青春校園正能量作文

時間：2025-11-22 01:00:41 青春我要投稿

青春校園正能量作文

　　在辦理事務(wù)和工作生活中，教學(xué)是我們的工作之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。如何把反思做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的幼兒園教學(xué)活動反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

青春校園正能量作文

幼兒園教學(xué)活動反思1

　　隨著時代的不斷進步，科學(xué)技術(shù)的不斷完善和改進，我國幼兒園教育也在不斷地改進。20xx年12月11日在郴州市蘇園賓館三樓多功能會議廳有郴州市教育局主辦的《幼兒園創(chuàng)新活動研討會》順利開展。活動吸引了郴州市全市各個幼兒園的園長、幼兒園的骨干教師以及幼兒師范學(xué)校培養(yǎng)幼師的優(yōu)秀老師們等等有關(guān)幼教的人員。主持本次活動是由綠都幼教服務(wù)中心的人員和郴州師范的教師謝君。此次活動包括觀摩課和專家講座。觀摩活動是由長沙市機關(guān)幼兒園的兩位特級教師陳艷和楊靜分別開展主題活動《樹葉變變》和《我和影子做游戲》。專家講座也是來自長沙市的幼教專家黃教授。講座的內(nèi)容是《幼兒長創(chuàng)新活動課程的理念與實施》和《幼兒園創(chuàng)新活動的教育原理》。如此精彩的活動，我們幼兒園也抓住了此次機會。在20xx年12月8日得到了此消息，12月9日經(jīng)過幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和各班班主任的商議，決定利用這次機會，每班派出一名教師去參加這次研討活動。這次在園領(lǐng)導(dǎo)的支持和信任再加上帶班老師的關(guān)懷下，我很榮幸的參加了這次活動，在活動中讓我受益匪淺，給予了我?guī)c最大的感觸：

　　一、進一步了解了幼兒園的主題教學(xué)活動

　　我國幼兒園教育越來越受到社會群眾的重視，幼兒園的教學(xué)活動也在不斷地改進和更新。主題教學(xué)活動在全國各地的幼兒園都被普遍實施。當(dāng)然，我們幼兒園也不例外。今年下學(xué)期我們也使用了新教材《幼兒園整合教育活動資源包》，此套教材最大的特點是將幼兒園的五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容相互滲透。

　　五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容相互滲透？從開學(xué)到現(xiàn)在我都一直在與同事們探討交流這個問題，大家都不能拿出肯定的說法。通過參加這次的觀摩活動和專家講座，使我對這個問題終于有了進一步的了解。主題教學(xué)活動與分科教學(xué)活動有很大的區(qū)別。例如：這次的中班觀摩課《我和影子做游戲》和《樹葉變變》主題教學(xué)活動。前者是健康、科學(xué)活動，既要培養(yǎng)幼兒的健康知識，又要有機的滲透科學(xué)探究。后者是社會、藝術(shù)活動，既要培養(yǎng)幼兒的良好社會性發(fā)展，又要培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。《樹葉變變》我曾在我們班也開展過，由于對主題教學(xué)活動的了解不透徹，以導(dǎo)致在活動中幼兒失去了興趣。我定的活動目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和想象力。從我定的活動目標(biāo)可看出我忽視了幼兒的社會性發(fā)展。由此可見，我把主題教學(xué)活動變成了分科教學(xué)活動。這是我在主題教學(xué)活動方面存在的不足。通過此次活動，讓我對主題教學(xué)活動又有了進一步地了解。

　　二、進一步了解了觀摩、說課的方法

　　在幼兒園的教育教學(xué)活動中，幼兒園教師應(yīng)不斷的提高自己的說課和評課的能力。那么，我們應(yīng)該怎樣來提高呢？通過這次專家點評以上兩個主題教學(xué)活動的點評，讓我學(xué)習(xí)了如何進行評好教學(xué)活動，提高自己的觀摩能力。

　　首先，及時做好記錄。在執(zhí)教老師開展活動時，觀摩教師可根據(jù)執(zhí)教老師的教案進行一個一個環(huán)節(jié)來點評，把點評的看法寫在教案的左邊或者右邊的空白處，以免觀摩完整個教學(xué)活動后再來回憶前面的環(huán)節(jié)，這時肯定會有一些漏洞了。因此，為了更好的讓自己對整個教學(xué)活動觀摩的更仔細、透徹，不妨就把自己觀摩到的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的點評觀點一步一步的記錄下來。

　　其次，點評要切記“以人為本”，以幼兒的健全人格發(fā)展為點評依據(jù)�？从變菏欠裨诨顒又懈鱾€方面能協(xié)調(diào)發(fā)展。教師既是幼兒的支持者、合作者，又是幼兒的引導(dǎo)者，觀摩教師要仔細觀察執(zhí)教老師是否在每一個環(huán)節(jié)都是幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，為了使自己的觀摩能力得到提高，以上兩種方法都是值得我學(xué)習(xí)的。

　　通過陳艷和楊靜兩位教師的說課，再加上郴州師范的.謝君教師的主持講話中，使我進一步知道了說課的重要性，一切都不是我想象中的那么簡單，就如謝君老師說的一句話“每一個精彩的教學(xué)活動背后，要經(jīng)過很多的磨練”。在說課過程中，其一，要進行教材分析和幼兒的現(xiàn)狀分析。其二，要對教學(xué)活動的背景和教學(xué)思想分析。其三，確定目標(biāo)和重點難點分析。其四，要對活動過程分析和教法分析。最后，要進行教學(xué)效果分析�？偠灾�，此次活動讓我更進一步了解了觀摩和說課的方法，以及認識到了這兩者的重要性。

　　三、進一步了解了現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育

　　通過黃教授的講座，讓我更進一步了解了現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別，既有共同之處，又有不同之處�，F(xiàn)代教育是把態(tài)度和能力放在了首位，而傳統(tǒng)教育是把知識放在首位�？梢�，現(xiàn)在我們所注重的是幼兒的態(tài)度和能力的培養(yǎng)，其次注重幼兒技能的培養(yǎng)，再次是知識的學(xué)習(xí)。通過此次活動，讓我不斷的對照和反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)有一些傳統(tǒng)教育的傾向，每次在設(shè)計教學(xué)活動時，首先確定的第一個目標(biāo)就是知識目標(biāo)，要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)什么知識。因此，在我今后的教學(xué)活動中，應(yīng)該慢慢的把自己的教學(xué)模式從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代教育，要隨著時代不斷的更新自己的教學(xué)方式。

　　四、進一步了解了幼兒創(chuàng)新活動的教育原理

　　首先，幼兒創(chuàng)新活動課程是在游戲中反展幼兒的創(chuàng)新思維和身體活動能力；通過培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維拓展游戲形式、內(nèi)容和范圍，提高幼兒發(fā)展水平；借助主題和內(nèi)容使幼兒在游戲中體驗快樂，在快樂中健康成長。其次，幼兒創(chuàng)新活動課程適合“腦”學(xué)習(xí)教育的模式。再次，幼兒的創(chuàng)新活動課程是屬文化邏輯思維。最后，幼兒創(chuàng)新活動課程是在兒童心靈世界播下創(chuàng)新的種子作為使命，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思考和創(chuàng)造性意欲。幼兒創(chuàng)新活動具有綜合性、生活性、活動性、創(chuàng)造性和趣味性的特點。

　　五、進一步了解了教學(xué)組織的形式和教學(xué)法

　　教學(xué)組織的形式是多樣化的，有集體、小組、區(qū)域、個體等等。教師要選擇彈性化教材，使幼兒全面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，選擇相適應(yīng)的學(xué)習(xí)知識。然后，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。一般的教學(xué)方法有引導(dǎo)法、談話法、故事法等等，現(xiàn)在對幼兒的發(fā)展最好的方法是探究法。在《我和影子做游戲》的活動中就是采用了探究式的教學(xué)法。活動的第一環(huán)節(jié)就是運用了探究式的互動，第二環(huán)節(jié)是讓幼兒自由探索，就如蒙臺梭利的教育思想“給幼兒充分的空間，讓幼兒自由發(fā)揮”。第三環(huán)節(jié)幼兒自己在活動中探索解決問題的方法，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。第四環(huán)節(jié)，教師給幼兒營造了一個輕松快樂的環(huán)境，幼兒隨著輕輕的音樂搖擺著身子結(jié)束活動。通過專家講座，讓我知道了現(xiàn)在正在推廣的新的教學(xué)方法是探究式教學(xué)法。

　　最后，感謝幼兒園能給予我這次學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的機會，感謝帶班老師給予我這次學(xué)習(xí)的機會，讓我在幼兒教育這條道路上又增添了幾道光彩。謝謝！

