春節(jié)的記憶作文

時(shí)間：2025-11-21 10:06:45 記憶我要投稿

春節(jié)的記憶作文5篇

　　作為一名人民教師，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的高中說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

春節(jié)的記憶作文5篇

高中說課稿篇1

　　一、教材分析

　　導(dǎo)數(shù)的概念是高中新教材人教A版選修2-2第一章1.1.2的內(nèi)容, 是在學(xué)生學(xué)習(xí)了物理的平均速度和瞬時(shí)速度的背景下，以及前節(jié)課所學(xué)的平均變化率基礎(chǔ)上，闡述了平均變化率和瞬時(shí)變化率的關(guān)系，從實(shí)例出發(fā)得到導(dǎo)數(shù)的概念，為以后更好地研究導(dǎo)數(shù)的.幾何意義和導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

　　新教材在這個(gè)問題的處理上有很大變化，它與舊教材的區(qū)別是從平均變化率入手，用形象直觀的“逼近”方法定義導(dǎo)數(shù)。

　　問題1 氣球平均膨脹率--→瞬時(shí)膨脹率

　　問題2 高臺(tái)跳水的平均速度--→瞬時(shí)速度

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，立足學(xué)生的認(rèn)知水平，制定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　　通過大量的實(shí)例的分析，經(jīng)歷由平均變化率過渡到瞬時(shí)變化率的過程，了解導(dǎo)數(shù)概念的實(shí)際背景，知道瞬時(shí)變化率就是導(dǎo)數(shù)。

　　2、過程與方法：

　�、偻ㄟ^動(dòng)手計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較和歸納能力

　�、谕ㄟ^問題的探究體會(huì)逼近、類比、以已知探求未知、從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想方法

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)體會(huì)導(dǎo)數(shù)的內(nèi)涵，使學(xué)生掌握導(dǎo)數(shù)的概念不再困難，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：導(dǎo)數(shù)概念的形成，導(dǎo)數(shù)內(nèi)涵的理解

　　難點(diǎn)：在平均變化率的基礎(chǔ)上去探求瞬時(shí)變化率，深刻理解導(dǎo)數(shù)的內(nèi)涵

　　通過逼近的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察來突破難點(diǎn)

高中說課稿篇2

　　一、說教材

　　(一)教材的特點(diǎn)分析

　　形變與彈力的知識(shí)跟人們的日常生活緊密相連，因此學(xué)習(xí)它有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是：演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)直接使學(xué)生參與到探究物理規(guī)律的過程，體驗(yàn)學(xué)物理的樂趣。特點(diǎn)之二是：先研究比較常見的各種形變，后研究與形變有關(guān)的彈力，符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知過程。特點(diǎn)之三是：基礎(chǔ)概念多，演示實(shí)驗(yàn)多，再加上學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，故容量較大，需仔細(xì)安排，做到時(shí)間分配合理，條理清晰。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課程理念，我設(shè)計(jì)如下的三維目標(biāo)。

　　1.知識(shí)與技能

　�、胖佬巫儭椥孕巫兊母拍�，理解彈性限度。

　　⑵知道什么是彈力，掌握彈力產(chǎn)生的條件。

　�、侵缐毫Α⒅С至�、繩子的拉力都是彈力，會(huì)確定它們的方向。

　�、戎佬巫兣c彈力的關(guān)系，掌握胡克定律。

　　2.過程與方法

　　觀察演示實(shí)驗(yàn)，把看到的現(xiàn)象與已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來;經(jīng)歷探究彈簧形變與彈力的關(guān)系，了解科學(xué)探究的方法。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在探究物理規(guī)律的過程中，學(xué)生感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，把親自探究出的規(guī)律與平時(shí)對彈力的認(rèn)識(shí)相結(jié)合，體會(huì)物理規(guī)律的價(jià)值。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　●由于大量的力學(xué)現(xiàn)象中都要對彈力的產(chǎn)生條件及其方向進(jìn)行判斷，并且要明確相互接觸的物體是否產(chǎn)生彈力及方向如何?而且彈簧所產(chǎn)生的彈力貫穿知識(shí)的前后，因此我把重點(diǎn)內(nèi)容確定為：

　�、艔椓Ξa(chǎn)生的條件及其方向的判斷。

　　⑵探究彈簧彈力的規(guī)律。

　　●由于學(xué)生對微小形變難于確定而且對其是否產(chǎn)生彈力及其方向不好判斷，因此我把探究微小形變的方法作為難點(diǎn)。

　　二、說教法與學(xué)法

　　教法：物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景──觀察──分析──猜想──實(shí)驗(yàn)探究──交流討論──歸納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。

　　學(xué)法：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課程理念更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過程中通過觀察生活中的常見形變，巧用引導(dǎo)性提問，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　三、說學(xué)情分析

　　學(xué)生目前對形變和彈力有一定的感性認(rèn)識(shí)但是不夠深入;知道支持力、壓力都是彈力，但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。因此我采取引導(dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)方式。

　　四、教學(xué)用具

　　⑴演示用具：彈簧、鋼絲、激光筆、細(xì)竹竿、微小形變放大器一套、已拉壞了的彈簧、鋼尺。

　�、茖W(xué)生探究實(shí)驗(yàn)用具：鐵架臺(tái)(帶支架)，兩個(gè)原長一樣但勁度系數(shù)不一樣的彈簧、刻度尺、鉤碼10個(gè)、長20cm的細(xì)鐵絲。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)流程

　　六、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　基于以上分析，為使本堂課圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能力得到提高，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識(shí)形變

　　由同學(xué)們已有的形變知識(shí)入手，引入新課。

　　教師演示：①彈簧的壓縮形變;②彈簧的拉伸形變③視頻播放：竹竿形變、鋼絲的扭轉(zhuǎn)形變。

　　得出形變的概念及各類形變。

　　[設(shè)計(jì)意圖：我從生活情景中引入新課，是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容作鋪墊。]

　　設(shè)問：摩天大樓在風(fēng)的吹拂下會(huì)不會(huì)擺動(dòng)，發(fā)生形變嗎?

