向生命致敬為玉樹祈福

時間：2025-10-22 22:41:09 生命我要投稿

向生命致敬為玉樹祈福_1500字

　　在現在社會，我們都跟通知有著直接或間接的聯系，上級單位向下級單位對某一項工作的布置、要求、意見等往往用通知的形式傳達。相信許多人會覺得通知很難寫吧，以下是小編精心整理的教學通知6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學通知篇1

　　教學設想

　　引導學生從整體把握詩歌內容，感受詩歌感情，培養(yǎng)鑒賞詩歌的基本能力，進而培養(yǎng)

　　對詩歌作出正確的評價。

　　第一課時

　　教學內容和步驟

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　二、介紹作者及其寫作背景

　　1．作者：請參看“教學設計(A)”。

　　2．寫作背景。

　　1941年皖南事變后，艾青來到了革命根據地延安。與解放區(qū)新的生活與環(huán)境相適應詩人覺得“詩必須作為大眾的精神教育工作，成為革命事業(yè)里的，宣傳與鼓動的武器”，決心“把政治與詩密切地結合起來，把詩貢獻給新的主題和題材”，因此，詩人這一時期的詩歌，更自覺、更有力地為革命斗爭歌唱，詩作中的時代意識更為強烈，理想主義色彩也有了新的發(fā)展。《黎明的通知》就是其中的代表作。

　　三、朗讀詩歌，初步感受詩歌內容

　　1．聽朗讀帶。

　　學生注意朗讀的字音和節(jié)奏。

　　2．解決疑難字詞讀音，疏通閱讀障礙，

　　注意以下字詞讀音：

　　祈愿灼痛沉浸街衢籬笆雞塒污穢淪亡滲合扣打虔誠

　　指名朗讀后，教師注意引導學生評價，指出其中的優(yōu)點和不足。

　　四、梳理詩歌的`寫作層次

　　梳理的目的是在于理解作者的寫作思路，為進一步的學習作準備

　　1．學生默讀全詩，然后指名學生復述這首詩的基本意思。

　　要求通過復述，能夠基本了解詩歌的大致內容和基本思路。

　　2．討論：這首詩一共有32節(jié)，可以分為幾個部分?

　　學生討論后明確：可以分為三部分：

　　第一部分：從“為了我的祈愿”到“又將帶溫暖給人類”。

　　第二部分：從“借你正直人的嘴”到“請農夫從畜棚牽出耕�！薄�

　　第三部分：從“借你的熱情的嘴通知他們”到“說他們所等待的就要來了

　　對于結構層次的劃分，不必執(zhí)著一念，只要合理，都可以。

　　3．討論：各個部分的中心意思是什么?請簡要概括。

　　明確：在概括時，一定要抓住詩歌中的關鍵詞語。

　　五、布置作業(yè)

　　第二課時

　　教學內容和步驟

　　一、簡要回顧上課時內容，引入新課

　　二、精讀詩歌，評點詩歌內容

　　1．要求學生自讀全詩，一定要注意在讀中品，邊讀邊想，深入理解詩歌的內容。然后在詩歌空白處寫出自己的評點內容。可以是評價詞語的應用，可以是評價詩句中的思想感情，可以是評價修辭方法的運用，也可以是評價詩歌技巧應用的效果。

　　2．學生相互交流評點的內容。

　　3．在評點中注意以下問題：

　　(1)這個“通知”有哪些內容，這些內容集中表達了一個什么意思?

　　(2)迅速默讀詩歌，回答：黎明所“通知”的對象有哪些人?

　　(3)語句理解：詩中說“通知眼睛被渴望所灼痛的人類／和遠方的沉浸在苦難里的城市和村莊”，這兩句詩該如何理解?

　　(4)語句理解：詩歌末尾說：“趁這夜已快完了，請告訴他們／說他們所等待的就要來了”，這當中的“夜”和“所等待的”應該怎樣理解?

