小氣的奶奶作文

時間：2025-10-03 04:54:03 奶奶我要投稿

【推薦】小氣的奶奶作文三篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的高中信息技術(shù)說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】小氣的奶奶作文三篇

高中信息技術(shù)說課稿篇1

　　一、教學(xué)指導(dǎo)思想

　　高中信息技術(shù)教學(xué)從最初將計算機當作學(xué)習(xí)的對象，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計算機當作收集、整理、辯析信息的工作，我們的信息技術(shù)教學(xué)活動不單是讓學(xué)生掌握一些計算機的基本操作，還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過我們的教學(xué)活動養(yǎng)成使用計算機這個工具的能力，提高信息素養(yǎng)，促進其整體素質(zhì)的提高，促進他們各項能力的綜合發(fā)展。

　　二、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：單元格

　　三、本節(jié)課的教學(xué)目標

　　依據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的要求，我把培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，自主探討的能力，以及在實際生活中的應(yīng)用能力，作為計算機教學(xué)的根本目標，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和知識點的方面出發(fā)，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標。

　�。ㄒ唬┲R目標：A、單元格的基本概念；B、單元格的選定；

　　（二）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的操作技能的綜合運用能力

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與互相協(xié)作精神

　　（三）情感態(tài)度與價值觀：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對電腦的學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣，在同學(xué)之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生相互幫助，團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

　　四、說教材分析

　　Excel電子表格軟件是信息技術(shù)等級考試的模塊之一。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，介紹了單元格的相關(guān)知識，在Excel中是比較重要的一節(jié)。本節(jié)課的教學(xué)重點是單元格選定的方法。難點是選定局部連續(xù)總體不連續(xù)的單元格的方法。

　　五、教學(xué)方法

　　1、為了使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)，我繼續(xù)使用“任務(wù)驅(qū)動”法，通過“任務(wù)驅(qū)動”的長期使用逐漸培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的綜合習(xí)慣與能力。

　　2、以“小組協(xié)作”的方法，通過“小組協(xié)作”來培養(yǎng)學(xué)生的各方面的“人際”關(guān)系能力。

　　六、學(xué)法

　　學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)，通過小組協(xié)作、實際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”目的是考慮到整個班級水平差異，分4個小組，在每組中設(shè)立一位電腦較好的學(xué)生擔任組長，負責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀律等，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學(xué)生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，充分發(fā)揮學(xué)生的團結(jié)互助精神。

　　七、教學(xué)輔助工具

　　教學(xué)輔助工具：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、Windows操作系統(tǒng)、Excel 20xx、多媒體、課件

　　八、教學(xué)過程

　　（一）組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問

　�。ǘ┬率谡n內(nèi)容

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生打開課件，展示一段選定單元格操作的錄像，然后教師提出問題，從而引出本節(jié)課的內(nèi)容。

　　〔設(shè)計思想〕

　�。�1）通過布置這樣的“任務(wù)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　�。�2）這樣能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

　　2、指導(dǎo)學(xué)生打開課件，并作如下任務(wù)布置

　�。�1）自學(xué)單元格、行號、列號、單元格地址、單元格區(qū)域地址、單元格選定的.方法。

　�。�2）將自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題記錄下來，并與小組其他成員交流解決，不能解決的問題由組長將問題提交教師

　　〔學(xué)生活動〕根據(jù)布置的任務(wù)進行小組內(nèi)的自主學(xué)習(xí)

　　〔教師活動〕1、巡視了解學(xué)生自學(xué)的情況，接受組長提交的疑難問題并輔導(dǎo)個別學(xué)生。2、觀察研究統(tǒng)計小組協(xié)作有效的和無效的各組各種因素。

　　〔設(shè)計思想〕以上（1）、（2）兩步是本節(jié)課的教學(xué)核心，也是我整個“任務(wù)驅(qū)動，小組協(xié)作”的主要教學(xué)方法之一，通過學(xué)生的自學(xué)，自己解決問題，合作解決問題來達到相應(yīng)的教育活動目的。讓學(xué)生自學(xué)問題還能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，避免個性的壓抑。同時解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間。

　　3、自學(xué)反饋

　　值日小組講解單元格、行號、列號、單元格地址、單元格區(qū)域地址、單元格選定的方法，以及他們所遇到的問題和他們解決問題的方法；其他小組進行補充。

　　〔學(xué)生活動〕值日組講評，其他小組進行補充

　　〔教師活動〕根據(jù)學(xué)生自學(xué)的具體情況進行簡單的講評，在知識方面和小組自學(xué)活動方面。

　　4、練習(xí)

　　〔學(xué)生活動〕打開課件，根據(jù)要求做練習(xí)

　　〔教師活動〕根據(jù)學(xué)生練習(xí)的實際情況進行知識講評和學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)講評。

　　5、課后總結(jié)：對知識內(nèi)容進行總結(jié)，對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)情況（以鼓勵表揚為主），并對學(xué)生下一步學(xué)習(xí)提出更高要求。

　　6、布置作業(yè)：利用本節(jié)課所學(xué)的知識布置作業(yè)。

高中信息技術(shù)說課稿篇2

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：教材采用教育科學(xué)出版社的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）。本節(jié)課是第五章第二節(jié)第三小節(jié)中的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生和教材實際，將《視頻信息的簡單加工》作為一個課時教學(xué)。

　　2、課標要求：

　　能根據(jù)信息呈現(xiàn)要求，選擇恰當?shù)墓ぞ吆头椒ㄟM行視頻信息加工，表達主題。

　　3、教學(xué)目標：

　�、�、知識與技能：

　　通過學(xué)習(xí)movie maker的基本使用，掌握加工視頻信息的技能和方法。

　�、�、過程與方法：

　　體驗采用合適的工具和方法進行視頻信息加工、表達主題的過程，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決實際問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，并能對自己和他人的創(chuàng)作過程和作品進行評價。

　　③、情感態(tài)度與價值觀：

　　通過對視頻信息的剪輯、加工，培養(yǎng)學(xué)生對視頻制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主流的審美觀；在作品的制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　4、重難點

　　重點：通過體驗movie maker的使用，掌握視頻信息加工的一般過程和方法；

　　難點：體驗視頻信息加工過程，并能理解信息加工是為主題的表達服務(wù)；能正確評價作品。

　　二、說學(xué)情：

　　1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)了文本、表格、圖像、音頻信息加工等的基本操作，對于視頻信息也有了感官上的.了解，但對視頻信息加工技術(shù)接觸較少。

　　2、學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但是視頻信息加工過程較為復(fù)雜，真正讓學(xué)生動手去完成一段視頻的加工，學(xué)生不一定會積極完成。