　　演示微小形變放大實(shí)驗(yàn)：

　　由于這種形變不容易觀察，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問：到底有沒有發(fā)生形變?解決的`辦法是微小形變的演示實(shí)驗(yàn)。為什么光點(diǎn)會(huì)往下移?讓學(xué)生帶著問題思考后得出結(jié)論：是由于桌面發(fā)生了形變，但是形變不明顯。為后面解決壓力和支持力都是彈力做好鋪墊。

　　[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生知道“放大”是一種科學(xué)探究的方法。]

　　(二)探索彈性形變的概念，理解彈性限度

　　創(chuàng)設(shè)物理情景：學(xué)生演示彈簧拉伸，壓縮都可以恢復(fù)原狀;橡皮泥被壓縮后不能恢復(fù)原狀。

　　學(xué)生概括：得出彈性形變和范性形變的概念。

　　用較大的力拉彈簧和橡皮筋，結(jié)果被拉壞了。

　　學(xué)生概括：得出彈性限度的概念。

　　教師總結(jié)規(guī)范概念。

　　[設(shè)計(jì)意圖：演示生活例子，多聯(lián)系實(shí)際，利用學(xué)生頭腦中已有的物理知識(shí)，自主概括概念，最后老師總結(jié);突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，有利于學(xué)生加深對物理概念的理解。]

　　(三)探索彈力

　　演示實(shí)驗(yàn)：(播放視頻)

　　1.彈力的概念。

　　2.常見彈力及其方向的確定。

　　⑴壓力;⑵支持力;⑶繩子的彈力

　　讓學(xué)生知道桌面受到的壓力是由于拳頭形變產(chǎn)生的，拳頭受到的支持力是由于桌面形變產(chǎn)生的。

　　接著引導(dǎo)學(xué)生探索繩子彈力的產(chǎn)生及其方向的確定。

　　●判斷如圖所示，相互接觸的A、B兩小球間是否有相互作用的彈力。

　　采用“假設(shè)法”分析，讓學(xué)生知道相互接觸的物體不一定有彈力。

　　3.總結(jié)產(chǎn)生彈力的條件

　　[設(shè)計(jì)意圖：利用放大法分析壓力和支持力的產(chǎn)生原因，假設(shè)法判斷彈力的有無。讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法的遷移，同時(shí)感受到探索物理問題的成就，從而順利突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。]

　　(四)探究彈簧形變時(shí)的彈力跟它發(fā)生的形變有什么關(guān)系?

　　創(chuàng)設(shè)問題情景：學(xué)生使用彈簧測力計(jì)。

　　引出問題：彈簧測力計(jì)主要由哪些部分組成?它是根據(jù)什么原理制成的?

　　提出問題：彈簧形變時(shí)的彈力跟它發(fā)生的形變有什么關(guān)系呢?

　　猜想：根據(jù)你們使用彈簧測力計(jì)的體驗(yàn)，對上述關(guān)系進(jìn)行猜想?請同學(xué)們討論交流一下。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更具有目的性;激發(fā)學(xué)生的積極性，活躍課堂探究氛圍;有利于提高學(xué)習(xí)效率。]

　　實(shí)驗(yàn)探究：(由于猜想不一定正確)為了驗(yàn)證你的猜想，請?zhí)岢瞿愕脑O(shè)計(jì)方案，完成實(shí)驗(yàn)探究。

　　老師指導(dǎo)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(有些組使用的彈簧是不一樣的)──分析數(shù)據(jù)──處理數(shù)據(jù)

　　實(shí)驗(yàn)次數(shù)

　　物體的重力G/N

　　彈簧的長度L/cm

　　彈簧的伸長量x/cm

　　彈力的大小F/N

　　利用Excel軟件繪出F—X圖象。

　　在同一個(gè)直角坐標(biāo)，做出兩個(gè)不同彈簧的F—X圖象，然后進(jìn)行比較。

　　圖象法處理數(shù)據(jù)更為直觀，更容易得出物理變化規(guī)律，且該種方法處理數(shù)據(jù)能更好地減小實(shí)驗(yàn)的偶然誤差。

　　最后老師歸納總結(jié)：得出胡克定律：F=KX(K為彈簧的頸度系數(shù))

　　[設(shè)計(jì)意圖：在探究彈力的大小與形變的定量關(guān)系時(shí)，由學(xué)生進(jìn)行猜想、實(shí)驗(yàn)和得出規(guī)律，并利用信息技術(shù)計(jì)算機(jī)繪制F—X圖象，充分利用信息技術(shù)資源和物理學(xué)科的整合。能較好地體現(xiàn)以學(xué)生為主的新的教學(xué)理念。對探究實(shí)驗(yàn)過程教師加以指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、學(xué)會(huì)探究物理規(guī)律;再加上熟練信息技術(shù)，更有效地提高學(xué)習(xí)效率。]

　　(五)彈力的應(yīng)用(圖片，視頻播放：射箭)

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道產(chǎn)品設(shè)計(jì)離不開物理理論，做到從實(shí)踐到理論，再從理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程。]

　　(六)開放式問題(視頻播放：撐桿跳高、跳水);

　　提出問題：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們開放式地討論

　�、購男巫兣c彈力知識(shí)去思考，撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員跳得這么高的主要原因是什么?

　�、谔\(yùn)動(dòng)員在空中滯空時(shí)間主要由哪方面決定?

