佳作，領(lǐng)略其中的韻味，提高他們的審美和表現(xiàn)水平。
二、學(xué)生分析：
高中二年級(jí)的美術(shù)特長學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的素描訓(xùn)練已經(jīng)具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)物象也有一定的繪畫功底、觀察能力和表達(dá)能力，但在技法上還是比較薄弱。通過速寫練習(xí)，可以提高他們對(duì)線的認(rèn)識(shí)，對(duì)線條的利用，增強(qiáng)審美感覺。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
對(duì)速寫的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)速寫的方法以及速寫的表現(xiàn)形式。
四、作業(yè)內(nèi)容與提示：
采用以線條為主的形式，進(jìn)行人物的寫生練習(xí)。
要求：線條流暢，構(gòu)圖飽滿。
五、教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備人物全身照片一張。
(一)導(dǎo)入課題：
師：每人取出一張32開白紙，把自己手中的照片里的情景用線畫下來，注意整體感。
學(xué)生認(rèn)真描摹照片中的人物。
師：你們以前畫過這樣的作品嗎你們知道這是屬于什么形式的繪畫嗎
學(xué)：線描
師總結(jié)：剛剛我們大家所畫的畫就是用線來構(gòu)筑形象的，今天我們就來學(xué)習(xí)一種簡捷地捕捉物象的方法，那就是——速寫種類之一的線描。
(二)欣賞范例
師：欣賞兒童畫和大師作品四幅
什么是速寫：
看字面的解釋，顧名思義快速書寫，在較短的時(shí)間內(nèi)用簡練、概括的'手法，敏銳地抓取所需要表現(xiàn)的客觀對(duì)象的本質(zhì)特征。速寫作為記錄和反映生活的有效手段，其特有的真實(shí)、生動(dòng)與鮮活是其他表現(xiàn)形式難以替代的。
師：第一幅人物畫是以什么樣的表現(xiàn)方式表現(xiàn)畫面
學(xué)：線條表現(xiàn)
師：第二幅兒童人物畫呢
學(xué)：線面都有
師：第三幅速寫是什么表現(xiàn)方式
學(xué)：線條
一次類推
師總結(jié)：
速寫的表現(xiàn)方法：1、以線為主，線面結(jié)合2、以面為主3、線描
師：這節(jié)課中我們主要學(xué)習(xí)第一種表達(dá)方式，以線為主，線面結(jié)合。
講授新課：
師：速寫學(xué)習(xí)中線條的運(yùn)用極為重要，同學(xué)們?cè)傩蕾p幾件作品，體會(huì)線的作用與表現(xiàn)。
通過繪畫元素來分析(形體結(jié)構(gòu)、光影明暗、空間透視、質(zhì)感量感、物象的內(nèi)在力量與意蘊(yùn)、物理性質(zhì)、人的內(nèi)心世界)
學(xué)生通過專業(yè)繪畫語言的元素分析畫面，
學(xué)生1：第一幅畫面以色調(diào)為主，黑白對(duì)比明確，體積空間感強(qiáng)烈。
學(xué)生2：第二幅畫面不具體，主要是用線描作畫，能看出形似，感覺作者畫的比較輕松。
學(xué)生3：第三幅自畫像運(yùn)用素描的語言來表現(xiàn)，結(jié)構(gòu)清楚，透視正確，形象特征突出，有黑白對(duì)比，但是比較弱。
學(xué)生4：畫面抽象，不是素描的基本元素表現(xiàn)，不太懂，有黑白對(duì)比，沒有空間變化，感覺人物內(nèi)心不正常(此時(shí)學(xué)生哄笑)
學(xué)生5：這幅畫不像在生活中看到的樹木，不是寫實(shí)類的，但是還能看出是樹木，黑白對(duì)比弱，形體不具象，空間趨于平面。
師總結(jié)：以上幾幅畫面都是速寫的種類，只是表現(xiàn)形式不同，主觀表現(xiàn)在線條運(yùn)用上，可以看出線條具有獨(dú)立的審美價(jià)值，是造型藝術(shù)表現(xiàn)力的藝術(shù)語言。
(三)技法表現(xiàn)：
出示幾件作品學(xué)生欣賞
思考問題：1.這些作品在表現(xiàn)風(fēng)格形式上有什么不同
2.你能給它們分類嗎
3.你喜歡哪幅作品你覺得哪幅作品中的線條最美為什么
學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料思考以上問題并回答。
學(xué)：比較喜歡寫實(shí)的作品，最看不懂的就是最后一幅抽象畫，好像是個(gè)人物，但是太難看了。不理解。
學(xué)：第一幅很漂亮，第二幅也很具體，是一張嘴，速寫太亂了。
師總結(jié)：
1.寫實(shí)性速寫——以展現(xiàn)客觀物象真實(shí)感為目標(biāo)的線條繪畫。
2.表現(xiàn)性速寫——表現(xiàn)畫家對(duì)客觀物象主觀感受的線條繪畫方法。
3.抽象性速寫——為表現(xiàn)事物內(nèi)在的精神、用純粹形式符號(hào)進(jìn)行非物象化表現(xiàn)的線條繪畫。
速寫教學(xué)中離不開線條的表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們列舉一些生活中和自然界中看到的和感受到的線(如地平線、沙灘的波浪線、冬天的樹枝、電線、人的輪廓、山巒流水、云彩等等)
師：這些景物中運(yùn)用了哪幾種線這些線條給你什么樣的感覺
學(xué)生成組討論并回答上面問題。
教師總結(jié)：
直線——?jiǎng)倧?qiáng)
曲線——溫柔
粗線——豪邁
細(xì)線——精致
斜線——飛躍、前進(jìn)
水平線——靜止、平和
垂直線——嚴(yán)肅、動(dòng)感
鋸狀直線——焦慮、不安定
師：繪畫中的線和數(shù)學(xué)中線的概念不同，它具有方向、形態(tài)、質(zhì)感、明暗、虛實(shí)等特性，線之間也有遠(yuǎn)近、疏密、前后、曲直、橫斜等對(duì)比變化。
通過上述的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你對(duì)線的感覺用筆修改你剛才的作品，注意線條的表現(xiàn)力
學(xué)生再次修改自己的作品。并請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)講解自己繪畫內(nèi)容以及采取了哪些線條的表現(xiàn)形式。
(四)本課總結(jié)
師：本課學(xué)習(xí)內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：
1.了解什么是速寫
2.速寫的幾種表現(xiàn)方式
3.了解作品中線的運(yùn)用。
4.歸納了幾種線形的區(qū)別
5.注意整體把握對(duì)象和線的形態(tài)和走向。
(1)寫實(shí)性線描寫生
整體——局部——整體
(2)表現(xiàn)性線描寫生：
整體觀察(局部——整體)
老師示范：現(xiàn)場(chǎng)作畫
(五)家庭作業(yè)：
作業(yè)題目：我的同桌同學(xué)
表現(xiàn)形式：以線為主，以面為輔
紙張要求：16開大小一張
畫筆材料要求：鉛筆、炭筆、鋼筆等
高中美術(shù)說課稿 篇6
1.教材分析
本單元是高中《書法》的第一課內(nèi)容，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，介紹書法的五種書體：篆，隸，行，楷，草。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠?qū)ǖ奈宸N書體有基本的了解，增加對(duì)書法的興趣，提高對(duì)書法的鑒賞能力。
本課主要學(xué)習(xí)的是篆書的基本知識(shí)。
2． 教學(xué)目標(biāo)
�、� 讓學(xué)生知道書法的五種書體。
�、� 讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)分辨五種書體的具體表現(xiàn)形式。
�、� 通過學(xué)習(xí)篆書，讓學(xué)生對(duì)篆書有基本的了解，從而加強(qiáng)對(duì)書法的興趣，提高對(duì)書法的修養(yǎng)和鑒賞能力。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)篆書的發(fā)展歷程和流派風(fēng)格以及各種風(fēng)格的代表作，如何感受篆書作品的線條美，結(jié)構(gòu)美和氣韻美
4． 教學(xué)準(zhǔn)備
課前了解學(xué)生對(duì)書法的興趣程度，收集一些書法的相關(guān)資料，包括五種書體的范本，以及自己的書法作品。
二 說教法
根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合高中生對(duì)書法的審美認(rèn)識(shí)，采用圖片演示，范本講解以及作品欣賞等，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的積極性，在課堂上形成良好的互動(dòng)，在輕松愉悅的氣氛中讓學(xué)生學(xué)有所得，從而達(dá)到所要求的教學(xué)目標(biāo)。
三 說學(xué)法
教學(xué)相統(tǒng)一，老師的教與學(xué)生的學(xué)是相互的，老師的教學(xué)教法在很大的程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要重視學(xué)生的存在，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，在一種輕松愉悅的課堂氛圍中下獲得知識(shí)，得到提高。這就要求老師在教學(xué)過程中巧妙的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生不斷的保持興趣，與老師形成一種良好的互動(dòng)，始終在積極性的作用下得到知識(shí)，讓學(xué)生得到提高。
四 說教學(xué)過程
本課主要是學(xué)習(xí)篆書的發(fā)展歷程和風(fēng)格流派，了解篆書的典型作品代表，在教學(xué)過程中，我將采用的是互動(dòng)參與為主的教學(xué)模式，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
1 提出疑問，激發(fā)興趣
同學(xué)們知道有哪些著名的書法家？有哪些書體？每種書體有哪些典型的代表作?