　　三、說教學(xué)思想及策略：

　　本課我的教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)“創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)”。給學(xué)生提供資源包（包括素材、任務(wù)幫助、學(xué)習(xí)導(dǎo)航），讓學(xué)生自學(xué)，在學(xué)的過程中不斷啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)完成任務(wù)情況進行點評，對學(xué)生出現(xiàn)的典型問題進行精講；一切教師活動，都為學(xué)生學(xué)服務(wù)，用足夠的時間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。

　　四、說教學(xué)過程：

　　（一）激趣引入：

　　播放即將上映《超級戰(zhàn)艦》預(yù)告片,問同學(xué)們想不想看這部電影？為什么想看？有沒有從技術(shù)的角度看過視頻？

　　設(shè)計意圖：由于信息技術(shù)課每個學(xué)生都有一個感興趣的計算機在面前，有時候?qū)W生常常會自己玩自己的，注意力無法集中；這里通過觀看視頻，激發(fā)興趣，引出課題，并形成思考，為本節(jié)課難點如何讓技術(shù)為表達主題服務(wù)、如何正確評價視頻埋下伏筆。

　�。ǘ┨骄啃轮�

　　通過教師講解、發(fā)問，讓學(xué)生了解必要的知識點：一般視頻包含元素、制作視頻一般流程、視頻制作軟件以及本節(jié)課學(xué)習(xí)軟件。

　　設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)必要的視頻加工知識；在講解新知的時候緊扣難點，如視頻中的元素或流程是不一定都包含的而是根據(jù)表達需求自主選取。

　�。ㄈw驗自學(xué)：

　　根據(jù)提供素材和幫助文件自學(xué)movie maker的使用。

　　任務(wù)一：制作春色怡人風(fēng)景欣賞；

　　主要涉及視頻導(dǎo)入、將素材添加到時間線、添加過渡效果、制作片頭、導(dǎo)出電影。

　　任務(wù)二：林書豪精彩表現(xiàn)（制作林書豪投三分球的慢動作）。

　　主要涉及視頻導(dǎo)入、將素材添加到時間線、剪裁（拆分）、特效制作、制作片頭、導(dǎo)出電影。

　　設(shè)計意圖：①通過把握實時訊息和學(xué)生興趣選擇素材、提出任務(wù)，有利于任務(wù)完成；

　　②充分考慮學(xué)生能力水平個體差異性，提出不同難度任務(wù)。先體驗，讓學(xué)生了解哪些自己會、哪些自己不會，提高演示時聽講的針對性。

　�。ㄋ模┭菔窘虒W(xué)：

　　演示任務(wù)二，并對通過自學(xué)反饋出來常見操作失誤進行詳細、有針對性的講解。

　　設(shè)計意圖：自學(xué)、反饋、交流，達到提高的目的。

　�。ㄎ澹┩瓿扇蝿�(wù)：

　　完成自學(xué)過程中沒有完成的任務(wù)，已經(jīng)完成任務(wù)的同學(xué)可以提升視頻品質(zhì)，比如添加字幕等，并要求上傳作品，鼓勵學(xué)生討論，協(xié)作。

　�。┰u價交流：

　　在上傳作品中找到有針對性的作品，可以是優(yōu)秀的，可以使反面的，進行引導(dǎo)評價。讓學(xué)生對自己的作品完成學(xué)習(xí)導(dǎo)航中的評價表。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生理解技術(shù)的價值，視頻的加工不是為了加工而加工，而是讓加工為表達主題服務(wù)。

　　(七)課堂總結(jié)：

　　總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容回顧本節(jié)課教學(xué)目標是否達成。

　　五、說反思：

　�。ㄒ唬�、教師作用的體現(xiàn)：時時刻刻都為學(xué)生服務(wù)，但不讓學(xué)生感覺到老師的存在；

　�。ǘ�、對技術(shù)的思考：本節(jié)課全課主要都在體驗過程和引導(dǎo)分析，我覺得高中的信息技術(shù)現(xiàn)在越來越不要求學(xué)生必須要對某項技術(shù)或軟件掌握的很深入，所以我在上課時，總是讓學(xué)生充分體驗，在體驗中認知。

　　謝謝各位評委!

高中信息技術(shù)說課稿篇3

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計：

　　“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個內(nèi)容理論性較強，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或?qū)W生來補充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)對象分析：

　　知識的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長認知規(guī)律，學(xué)生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、知識、技能目標：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　2、過程、方法目標：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。

　　四、教學(xué)重點：

　　1、信息特征的認識。

　　五、教學(xué)難點：

　　信息的含義。

　　六、教學(xué)方法

　　本節(jié)概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。

　　教學(xué)過程

　　談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪校阏J為哪些屬于信息？（舉例）

　　生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

　　生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。

　　生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂、新聞報導(dǎo)等。

　　生4：在報紙上可以了解國內(nèi)外的信息。

　　師：同學(xué)們舉的例子非常好。

　　其實信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的.內(nèi)容。

　　師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

　　師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，……

　　師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

　　生：（討論）找不到。

　　師：這說明了什么？

　　生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

　　師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。

　　師：（課件演示）

高中信息技術(shù)說課稿篇4

　　各位評委老師好，今天我說課的題目是表格數(shù)據(jù)的處理。表格數(shù)據(jù)的處理是教科版教材中第四章文本和表格信息加工中非常重要的一節(jié)，學(xué)習(xí)了表格數(shù)據(jù)的處理，可以使用表格方便的統(tǒng)計和計算表格數(shù)據(jù)，可以使數(shù)據(jù)更為直觀地呈現(xiàn)出來。

　　一、教學(xué)目標

　�。�1）利用表格處理數(shù)據(jù)。

　�。�2）結(jié)合圖形化表示，揭示事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。

　　二、教學(xué)重點

　　本堂課的重點是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用表格處理數(shù)據(jù)，并結(jié)合圖形化表示，揭示事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。這這里選取最常用的表格處理軟件Microsoft Excel 20xx為學(xué)生介紹，讓學(xué)生了解Word的基本功能。本課內(nèi)容實踐性極強，需要學(xué)生自己動手實踐。。

　　三、教學(xué)和學(xué)法

　　教法：使用講解法，演示法，實踐法等。

　　學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法等。

　　教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機房實踐結(jié)合。

　　四、教學(xué)過程

　　1、數(shù)據(jù)的計算

　　提問：如果要統(tǒng)計我們班所有同學(xué)期中考試的平均成績，怎樣計算會方便一點？手工嗎？又或者使用計算器？

　　(1)利用公式計算

　　課堂演示后，學(xué)生練習(xí)

　　(2)自動計算

　　課堂演示后，學(xué)生練習(xí)

　　2、數(shù)據(jù)的篩選

　　提問：如果我們想很直觀地查看整個班的數(shù)學(xué)成績，該怎么辦？

　　課堂演示后，學(xué)生練習(xí)

