有關(guān)春節(jié)民俗民風(fēng)作文合集六篇
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)言文字培訓(xùn)總結(jié)，歡迎大家分享。
語(yǔ)言文字培訓(xùn)總結(jié)1
語(yǔ)言是交際的工具，文字是語(yǔ)言的載體。語(yǔ)言文字在整個(gè)社會(huì)生活中對(duì)于人們之間的交往，對(duì)于文化的傳播都起著非常重要的作用。堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，在教育教學(xué)上，國(guó)家對(duì)教師提出了更高的要求。作為教師，其語(yǔ)言文字教學(xué)基本功的高低，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。近期，青島57中開(kāi)展多項(xiàng)語(yǔ)言文字培訓(xùn)工作，不斷提升專任教師語(yǔ)言文字素養(yǎng)。
說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話
說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話是教師語(yǔ)言文字教學(xué)首要的基本功。青島57中教師普通話資格證都在二級(jí)甲等以上，為了讓教師的魅力在普通話這一基本功的運(yùn)用中得以充分展現(xiàn)，我校以教研組為單位組織教師進(jìn)行課例展示活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校要求老師們課下也都說(shuō)普通話，與學(xué)生私下交流也要注意摒除方言現(xiàn)象。
寫(xiě)一手漂亮的中國(guó)字
作為教師，寫(xiě)一手漂亮的鋼筆字和粉筆字是非常重要的。學(xué)校組織老師們定期進(jìn)行硬筆書(shū)法比賽，統(tǒng)一提供模板，內(nèi)容不限，將好的書(shū)法作品在學(xué)校文化墻面進(jìn)行展示。學(xué)校組織青年教師進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)大賽，將寫(xiě)好的作品在一樓大廳進(jìn)行展示。同時(shí)，邀請(qǐng)中國(guó)硬筆書(shū)法協(xié)會(huì)規(guī)范字名師講師團(tuán)講師明皓老師到學(xué)校進(jìn)行《書(shū)法創(chuàng)作章法解析》的培訓(xùn)，鼓勵(lì)老師們傳承優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，同時(shí)學(xué)校也為老師們搭建創(chuàng)造美、欣賞美的展示舞臺(tái)。
做一篇內(nèi)涵豐富的文章
教師要做教育教學(xué)中的有心人，要努力鍛煉自己的寫(xiě)作能力，在工作中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，把自己的.觀察和思考寫(xiě)成文章，及時(shí)整理教學(xué)反思，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)札記。積極參加各級(jí)各類的教育師德案例、征文，在反思中不斷成長(zhǎng)。
語(yǔ)言文字是國(guó)家綜合實(shí)力的重要支撐力量，在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中具有重要地位和作用，學(xué)校是國(guó)家通用語(yǔ)言文字普及的主陣地和主渠道，而教師在推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字方面發(fā)揮著極其重要的作用。青島57中希望通過(guò)一系列的培訓(xùn)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變角色，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的使命感和責(zé)任感，把握好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升自身的國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)能力，積極為基礎(chǔ)教育工作發(fā)揮作用、貢獻(xiàn)力量。
語(yǔ)言文字培訓(xùn)總結(jié)2
語(yǔ)用課堂來(lái)源于語(yǔ)用學(xué)。語(yǔ)用學(xué)是專門(mén)研究語(yǔ)言理解和使用的學(xué)問(wèn)。北師大二附中王元化老師把“語(yǔ)用學(xué)”理論運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，提出了“語(yǔ)用教學(xué)”這種新的語(yǔ)文教學(xué)模式。筆者認(rèn)為引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言文字的應(yīng)用是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)。我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)過(guò)探索認(rèn)為，語(yǔ)用課堂應(yīng)該體現(xiàn)讀、析、說(shuō)、寫(xiě)這四個(gè)環(huán)節(jié)。
一、讀中感知語(yǔ)言文字之美
語(yǔ)用課堂就是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，來(lái)感受語(yǔ)言的形態(tài)美、音韻美、靈動(dòng)美，通過(guò)多種形式的“讀”去感受語(yǔ)言獨(dú)特的魅力。
1、讀出形態(tài)美。漢字是音形義完美結(jié)合的象形文字。一個(gè)字如果說(shuō)是一幅圖畫(huà)，那么一個(gè)詞、一個(gè)句子乃至整篇文章便是視感極強(qiáng)的世界了。在教學(xué)中，我們就要引導(dǎo)學(xué)生將這一個(gè)個(gè)形態(tài)優(yōu)美的文字，融入到句子中去，美美地讀，從而感受到句子的魅力。
2、讀出音韻美。漢字的四聲讓句子充滿了音韻美。低年級(jí)，我們引導(dǎo)學(xué)生感受到漢字結(jié)構(gòu)的音韻美。如ABB、AABB、ABCC等等，結(jié)構(gòu)的變化引發(fā)讀音的起伏跌宕。到了中高年級(jí)，則可以引導(dǎo)學(xué)生感知各種句型表現(xiàn)出來(lái)音韻美。比如排比句的磅礴氣勢(shì)；擬人句的活潑；比喻句的形象感嘆句的一詠三嘆；疑問(wèn)句的頓挫抑揚(yáng)……
3、讀出靈動(dòng)美。語(yǔ)言文字是有著獨(dú)特性格的精靈。到了中高年級(jí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)言文字背后的深刻含義。讀出文字背后隱藏的深意，就能和文字對(duì)話，和書(shū)本對(duì)話，和作者對(duì)話。讀對(duì)話，也可以感受到人物的神態(tài)、性格特點(diǎn)等，可以想象出自己心目中的人物形象，這樣語(yǔ)言文字給我們一個(gè)想像的天地，任我們飛翔和馳騁在知識(shí)的海洋里，享受無(wú)窮的`樂(lè)趣。
二、析中認(rèn)知語(yǔ)言文字之義
知其義，才能準(zhǔn)確地運(yùn)用。理解詞語(yǔ)的意思有許多種方法，比如找近義詞、找反義詞、拆字法、聯(lián)系上下文等。如《三顆鉆石》一文中，“干涸”和“干枯”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思比較接近，但“干涸”往往與河流水井這些有關(guān)，所以有三點(diǎn)水，而“干枯”大多與草木有關(guān)，所以有木字旁。教師在課堂上要進(jìn)行分析，為學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言文字的打下基礎(chǔ)。王安石寫(xiě)《泊船瓜洲》中反復(fù)推敲“春風(fēng)又綠江南岸”的故事傳為佳話，作為教師，也要引導(dǎo)學(xué)生分析語(yǔ)言文字運(yùn)用的巧妙性。在低段，可以分析修飾詞語(yǔ)對(duì)句子表達(dá)效果的影響。到了中高段，就要引導(dǎo)學(xué)生從修辭、語(yǔ)氣、表達(dá)方法等方面來(lái)分析。如《翠鳥(niǎo)》這一課，作者寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)，用了這個(gè)句子“像箭一樣飛過(guò)去”，我們就要引導(dǎo)學(xué)生分析這里用上修辭手法有什么好處。通過(guò)這樣的分析，讓學(xué)生掌握語(yǔ)言文字的運(yùn)用技巧，知道應(yīng)該結(jié)合不同的語(yǔ)境進(jìn)行用詞，從而指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作。
三、說(shuō)中體會(huì)語(yǔ)言文字之境
語(yǔ)用課堂中，教師要將口頭語(yǔ)言的練習(xí)常態(tài)化，充分利用教材，在課堂進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，提高學(xué)生的說(shuō)話水平和思維想象力。
1、低年級(jí)口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練。低年級(jí)應(yīng)當(dāng)側(cè)重于設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的句子和詞語(yǔ)練習(xí)。如學(xué)完《在家里》一課，教師可以訓(xùn)練學(xué)生：晚上，爸爸在干什么？媽媽在做什么。當(dāng)學(xué)生能說(shuō)完整的句子后，就可以結(jié)合課一簡(jiǎn)單的句型練習(xí)。如《小白兔和小灰兔》，可練一練“把”字句；還可練習(xí)在對(duì)話中加上簡(jiǎn)單的表示動(dòng)作、神態(tài)、心理的詞說(shuō)一說(shuō)。低年級(jí)配有許多生動(dòng)形象的插圖，這些都是口頭語(yǔ)言訓(xùn)練的好素材。同時(shí)，還要充分利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)練習(xí)說(shuō)話，如句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等。當(dāng)然，復(fù)述課文、演一演這些形式也可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)。
2、中年級(jí)口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練。中年級(jí)的口頭語(yǔ)言練習(xí)以句段為主，不斷提高語(yǔ)句的準(zhǔn)確性、形象性、多樣性和條理性。如《花鐘》第一段，可側(cè)重訓(xùn)練語(yǔ)言的多樣性；《驚弓之鳥(niǎo)》最后一段，可側(cè)重訓(xùn)練語(yǔ)言的條理性；《荷花》中可引導(dǎo)想象并表演，看能擺出多少種不同的姿態(tài)，側(cè)重訓(xùn)練語(yǔ)言的形象性。這樣的訓(xùn)練，既可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，又可以培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，是經(jīng)典的語(yǔ)用課堂模式。
在教學(xué)中，老師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練，如：《檢閱》這篇課文中，殘疾的博萊克參加檢閱會(huì)遇到哪些困難，兒童隊(duì)員又會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？當(dāng)他站在檢閱臺(tái)上，他又會(huì)想些什么呢？這些問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，都是為了訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練。“你想對(duì)他說(shuō)什么？”“你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)他”“他會(huì)怎么想？”“你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？”這些語(yǔ)式是語(yǔ)用課堂常用的技巧。
3、高年級(jí)口頭語(yǔ)言訓(xùn)練。高年級(jí)應(yīng)該在句段練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高語(yǔ)言的形象性、生動(dòng)性和具體性，還要加強(qiáng)謀篇布局和情感表達(dá)方面的訓(xùn)練�？勺プ￡P(guān)鍵的詞句說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。續(xù)編故事、改編故事、課本劇等也可以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)的效果。
四、寫(xiě)中落實(shí)語(yǔ)言文字之用
寫(xiě)作最初有一個(gè)模仿的過(guò)程。低年級(jí)，最常見(jiàn)的是用詞語(yǔ)寫(xiě)句子。根據(jù)圖寫(xiě)一句話或一段話。到了中年級(jí)，不僅要用詞語(yǔ)寫(xiě)句子，還要進(jìn)行仿句、仿段訓(xùn)練。比如在學(xué)習(xí)《燕子》一課時(shí)，課文中運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法。如將“燕子”比作音符，電線比作“五線譜”，寫(xiě)出了燕子的停歇美。我們可以讓學(xué)生模仿著用比喻、擬人這些修辭手法寫(xiě)寫(xiě)句子，或者依照寫(xiě)燕子外形的方法寫(xiě)熟悉的小動(dòng)物的外形。另外，還可以進(jìn)行典型結(jié)構(gòu)的仿段練習(xí)。教材就是學(xué)習(xí)的藍(lán)本。如總分總、首尾呼應(yīng)、按一定的順序?qū)懙鹊�。如《富饒的西沙群島》先總寫(xiě)它的風(fēng)景優(yōu)美、特產(chǎn)豐富，再具體寫(xiě)海水、海底、海灘、海島這幾個(gè)地方的特點(diǎn)，最后總結(jié)全文，文章條理清晰、內(nèi)容完整。教師可以引導(dǎo)學(xué)生仿照這種構(gòu)段方式來(lái)寫(xiě)片斷。比如寫(xiě)操場(chǎng)的熱鬧、寫(xiě)猴山上的猴子、寫(xiě)逛超市的人們……