　　(5)品味下面兩節(jié)詩歌：

　　請歌唱者唱著歌來歡迎

　　用草與露水所滲合的聲音

　　請舞蹈者跳著舞來歡迎

　　披上她們白霧的晨衣

　　這兩節(jié)詩讀起來感覺很美，體會一下，詩人是如何表現出其中之美蘊的。

　　4．教師指名學生朗讀自己所評點的內容。并引導學生相互評價該生所評點的優(yōu)劣。

　　5．評點結束后，教師引導學生小結詩歌主要內容。

　　6．學生齊讀全詩。

　　三、自讀全詩，綜合評價

　　1。討論：這首詩主要運用了什么修辭方法?詩中的“黎明”有什么深刻的內涵?

　　2．提問：艾青說“一首詩是一個心靈的活的雕塑”，你感覺到這首詩所跳動的心靈了嗎?

　　請你說說，在這首詩中，作者所要表達的主旨是什么?

　　3．你覺得這首詩寫得怎么樣?有哪些特色?請談談你的感受。

　　四、遷移訓練

　　五、布置作業(yè)。

教學通知篇2

　　訓練題目回憶寫通知的格式，寫一個通知。

　　訓練重點回憶寫通知的格式，寫通知。

　　訓練要求掌握通知書的.格式。

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，通知是我們日常生活中常用應用文之一，我們一定要學會使用它，上學期我們已經學過通知的寫法，了解了通知的寫作格式。本次習作練習要求我們回憶通知的寫法。再練習寫一個通知。

　　二、出示訓練題

　　三、思考

　　1、在什么情況下需要寫通知？

　　2、通知包括哪幾部分內容？

　　3、寫通知要注意哪些格式？

　　四、用途

　　同學們知道通知在日常生活，學習和工作中運用十分廣泛，比如學校要告訴全體同學節(jié)日放假，機關要告訴工作人員什么時候召開會議，居委會要召集各居民小組長研究工作等等，都需要發(fā)一個通知，讓大家一看就知道。

　　五、格式

　　1、題目：通知兩字一般要寫在第一行的中間位置，如果事情重要或緊急，就寫重要通知或緊急通知，以便引用有關人員特別的注意。

　　2、正文：這是通知的主要部分。一般從第二行空兩格處開始寫，要寫清楚通知的內容和具體要求。通知開會或參加活動，還應寫清楚時間、地點。通知的事項較多的時候，可分段來寫。3、署名和日期：這一部分內容要寫明發(fā)通知單位的名稱和日期的次序顛倒。

　　六、學生寫作

　　七、總結

　　寫通知一定要把意思表達清楚，使人一看就明白，因此，還要注意語言精煉、準確、條理清楚、書寫整潔，把意思表達明白、具體。

　　設計意圖寫通知一定要把意思表達清楚，使人一看就明白，因此，還要注意語言精煉、準確、條理清楚、書寫整潔，把意思表達明白、具體。

教學通知篇3

各小學校：

　　為了促進轉崗教師盡快熟悉轉崗后所任教學科的課標和教材，勝任新的學段學科的教育教學工作。經研究，決定開展全區(qū)小學轉崗教師培訓工作�，F將有關事宜通知如下：

　　一、培訓目標

　　通過主題培訓、專題研修、課例研討、實踐體驗，促進小學轉崗教師盡快適應新的學段、學科，勝任轉崗后的學科教育教學工作。

　　二、培訓對象

　　20xx-xxx年度小學轉崗教師（名單見附件）。

　　三、培訓內容和形式

　　培訓內容：小學教育教學的通識性培訓；轉崗后所任教學科的課標解讀、教材分析、教學技能培訓、課程資源開發(fā)培訓。

　　培訓形式：集中培訓與分散培訓結合；通識培訓與學科培訓結合；專題講座、課堂診斷、名師示范、校本研修、跟進實踐、成果提煉等多種形式相結合。

　　四、培訓安排

　　第一階段（xxxx年3月）：小學教育教學通識培訓。對小學教育學、心理學、小學課堂教學方法進行通識性培訓。本階段采取集中授課的.形式，由培訓專家團隊完成。

　　第二階段（xxxx年3月-4月）：分學科教學技能培訓。通過課標解讀、教材分析、教學研討、課程資源開發(fā)等專題培訓，全面提高轉崗教師對轉崗后本學段、本學科專業(yè)知識和教育教學技能。通過問題診斷，名師示范、跟崗實踐、研課磨課辯課、反思交流等形式，切實提高轉崗教師專業(yè)水平。本階段分學科培訓4次。每次兩天，由培訓專家團隊和鎮(zhèn)鄉(xiāng)骨干教師、各組導師、一線教師共同完成。