　　3、數(shù)據(jù)的排序

　　提問：如果我們想將總成績表按數(shù)學(xué)成績的高低來排序，該怎么辦？

　　(1)一般排序

　　課堂演示后，學(xué)生練習(xí)

　　(2)自定義排序

　　課堂演示后，學(xué)生練習(xí)

　　4、數(shù)據(jù)的'分類匯總

　�。�1）排序設(shè)置。在進行數(shù)據(jù)匯總分類前需要進行排序設(shè)置，如圖所示，排序主要關(guān)鍵字為“班級”，排序依據(jù)為“數(shù)值”，排序次序為“升序”，點擊確定即可得到排序結(jié)果。

　�。�2）分類匯總設(shè)置之分類字段。如圖所示，在彈出的對話框中分類字段選擇“班級”，不可選擇“學(xué)生名稱”或“成績”。

　�。�3）分類匯總設(shè)置之匯總方式。如圖所示，在彈出的對話框中匯總方式選擇“計數(shù)”，匯總結(jié)果可以顯示每一個班級的人數(shù)情況。

　�。�4）分類匯總設(shè)置之選定匯總項。如圖所示，在彈出的對話框中選定匯總項選擇“成績”，其他內(nèi)容保持默認即可。

　　（5）分類匯總結(jié)果檢查。如圖所示，數(shù)據(jù)匯總結(jié)果顯示：班級A的同學(xué)有4人，班級B的同學(xué)有3人，班級C的同學(xué)有4人，班級D的同學(xué)有4人，總計15人，匯總結(jié)果準確無誤。

高中信息技術(shù)說課稿篇5

各位同仁領(lǐng)導(dǎo)：

　　下午好！

　　今天我將要為大家講的課題是在Internet上獲取信息（第二課時）

　　首先，我對本節(jié)教材進行一些分析

　　一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

　　本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《在Internet上獲取信息》是高中信息技術(shù)教材（必修）第四章第四節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了Windows的基本操作、網(wǎng)絡(luò)的含義、主要要素、作用、分類、起源、發(fā)展及進入Internet的一些方式,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。

　　本節(jié)分三個課時，第一課時主要涉及到WWW、URL概念以及瀏覽器的使用。本節(jié)課是第二課時部分，主要要求學(xué)生在第一課時已有的知識基礎(chǔ)上掌握如何從萬維網(wǎng)上獲取信息并將信息“永久”地保存到自己的計算機中，這在實際操作過程中是常用的一種要求，因此，在本節(jié)中，占據(jù)重要的的地位。

　　教學(xué)思想方法分析：作為一名信息技術(shù)老師,不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)的知識,更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想、意識，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生以健康的道德觀上健康的網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)使用方法和使用習(xí)慣。

　　二、教學(xué)目標

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標：

　　1、情感目標：

　　培養(yǎng)學(xué)生集體合作，互幫互助的團體精神。

　　加強學(xué)生的環(huán)保意識及班級的榮譽感與凝聚力。

　　力求加強學(xué)生與他人合作的意識和利用網(wǎng)絡(luò)進行終身學(xué)習(xí)的意識

　　2、能力目標：

　　培養(yǎng)學(xué)生對未知知識探索的能力及自學(xué)能力

　　培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力及信息處理能力

　　3、認知目標：

　　要求學(xué)生掌握從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并將信息保存的方法

　　現(xiàn)代的教育應(yīng)該是脫離以往的用知識灌輸學(xué)生，然后讓學(xué)生在知識的吸收過程中培養(yǎng)情感的模式，而要用情感目標引發(fā)學(xué)生在無意識的情況下吸收知識，因此我將情感目標排在了第一位。

　　三、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵

　　本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點

　　重點：以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生從大量未知的信息中尋找并攝取自己所需要的信息的能力作為重點，因為在茫茫的網(wǎng)絡(luò)海洋中，通過自己的能力找到自己所需的信息對每個網(wǎng)絡(luò)游民來說是最基本也是最關(guān)鍵的能力；而通過學(xué)生尋找并保存自己所需要的信息突出重點

　　難點：以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生高速有效的攝取信息的技能作為難點，高中階段是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時段，也是學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的一個新起點，因此學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面還很有欠缺；而教學(xué)過程中通過猜想、實踐來突破這個難點

　　關(guān)鍵：文件保存的位置及名稱，因為在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，如果抓住了這個關(guān)鍵點，那么對于這一知識點將迎刃而解。

　　下面，為了講清重點、難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　四、教法

　　信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。

　　我們在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程�；诒竟�(jié)課的特點：將流動的網(wǎng)絡(luò)信息變成永久保存的磁盤的信息，因此我采用了任務(wù)驅(qū)動法，并采用指導(dǎo)學(xué)生實踐的教學(xué)手段。即：采用學(xué)生自學(xué)，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生上機操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實踐去總結(jié)。

　　五、學(xué)法

　　授人以魚，不如授人以漁，最有價值的'知識就是關(guān)于方法和能力的知識。首先，教師應(yīng)創(chuàng)造一種語言氛圍，讓學(xué)生在生動、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識，在學(xué)會并掌握課本知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用實踐操作，從而達到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動手能力的目的。

　　最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

　　六、教學(xué)程序及設(shè)想

　　這堂課我的設(shè)想是把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個過程。

　　在實際情況下進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

　　植樹節(jié)快到了，學(xué)校團委要求團員學(xué)生撰寫環(huán)保小論文或制作圖文并茂的環(huán)保小報，要求學(xué)生上網(wǎng)查找資料，并以班級為單位進行評比，你作為本班的成員，如果你是一名團員，你要怎么做，如果你不是團員，你又會怎么做？讓學(xué)生積極地融入到主人公的角色中來，都希望能為班級出一份力，這樣就要求學(xué)生需要掌握保存和打印網(wǎng)上信息的方法。

　　2、由此引出本節(jié)課新的知識點是：

　　如何將獲取的信息永久地保存起來。

　　3、提出問題并由學(xué)生探索總結(jié)。

　　帶著疑問，讓學(xué)生通過實踐探索，很容易地掌握保存網(wǎng)頁及圖片的方法，這就達到了保存信息，不僅在于怎樣保存，更在于為什么這樣保存，而及時對解決問題的方法和規(guī)律進行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。如為什么保存網(wǎng)頁會是在文件菜單中，能不能使用選擇全部進行復(fù)制，而保存圖片卻只用在圖片上右擊，選擇“圖片另存為”。通過學(xué)生的討論歸納，得出對整個文檔（件）進行操作時，一般采用“文件”菜單中的選項，如打印該頁時，一般也是選擇“文件”菜單中的“打印”項，而對于其中的一個或一部分對象進行操作時，一般只需要選擇對象后，在對象上右擊，選擇相應(yīng)的項就可以了。在學(xué)生探索的過程中，教師應(yīng)及時觀察，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生及時加以指導(dǎo)，或者邀請其周圍的同學(xué)相互探討乃至幫助他解決問題，實現(xiàn)了互幫互助的合作精神