學(xué)生相互交流之后，展示我書寫的幾幅書法作品，引發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，明確本堂課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)出課題——篆書鑒賞，并板書之。
2 結(jié)合范本和作品，體驗(yàn)篆書學(xué)習(xí)之旅
向?qū)W生展示篆書作品，讓學(xué)生輪流欣賞，激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂上形成良好的互動(dòng)。
引入教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合作品向?qū)W生講解。
中國書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，經(jīng)過歷史的發(fā)展演變，有篆書，隸書，行書，楷書和草書五大類。
① 篆書的解釋
許慎“《說文解字》篆，引書也”，元代盛熙明《法書考》“篆，傳也，傳其物理，施之無窮”。篆書保留了許多的象形成分，富有裝飾性趣味，可以充分感受中國書法藝術(shù)的精神氣質(zhì)，很像先秦時(shí)期的文學(xué)，包羅萬象，取之不盡。篆書的關(guān)鍵是懸腕中鋒，有助于增加腕力，又是篆刻必要的書法根底，從篆入手，可二者皆得，從篆書入手易獲得中鋒和腕力，善提鋒。
② 篆書的發(fā)展脈絡(luò)
篆書是最早的書體，其余四種書體都是在此基礎(chǔ)上發(fā)展而來，最早的篆書就是殷商時(shí)代的甲骨文，距今已有兩千多年的歷史。兩周的金文，甲骨文，石刻，古璽等舊稱籀文，鐘鼎文，現(xiàn)簡稱大篆。秦朝，書同文，李斯“罷其與秦文不合者，以秦篆為基礎(chǔ)，對(duì)六國的篆書整理省改”，此為小篆。漢代，篆書參入隸書體勢(shì)，后慢慢的被隸書代替，鳥蟲篆，蛇龍篆屬于裝飾性篆書。唐朝，李陽冰創(chuàng)造“玉著篆”，宋元明幾乎沒有篆書大家，清代碑學(xué)大興，鄧石如，趙之謙，吳昌碩等大家。
③ 篆書的風(fēng)格流派
甲骨文
河南南陽小屯村殷商遺址出土，光緒二十五年（1899年），王懿榮，劉鶚發(fā)現(xiàn)，后經(jīng)羅振玉，孫冶讓，王國維，搜集考證成為一門顯學(xué)。殷墟出土的甲骨文刻在龜甲，牛胛骨上的文字，用以占卜，又稱殷墟卜辭。時(shí)代大約在商代后半期，從盤庚遷都到商紂滅亡，歷時(shí)273年。15萬片，5000多，1000多，論著3萬余人，有王國維，羅振玉，郭沫若，日本的伊藤遂治，貝冢茂樹，島邦男等甲骨文專家，中科院歷史研究所《甲骨文全集》，5萬余字，重要研究資料。
大篆
是古文和籀文的總稱，包括石鼓文，金文，商周春秋戰(zhàn)國的所有文字，風(fēng)格多樣，用筆特點(diǎn)各不相同，都以圓筆為主，有粗細(xì)長短變化，與小篆稍有不同，許多字都有象形成分，字形上大小方圓變化大，疏密虛實(shí)變化生動(dòng)自然，有的`整個(gè)章法錯(cuò)落不齊卻協(xié)調(diào)一致，同一個(gè)字有許多不同結(jié)構(gòu)，可自由選擇。
小篆
秦，“書同文”，李斯以秦篆為基礎(chǔ)，整理六國篆書而成。傳世作品有《泰山刻石》，《瑯邪刻石》，《嶧山碑》，“二李”一派，“玉著篆”，“鐵線篆”。特點(diǎn)：純正中鋒，書寫時(shí)力量和速度勻平，使轉(zhuǎn)流暢，必須功夫深厚，心平氣和，一以貫之。鄧石如，清人篆書，線條偏粗，隸書作篆，加強(qiáng)隸書方圓，頓挫，藏鋒，露鋒粗細(xì)變化，字形有所增長，在于起筆較重，稍頓，有時(shí)帶方筆，收筆重頓，有明顯的粗細(xì)變化，富有節(jié)奏。
秦篆比較含蓄，平靜。清篆跌宕，活潑，更富有精神。從大篆而來，但結(jié)構(gòu)比其更有規(guī)律，類似楷書，行書的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
清篆結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：1形體長方，字取縱勢(shì) 2橫平豎直，布白均勻 3.上緊下松，時(shí)有對(duì)稱
�、芊侗敬�
大篆
吳昌碩《石鼓文》，以隸法作篆，左低右高，濃墨
《散氏盤》，行草筆意，曲折有致，隨字造形，橫勢(shì)
《毛公鼎》，筆法穩(wěn)健，字形偏長，氣勢(shì)博大，縱勢(shì)
小篆
鄧石如《白氏草堂記》，線條雄渾，隸法作篆
李斯《泰山刻石》，瘦勁圓潤，結(jié)構(gòu)平正典雅。
�、萁Y(jié)束語
書法的學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上，更多的時(shí)候是在課外做大量的練習(xí)，也不僅僅是純粹的書寫，它也是文化的一種傳承，反映了我們國家的悠久歷史，我們應(yīng)該從各方面去認(rèn)識(shí)了解并好好的掌握，讓我們的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。
五 教學(xué)感悟與總結(jié)
這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法課程中篆書的學(xué)習(xí)和鑒賞課，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)到祖國書法藝術(shù)的博大精深，學(xué)會(huì)欣賞書法，提高對(duì)書法認(rèn)識(shí)的修養(yǎng)，完成教學(xué)的審美教育。學(xué)習(xí)我們祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)典的代表——書法，不僅僅是對(duì)學(xué)生大有幫助，同時(shí)對(duì)與我們老師也是大有裨益的，這也是教學(xué)相長的體現(xiàn)。
高中美術(shù)說課稿 篇7
教材分析：
《學(xué)些美術(shù)鑒賞知識(shí)》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)鑒賞》的第一課。作為普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一，美術(shù)鑒賞課程要重在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)中外美術(shù)作品的過程中，逐步提高其藝術(shù)鑒賞力，養(yǎng)成健康的審美情趣，形成熱愛中華民族文化、尊重世界多元文化的情感和立場(chǎng)。
�。�1）通過教學(xué)，幫助學(xué)生了解美術(shù)的范圍、性質(zhì)，各門類的特點(diǎn)及中外美術(shù)發(fā)展的大體脈絡(luò)。
（2）幫助學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的基本方法，通過對(duì)具體作品的典型分析，以點(diǎn)帶面，觸類旁通，盡量做到每課教學(xué)能使學(xué)生了解相關(guān)的美術(shù)觀點(diǎn)、美術(shù)規(guī)律。重在理解、貫通，養(yǎng)成獨(dú)立分析能力，而不在于記住個(gè)別結(jié)論。
�。�3）讓學(xué)生充分利用當(dāng)?shù)匚幕Y源、美術(shù)現(xiàn)象，結(jié)合從課堂上學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)行調(diào)查研究，收集資料，作出自己的分析判斷，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系
第一課主要是讓學(xué)生概略地了解美術(shù)是什么，包括哪些主要的門類，懂得進(jìn)行美術(shù)鑒賞應(yīng)具備哪些知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、愛好，受到審美教育。
學(xué)情分析：
大部分同學(xué)在初中時(shí)根本沒上過美術(shù)課，對(duì)美術(shù)課早已麻木，失去興趣。不了解其對(duì)健康心理的塑造和個(gè)人素質(zhì)的完善有不可取代的作用，一幅經(jīng)典繪畫直觀的形象和蘊(yùn)涵的豐富哲理會(huì)影響人的一生。
教學(xué)目的分析：
通過這堂課，我力求使學(xué)生了解美術(shù)范疇，建立“大美術(shù)”觀念。
能力目標(biāo)：
使學(xué)生了解美術(shù)鑒賞的基本方法，并能初步應(yīng)用該方法進(jìn)行鑒賞練習(xí)。
情感目標(biāo)：
通過美術(shù)作品的欣賞，使學(xué)生開闊眼界，增長知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的`興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
我認(rèn)為本節(jié)課重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握鑒賞的基本方法。難點(diǎn)是應(yīng)用該方法進(jìn)行練習(xí)。
教學(xué)過程：
我對(duì)教學(xué)過程的處理分為以下四步：