幼兒園教學(xué)活動反思2

　　幼兒體育是幼兒教育的重要組成部分，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。在體育活動中增強幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢，不怕困難的意志品質(zhì)和主觀、樂觀、合作的態(tài)度。隨著對《綱要》的不斷學(xué)習(xí)，我們體會到《綱要》摒棄了以往體育活動中重效果輕過程，過分注重技能訓(xùn)練的弊端，從知道思想和基本要求方面都體現(xiàn)了以人為本，促進每個孩子一生課持續(xù)發(fā)展的教學(xué)思想和教學(xué)理念。讓孩子主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒的自主性、主動性、創(chuàng)造性。這就要求我們教師在活動中要不斷地更新自己的教育理念適時調(diào)整自己的教育行為。

　　一、教師要充分考慮幼兒能力上的個體差異，適當(dāng)投放材料，促進每個幼兒的個體發(fā)展

　　因地制宜地提供豐富的材料，讓幼兒根據(jù)自己的需要與興趣，選擇材料進行探索，有助于幼兒運用原有的經(jīng)驗，按自己的想法與方式解決問題，從而獲得有益的經(jīng)驗。在教學(xué)活動中，教師的支持是教學(xué)的核心部分，是幼兒獲得發(fā)展的重要條件。所以，教師在教學(xué)中只有重視孩子能力上的個別差異，認識到每個孩子是各不相同的，才能在教學(xué)中靈活引導(dǎo)幼兒，與幼兒進行積極的互動，引導(dǎo)并鼓勵幼兒以自己的方式來探索，來學(xué)習(xí)，這就需要老師要注意投放材料的多層次性。在本次活動中，我所準(zhǔn)備的蘋果卡片懸掛的高度都大致相同，有的幼兒踮起腳尖就能碰到，有的幼兒卻怎么跳也碰不到。所以孩子在采摘過程中沒有難易差別度太大，使能力有差異的孩子不能很好的各自發(fā)展，有一刀切的現(xiàn)象，孩子的興趣也就不能夠很好的持續(xù)。

　　二、教師要進行多元化的角色互換，促進幼兒主體性發(fā)展

　　《綱要》倡導(dǎo)教師與幼兒建立起平等、互助的關(guān)系。在體育教學(xué)活動中，教師的角色應(yīng)該是多元化角色的，在教孩子基本動作時，教師是示范者；在孩子探索各種玩法的時候，教師是活動的觀察者、參與者，；當(dāng)幼兒有困難時，教師是活動的引導(dǎo)者，針對幼兒出現(xiàn)的問題，采用設(shè)疑、提建議等靈活的方式參與活動，如活動開始幼兒對于懸掛的蘋果都很感興趣，但蘋果都“長”得很高，我就利用提問的方式來引導(dǎo)孩子解決，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，給孩子擁有充分探索、思考的時間和空間，充分發(fā)揮幼兒的主動性，更好的促進孩子的主體性發(fā)展。結(jié)果幼兒的想象能力是驚人的，他們除了利用自身條件外，還觀察到了周圍環(huán)境的物品，想到了利用工具來達到目的�？梢�，幼兒的想象與觀察能力都是值得贊許的`。

　　三、教師要信任幼兒，為孩子提供發(fā)展的空間

　　只有信任孩子，孩子的潛能才能得以正常的發(fā)展。教師在活動中要及時了解幼兒的需要、興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、良好的發(fā)展空間，要及時調(diào)整自己的教學(xué)行為。如通過鼓勵激發(fā)幼兒勇于挑戰(zhàn)自己的跳躍能力；發(fā)現(xiàn)問題時我沒有急于幫助幼兒解決問題，而是提出問題，引導(dǎo)幼兒自己來解決，來發(fā)揮幼兒解決問題的能力，整個教學(xué)活動根據(jù)孩子的個體需要、興趣來進行調(diào)整教學(xué)，這些都充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，以幼兒的發(fā)展需要為主體的教育理念。不同的教育理念，得到的結(jié)果也不一樣。

幼兒園教學(xué)活動反思3

　　近日，在幼兒園的中班教學(xué)中，我采用了一種新穎有趣的教學(xué)方式，即利用兩個形狀模型——圓圓和方方來進行教學(xué)。這種教學(xué)方式不僅大大提高了幼兒的課堂參與度，也為他們提供了一種新的認知方式。

　　教學(xué)活動開始前，我向幼兒展示了兩個模型。對于圓圓，我告訴孩子們它代表著“圓形”，而對于方方，我講解了它代表的是“正方形”接著，我讓幼兒們自由地玩耍，讓他們自由地發(fā)掘圓圓和方方這兩種形狀的特點，這樣可以讓幼兒更深入地了解這兩種形狀。

　　接下來，我就開始了講解。我采用故事化的方式，讓孩子們想象在一個圓形的池塘里，有幾只小魚嬉戲玩耍；而在一個正方形的花壇中，則種著一排排的鮮花。孩子們很快就產(chǎn)生了共鳴，他們原本對于形狀的抽象概念變得逐漸具體起來。

　　接著，我讓幼兒自由地玩耍圓圓和方方模型，以此來更加深入地了解兩種形狀之間的異同點。孩子們在自由玩耍中，逐漸明白了圓圓和方方的特點，他們不僅可以準(zhǔn)確地辨別出兩者之間的區(qū)別，還可以通過模型的玩耍來推導(dǎo)兩者之間的.相似點。

　　最后，我還讓幼兒們自主完成了一些與圓圓和方方有關(guān)的工作，比如畫圓圓和方方，或是畫出兩者之間的異同點等。通過這樣的活動，孩子們掌握了形狀的概念，更深入地認識了圓形和正方形，這對于他們未來的學(xué)習(xí)具有重要的意義。

　　這種圓圓和方方教學(xué)活動是一種非常有效、富有趣味性和互動性的教學(xué)方式。通過這種方式，幼兒可以更加深入地了解形狀的概念，同時也可以加深他們對于形狀之間關(guān)系的認知。這樣的教學(xué)方式不僅活躍了幼兒的課堂參與度，同時也為幼兒打下了堅實的基礎(chǔ)。

幼兒園教學(xué)活動反思4

　　幼兒園小班教學(xué)反思：怎樣培養(yǎng)小班幼兒繪畫興趣

　　小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應(yīng)該如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當(dāng)成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范，因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學(xué)會繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫過程中,我是這樣做的.

　　一、激發(fā)幼兒對繪畫的興趣

　　由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗，他們對畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強調(diào)幼兒畫得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達，教師應(yīng)時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動的樂趣。

　　二、認識繪畫工具及材料

　　幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫,當(dāng)孩子對水彩筆畫有一定的了解,使用時幼兒便會感到不新鮮,這時,教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到

　　繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進一步提高。

　　三、學(xué)習(xí)簡單的繪畫技能

　　在教學(xué)過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如：小點表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動中，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的'控制力。

　　四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入，調(diào)動幼兒對繪畫的積極性。

　　生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握，

　　五、舉辦畫展、重視評價作品，給予表揚。

　　幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀察、分析，評價各幼兒的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚出來的�！币虼耍⒆油暾淖髌泛玫慕o予表揚，不好的應(yīng)該先表揚，表揚的同時，委婉的提出不足之處，然后再進行表揚。使幼兒在表揚中得到進步，得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚時，他們的情緒會更加高昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。窗體底端。《了解居住的地方》教學(xué)反思

　　《了解居住的地方》是一節(jié)以社會領(lǐng)域為主的小班教學(xué)活動，主要是

　　通過引導(dǎo)幼兒初步了解自己所居住的社區(qū)環(huán)境，知道自己家的地址，從而激發(fā)幼兒對居住地周圍環(huán)境探索的興趣。

　　在本次活動前我做了充分的準(zhǔn)備，首先請爸爸媽媽幫忙在家中告訴幼兒自己家的準(zhǔn)確地址，并在回家的路上對自己家周圍的環(huán)境進行觀察，初步了解自己家周圍的環(huán)境，從而為活動的順利進行奠定良好的基礎(chǔ)。