　　4、在以上知識掌握的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生的知識得到進一步的延伸與拓展，讓他們的能力得到進一步的提高。

　　于是，在掌握如何保存網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上，提出除了使用“文件”菜單的方法保存網(wǎng)頁外，還有沒有其他方法可以使用，個別學(xué)生會利用超鏈接的方法將網(wǎng)頁（對象）另存，甚至是使用第三方軟件如Flashget下載網(wǎng)頁，從而提出質(zhì)問：Flashget是什么？由基礎(chǔ)較好的學(xué)生的解題方法引出下一知識點：文件的下載。達到讓學(xué)生提出問題，再由學(xué)生自己去解決的方案，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考相互探討及自學(xué)的能力。然后指定學(xué)生進入/pic/p>

　　由于在此操作過程中多了一個文件下載的對話框，對學(xué)生來說是一個比較陌生的東西，很多學(xué)生對此是束手無策，甚至是停留在這一步上，因此在學(xué)生的解題過程中，抓住幾個犯代表性錯誤的學(xué)生，然后讓他們演示自己的下載方法并檢測結(jié)論的正確性，最后還是由學(xué)生相互討論結(jié)果的正確與否，由學(xué)生總結(jié)，而教師在其中只扮演“引路人”的角色。從而把整堂課都還給學(xué)生的教學(xué)目的。

　　5、總結(jié)結(jié)論，強化認識。

　　知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；掌握信息技術(shù)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解信息技術(shù)在實際生活中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標。

　　6、課堂訓(xùn)練

　　為幫助團員同學(xué)完成學(xué)校下達的任務(wù)，為班級爭光。設(shè)計一張以環(huán)保為主題的手抄報。要求圖文并茂，并標上每條信息的來源。在這里，特別強調(diào)為班級爭光，引起學(xué)生的共鳴及注意，并通過該訓(xùn)練起到了首尾相應(yīng)的手法。以手抄報的形式，既鍛煉了學(xué)生的動手能力和信息整合能力，也檢驗了學(xué)生獲取并保存信息的能力，并增強了學(xué)生班級的集體榮譽感與凝聚力。

　　以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。請各位同仁領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。謝謝大家！

高中信息技術(shù)說課稿篇6

　　一、課題：

　　《網(wǎng)頁制作—站點的規(guī)劃與建立》——信息技術(shù)與物理整合課。

　　二、課時安排：

　　1課時。

　　三、教學(xué)環(huán)境：

　　1、硬件環(huán)境：微機室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

　　2、軟件環(huán)境：電子教室控制系統(tǒng)預(yù)先安裝好的FTP共享平臺、BBS專欄等。

　　四、教材分析。

　　1、教材所處的地位與作用。

　　“站點的規(guī)劃與建立”是華中師范大學(xué)出版社出版的全日制普通高級中學(xué)教科書《信息技術(shù)》第四冊第二章“網(wǎng)頁制作”的第一節(jié)。本套教材共四冊，分別通過“通過因特網(wǎng)獲取信息”、“收發(fā)郵件”、“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”、“網(wǎng)頁制作”這四個章節(jié)，逐步深入地安排有關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而形成一條“網(wǎng)絡(luò)”線。第四冊中的“網(wǎng)頁制作”是將學(xué)生從“使用者”引導(dǎo)到“制作者”的一個轉(zhuǎn)折點，而“站點的規(guī)劃與建立”是“網(wǎng)頁制作”的靈魂，它既為學(xué)生們揭開了網(wǎng)頁的神秘面紗，也是規(guī)范網(wǎng)頁制作必要的出發(fā)點，起到了承上啟下的橋梁作用。

　　2、教學(xué)目標。

　　基于以學(xué)生的發(fā)展為核心的理念，根據(jù)教學(xué)大綱對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標確定為：

　�。�1）知識目標：

　　使學(xué)生了解并理解站點的概念，掌握使用FrontPage 20xx創(chuàng)建并保存站點、設(shè)置網(wǎng)頁、設(shè)計網(wǎng)頁版式，了解高中物理知識基本分類。

　　（2）能力目標：

　　由站點的規(guī)劃方式，培養(yǎng)學(xué)生懂得協(xié)作意識、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力，對已學(xué)物理知識進行規(guī)劃管理的能力。通過小組之間交流評價，培養(yǎng)學(xué)生分析信息、利用信息的能力和信息創(chuàng)新能力。

　�。�3）情感目標：

　　通過學(xué)生之間的討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過問題的提出、思考、解決的過程，培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強的優(yōu)良品質(zhì)。

　　3、教學(xué)重、難點。

　�。�1）教學(xué)重點：站點的規(guī)劃、建立與保存。

　�。�2）教學(xué)難點：站點的規(guī)劃。

　　五、教法分析。

　　在我國，高中階段教育目標強調(diào)：高中學(xué)生要“能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行學(xué)習(xí)，解決問題”；同時，高中信息技術(shù)課程的基本理念提出要“營造良好的信息環(huán)境”、“注重交流與合作�！币虼�，以信息技術(shù)與課程整合為主線來設(shè)計這堂課，利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，使該環(huán)境能支持實現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，將有利于這節(jié)課的教學(xué)活動的開展。

　　在整合中創(chuàng)設(shè)小組合作——遠程協(xié)商的學(xué)習(xí)環(huán)境，以制作高中物理站為任務(wù)驅(qū)動，將學(xué)生分成若干小組，小組成員共同完成一個站點的制作，使學(xué)生在獲取物理知識、探究物理規(guī)律、解決物理問題等方面都有所收獲，大大提高了其協(xié)作意識、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力。同時，不同小組又圍繞同一主題進行分工協(xié)作學(xué)習(xí)，建立小組站點，這樣在小組成員之間及小組之間，形成良好的協(xié)作、交流、競爭氛圍。