　　課外布置：自制彈簧秤，并組織評比。

　　[設(shè)計(jì)意圖：開設(shè)開放式問題，布置課外自制彈簧秤，并組織評比活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展好奇心和求知欲。培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決生活問題的能力，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是為了解決生活中的實(shí)際問題。]

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　形變與彈力

　　(一)形變

高中說課稿篇3

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：（1）學(xué)習(xí)欄間跑（2）素質(zhì)練習(xí)（自選）。

　　2、教材分析：

　　根據(jù)《大綱》要求，"欄間跑"是高二年級跨欄跑的"知識(shí)點(diǎn)",組織"以50M快速跨過5個(gè)低欄"的單元教學(xué)，改進(jìn)欄間跑的節(jié)奏，發(fā)展學(xué)生連續(xù)過欄和快速跑的運(yùn)動(dòng)能力。

　　高一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了"從起跑到第一欄"、"起跨過第一欄"的技術(shù)教學(xué)，高二年級的跨欄跑教學(xué)，應(yīng)把鞏固學(xué)生連續(xù)過欄，改進(jìn)欄間跑節(jié)奏作為教學(xué)的重點(diǎn) ,緊密結(jié)合快速跑及快速跑的各種能力練習(xí)，發(fā)展學(xué)生跑的能力，培養(yǎng)節(jié)奏感。

　　本單元共五節(jié)課，本次課是第二次課，重點(diǎn)是改進(jìn)跨欄步、學(xué)習(xí)欄間跑技術(shù)。難點(diǎn)是欄間跑的節(jié)奏，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)感覺。

　　素質(zhì)練習(xí)（自選）是課課練的內(nèi)容之一，結(jié)合技巧練習(xí)，實(shí)現(xiàn)一物（墊子）多用，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)、柔韌、力量等身體素質(zhì)。

　　3、學(xué)情分析：本課教學(xué)對象為高二（理1）班學(xué)生。

　　（1）高中學(xué)生身心發(fā)展日趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力，他們喜新、好奇、求趣。在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力。

　�。�2）女生具有動(dòng)作幅度小、頻率快、向前性好、身體重心起伏不大等特點(diǎn)。

　　（3）該班學(xué)生組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感強(qiáng)，且勤于思考、善于學(xué)習(xí)。但部分學(xué)生有過欄心理障礙。

　　（4）在剛結(jié)束的雅典奧運(yùn)會(huì)上我國跨欄選手劉翔取得了歷史性的突破，學(xué)生對跨欄跑表現(xiàn)出一定的興趣。

　　4、教學(xué)目標(biāo)：（依據(jù)是技能規(guī)律、負(fù)荷規(guī)律、情感規(guī)律、交往規(guī)律）（1）認(rèn)知目標(biāo)：明確欄間跑的技術(shù)概念及動(dòng)作要點(diǎn)，并具有參與練習(xí)的積極性。

　　（2）技能目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)起跨攻欄技術(shù)，提高兩腿的協(xié)調(diào)配合的能力；初步掌握欄間跑的節(jié)奏。80%以上的學(xué)生能順利地過去2-3欄。發(fā)展學(xué)生自我鍛煉、自我評價(jià)的能力。

　�。�3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷、克服困難的意志品質(zhì)。

　　二、說教法

　　1興趣是最好的老師，從劉翔說起、現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)說起、跨欄跑的起源說起。挖掘能引起興趣的因素，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，通過教學(xué)，使學(xué)生懂、會(huì)、樂，掌握靈活的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)方法，提高體育教學(xué)的智育因素，為終身體育服務(wù)，通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，敢于拼搏的精神以及培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

　　2教法策略：（1）遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的`認(rèn)知規(guī)律，采用多媒體教學(xué)手段，以直觀感式、誘導(dǎo)式進(jìn)行教學(xué)。（2）設(shè)置不同的教學(xué)情景，如不同欄高、不同等距、體操墊等方式引導(dǎo)學(xué)生，消除畏懼心理。（3）加強(qiáng)跨欄跑自主學(xué)習(xí)的研究。（4）注意安全教育學(xué)生采用自己的身體情況的學(xué)練方法和手段，不要逆向跨欄練習(xí)。（5）與短跑教學(xué)相結(jié)合。

　　素質(zhì)練習(xí)采用分組方式進(jìn)行練習(xí)，使內(nèi)容豐富，增加自主性和趣味性。

　　3學(xué)法策略：（1）指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)、規(guī)定本人的起跑線到第一欄的距離、欄間距、欄高等學(xué)練等條件，靈活教學(xué)，增強(qiáng)練習(xí)的樂趣和實(shí)際效果。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生采用多種練習(xí)手段，改進(jìn)提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。

　�。�3）引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生通過跨欄學(xué)練，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)勇于拼搏、克服困難的品質(zhì)。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生重視跨欄跑學(xué)練與思想品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　三、說教學(xué)過程

　　1、課堂常規(guī) 1分鐘

　　2、健美操 4分鐘散點(diǎn)散開，教師提出要求，放音樂，學(xué)生自己創(chuàng)造動(dòng)作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力，活動(dòng)身體。

　　3、小比賽 6分鐘目的是既熱身，又以此引出課題，激發(fā)學(xué)生跨越障礙的欲望，促進(jìn)心理素質(zhì)的提高。（初步體驗(yàn)）4、跨欄跑 20分鐘分組不輪換，動(dòng)作由易到難，逐步引導(dǎo)。具體教學(xué)步驟如下：

　�。�1）跨欄坐擺腿壓腿練習(xí)（1-2練習(xí)可分組進(jìn)行）（2）行走中（3/5步）從欄側(cè)作連續(xù)擺支腿攻練習(xí)（3）行走中（3/5步）從欄側(cè)作起跨腿的跨越練習(xí)（4） 3/5步從欄測連續(xù)完整練習(xí)

　�。�5）欄間距3/5步從欄側(cè)/體操墊中做完整練習(xí)（6）分層練習(xí)：分余力生和困難生，降低欄高/欄距/欄數(shù)學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生示范進(jìn)行學(xué)生自評和互評，教師對示范的學(xué)生表揚(yáng)鼓勵(lì)并糾正錯(cuò)誤。

