感恩生活笑對人生作文800字

　　一、目前商務(wù)英語專業(yè)課程發(fā)展現(xiàn)狀

　　1.商務(wù)英語專業(yè)定位與社會需求脫節(jié)

　　歷史發(fā)展至今日，全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展日益深入，并且全球性、開發(fā)性、大商務(wù)性的格局奠定，促使了社會對復(fù)合型人才需求擴(kuò)大。然而，在這樣的市場需求下，基于商務(wù)英語專業(yè)中英語基礎(chǔ)、商業(yè)知識水平均難以達(dá)到需要的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的復(fù)合人才極為難求。這主要是因?yàn)閷W(xué)校中的商務(wù)英語專業(yè)并未從根本上意識到市場需要怎樣的人才，錯(cuò)誤的將商務(wù)英語專業(yè)定位在“學(xué)科性、系統(tǒng)性”，從而對其本職“職業(yè)性”忽視。這樣的教學(xué)培訓(xùn)模式直接致使畢業(yè)生難以在社會找到專業(yè)對口的職業(yè)，屢遭碰壁，最終與社會需求脫節(jié)。

　　2.商務(wù)英語課程設(shè)置綜合化、整合化程度低

　　目前，大多學(xué)校的商務(wù)英語課程還處在探索的階段，商務(wù)英語專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)還是英語與商務(wù)簡單的結(jié)合，理論課程同實(shí)踐性課程的有機(jī)融合還未得以完善，而語言類課程與商務(wù)類課程有效鏈接亦在發(fā)展中。而這些商務(wù)英語課程的不足，直接致使了學(xué)生英語水平難以提高，商務(wù)知識、商務(wù)技能不學(xué)習(xí)效率不高。

　　3.復(fù)合型師資建設(shè)薄弱

　　在商務(wù)英語專業(yè)中真正融通英語、商務(wù)知識的“雙師型”教師不多，絕大部分的教師掌握足夠的語言應(yīng)用能力，其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)技能均較為薄弱。在實(shí)踐探索中，筆者發(fā)現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)的教師多半語言應(yīng)用力強(qiáng)，對外貿(mào)函電、進(jìn)出口業(yè)務(wù)、單證制作這些知識不熟悉。教師沒有足夠的商務(wù)英語專業(yè)水平，對于學(xué)生將來就業(yè)與適應(yīng)市場需求都存在著很大的不利影響。

　　4.實(shí)踐教學(xué)環(huán)境小

　　商務(wù)英語專業(yè)中由于發(fā)展期短，導(dǎo)致它的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境難度大。一般商務(wù)英語教學(xué)過程中對于理論知識的重視高于實(shí)踐訓(xùn)練，致使實(shí)訓(xùn)課程的目標(biāo)與“實(shí)用性、系統(tǒng)性”嚴(yán)重脫離，學(xué)生實(shí)際應(yīng)用商務(wù)英語的能力同市場需求嚴(yán)重脫離。

　　二、商務(wù)英語專業(yè)課程體系的發(fā)展規(guī)劃

　　1.就業(yè)為先，以人為本

　　我們在商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中一定要明確培養(yǎng)怎樣的人才，樹立一個(gè)培養(yǎng)專業(yè)人才的發(fā)展規(guī)劃。只有這樣才能有效的將商務(wù)英語專業(yè)培訓(xùn)出來的人才對準(zhǔn)社會需求，才能讓商務(wù)英語專業(yè)下的人才成功就業(yè)。所以在商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)下，學(xué)生要掌握扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，具有廣泛的商貿(mào)運(yùn)營知識，對于現(xiàn)代辦公設(shè)備有一定的操作能力，并且可以熟練的翻譯一些與國際商務(wù)所需要的日程用語。只有這樣兼具應(yīng)用型、實(shí)用型的復(fù)合人才才能滿足當(dāng)今社會對人才的需求。歷史發(fā)展直至今日，“以人為本”的理念已深入人心，尤其在教育事業(yè)工作中這種理念更是發(fā)揮到極致。其中衍生而來的“教師為學(xué)生服務(wù),學(xué)校為社會服務(wù),教育為就業(yè)服務(wù)”的理念更是將“以人為本”的理念推向了高潮。故而，在我們商務(wù)英語專業(yè)中，對于那些不適應(yīng)社會需求的、跟不上時(shí)代腳步的課程要進(jìn)行改進(jìn)，并加入一些隨社會需求和時(shí)代發(fā)展的內(nèi)容，使商務(wù)英語更為穩(wěn)定、有效的發(fā)展。