　　六、過程分析。

　　首先將學(xué)生們“網(wǎng)站即網(wǎng)頁”的錯誤理解引導(dǎo)入正確的站點概念，再以“制作高中物理站”為切入點，將信息技術(shù)與高中物理學(xué)科整合，創(chuàng)設(shè)情景與任務(wù)驅(qū)動融合。將學(xué)生分組，簡要講解站點規(guī)劃，演示、講解網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計后，要求學(xué)生以小組為單位制作“高中物理站”，學(xué)生們首先進行網(wǎng)站規(guī)劃，然后進行網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計操作，在完成任務(wù)的過程中實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，在此過程中教師適當引導(dǎo)。完成任務(wù)后，各小組將成果打包上傳至FTP，實現(xiàn)小組間互相瀏覽，并通過教師在學(xué)校網(wǎng)站BBS里開辟的專供整合課程學(xué)習(xí)討論的專欄，實現(xiàn)相互交流、評價，教師適時加入評價；同時，各小組可以根據(jù)評價對自己的站點進行修改。最后教師進行課堂小結(jié)，回顧站點的概念，創(chuàng)建及保存站點、設(shè)置網(wǎng)頁、設(shè)計網(wǎng)頁版式的操作，并引導(dǎo)學(xué)生通過因特網(wǎng)獲取信息進一步補充物理知識、完善網(wǎng)頁內(nèi)容。

　　1、教學(xué)流程設(shè)計：

　�。�1）結(jié)束。

　　課堂小結(jié)回顧站點的概念，創(chuàng)建及保存站點、設(shè)置網(wǎng)頁、設(shè)計網(wǎng)頁版式的操作；延伸出通過因特網(wǎng)獲取信息進一步補充物理知識、完善網(wǎng)頁內(nèi)容。

　�。�2）導(dǎo)語。

　�。�3）創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

　�。�4）設(shè)置任務(wù)。

　　學(xué)生分組練習(xí)；自主學(xué)習(xí)、互相交流，在完成任務(wù)過程中學(xué)習(xí)站點規(guī)劃、網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計；并對物理知識、物理規(guī)律、物理問題等方面的加深認識

　�。�5）學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

　　（6）教師個別輔導(dǎo)。

　　①簡介FrontPage20xx。

　�、谥v解站點規(guī)劃。

　�、垩菔�、講解網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計。

　�。�7）開始。

　�、賹W(xué)生上傳（修改完善）任務(wù)成果。

　�、趯W(xué)生相互交流、評價；教師評價。

　�、蹖W(xué)生修改完善。

　�、苋蝿�(wù)成果。

　　2、教學(xué)內(nèi)容與過程：

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情景。

　　任務(wù)驅(qū)動：

　�、俜謩e打開兩個網(wǎng)頁（一個某網(wǎng)站的'首頁，一個通過該首頁鏈接到的二級頁面），提出問題：它們之間有什么關(guān)系？

　�、谝稣军c的概念，引導(dǎo)學(xué)生將站點、網(wǎng)站首頁、與網(wǎng)頁之間的關(guān)系，與“房子”、“客廳”、“房間”之間的關(guān)系進行類比。

　　③要求以小組為單位制作高中物理站。

　　④觀看電腦屏幕，思考教師提出的問題，聯(lián)想以往的上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁的經(jīng)歷，回答問題。

　　⑤主動思考教師提出的類比關(guān)系，得出正確結(jié)論，加深對站點概念的理解。部分同學(xué)通過對站點概念的理解，摒棄“網(wǎng)站就是網(wǎng)頁”的錯誤觀念。

　�、藿邮芙處熕o的任務(wù)。

　�、邉�(chuàng)設(shè)情境能有效地激發(fā)聯(lián)想思維，喚醒記憶中有關(guān)的知識，使學(xué)生能利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗，去同化和索引當前要學(xué)習(xí)的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系。

　　⑧通過“制作高中物理站”任務(wù)驅(qū)動，使教學(xué)活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變，使學(xué)生從獨立學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，讓他們化被動為主動，嘗試在互相交流、合作中共同進步。

　�。�2）協(xié)作探究。

　�。�3）因勢利導(dǎo)。

　　①簡介FrontPage 20xx，講解站點的規(guī)劃，演示網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計。

　　②對于學(xué)生在站點規(guī)劃過程中遇到的困難，教師根據(jù)小組成員實際組成情況推薦站點規(guī)劃模式讓每個學(xué)生都能參與其中。

　�、鄢醪搅私釬rontPage 20xx，理解站點的規(guī)劃，掌握網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計操作后，開始執(zhí)行任務(wù)。

　�、苊拷M自行挑出一位組長，負責(zé)該組網(wǎng)頁的整體規(guī)劃、人員分工協(xié)調(diào)、網(wǎng)頁制作督促與實施工作。同學(xué)們得到明確的任務(wù)后，各小組開始熱切的討論，確定分工，著手建立站點并進行網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計。

　　站點的規(guī)劃既是對小組成員分工的規(guī)劃，也是要求學(xué)生們對已學(xué)的物理知識進行規(guī)劃管理。學(xué)生始終處于主動探索、主動思考、主動建構(gòu)知識的認知主體位置，但是又離不開教師事先所作的、精心的教學(xué)設(shè)計；教師在整個教學(xué)過程中說的話很少，但是對學(xué)生建構(gòu)知識的幫助卻很大，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的結(jié)合。教師根據(jù)該小組成員實際組成情況，給予不同方向的引導(dǎo)和建議，力求創(chuàng)造出最有利于學(xué)生們互相協(xié)作、互補長短的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　�。�4）交流評價。

　�。�5）自我完善。

　　（6）提供FTP共享平臺。

　�。�7）在學(xué)校網(wǎng)站BBS里開辟專供整合課程學(xué)習(xí)討論的專欄。

　�。�8）對于學(xué)生成果作出評價。

　�。�9）各小組將初步的站點規(guī)劃制作完成后，壓縮打包，上傳到FTP上。并通過FTP下載其他小組制作的站點進行瀏覽。

　�。�10）通過教師在學(xué)校網(wǎng)站BBS里開辟的專欄，暢所欲言，發(fā)表意見，并作出評價。

　�。�11）各小組根據(jù)評價對自己的站點規(guī)劃進行修改。

　�。�12）在此過程中，學(xué)生要學(xué)會理清和表達自己的見解，學(xué)會聆聽、理解他人的想法，他們要不斷對自己和別人的看法進行反思和評判。通過這種合作和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑。這樣大大提高了其協(xié)作意識、信息分析能力和信息交流能力。同時，在評價過程中，學(xué)生們得到了成功的體驗，學(xué)習(xí)的熱情和責(zé)任感高漲；也對于自己的不足有了客觀的認識，激發(fā)了不斷自我充實、完善的決心，形成了一種良性競爭環(huán)境。

　　（13）課堂小結(jié)。

　　（14）課外延伸：回顧站點的概念，創(chuàng)建及保存站點、設(shè)置網(wǎng)頁、設(shè)計網(wǎng)頁版式的操作。

　�。�15）延伸：

　�、偻ㄟ^因特網(wǎng)獲取信息補充物理知識、完善網(wǎng)頁內(nèi)容。

　　②跟隨教師回顧總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，

　　③課后通過因特網(wǎng)獲取信息補充物理知識、完善網(wǎng)頁內(nèi)容。

　　高中信息技術(shù)課程強調(diào)結(jié)合高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際設(shè)計問題，讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，許多學(xué)生意識到這是對其掌握的物理知識查漏補缺的一個過程。