　　5、素質(zhì)練習(xí) 8分鐘分四組進(jìn)行練習(xí)，由小組長負(fù)責(zé)與組員一起商討練習(xí)方式，教師觀察指導(dǎo)。

　　6、放松操 2分鐘教師提議，學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)作進(jìn)行放松，音樂伴奏，使學(xué)生在身心上得到充分放松，愉快地結(jié)束本課。

　　7、總結(jié)，收回器材，下課 2分鐘

　　四、教學(xué)流程圖

　　熱身 →健美操小比賽

　　↓ →教：示范并講解技術(shù)要領(lǐng)、巡回指導(dǎo)、觀察糾錯(cuò)新授教材 ∣

　　（跨欄跑）→

　　∣ →學(xué)：看、聽、練、論、創(chuàng)、演。

　　↓

　　復(fù)習(xí)教材 →教：傳授知識(shí)、觀察指導(dǎo)、講評練習(xí)。

　�。ㄋ刭|(zhì)練習(xí)） → ∣

　　∣ →學(xué)：分組練習(xí)、個(gè)人展示、反饋評價(jià)。

　　↓

　　整理 ———→ 放松（音樂）、小結(jié)、作業(yè)。

　　↓

　　下課 ———→ 回收器材。

　　五、教學(xué)效果預(yù)計(jì)、場地、器材

　　1、教學(xué)效果預(yù)計(jì)：因在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中，對教材的特點(diǎn)、重、難點(diǎn)、學(xué)生的情況等進(jìn)行了比較透徹的分析，教法與學(xué)法的選擇遵循了教學(xué)原則和學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，預(yù)計(jì)會(huì)順利地達(dá)到本課制定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真參與各項(xiàng)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。預(yù)計(jì)平均心率為120—130次/分，整堂課練習(xí)密度約為：40--50%,練習(xí)強(qiáng)度較大。

　　2、場地、器材：田徑場4-6條直道，體操墊6-8塊、欄架子12個(gè)等。

高中說課稿篇4

　　●○教學(xué)目標(biāo)

　�、儆玫厍騼x正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

　�、谟煤唵蔚墓ぞ哒_演示晝夜的形成,并用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象,說明在現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識(shí)。

　�、塾脠D或親身體驗(yàn),比較分析二分二至日時(shí)太陽照射情況的差異,說明四季的變化,并用圖說明五帶的界限和各自的特點(diǎn)。

　�、苁箤W(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)的,地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān),從而形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　●○教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的.基本特點(diǎn)及所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用地球自轉(zhuǎn)的基本知識(shí)解釋一些自然地理現(xiàn)象;四季的形成。

　　●○教學(xué)準(zhǔn)備

　　大地球儀1個(gè),小地球儀10個(gè),晝夜形成演示儀,手電筒11個(gè),《地球自轉(zhuǎn)歌訣》投影片,地球公轉(zhuǎn)運(yùn)行儀,皮球等。

　　●○課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　●○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入

　　在現(xiàn)實(shí)生活中有許多自然現(xiàn)象,可能沒有引起大家太多的注意,如:為什么會(huì)有日出日落?為什么日出自東,日落向西?

　　(因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng))

　　從身邊的自然現(xiàn)象入手,讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)地理有用,同時(shí)又教育學(xué)生要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)新課

　　板書一、地球的運(yùn)動(dòng)

　　大家知道這些現(xiàn)象是地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)引起的,那么地球是怎樣進(jìn)行自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的?自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)又是怎樣產(chǎn)生白天、黑夜的?我們這兒準(zhǔn)備有手電筒和地球儀,你能演示一下地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)嗎?你能通過演示來解釋這些現(xiàn)象嗎?

　　富有挑戰(zhàn)性的問題,容易激起學(xué)生們的探究欲望。問題一出,學(xué)生立即會(huì)躍躍欲試。

　　學(xué)生四人一組,合作演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),有人拿手電筒,有人轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,有人觀察并做好記錄,教師巡視指導(dǎo),注意學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀時(shí)的方向,演示完畢后,小組討論下面這幾個(gè)問題:

　　讓學(xué)生自己動(dòng)手,既能提高學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,又能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

　�、俚厍蛏蠟槭裁磿�(huì)有日出回落現(xiàn)象?(因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn))

　�、跒槭裁慈粘鲎詵|、日落向西?(自轉(zhuǎn)方向和日出日落相反是自西向東)

　�、廴粘鋈章洚a(chǎn)生了什么現(xiàn)象?(白天黑夜)學(xué)生回答完畢后,請學(xué)生進(jìn)一步思考下列問題:

　�、軙円沟漠a(chǎn)生只是因?yàn)榈厍蛟谧赞D(zhuǎn)嗎?

　　若問題4學(xué)生回答不出來,教師用一較大的玻璃地球儀進(jìn)行演示,讓學(xué)生觀察、思考后回答。(還因?yàn)榈厍蚴遣煌该鞯那蝮w)。

　　通過設(shè)置這幾個(gè)問題,在探究自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過程中,由現(xiàn)象到本質(zhì),將難懂的、抽象的知識(shí)變的簡單、具體。

　　搭建一知識(shí)臺(tái)階,幫助學(xué)生理解。低臺(tái)階、高密度。

　　教師作進(jìn)一步的解釋:由于地球是一個(gè)不透明的球體,在任何時(shí)刻,太陽光只能照亮地球的一半。因此,被太陽照亮的半球是白晝,我們叫它晝半球;未被太陽照亮的半球是黑夜,我們叫它夜半球(如教材圖1.15晝與夜示意圖)。地球不停地自西向東自轉(zhuǎn),各地晝夜也就不斷更替,而且總是自東方迎來黎明的曙光,由西方送走黃昏的落日。

