記憶小搖籃作文范文

　　篇一

　　“不管是神童，還是材人，或者是普通人，都要接受后天的教育，否則，都會(huì)淪為普通人或呆子。”

　　這個(gè)觀點(diǎn)，是很大眾的看法，也是我們進(jìn)行文章分析的核心思路。說出這個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，是聽課很用心的那種。

　　“那么，大家還能得到哪些啟示?”我繼續(xù)問到。

　　“‘不使學(xué)’三個(gè)字給了我很深的體會(huì)，方仲永之所以淪落為普通人，最主要的原因就是他爸爸不讓他學(xué)習(xí)。”這是同學(xué)B的觀點(diǎn)。

　　“那么，假如你用這個(gè)觀點(diǎn)寫讀后感，你可以擬什么樣的標(biāo)題?”

　　“‘不使學(xué)’的背后。”

　　“這是一個(gè)很好的標(biāo)題。還有同學(xué)有不同的觀點(diǎn)嗎?”

　　“方仲永是個(gè)神童，但是，他身邊的所有人，鄉(xiāng)人，邑人，都扮演了‘看客’的角色，沒有一個(gè)人向他提出學(xué)習(xí)的建議，因此，方仲永的淪落，他身邊每個(gè)人都有責(zé)任。”這是幾個(gè)同學(xué)觀點(diǎn)的綜合。我給他們文章標(biāo)題的建議是《神童·鄉(xiāng)人·邑人》。

　　篇二

　　美國(guó)雖然沒有我們歷史文化悠久 但是現(xiàn)在的科技卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于我們 我想那是由于他們每個(gè)家庭都很富裕 從而使其普遍志于學(xué) 說到這我又說句題外話 你看現(xiàn)在中國(guó)的有些老師侮辱學(xué)生，毆打?qū)W生，但是在美國(guó)(我猜測(cè))應(yīng)該就非常非常少 為什么呢?

　　你想，美國(guó)家庭有錢 他們的小孩可以走仕途 也可以學(xué)習(xí)技術(shù) 他們根本就不會(huì)把一輩子押在高考上 所以老師的“利用”價(jià)值就相對(duì)較小 老師的壓力也小 而且說實(shí)話 美國(guó)娃娃吃得又好 一個(gè)二個(gè)壯得跟牛一樣 老師也不敢輕易出手 話又說回來 發(fā)展教育不應(yīng)只是一句口號(hào) 需要國(guó)家切實(shí)的投入 需要國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷的壯大 從而保證每一個(gè)家庭的利益 但是現(xiàn)在卻是貧富差距懸殊的年代 我不禁……

　　說了那么多，在說說自己，我認(rèn)為自己當(dāng)初仲永很不幸，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也是仲永，自己雖然有聰慧的大腦卻因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)糊涂糟蹋了寶貴的時(shí)間 面對(duì)這一切我不禁感嘆“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無窮”

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