首先第一步是導(dǎo)入
同學(xué)們?cè)谛W(xué)和初中都學(xué)習(xí)了美術(shù)，我讓學(xué)生暢所欲言，說說都喜歡哪些美術(shù)作品，并談?wù)勛约合矚g的原因。學(xué)生此時(shí)回答可能有：中國有齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《奔馬》、張大千的《春水歸舟》等，外國有凡高的《向日葵》、達(dá)芬。奇的《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》等。
不管啥樣的回答，都以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為主。
接著我讓學(xué)生欣賞課本插圖《向日葵》和敦煌莫高窟的壁畫。
我設(shè)計(jì)了以下問題，引導(dǎo)學(xué)生看書：
鑒賞僅僅是欣賞嗎？接著講述什么是美術(shù)？它和藝術(shù)的關(guān)系是什么？并板書：美術(shù)的定義：美術(shù)是以物質(zhì)材料為媒介，塑造可觀的靜止的，占據(jù)一定平面或立體空間的藝術(shù)形象的藝術(shù)。表現(xiàn)作者思想感情的一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)。美術(shù)、藝術(shù)：源于古羅馬拉丁文“art”，都指自然造化的人工藝術(shù)，即通過手工制作的一種藝術(shù)。包括文學(xué)、音樂和戲劇等等。之后中國文藝界、教育界才把“美術(shù)”和“藝術(shù)”這兩個(gè)概念區(qū)分開來。藝術(shù)包含美術(shù)，美術(shù)只是藝術(shù)的一個(gè)門類，藝術(shù)還包括音樂、戲曲、影視、文學(xué)、雜技等。
第二步、新授部分
首先通過對(duì)比的方式引出美術(shù)的真正定義。
接著講述美術(shù)的范疇并板書：
繪畫（壁畫、中國畫、油畫、水彩、水粉畫、版畫等美術(shù)雕塑﹙圓雕、浮雕﹚建筑工藝﹙編織、染織、刺繡等）書法、篆刻我對(duì)于美術(shù)的各種類型讓學(xué)生舉例，然后讓學(xué)生分小組討論以下問題：
（1）歷史上中外有哪些著名的流派及代表人物？
（2）這些著名的畫派在藝術(shù)特征和風(fēng)格上有何差異？
學(xué)生簡單表述后，我結(jié)合圖例，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
第一幅：《放牧》
第一是藝術(shù)形式：雕刻巖畫：巖石，這自然界的基本要素，從遠(yuǎn)古時(shí)代起，它就不斷地被人類使用著，作為勞動(dòng)工具，作為日常用品，也所為生的和死的住所。巖石，同時(shí)也是世界上最早的畫布，先民們?cè)趲r石上刻劃和涂繪，來描繪人類的自身生活，以及他們的想象和愿望，這就是巖畫。
第二是年代：古代
第三是畫面內(nèi)容：對(duì)動(dòng)物的各種基本形狀和人手掌的描寫，表達(dá)出當(dāng)時(shí)人類的生活方式。第二幅：《宴樂采桑狩獵交戰(zhàn)紋壺》
戰(zhàn)國時(shí)期的雕刻作品描繪了宴請(qǐng)賓客、歌舞聲樂、采桑、狩獵、交戰(zhàn)（水戰(zhàn)、陸戰(zhàn)）等場(chǎng)景，請(qǐng)?jiān)趫D中一一找出。
第三幅：《人物御龍帛畫》
此處我設(shè)置了三個(gè)問題：a你從畫面中看到了什么？b構(gòu)圖上有何特點(diǎn)？c根據(jù)男子的動(dòng)作猜測(cè)他想做什么？d該帛畫用什么造型手法？
分析的第四幅是《奔馬》
我首先介紹該作品的歷史背景、構(gòu)圖用筆特點(diǎn)。
承上啟下，我接著講美術(shù)理論的基本知識(shí)。
我首先簡單介紹“六法”理論，氣韻生動(dòng)、應(yīng)物象形、骨法用筆、
隨類賦彩、經(jīng)營位置、傳移摹寫。
接著講解美術(shù)鑒賞基本方法
對(duì)不同作品進(jìn)行比較研究：縱向和橫向比較（并進(jìn)行板書）
然后讓學(xué)生自己觀察，選擇一副插圖進(jìn)行鑒賞，2分鐘后，讓學(xué)生談自己的看法，強(qiáng)調(diào)他們個(gè)性。
第三步是小結(jié)
美術(shù)鑒賞的能提高學(xué)生的審美能力，在鑒賞中陶冶情操，提升素質(zhì)，為了更好鑒賞必須掌握美術(shù)史、美術(shù)理論的基本知識(shí)，它的方法一般為對(duì)不同作品進(jìn)行比較研究。
第四步是給學(xué)生布置作業(yè)一個(gè)課后練習(xí)題
高中美術(shù)說課稿 篇8
一、說教材
1、教學(xué)基本思路
A、本課教學(xué)主要是幫助學(xué)生了解在人類特定歷史時(shí)期中宗教信仰對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的影響以及由此而產(chǎn)生的一些重要作品。在教學(xué)過程中，我從一些比較有代表性的作品入手，結(jié)合一些宗教故事或傳說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并運(yùn)用圖表歸納的形式以及比較鑒賞法，對(duì)東西方宗教美術(shù)作品產(chǎn)生的宗教觀念、歷史背景、表現(xiàn)主題、藝術(shù)形式等方面做一個(gè)歸納，并進(jìn)行橫向和縱向的比較，從而更好的理解這些作品。
B、教學(xué)材料分析：
教材內(nèi)容主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容：
1、宗教信仰對(duì)美術(shù)的創(chuàng)作主題、風(fēng)格樣式、物質(zhì)媒介等方面產(chǎn)生過重要的影響。
2、中國佛教藝術(shù)的代表——石窟藝術(shù)的藝術(shù)形式與所體現(xiàn)的觀念。
3、古希臘、羅馬時(shí)期的神話對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作的影響以及有代表性的作品。
4、基督教信仰對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的影響以及有代表性美術(shù)作品。
2、教學(xué)目標(biāo)：
a、理解在宗教流行的歷史時(shí)期，宗教對(duì)美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生的影響。
b、了解東西方一些比較有代表性的宗教美術(shù)作品。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在中國宗教美術(shù)作品中出現(xiàn)的宗教形象本土化的現(xiàn)象。
4、三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)
理論依據(jù)：〈〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要〉〉中指出：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力
知識(shí)與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到宗教觀念與地域文化對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的雙重影響。學(xué)生要在學(xué)習(xí)中了解分析類似的美術(shù)現(xiàn)象的方法，學(xué)會(huì)舉一反三。初步掌握基本美術(shù)欣賞語言的表達(dá)方式和方法，來表達(dá)自己的情感和思想。形成美術(shù)基本素養(yǎng)。
過程與方法：學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞討論，豐富視覺審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展美術(shù)鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能體驗(yàn)美術(shù)欣賞活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
5、課程資源的開發(fā)及有機(jī)整合
A、在制作的課件中采用“比較鑒賞法”與表格的形式，將觀察的內(nèi)容如時(shí)代：性別：體態(tài)：面部特征：發(fā)型：著裝：通過圖片一一地加以列舉并比較，引導(dǎo)學(xué)生將觀察與分析科學(xué)化、系統(tǒng)化，并運(yùn)用教材所介紹的知識(shí)對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行分析，或找一些介紹本課內(nèi)容的影像資料有選擇的給學(xué)生們觀看。
B、在課前，請(qǐng)同學(xué)們從網(wǎng)上或者書中查閱一些關(guān)于佛教、基督教以及古希臘的神話故事，然后到課堂上與同學(xué)們分享。
二、說教學(xué)方法