　　活動過程中，我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)新奇有趣，利用走迷宮的形式導(dǎo)入，熊寶寶玩累了想要回家休息，可是找不到回家的路了，請小朋友幫忙，幼兒對活動充滿了興趣，通過小朋友幫助熊寶寶回家，引出幼兒對問題的思考：為什么熊寶寶會不了家了？從而引出主題：對自己家周圍的環(huán)境不了解，不熟悉。在展開環(huán)節(jié)，我通過一連串的提問：你的家住在哪里？住在幾樓？你家附近都有哪些環(huán)節(jié)設(shè)施場所？進一步激發(fā)幼兒的活動興趣，并且在這一環(huán)節(jié)對幼兒進行適時的鼓勵，這種對幼兒的肯定讓幼兒充滿了自信，我的充分提問讓班級中幾乎大部分幼兒都有機會進行表達，注重了提問面向全體和對幼兒的鼓勵教育。然后，我出示一些幼兒常見的場所圖片，如：診所、學(xué)校、飯店、廣場等，聯(lián)系了幼兒的已有認知經(jīng)驗。此外，我還注重幼兒的實際操作，我為每一名幼兒都提供了一張場所圖片，請幼兒找一找、圈一圈，從中找出自己家周圍的場所，并且進行標(biāo)記，從而讓幼兒的知識進一步得到鞏固和加深。幼兒的最喜歡的就是游戲，結(jié)合幼兒的這一特點，我在活動中也為幼兒提供了游戲：帶路。讓幼兒在快樂的游戲中內(nèi)化

　　了對周圍環(huán)境的探索興趣。最后，我請幼兒欣賞我們生活的城市濟南一些有特色和著名的場所風(fēng)景設(shè)施等，讓幼兒的認識得到擴大和提升。

　　本次活動物質(zhì)準(zhǔn)備充分，活動前的準(zhǔn)備體現(xiàn)了家園共育和家園合作，活動過程中關(guān)注全體幼兒的均衡發(fā)展，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然。注重提問面向全體，能夠聯(lián)系幼兒的已有認知經(jīng)驗，游戲有趣味性，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，完成了教學(xué)目標(biāo)。我覺得不足的是活動氣氛平淡，應(yīng)該再提升一下課堂的活躍氣氛，教學(xué)過程平穩(wěn)，缺乏亮點。其次，沒有動靜交替，缺乏互動環(huán)節(jié)。另外，教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新性，這都是我今后應(yīng)該注意和學(xué)習(xí)的地方。

幼兒園教學(xué)活動反思5

　　我國的幼兒教育是社會主義教育事業(yè)的組成部分。幼兒園是我國基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，擔(dān)負著對3—6歲幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展教育的任務(wù)，使其身心和諧發(fā)展，同時也擔(dān)負著為幼兒父母參加社會主義建設(shè)提供便利條件的任務(wù)。為此，幼兒園必須向幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，而美育的教育是指教給幼兒音樂、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等粗淺的知識和技能，培養(yǎng)幼兒對它們的興趣，初步發(fā)展他們對周圍生活、大自然、文學(xué)藝術(shù)中的美的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等。

　　任何人在日常生活中都會自覺或不自覺地進行審美活動，即感受和領(lǐng)會現(xiàn)實生活中無所不在的美，但是每個人的審美水平和審美標(biāo)準(zhǔn)都是不一樣的，它受到人的感知能力、想象力、生活經(jīng)驗、知識修養(yǎng)、社會地位的影響，也受到時代風(fēng)尚、民族傳統(tǒng)和區(qū)域的影響。要使年輕一代形成正確的審美觀點、健康的審美情趣和審美能力，就需要對他們進行認真的培養(yǎng)和教育，也就是進行美育。就是利用美的事物，通過組織幼兒的審美活動來培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞和創(chuàng)造美的能力的一種教育活動。這是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分。

　　從事幼兒教育這幾年來，對美術(shù)活動的開展一直是在不斷探索，不斷完善中。也發(fā)現(xiàn)了許多老師都容易，也可以說是統(tǒng)一的模式，都喜歡為孩子準(zhǔn)備范畫。而孩子們的作品都如出一轍，十幾個，甚至幾十個都是一模一樣的，唯一的區(qū)別在于孩子的畫畫技術(shù)上，有的畫的好些，有的畫的亂些。上個月去了一次重慶，看了兩位老師的美術(shù)活動茅塞頓開。而聽了在一線從事美術(shù)活動三十年的老師的點評和講座，更是受益匪淺。

　　第一個老師上的活動是《太陽寶貝》，主要目的是培養(yǎng)孩子用自己的眼光發(fā)現(xiàn)難點（太陽光的表現(xiàn)方式，局部的裝飾方法等）。嘗試?yán)靡延械募寄苋で蠼鉀Q方法，獲得以自我的方式表達自身情感的體驗和成就感。體會創(chuàng)作的愉悅和作品的美。在培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)難點，尋求解決方法等方面，老師課程的設(shè)計都達到了她要求的目標(biāo)，而在體會創(chuàng)作方面，幼兒的創(chuàng)作能力沒有得到展現(xiàn)。因為幾乎全部孩子都和老師的太陽寶貝如出一轍，只是因為有了范畫。針對這個老師的活動，進行講評的老師說了，最好不要用范畫，讓幼兒以自己的思想畫出不一樣的作品。老師給了范畫，孩子的思維受到了限制，我們看到的十幾幅作品都是太陽，沒有其他的表現(xiàn)線條的作品。其實有很多事物都可以用簡單的'線條來表現(xiàn)，并不一定要求幼兒只畫太陽。孩子的作品都很不錯，非常漂亮，可就是缺乏了創(chuàng)造力。我們說幼兒對美的表達要大膽直率，具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。而這個老師的活動正好少了這一點。美術(shù)活動對幼兒有巨大的吸引力，幼兒從中得到感受，他們總是想表達出來，他們在表達的過程中發(fā)展著自己的想象力、創(chuàng)造力。老師在美術(shù)活動中給予恰當(dāng)?shù)闹С�、鼓勵和引�?dǎo)，不僅對幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的發(fā)展有促進作用，而且由于能力的遷移，習(xí)慣的養(yǎng)成，對幼兒創(chuàng)造性思維，自信心和獨立精神，也會產(chǎn)生很大的推動作用。

　　第二位老師上的是一個大班的世界名畫欣賞活動《大碗島星期天的下午》。她的目標(biāo)在于能大膽的用語言的描述、肢體動作的模仿等方式，充分表達對作品的感受。認識新印象派大師修拉這幅最具代表性的作品，感受獨特的“點彩”繪畫方法，體會大師作畫的態(tài)度，并嘗試用“點彩”的畫法作畫。老師在教學(xué)過程中，能夠很自然地引導(dǎo)孩子們欣賞畫面的近處、遠處；動態(tài)和安靜的；亮處和陰影的對比。在嘗試“點彩”的畫法時，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，并且能堅持一定時間繪畫。在活動結(jié)束時，還有不少的孩子不愿意放下手中的筆。老師運用欣賞名畫的方式讓孩子對“點彩”產(chǎn)生興趣，一起欣賞了這幅畫，同時向幼兒介紹了畫家，并告訴孩子這幅畫的名字，是以什么方式畫成的。老師沒有出示范畫，而是借助于其他幾幅相對要簡單一些，還是“點彩”的形式畫成的作品，讓孩子們從中觀察出是用什么方法畫出的。再示范怎樣畫點彩畫，只是老師的示范是只簡單的點，沒有成品的作品。這就給了孩子更大更廣的思維空間。然后是幼兒自由繪畫的時間，孩子們能夠放手的嘗試，畫面之豐富。有畫花的，畫公雞的，畫房子的，畫山的，應(yīng)有盡有，多姿多彩。讓所有的老師大開眼界。而孩子們第一次接觸到“點彩畫”，天生的那種探索，嘗試的潛在意識被激發(fā)了，沉浸在創(chuàng)造活動中，老師在最后花了很長時間才讓孩子們離開。這個活動讓所有的參觀老師受益匪淺。而我們那位一線的講評老師只說了一點，就是在示范過程中，還要更詳細些，點的堆積、疏密應(yīng)該講，要不然我們的作品就只有簡單的線條，而少了層次感。我們也看到了有范畫和沒有范畫對孩子的影響。

　　美術(shù)它是一種造型藝術(shù)，是以線條、色彩、結(jié)構(gòu)塑造形象的視覺藝術(shù)。以它的直觀性、可視性、形象生動，對幼兒有很大的感染力。它要求幼兒觀察物體的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等基