　　五、評價分析。

　　本節(jié)課通過在整合中創(chuàng)設(shè)小組合作——遠程協(xié)商的學(xué)習(xí)環(huán)境，小組成員共同完成一個站點的制作，不同小組圍繞同一主題進行分工協(xié)作學(xué)習(xí)，建立小組站點，互相瀏覽，交流意見，進行評比。在整合過程中，學(xué)生們是用一種新的方式和角度來溫故、知新，這不單單使他們原有的物理學(xué)科知識得以鞏固，其分析信息、利用信息的能力和信息創(chuàng)新能力的提高都產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。

高中信息技術(shù)說課稿篇7

　　一、說教材：

　　1、教材地位和作用

　　《版面的美化藝術(shù)》選自廣西科學(xué)技術(shù)出版和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中信息技術(shù)第一冊第二單元第一章第三節(jié)，本課是在學(xué)會了對文字進行簡單修飾的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)邊框、底紋的設(shè)置，從而為板報錦上添花。本課的知識點既用到了工具欄，又用到了菜單命令，它既告訴同學(xué)們word20xx中的一些常用操作可以通過工具欄來完成，快捷、方便，又可用菜單的形式來補充工具欄無法實現(xiàn)的強大功能。這為以后更深入地學(xué)習(xí)文字的排版及表格、圖形打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。

　　2、學(xué)生狀況分析

　　從學(xué)生角度看：高一學(xué)生已能夠簡單運用所學(xué)的知識對文字進行處理，但白紙黑字的老面孔讓他們感覺不再新鮮，一份成功的電子板報，不但要文章精彩，還應(yīng)該有豐富多彩的色彩。因此為了能讓自己的電子板報色彩豐富、美觀大方，把原來單調(diào)的白底黑字進行恰當?shù)�、符合人們視覺效果的修飾，學(xué)生有著很強的內(nèi)驅(qū)力，興趣很濃。通過本課的操作，學(xué)生即可完成一個簡單單頁電子板報的雛形，將使學(xué)生在感受到成功愉悅的同時，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的興趣。

　　二、說教學(xué)目標：

　　鑒于上述分析，我將本課的教學(xué)目標確定為

　　1、認知目標：學(xué)會為文本設(shè)置邊框和底紋。

　　2、能力目標：通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的知識遷移能力;通過生動有趣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及對文字的創(chuàng)新設(shè)計能力。

　　3、情感與價值觀目標：激發(fā)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的濃厚興趣;在同學(xué)之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì);讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功。

　　三、教學(xué)重難點：

　　1、教學(xué)重點：設(shè)置邊框和底紋。

　　2、教學(xué)難點：設(shè)置邊框和底紋。

　　四、教法學(xué)法：

　　所謂“教無定法，貴在得法”，根據(jù)本課的課程特征及學(xué)生的特點，教學(xué)過程中我采用了以下的教學(xué)法：“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動”等教學(xué)方法。

　　教師活動圖：設(shè)計任務(wù)----啟發(fā)討論----講解輔導(dǎo)----歸納問題

　　學(xué)法：

　　為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，我進行了以下學(xué)法指導(dǎo)：一是創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生時刻保持良好的學(xué)習(xí)心境;二是提供更多表達、交流的機會，鼓勵學(xué)生敢想敢說，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;三是通過積極鼓勵學(xué)生大膽操作實踐，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲;四是讓學(xué)生通過成功的'作品，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。

　　以下是學(xué)生活動圖：

　　仔細觀察----思考討論----探索質(zhì)疑----總結(jié)心得----自主創(chuàng)造----評價定位

　　學(xué)生在完成每一個任務(wù)的過程中，總是先觀察再思考討論完成任務(wù)的辦法，對討論結(jié)果進行探究驗證，找到答案之后，總結(jié)心得，自主創(chuàng)造，最后通過自評、互評、師評來自我定位。

　　五、說教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　示文件：“版面的美化藝術(shù)”對比(一個白底黑字的“版面的美化藝術(shù)”，一個加了邊框和底紋的“版面的美化藝術(shù)”)

　　師：這里有兩段文字，它們的區(qū)別在那里?你更喜歡哪一篇?為什么?

　　(修飾了顏色的文章更加漂亮，美觀，特別是標題經(jīng)過修飾以后還更醒目了。)

　　原來，這些呆板的文字經(jīng)過顏色的加工，可以變得如此的生動活潑、多彩多姿呀!怎樣把文字加上豐富多彩的修飾呢?

　　導(dǎo)入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)如何“版面的美化藝術(shù)”。(板書)

　　[ 通過對比作品，讓學(xué)生感知藝術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識。利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動地、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。]

　　(二)合作交流;探求方法

　　[任務(wù)一：給文字加邊框和底紋]

　　在《文字的修飾方法》一課中我們學(xué)習(xí)了通過改變文字的字體和字號來美化標題，那么如何來給文字加邊框和底紋呢?嘗試用多種方法修飾。

　　學(xué)生自主探究。

　　打開“版面的美化藝術(shù)”文件，給“版面的美化藝術(shù)”加上邊框和底紋。

　　提示學(xué)生有幾種求助方式：

　　⑴書是我們的好老師，向書本求助。

　　⑵向同學(xué)求助。

　　⑶向老師求助。

　　(提前完成的可以幫助同組的同學(xué)，幫助的方式是教會他方法，而不是直接幫他操作。)

　　請全組都完成的小組派一名代表上臺當小老師展示給大家看。

　　上臺后向這位小老師提出要求：為了讓你的學(xué)生們聽清，學(xué)會，請邊說邊做，仔細講清每一個步驟。這樣既可以增強了學(xué)生的榮譽感，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達能力。

　　通過提問不同的學(xué)生，找到多種修改的方法。

　　(1) 單擊“格式”工具欄中的“底紋”“邊框”按鈕。

　　(2) 選擇“格式”——“邊框和底紋”菜單命令。

　　告訴學(xué)生條條道路通羅馬，只要能完成任務(wù)，可以選用自己喜歡的方法，但原則是越簡單越方便越好。

　　學(xué)生提出問題：為何不能設(shè)置邊框和底紋的顏色?