　　2.師資專業(yè)化，教學(xué)集約化

　　無論在哪一方面的教育中，如果將教學(xué)內(nèi)容比作足球，那么雄厚的師資隊(duì)伍就是那只那足球一直前進(jìn)的腳。而師資匱乏的商務(wù)英語專業(yè)正是因此難以前進(jìn)發(fā)展。故而，對于商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)與改革的首要任務(wù)就是壯大其師資隊(duì)伍。根據(jù)筆者的深入探究，在國內(nèi)從事商務(wù)英語專業(yè)的教育工作者中“科班出身”的教師屈指可數(shù)。商務(wù)英語、外貿(mào)函電、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)等的一些核心課程的教學(xué)仍是由公共英語教師充任，也有是由英語系與外貿(mào)系分別派教師實(shí)施雙語教學(xué)。當(dāng)然，在商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)之始，并沒有許多的主修關(guān)于本專業(yè)的人才，故而沒有專業(yè)的教師也無可厚非，但要是以此作為長期的發(fā)展方向，那么對于學(xué)生有效的商務(wù)英語學(xué)習(xí)是有很大的影響的，而教學(xué)質(zhì)量也很難以提高，對于課程體系建設(shè)專業(yè)化、精深化也有著非常大的阻礙。故而，對于壯大商務(wù)英語專業(yè)的師資力量勢在必行。商務(wù)英語專業(yè)作為一個(gè)包容性強(qiáng)的復(fù)合專業(yè)，它的教師語言修養(yǎng)、商務(wù)知識等都必須有一定的造詣，而且教學(xué)還要有豐厚的經(jīng)驗(yàn)。什么樣的教師教出的學(xué)生也該是什么樣的。所以，只有復(fù)合型的教師才有可能教出我們想要的復(fù)合型人才。那么，對于如何提升我們教師自身的專業(yè)水平，在師資專業(yè)化的任務(wù)中顯得尤為重要。對此，筆者認(rèn)為可以將“它山之石,可以攻玉”的理念運(yùn)用于一些師資力量尚未完善的學(xué)校，向社會招廣納賢，聘請商務(wù)英語專業(yè)的教師。如此，不但有效的解決了學(xué)校的商務(wù)英語專業(yè)師資緊缺的情況，還使學(xué)校打破了固步自封的僵局，有效促進(jìn)了人才雙向交流與資源優(yōu)化配置，拓展了教學(xué)集約化的道路，進(jìn)一步促進(jìn)了商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)與改革。

　　3.中外合作辦學(xué)，創(chuàng)造精品課程

　　經(jīng)過不斷的深入調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大多的學(xué)校中商務(wù)英語專業(yè)還未發(fā)展完全，并且是先天不足。這主要是因?yàn)樯鐣�對于商�?wù)英語專業(yè)的人才太過需求，故而沒有經(jīng)歷足夠的孕育就草草的誕生了。然而這些“不足月”的商務(wù)英語專業(yè)所存在的弊端卻具有隱藏性和潛伏期的特點(diǎn)，這直接導(dǎo)致了學(xué)校沒有及時(shí)的解決這些問題，從而使商務(wù)英語專業(yè)出來的畢業(yè)生在面對人才急需的社會企業(yè)屢遭拒絕，繼而讓新一輪的招生遭遇質(zhì)疑。這樣的狀況在許多學(xué)校開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)初期均出現(xiàn)過，但對于這樣的環(huán)境下不少的學(xué)校吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷實(shí)踐改進(jìn)，終于找到了徹底解決此危機(jī)的方式。而中外學(xué)習(xí)合作辦學(xué)便是其中的一項(xiàng)。就以北京現(xiàn)代企業(yè)學(xué)校為中外合作辦學(xué)的例子，當(dāng)然這也是一個(gè)成功的范例。在北京現(xiàn)代企業(yè)學(xué)校下的商務(wù)英語專業(yè)，開設(shè)了中英合作NVQ企業(yè)行政管理課程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)課程并在考試中及格或及格以上，可以得到由國家勞動與社會保障部職業(yè)技能鑒定中心(OSTA)與英國倫敦工商會考試局(CLCIEB)聯(lián)合頒發(fā)的NVQ企業(yè)行政管理三級職業(yè)證書，此證書可以在全世界受到認(rèn)可，其含金量可想而知。故而，北京現(xiàn)代企業(yè)學(xué)習(xí)通過中外合作是旗下的商務(wù)英語專業(yè)徹底打響了知名度，大大吸引了人們的注意，擴(kuò)大了生源量。由此觀之，中外合作辦學(xué)對于商務(wù)英語健全的發(fā)展是極其有效的，對于創(chuàng)造精品課程亦起著重要的作用。故而，商務(wù)英語專業(yè)在發(fā)展的路途中，應(yīng)多多利用類似的方式，打響知名度，從而吸引生源，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