　　第三階段（xxxx年5月）：分學科進行研修成果展示。通過學員賽課、說課、評課等形式，自我反思，總結交流，物化成果。由培訓專家團隊、各組導師、一線教師共同完成。

　　第一次報到及培訓地點：

　　時間：xxxx年3月10日（上午8:30—8:50報到，培訓一天）

　　地點：西城小學（以后各次培訓時間地點另行通知。）

　　五、培訓教師

　　聘請區(qū)內外專家、名師、學科帶頭人、骨干教師。

　　六、培訓管理

　　為使培訓工作管理有序，服務到位，特組建培訓工作領導小組，負責培訓期間的督查工作。

　　組長：蔡增灝劉小紅

　　副組長：何德芬唐富萍

　　成員：聶坤麗黃貴陽顧仙宇秦孟立

　　劉昆靜李祖秀黃向東黃秋鳳

　　七、培訓經費

　　培訓費用由區(qū)教委統(tǒng)一解決。學員差旅費回原單位按有關規(guī)定報銷。

　　八、其他事宜

　　1．各學校要高度重視此項培訓工作，務必及時通知參培教師準確的培訓時間、地點。并安排好參培教師的工作，為教師參加培訓創(chuàng)造條件。

　　2．未盡事宜，另行通知。

　　聯系人：

　　xxx：xxxxxxxx；

　　xxx：xxxxxxxxxx。

　　附件：江津區(qū)xxxx年小學轉崗教師培訓名單

　　重慶市江津區(qū)教育委員會

　　xxxx年2月26日

教學通知篇4

　　活動時間：11月2日（周四）下午1：30—3:10(1:25簽到）

　　活動地點: 席廠小學

　　教研主題:聽評課；集體備課

　　活動主持人：宮恩波

　　活動流程：

　　一、宮恩波老師執(zhí)教四年級的《平行與垂直》，每位老師聽課、評課。

　　二、請各位老師攜帶各自所教年級教材、教案，集體備課。

　�。剀疤崾荆赫堦P注天氣變化，注意交通安全�。�

　　注：學習過程中不得離場。

某某單位

　　20xx年2月24日

教學通知篇5

　　一、教學目標：

　　1、能懂得寫通知的意義，掌握寫通知的固定格式，學會寫通知。

　　2、通過習作，能認識到：通知跟我們日常生活的`關系密切，養(yǎng)成能注意留心校內校外的有關通知的習慣。

　　二、教學過程：

　　1、創(chuàng)設情景并揭題。

　　老師請你通知一下，明天中午大隊委員在隊室開會。你會怎么怎么做？

　　學校如果在今天下午臨時要召開全體班主任會議，那你猜測一下學校又會怎么做？

　　※通知——寫通知——這是一篇應用文

　　2、默讀課文看看自己能不能解決？——交流自己通過閱讀解決了什么問題。

　　3、根據實際滲透通知的格式。

　　4、講解第一則通知

　　5、試寫一則通知

　　6、講評

　　7、糾錯訂正

　　8、練習提高：

　　○學生在作文本上試寫兩則通知。

　　○及時批改講評。

教學通知篇6

　　課堂中，我們經常為學生們不集中思想、開小差而頭疼，總是責怪現在的學生怎樣怎樣不聽話，怎樣怎樣好動……很少找自身的因素。最近在網上看到一句話，讓我深受啟發(fā)——“今天的課堂，你用什么吸引了學生？”簡簡單單的一句話要求我們教師不但要教給學生知識，而且還要用靈活的教學手法吸引住學生，從而培養(yǎng)學生熱愛學習，樂于學習的習慣。