高中說課稿篇5

　　各位評委老師，大家好！

　　我是本科數(shù)學(xué)**號選手，今天我要進(jìn)行說課的課題是高中數(shù)學(xué)必修一第一章第三節(jié)第一課時(shí)《函數(shù)單調(diào)性與最大（�。┲怠罚ǹ梢栽谶@時(shí)候板書課題，以緩解緊張）。我將從教材分析；教學(xué)目標(biāo)分析；教法、學(xué)法；教學(xué)過程；教學(xué)評價(jià)五個(gè)方面來陳述我對本節(jié)課的設(shè)計(jì)方案。懇請?jiān)谧膶＜以u委批評指正。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　�。�1）本節(jié)課主要對函數(shù)單調(diào)性的學(xué)習(xí)；

　　（2）它是在學(xué)習(xí)函數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，同時(shí)又為基本初等函數(shù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，所以他在教材中起著承前啟后的重要作用；（可以看看這一課題的前后章節(jié)來寫）

　�。�3）它是歷年高考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題

　　（根據(jù)具體的課題改變就行了，如果不是熱點(diǎn)難點(diǎn)問題就刪掉）

　　2、教材重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：函數(shù)單調(diào)性的定義

　　難點(diǎn)：函數(shù)單調(diào)性的證明

　　重難點(diǎn)突破：在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過認(rèn)真觀察思考，并通過小組合作探究的辦法來實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)突破。（這個(gè)必須要有）

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：（1）函數(shù)單調(diào)性的定義

　�。�2）函數(shù)單調(diào)性的證明

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生全面分析、抽象和概括的能力，以及了解由簡單到復(fù)雜，由特殊到一般的化歸思想

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和善于合作的意識(shí)

　�。ㄟ@樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)更注重教學(xué)過程和情感體驗(yàn)，立足教學(xué)目標(biāo)多元化）

　　三、教法學(xué)法分析

　　1、教法分析

　　“教必有法而教無定法”，只有方法得當(dāng)才會(huì)有效。新課程標(biāo)準(zhǔn)之處師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，在教學(xué)過程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。本著這一原則，在教學(xué)過程中我主要采用以下教學(xué)方法：開放式探究法、啟發(fā)式引導(dǎo)法、小組合作討論法、反饋式評價(jià)法

　　2、學(xué)法分析

　　“授人以魚，不如授人以漁”，最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的只是。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主題，在學(xué)習(xí)過程中的參與狀態(tài)和參與度是影響教學(xué)效果最重要的因素。在學(xué)法選擇上，我主要采用：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法、歸納總結(jié)法。

　�。ㄇ叭糠钟脮r(shí)控制在三分鐘以內(nèi)，可適當(dāng)刪減）

　　四、教學(xué)過程

　　1、以舊引新，導(dǎo)入新知

　　通過課前小研究讓學(xué)生自行繪制出一次函數(shù)f(x)=x和二次函數(shù)f(x)=x^2的圖像，并觀察函數(shù)圖象的特點(diǎn)，歸納。通過課上小組討論歸納，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)：一次函數(shù)f(x)=x的圖像在定義域是直線上升的，而二次函數(shù)f(x)=x^2的圖像是一個(gè)曲線，在（-∞，0）上是下降的，而在（0，+∞）上是上升的。（適當(dāng)添加手勢，這樣看起來更自然）

　　2、創(chuàng)設(shè)問題，探索新知

　　緊接著提出問題，你能用二次函數(shù)f(x)=x^2表達(dá)式來描述函數(shù)在（-∞，0）的圖像？教師總結(jié)，并板書，揭示函數(shù)單調(diào)性的定義，并注意強(qiáng)調(diào)可以利用作差法來判斷這個(gè)函數(shù)的單調(diào)性。

　　讓學(xué)生模仿剛才的表述法來描述二次函數(shù)f(x)=x^2在（0，+∞）的圖像，并找個(gè)別同學(xué)起來作答，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)用語。

　　讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)函數(shù)單調(diào)區(qū)間的定義，為接下來例題學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　3、例題講解，學(xué)以致用

　　例1主要是對函數(shù)單調(diào)區(qū)間的鞏固運(yùn)用，通過觀察函數(shù)定義在（—5，

　　5）的圖像來找出函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。這一例題主要以學(xué)生個(gè)別回答為主，學(xué)生回答之后通過互評來糾正答案，檢查學(xué)生對函數(shù)單調(diào)區(qū)間的掌握。強(qiáng)調(diào)單調(diào)區(qū)間一般寫成半開半閉的形式

　　例題講解之后可讓學(xué)生自行完成課后練習(xí)4，以學(xué)生集體回答的方式檢驗(yàn)學(xué)生的'學(xué)習(xí)效果。

　　例2是將函數(shù)單調(diào)性運(yùn)用到其他領(lǐng)域，通過函數(shù)單調(diào)性來證明物理學(xué)的波意爾定理。這是歷年高考的熱點(diǎn)跟難點(diǎn)問題，這一例題要采用教師板演的方式，來對例題進(jìn)行證明，以規(guī)范總結(jié)證明步驟。一設(shè)二差三化簡四比較，注意要把f(x1)-f(x2)化簡成和差積商的形式，再比較與0的大小。

　　學(xué)生在熟悉證明步驟之后，做課后練習(xí)3，并以小組為單位找部分同學(xué)上臺(tái)板演，其他同學(xué)在下面自行完成，并通過自評、互評檢查證明步驟。

　　4、歸納小結(jié)

　　本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了函數(shù)單調(diào)性的定義及證明過程，并在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和善于合作的意識(shí)。

　　5、作業(yè)布置

　　為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，我將采用分層布置作業(yè)的方式：一組習(xí)題1.3A組1、2、3 ，二組習(xí)題1.3A組2、3、B組1、2

　　6、板書設(shè)計(jì)