　　4.“工學(xué)結(jié)合”，培養(yǎng)專業(yè)人才

　　“工學(xué)結(jié)合”顧名思義，是將工作同學(xué)習(xí)相融合的新型教學(xué)模式，這也是教育部明文提出的人才培養(yǎng)模式�！肮�學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式有效的促進(jìn)了商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生畢業(yè)后對于應(yīng)職崗位有了初步認(rèn)識，亦提高了學(xué)生將來就業(yè)的機(jī)率。而“工學(xué)結(jié)合”模式的實(shí)施，需要把“教學(xué)專家主動”變?yōu)椤吧鐣�需求主�?dǎo)”將市場上一些需要商務(wù)英語人才的企業(yè)與商務(wù)英語課程教學(xué)相聯(lián)系，讓學(xué)生在虛擬教學(xué)情景中學(xué)會掌握商務(wù)知識，從而發(fā)展就業(yè)能力。

　　5.重視“職業(yè)性”，發(fā)展素質(zhì)教育

　　在商務(wù)英語專業(yè)中，對于職業(yè)性的素質(zhì)教育必須要重視。職業(yè)教育家黃炎培所說的“職業(yè)教育將使教育者各得一技之長，以從事于社會生產(chǎn)事業(yè)”正是驗(yàn)證了這一點(diǎn)。對此，筆者認(rèn)為在商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中應(yīng)以職業(yè)意識、職業(yè)能力、職業(yè)定位、職業(yè)實(shí)踐、職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神等目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)�！澳芰Ρ疚弧钡睦砟钜�深深注入學(xué)生的意識之中，只有如此才能有效的加強(qiáng)學(xué)生的商務(wù)職業(yè)能力。

　　6.重視“工作過程導(dǎo)向”，完善課程體系結(jié)構(gòu)

　　通過調(diào)查顯示在高職課程改革最有效的模式就是“工作過程導(dǎo)向”。本人依據(jù)實(shí)踐教學(xué)，把商務(wù)英語分為語言綜合技能、商務(wù)技能、綜合素質(zhì)、實(shí)踐技能、素質(zhì)擴(kuò)展等五大模塊，在此，筆者分別對一些模塊進(jìn)行了簡要分析。語言綜合技能模塊是五大模塊的基本點(diǎn)，圍繞“聽”、“說”技能的訓(xùn)練為中心展開，其他的教學(xué)課程進(jìn)行輔助。而商務(wù)技能模塊則是讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)商務(wù)英語課程時(shí)將現(xiàn)代生活中的日常生活、學(xué)習(xí)、工作聯(lián)系在一起，使商務(wù)英語教學(xué)過程中成為信息化的教學(xué)模式。對此，高校院�？梢罁�(jù)本校的實(shí)際情況，在校園里營造有效的信息管理系統(tǒng)，讓全校師生處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中。例如可以建立校園網(wǎng)、QQ群等，有效的促進(jìn)了良好的信息教育氛圍與信息化校園文化的建立，從而提供了師生便利的信息庫。

　　7.建立培訓(xùn)機(jī)制，科學(xué)合理培養(yǎng)專業(yè)人才

　　商務(wù)英語專業(yè)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與不同的需求，將學(xué)習(xí)的師資力量、設(shè)備器材等資源有計(jì)劃、有條理的建立培訓(xùn)機(jī)制從而對學(xué)生進(jìn)行有效的培訓(xùn)。培訓(xùn)的途徑應(yīng)多姿多樣，例如講座、經(jīng)驗(yàn)交流等活動。通過這些培訓(xùn)活動，有效的培養(yǎng)了商務(wù)英語專業(yè)人才。

　　三、結(jié)語

　　以上就是筆者通過對商務(wù)英語專業(yè)的一些研究從而衍生的一些改革的想法。但我們須知課程建設(shè)與改革是一項(xiàng)艱難而又長期的過程，故而要保證建設(shè)目標(biāo)有效的實(shí)現(xiàn)與改革計(jì)劃的圓滿落幕。而用人機(jī)制、考核機(jī)制、應(yīng)變機(jī)制這是為保證建設(shè)目標(biāo)與改革計(jì)劃實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生的。由此，課程建設(shè)與改革是一項(xiàng)偉大而又充滿險(xiǎn)阻之路，我們要隨時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)步，不斷創(chuàng)新商務(wù)英語專業(yè)，為社會、市場提供更實(shí)用的專業(yè)人才。

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