1、學(xué)情分析：由于高中階段學(xué)生的社會(huì)意識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)的局限，可能對(duì)本課的主題理解的不夠深入，所以我在教學(xué)中手段盡量多樣化。在課前，讓學(xué)生去查找一些這方面的資料或者故事拿到課堂上與同學(xué)分享。
2、心里調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)：學(xué)會(huì)尊重不同的生活方式、信仰及見解。
3、掌握知識(shí)的方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生查資料并進(jìn)行分析綜合從而得出結(jié)論。教學(xué)過程主要采用“比較鑒賞法”，提問法，討論法等。
三、說教具與學(xué)具
教具：借助多媒體課件、圖片等資料進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)具：作業(yè)紙、筆。
四、說課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)主要分析中國佛教美術(shù)的各種形態(tài)。
第二課時(shí)主要分析國外的宗教美術(shù)形態(tài)。
五、說教學(xué)程序
借助圖像和問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣誘發(fā)探究：
1、導(dǎo)入：教師展示云崗石窟的圖片以及巴黎圣母院的圖片，并且做一定的'介紹。提問：這兩座建筑有什么不同？
2、學(xué)生思考并回答。
3、教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié)，并指出
�、偕鲜鰞勺ㄖ菫榱嗽谑篱g的人們修建的。
�、诓贿^這些建筑不是為了供人們居住，而是為了那些有宗教信仰的人而修建的。云崗石窟（佛教）、巴黎圣母院（基督教）。
4、導(dǎo)入正題：介紹世界中有包括佛教、基督教在內(nèi)的宗教。接著向?qū)W生介紹一下佛教的簡單情況以及中國宗教美術(shù)作品中出現(xiàn)的宗教形象本土化的現(xiàn)象。
5、學(xué)生初步閱讀并研究教材：閱讀教材的第28、29、30頁，然后分小組討論歸納教材內(nèi)容，將內(nèi)容填寫到作業(yè)紙上。
注意：教師在這個(gè)過程中要引導(dǎo)學(xué)生從如下方面進(jìn)行閱讀。
�、俜鸾淌遣皇钦Q生于中國？
�、诜鸾趟囆g(shù)主要集中在中國的什么時(shí)代？
�、蹫槭裁匆�?jiǎng)?chuàng)作這些美術(shù)形象？
�、茏钣写硇缘姆鸾趟囆g(shù)形式是什么？
�、菝佬g(shù)作品怎樣被用來傳播佛教？（如：1、修建石窟供教徒瞻仰與活動(dòng)。2、塑造佛像。3、繪制壁畫表現(xiàn)佛教故事。）
�、拮屑�(xì)觀察，佛教美術(shù)作品中的形象在中國流傳的過程中發(fā)生了怎樣的變化？
⑦當(dāng)時(shí)的一些統(tǒng)治者怎樣看待佛教。
6、請(qǐng)同學(xué)們把從網(wǎng)上或者書中查閱一些關(guān)于佛教、基督教以及古希臘的神話故事，注意：教師可以分小組進(jìn)行，請(qǐng)不同的小組把不同的內(nèi)容，在教學(xué)中與同學(xué)們分享。）
a、請(qǐng)一些同學(xué)來講述一些關(guān)于佛教的故事。
b、請(qǐng)一些同學(xué)來講述古希臘的神話。
7、教師總結(jié)：佛教的思想與古希臘時(shí)期的神話思想有著很大的不同，所以表現(xiàn)這些觀念的美術(shù)作品也有不同。教師展示古希臘的作品《雅典衛(wèi)城帕特農(nóng)神廟》和《雅典娜神像》。不過二者也有共同點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們思考并解答。
8、教師總結(jié)：宗教的思想在當(dāng)時(shí)的美術(shù)創(chuàng)作中（中國的佛教藝術(shù)、古希臘的藝術(shù)作品）占主導(dǎo)地位。人們用各種美術(shù)形式來表現(xiàn)對(duì)神靈的敬仰。在古希臘時(shí)期，人們的很多行為都是為了表達(dá)對(duì)神靈的尊敬。比如今天的“奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”最初就是獻(xiàn)給奧林匹亞山上以宙斯為首的眾神的。
9、學(xué)生閱讀并分析教材：在上述分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生閱讀第31頁古希臘的材料，并進(jìn)行分析，分析內(nèi)容寫在作業(yè)紙上。
◆注意：教師在學(xué)生閱讀與分析的過程中，可以提出如下問題：
�、龠@個(gè)時(shí)期最偉大的藝術(shù)作品是否都與神話有關(guān)系，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
�、谠谥谱鬟@些美術(shù)品的時(shí)候，希臘人用什么材料來制作它們？（最昂貴的材料）
10、教師總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)回答上述問題，教師總結(jié)。
11、教師請(qǐng)一些同學(xué)起來講述關(guān)于基督教的故事。教師進(jìn)行引導(dǎo)。
12、在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材的第32頁，并將內(nèi)容歸納到作業(yè)紙上。
14、完成活動(dòng)建議二。請(qǐng)研究、查閱基督教、佛教等不同宗教觀念的小組選擇一件作品來進(jìn)行分析。
高中美術(shù)說課稿 篇9
一、教材分析
教學(xué)理念："教師主導(dǎo)、學(xué)生主體"教師作為課堂的組織者，引導(dǎo)者，參與者、診斷者和學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂，貼近學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生能力，啟發(fā)學(xué)生思維，符合學(xué)生認(rèn)知。
1、教材：《學(xué)些美術(shù)鑒賞知識(shí)》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)鑒賞》的第一課，作為普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一，美術(shù)鑒賞課程重在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)中外美術(shù)作品，在此過程中，逐步提高其藝術(shù)鑒賞力，養(yǎng)成健康的審美情趣，形成熱愛中華民族文化，尊重世界多元文化的情感和立場(chǎng)。
�。�1）通過教學(xué)，幫助學(xué)生了解美術(shù)的范圍、性質(zhì)、美術(shù)各門類的特點(diǎn)和中外美術(shù)發(fā)展的大體脈絡(luò)。
（2）幫助學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的基本方法，通過對(duì)具體作品的典型分析，以點(diǎn)帶面，觸類旁通，盡量做到每課教學(xué)能使學(xué)生了解相關(guān)的美術(shù)觀點(diǎn)，美術(shù)規(guī)律。重在理解，貫通，養(yǎng)成獨(dú)立分析能力。
第一課是讓學(xué)生概括的了解美術(shù)是什么，包括哪些主要的門類，懂得進(jìn)行美術(shù)鑒賞應(yīng)具備哪些知識(shí)，從而培養(yǎng)對(duì)美術(shù)的興趣，愛好，受到審美教育。
2、學(xué)情：本課的教學(xué)對(duì)象為高一新生，在過去的美術(shù)學(xué)習(xí)中，主要是以基礎(chǔ)知識(shí)為主的，美術(shù)鑒賞這一新的模塊對(duì)于他們來說，既熟悉又陌生，教學(xué)中要貼近學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
3、教學(xué)的目標(biāo)：
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著本校學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)；
1）知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)美術(shù)知識(shí)的欣賞，了解美術(shù)鑒賞的概念，明確美術(shù)鑒賞教學(xué)的意義。
2）能力目標(biāo)：了解欣賞的基本方法，美術(shù)分類，掌握美術(shù)鑒賞的基本方法，培養(yǎng)鑒賞美的能力。
3)情感態(tài)度價(jià)值觀：啟發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)現(xiàn)象的關(guān)注，深刻感悟生活中欣賞美，創(chuàng)造美的.內(nèi)在精神，熱愛生活，社會(huì)感動(dòng)，明確美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)以及重要意義，培養(yǎng)興趣，樹立決心。