到了高年級(jí)，各種形式的小練筆要加強(qiáng)訓(xùn)練，可以在表達(dá)方式等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。如《窮人》這一課，文章開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)非常有特色，就可以讓學(xué)生仿寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)。還可以用續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、寫(xiě)讀后感、寫(xiě)梗概等方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作。當(dāng)然，文本不同、風(fēng)格各異，教學(xué)時(shí)間有限，課堂上不可能面面俱到，教師要善于根據(jù)文本特點(diǎn)，選準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，深挖文本內(nèi)涵，關(guān)注文本的空白處、隱含處、關(guān)鍵處、延伸處、情感處等，有效引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的遷移和運(yùn)用。
語(yǔ)用課堂還要突破模仿的局限，進(jìn)行語(yǔ)言文字應(yīng)用的創(chuàng)新。教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度嘗試去創(chuàng)作。如在教學(xué)《少年閏土》這一課之后，我們鼓勵(lì)學(xué)生想象：多年過(guò)后，當(dāng)魯迅和閏土再次見(jiàn)面時(shí)，又會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？讓學(xué)生展開(kāi)自己的想象去寫(xiě)作，最后把這篇文章的原文展示出，和自己創(chuàng)作的對(duì)比一下，進(jìn)行分析，提升學(xué)生對(duì)于詞句的認(rèn)識(shí)和把握。
總之，語(yǔ)用課堂就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。這個(gè)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了文化的傳承與理解，是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要表征之一。
語(yǔ)言文字培訓(xùn)總結(jié)3
我校的語(yǔ)言文字工作，緊緊圍繞貫徹落實(shí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，以推廣普通話和推行規(guī)范字為目標(biāo)，以強(qiáng)化中學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)和教師普通話培訓(xùn)為目的，不斷加大各項(xiàng)工作力度，取得了較為顯著的成績(jī)。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加大宣傳力度，增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)
學(xué)校在強(qiáng)化法規(guī)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)的同時(shí)，還加大宣傳力度，增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)。一是有計(jì)劃地舉行普通話培訓(xùn)，提高教師普通話水平和應(yīng)用能力，學(xué)校為每位教職工訂購(gòu)普通話培訓(xùn)教材，定期聘請(qǐng)一級(jí)乙等的教師為教職工進(jìn)行輔導(dǎo)。二是認(rèn)真組織好每年全國(guó)推廣普通話、宣傳周活動(dòng)；三是在校園顯著位置，如教室樓梯處張貼長(zhǎng)久性語(yǔ)言文字規(guī)范化的.宣傳牌；四是杜絕盜版資料，印章、校徽、牌匾、標(biāo)語(yǔ)、文件等用字規(guī)范。
二、突出重點(diǎn)工作，著力講求實(shí)效
我校一方面在藝術(shù)、美術(shù)課程中讓學(xué)生了解包括書(shū)法、篆刻在內(nèi)的“多種藝術(shù)形式和表現(xiàn)手段”，欣賞“我國(guó)書(shū)法、篆刻的代表作品”；另一方面要求教師正確、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，努力做學(xué)生表率。
我校多次舉辦教師鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話比賽，要求教師上課的教案、板書(shū)、課件、作業(yè)批改和評(píng)語(yǔ)等不使用繁體字、異體字，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。利用每周的練字時(shí)間，強(qiáng)化寫(xiě)字的姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真仔細(xì)。
學(xué)校還利用校報(bào)、版報(bào)及畫(huà)廊為學(xué)生寫(xiě)好漢字創(chuàng)設(shè)環(huán)境，增強(qiáng)成功體驗(yàn)。學(xué)校還常常開(kāi)展與普通話有關(guān)的各種活動(dòng)。如各年級(jí)舉行詩(shī)歌朗誦比賽、演講比賽、辯論大賽、戲劇比賽，語(yǔ)文老師在課前每日一講等，許多同學(xué)得到了鍛煉。
三、效果顯著，工作成績(jī)突出
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期深入扎實(shí)的工作，全體師生有了較強(qiáng)的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)，師生在學(xué)校各項(xiàng)集體活動(dòng)中，能自覺(jué)使用普通話和規(guī)范字。學(xué)校1965年1月1日以后出生的教師普通話100%達(dá)標(biāo)，普通話已成為學(xué)校的教學(xué)語(yǔ)言，校園語(yǔ)言。教師編寫(xiě)的講義、教輔讀物、試卷，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、公文、證書(shū)、印章、標(biāo)語(yǔ)、課件、會(huì)議、演出等用字規(guī)范。
由于教師在推廣普通話和推行規(guī)范字方面的努力，教學(xué)中注重標(biāo)準(zhǔn)化教育和語(yǔ)言文字基本功訓(xùn)練，注重學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的提高，我校高中語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)較為突出。
語(yǔ)言文字培訓(xùn)總結(jié)4
本文結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)的“五字自學(xué)法”，略談初中生語(yǔ)文自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所謂“五字自學(xué)法”，即在初中語(yǔ)文教學(xué)中訓(xùn)練初中生語(yǔ)文自學(xué)習(xí)慣、培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的“知、學(xué)、賞、練、創(chuàng)”五種自學(xué)語(yǔ)文的方法或五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、知，即感知、了解、知道
知文體，即了解課文屬于什么體裁。知道文體，學(xué)生便于根據(jù)文體特點(diǎn)理解課文內(nèi)容和寫(xiě)法。知作者，即在初讀課文時(shí)，大致想想作者是何時(shí)何地人，有什么主要作品，再查查資料，問(wèn)問(wèn)老師，以便知人解文。知內(nèi)容，即看課文寫(xiě)了何時(shí)何地的何人何事何景何情，表達(dá)了什么思想見(jiàn)解，闡說(shuō)了什么哲理，對(duì)我們有什么啟發(fā)意義等。知結(jié)構(gòu)，即大致看課文采用的是總分總結(jié)構(gòu)還是分總或總分結(jié)構(gòu)，是順敘還是倒敘等。知寫(xiě)法，即大致感知課文采用了什么寫(xiě)法。知人物塑造，即初步了解課文寫(xiě)了幾個(gè)人物，主要人物是誰(shuí)，作者用什么手法刻畫(huà)這些人物形象的等。讓學(xué)生學(xué)會(huì)“知”，可訓(xùn)練學(xué)生快速感知文章、快速獲取文章中的重要信息，把握文章主題的能力，有利于培養(yǎng)其閱讀、理解、欣賞文章的水平和持續(xù)、終身的發(fā)展。
二、學(xué)，即學(xué)習(xí)、掌握
學(xué)，包括學(xué)字、學(xué)詞、學(xué)內(nèi)容、學(xué)構(gòu)思、學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)寫(xiě)法、學(xué)語(yǔ)言等內(nèi)容。學(xué)字，即學(xué)習(xí)掌握課文中生字的音形義，讀準(zhǔn)課文中異讀字、多音字的音。學(xué)詞，即學(xué)習(xí)掌握課文中不理解詞語(yǔ)的意義，體會(huì)其特殊意義及感彩，積累優(yōu)美詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)其用法。學(xué)內(nèi)容，即通過(guò)熟讀理解課文內(nèi)容，較準(zhǔn)確地把握課文主題、感情及蘊(yùn)含的意義或哲理。學(xué)構(gòu)思，即學(xué)習(xí)課文的構(gòu)思方法，把握課文思路，并能借鑒運(yùn)用。學(xué)結(jié)構(gòu)，即學(xué)習(xí)掌握課文巧妙而獨(dú)特的結(jié)構(gòu)技巧，積累結(jié)構(gòu)知識(shí)和結(jié)構(gòu)文章的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)寫(xiě)法。每篇課文大都帶有典范性，其寫(xiě)法都有新穎獨(dú)特之處。教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握積累有關(guān)寫(xiě)作知識(shí)和技法，豐富寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，不斷培養(yǎng)運(yùn)用意識(shí)。學(xué)語(yǔ)言。任何文章都是語(yǔ)言的藝術(shù)。學(xué)習(xí)和正確理解運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字是語(yǔ)文教學(xué)的最根本任務(wù)。
課文語(yǔ)言具有表情達(dá)意的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、形象性、審美性，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真吟誦玩味體悟積累，以不斷豐富其語(yǔ)言寶庫(kù)，培養(yǎng)其語(yǔ)言素養(yǎng)。
三、即欣賞、賞析
賞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是進(jìn)行語(yǔ)言藝術(shù)享受的重要手段。只有欣賞，才能真正體悟文章的妙處；只有欣賞，才能進(jìn)入作者所創(chuàng)造的藝術(shù)境界。
賞妙詞佳句。語(yǔ)文課文之所以能成為典范的學(xué)本“例子”，就因?yàn)槠湔Z(yǔ)言具有音樂(lè)韻律美、繪畫(huà)色彩美、結(jié)構(gòu)建筑的對(duì)稱美或錯(cuò)落參差美、修辭美、風(fēng)格美等特點(diǎn)。教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)品賞課文的優(yōu)美語(yǔ)言，不但可培養(yǎng)其語(yǔ)感，而且可以培養(yǎng)其語(yǔ)言審美能力，提高其錘煉語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)能力和自覺(jué)性。賞課文中創(chuàng)造的優(yōu)美意境。初中語(yǔ)文課文，不論是古文還是現(xiàn)代文，無(wú)不描繪色彩斑斕的生動(dòng)畫(huà)面，無(wú)不創(chuàng)造優(yōu)美感人的意境。教師引導(dǎo)學(xué)生盡情欣賞這些意、象、情、境構(gòu)成的優(yōu)美意境，不僅可幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容和情感，而且可使學(xué)生體會(huì)到文學(xué)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力，增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的興趣和自覺(jué)性。
賞課文中蘊(yùn)含的哲理。初中語(yǔ)文課本里有許多或借事寓理、借形說(shuō)理，或借物喻理、設(shè)譬明理、警言論理的'文章。體察賞析課文中蘊(yùn)含的哲理，能培養(yǎng)學(xué)生感受哲理美的能力，豐富學(xué)生的人生體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，懂得許多人生道理。
賞課文中塑造的人物形象。初中語(yǔ)文課文里有許多塑造得光彩照人的人物形象，如韓麥爾先生、白求恩、無(wú)名戰(zhàn)士、愚公、法國(guó)女人等。指導(dǎo)學(xué)生賞析這些人物形象，可培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人生百態(tài)，增強(qiáng)熱愛(ài)真善美、摒棄假惡丑的思想感情和情操，完善高尚人格。
四、練，即訓(xùn)練和練習(xí)