　　我力求簡潔明了地概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然。

　�。ㄟ@部分最重要用時(shí)六到七分鐘，其中定義講解跟例題講解一定要說明學(xué)生的活動(dòng)）

　　五、教學(xué)評價(jià)

　　本節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在教學(xué)過程中通過自主探究、合作交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性跟主動(dòng)性，及時(shí)吸收反饋信息，并通過學(xué)生的自評、互評，讓內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外界刺激協(xié)調(diào)作用，促進(jìn)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提高。

　�。ㄟ@一部分不能缺，話語可適當(dāng)精簡）

　　以上就是我對本節(jié)課的設(shè)計(jì)，謝謝！

高中說課稿篇6

　　一、單元教學(xué)理念：

　　本單元是散文單元，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是整體感知，借鑒吸收,同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治鲈u價(jià)。因此，要從文章的內(nèi)容著手體會(huì)作者創(chuàng)作意圖和情感。不但要訓(xùn)練學(xué)生的語文能力，也要讓學(xué)生在情感心智上得到啟示。

　　二、單元教學(xué)思路：

　　閱讀課文，對課文的內(nèi)容、寫法和語言進(jìn)行分析，這樣可以全面涉及它的內(nèi)容和形式；也可以著重就某一方面作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，并從課文中吸取對自己有用的東西。

　　地位與作用：

　　《我與地壇》是高中語文教材第一冊第七課，也就是第二單元的第三篇課文；而老版本教材卻將此課安排在第二冊。從教材體例的系統(tǒng)上來說，第一冊重在“整體感知”、“理清思路”、“概括要點(diǎn)”，第二冊將“篩選信息”、“研究探討”、“分析評價(jià)”作為提升學(xué)生的語文能力訓(xùn)練要點(diǎn)；從這個(gè)角度上看，教材對散文的鑒賞要求有進(jìn)一步提高，以適應(yīng)新世紀(jì)的素質(zhì)教育的要求。從這個(gè)方面上來說，《我與地壇》正處在這個(gè)訓(xùn)練體系的較高層級上。從單元的安排上來講，前面已經(jīng)有了兩篇文章對“整體感知”這一訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行了鋪墊，那么在這一篇文章的教學(xué)上就更需要體現(xiàn)出較強(qiáng)的目標(biāo)訓(xùn)練意識(shí)——需要注意的是，越是到了更高的能力層級，它所要求的綜合語文能力更加突出，而不僅僅是一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)這么簡單。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解本文獨(dú)到的人生感情及作者對生命的認(rèn)識(shí)。

　　2、抓住文中的關(guān)鍵句，揣摩語言。

　　（設(shè)計(jì)依據(jù)：通過對本文的學(xué)習(xí)，不但要訓(xùn)練學(xué)生的語文能力，也要讓學(xué)生在情感心智上得到啟示。）

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解地壇和母親在作者頑強(qiáng)求索中的作用，解開“我（作者）、地壇、母親”三者的關(guān)系。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受作者作為殘疾人對生命的感悟及對“生與死”的思考。

　�。ㄔO(shè)計(jì)依據(jù)：課文的第一部分更注重“生命”的意義，而第二部分更注重“情感”的意義，尤其值得一提的是，對“情感”的理解和思考又回答了對“生命”的疑惑而母親的“活法”，就解答了自己應(yīng)該怎樣活、怎樣面對命運(yùn)、怎樣面對苦難的問題。這是文章的精髓，也是課文理解上的難點(diǎn)。）

　　五、文章特點(diǎn)與關(guān)鍵：

　　《我與地壇》是本學(xué)年度最長的一篇課文之一，教材同時(shí)將其確定為“自讀”課文，在課時(shí)的安排上和文章的長度構(gòu)成了一對矛盾。它所講述的是有關(guān)生命本身的問題：人該怎樣來看待生命中的苦難。作為這個(gè)年齡段的學(xué)生，普遍存在著心理疲勞周期較短的現(xiàn)象；而課文說的是一個(gè)相對“沉重”甚至“沉悶”的話題。怎樣在45分鐘里將學(xué)生的注意力盡量吸引到課文本身上來，完成對7000字的文章的比較深刻的解讀，選擇一個(gè)有特點(diǎn)，有吸引力的教學(xué)切入點(diǎn)是確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的關(guān)鍵。

　　六、教學(xué)方法：通過“提問—啟發(fā)—討論—評價(jià)”的步驟學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄔO(shè)計(jì)依據(jù)：作為自讀課文，大部分的課堂活動(dòng)還是要學(xué)生自己來完成，教師只能起到一個(gè)引導(dǎo)的作用；更重要的是，鑒于本篇課文所涉及的特殊的“情感”意義，如果能讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己體會(huì)到，完成感情的自我升華，很顯然比教師直接將所謂的“經(jīng)驗(yàn)”“教訓(xùn)”告訴給他們要來得深刻得多。教師如何才能完成這樣的“引路人”的`角色。——那就是問題，一環(huán)扣一環(huán)的問題，是將學(xué)生領(lǐng)到新境界的最佳途徑之一。因此本文主要采取“提問式”的教學(xué)方法，然后通過討論實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）

　　七、教學(xué)方式：多媒體教學(xué)課

　　（使用依據(jù)：本文是通過學(xué)生默讀、誦讀去理解課文，感知具體的語言信息。通過討論加深對作者思想感情的理解。因此在本節(jié)課中利用多媒體將幾個(gè)需要討論的問題顯示出來，并要求學(xué)生緊緊圍繞它去思考。）

　　八、課時(shí)安排：一課時(shí)

　　九、指導(dǎo)學(xué)習(xí)：課前自學(xué)與課堂討論相結(jié)合。

　�。ㄔO(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)本文篇幅較長的特點(diǎn)，課前預(yù)習(xí)，自學(xué)是必須的。自學(xué)指導(dǎo)的要求是通過作者直接的語言去理解文章。在課堂上，通過討論去推動(dòng)學(xué)生思考，感受文章的內(nèi)容，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)，探究的能力。）