　　師重點講解：(1)設(shè)置前必須要選中要設(shè)置的內(nèi)容。

　　(2)“邊框和底紋”菜單中有二個小卡片，每個卡片中分別對應(yīng)著不同的選項。

　　(3)可以通過對話框中的預(yù)覽看到設(shè)置后的效果。

　　學(xué)生練習(xí)：給“版面的美化藝術(shù)”加上不同的邊框和底紋。

　　展示學(xué)生作品。

　　師故意選出幾幅具有代表性的作品：邊框和底紋色彩搭配協(xié)調(diào)的作品和不協(xié)調(diào)的作品，讓學(xué)生評價，通過對比，了解設(shè)置顏色也不能越多越好，而要從實用，適用，美觀的角度來設(shè)置。(培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。)

　　[任務(wù)二：自主探究利用“頁面邊框”選項卡給頁面設(shè)置邊框]

　　“邊框”和“底紋”的設(shè)置都是針對文章，對于整個頁面我們也可以進行美化，在“邊框和底紋”命令中繼續(xù)探密，找一找如何給頁面加邊框。

　　學(xué)生自主探索。

　　[ 這個環(huán)節(jié)是本課的重點部分，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火線”，在這個環(huán)節(jié)中我拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作達到掌握操作和使用目的。同時，分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。]

　　(三)實踐運用;提高發(fā)展

　　拓展練習(xí)，

　　練習(xí)：修飾學(xué)校的《機房管理制度》。

　　[在這里如果給學(xué)生幾個字或者是一篇不認識的文章，學(xué)生只能機械地枯燥地學(xué)習(xí);如果給學(xué)生與他們生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，他們就會有親切感，并自覺地愉快地創(chuàng)作。同時,在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的愛護機房的意識]

　　六、說設(shè)計理念

　　在這節(jié)課的設(shè)計中，我主要用到以下幾個教學(xué)思想：

　　1、師生互動性。良好的師生互助可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

　　2、探究性學(xué)習(xí)。信息技術(shù)知識本身就是不斷更新的，這就要求我們的學(xué)生也具備探究學(xué)習(xí)這種能力。

　　3、整和其他學(xué)科的資源。本課教學(xué)如果孤立地僅僅讓學(xué)生了解掌握相關(guān)操作還是不夠的。放在本單元電子報這一整體中考察，我們會發(fā)現(xiàn)，操作僅僅是辦報的一項基本技能，要想辦出有特色的報，需要各方面的能力，其中美術(shù)能力不可缺少。因此我在新課伊始，就引導(dǎo)學(xué)生感知色彩，不同的色彩會給人帶來不同的感受。在設(shè)置過程更是反復(fù)用同學(xué)們實際的操作實例提醒注意顏色的搭配和協(xié)調(diào)。

　　4、開展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)有所長同學(xué)的才能，更好地培養(yǎng)他們對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛。同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間協(xié)作意識。

高中信息技術(shù)說課稿篇8

尊敬的各位評委，你們好！

　　今天我說課的題目是高中信息技術(shù)課程的《圖文混排》，在進行教學(xué)設(shè)計時遵循教學(xué)規(guī)律、滲透課改精神、實現(xiàn)有效教學(xué)、突出學(xué)科特色并結(jié)合我們學(xué)校所倡導(dǎo)的“三步一環(huán)”教學(xué)模式進行研究，，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面對本課進行說明。

　　一、教材分析

　　1、《圖文混排》是高中必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四章第2節(jié)的內(nèi)容，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對WORD文字處理已有了基本的認識。但在文檔的實用性和藝術(shù)性方面還有欠缺，還需要想辦法增強文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計功能，是WORD軟件排版各種功能的綜合運用，有較高的實用價值。學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后，學(xué)生將能夠制作出一份圖文并茂的電子作品。

　　2、教學(xué)目標

　　根據(jù)教材內(nèi)容和特點，考慮到高一學(xué)生的.實際情況，確定本課的三維目標是：

　�。�1）知識方面：了解圖片的插入方法和屬性設(shè)置。

　　（2）能力方面：能夠熟練運用圖片設(shè)計版面，表達主題；并對圖文混排的作品及其制作過程進行評價。

　�。�3）情感方面：通過圖文混排作品的制作，感受word軟件強大功能，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，形成主動學(xué)習(xí)和積極使用信息技術(shù)的態(tài)度。

　　3、教學(xué)重點和難點

　　根據(jù)目標，我認為圖形對象的插入與設(shè)置是關(guān)鍵，所以設(shè)為本節(jié)課的重點，基于課前和學(xué)生進行的交流和對他們的觀察，我把圖文混排在版面設(shè)計中的靈活運用確定為本節(jié)課的難點。

　　二、教法學(xué)法

　　教法上：重點部分利用演示示范，組織討論，結(jié)合學(xué)科所具有的操作性特點，精心選擇任務(wù)，運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。

　　學(xué)法上：建構(gòu)主義理論強調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，而信息技術(shù)學(xué)科的特點則為學(xué)生提供了很好的條件，本課學(xué)生將親歷制作過程，在自主探究的基礎(chǔ)上，結(jié)合組間合作互助，學(xué)有余力的幫助困難的學(xué)生以達到共同提高的目的。

　　三、教學(xué)過程：

　　為實現(xiàn)教學(xué)目標，突破重、難點，我設(shè)計的教學(xué)過程有這樣幾個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入（大約5分鐘）

　　結(jié)合學(xué)校板報評比活動請學(xué)生對黑板報進行討論。再展示一篇文本文檔，和一組相關(guān)圖片。文字能夠描述事務(wù)，圖片能形象的反映事務(wù)，如果能將圖片與文字有機結(jié)合，并對某些文字或圖片進行特定設(shè)置，將使文章內(nèi)容更加生動形象，從而引出課題——圖文混排。

　　此時學(xué)生對剛剛討論的話題很感興趣，我再展示去年全國電腦制作活動中部分學(xué)生獲獎作品，激勵他們親自嘗試如何用WORD來制作美觀實用的電子作品，使學(xué)生積極主動的接受任務(wù)，也順利的切入本課的第二個環(huán)節(jié)也是本課的重點部分。

　　（二）講授新知（約10分鐘）

　　對于圖片的插入，我先利用多媒體廣播系統(tǒng)演示具體操作步驟，并有意識地介紹幾種可能出現(xiàn)的操作錯誤，然后啟發(fā)學(xué)生打開并使用圖片工具欄，突破本節(jié)課的重點圖形環(huán)繞方式的設(shè)置。

　�。ㄈ┤蝿�(wù)驅(qū)動，自主探究，合作學(xué)習(xí)（約20分鐘）

　　給學(xué)生提供課前準備的素材，明確本次任務(wù)主題“弘揚民族文化”小報設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，通過組內(nèi)合作探究、相互協(xié)助的方式來學(xué)習(xí)圖文混排的各種設(shè)置。并讓完成較好的同學(xué)講解演示以加深學(xué)生印象以此突破本節(jié)難點。教師則充當引領(lǐng)者和協(xié)作者的角色。