練就是讓學(xué)生親自進(jìn)行反復(fù)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。練包括練讀、練背、練賞、練作等內(nèi)容。練讀，即在課內(nèi)課外進(jìn)行大量朗讀吟誦課文的實(shí)踐，包括有聲的朗讀和無(wú)聲的默念。讀是中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)法的優(yōu)秀傳統(tǒng)，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀的練習(xí)，讓讀作為語(yǔ)文教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景。練背，就是將一些名家名篇尤其是古詩(shī)文讓學(xué)生口誦心記，爛熟于心。初中生正處在人生的黃金時(shí)段，讓其多背誦一些古今中外的優(yōu)秀文章，不僅可以培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)，而且會(huì)使他們受益一生。練賞，即學(xué)生在教師指導(dǎo)下反復(fù)進(jìn)行文章賞析的訓(xùn)練，前文已述，再不贅言。練做，即做各種練習(xí)題，包括課前預(yù)習(xí)，課中、課后練習(xí)和練寫(xiě)短文、讀后感、日記等。練是學(xué)生獲取語(yǔ)文能力的重要方式和措施。教師在教學(xué)中要巧設(shè)練習(xí)，盡可能把學(xué)生置于學(xué)習(xí)主體地位，加大練的力度，使學(xué)生在反復(fù)的語(yǔ)言訓(xùn)練中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解積累語(yǔ)言，掌握運(yùn)用語(yǔ)言。
五、創(chuàng)，即創(chuàng)新、創(chuàng)造
初中語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)，是指在教師富有個(gè)性的創(chuàng)造性教學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生創(chuàng)學(xué)、創(chuàng)思、創(chuàng)問(wèn)、創(chuàng)答、創(chuàng)寫(xiě)的立體多功能語(yǔ)文創(chuàng)造能力訓(xùn)練培養(yǎng)活動(dòng)。
語(yǔ)言文字培訓(xùn)總結(jié)5
一、機(jī)構(gòu)健全，責(zé)任明確
我校努力構(gòu)建語(yǔ)言文字工作的各項(xiàng)工作機(jī)制。建了校語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，此外，還配置了校推普工作專管員，各校區(qū)設(shè)立推普聯(lián)絡(luò)員，全校各班級(jí)均選出一名班干部任班級(jí)推普員。從而構(gòu)建了遍布全校的推普工作網(wǎng)絡(luò)。落實(shí)了分管領(lǐng)導(dǎo)，明確了責(zé)任部門(mén)及聯(lián)絡(luò)員，建立和完善了相應(yīng)的語(yǔ)言文字工作制度，初步形成了“兩個(gè)層面（學(xué)校層面、校區(qū)層面）、四級(jí)管理（領(lǐng)導(dǎo)小組——校專管員——校區(qū)聯(lián)絡(luò)員——班級(jí)推普員）、條塊結(jié)合、齊抓共管”的語(yǔ)言文字工作組織體系和工作網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)校形成了上下貫通，橫向協(xié)調(diào)的推普工作格局，保障語(yǔ)言文字工作在全校各部門(mén)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，將語(yǔ)言文字工作有機(jī)地融入到學(xué)校日常工作中。
二、完善制度，確保實(shí)施
我校著重建立健全普通話推廣和規(guī)范用字各項(xiàng)制度，確保普通話在校園的推廣使用和校園用字的規(guī)范。把普及普通話和用字規(guī)范化的宣傳、教育、教學(xué)、培訓(xùn)、考核和行政管理等工作納入學(xué)校常規(guī)工作，并出臺(tái)了若干關(guān)于使用普通話和用字規(guī)范化的規(guī)章制度。學(xué)校制定了健全的語(yǔ)言文字管理制度，保障了各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，定期進(jìn)行校園用語(yǔ)用字規(guī)范化情況的檢查，做好記載，落實(shí)校園用語(yǔ)用字年度目標(biāo)管理并達(dá)標(biāo)。我校一直十分重視普通話培訓(xùn)測(cè)試工作，將此工作納入學(xué)校加強(qiáng)教育管理、提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容之一。并作為學(xué)校人事制度改革、教師聘任制的基本條件之一，在教師聘用、職稱評(píng)定中嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定。
三、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，營(yíng)造濃厚的語(yǔ)言文字規(guī)范化氛圍
根據(jù)我校的辦公室的主要培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校除了在校容校貌和教學(xué)設(shè)備上始終追求一流、整潔、美觀，以環(huán)境來(lái)育人外，在宣傳氛圍上也盡可能突出重點(diǎn)、引導(dǎo)言行。
1、傳統(tǒng)媒介的主導(dǎo)氛圍
學(xué)校在教學(xué)樓張貼著“說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字”的標(biāo)牌，時(shí)時(shí)刻刻提醒師生要說(shuō)普通話，使“說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字”成為我校多年來(lái)一直堅(jiān)持的良好的校園風(fēng)尚。教學(xué)樓內(nèi)設(shè)有學(xué)生宣傳櫥窗，校務(wù)公開(kāi)專欄，使家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校的'辦學(xué)有所了解，增強(qiáng)辦學(xué)的透明度。以學(xué)校的宣傳櫥窗、電子顯示屏等為陣地，使之成為正確使用語(yǔ)言文字的樣板；各班的黑板報(bào)每期都設(shè)有以語(yǔ)言文字為主要內(nèi)容的“推普角”，向?qū)W生介紹語(yǔ)言文字的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)了良好的宣傳氛圍，使宣傳環(huán)境與教育教學(xué)工作及校園美化相協(xié)調(diào)。其次，學(xué)校的國(guó)旗下的講話、校班會(huì)課或穿插、或?qū)ｎ}對(duì)國(guó)家語(yǔ)言文字方針、政策、知識(shí)進(jìn)行宣傳，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)推廣普通話的重要意義，學(xué)生在多渠道的媒介中反復(fù)受到“說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字”的熏陶。
2、結(jié)合校本培訓(xùn)，提高普通話測(cè)試達(dá)標(biāo)率
語(yǔ)言文字工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程，不是一蹴而就的，為此學(xué)校有計(jì)劃地對(duì)教師進(jìn)行普通話訓(xùn)練和規(guī)范字校本培訓(xùn)。除了不定期邀請(qǐng)市區(qū)普通話測(cè)試員對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)外，學(xué)校還統(tǒng)一購(gòu)買了普通話培訓(xùn)書(shū)籍、資料發(fā)放到教師手中，充分挖掘語(yǔ)文教師和部分中青年教師的語(yǔ)言文字資源和優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮他們的推普骨干作用，推動(dòng)全校教職工的語(yǔ)言文字水平。
在每年9月的第三周（全國(guó)推普宣傳周）里，學(xué)校專門(mén)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》或相關(guān)文件資料，提高教師對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范化的認(rèn)識(shí)，幫助教師樹(shù)立說(shuō)普通話，使用規(guī)范字的法律意識(shí)，使教師充分認(rèn)識(shí)到普通話既是教師職業(yè)語(yǔ)言，又是校園語(yǔ)言，增強(qiáng)教師說(shuō)普通話，用規(guī)范字的自覺(jué)性。
3、發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用
根據(jù)我校教學(xué)要求，規(guī)定語(yǔ)文教師把對(duì)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”訓(xùn)練納入語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程，既注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授，又注重給學(xué)生創(chuàng)造朗讀和口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。此外，我校還注重其他學(xué)科語(yǔ)言文字規(guī)范化教育的滲透，如在政治課、秘書(shū)課、公關(guān)禮儀等課程中加強(qiáng)學(xué)生普通話應(yīng)用能力的培養(yǎng)。由于系統(tǒng)、正規(guī)的課堂專門(mén)化教學(xué)，我校90%以上的學(xué)生能說(shuō)比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，能熟練書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字。學(xué)生在參加各級(jí)各類普通話、演講、書(shū)法比賽中成績(jī)斐然。
4.以教科研引領(lǐng)，帶動(dòng)全校語(yǔ)言文字工作推向更高層次。
我校制定規(guī)劃、鼓勵(lì)廣大教職工尤其是語(yǔ)文學(xué)科教師加強(qiáng)語(yǔ)言文字的教科研工作，組織推薦教職工積極申報(bào)語(yǔ)言文字工作的科研項(xiàng)目，認(rèn)真撰寫(xiě)專題論文，組織校內(nèi)進(jìn)行專題交流。對(duì)取得成果的教職工，根據(jù)《學(xué)校教科研管理工作的若干規(guī)定》中的有關(guān)規(guī)定予以表彰。近兩年來(lái)，全校教職工尤其是語(yǔ)文學(xué)科教師和推普指導(dǎo)教師踴躍參與，積極投稿，一批有質(zhì)量的語(yǔ)言文字教科研論文分別被市、區(qū)、校各級(jí)學(xué)術(shù)刊物刊登。
5、培訓(xùn)成效：20xx年10月獲得溫州市語(yǔ)言文字規(guī)范示范性學(xué)校。
11月1日，我校順利通過(guò)市級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校的評(píng)估驗(yàn)收。1日下午，市語(yǔ)言文字規(guī)范學(xué)校評(píng)估組一行在永嘉縣教育局長(zhǎng)王傳旺，副局長(zhǎng)陳偉峰的陪同下來(lái)到我校，對(duì)我校申報(bào)市級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收。專家們聽(tīng)取了校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化的工作匯報(bào)，并分成三組進(jìn)行評(píng)估，以查閱相關(guān)材料、師生調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)地察看校園環(huán)境等方式，對(duì)學(xué)校創(chuàng)建市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行了深入細(xì)致的評(píng)估。評(píng)估組充分肯定了我校在語(yǔ)言文字規(guī)范化管理方面的特色與成果，并提出了一些中肯的意見(jiàn)和建議。
語(yǔ)言文字培訓(xùn)總結(jié)6
為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我校的語(yǔ)言文字工作，緊緊圍繞貫徹落實(shí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，以推廣普通話和推行規(guī)范字為目標(biāo)，以強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)和師生普通話水平，不斷加大各項(xiàng)工作力度，取得了較為顯著的成績(jī)。
一、貫徹政策法規(guī)，全面提高認(rèn)識(shí)
語(yǔ)言文字是文化的載體，具有凝聚民族精神的重要作用；語(yǔ)言文字工作是先進(jìn)文化建設(shè)的重要組成部分；在信息化飛速發(fā)展的今天，語(yǔ)言文字規(guī)范化尤為迫切，它有利于提高國(guó)家通用語(yǔ)言文字的地位；規(guī)范語(yǔ)言文字，推廣普通話，可以增強(qiáng)民族自豪感，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織、落實(shí)人員，形成網(wǎng)絡(luò)，這是推進(jìn)我校語(yǔ)言文字工作的'重要保證。學(xué)校成立了語(yǔ)言文字規(guī)范工作領(lǐng)導(dǎo)小組。語(yǔ)文組全體教師負(fù)責(zé)學(xué)生日�！奥�(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的訓(xùn)練，學(xué)校德育活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、及校本課程研究開(kāi)發(fā)等，多條線積極配合。
三、落實(shí)管理，強(qiáng)化目標(biāo)管理