　　十、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入課文

　　挫折對于每個(gè)人來說幾乎是必將經(jīng)歷的。有些人面對命運(yùn)中的挫折望而卻步，使成功從手中流逝；有些人卻能夠勇敢面對，昂首前行。這些人最終成為生活的強(qiáng)者，為人們所尊敬，例如：司馬遷、張海迪、貝多芬等人。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的作者史鐵生在其“活到最狂妄的年齡上”失去了雙腿。他歷經(jīng)磨難，經(jīng)過一番苦苦的掙扎最終成為了一個(gè)著名的作家。

　　史鐵生有這樣一句話用來解釋他的名字：“心血傾注過的地方不容丟棄，我常常覺得這是我的名字的昭示，讓歷史鐵一樣地生著，以便不斷的去看它，不是不斷的去看這些文字，而是借助這些躊躇的腳印不斷看那一向都在寫作著的靈魂，看這靈魂的可能與大向。”

　　到底他的這些文字是怎樣體現(xiàn)出他的靈魂，讓我們一起進(jìn)入課文，進(jìn)入作者的內(nèi)心，去獲得我們自己的體會(huì)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)依據(jù)：通過作者自己對名字的解釋，可以深切的感受到作者在特殊經(jīng)歷下的特殊情感，使學(xué)生感受更為真切。）

　　2、讀準(zhǔn)下列字詞：

　　宿命坍圮玉砌雕欄亙古不變撅捋蟬蛻窸窸窣窣

　　嘈雜熨帖猝然倔強(qiáng) 雋永恪守焦灼

　�。ㄔO(shè)計(jì)依據(jù)：明確學(xué)生需要掌握的一些基礎(chǔ)知識(shí)。）

　　3、思考問題：

　　第一部分：

　　①文中哪幾小節(jié)是對地壇景物的描寫？

　�、谧髡呤窃鯓永斫獾貕囊鈭D？（用文中的話）

　�、郾容^3、5兩段的景物描寫，有無發(fā)生什么變化？如果有，這種變化意味著什么？（請位同學(xué)朗讀課文第5節(jié)，其他同學(xué)思考）

　�、茉诘貕�，作者思考了哪些問題？地壇又為作者解決了哪些問題？

　　第二部分：

　�、偃绻f地壇是作者精神的家園，那么母親則是作者生命的航標(biāo)，是母親的愛和理解幫他解決了怎樣活的問題，但這也使得母親成為“活得最苦的母親”請你談?wù)勅绾卫斫膺@一點(diǎn)。

　�、诘诙糠帜膸仔」�(jié)是對母親的描寫？

　�、圩髡咄ㄟ^哪些場景去描寫自己的母親？反映了母親怎樣的心境？

　　④通過作者對母親的描寫，我們體會(huì)一下，作者的思想發(fā)生了哪些變化？（討論）

　　4、重點(diǎn)研討，總結(jié)評價(jià)

　　①提問：作者逐漸領(lǐng)悟到“母親的苦難與偉大”，領(lǐng)悟到創(chuàng)作也“并不是母親盼望我找到的那條路”。你認(rèn)為母親盼望“我”找到的那條路到底是什么？

　�、谡n文最后寫道：“這園中不單是處處都有我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印�！睆娜目矗颂幍摹败囖H”“腳印”是可以有象征意義的。那請同學(xué)們思考一下，它到底象征了什么？

　　5、課外拓展：如何面對苦難。（舉例?探討）

　　6、作業(yè)：有人說寫作是“本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎情性的自然”，這堂課的作業(yè)就是以《地壇給我的啟示》或者《父親》為題寫一篇文章，不計(jì)長短，關(guān)鍵要發(fā)自于你們的內(nèi)心。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　附一：

　　我與地壇：絕望——思考——希望（怎樣活）

　　我、地壇、母親

　　我與母親：頹廢——理解——堅(jiān)強(qiáng)

　　附二：

　　送“我”——理解——（行為描寫）

　　憂“我”——堅(jiān)忍——（心理描寫）

　　找“我”——焦急（關(guān)愛）——（側(cè)面描寫）

高中說課稿篇7

　　一、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)傳授目標(biāo)：正確理解和掌握加法原理和乘法原理

　　2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：能準(zhǔn)確地應(yīng)用它們分析和解決一些簡單的問題

　　3、思想教育目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力

　　二、說教材分析

　　1.重點(diǎn)：加法原理，乘法原理。解決方法：利用簡單的舉例得到一般的結(jié)論．

　　2.難點(diǎn)：加法原理，乘法原理的區(qū)分。解決方法：運(yùn)用對比的方法比較它們的異同．

　　三、說活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.活動(dòng)：思考，討論，對比，練習(xí)．

　　2.教具：多媒體課件．

　　四、說教學(xué)過程正

　　1．新課導(dǎo)入

　　隨著社會(huì)發(fā)展，先進(jìn)技術(shù)，使得各種問題解決方法多樣化，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，使得商品生產(chǎn)工序復(fù)雜化，解決一件事常常有多種方法完成，或幾個(gè)過程才能完成。排列組合這一章都是討論簡單的計(jì)數(shù)問題，而排列、組合的基礎(chǔ)就是基本原理，用好基本原理是排列組合的關(guān)鍵．

　　2．新課

　　我們先看下面兩個(gè)問題．

　　(l)從甲地到乙地，可以乘火車，也可以乘汽車，還可以乘輪船．一天中，火車有4班，汽車有2班，輪船有3班，問一天中乘坐這些交通工具從甲地到乙地共有多少種不同的走法？