　　礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們用繪畫和手工充分表現(xiàn)自己對周圍生活的認識和情感。培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣以及對大自然、社會生活、美術(shù)作品中美的欣賞力�，F(xiàn)在我們所使用的整合課程，很多時候都有美術(shù)活動在里面，每周的至少有3——4個美術(shù)活動。只是這些活動并不是單一的美術(shù)活動，它和其它領(lǐng)域聯(lián)系在一起，大部分時候，涉及到各個層次，各個不同的領(lǐng)域，而多數(shù)是根據(jù)本次活動的內(nèi)容，有目的的進行各種創(chuàng)造性的美術(shù)創(chuàng)作活動。沒有了范畫，沒有了局限，孩子們的創(chuàng)造性得到了全面的發(fā)揮。很多時候老師并不能看出孩子畫的是什么，為什么要這樣畫，但是我相信大部分的老師都是以積極、鼓勵的態(tài)度來對待孩子的作品。孩子的思維能力得到了拓展，動手能力也得到了提高，而老師在組織活動上也少了許多環(huán)節(jié)，至少不是單一的美術(shù)活動，也不需要準(zhǔn)備范畫。不只對孩子有利，對老師的教學(xué)也是一種嘗試。

　　在我們這種比較偏僻的山區(qū)，幼兒人數(shù)較多，一個班至少有50個孩子，進行各種活動都很困難，照顧不了那么多的孩子，老師要準(zhǔn)備的材料也很多。而有些孩子的家庭困難，連最基本的美術(shù)材料都沒有，每次進行美術(shù)活動都會給老師帶來很多難處�？吹絼e人上展示課時只有二十幾個孩子，真羨慕啊。有老師也向我們的專家提出了這樣的問題，如何上好大班化的美術(shù)活動。而專家們沒有這樣的經(jīng)歷，他們也不能給我們一個比較明確的指示，這還真是難為我們這些山區(qū)的老師們。如果只有二十、三十個孩子，我相信我們的活動也能開展的很好，至少比現(xiàn)在要好。老師不但要對孩子負責(zé)，同時要對家長有交待。我們這些地方的家長，他們要求看到孩子的成績，也就是說，要有實質(zhì)性的東西。要有成品的美術(shù)作品，就是我們上美術(shù)活動的一個任務(wù)。所以有時難免會出現(xiàn)有范畫的情況，而且這種情況是經(jīng)常發(fā)生的。因為家長要看到孩子的成績，一個簡單卻為難老師的任務(wù)。我想不單是我們山區(qū)的老師教美術(shù)活動會出示范畫，就連大城市的老師也有這種情況。還有一個問題，如果從小班美術(shù)活動開始，就不出示范畫，一直讓孩子自己畫，那么孩子們沒有參照物，小班時，思維空間有限，他們的作品會是什么樣子。我們這里的老師會以涂色，添畫等方式，讓孩子在原有的基礎(chǔ)上，使畫面更豐富，美觀。而在教學(xué)過程中，自不而然的就會給孩子做示范，這同樣是一種出示范畫的方式。而小班孩子你不給他一定的參照物，他只會亂涂鴉，一直沒有成品的作品，我們對家長也不好交待。有些家長經(jīng)過解釋能夠理解，而有的卻認為老師無能，為自己找借口。如果小班時就一直主張不用示范畫，那么到了中大班會是怎么樣的情況。這是我們還沒有嘗試過的。孩子的想象力是無限的，可是家長的認知卻是固定的，他們只有一種觀念，一定要有成品的作品。其他的是否對孩子的發(fā)展有利，他們是不會去思考的。所以在我們這些偏僻的山區(qū)，真是做老師難啊。真正想要按自己的意愿進行教學(xué)并不容易。

　　在我們幼兒園，使用的是整合課程教學(xué)，但另外每個月還有其他的課程安排，比如每個月四個成品的美術(shù)作品，這樣在放假的時候，可以把它們裝訂成冊，分發(fā)給每個孩子的家長，他們看到自己孩子的作品，也就欣慰了，覺得自己的孩子學(xué)到東西了，至少有幾幅成品的作品。而在其他大城市，家長的素質(zhì)高，認知能力強，可以從其他地方發(fā)現(xiàn)孩子的成長，發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)有所成，他們會感謝老師，會認同老師。所以那里的老師不用向我們這樣變著花樣來進行教學(xué)。其實這也是一種方法。在我們這些地方提倡這樣的教學(xué)，不但讓孩子從各個方面得到了提高，從各個領(lǐng)域得到了知識，同時也有讓家長滿意的實質(zhì)性的東西。只是在以后的教學(xué)中，我們要做到盡量不用范畫，讓孩子自己發(fā)揮想象力，自己進行創(chuàng)作。相信一樣可以培養(yǎng)孩子對美的興趣和愛好，培養(yǎng)孩子感受美、欣賞美和表現(xiàn)美的能力。一樣可以教給孩子粗淺的藝術(shù)活動的知識和技能，培養(yǎng)孩子對藝術(shù)的興趣、發(fā)展初步的創(chuàng)造力。對孩子的創(chuàng)造性思維，自信心和獨立精神，也會產(chǎn)生很大的推動作用

幼兒園教學(xué)活動反思6

　　《小青蟲的夢》是一個抒情類童話，故事中流動著一種清麗、優(yōu)美的意境。故事講述的是一條丑小青蟲蛻變成美麗的蝴蝶，從當(dāng)初偷偷躲在樹上聽歌到如今在音樂會中翩翩起舞。它告訴我們不應(yīng)該用相貌來判斷一個人的價值，每個人都有追求夢想的權(quán)利，都能通過努力來實現(xiàn)自己的夢想。于是，我開始琢磨著怎樣使幼兒體會、感受這個故事中的意境和道理。

　　一個活動下來，有亮點也有不足，將本次活動中亮點與不足做個簡單的反思：

　　亮點：

　　1.我認為整個活動，環(huán)節(jié)較為清晰，思路明確。在活動中，孩子們能積極地參與到活動中，大膽地舉手發(fā)言，師幼互動較好，氛圍融洽。

　　2.講述故事時利用優(yōu)美的音樂作為背景，烘托了氣氛，孩子都聚精會神地聽著，而且對故事的感情抒發(fā)起著一定的作用。

　　3.最后環(huán)節(jié)我還讓孩子表演了故事內(nèi)容，孩子興趣高漲，在表演中孩子熟悉了故事的情節(jié)，同時也對角色的心情有了新的體驗和揣摩�？赡苡械慕處煏J為蟋蟀是一個反面角色，不宜讓幼兒進行模仿，但是如果只是讓幼兒模仿角色的心理、情感以及語態(tài)動作等，并不是去強化幼兒的反面情感。我覺得這里的角色對比很明顯，讓幼兒進行模仿可以加深幼兒對角色的.認識，同樣可可以讓幼兒了解到故事中角色這樣做是對還是不對，因此有必要在這個環(huán)節(jié)讓幼兒起來模仿，動一動。

　　不足：

　　當(dāng)然，活動后也發(fā)現(xiàn)了很多不足的地方，如怎樣使教師給幼兒的反饋更有效、如何用精練的語言進行總結(jié)點撥、表演結(jié)束后如何評價等，需要教師在平時的活動中去實踐、去琢磨、去積累。一個活動的結(jié)束不等于真正的結(jié)束，而是應(yīng)該把每次活動結(jié)束作為下一次活動的開始。

幼兒園教學(xué)活動反思7

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班下學(xué)期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

　　1、能用較完整的句子大膽、連貫表達自己的快樂體驗；與同伴分享快樂。

　　2、養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

　　在教學(xué)過程中，我圍繞目標(biāo)展開了教學(xué)。我注意讓幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，給幼兒練習(xí)說話較多的機會。討論法是兒童自己教育自己、主動接受教育的方法，不是被動地接受教育�；顒又�，我以老師首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容，然后由幼兒進行補充或者提出自己的疑問。如：我讓幼兒分組和集體討論自己開心的`事情，引導(dǎo)幼兒總結(jié)講述某一件事的五要素（時間、地點、人物、事情、結(jié)果）。討論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求，為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機會和條件，以促進其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說教、指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。

　　一直以來培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣是語言活動的難點。因為幼兒的耐心有限，表現(xiàn)欲又強。很多時候，總是打斷講故事的，自己搶著說。這個活動也是這樣，只講了一半，有幾個孩子七嘴八舌的就搶著說：我喜歡……我喜歡……。我沒有向以往那樣打斷他們，而是表現(xiàn)了傾聽，一會他們發(fā)現(xiàn)了我的狀態(tài)，自己慢慢安靜了。這樣我才講：“你們說的，我因為很認真才聽到，如果我也中途打斷了你們的講話，好不好？”這回他們都搖頭。再接下來的過程中沒有孩子再打斷別人的話。我想潛移默化的教育十更為有效的。我表現(xiàn)了傾聽和尊重，孩子也學(xué)會了傾聽和尊重。如果我粗暴打斷孩子，那孩子學(xué)到的也是這些。這樣持之以恒，孩子良好的傾聽習(xí)慣就會形成。我覺得這是這個活動收效就大的地方。