4、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：
本著對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)；介紹鑒賞方法，特別強(qiáng)調(diào)美術(shù)評(píng)論的非唯一性特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：本課為全冊(cè)的引言，故設(shè)法消除學(xué)生的枯燥，乏味感，引導(dǎo)學(xué)生用鑒賞方法進(jìn)行鑒賞練習(xí)。
二、教學(xué)方法：
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
我們都知道美術(shù)鑒賞是培養(yǎng)人審美能力的一門學(xué)科，不僅要使學(xué)生"知其然"，還要使學(xué)生"知其所以然"。固此作為教師要通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改精神。
基于本課的特點(diǎn)，我采用了以下的教學(xué)方法：
教法："講解法，引導(dǎo)式教學(xué)。"
學(xué)法："聽、看、想、講相結(jié)合，最后我具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。
三、教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
出示學(xué)生校服圖，讓學(xué)生選出自己喜歡的秋冬季校服，學(xué)生們紛紛進(jìn)行選擇。
教師提問：老師看到大家都做出了不同的選擇，那么每位同學(xué)的選擇為什么會(huì)不一樣呢？
這和我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容息息相關(guān)，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)第一課《學(xué)些美術(shù)鑒賞知識(shí)》。
�。ǘ┲v授
在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明確分析教材的難點(diǎn)，還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。
1、提問：
�。�1）鑒賞＝欣賞？
（2）美術(shù)＝藝術(shù)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生看書，看完后，請(qǐng)學(xué)生回答）
向?qū)W生講解：
1）假設(shè)有這么兩個(gè)人評(píng)價(jià)同一幅作品：
甲說："這幅作品，我不懂得欣賞"
乙說："這幅美術(shù)作品，我鑒賞不了"
這兩句話和這兩個(gè)人的身份有什么實(shí)質(zhì)性上的區(qū)別？
�。ㄒ豢幢闶羌淄庑校揖邆鋵I(yè)知識(shí)。"欣賞"強(qiáng)調(diào)一個(gè)"賞"，表示看，可以是走馬觀花似的，"鑒賞"則強(qiáng)調(diào)一個(gè)"鑒"字，有鑒別之意要對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)）
2）美術(shù)、藝術(shù)原于古羅馬拉丁文"art"，都指自然造化的人工藝術(shù)。
一種藝術(shù)包括文字，音樂和戲劇等等，之后中國文藝界、教育界才把"美術(shù)"和"藝術(shù)"這兩概念區(qū)分開，藝術(shù)包含美術(shù)，美術(shù)只是藝術(shù)的一個(gè)門類。
有人說：美術(shù)姓美，也有人認(rèn)為美術(shù)姓術(shù)。從美術(shù)的符號(hào)語言來說，他姓術(shù)，因?yàn)樗沁\(yùn)用點(diǎn)、線、面、色彩來表現(xiàn)的一門學(xué)科，從鑒賞的角度來分析，美術(shù)應(yīng)該姓美，因?yàn)槊佬g(shù)形象的本身就是通過美術(shù)家或作者經(jīng)過提煉加工的生活愿望，這些形象是通過審美的提煉加工成具有美感的形象。
�。ㄗ屚瑢W(xué)生說說哪種說法比較正確引出美術(shù)的真正定義）
2、讓學(xué)生觀看《夜宴》預(yù)告片并請(qǐng)學(xué)生回答影片中有哪幾幅美術(shù)作品？
1）藝術(shù)的范疇：實(shí)用美術(shù)（建筑、工藝、書法）；造型藝術(shù)（繪畫、雕刻、攝影）；表情藝術(shù)（音樂、舞蹈）；綜合藝術(shù)（戲劇、戲曲、電影、電視）；語言藝術(shù)（詩歌、小說、散文、劇本）。
2）美術(shù)的范疇：建筑、雕塑、繪畫、工藝美術(shù)（藝術(shù)設(shè)計(jì)）、書法、篆刻。
討論：美術(shù)作品是如何分類的？
連連看這些美術(shù)作品分別屬于哪一類？（出示圖片、文字讓學(xué)生連線）
3）美術(shù)用品還有什么分類方法呢？
按材料（油畫、國畫）：按題材（肖像、風(fēng)景、歷史......）；按功能（工業(yè)、服裝、廣告......）；
3、美術(shù)鑒賞的方法：（出示圖片）
提問：觀察畫面，你看到了什么？（美術(shù)鑒賞過程方法）請(qǐng)學(xué)生先回答，教師作歸納總結(jié)。
美術(shù)鑒賞的方法：首先要研究作者和作品，例如作者是什么年代？什么地方人？他的藝術(shù)經(jīng)歷和師承關(guān)系？作品所表現(xiàn)的題材和思想內(nèi)容是什么？采取了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式？
4、和學(xué)生一起鑒賞《搗練圖》
5、請(qǐng)同學(xué)們鑒賞一些美術(shù)作品（要求：把不同的作品分別以小組形式展開討論�！堆鐦凡缮ａ鳙C攻戰(zhàn)紋壺》、《奔馬》、《伏爾加河上的纖夫》）
6、學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞有什么意義？
美術(shù)鑒賞社會(huì)功能（認(rèn)識(shí)功能、教育功能、審美功能）
美術(shù)鑒賞的意義：提高觀察與表現(xiàn)力，提高認(rèn)知能力的發(fā)展；
在學(xué)習(xí)中理解美術(shù)與自然、社會(huì)之間的關(guān)系，在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)；熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重世界多元文化，從而豐富情感世界，陶冶情操；形成自己獨(dú)特的審美角度和審美情趣，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
本課拓展：讓學(xué)生"尋找生活中的美"用照片記錄下生活中你認(rèn)為美的事物，并寫一段50-100字的想法或感受。
7、本課評(píng)價(jià)：
美術(shù)鑒賞的過程是能提高個(gè)人審美能力，在鑒賞中陶冶情操，提升素質(zhì)，為了更好鑒賞，必須掌握美術(shù)史，美術(shù)理論基本知識(shí)，它的方法一般為對(duì)不同作品進(jìn)行比較研究。
四、板書設(shè)計(jì)：
好的板書就像一份微型教案，本節(jié)課我采用直觀系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，便于學(xué)生理解，還能及時(shí)體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠掌握。
第一課學(xué)些美術(shù)鑒賞知識(shí)
一、什么是美術(shù)鑒賞
二、美術(shù)作品的分類：建筑、雕塑、繪畫、工藝、書法、篆刻
三、美術(shù)鑒賞的意義：認(rèn)識(shí)功能、教育功能、審美功能
五、小結(jié)：
教學(xué)反思：我?guī)е踔泻透咧袃蓚�(gè)不同年齡段的美術(shù)課，面臨的教學(xué)任務(wù)比較大，所以我只有不斷提升自身的素質(zhì)，才能完散自己的教學(xué)。在這節(jié)課的美術(shù)教學(xué)中，我深切體會(huì)到，身為美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中要有一套行之有效的教學(xué)方法，善于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課。
我在美術(shù)教學(xué)課堂中有以下幾個(gè)方面的體會(huì)：
1.從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
2.嚴(yán)格要求，維持良好的課堂秩序。
3.把學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣引向課外，引向社會(huì)，這是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要部分
高中美術(shù)說課稿 篇10
一、說教材