堅(jiān)持依法推進(jìn)，將語(yǔ)言文字工作納入規(guī)范化、法制化軌道。學(xué)校依據(jù)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，對(duì)教師普通話提出了明確要求：凡年滿50周歲的以下的教師普通話水平必須100%達(dá)標(biāo)，在年齡范圍內(nèi)的語(yǔ)文教師普通話水平全部達(dá)到二級(jí)甲等，其它學(xué)科教師必須全部達(dá)到二級(jí)乙等，并把它作為評(píng)估教學(xué)質(zhì)量、評(píng)選優(yōu)秀教師、評(píng)聘教師職務(wù)一個(gè)重要依據(jù)。在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，使用普通話教學(xué)成為評(píng)課的一項(xiàng)重要內(nèi)容；能說(shuō)一口流利的普通話，也成為我們招聘教師的先決條件。
四、營(yíng)造氛圍，加大宣傳力度
學(xué)校在強(qiáng)化法規(guī)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)的同時(shí)，還加大宣傳力度，增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)。一是有計(jì)劃地舉行普通話培訓(xùn)，提高教師普通話水平和應(yīng)用能力。二是認(rèn)真組織好每年全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)；三是在校園顯著位置如教室張貼長(zhǎng)久性語(yǔ)言文字規(guī)范化的宣傳牌；四是杜絕盜版資料，印章、�；�、牌匾、標(biāo)語(yǔ)、文件等用字規(guī)范。
五、突出重點(diǎn)工作，著力講求實(shí)效
學(xué)校在緊抓教師使用普通話教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效地進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其它課程形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。寫(xiě)字可以陶冶學(xué)生情感，培養(yǎng)審美能力，增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。要求教師正確、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，努力作學(xué)生表率。要求教師上課的教案、板書(shū)、課件、作業(yè)批改和評(píng)語(yǔ)等不使用繁體字、異體字，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。
六、工作成績(jī)突出，效果顯著
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期深入扎實(shí)的工作，全體師生有了較強(qiáng)的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)，師生在學(xué)校各項(xiàng)集體活動(dòng)中，能自覺(jué)使用普通話和規(guī)范字。普通話已成為學(xué)校的教學(xué)語(yǔ)言，校園語(yǔ)言。
語(yǔ)言文字培訓(xùn)總結(jié)7
為充分發(fā)揮信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)在推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字工作中的積極作用，有效提升中小學(xué)校、幼兒園師生國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用能力和水平，我區(qū)建設(shè)了基礎(chǔ)教育國(guó)家通用語(yǔ)言文字能力提升學(xué)習(xí)項(xiàng)目，為中小學(xué)、幼兒園師生提供國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用學(xué)習(xí)信息平臺(tái)。為做好學(xué)習(xí)信息平臺(tái)應(yīng)用推廣工作，自治區(qū)教育廳自7月19日至8月3日，開(kāi)展暑期中小學(xué)、幼兒園教師國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用能力提升試點(diǎn)培訓(xùn)，教師將通過(guò)信息平臺(tái)在線學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，有效提升教師國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用能力。
7月19至20日，培訓(xùn)啟動(dòng)會(huì)分別在通遼市科爾沁左翼中旗、左翼后旗和錫林郭勒盟正鑲白旗、正藍(lán)旗4個(gè)旗縣舉行，自治區(qū)教育廳有關(guān)處室、內(nèi)蒙古語(yǔ)言文字研究會(huì)有關(guān)負(fù)責(zé)人，通遼市、錫林郭勒盟以及4個(gè)旗縣的教育局領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人出席培訓(xùn)啟動(dòng)會(huì)并做出工作部署。對(duì)來(lái)自4個(gè)旗縣民族中小學(xué)校、幼兒園的`528名信息管理員、信息技術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)APP操作流程，參訓(xùn)教師帳號(hào)注冊(cè)、登陸及維護(hù)方法，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能使用等內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
4個(gè)旗縣所屬112所民族中小學(xué)、幼兒園的2381名普通話水平為三級(jí)甲等及以下的教師，將通過(guò)自治區(qū)國(guó)家通用語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)APP完成線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
本次培訓(xùn)旨在借助信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化手段穩(wěn)步推進(jìn)、全方位提升我區(qū)義務(wù)教育階段民族語(yǔ)言授課學(xué)校、幼兒園教師國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，為更好、更快地勝任使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字開(kāi)展教育教學(xué)工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)言文字培訓(xùn)總結(jié)8
一、指導(dǎo)思想
以構(gòu)建和諧的語(yǔ)言環(huán)境，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，促進(jìn)城市文明建設(shè)為宗旨，堅(jiān)持分類指導(dǎo)、整體推進(jìn)、均衡優(yōu)質(zhì)、特色發(fā)展的原則，全面實(shí)施區(qū)語(yǔ)言文字“十四五”規(guī)劃，深入推進(jìn)我園語(yǔ)言文字法規(guī)宣傳，加大幼兒園師生及家長(zhǎng)的語(yǔ)言文字培訓(xùn)力度，提升語(yǔ)言文字管理水平和社會(huì)應(yīng)用水平，積極營(yíng)造文明、規(guī)范、和諧、健康的校園用語(yǔ)用字環(huán)境。
二、總體要求
我園將扎實(shí)、有序、高效地推進(jìn)各項(xiàng)工作，以《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》為準(zhǔn)繩，積極推廣語(yǔ)言文字工作的重要性，穩(wěn)步實(shí)施語(yǔ)言文字規(guī)范化示范引領(lǐng)工作；促進(jìn)校園文化建設(shè)與精神文明建設(shè)。
三、語(yǔ)言文字工作規(guī)范化建設(shè)小組及職責(zé)
組長(zhǎng)：，熟悉國(guó)家語(yǔ)言文字方針政策，將幼兒園語(yǔ)言文字工作列入園務(wù)工作范疇，實(shí)施宏觀調(diào)控。
副組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)統(tǒng)籌幼兒園的語(yǔ)言文字工作，全面把控并合理安排，確保各項(xiàng)工作得到有效管理。同時(shí)監(jiān)督各部門(mén)認(rèn)真履行職責(zé)，完成各項(xiàng)任務(wù)。
兼職語(yǔ)言文字工作人員：按照要求落實(shí)各項(xiàng)措施，推動(dòng)全園教師和幼兒使用普通話和規(guī)范漢字，收集整理語(yǔ)言文字資料，協(xié)助副組長(zhǎng)開(kāi)展具體語(yǔ)言文字工作。
成員：全園教職工在日常工作中堅(jiān)持使用普通話、書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字，并引導(dǎo)幼兒使用普通話、書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字，積極為幼兒園的語(yǔ)言文字工作提供建議，對(duì)日常工作中出現(xiàn)的不規(guī)范用字問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)并督促整改，同時(shí)做好推廣普通話周活動(dòng)及語(yǔ)言文字對(duì)外宣傳工作。
四、主要工作
(一)加強(qiáng)語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè)進(jìn)一步完善體制，提高管理水平
1.園領(lǐng)導(dǎo)及全體教師要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)言文字工作的責(zé)任意識(shí)，做到分工協(xié)作，共同管理，繼續(xù)將語(yǔ)言文字工作納入幼兒園常規(guī)管理，并做好文字材料的收集與歸檔工作，進(jìn)一步規(guī)范推廣普通話的工作，同時(shí)重視發(fā)揮幼兒園、家庭、社會(huì)教育“三結(jié)合”的作用。
2.大力開(kāi)展《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》的學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的輿論環(huán)境，形成多方協(xié)作、共同管理的局面，使全體教職工都積極投身到說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字的活動(dòng)中來(lái)。
3.強(qiáng)化日常語(yǔ)言文字工作的規(guī)范化，將其融入幼兒園文明班評(píng)選及教師工作考核中，并結(jié)合普通話運(yùn)用能力進(jìn)行綜合評(píng)定。
(二)繼續(xù)營(yíng)造校園推普環(huán)境，加大語(yǔ)言文字宣傳力度
1.營(yíng)造推普宣傳氛圍
(1)在幼兒園內(nèi)設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)，并根據(jù)活動(dòng)進(jìn)展及時(shí)更新，努力營(yíng)造“人人講普通話，書(shū)寫(xiě)規(guī)范字”的良好氛圍。
(2)各班充分利用好家園聯(lián)系欄，營(yíng)造推普宣傳氛圍，做到家園聯(lián)系。
(3)各班教師負(fù)責(zé)班級(jí)的語(yǔ)言文字工作，并每班推選2-4名推廣普通話小助手，協(xié)助教師完成園內(nèi)外的普通話宣傳和檢查工作。
2.充分利用傳媒宣傳，開(kāi)展豐富多彩的.師幼語(yǔ)言文字活動(dòng)，提升語(yǔ)言文字規(guī)范化運(yùn)用能力
(1)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及班級(jí)qq群，向老師、家長(zhǎng)及幼兒宣傳“推普”的意義和作用。
(2)結(jié)合優(yōu)質(zhì)教育活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)深入課堂和教研活動(dòng)中，將教師講普通話、使用規(guī)范漢字作為考察指標(biāo)，納入常規(guī)管理。力爭(zhēng)在本次活動(dòng)中提升教師的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。
(3)組織教師開(kāi)展“啄木鳥(niǎo)”找錯(cuò)糾錯(cuò)活動(dòng)，查找并糾正園內(nèi)外不規(guī)范的用字現(xiàn)象。
(4)對(duì)教育教學(xué)資料語(yǔ)言文字規(guī)范化進(jìn)行檢查：含教育教學(xué)工作計(jì)劃、備課、評(píng)語(yǔ)等資料的檢查。
(5)組織開(kāi)展教師講故事比賽和幼兒故事大王評(píng)選。
(6)積極開(kāi)展古詩(shī)、童謠和中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，弘揚(yáng)民族文化。
(7)以教研組為單位，開(kāi)展公開(kāi)教學(xué)評(píng)析活動(dòng)，在主持、說(shuō)課、授課、研討等環(huán)節(jié)上提升教師的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。
語(yǔ)言文字培訓(xùn)總結(jié)9
聽(tīng)了工會(huì)楊主席的“師德培訓(xùn)”，使我對(duì)教師這一行業(yè)有了更加清晰而又深入的認(rèn)識(shí)，楊主席用最通俗易通的語(yǔ)言，用我們身邊的具體事例對(duì)教師道德這方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解。其中我對(duì)專業(yè)理想、專業(yè)操守、專業(yè)水平這三個(gè)詞有了更深入的理解，也更加清楚自己肩上所肩負(fù)的責(zé)任。楊主席還用淺顯的道理、詼諧的語(yǔ)言告訴我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題、如何讓自己以更加良好的心態(tài)去面對(duì)工作、如何在工作之余放松自己。聽(tīng)了楊主席的一席話，我更加懂得了自己身體健康是工作的重要前提，也更加明白了如何做一個(gè)合格的老師。