　　（四）作品展評，（約5分鐘）

　　讓學(xué)生對作品進行組內(nèi)互評并填寫學(xué)生評價表。通過作品的交流評價，既發(fā)揮了學(xué)生的長處，又激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)生的美感，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性。

　　我從學(xué)生中挑選幾幅不同層次的作品進行展示，肯定學(xué)生的創(chuàng)作成果，提出希望，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂。

　�。ㄎ澹w納總結(jié)、知識拓展（大約5分鐘）

　　先讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲，完成學(xué)案，老師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)，并對學(xué)案中的知識拓展環(huán)節(jié)給予必要的提示。要求學(xué)生課后搜集素材設(shè)計版面完成制作關(guān)于甲流知識的小報。

　　四、板書設(shè)計

　　借用PPT課件進行本課內(nèi)容板書，強化圖文混排的重點步驟和注意事項，通過文字圖表的布局給學(xué)生以知識和美感。

　　以上是我本次說課的內(nèi)容，謝謝。

　　趙良廳校長解釋說：“三步一環(huán)”課堂教學(xué)模式由“認知教材———重點、難點突破———檢測、總結(jié)”這三個步驟組成，即把教室的教師一“講”改為學(xué)生三“動”的課堂活動方式，三步構(gòu)成一個完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生以自主、創(chuàng)意、樂趣和成就感，有助于減少厭學(xué)情緒，使課堂充滿活力。

高中信息技術(shù)說課稿篇9

　　一、學(xué)情分析

　　1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，在初中時就認真學(xué)習(xí)了計算機或在家里有電腦的學(xué)生對計算機的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手，在學(xué)習(xí)當中可以帶動和指導(dǎo)其他學(xué)生，但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設(shè)，所以大部分學(xué)生在上高中之前對計算機還是比較陌生;

　　2.高一的學(xué)生比較喜歡動手操作，具有一定的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)能力也比較強。

　　二、教材分析

　　(一)教材的地位與作用

　　教材采用的是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書。文字段落格式的設(shè)置是高中第一冊第二單元第一章中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，文字處理是信息技術(shù)的重要部分，是辦公自動化的重要手段之一。而字體格式和段落格式的設(shè)置又是文字處理的重點內(nèi)容，是文檔排版的必備技術(shù)。

　　本節(jié)課是學(xué)習(xí)文字處理的第二節(jié)，在這之前已熟悉了Word的工作界面，文字內(nèi)容的錄入和文本的編輯，本節(jié)課是在這基礎(chǔ)之上對文本進行基本的美化，使其具有一般文檔的基本樣式。

　　(二)教學(xué)目標

　　1.知識與技能目標

　　(1)理解字體和段落格式的作用;

　　(2)掌握設(shè)置字體格式和段落格式的方法和格式刷的使用方法;

　　(3)掌握保存文檔的'各種操作;

　　2.方法與過程目標

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自主學(xué)習(xí)的能力;

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　3.情感態(tài)度及價值觀目標

　　(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高對學(xué)習(xí)的積極性和主動性;

　　(2)提高學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神;

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神

　　(三)教學(xué)重點和難點

　　1.教學(xué)重點

　　(1)設(shè)置字體、字號、字形、字體顏色等字體格式;

　　(2)設(shè)置首行縮進、行間距、段落間距等段落格式。

　　2.教學(xué)難點

　　段落縮進的類型較多，利用標尺進行段落縮進的操作有一定難度，但掌握后對操作起來比較方便。

　　三、媒體選用

　　1.針對學(xué)科特點，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò)教室進行教學(xué)。

　　2.課前準備：一個已設(shè)置好的多種字體和段落格式的文檔。

　　四、教法及學(xué)法指導(dǎo)

　　(一)教學(xué)方法

　　(一)教法

　　1.講解法：對于某些工具(如標尺的各個滑塊)的作用和用法，可以采用講解法，讓學(xué)生更好地理解;

　　2.演示法：對于一些較難的、帶有普遍性的問題，如果一味地總讓學(xué)生自己去摸索，勢必會讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無法完成教學(xué)任務(wù)，這時，教師可以采取演示的方法，讓學(xué)生更好地掌握操作方法。另外，對于比較簡單，沒有探索價值的操作，由老師演示，可讓學(xué)生快速地掌握;

　　3.任務(wù)驅(qū)動法：通過任務(wù)驅(qū)動，既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力，在解決問題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　教學(xué)模式：在整個的教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學(xué)模式：

　　設(shè)計任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導(dǎo)歸納——學(xué)習(xí)評價——課堂訓(xùn)練

　　(二)學(xué)法指導(dǎo)

　　自己多動手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點，而且習(xí)得的直接經(jīng)驗比獲得的間接經(jīng)驗印象更為深刻，所以，指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、互助協(xié)作，總結(jié)經(jīng)驗，完成實踐任務(wù)，以達到概念內(nèi)化的效果。這樣的學(xué)習(xí)既可以掌握操作技能和學(xué)習(xí)的方法，又能培養(yǎng)和提高參與意識和合作精神。

　　五、教學(xué)組織過程

　　(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容：提供一篇只有文字且有幾處需要進行文本的復(fù)制和移動等調(diào)整的文檔讓一個學(xué)生將其編輯好。再由另一個學(xué)生將選定文本的各種方法操作一遍。

　　(二)導(dǎo)入新課：結(jié)合實際情況導(dǎo)入，如：我們前面所編輯的文檔形式單一，缺乏美觀性，我們?nèi)绾尾拍軐⑽臋n變得漂亮些呢?下面，我們就來將它美化一下吧。

　　(三)讓學(xué)生打開上節(jié)課編輯的文檔(E:Wordhly.doc)。不知道怎樣打開的學(xué)生可以看老師的演示或請已掌握的學(xué)生幫忙，然后再由自己打開。

　　(四)小組合作探究，掌握學(xué)習(xí)字體格式和段落格式的設(shè)置。

　　1.將學(xué)生四至五人一組，合作完成以下各個任務(wù)。教師指派好小組長，負責(zé)組織本組進程和維持紀律。(教師提示，在設(shè)置格式之前，要選定文本或段落。)

　　(1)將標題設(shè)置為黑體、小二號字、加粗、字間距為加寬四磅。

　　(2)第一段文字設(shè)置為楷體、小四號、顏色為紫色。

　　(3)標題文本居中對齊。

　　(4)所有段落首行縮進2個字符。

　　(5)第一段左右各縮進3個字符，行間距為固定22磅，段前段后各為1行。

　　在學(xué)生完成任務(wù)時，教師在各小組間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以及時輔導(dǎo)，答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題。