　　板書：圖

　　因?yàn)橐惶熘谐嘶疖囉?種走法，乘汽車有2種走法，乘輪船有3種走法，每一種走法都可以從甲地到達(dá)乙地，因此，一天中乘坐這些交通工具從甲地到乙地共有4十2十3=9種不同的走法．

　　一般地，有如下原理：

　　加法原理：做一件事，完成它可以有n類辦法，在第一類辦法中有m1種不同的方法，在第二類辦法中有m2種不同的方法，??，

　　在第n類辦法中有mn種不同的方法．那么完成這件事共有N＝m1十m2十?十mn種不同的方法．

　　(2)我們再看下面的問題：

　　由A村去B村的道路有3條，由B村去C村的道路有2條．從A村經(jīng)B村去C村，共有多少種不同的走法？

　　板書：圖

　　這里，從A村到B村有3種不同的走法，按這3種走法中的每一

　　種走法到達(dá)B村后，再從B村到C村又有2種不同的走法．因此，從A村經(jīng)B村去C村共有3X2=6種不同的走法．

　　一般地，有如下原理：

　　乘法原理：做一件事，完成它需要分成n個(gè)步驟，做第一步有m1種不同的方法，做第二步有m2種不同的方法，??，做第n步有

　　mn種不同的方法．那么完成這件事共有N＝m1m2?mn種不同的方法．

　　例1書架上層放有6本不同的數(shù)學(xué)書，下層放有5本不同的語文書．

　　1）從中任取一本，有多少種不同的取法？

　　2）從中任取數(shù)學(xué)書與語文書各一本，有多少的取法？

　　解：（1）從書架上任取一本書，有兩類辦法：第一類辦法是從上層取數(shù)學(xué)書，可以從6本書中任取一本，有6種方法；第二類辦法是從下層取語文書，可以從5本書中任取一本，有5種方法．根據(jù)加法原理，得到不同的取法的種數(shù)是6十5=11．

　　答：從書架L任取一本書，有11種不同的取法．

　　（2）從書架上任取數(shù)學(xué)書與語文書各一本，可以分成兩個(gè)步驟完成：第一步取一本數(shù)學(xué)書，有6種方法；第二步取一本語文書，有5種方法．根據(jù)乘法原理，得到不同的取法的.種數(shù)是N＝6X5＝30．

　　答：從書架上取數(shù)學(xué)書與語文書各一本，有30種不同的方法．練習(xí)：一同學(xué)有4枚明朝不同古幣和6枚清朝不同古幣

　　1）從中任取一枚，有多少種不同取法？2）從中任取明清古幣各一枚，有多少種不同取法？

　　例2：(1)由數(shù)字l，2，3，4，5可以組成多少個(gè)數(shù)字允許重復(fù)三位數(shù)？

　　(2)由數(shù)字l，2，3，4，5可以組成多少個(gè)數(shù)字不允許重復(fù)三位數(shù)？

　　(3)由數(shù)字0，l，2，3，4，5可以組成多少個(gè)數(shù)字不允許重復(fù)三位數(shù)？

　　解：要組成一個(gè)三位數(shù)可以分成三個(gè)步驟完成：第一步確定百位上的數(shù)字，從5個(gè)數(shù)字中任選一個(gè)數(shù)字，共有5種選法；第二步確定十位上的數(shù)字，由于數(shù)字允許重復(fù)，

　　這仍有5種選法，第三步確定個(gè)位上的數(shù)字，同理，它也有5種選法．根據(jù)乘法原理，得到可以組成的三位數(shù)的個(gè)數(shù)是N=5X5X5=125．

　　答：可以組成125個(gè)三位數(shù)．

　　練習(xí)：

　　1、從甲地到乙地有2條陸路可走，從乙地到丙地有3條陸路可走，又從甲地不經(jīng)過乙地到丙地有2條水路可走．

　�。�1）從甲地經(jīng)乙地到丙地有多少種不同的走法？

　　（2）從甲地到丙地共有多少種不同的走法？

　　2．一名兒童做加法游戲．在一個(gè)紅口袋中裝著2O張分別標(biāo)有數(shù)1、2、?、19、20的紅卡片，從中任抽一張，把上面的數(shù)作為被加數(shù)；在另一個(gè)黃口袋中裝著10張分別標(biāo)有數(shù)1、2、?、9、1O的黃卡片，從中任抽一張，把上面的數(shù)作為加數(shù)．這名兒童一共可以列出

　　多少個(gè)加法式子？

　　3．題2的變形

　　4．由0－9這10個(gè)數(shù)字可以組成多少個(gè)沒有重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)？小結(jié)：要解決某個(gè)此類問題，首先要判斷是分類，還是分步？分類時(shí)用加法，分步時(shí)用乘法

　　其次要注意怎樣分類和分步，以后會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)

　　練習(xí)

　　1．（口答）一件工作可以用兩種方法完成．有5人會(huì)用第一種方法完成，另有4人會(huì)用第二種方法完成．選出一個(gè)人來完成這件工作，共有多少種選法？

　　2．在讀書活動(dòng)中，一個(gè)學(xué)生要從2本科技書、2本政治書、3本文藝書里任選一本，共有多少種不同的選法？

　　3．乘積（a1+a2+a3）（b1+b2+b3+b4）（c1+c2+c3+c4+c5）展開后共有多少項(xiàng)？

　　4．從甲地到乙地有2條路可通，從乙地到丙地有3條路可通；從甲地到丁地有4條路可通，從丁地到丙地有2條路可通．從甲地到丙地共有多少種不同的走法？

　　5．一個(gè)口袋內(nèi)裝有5個(gè)小球，另一個(gè)口袋內(nèi)裝有4個(gè)小球，所有這些小球的顏色互不相同．

　�。�1）從兩個(gè)口袋內(nèi)任取一個(gè)小球，有多少種不同的取法？

　�。�2）從兩個(gè)口袋內(nèi)各取一個(gè)小球，有多少種不同的取法？