針對(duì)班主任工作，德育處兩位張主任分別以“如何管理一個(gè)班級(jí)”和“班隊(duì)會(huì)的開(kāi)展、少先隊(duì)執(zhí)勤”這兩個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使我們這些班主任老師更加明白了自己的職責(zé)和任務(wù)，對(duì)經(jīng)營(yíng)好一個(gè)班集體也更加有信心。
作為一名教師，特別是年輕的教師，我們需要的不僅僅是工作中的那份激情，更需要的是多向老教師以及其他同事學(xué)習(xí)，吸取他們的優(yōu)點(diǎn)與教學(xué)中的閃亮點(diǎn)，然后將所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)靈活的運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐，是自己更好地成長(zhǎng)。對(duì)此，徐校長(zhǎng)專門(mén)針對(duì)“如何聽(tīng)評(píng)課”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了講解，使我清晰地認(rèn)識(shí)到：在聽(tīng)每一節(jié)課前一定要做好充分的準(zhǔn)備，包括物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，首先在自己身體健康的前提下參加聽(tīng)課活動(dòng)，并且要積極參加，同時(shí)注意跨學(xué)科聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)。在聽(tīng)課過(guò)程中要學(xué)會(huì)，至于記錄什么、如何記錄的問(wèn)題，徐校長(zhǎng)也給予了詳細(xì)的解釋。
沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，教學(xué)也是一樣需要一定的常規(guī)來(lái)規(guī)整，這樣我們的教學(xué)工作才能得以順利開(kāi)展。教務(wù)處張主任對(duì)我校的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，帶領(lǐng)我們重溫了這項(xiàng)常規(guī)，對(duì)于一些改變之處，張主任也是進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)性的解釋，使我對(duì)自己該做的一些常規(guī)以及在教學(xué)中不該出現(xiàn)的.一些問(wèn)題有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，相信在自己的教育教學(xué)中我能嚴(yán)格的遵守常規(guī)的每一條。黃主任和王主任分別對(duì)如何數(shù)學(xué)作業(yè)和語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)傳授，作為一名數(shù)學(xué)老師，我知道自己所擔(dān)任的一年級(jí)應(yīng)該批閱的作業(yè)，以及在作業(yè)批改中要注意的問(wèn)題，尤其是黃主任對(duì)作業(yè)批語(yǔ)的講解，讓我對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的批語(yǔ)也有了新的認(rèn)識(shí)，我會(huì)在以后的教學(xué)中進(jìn)行嘗試。教育教學(xué)中除了需要常規(guī)的規(guī)整，也需要自己的專業(yè)成長(zhǎng)，我校一直堅(jiān)持在教研中促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，針對(duì)此問(wèn)題教科室莊主任進(jìn)行了詳細(xì)的。教科室的桑主任針對(duì)新教育這個(gè)問(wèn)題做了，倡導(dǎo)每位老師努力打造一個(gè)個(gè)書(shū)香班級(jí)，共同建設(shè)一個(gè)書(shū)香校園，同時(shí)對(duì)新教育的方方面面進(jìn)行了解讀，讓我們知道了到底該做么做才能更好地引導(dǎo)孩子們的成長(zhǎng)。
最后，辦公室趙主任針對(duì)學(xué)校安全作了報(bào)告，再次警示我們危險(xiǎn)時(shí)刻在我們的身邊，需要我們時(shí)時(shí)刻刻提高警惕，不只是學(xué)生的安全，我們自身的安全也很重要�？倓�(wù)處李主任針對(duì)辦公室和班級(jí)的物品管理進(jìn)行了統(tǒng)一的要求，再次提醒我們要有主人翁的意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)學(xué)校的物品，節(jié)約學(xué)校的資源。財(cái)務(wù)室付老師針對(duì)學(xué)校重要物產(chǎn)的管理也給與了統(tǒng)一要求，并通報(bào)了物產(chǎn)的申請(qǐng)程序。醫(yī)務(wù)室安醫(yī)生針對(duì)學(xué)校的傳染病防控進(jìn)行了講解，讓我們對(duì)傳染病的種類、預(yù)防措施等有了更加清晰的了解。
短短的兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我收獲頗多，使我對(duì)學(xué)校的方方面面有了全新的認(rèn)識(shí)，希望這一切都是新學(xué)期的良好開(kāi)端，我也會(huì)努力做好自己的每一件事情，認(rèn)真經(jīng)營(yíng)好這個(gè)班級(jí)，讓每個(gè)孩子都能夠在這里健康、活潑、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
作為師范學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)普通話是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。因?yàn)閷W(xué)校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說(shuō)是主戰(zhàn)場(chǎng)，而老師則是這個(gè)陣地或戰(zhàn)場(chǎng)的指揮官，所以作為老師，學(xué)習(xí)好普通話是十分重要的。
語(yǔ)言文字培訓(xùn)總結(jié)10
綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是所有學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)。而語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的綜合性和實(shí)踐性相互統(tǒng)一的這一特征，則表現(xiàn)的更為突出，尤其是體現(xiàn)在語(yǔ)言文字運(yùn)用能力上。然而，學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的高低也主要是通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的掌控力和理解力的高低表現(xiàn)出來(lái)。葉圣陶先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)特有的任務(wù)便是重視語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用，便是要重視語(yǔ)文的形式和方法�！笨梢�(jiàn)，將語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)納入日常的高中語(yǔ)文教學(xué)是十分必要的。
一、引入“開(kāi)放式”的教育模式
語(yǔ)言文字運(yùn)用能力首先體現(xiàn)在聽(tīng)和說(shuō)。但是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)授課模式是學(xué)生聽(tīng)、老師講。這種現(xiàn)狀妨礙了學(xué)生積極能動(dòng)的思考，造成了學(xué)生不敢表達(dá)，不愿表達(dá)，不善表達(dá)。嚴(yán)重影響了他們的思考能力和表達(dá)能力。所以，開(kāi)放式的'，以學(xué)生為主體的語(yǔ)文課堂顯得極為重要。
開(kāi)放式的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，能充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生學(xué)的輕松靈活。語(yǔ)文課本就應(yīng)該給學(xué)生提供大量的語(yǔ)言文字運(yùn)用的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。語(yǔ)文課堂的開(kāi)放式教育，應(yīng)該是以學(xué)生為主體、以教師為指導(dǎo)，根據(jù)課堂的實(shí)際情況靈活變通，允許學(xué)生表達(dá)不同的觀點(diǎn)。并且能及時(shí)對(duì)在學(xué)生中能表達(dá)出自己不同觀點(diǎn)的做法加以鼓勵(lì)，這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的興趣和欲望。使他們從不敢表達(dá)，不愿表達(dá)，不善表達(dá)轉(zhuǎn)變成敢于表達(dá)，希望表達(dá)，善于表達(dá)。在高中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，如果遇到觀點(diǎn)的分歧，能迅速的整合聽(tīng)到的信息，迅速的組織語(yǔ)句，準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，這實(shí)際上在無(wú)形中提升了學(xué)生在實(shí)際交際中的語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣做，能讓學(xué)生主動(dòng)的參與到整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)中來(lái)，激勵(lì)學(xué)生積極的思考，既訓(xùn)練了思維，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，可謂是一舉多得。
二、課內(nèi)外積累不容忽略
語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的提高絕非一蹴而就�！安环e跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江�！保獙�(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，必須要經(jīng)歷量的積累。沒(méi)有語(yǔ)言詞匯的累積，語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力又從何而談提高呢？相應(yīng)的思維能力和分析能力也不可能提高。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生都能夠識(shí)記很多名篇名段、好詞佳句等等，但實(shí)際運(yùn)用的效率卻很低，變成的是機(jī)械的記憶和背誦，不能學(xué)以致用。所以，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師的引導(dǎo)作用則顯得至關(guān)重要。當(dāng)然語(yǔ)文教學(xué)方法是多種多樣的。比如語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，可以反復(fù)的引導(dǎo)他們運(yùn)用已經(jīng)累積的語(yǔ)言詞匯，啟發(fā)他們準(zhǔn)確并靈活的運(yùn)用這些語(yǔ)言詞匯，幫助他們并創(chuàng)造條件讓他們不斷的鞏固這些爛熟與胸的詞匯，使他們能運(yùn)用自如，真正的將其變?yōu)橛行Хe累。又比如教師課外可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量文本的摘抄，并每周組織學(xué)生交流文本摘抄的體會(huì)，以及對(duì)文本摘抄的理解。這樣既提高了學(xué)生的語(yǔ)言文字的理解能力，又進(jìn)一步夯實(shí)他們的表達(dá)能力，何樂(lè)而不為呢！
三、深化加強(qiáng)文本閱讀
語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的提高離不開(kāi)“讀”的訓(xùn)練。文本閱讀本身就分為誦讀、思考和討論。首先誦讀是訓(xùn)練語(yǔ)感的重要手段。同時(shí)誦讀訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞句的把握以及無(wú)形促成對(duì)詞匯的積累。其次思考必須是在理解語(yǔ)言文字所傳達(dá)的大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，因此每個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的掌控程度不同，顯然對(duì)文本的理解和看法也會(huì)有所不同。討論的過(guò)程就是語(yǔ)言表達(dá)能力提升的過(guò)程，也是對(duì)語(yǔ)言詞匯理解的修正過(guò)程�！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，整個(gè)文本閱讀的過(guò)程，就是學(xué)和思的結(jié)合，反復(fù)的培養(yǎng)語(yǔ)感以及訓(xùn)練語(yǔ)言的理解能力，提升表達(dá)能力，同時(shí)感受語(yǔ)言文字帶來(lái)的意境美。這是語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的綜合訓(xùn)練過(guò)程，不可或缺。當(dāng)然，無(wú)論是課外的文本閱讀還是課內(nèi)的文本閱讀，在尊重學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，教師的指導(dǎo)作用也必須充分的發(fā)揮。開(kāi)放式不等于放開(kāi)試。有訓(xùn)練，有指導(dǎo)，有總結(jié)才能講總體素質(zhì)的提升落到實(shí)處。