詳細(xì)的分析教材并有層次的梳理好知識(shí)點(diǎn)是上好一堂課的首要保障，本課選自人民美術(shù)出版社高中美術(shù)鑒賞第2課，屬于高中美術(shù)鑒賞模塊。我將本課劃分為兩課時(shí)，下面我會(huì)針對(duì)于第一課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)展開詳細(xì)分析。本課時(shí)的主要內(nèi)容是了解藝術(shù)語言的概念，通過分析作品，掌握藝術(shù)語言的點(diǎn)、線、面組成元素以及中西方藝術(shù)表達(dá)手段，并運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行美術(shù)鑒賞。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成正確的鑒賞意識(shí)，開闊美術(shù)鑒賞的視野。
二、說學(xué)情
學(xué)生是課堂的主人翁，教師要全面的掌握學(xué)生情況做到因材施教。高中階段的學(xué)生已經(jīng)接觸過大量的中外美術(shù)作品，具有較為豐富的美術(shù)知識(shí)，并已有一定的美術(shù)鑒賞能力與審美感知能力，但是對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)中本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識(shí)掌握的還不夠，因此我會(huì)著重引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)的基本語言元素和語言手段等理論知識(shí)，深入探究中西方繪畫作品。
三、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)如海上的燈塔，為一堂好課指明方向。因此，我會(huì)根據(jù)教材和學(xué)情確定以下三維教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：了解藝術(shù)語言的概念，掌握不同藝術(shù)的語言元素和表現(xiàn)手段。
過程與方法：欣賞作品《維納斯的誕生》《韓熙載夜宴圖》《潑墨仙人圖》，學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的概念。分析作品《維納斯的誕生》《搜盡奇峰打草稿》，了解藝術(shù)語言的點(diǎn)、線、面組成元素。通過觀察中西繪畫作品，知道中國繪畫的表現(xiàn)手段為筆墨、章法、皴法；西方繪畫主要的表現(xiàn)手段是明暗、空間、透視，掌握中西方繪畫表現(xiàn)手段的差異。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：開闊美術(shù)鑒賞的視野，提高審美素養(yǎng)，形成尊重多元文化的意識(shí)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
介于以上教學(xué)目標(biāo)，本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)我將設(shè)置如下：
重點(diǎn)：美術(shù)語言元素及其表現(xiàn)手段。
難點(diǎn)：不同的藝術(shù)語言在中西美術(shù)作品中的運(yùn)用及其表現(xiàn)。
五、說教學(xué)方法
使用多樣的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂注入更多活力，在本堂課我將采用情境法、對(duì)比鑒賞法、小組探究法等，營造良好的課堂氛圍。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
常言說：“將軍不打無準(zhǔn)備之仗”，對(duì)于授課來說同樣也是這個(gè)道理。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，我將采用PPT課件輔助教學(xué)。
七、說教學(xué)過程
為了凸顯學(xué)生的主要地位，我將以學(xué)生的“學(xué)”為立足點(diǎn)，通過以下6個(gè)環(huán)節(jié)，展開一堂生動(dòng)的美術(shù)課。
活動(dòng)一：設(shè)置情境導(dǎo)入
好的導(dǎo)入可以為課程的展開做好鋪墊，吸引學(xué)生的注意力。為此，我將播放音樂《天鵝湖》片段，并引導(dǎo)學(xué)生思考這段音樂給你什么感受？由此得出無論是音樂還是美術(shù)，藝術(shù)作品都有其獨(dú)特的語言，可以傳遞情感。通過激起學(xué)生聽覺感受，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而揭示課題《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》。
活動(dòng)二：作品內(nèi)容識(shí)讀
了解內(nèi)容是我們深入認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品的前提，為了讓學(xué)生充分了解藝術(shù)語言的概念，我將用多媒體展示《維納斯的誕生》《韓熙載夜宴圖》《潑墨仙人圖》三幅作品，請(qǐng)學(xué)生分析三幅作品的藝術(shù)形式和畫面內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)形式多樣，畫面中都有具體的形象。隨后，我將總結(jié)出：美術(shù)專門使用的、具有視覺傳達(dá)功能的形象和形式就是美術(shù)作品的'藝術(shù)語言，其特征就是具體性和形象性。廣義地說，美術(shù)作品中參與作品表達(dá)的一切都具有語言的屬性，而狹義的則是指美術(shù)的基本語言元素和語言手段兩個(gè)方面。通過這樣的方式，讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)語言的概念有初步的了解，為深入分析做鋪墊。
活動(dòng)三：形式語言審美
為了幫助學(xué)生深入了解美術(shù)作品的藝術(shù)語言，我會(huì)分發(fā)實(shí)物圖片《維納斯的誕生》《搜盡奇峰打草稿》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考問題：畫家運(yùn)用了哪些美術(shù)語言元素？給你什么感覺？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到《維納斯的誕生》運(yùn)用大面積平涂的色彩、柔和的線條進(jìn)行表現(xiàn)，給人以優(yōu)雅的、圣潔的美感；《搜盡奇峰打草稿》通過筆墨的方式，用各種點(diǎn)組合堆積，形成物體的體積感和空間感，給人以蒼茫、混沌的感覺。進(jìn)而總結(jié)得出：不論是表現(xiàn)人物形象還是描繪景物，畫面都能找出點(diǎn)、線、面、色的元素，這就是藝術(shù)語言的基本元素。
接著我會(huì)請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)分析這兩幅作品，并以小組為單位討論問題：中西方畫家創(chuàng)作的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？學(xué)生通過對(duì)比賞析可以初步感知到《維納斯的誕生》作品比較注重形象的寫實(shí)，中國的山水畫更加重視意境的表達(dá)。遵循由淺入深的提問原則，我會(huì)緊接著引導(dǎo)學(xué)生思考問題：畫家們又是運(yùn)用哪些藝術(shù)手段去表現(xiàn)的？師生共同總結(jié)得出：中西方語言表達(dá)手段各不相同，在西方繪畫中是明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理等；在中國繪畫中是筆墨、章法、皴法等。通過這樣循序漸進(jìn)的提問，思考和討論相結(jié)合的方式，學(xué)生能夠了解不同藝術(shù)的語言元素和表現(xiàn)手段，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
活動(dòng)四：社會(huì)文化理解
美術(shù)是社會(huì)的產(chǎn)物，任何美術(shù)作品都不是孤立的，都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來的，所以需要對(duì)作品進(jìn)行文化解讀，感受其人文內(nèi)涵。因此，我會(huì)播放《中西方藝術(shù)的起源》紀(jì)錄片，并提出問題：為什么中西方會(huì)形成不同的藝術(shù)類型？總結(jié)出：正是中西方不同的風(fēng)土人情、社會(huì)文化和藝術(shù)語言，使得藝術(shù)作品風(fēng)格迥異，藝術(shù)文化燦爛輝煌。我們要尊重文化的多樣性，多角度、多層面的鑒賞美術(shù)作品。
活動(dòng)五：方法歸納總結(jié)
為了達(dá)到學(xué)以致用、以用促學(xué)的目的，我會(huì)提示學(xué)生欣賞美術(shù)作品可以從畫面的語言元素、表現(xiàn)手段等方面進(jìn)行分析。隨后，我將設(shè)置“鑒賞家”的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生在課本中挑選一組自己喜歡的中西方繪畫作品，對(duì)比鑒賞其藝術(shù)語言所帶來的不同美感。從而鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，加深學(xué)生的審美體驗(yàn)。