　　怎樣營造讓學生愛學、樂學的課堂教學環(huán)境呢？

　　一、密切聯系學生生活實際，使學生在真實的情境中學習語文。

　　在教學寫通知的語文活動時，我提前一個星期每天用小黑板書寫一則通知，告訴同學們當天要完成的任務。這樣，同學們不僅知道了一些重要事情，懂得了寫通知的意義，還在不知不覺中把通知的主要格式印在腦海中。讓學生充分感受生活中處處有語文，從而使學生愛學、樂學。

　　二、用不同的方式激起學生學習的欲望，增加學習活動的情趣。

　　1、讓學生提問并分析、解決問題，加深對所學內容的理解。

　　在《學寫通知》的課堂中，我改變自己以往教師一問，學生一答的教學結構，讓學生自己提出問題、分析問題、解決問題，把學習的自主權、主動權交還給學生，上課伊始，抓住時機問學生。本節(jié)課，我先通知要求書寫在黑板上，并根據要求寫了一則通知，讓學生自由說說：看了這則通知，你有什么疑問嗎？不一會兒，孩子們紛紛舉起了小手，有的說：“老師，通知誰去參加呀？”我故作吃驚地說：“是嗎？哦，是我疏忽了，那我們把這個內容加進去�！苯又钟袑W生說：“老師，我們要去哪兒參加呢？”“……”師生又共同把所缺的內容加進去。在學生質疑過程中，我用夸張的表情肯定學生，讓他們感覺到成功的喜悅。這樣由學生自己提問，共同解決，加深了對通知要求的理解。

　　新課標中也提到了中高年級學生能主動提出問題，思考問題，積極參與討論問題的要求。同學們因想解決自己的問題，在教師的引導下，他們就全身心地投入到解決問題之中，同時也感受到成功的喜悅。學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。我們班的孩子怕開口，有疑也不敢問，為了扭轉這種狀況，在課堂上我必須千方百計為他們提供質疑問難的機會，喚醒他們沉睡的問題意識，讓學生帶著問題走進課堂。課堂中他們非�；钴S，思維敏捷，敢想敢說，師生共同探索，共同提高。

　　2、用小故事呈現學習內容，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。

　　學寫通知是枯燥的，為了調動學生的積極性，我利用一個小故事《小鹿送通知》重新點燃積極的教學氣氛。虎大王要跑得快的小鹿通知森林里的動物們上午9：00在森林廣場召開百獸大會。第一次，小鹿通知獅子忘記說時間，又得重跑一次問清時間；第二次通知野豬忘記說地點，又回去問地點在哪兒…。。小鹿為了一個通知來來回回跑了三四趟。講到這里，同學們都哈哈大笑起來。我趁勢問：“如果虎大王派你去送通知，你會范小鹿一樣的問題嗎？”同學們異口同聲說：“不會！”我接著問：“那你們能不能幫助小鹿寫一份通知呢？”同學們毫不猶豫地說：“好�！笨粗⒆觽冘S躍欲試的樣子，我知道這節(jié)課讓學生愛學、樂學的'教學氣氛我創(chuàng)造了�！凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

　　新課程改革的具體目標中，說：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程�！�

　　三、加強學生訓練的效果，特別關注后進生的學習狀況。

　　為了達到學習效果，我采取數學里常用 “當堂訓練”的教學手段考察學生的學習效果。叫同學上來在黑板上板演，全體同學針對他的通知進行批改。全班齊練，老師做到面批面改，特別關注后進生的學習情況。這樣可以隨時發(fā)現存在的問題，“當堂講授，當堂消化”。這節(jié)課取得的效果是顯著的，我班能夠正確寫好通知的同學人數達百分之九十五以上。

　　一節(jié)課的成功讓我明白了：只有教師努力營造讓學生愛學、樂學的課堂教學環(huán)境讓學生積極主動地投入到教學活動中去，我們的教學成果才會進一步提高。每一位老師都該問問自己：這節(jié)課我拿什么吸引了孩子們。

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