　　還有就是通過動手，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。在活動中讓幼兒進行“開心記錄表”的記錄，鼓勵幼兒以繪畫、文字、相片、事物等形式出現(xiàn)。讓幼兒通過多種感官去體驗和感受開心，表達快樂。

　　但是，在進行開心談話時幼兒很多都回答:我喜歡吃糖果，我喜歡吃餅干，我喜歡喜羊羊”等等。是我剛才舉例過的，所以他們因循老師的思維模式。幼兒的這種回答大致有兩個原因,一個是我的引導(dǎo)語用的不準(zhǔn)確,用的不夠到位;一個是幼兒沒有或很少有這方面的訓(xùn)練想象游戲。以后我會多注意對幼兒進行多向思維的培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

　　這次活動讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式,從中我也明白了一個簡單的道理,不要緊守教參中的設(shè)計過程,教參只是教師的一個參考資料而已。另外我有了一個最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結(jié)果,只有你放開了,孩子才會無拘無束。

幼兒園教學(xué)活動反思8

　　《春天來了》是全日制聾校實驗教材第六冊的教學(xué)內(nèi)容。這是一篇看圖學(xué)文，課文從靜態(tài)的色、動態(tài)的物、擬人的情幾個方面描寫了田野里、河岸上、學(xué)校里的不同景色，謳歌了大自然的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛生活的美好情感，是一篇圖文兼美的好文章。本課教學(xué)主要以憶春天、讀春天、說春天、寫春天四個環(huán)節(jié)為主線，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)春天自然景象的特征，在閱讀中感受春天的美好，在表達中提高對文本的理解，在贊春天中升華情感，感悟生活的美好。

　　在教學(xué)過程中，主要感受有以下幾點：

　　一、大自然永遠是學(xué)生最好的課堂，在大自然中學(xué)習(xí)也是他們最快樂的事情。

　　在掃除了字詞障礙后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在校園，通過看、聽、聞、想等多種方式引導(dǎo)學(xué)生觀察和尋找春天。在自然的懷抱中，學(xué)生奔跑著，競相把嫩綠的小草、盛開的蒲公英指給我看，拿給我聞。通過觀察，他們把柳枝隨風(fēng)擺動的姿態(tài)表演給我看 ——————大自然，成了最好的課堂。

　　二、生活化的文本解讀，喚醒了學(xué)生的生活積累，有效拓展了知識空間，提高了教學(xué)實效。

　　充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，展現(xiàn)生動有趣的生活情境：私語的燕子、綻放的杏花、舒展的麥苗——————恰逢春雨淅瀝，我又適時展現(xiàn)了春雨滋潤禾苗、禾苗舒展的.情景�，F(xiàn)實的生活，熟知的情境，喚起了學(xué)生愉悅的審美感受，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也拓展了學(xué)生語言表達的空間，更深入、廣泛地了解春天的景象特征，有效地提高了教學(xué)實效。

　　三、多種形式的讀，指導(dǎo)了方法，培養(yǎng)了習(xí)慣。

　　三年級的學(xué)生，具備了初步讀文的能力，在教學(xué)中，通過初讀感知、細讀品析、朗讀抒情等環(huán)節(jié)，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生在不同的讀文階段，解決不同深度的問題，指導(dǎo)了了讀書方法，培養(yǎng)了讀書習(xí)慣。

　　四、多種途徑地說，尊重了差異，展現(xiàn)了個性。

　　利用板書空白，結(jié)合課件展示，逐步帶領(lǐng)學(xué)生簡單說、具體說，自由的說，加深了學(xué)生對文本的理解和感悟，促進了語文與生活的鏈接，不但提升了學(xué)生自我的言語表達力，尊重了學(xué)生的個體差異，也促進了學(xué)生的情感體驗和生活體驗，突出了學(xué)生主體地位，給學(xué)生的個性發(fā)展搭建了平臺。

　　總之，本節(jié)課我是在充分理解和領(lǐng)會教材編排意圖的基礎(chǔ)上，從

　　學(xué)生的生活經(jīng)驗和內(nèi)在需要出發(fā)，靈活地組織、處理和運用教材，并及時吸收、補充一些貼近學(xué)生生活實際的、為學(xué)生所喜聞樂見的學(xué)習(xí)材料，將教材內(nèi)容生活化、動態(tài)化、情境化、形象化，努力擴大學(xué)語文和用語文的時空界限，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文，到生活中運用語文，從而形成和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　縱觀整個課堂，還有很多需要改進和完善的地方：

　　1、教師“扶”的多，“放”的少。

　　過多的引領(lǐng)，限制了學(xué)生的自主展現(xiàn)。在教給方法后，應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和展現(xiàn)的空間。

　　2、課堂教學(xué)知識點過多，影響了主線的突顯。

　　教學(xué)過程中，教師總想多給學(xué)生點什么，力求面面俱到。例如觀察方法的指導(dǎo)、詞語的解釋等。這反而影響了教學(xué)主線即了解春天的景象特征的突顯。

　　3、讀的指導(dǎo)不到位。

　　對于低段學(xué)生來說，讀出美、讀出情，學(xué)生還不能理解到位，因此，教師要有范讀。

　　經(jīng)過反思，需要從以下方面進行改進：

　　第一、加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)，尤其要舍得花時間讓學(xué)生讀，不能趕過場。在多讀的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　第二、“扶放”結(jié)合，張弛有度。加強方法的指導(dǎo)，點撥要落在關(guān)鍵處。敢于放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，注重讓學(xué)生體驗和感受知識形成的過程，凸顯學(xué)生的主體地位。

　　第三、注重生活積累，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合學(xué)生的生活實際，鼓勵學(xué)生留心觀察自己身邊的生活，利用知識窗、日記等平臺，豐富和積累語言，在生活中運用所學(xué)知識解決問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　第四、教學(xué)切入點生活化。教師要善于解讀教材，更要善于把教材解讀與學(xué)生實際相結(jié)合，注重從學(xué)生的世界出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，使教學(xué)生活化。

幼兒園教學(xué)活動反思9

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過游戲和操作活動，初步認識圓形、三角形、方形。

　　2、愿意為圖形寶寶找朋友，并按規(guī)則要求操作。

　　3、喜歡參加數(shù)學(xué)活動，從中體驗與同伴共同操作、游戲的快樂。

　　4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲；

　　5、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱；

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、不同顏色的圓形、方形、三角形卡片若干張。

　　2、貼有圓形、三角形、方形標(biāo)記的房子三間。

　　3、音樂

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的興趣。

　　聽音樂進場。

　　師：小朋友們，今天老師要帶你們一起去圖形王國玩一玩，開心嗎?那我們現(xiàn)在就出發(fā)了。(音樂：郊游)

　　二、對圓形、三角形、方形的認識

　　(一)認識圓形、方形、三角形，知道其簡單特征。

　　1、師：哇，圖形王國里有這么多圖形寶寶，大家想認識他們嗎?那我們一起來互相打個招呼吧。教師分別出示三個形狀卡片，以形狀寶寶的口吻來自我介紹。

　　(1)圓形。大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個棱角也沒有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的`呢。

　　(2)方形。師：嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個角。

　　(3)三角形。師：小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個角。

　　2、師：剛才三個形狀寶寶介紹了自己，現(xiàn)在，你們認識它們了嗎?能說出它們長什么樣嗎?你們愿意和圖形寶寶做朋友嗎?(請幼兒分別講述三種形狀的特征。如講述有困難，教師可作適當(dāng)?shù)难a充講述)。

　　(二)游戲：找朋友

　　(1)先說說自己拿的是什么圖形寶寶。

　　師：今天老師給每個小朋友都準(zhǔn)備了一個圖形寶寶，它們藏在了你們的小椅子下面，快去把他們請出來吧!接下來我請幾個小朋友說說自己取得什么圖形寶寶。

　　(2)師幼找朋友。

　　A:圓形寶寶找朋友

　　師：我這兒也有一些圖形寶寶，它們想找朋友。(出示圓形)我是圓形寶寶，誰和我長的一樣我就和他做朋友。請圓形寶寶站起來。好朋友揮揮手。

　　B:方形寶寶找朋友

　　師：我是方形寶寶，是方形的寶寶快過來，親親。

　　C:三角形找朋友

　　師：我是三角形寶寶，是三角形的寶寶快過來和我抱一抱。

　　(3)同伴間找朋友。

　　師：現(xiàn)在請小朋友們聽到音樂就去找跟自己圖形寶寶一樣的好朋友。你找到好朋友了嗎?我來瞧一瞧。

　　(三)圖形寶寶找家

　　1、師：圖形寶寶累了，想要回家睡覺了。我們一起把他們送回家吧!