活動(dòng)六：小結(jié)升華作業(yè)
小結(jié)是一節(jié)課濃縮的精華，可以強(qiáng)化記憶、升華課堂內(nèi)容。課堂臨近尾聲時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生以回顧的方式對(duì)本課的重點(diǎn)進(jìn)行歸納和梳理，并從尊重世界多元文化、提高審美素養(yǎng)的角度進(jìn)行情感升華。最后，請(qǐng)學(xué)生在課后預(yù)習(xí)并思考藝術(shù)家在具象、意象、抽象藝術(shù)中，是如何運(yùn)用藝術(shù)語言的？從而為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。
八、說板書設(shè)計(jì)
板書是教學(xué)重點(diǎn)的呈現(xiàn)，在這方面我會(huì)設(shè)計(jì)的簡潔明了，以下是我的板書設(shè)計(jì)。
高中美術(shù)說課稿 篇11
一、說教材
教材是課程的基礎(chǔ)和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開，因此我會(huì)對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，本課選自人民美術(shù)出版社高中美術(shù)鑒賞模塊第14課。本節(jié)課共劃分2課時(shí)，此次說課為第1課時(shí)，本課的主要內(nèi)容是了解中國現(xiàn)代美術(shù)的門類，掌握鑒賞兼容并蓄的中國現(xiàn)代繪畫的欣賞角度和方法。學(xué)習(xí)本課有助于學(xué)生提高對(duì)中國現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的鑒賞能力，養(yǎng)成健康的審美情趣，增強(qiáng)對(duì)于中國現(xiàn)代藝術(shù)的興趣，提升美術(shù)素養(yǎng)。
二、說學(xué)情
高中階段的學(xué)生具有更強(qiáng)的探究精神，思維比較活躍，見解獨(dú)到，能夠全面深入的了解事物的細(xì)節(jié)，并能用較準(zhǔn)確的語言來表達(dá)，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上會(huì)更多的采用教師引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生合理運(yùn)用不同的美術(shù)鑒賞方法，聯(lián)系生活實(shí)際理解美術(shù)作品。
三、說教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)教材的理解和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)中國現(xiàn)代美術(shù)分類并且了解其藝術(shù)特色，并能對(duì)其進(jìn)行欣賞評(píng)述。
過程與方法：通過討論、合作探究、資料搜集等方法，能夠掌握中國現(xiàn)代美術(shù)的欣賞方法，提高鑒賞能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受中國現(xiàn)代美術(shù)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)于中國現(xiàn)代藝術(shù)的興趣，提升美術(shù)素養(yǎng)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現(xiàn)有知識(shí)，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)中國現(xiàn)代美術(shù)分類并且了解其藝術(shù)特色。
難點(diǎn)：通過對(duì)兼容并蓄的中國繪畫藝術(shù)的鑒賞，感受藝術(shù)背后的時(shí)代特征和歷史意義。
五、說教學(xué)方法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我將采用講授法、資料搜集法、合作探究等教學(xué)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的'方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我準(zhǔn)備了多媒體課件、視頻資料來輔助完成本課教學(xué)。
七、說教學(xué)過程
接下來就是教學(xué)過程，也是我本次說課的核心內(nèi)容。我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開論述。
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入
我會(huì)播放紀(jì)錄片《五四運(yùn)動(dòng)》片段視頻，結(jié)合課前搜集的相關(guān)史實(shí)資料，并詢問學(xué)生：五四運(yùn)動(dòng)的出現(xiàn)對(duì)中國有什么影響?學(xué)生總結(jié)回答：五四運(yùn)動(dòng)過后的中國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等當(dāng)面發(fā)了生了翻天覆地的變化。繼續(xù)追問學(xué)生，這一時(shí)期的社會(huì)變革和發(fā)展特點(diǎn)對(duì)中國的美術(shù)界又產(chǎn)生了什么樣的作用?順勢(shì)導(dǎo)入新課《中國現(xiàn)代美術(shù)》。
通過這樣的導(dǎo)入形式，學(xué)生可以學(xué)會(huì)通過多種渠道收集有關(guān)信息，認(rèn)識(shí)美術(shù)活動(dòng)與其他學(xué)科的關(guān)系，以及與自然、社會(huì)的聯(lián)系;發(fā)展想象力，促進(jìn)思維方式的靈活性和多樣性，從而增強(qiáng)對(duì)美術(shù)鑒賞的求知欲，以便于營造好的課堂氛圍。
環(huán)節(jié)二：描述分析
我將以多媒體的形式展示方增先的《粒粒皆辛苦》、彥涵的《當(dāng)敵人搜山的時(shí)候》、李鐵夫的《畫家馮鋼百》、曾成鋼的《鑒湖三杰》等多幅中國現(xiàn)代美術(shù)作品。在學(xué)生仔細(xì)觀看和欣賞之后，詢問學(xué)生這些作品中都有哪些形式?并引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行分類。學(xué)生通過觀察不難總結(jié)出：有中國畫、油畫、版畫、淺浮雕等形式;可分為繪畫和雕塑兩大類。
為了學(xué)生能夠掌握傳統(tǒng)型中國畫和融合型中國畫的藝術(shù)特點(diǎn)，我將請(qǐng)學(xué)生欣賞《蛙聲十里出山泉》和徐悲鴻的《群馬圖》，分析畫面當(dāng)中的內(nèi)容及其藝術(shù)特色分別是什么?學(xué)生以美術(shù)小組進(jìn)行討論并引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、筆墨、線條及造型等方面思考。師生共同總結(jié)：《蛙聲十里出山泉》體現(xiàn)了畫家對(duì)農(nóng)村生活的熟悉和繼承中國自古強(qiáng)調(diào)表達(dá)詩意的繪畫傳統(tǒng)�！度厚R圖》則融入西畫法的表現(xiàn)，加強(qiáng)了馬的體積感，傳達(dá)出作者的強(qiáng)烈情感，給人以耳目一新、令人振奮的感覺。
通過圖片直觀的展示方式，由淺入深的提問，引導(dǎo)學(xué)生一步步的了解中國現(xiàn)代繪畫的分類，傳統(tǒng)型國畫和融合性國畫的形式以及藝術(shù)特色，為學(xué)生構(gòu)建宏觀的知識(shí)框架，這樣更有利于他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)也可以潛移默化的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)解釋
根據(jù)上述作品，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生同桌兩人為一小組，以手中搜集到的資料為基礎(chǔ)交流討論：傳統(tǒng)型中國畫和融合型中國畫分別有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為這種融合有意義嗎?師生共同總結(jié)：傳統(tǒng)型中國畫是在努力繼承中國畫藝術(shù)傳統(tǒng)的同時(shí)，力求在題材內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格、筆墨技巧等方面有所發(fā)展的地道的中國畫。而融合型中國畫是指融合中西繪畫之長的中國畫;中國畫能集西方繪畫之長，將光影、虛實(shí)、體積等運(yùn)用其中，豐富了中國畫的技法和表現(xiàn)空間，并且能融入中國傳統(tǒng)的繪畫精神，有利于實(shí)現(xiàn)中國藝術(shù)的復(fù)興，以貢獻(xiàn)與世界，因此是具有積極意義的。