語(yǔ)言文字培訓(xùn)總結(jié)11
學(xué)校是推廣普通話和使用規(guī)范漢字的重要場(chǎng)所，說(shuō)好普通話、用好規(guī)范字、提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，是素質(zhì)教育的重要組成部分�；仡櫼粚W(xué)年的努力，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的高度關(guān)注和支持下，我校的語(yǔ)言文字工作得以順利推進(jìn)，使我校的語(yǔ)言文字應(yīng)用規(guī)范化水平不斷提升，并取得了一些令人欣喜的成績(jī)�，F(xiàn)將一年來(lái)的工作情況總結(jié)如下：
一、進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理，促進(jìn)語(yǔ)言文字工作的制度化與規(guī)范化
�。ㄒ唬榱烁玫亻_(kāi)展語(yǔ)言文字工作，提高群體重視語(yǔ)言文字工作的意識(shí)，我校語(yǔ)言文字工作小組根據(jù)上級(jí)語(yǔ)委的要求積極開(kāi)展工作，使語(yǔ)言文字工作做到了有法可依、有章可循，為語(yǔ)言文字工作的深入開(kāi)展奠定了良好基礎(chǔ)。
�。ǘ├^續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行使用語(yǔ)言文字情況與教師評(píng)先（優(yōu)）、評(píng)職等方面相掛鉤的辦法。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)語(yǔ)言文字檢查力度。定期不定期對(duì)學(xué)校內(nèi)各公共場(chǎng)所進(jìn)行用字情況和師生使用普通話情況加強(qiáng)檢查，并提出規(guī)范用字等意見(jiàn)，以此來(lái)規(guī)范、促進(jìn)全園的語(yǔ)言文字推廣、規(guī)范工作。
二、進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和宣傳力度
�。ㄒ唬┏浞掷妹恳幻鎵�、每一個(gè)角落的宣傳功能。借助20xx年我校加固改造的機(jī)會(huì)，在校園文化建設(shè)與提升方面主要圍繞校風(fēng)、校訓(xùn)展開(kāi)，所有設(shè)計(jì)均貫穿“知書(shū)達(dá)理”這一主題，并以傳統(tǒng)的書(shū)法、篆刻、剪紙等藝術(shù)形式展現(xiàn)。在校園入口處設(shè)有紅大理石照壁，上面鐫刻著醒目的“知書(shū)達(dá)理”；教學(xué)樓內(nèi)設(shè)有“知”、“書(shū)”、“達(dá)”、“理”四個(gè)主題的文化長(zhǎng)廊；操場(chǎng)周圍則設(shè)置了“德智體美勞”的背景墻。通過(guò)這些設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體驗(yàn)美、追求美、實(shí)現(xiàn)美，達(dá)到以景感人、以美育人的教育效果。
�。ǘ┓e極組織開(kāi)展好第十四屆全國(guó)推廣普通話宣傳周的活動(dòng)。
�。�1）積極宣傳，盡早部署，營(yíng)造濃厚的校園推普氛圍。以各級(jí)教育部門(mén)文件精神為指導(dǎo)，認(rèn)真制定了“推普周活動(dòng)方案”，并按方案布置了具體任務(wù)，及時(shí)、廣泛地宣傳了推普周活動(dòng)的主題。
�。�2）扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，使推普精神有效落實(shí)。在活動(dòng)期間，我校根據(jù)上級(jí)安排，積極組織參加閱讀風(fēng)采大賽、省規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)大賽、“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)等活動(dòng)，積極宣傳了《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》以及相應(yīng)的`普通話基礎(chǔ)知識(shí)，使我校掀起了“推普”高潮。
我校還積極組織師生參加由東莞市語(yǔ)言文字工作委員會(huì)通知進(jìn)行的開(kāi)展社會(huì)用字集中整治的活動(dòng)，我校師生克服了高溫及周遍施工等各種困難，對(duì)于我校區(qū)域內(nèi)的周邊地區(qū)進(jìn)行了排查，對(duì)于使用不規(guī)范字的單位，老師們積極地宣傳《通用語(yǔ)言文字法》和《東莞市創(chuàng)建精神文明和諧城市工作事實(shí)方案》，態(tài)度誠(chéng)懇地予以糾正。
在暑假期間，我校師生積極參與了東莞市教育局舉辦的學(xué)生閱讀風(fēng)采大賽，比賽分為初賽（筆試）和復(fù)賽（誦讀、問(wèn)答、詩(shī)歌改寫(xiě)、讀書(shū)體會(huì)等）。經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，我校師生在此次活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異，在初賽中有20多名學(xué)生脫穎而出進(jìn)入復(fù)賽，最終在復(fù)賽中也取得了佳績(jī)。
為了使普通話在我校扎根，避免“活動(dòng)來(lái)推普熱，活動(dòng)過(guò)推普落”的現(xiàn)象發(fā)生，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了相關(guān)制度，如：促使各班主任利用班會(huì)、周會(huì)等集體活動(dòng)，深入宣傳推普的重要性；利用周一升旗儀式，在全校范圍內(nèi)，倡導(dǎo)普通話，在課堂教學(xué)中必須使用普通話、在學(xué)校堅(jiān)持晨讀午練古詩(shī)文、在放學(xué)路隊(duì)時(shí)集體背誦古詩(shī)文等，經(jīng)過(guò)一系列的組織和安排使我校推普氛圍日漸濃厚，推普成果日漸豐富。
�。ㄈ┻M(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。
三、開(kāi)展了形式多樣、富有實(shí)效的語(yǔ)言文字規(guī)范化教育活動(dòng)
�。ㄒ唬┰谌珖�(guó)推普周期間，積極開(kāi)展各類活動(dòng)，提升了教師使用普通話和規(guī)范漢字的意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生說(shuō)好普通話的自覺(jué)性。
�。ǘ┱Z(yǔ)言文字規(guī)范工作有條不紊：定期檢查板報(bào)、“月、周計(jì)劃”等，教師自發(fā)地尋找錯(cuò)別字，雖然，有時(shí)半天都很難找出一個(gè)錯(cuò)別字，但這更顯示出老師的普通話水平。
�。ㄈ﹫�(jiān)持“國(guó)旗下講話”制度。多年來(lái)，我校每周一早晨舉行的升旗儀式，都會(huì)邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生代表發(fā)表國(guó)旗下的講話，并將講話稿存檔。此舉旨在通過(guò)升旗儀式暨“國(guó)旗下的講話”對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)及其語(yǔ)言的熱愛(ài)，促使他們自覺(jué)使用普通話。
�。ㄋ模┓e極組織參加4.23世界讀書(shū)日活動(dòng)，有9名師生在世界讀書(shū)日征文活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。
�。ㄎ澹┌嗉�(jí)文化建設(shè)中，許多班級(jí)均以“書(shū)香班級(jí)”，“我愛(ài)讀書(shū)”等為主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，為學(xué)生營(yíng)造出了濃厚的讀書(shū)氛圍。
�。╅_(kāi)展了豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，我校組建社團(tuán)二十余個(gè)，其中包括“小劇社”“小小作家”“我愛(ài)書(shū)法”“童話大王”等，大大豐富了學(xué)生的校園生活。
�。ㄆ撸┰谛@文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，組織師生開(kāi)展課詩(shī)詞吟誦比賽、各班講故事比賽、主題讀書(shū)演講比賽等等。
�。ò耍┟繉W(xué)期我們都會(huì)組織教師讀書(shū)交流活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，老師們流利規(guī)范的語(yǔ)言展現(xiàn)了他們?nèi)粘?duì)規(guī)范漢字運(yùn)用的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。20xx年，學(xué)校將一年來(lái)在讀書(shū)、教學(xué)及學(xué)習(xí)等活動(dòng)中積累的感受和體會(huì)匯編成冊(cè)。此外，我們還充分利用了家長(zhǎng)委員會(huì)成員的作用，發(fā)揮他們?cè)谕茝V普通話和規(guī)范字方面的輻射效應(yīng)�？傊�，我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷借鑒和探索更有效的方法，推動(dòng)我校的語(yǔ)言文字規(guī)范化工作再上新臺(tái)階。
語(yǔ)言文字培訓(xùn)總結(jié)12
教師語(yǔ)言文字培訓(xùn)工作總結(jié)
回顧一年的經(jīng)歷，我校在“推廣普通話和用字規(guī)范化”工作方面認(rèn)真貫徹和落實(shí)了各級(jí)下達(dá)的語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的有關(guān)規(guī)定和要求，并以素質(zhì)教育為載體把語(yǔ)言文字規(guī)范化工作貫穿于學(xué)校的教學(xué)、管理及考評(píng)、考核等環(huán)節(jié)中，我校在開(kāi)展語(yǔ)言文字規(guī)范化工作方面取得了一定的成績(jī)�，F(xiàn)就本學(xué)期語(yǔ)言文字工作總結(jié)如下：
一、將語(yǔ)言文字工作列入議事日程
我校成立了語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)和管理全校的語(yǔ)言文字工作。領(lǐng)導(dǎo)小組重視普通話的推廣和漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范化，并把它和履職考核掛鉤。學(xué)校的分管領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)言文字規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)小組的成立，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)語(yǔ)言文字工作精神，組織了教師普通話培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)小組專門(mén)研究布置任務(wù)，增強(qiáng)了全校教職工搞好語(yǔ)言文字工作的責(zé)任心和緊迫感，為推進(jìn)全校語(yǔ)言文字工作開(kāi)展奠定了良好基礎(chǔ)。
二、將語(yǔ)言文字工作納入教育教學(xué)工作中（一）普及普通話
按有關(guān)文件要求，我校把推廣普通話作為實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓。在學(xué)校的日常教學(xué)工作中，學(xué)校要求所有教職工必須用普通話教學(xué)。語(yǔ)文
精選
教師在教學(xué)中特別要注重重視學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和漢語(yǔ)拼音訓(xùn)練。在教師和學(xué)生的各項(xiàng)考評(píng)考核中，學(xué)校把是否使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話作為考核的條件之一。如在我校舉行的公開(kāi)課、示范課、黑板報(bào)檢查等工作中，我們都把“使用規(guī)范字和普通話”作為考查的重要依據(jù)。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，推普工作逐漸走上正軌，教職工通過(guò)各種途徑，努力提高自己的普通話水平，全校廣大師生的普通話意識(shí)得到增強(qiáng)，全體教師變被動(dòng)學(xué)習(xí)使用為主動(dòng)學(xué)習(xí)使用。我校積極組織教師參加普通話等級(jí)考試，并以語(yǔ)文教師和青年教師為龍頭，全部參培教師升級(jí)成功。整體上我校教職工的普通話水平比過(guò)去有了很大的進(jìn)步。
（二）用字規(guī)范化
我們還把寫(xiě)好規(guī)范漢字當(dāng)作教師教學(xué)基本功來(lái)考核。學(xué)校明確要求教學(xué)使用規(guī)范漢字，教師板書(shū)及批改作業(yè)、書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)用字規(guī)范化，除書(shū)法作品外，不得書(shū)寫(xiě)繁體字、異體字、簡(jiǎn)化字，尤其出現(xiàn)錯(cuò)別字。特別是語(yǔ)文教師在學(xué)科課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字規(guī)范化的教學(xué)、訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生使用字典、工具書(shū)的習(xí)慣能力，提高使用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音的能力，指導(dǎo)、督促班級(jí)的'推普?qǐng)@地、黑板報(bào)普通話一日讀。在平時(shí)的教師教案和作業(yè)檢查中我們也要檢查教師在書(shū)寫(xiě)和批閱中使用漢字規(guī)范化問(wèn)題。這些工作促進(jìn)了教師對(duì)