　　2、出示貼有圖形標(biāo)記的房子，介紹：這是圖形寶寶的家，看看圖形寶寶的家里有幾間房間?每間房間各住著什么圖形?

　　師：這是誰的家(圓形的家)請一個小朋友幫忙把圓形寶寶送到他家里，送的時候要對他說："我把圓形寶寶送到圓形的家"。(方形、三角形)

　　(四)結(jié)束分別請三種形狀的孩子排隊：我們一起開著小火車去郊游吧。

　　教學(xué)反思：

　　在整個活動中，我的語言還不夠生動有趣，導(dǎo)致一小部分幼兒注意力分散。在教具的制作上，我將圖形標(biāo)志做成有顏色的圖形，一定程度上干擾了幼兒的思維。我會將這次一課伸延的教研活動，作為對自己的磨練。

　　日常教學(xué)中，我會對小班幼兒的常規(guī)教育做進一步的強化。在教具的選擇中，盡量考慮周到，排除不應(yīng)該有的干擾因素。通過游戲和操作活動，使更多的幼兒融入到我的教學(xué)中，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。

幼兒園教學(xué)活動反思10

　　抓耳撓腮、機靈調(diào)皮、愛搗蛋的小猴子，一向是孩子們特別喜愛的小動物。根據(jù)《指南》精神，孩子們對自己喜愛的動物的好奇、好學(xué)與探索是由內(nèi)而外的——看圖講述《猴子學(xué)樣》和韻律活動《猴子爬樹》也應(yīng)需而設(shè)、應(yīng)趣而施。

　　韻律活動《猴子爬樹》開始了，我是以孩子們剛剛學(xué)過的、記憶猶新的故事《猴子學(xué)樣》的表演為導(dǎo)入的，我和孩子們一起聲情并茂、手舞足蹈的邊表演邊講述著“每一個小猴子都拿起一頂草帽待在頭上，‘吱溜吱溜’爬到了大樹上。老爺爺一覺醒來，睜開眼睛一看目瞪口呆——哎呀!草帽不見了!……”在表演講述時，我的眼睛掃視余光中劉石浩一會兒看看我、一會兒低下頭玩玩褲帶子，好似心不在焉的，直至聽到韻律《猴子爬樹》活潑、滑稽、幽默、有趣的樂曲聲，看到我的手、身體惟妙惟肖跟著主旋律律動時，發(fā)現(xiàn)劉石浩也齜牙咧嘴、表情愉悅的模仿著我動了起來，頭也抬了起來……在進入中間一段猴子做慣有動作時，劉石浩也放開手、大方的做起了和同伴不一樣的猴子學(xué)樣或自娛自樂的'戲耍動作，我立刻以猴媽媽的角色，走到他身邊，對他翹了翹大拇指并大聲夸贊道：“哇!這只小猴寶寶真可愛，我們一起來學(xué)學(xué)他的有趣、滑稽又帥氣的動作吧!”這一下，劉石浩可高興了，咧開他的小嘴樂開了，之后他的動作更夸張、更形象生動了。

　　《綱要》指出，幼兒園的教育教學(xué)活動是為在園幼兒的健康成長服務(wù)的，要為每一個兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助的。上述案例中我做到了以下幾點：

　　一、時時關(guān)注劉石浩的需要，為他提供積極的支持和幫助，同時把握介入契機，選用適宜的指導(dǎo)策略。

　　在本次活動中，我做了一個有心人，時時關(guān)注幼兒，尤其是像劉石浩這樣性格比較外向、跳脫、頑皮以自我為中心又時常影響同伴活動的孩子，不僅需要觀察他的外部活動和表現(xiàn)，更要善于了解孩子的心理活動，引導(dǎo)他逐漸對貨東感興趣，并愿意表現(xiàn)自我，從而獲得更大的學(xué)習(xí)樂趣和成功表達自我的滿足感。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，快樂、真誠的和孩子們一起韻律、在所創(chuàng)設(shè)的游戲情境中與孩子們打成一片。做孩子們真正的良師益友。

　　在活動中，我亦師亦友，在觀察中支持幼兒的自主創(chuàng)新，在支持中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中求發(fā)展與創(chuàng)新，最終形成“合作探究式的師幼互動”。在剛開始的導(dǎo)入活動故事表演時，劉石浩的那種心不在焉、神游于活動之外的狀態(tài)，我沒有以教師高高在上的身份去強求、去斥責(zé)，而是以音樂的魅力以及我自己的有趣、詼諧的表情、動作去感染他、吸引他，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，情不自禁的主動、積極、愉悅的投入到《猴子爬樹》的韻律活動中，你瞧——他們學(xué)著活潑可愛的小猴子，一會兒爬上樹、一會兒“吱溜”爬下樹，一會兒蕩秋千，一會兒抓耳、一會兒撓腮，你學(xué)他、他學(xué)你，把“猴子愛學(xué)樣”的特征表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)。

幼兒園教學(xué)活動反思11

　　小班音樂游戲教案《兩只小鳥》含反思適用于小班的音樂主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒體驗音樂游戲的快樂，萌發(fā)與同伴相親相愛的情感，在指偶的幫助下，理解歌曲的內(nèi)容，學(xué)習(xí)演唱歌曲，并嘗試邊唱邊做動作，在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演，快來看看幼兒園小班音樂游戲《兩只小鳥》含反思教案吧。

　　活動目標(biāo)：

　　1、在指偶的幫助下，理解歌曲的內(nèi)容，學(xué)習(xí)演唱歌曲，并嘗試邊唱邊做動作。

　　2、體驗音樂游戲的快樂，萌發(fā)與同伴相親相愛的情感。

　　3、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

　　4、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

　　5、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、紅、藍顏色的小鳥指偶若干。

　　2、小鳥的叫聲、伴奏音樂。

　　3、卡紙剪成的大樹若干并貼在小椅背上。

　　活動過程：

　　一、激發(fā)興趣導(dǎo)入活動。

　　師：小朋友，我們一起去樹林里玩一玩吧。

　　(播放背景音樂，師幼愉快地走進活動室)1、聲音引出兩只小鳥。

　　師：哇，小樹林里可真美呀!猜猜還有誰會來這里玩呢?我們來聽一聽吧!

　　(1)聽上去像是誰來了呀?

　　(3)再來聽一聽是不是小鳥呢?

　　(4)真的是小鳥的聲音哦，我們請他們出來好嗎?(依次出示紅鳥、藍鳥)其間提問：這是只什么顏色的小鳥?(紅色)，哦，又飛來一只，這只是什么顏色的呀?

　　2、認識兩只小鳥的名字。

　　師：紅色的小鳥有一個好聽的名字叫丁丁，和丁丁打個招呼。

　　師：藍色的小鳥也有一個好聽的名字叫冬冬，和冬冬打個招呼。

　　二、幼兒欣賞理解歌曲

　　1、今天丁丁和冬冬要到這里來玩捉迷藏的游戲，捉迷藏是什么意思?

　　咦，它們躲到哪里去了?來把它們喊出來吧!

　　2、現(xiàn)在我變成一棵大樹，丁丁和冬冬要在樹上玩游戲，看清楚它們是怎么玩的哦?

　　(1)教師配上動作完整朗誦歌詞。

　　提問：看清楚他們是怎么玩的嗎?先是兩只小鳥坐在哪里呀?(教師手勢)它叫?它叫?誰先飛走了?然后誰飛走了?小樹好孤單，它對小鳥說什么?(丁丁回來吧，冬冬回來吧，快快回來吧!)請幼兒幫助大樹一起喊小鳥回來。(教師配上動作)

　　(2)幼兒跟著教師邊做動作邊朗誦歌詞。

　　好玩嗎?我們也來玩一玩吧，現(xiàn)在你們變成一棵大樹。準(zhǔn)備好，兩只小鳥來了。

　　……重點練習(xí)那句“快快回來吧!”小結(jié)：兩只小鳥回到樹上了，又見面了，他們相親相愛地在一起，真快樂。聽，他們又開始玩游戲了。

　　3、教師隨鋼琴音樂慢速地演唱歌曲一遍。

　　4、再次演唱歌曲一遍。

　　三、幼兒學(xué)唱歌曲

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒慢速演唱，同時用教具演示提示幼兒，鼓勵幼兒用動作提醒自己記憶歌詞。

　　2、幼兒按意愿扮演丁丁和冬冬，分別站在老師的右手和左手邊。教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲，重點是對歌詞的理解記憶。

　　3、教師再次帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲，重點是演唱的聲音。

　　四、幼兒套上指偶表演歌曲

　　1、每位幼兒套上指偶，明確角色。(配上伴奏音樂)

　　2、師幼演唱歌曲一遍。

　　3、師幼完整連貫演唱歌曲一遍。

　　4、幼兒獨立演唱歌曲一遍。

　　五、教師引導(dǎo)、小結(jié)。

　　1、你們喜歡丁丁和冬冬嗎?為什么?