通過這樣的安排，學(xué)生可以用發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，在合作探究中解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力以及欣賞評(píng)述能力。
環(huán)節(jié)四：欣賞評(píng)價(jià)
我會(huì)出示董希文的《開國大典》與古元的《一灣解凍的湖水》兩幅作品，并講述與之相關(guān)的創(chuàng)作背景，在美術(shù)小組內(nèi)進(jìn)行思考與討論：20世紀(jì)的中國美術(shù)在其他繪畫形式中是如何體現(xiàn)民族風(fēng)格和時(shí)代特點(diǎn)的?學(xué)生回答：《開國大典》表現(xiàn)的是新中國成立重大的歷史事件，具有鮮明的民族特色和民族氣魄;《一灣解凍的湖水》運(yùn)用爐火純青的水印木刻技術(shù)為我們展現(xiàn)了生活的真實(shí)和濃郁的詩意，在發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，版畫藝術(shù)更加的技藝求精，顯示了中國現(xiàn)代版畫的成就和獨(dú)特的水印木刻的藝術(shù)魅力。
我會(huì)趁熱打鐵，繼續(xù)追問：20世紀(jì)的中國繪畫在中西文化的碰撞下產(chǎn)生了新品種、新樣式。它們有什么共同特點(diǎn)?師生共同總結(jié)：體現(xiàn)出了兼容并蓄的藝術(shù)特點(diǎn)。
我之所以這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生可以結(jié)合作品的創(chuàng)作背景，在欣賞和觀察中對(duì)比分析和總結(jié)，這樣自主學(xué)習(xí)和交流討論的方法，可以培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣及合作交流的能力，從而感受美術(shù)作品的意義。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)
課堂結(jié)束之時(shí)，我將以師生問答的形式，回顧本課所學(xué)習(xí)知識(shí)并進(jìn)行情感升華，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。本著開放性的原則，鼓勵(lì)學(xué)生課下利用多媒體等資源，搜集其他藝術(shù)門類的相關(guān)資料，預(yù)習(xí)下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
課堂結(jié)束時(shí)的問答能使學(xué)生通過聯(lián)系思考，逐漸認(rèn)識(shí)到運(yùn)用時(shí)代背景、民族風(fēng)格等方法和角度去欣賞中國現(xiàn)代美術(shù)作品的重要性和必要性。延伸性的作業(yè)更是為下一節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正將知識(shí)學(xué)活，并能活用。
八、說板書設(shè)計(jì)
為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點(diǎn)突出。
高中美術(shù)說課稿 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
初步了解和認(rèn)識(shí)什么是意象藝術(shù)，如何來辨析意象藝術(shù)。
【過程與方法】
通過比較分析，初步掌握什么是意象藝術(shù)，通過對(duì)意象藝術(shù)的藝術(shù)形象和藝術(shù)語言的分析，以及藝術(shù)家的意圖方面來辨析意象藝術(shù)的主要特征。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
理解意象藝術(shù)的創(chuàng)作構(gòu)思，提高審美素養(yǎng)，開闊眼界，理解多元化藝術(shù)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
意象藝術(shù)的藝術(shù)特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
感受意象繪畫所表達(dá)的藝術(shù)家主觀的精神世界。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
教師展示一組繪畫作品，分別是《布羅格利公主像》《帶帽的婦人》，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的不同。并說一說自己喜歡哪一組，為什么？引出馬蒂斯的一句話“夫人，那不是一位女士，那是一幅畫”，帶著疑問揭示課題。
環(huán)節(jié)二：欣賞作品，探究意象藝術(shù)
�。ㄒ唬└兄之�
多媒體展示一系列意象藝術(shù)的作品，引導(dǎo)學(xué)生并談一談對(duì)這些作品的第一印象是什么？（怪異）
繼續(xù)追問：這些作品為什么會(huì)產(chǎn)生“怪異”的感覺？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：造型與色彩夸張
（二）分析怪異
1、展示蒙克的《吶喊》，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考：作品描繪了什么內(nèi)容？給你以什么感受？
學(xué)生回答：一個(gè)受到驚嚇的人，給人一種神秘不安的感受。
2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品并小組討論：蒙克是如何描繪這種不安的？試從色彩、形象、線條等方面進(jìn)行分析。
學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：
�、僭煨汀俭t般神經(jīng)質(zhì)的人物；
�、谏省t色與深藍(lán)、墨綠形成鮮明了對(duì)比；
�、劬�條—直線與曲線形成對(duì)比
3、教師點(diǎn)名蒙克會(huì)描繪不安是與他的生活經(jīng)歷分不開的，有哪位同學(xué)分享一下蒙克的相關(guān)資料？
學(xué)生自愿分享，教師總結(jié)：蒙克，1863年出生在挪威一個(gè)知識(shí)分子家庭，然后相繼經(jīng)歷了父母與姐姐的死亡以及妹妹的精神分裂，這一系列的.打擊使蒙克深深的感受到了恐懼與不安。
�。ㄈ┙忉屢庀笏囆g(shù)
意象藝術(shù)到底是什么？怎樣理解意象藝術(shù)？有什么特點(diǎn)？
學(xué)生總結(jié)回答，教師總結(jié)：意象藝術(shù)是對(duì)客觀世界的主觀表達(dá)。
環(huán)節(jié)三：交流探討，辨析意象藝術(shù)
1、討論問題：意象藝術(shù)的“怪異”與藝術(shù)家的觀念是怎樣的關(guān)系？你能舉例說明嗎？
意象藝術(shù)的怪異源自于藝術(shù)家對(duì)客觀世界的主觀表現(xiàn)，美術(shù)作品不僅可以再現(xiàn)客觀世界，而且可以表現(xiàn)藝術(shù)家的個(gè)人情感、觀念和意識(shí)。
舉例：《星月夜》表現(xiàn)的是一個(gè)被高度夸張變形并充滿強(qiáng)烈震撼力的星空景象，運(yùn)用的平直、粗短的線條，表現(xiàn)出一種寧靜；而上面的這些則是運(yùn)用了一種彎曲的線條，這樣形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，表現(xiàn)了梵高當(dāng)時(shí)意象的一種特點(diǎn)，體現(xiàn)出了抑制的強(qiáng)烈感情。
2、展示一系列的意象藝術(shù)作品與具象藝術(shù)作品，并且設(shè)置辯論活動(dòng)：你是否認(rèn)為意象藝術(shù)比具象藝術(shù)更有表現(xiàn)力？為什么？
學(xué)生辯論，教師總結(jié)：意象藝術(shù)更傾向于心理真是而不是眼見的真實(shí)的傳達(dá)，盡管它可能“怪異”甚至“丑陋”，但它在藝術(shù)上卻更集中、更典型，因而形成它突出的長處，從整體上超越了具象美術(shù)在形象和時(shí)空上的限制，延伸了我們對(duì)事物和現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，使我們對(duì)事物和現(xiàn)實(shí)有了更為全面和宏觀的把握。藝術(shù)家的主觀能動(dòng)性在意象藝術(shù)中發(fā)揮了決定性的作用，使我們看到或者感受到了現(xiàn)實(shí)中沒有也無法呈現(xiàn)出來的東西。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，拓展提高
1、總結(jié)回顧意象藝術(shù)的特點(diǎn)。
2、課后作業(yè)：觀察自己身邊的藝術(shù)形象，說說哪些是屬于意象的造型。
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