關(guān)于螞蟻的小學(xué)作文
隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
宋小玲老師是在大學(xué)校園內(nèi)發(fā)展起來(lái)的一名共產(chǎn)黨員，一九九九年8月畢業(yè)后加入到電工小學(xué)工作至今，自參加工作后一直從事語(yǔ)文教學(xué)工作，十年的時(shí)間如白駒過(guò)隙一般度過(guò)，經(jīng)歷了很多的崗位磨練和重大賽事，也獲得了驕人的成績(jī)，而她也越來(lái)越熱愛(ài)教育事業(yè)，教學(xué)已經(jīng)成為她生命中最重要的一部分。
法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西。”法國(guó)作家羅曼.羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”宋小玲老師堅(jiān)信每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。桃李不言下自成蹊，有什么比這無(wú)形的追隨更有力量的呢?所以她信奉教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。
十年前，她躊躇滿志地從大學(xué)校門(mén)里走出來(lái)，滿懷信心地踏進(jìn)了這滿是孩子們的天堂。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專(zhuān)注的面容，她都會(huì)身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。但是那時(shí)，一本教材在眼前，她并不是很明白如何去讀懂課標(biāo)、參透難點(diǎn)，分層教學(xué)，從學(xué)生到老師一下子轉(zhuǎn)換的角色并沒(méi)有讓她很快的適應(yīng)過(guò)來(lái)，但她會(huì)給在自己加壓力不斷的聽(tīng)課學(xué)習(xí)寫(xiě)筆記的同時(shí)保持著一顆快樂(lè)的童心。每天她都會(huì)一臉陽(yáng)光地走進(jìn)班級(jí)。學(xué)生都特別喜歡她，特別喜歡上她的課， “親其師、信其道，信其道、則循其步。”他們喜歡和宋老師一起聲情并茂地朗讀。喜歡和宋老師一起篡改時(shí)下里流行的歌詞。喜歡課間的生活和宋老師一起在操場(chǎng)上瘋跑。也喜歡和宋老師一起認(rèn)真地打掃教室。凡是宋老師去做的，都是他們樂(lè)于效仿的。所以他們也會(huì)在毫無(wú)人約束的情況下主動(dòng)地去讀書(shū)去交流去習(xí)作。就這樣課堂內(nèi)外諄諄的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。所以不但在戰(zhàn)術(shù)上學(xué)生得到她的真?zhèn)�，更重要的是在精神上，他們一定�?huì)傳承到一種積極樂(lè)觀的力量。
賈志敏老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：幾十年前為了生活我開(kāi)始教書(shū)，幾十年后，如果不能在教書(shū)，我將一刻也無(wú)法生活。宋老師也曾經(jīng)有過(guò)這樣的感慨：“茫茫的生命之途。我似乎就是為了語(yǔ)文而來(lái)。”那是什么讓她對(duì)語(yǔ)文教學(xué)如此之迷戀呢?也許是講臺(tái)上的那份縱情與酣暢令她著迷，也許是從一開(kāi)始就存在的一場(chǎng)場(chǎng)競(jìng)技另她催生自信。也許是盲目中的不斷開(kāi)掘而令目標(biāo)更加得清晰。但無(wú)論哪一種，她堅(jiān)信：嚴(yán)于律己、堅(jiān)定執(zhí)著、知榮辱、識(shí)時(shí)務(wù)，這就是具有“師德“的一種表現(xiàn)。
在學(xué)校，大家都認(rèn)為宋老師是業(yè)務(wù)的精英，在家里，愛(ài)人卻常批評(píng)她不會(huì)干工作，理由永遠(yuǎn)是：天天把工作帶回家。事實(shí)上也的確如此，她每天都會(huì)在家里做和工作有關(guān)的事情。其實(shí)家里如果只有兩個(gè)人，想做什么都無(wú)所謂，但是當(dāng)有了孩子以后。家務(wù)事陡然增多，想要做的事情只能排出一二三的先后順序，所以她的忙碌就經(jīng)常會(huì)一直持續(xù)到午夜。
記得零七年的夏天。那時(shí)候她兒子應(yīng)該才一歲多一點(diǎn)。她接連著承接了學(xué)校的多次大型活動(dòng)，其中重要的一次是與道理區(qū)安靜小學(xué)的校際聯(lián)誼。由于時(shí)間安排的特別匆忙。所以準(zhǔn)備起來(lái)特別的辛苦。連著熬了幾個(gè)夜晚。但直到上課之前，也沒(méi)有撥云見(jiàn)日的感覺(jué)。但無(wú)奈之下，也只能匆忙上陣。因?yàn)橐恍┯^點(diǎn)的差異。兩校引發(fā)了激烈的爭(zhēng)論�；貋�(lái)后，學(xué)校依然安排她準(zhǔn)備省重點(diǎn)課題開(kāi)題會(huì)議上的課，她已經(jīng)心力交瘁。一度感覺(jué)就是放棄放棄必須放棄。真的不想講。太累了，為準(zhǔn)備一節(jié)課夜不能寐倒在其次。看著孩子哭著喊著找媽媽。張著小手拍打著她的房門(mén)，那感覺(jué)可真是心酸。如果沒(méi)有這精益求精的一次次的備課，一家人吃過(guò)晚飯。出去散步，該是多么溫馨愜意的畫(huà)面。但說(shuō)著容易，做起來(lái)好難啊。她沒(méi)有辜負(fù)組織的期望，又將自己推向了一個(gè)新的考驗(yàn)。接下來(lái)的幾天。她就如同中了魔一般，走路想著課。坐車(chē)看著課，到家鎖上房門(mén)坐在電腦前就敲課�？|出大路扣細(xì)節(jié)。凋詞琢句找音樂(lè)。就是這樣，中間的一次失敗的試講和大家評(píng)說(shuō)，又讓她幾乎崩潰。晚上，孩子又開(kāi)始哭鬧，讓她的委屈郁悶一下子就要爆發(fā)了，她哭著對(duì)老公說(shuō)，我不講了。愛(ài)人倒痛快說(shuō)：可以。說(shuō)完，抱著孩子就走了，走時(shí)丟下了一句話：看看你媽媽?zhuān)言蹱攤z折騰這樣，還要不講了。。。。。。聽(tīng)了這話，她心里難過(guò)極了。她知道：愛(ài)人嘴上的抱怨其實(shí)卻是希望，是期待，是祝福，是對(duì)她最貼心的關(guān)懷。
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