　　2、小結(jié)：丁丁和冬冬這兩只小鳥真懂事，聽見大樹的一聲呼喚，就馬上飛回來了，而大樹也會在下雨天為小鳥撐起一把小傘，他們會你關(guān)心我，我關(guān)心你，相親相愛在一起，以后我們小朋友也要象兩只小鳥一樣相親相愛。

　　現(xiàn)在我們飛到小樹林外面去玩玩吧!

　　3、幼兒聽音樂做小鳥飛動作出活動室。

　　教學(xué)反思：

　　在本次活動中，我針對小班幼兒的年齡特點，為幼兒創(chuàng)設(shè)了情景表演，讓幼兒在游戲表演中學(xué)唱歌曲，學(xué)會和同伴結(jié)伴游戲。在表演過程中，很多小朋友都很開心，知道要根據(jù)歌詞的內(nèi)容有禮貌地按要求進行表演，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和主導(dǎo)地位。

　　教材的選擇：

　　《兩只小鳥》是一個韻律比較歡快的音樂。以幼兒感興趣的故事情節(jié)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過提問：兩只小鳥坐在哪里?它們分別叫什么名字?兩個好朋友為什么會各自飛走?幫助幼兒理解歌詞。并且結(jié)合自身的動作暗示，讓幼兒在第一次傾聽的過程中，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)說歌詞。這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)這首歌曲的歌詞對小班孩子而言是有一定的體驗的，所以在學(xué)的時候，孩子很樂意去說、去唱。這次活動很符合小班幼兒的實際，也很能抓住小班孩子的興趣。

　　教法的安排：

　　在學(xué)習(xí)《兩只小鳥》的時候，我巧妙地運用了示范，第一次我用兩只小鳥的'手偶進行情景表演，讓幼兒在觀看的同時理解好朋友之間應(yīng)該相互謙讓，沒有朋友會很孤單，同時激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲。這一環(huán)節(jié)中，幼兒的注意力很集中，能結(jié)合自己已有的經(jīng)驗大膽地猜測故事的發(fā)展情部。最后引導(dǎo)幼兒自主表演，讓孩子更好地感知了根據(jù)歌詞來做動作，讓孩子更好地，更直觀地感知歌詞。

　　本次活動總的來說比較成功，思路清晰，基本達到了教學(xué)目標(biāo)，但在過程中還是有所欠缺，特別是最后孩子們自己帶上紙偶完整演唱歌曲時，手上紙偶的角色分工不是很明確，邊唱邊做動作有點顧不過來，所以顯得有點亂。在以后的教學(xué)中，我會吸取經(jīng)驗，將教學(xué)活動組織得更好。

　　本文擴展閱讀：

　　鳥(學(xué)名:Aves)，又稱作鳥兒。定義:有羽毛幾乎覆蓋全身的卵生脊椎動物，字典解釋:脊椎動物的一類，溫血卵生，用肺呼吸，幾乎全身有羽毛，后肢能行走，前肢變?yōu)槌�，大多�?shù)能飛。在動物學(xué)中，鳥的主要特征是:身體呈流線型(紡錘型或梭形)，大多數(shù)飛翔生活。體表被覆羽毛，一般前肢變成翼(有的種類翼退化);胸肌發(fā)達;直腸短，食量大消化快，即消化系統(tǒng)發(fā)達，有助于減輕體重，利于飛行;心臟有兩心房和兩心室，心搏次數(shù)快。體溫恒定。呼吸器官除具肺外，還有由肺壁凸出而形成的氣囊，用來幫助肺進行雙重呼吸。

幼兒園教學(xué)活動反思12

　　《花燈會》是中班建構(gòu)式教材上中班第二學(xué)期的一個復(fù)習(xí)活動。目標(biāo)是

　　1：目測數(shù)群，復(fù)習(xí)7以內(nèi)的數(shù)量。

　　2.注意傾聽活動要求，并按要求操作。具體要求是通過按特征分類復(fù)習(xí)用7以內(nèi)數(shù)字表示數(shù)量。

　　圍繞目標(biāo)教師設(shè)計了看花燈、數(shù)花燈大環(huán)節(jié)，分層目標(biāo)是

　　1.能說出“幾個誰用數(shù)字幾來表示”；

　　2.看標(biāo)記數(shù)數(shù)并記錄。操作材料中的教具是以圖片形式出現(xiàn)的。其中是三個男孩，4個女孩；五個手上拿燈籠，六個拿煙花。幼兒操作材料是一張各種花燈的圖片。在實際操作中也出現(xiàn)了一些問題需要教師反思和調(diào)整。

　　數(shù)學(xué)活動的開展能夠培養(yǎng)幼兒在數(shù)、邏輯、空間等概念的能力，這是數(shù)學(xué)活動無可厚非的重點。但是，孩子在活動中怎樣才能更高效、更迅速地獲得這些能力，這與幼兒的品質(zhì)養(yǎng)成也有很大的關(guān)系。當(dāng)孩子沒有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、思維品質(zhì)，如：不會傾聽、不會表達、不會自主思維、遇到困難容易退縮、解決問題思維不開闊、集中注意力時間較慢、思維靈活度差等等，就會大大影響幼兒在數(shù)學(xué)活動中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，導(dǎo)致活動低效、低質(zhì)。

　　1、確立隱性的品質(zhì)目標(biāo)

　　數(shù)學(xué)活動固然要獲得一些相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，但是思維品質(zhì)的獲得是更為重要的。如在本次活動第一環(huán)節(jié)中，教師可以把數(shù)數(shù)活動的目標(biāo)落實在幼兒靈活的思維能力的養(yǎng)成上，用不同的數(shù)數(shù)方法幫助幼兒知道解決問題方法的多樣性，使思維更加靈活；又如在第二環(huán)節(jié)中可嘗試記錄，用不同的'標(biāo)志來概括對數(shù)量匹配的認知，提高思維的概括能力；而第三環(huán)節(jié)操作活動則更應(yīng)幫助幼兒獲得獨立解決問題的能力等等，這些隱性目標(biāo)的達成能夠幫助幼兒建立起初步的學(xué)習(xí)能力，從而使幼兒能夠更好地獲得知識。

　　2、解決幼兒的分層培養(yǎng)：

　　幼兒的發(fā)展是個性化的，這一問題在幼兒數(shù)概念、邏輯思維發(fā)展上尤為突出，突出表現(xiàn)在操作活動過程中，幼兒完成作品的快慢極不一致，有的幼兒在2-3分鐘內(nèi)就能完成相關(guān)的任務(wù)，而有的幼兒則需要幾倍的時間也不一定能完成，有時甚至?xí)a(chǎn)生“幫別人完成、抄別人的答案、”等等一系列現(xiàn)象發(fā)生。此時教師必須要關(guān)注不同能力幼兒的分層培養(yǎng)，可以給能力強的幼兒在完成基礎(chǔ)任務(wù)的基礎(chǔ)上給予更高的任務(wù)目標(biāo)；可以給速度較慢但有能力完成任務(wù)的幼兒以獨立安靜的思考空間；更可以給能力弱需要教師進一步指導(dǎo)的幼兒單獨建組進行培養(yǎng)。細致、靈活、有針對性的教學(xué)策略的應(yīng)用可以進一步解決幼兒在操作過程中的實際問題，從而讓不同層次的幼兒各取所需、各得所長。

幼兒園教學(xué)活動反思13

　　在幼兒園大班的區(qū)域活動教學(xué)中，我深刻體會到了教師的角色不僅僅是傳授知識，更應(yīng)該是引導(dǎo)幼兒自主探索和學(xué)習(xí)的合作伙伴。

　　在區(qū)域活動中，我首先給孩子們創(chuàng)設(shè)了不同的場景，如角色扮演區(qū)、繪畫區(qū)、積木區(qū)等，讓他們在不同的區(qū)域里自由選擇和探索。而我則負責(zé)觀察、引導(dǎo)和輔導(dǎo)，通過與孩子們的交流，發(fā)現(xiàn)他們的興趣和特長，引導(dǎo)他們積極參與到活動中。

　　然而，在實際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)在引導(dǎo)幼兒探索和學(xué)習(xí)時，不能僅僅停留在表面，更需要深入探究孩子們的內(nèi)心，了解他們的想法和思考方式，以便更有效地指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。