精選
普通話工作的重視，大大提高了我校師生員工語(yǔ)言文字規(guī)范化水平。
三、宣傳與活動(dòng)
（一）學(xué)校加大了學(xué)習(xí)的宣傳力度
“語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組”成立以后，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)通用語(yǔ)言文字法》等法律文件精神。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)全體教職員工語(yǔ)言文字的法規(guī)意識(shí)，明確了語(yǔ)言文字工作的地位和認(rèn)識(shí)水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把這項(xiàng)工作作為學(xué)�，F(xiàn)代化水平樹(shù)立學(xué)校良好形象，提高師生文化素質(zhì)的重要工作來(lái)抓，調(diào)動(dòng)了全體師生員工的積極性，使學(xué)校的語(yǔ)言文字工作得以順理成章地開(kāi)展。
（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先示范，積極帶頭
我校采取校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合的形式對(duì)未達(dá)標(biāo)教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)，在校園的所有場(chǎng)合用普通話，提倡用字規(guī)范，在學(xué)校的公共用字中不寫(xiě)繁體字、已被廢棄的簡(jiǎn)化字，為此項(xiàng)工作的開(kāi)展取到了良好的示范作用，營(yíng)造了良好的語(yǔ)言文字環(huán)境。依靠制度，嚴(yán)格規(guī)范。在課堂教學(xué)中要求教師講課、師生問(wèn)答、討論必須用普通話，要求教師之間、師生之間在校園里對(duì)話、交流一律使用普通話。嚴(yán)格要求教師規(guī)范板書(shū)，一律不準(zhǔn)在課堂上書(shū)寫(xiě)草書(shū)、繁體字及國(guó)家已廢止的簡(jiǎn)化字，避免錯(cuò)別字，并將之通過(guò)教案檢查、課堂測(cè)評(píng)給出成績(jī)納入年終履職考核的范疇。及時(shí)糾正學(xué)生作業(yè)中
精選
的錯(cuò)別字，樹(shù)立其語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)。通過(guò)這些措施，工作取得了明顯成效，我校的老師已全部能使用普通話和規(guī)范的文字進(jìn)行教學(xué)和日常交流。使普通話成為了校園語(yǔ)言。
雖然我校的校園語(yǔ)言規(guī)范取得了一些成績(jī)，但我校師生員工的語(yǔ)言文字規(guī)范化水平距各級(jí)要求還很遠(yuǎn)，特別是普通話等級(jí)水平，我們將給予高度重視，認(rèn)真研究，深入落實(shí)上級(jí)有關(guān)要求和我校未來(lái)五年語(yǔ)言文字規(guī)范化達(dá)標(biāo)要求及培訓(xùn)計(jì)劃，爭(zhēng)取早日把我校創(chuàng)建成真正的普通話示范學(xué)校。
大固店小學(xué) 20xx年6月
精選
語(yǔ)言文字培訓(xùn)總結(jié)13
語(yǔ)言文字工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的工作，意義深遠(yuǎn)。我校以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，以《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》為工作目標(biāo)，以縣語(yǔ)委的工作要求為規(guī)范，認(rèn)真貫徹國(guó)家語(yǔ)言文字方針、政策，執(zhí)行語(yǔ)言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，高度重視語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，建立機(jī)構(gòu)，完善制度，加強(qiáng)宣傳、推廣和普及、培訓(xùn)等各項(xiàng)工作的力度，并取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將我校教師普通話培訓(xùn)實(shí)施情況總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視
我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視語(yǔ)言文字”工作，將這項(xiàng)工作放到全面落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”的高度來(lái)認(rèn)識(shí)；專門(mén)成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“推普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了學(xué)校語(yǔ)言文字培訓(xùn)計(jì)劃，全面部署學(xué)校的“推普”工作。投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，明確推普制度，確保此項(xiàng)工作得以順利開(kāi)展。
1．每學(xué)期不定期召開(kāi)校級(jí)專題會(huì)議，研究、部署語(yǔ)言文字工作，將語(yǔ)言文字規(guī)范化納入學(xué)校精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)的內(nèi)容。
2．學(xué)校語(yǔ)言文字工作小組定時(shí)或不定時(shí)對(duì)使用規(guī)范進(jìn)行
審核和把關(guān)，并將語(yǔ)言文字工作納入教職工考核、教學(xué)管理及評(píng)優(yōu)等工作，尤其把用普通話教學(xué)作為評(píng)課和衡量教師教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，納入學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的首要條件。
3．實(shí)施兩個(gè)一：每年一個(gè)推普月（每年九月），每年舉行一次全校性的推普活動(dòng)（演講、詩(shī)歌朗誦等），逐步完善形成制度，使之有效的`推動(dòng)了教職員工說(shuō)普通話的水平。
二、積極組織教師參加“推普”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)
學(xué)�！巴破铡惫ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組召開(kāi)了全校教職員動(dòng)員大會(huì)。在會(huì)上校長(zhǎng)進(jìn)行動(dòng)員、部署具體工作，在全校進(jìn)行廣泛宣傳，學(xué)校各個(gè)地方都掛上了宣傳牌和宣傳標(biāo)語(yǔ)，及各種“推普”標(biāo)志，營(yíng)造良好氛圍，動(dòng)員了所有適齡教職員工參加普通話培訓(xùn)。
連續(xù)三年舉辦“電大杯”廣宗縣中小學(xué)教師基本功大賽，從基層教師中評(píng)選，每次參賽教師100余名，輻射初賽教師1000余名。選手們通過(guò)說(shuō)課、課件演示、三筆字書(shū)寫(xiě)等環(huán)節(jié)的角逐，最終評(píng)出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。比賽活動(dòng)是在新課程改革的背景下進(jìn)行的。這種新的培訓(xùn)模式，把教師培訓(xùn)全面提高與重點(diǎn)突出有機(jī)結(jié)合起來(lái)。全員參與，提高了教師整體素質(zhì)；突出重點(diǎn)，創(chuàng)造了優(yōu)秀教師展示自己才藝的舞臺(tái)；
專家引領(lǐng)，表彰先進(jìn)，使廣大教師交流有內(nèi)容，工作有榜樣，學(xué)習(xí)有動(dòng)力。
三、切實(shí)抓好語(yǔ)言文字的培訓(xùn)及考評(píng)考核工作
為了使“推普”培訓(xùn)工作取得良好的成果，我校聘請(qǐng)省級(jí)測(cè)試員對(duì)參加培訓(xùn)的老師進(jìn)行了培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，教職員工都能自覺(jué)地參加培訓(xùn)活動(dòng)，并放棄休息時(shí)間，苦學(xué)苦練，通過(guò)培訓(xùn)與練習(xí)，全校教師的普通話的水平有了較大的提高，在學(xué)校講普通話、寫(xiě)規(guī)范字，運(yùn)用普通話已經(jīng)成為一種風(fēng)氣；真正達(dá)到學(xué)校預(yù)期的培訓(xùn)效果，培訓(xùn)取得了預(yù)期效果。
當(dāng)然，我校的培訓(xùn)工作也有一些不足：在校園內(nèi)，課下使用普通話的氛圍尚不濃厚；沖刺高等級(jí)教師的培訓(xùn)力度稍顯薄弱等。我們將在以后的創(chuàng)建工作中，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，突出特色，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量，為創(chuàng)建工作出一份力！
二〇一八年五月八日
語(yǔ)言文字培訓(xùn)總結(jié)14
20xx年x月，我參加了“國(guó)培計(jì)劃”教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力提升專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研修，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師規(guī)范職業(yè)語(yǔ)言魅力訓(xùn)練技能》《漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)技能及粉筆字規(guī)范書(shū)寫(xiě)技能指導(dǎo)》《語(yǔ)言文字政策法規(guī)價(jià)值意義與“推普”的具體指導(dǎo)》等網(wǎng)絡(luò)課程。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感受頗多，收獲頗豐。
作為一名一線老師，在課堂上究竟該教學(xué)生什么，才能讓學(xué)生的語(yǔ)文能力能不能提高，才能讓學(xué)生學(xué)生語(yǔ)文的興趣持續(xù)增強(qiáng)，才能讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提升呢?通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我想從以下三方面說(shuō)說(shuō)我的看法。
一、學(xué)習(xí)語(yǔ)言
學(xué)習(xí)語(yǔ)言，具體包括三個(gè)方面：第一是學(xué)習(xí)字詞句以及段篇，這是構(gòu)成語(yǔ)言的物質(zhì)材料;第二是學(xué)習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等運(yùn)用語(yǔ)言的技能，這是語(yǔ)文能力的具體體現(xiàn);第三是學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)言知識(shí)和規(guī)律。
其實(shí)“字詞句”也屬于語(yǔ)言知識(shí)的范疇，之所以將它們從語(yǔ)言知識(shí)中提取出來(lái)單獨(dú)列項(xiàng)，目的是為了強(qiáng)調(diào)其在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要作用，并且也有厘清當(dāng)前對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的模糊認(rèn)識(shí)的意思。學(xué)生在語(yǔ)文課上的學(xué)習(xí)，既應(yīng)包括文字學(xué)知識(shí)、詞匯學(xué)知識(shí)、語(yǔ)法學(xué)知識(shí)、文章學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該包括字詞句以及段篇等語(yǔ)言物質(zhì)材料的學(xué)習(xí)。
語(yǔ)言的物質(zhì)材料是具體的，而詞匯學(xué)、語(yǔ)法學(xué)等知識(shí)是抽象性的，是從語(yǔ)言現(xiàn)象中概括、抽象出來(lái)的，因此抽象的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)必須讓學(xué)生掌握具體的大量的語(yǔ)言材料為基礎(chǔ)，否則就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。
二、積累語(yǔ)言
學(xué)習(xí)語(yǔ)言從積累語(yǔ)言材料開(kāi)始。特別是書(shū)面語(yǔ)言中的一些詞語(yǔ)句子，因?yàn)槠綍r(shí)生活中接觸相對(duì)較少，而一般人，口頭語(yǔ)言表達(dá)時(shí)有很少運(yùn)用，因此，就更加依賴于記憶。對(duì)絕大部分人而言，學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言時(shí)背誦必不可少。閱讀文本中諸多書(shū)面語(yǔ)言材料，讀過(guò)了，理解了，并不等于積累，而不能積累相當(dāng)數(shù)量的最基本的語(yǔ)言材料，就不可能掌握好一門(mén)語(yǔ)言。當(dāng)前我們的一些學(xué)生表達(dá)能力不能令人滿意，其原因之一就是積累的書(shū)面語(yǔ)言太少，能運(yùn)用的更少。因此不少學(xué)生在作文時(shí)或正規(guī)場(chǎng)合說(shuō)話時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)詞不達(dá)意、詞匯貧乏等“語(yǔ)言痛苦”的現(xiàn)象。只有積累了豐富的語(yǔ)言材料，運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意才會(huì)得心應(yīng)手、左右逢源。