　　另外，我也發(fā)現(xiàn)在區(qū)域活動中，一定要注意教師的角色定位，不能只是單純地為孩子們服務(wù)，而應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)和成長的合作伙伴。通過與幼兒的.交流，我們可以相互學(xué)習(xí)、共同進步。

　　在幼兒園大班區(qū)域活動教學(xué)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，鼓勵幼兒自主探索和學(xué)習(xí)，學(xué)會與孩子們的交流和溝通，成為幼兒的合作伙伴，共同促進他們的全面發(fā)展。

幼兒園教學(xué)活動反思14

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、通過觀察圖片，嘗試用自己的語言講述故事片段，表達自己的觀點，并理解故事內(nèi)容。

　　2、了解故事中“多為別人著想”的道理。

　　二、活動準(zhǔn)備：課件、故事錄音。

　　三、活動過程：

　　（一）導(dǎo)入部分：引發(fā)幼兒對故事的興趣

　　師：今天我們一起來講故事，但是在講故事之前，老師先問一個問題你們都認識哪些樹？那么這些樹長在哪里？那么老師今天的故事里的樹很特別，它不是長在地上的，那么它長在哪里呢？讓我們來看今天的故事。

　�。ǘ┗静糠郑褐v述故事

　　1、分段講述

　　（1）圖片一：

　　師：春天，鳥先生用粘土和干草造了一個堅固的窩，鳥太太就在他們的窩里孵她的蛋寶寶，一天她感覺一個蛋動了一下，難道是寶寶要出生了，但是……

　�。�2）圖片二：

　　A、師：你們看鳥太太的寶寶出生了嗎？那么鳥太太孵出了什么？那么你們覺得小樹苗長在鳥窩里是好還是不好？為什么？（開放式的問題，鼓勵幼兒表達自己的想法，活躍課堂氣氛。）

　　B、教師小結(jié)：你們講的很好，鳥先生和鳥太太很擔(dān)心小樹越長越大，會把鳥窩撐破，心里很是害怕。

　�。�3）圖片三：

　　A、師：鳥太太孵出一棵樹，這個消息很快傳遍了整座森林，許多動物都紛紛趕來幫忙，我們來看看誰第一個來幫忙，它想到了什么辦法呢？你覺得鳥太太會同意嗎？他們他們之間可能說了什么？誰能用完整的話把這張圖片的故事說出來？（引導(dǎo)幼兒觀察故事中出現(xiàn)的人物，所發(fā)生的事情，并讓幼兒大膽想象他們的對話，最后將這些信息串起來，進行較為完整的講述。）

　　B、教師小結(jié)：教師將孩子們說的故事組合加工再次復(fù)述。

　　（4）圖片四：

　　A、師：螳螂的辦法已經(jīng)不能用了，讓我們來看看接著又發(fā)生了什么，誰能直接把圖片上的事情說出來。（嘗試讓幼兒在老師不提示的情況下進行講述，教師不斷提示，讓幼兒自我完善故事內(nèi)容。）

　　B、教師小結(jié)

　　C、（圖片五）那么甲蟲先生的辦法鳥先生也不同意了，那么還有什么辦法呢，那么你們也來幫忙想想辦法吧？（開放式問題，讓幼兒猜想接下來發(fā)生的事情。）

　�。�5）圖片六、七、八

　　師：讓我們接著聽故事，這時鳥先生和鳥太太一起想出了一個辦法，不如我們來把小樹移個地，于是甲蟲和螳螂先生挽起袖子就動手搬小樹，鳥先生叮囑“可別碰壞了我筑的`窩”，“也不許碰壞了我的蛋寶寶”鳥太太趕快加了一句，于是大家就都輕手輕腳的把小樹搬到地上，把它種到土里。鳥太太和鳥先生想辦法和螳螂先生和甲蟲先生的辦法，誰的最好，為什么？（引導(dǎo)幼兒說出在做很多事情的時候我們要為別人著想，不能光顧著自己，要懂得關(guān)愛別人。）

　�。�6）圖片九

　　一天鳥太太覺得又有一個蛋動了下，鳥先生尖叫起來“天�。‰y道又要孵出一棵樹了”，鳥太太瞪了鳥先生一眼“我哪能總是孵出樹來，這回準(zhǔn)是我們的寶寶要出生了”，果然這次鳥太太一連孵出四只鳥寶寶，鳥先生成了四只小寶寶的爸爸，小樹也在鳥先生和鳥太太的照顧下茁壯成長，當(dāng)來年春天到來時，小樹上多了四個小窩。（教師講述故事的結(jié)局）

　　2、幼兒小結(jié)故事

　　我們的故事講完了，但是故事還沒有名字，你們覺得故事叫什么名字好呢？我們來回憶一下故事中都出現(xiàn)了誰，發(fā)生了什么樣的一件事情？（引導(dǎo)幼兒幼兒回憶整個故事）

　　3、完整傾聽故事：

　　故事講完了，但是我們還有一個問題的答案沒有找到，就是為什么這棵樹是什么樹，它怎么就長在鳥窩里了呢？那讓我們完整聽一遍，答案就在故事中。（給幼兒再次傾聽故事的動力，希望借此讓幼兒能更認真的完整傾聽。）

　　（三）結(jié)束部分：活動延伸

　　那么故事錄音中最后也留給我們一個問題，他說“這課合歡樹上的四個小窩還會長出小樹嗎？”（讓故事得以延伸，課后讓幼兒繼續(xù)創(chuàng)編故事……）

幼兒園教學(xué)活動反思15

　　感恩是一種文明，一種品德，更是一種責(zé)任。感恩應(yīng)是社會上每一個人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)。對于今天的廣大幼兒來說，更是一種責(zé)任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)。為了讓官大幼兒心懷一顆感恩的心，積極地面對生活，我園組織開展了感恩主題教育活動。得到了廣大家長的熱烈歡迎和積極響應(yīng)。

　　這時，心地善良的印第安人給移民送來了生活必需品，還特地派人教他們怎樣狩獵、捕魚和種植玉米、南瓜�；钕聛淼娜藗冊诘谝粋€春季即1621年開始播種。整個夏天他們都熱切地盼望著豐收的到來，他們深知自己的生存以及殖民地的存在都將取決于即將到來的收成。

　　在活動中，我園將感恩融合愛的教育于之中。讓學(xué)生感受到大愛無聲和身邊周圍平平凡凡的愛。我們都是這一些愛的受益者。讓幼兒知道要知恩感恩，從而提高對生命意義的'認識，懂得熱愛生活，珍惜生命，提高思想道德素養(yǎng)，在人格上獲得健全發(fā)展。感恩教育應(yīng)該為教育工作者永恒的話題，成為社會各界共同關(guān)注的永恒話題。

　　感恩節(jié)活動創(chuàng)造

　　1、愛心家庭作業(yè)

　　讓幼兒知道給了你生命的父母為你付出了太多太多，知道父母的不容易。回到家里讓幼兒對父母說一些感恩的話語，為父母做一些力所能及的家務(wù)�？梢詭蛬寢尨反繁�，給父母洗腳、倒茶用一些簡單的舉動表達對父母的感激之情。

　　2、感恩寄語

　　給每一位家長發(fā)一個卡片，讓家長在這特殊的節(jié)日里，把自己想說的話，想感謝的人寫在卡片上，貼在墻上讓家長們共同分享。感會時間的美好，體會感恩。

　　3、一瓶礦泉水活動

　　活動過程在 11 月份的第一個晨會上，進行《學(xué)會感恩》的演講，同時也是對全校師生進行活動的宣傳發(fā)動，正式拉開了感恩節(jié)系列活動的序幕。之后，圍繞四個“一”展開活動。

　　讓幼兒知道每天教會你知識的老師也非常不容易，每一位幼兒給老師帶一瓶礦泉水送給老師，從而表達你對老師的感激之情。

　　感恩節(jié)每一個活動，每一處細節(jié)都充分體現(xiàn)了感恩與感動。感恩的主題是永恒的，是一項長期的活動。我們會將感恩做為一個常規(guī)活動，讓幼兒在快樂參與中感悟體會，學(xué)會感恩別人學(xué)會做人的基本修養(yǎng)。

　　游樂區(qū)：主要針對的是戶外器械，學(xué)�？筛鶕�(jù)自己園擁有器械的情況來定，建議加以學(xué)習(xí)英語的內(nèi)容，以增加器械游戲的新鮮感和趣味性。

　　美好，都能夠向你身邊的人真誠的微笑。如果在我們的心中培植一種感恩的思想，則可以沉淀許多的浮躁、不安，消融許多的不滿、不幸。感恩惜福，四個簡簡單單的字卻可以為我們帶去陽光與愛。試試吧，生活不會欺騙你!

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