語(yǔ)文教師必須讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到大量的各種語(yǔ)言素材，這些是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的藍(lán)本，也是學(xué)習(xí)過(guò)程的起點(diǎn)。沒(méi)有語(yǔ)言輸入，根本談不上語(yǔ)言學(xué)習(xí)。語(yǔ)言輸入的內(nèi)容、數(shù)量和方式，往往直接影響著學(xué)習(xí)的質(zhì)量和速度。語(yǔ)言能力的提高首先依賴于大量的語(yǔ)言輸入，語(yǔ)言輸出必須在有足夠語(yǔ)言輸入的情況下完成。
三、運(yùn)用語(yǔ)言
語(yǔ)言輸入和積累是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，但還不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的完整過(guò)程，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的`重點(diǎn)和難點(diǎn)在表達(dá)，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師還應(yīng)該重視表達(dá)的訓(xùn)練，包括口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)。積累語(yǔ)言的目的是為了運(yùn)用，運(yùn)用表達(dá)既是學(xué)語(yǔ)言的目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中比不可少的環(huán)節(jié)。在兒童言語(yǔ)發(fā)展過(guò)程中，有很多積極詞語(yǔ)，即既能理解又能運(yùn)用的詞，也有一些消極詞語(yǔ)，即或者對(duì)詞義不十分理解，或者雖然有些理解但不能使用的詞。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是大量的語(yǔ)言輸入，然后是語(yǔ)言輸出，也就是在情境中的模仿運(yùn)用。
我們的語(yǔ)文教學(xué)不能喧賓奪主，熱熱鬧鬧搞了許多名堂，卻沒(méi)有把語(yǔ)言文字訓(xùn)練搞好。在今后的教學(xué)中，我要更加注重自身語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、積累和熟練運(yùn)用，注重自身粉筆字、鋼筆字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，努力提升自己的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力和素養(yǎng)，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展和要求。
語(yǔ)言文字培訓(xùn)總結(jié)15
1 教師要為學(xué)生做好示范
就教育工作而言，語(yǔ)言是教學(xué)的一種工具。教師教學(xué)生，除了“身教”以外，就是“言教”�！把越獭北仨殤{借正確規(guī)范的語(yǔ)言。每一位教師，實(shí)際上都擔(dān)負(fù)語(yǔ)言教學(xué)的責(zé)任。語(yǔ)文教師則負(fù)擔(dān)語(yǔ)言教學(xué)的專責(zé)。他們的語(yǔ)言直接影響著學(xué)生的語(yǔ)言。小學(xué)階段是少年兒童學(xué)習(xí)說(shuō)話的最好時(shí)期。他們的語(yǔ)言模式還沒(méi)有定型，模仿能力又強(qiáng)，這時(shí)教師的語(yǔ)言示范就顯得尤其重要。為了準(zhǔn)確無(wú)誤地傳授知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力，教師要以身作則。首先，要努力提高自己的口頭表達(dá)能力，糾正一些不良的說(shuō)話習(xí)慣和口語(yǔ)毛病，使自己能在兒童的口語(yǔ)訓(xùn)練中起積極的示范作用，并幫助他們不斷地從語(yǔ)言實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。其次在課堂上要提出什么問(wèn)題，說(shuō)什么話，都要注意把話說(shuō)清楚，說(shuō)準(zhǔn)確，說(shuō)完整，給學(xué)生好的語(yǔ)言影響�！秾W(xué)記》“善歌者使其繼其聲”中說(shuō)，講的就是這個(gè)道理。
2 學(xué)習(xí)中說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，互相促進(jìn)
從語(yǔ)言的發(fā)生發(fā)展來(lái)看，口頭語(yǔ)言先于書(shū)面語(yǔ)言，說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)，口頭語(yǔ)言的發(fā)展，促進(jìn)了書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展；從現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言現(xiàn)象上來(lái)看，口頭語(yǔ)言表達(dá)得正確、完整、連貫、有中心，就有助于書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。另一方面，在現(xiàn)代社會(huì)里，由于傳聲技術(shù)的迅速發(fā)展，口頭語(yǔ)言運(yùn)用越來(lái)越廣泛。過(guò)去許多靠文字傳遞的信息現(xiàn)在都用聲音代替了。一個(gè)人說(shuō)話的技能技巧直接影響著工作的效率。講話作為一種能力，已經(jīng)越來(lái)越被人們所重視。一位教育家曾指出：“說(shuō)話訓(xùn)練旨在培養(yǎng)青少年用母語(yǔ)說(shuō)話的能力和熟練技巧。并使其有助于青少年個(gè)人的發(fā)展，大大促進(jìn)他們的交往能力和政治生活中的活動(dòng)能力。”還指出：“青少年在政治、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)方面的交往能力，除了專業(yè)知識(shí)外，不僅以語(yǔ)言知識(shí)而且特別是以說(shuō)話能力和本領(lǐng)為前提的。”“說(shuō)”，無(wú)疑是小學(xué)生語(yǔ)文諸能力中很重要的一種能力。但是，縱觀目前的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，相當(dāng)一部分教師在日常教學(xué)中，“說(shuō)”總是“輕描淡寫(xiě)”而“寫(xiě)”總是“濃墨重彩”。因?yàn)樗麄兺嬗幸环N偏見(jiàn)，認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生的口頭表達(dá)能力差這一狀況是無(wú)法改變的，也是無(wú)力改變的。其實(shí)，六七歲的兒童，不管他是生活在城市，還是生活在農(nóng)村，都處于口頭語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。他們受外界影響快，記憶能力強(qiáng)，語(yǔ)言思維發(fā)展迅速。只要我們加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練，農(nóng)村學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是可以和城鎮(zhèn)同齡學(xué)生并駕齊驅(qū)的。因此，我們必須正確處理“說(shuō)”與“寫(xiě)”，改變過(guò)去忽略學(xué)生講話能力培養(yǎng)的狀況，以“說(shuō)”為基點(diǎn)，從說(shuō)到寫(xiě)，先口述后筆述。同時(shí)，又把寫(xiě)當(dāng)作一種鞏固手段，以寫(xiě)促說(shuō)，讓兩者互相影響，互相促進(jìn)。
3 練習(xí)時(shí)要循序漸進(jìn)，持之以恒
“冰凍三尺，非一日之寒”。學(xué)生說(shuō)的能力不是一朝一夕形成的，而是日積月累培養(yǎng)起來(lái)的。這就要求年年訓(xùn)練，課課培養(yǎng)，持之以恒。要求依據(jù)教育心理學(xué)的原則，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受知識(shí)的規(guī)律，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，由淺入深，循序漸進(jìn)。
從學(xué)生一入學(xué)就抓緊訓(xùn)練，培養(yǎng)他們說(shuō)完整的話。小學(xué)生入學(xué)報(bào)到時(shí)，我就通過(guò)和學(xué)生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生用完整的.話回答出自己的姓名，家住在什么地方，家里有幾口人等。上課后，讓學(xué)生逐一向全班學(xué)生介紹自己。這樣，既初步了解了學(xué)生的情況，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了初步的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練。說(shuō)話訓(xùn)練的要求很多，但根本的關(guān)鍵是說(shuō)完整的話。話都說(shuō)不完整，說(shuō)話能力的提高就無(wú)從談起。教師應(yīng)從兒童入學(xué)開(kāi)始，就有意識(shí)、有計(jì)劃地抓學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)他們說(shuō)完整的話，打好了這個(gè)基礎(chǔ)，日后的提高才有可能。
在拼音教學(xué)階段，結(jié)合教材內(nèi)容，加強(qiáng)拼音與語(yǔ)言的聯(lián)系，盡快地把拼音與語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合插圖的內(nèi)容和所教音節(jié)，編成句子，讓學(xué)生照著老師的范句練習(xí)說(shuō)話。例如，在教聲母“b”時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)：“小波天天聽(tīng)廣播�！背醪阶寣W(xué)生了解怎樣才是一句完整的話。又如在教漢語(yǔ)拼音《iu》時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生看“iu”旁邊的圖畫(huà)，說(shuō)一句完整的話，發(fā)揮他們的合理想象，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言的興趣。
在識(shí)字和學(xué)詞、學(xué)句的階段，我每教一個(gè)字都要讓學(xué)生進(jìn)行“一字開(kāi)花”的練習(xí)，豐富學(xué)生的詞匯，為更好地進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。例如教了“春”字后，先讓學(xué)生組成“春天”“春風(fēng)”等詞，然后啟發(fā)學(xué)生用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。如；“我喜歡春天。”“春天可以放風(fēng)箏。”“春天的景色真美�。 彪S著學(xué)生識(shí)字詞量的增多和對(duì)句子概念的逐步了解，我還有計(jì)劃地讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言練習(xí)中，初步認(rèn)識(shí)一些基本句式。如：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句等。我教了：“學(xué)”字之后，啟發(fā)學(xué)生用“學(xué)”說(shuō)一句話。這句話要包括“誰(shuí)”（什么）和“怎么樣”（是什么）兩部分。又如在教學(xué)了《種樹(shù)》這一課后，我要求學(xué)生按“誰(shuí)在做什么？”這一句式練習(xí)說(shuō)話，比一比誰(shuí)說(shuō)得多。同時(shí)，我還要求學(xué)生準(zhǔn)備了“一句本”，讓他們把說(shuō)的話用漢字夾拼音的方式寫(xiě)下來(lái)。
在閱讀教學(xué)階段，結(jié)合教材內(nèi)容和課后提示，我很重視設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生用完整的話回答，同時(shí)，我還提倡大膽質(zhì)疑。如講完《狐假虎威》一課后，學(xué)生提出了下面幾個(gè)問(wèn)題：“狐貍是怕老虎的，但它為什么還要從老虎身邊竄過(guò)：”“課題《狐假虎威》能不能改成《狐借虎威》”……我認(rèn)為，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，既有利于引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文的理解，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力。對(duì)一些較長(zhǎng)又有故事情節(jié)的課文，我一般都要提供一定數(shù)量的詞語(yǔ)，讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述。如教了《美麗的小興安嶺》一課后，我提供了下列詞語(yǔ)讓學(xué)生復(fù)述：
春 枝葉抽 春水漲
夏 枝葉茂 野花香
秋 色彩艷 野果熟
冬 雪花舞 動(dòng)物躲
這個(gè)復(fù)述提綱，橫觀為段，豎顯特點(diǎn)，有利于學(xué)生復(fù)述。學(xué)生復(fù)述時(shí)，及時(shí)給與肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生盡可能用自己的話復(fù)述，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的口頭語(yǔ)言。
【春節(jié)民俗民風(fēng)作文】相關(guān)文章：
民風(fēng)民俗春節(jié)作文[經(jīng)典]02-22
【經(jīng)典】民風(fēng)民俗春節(jié)作文02-06
民風(fēng)民俗春節(jié)作文【經(jīng)典】03-01