【必備】鄉(xiāng)村時(shí)光作文四篇
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的課題培訓(xùn)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)1
很榮幸參加了xxxx年9月27—28日教科所在鐵路文化宮組織的“十一五”規(guī)劃課題主持人培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，對(duì)于我這個(gè)初次搞課題的來(lái)說(shuō)意義非常大，雖然只有短短的2天時(shí)間，但是學(xué)到了很多東西。幾位專家分別從“課題研究過(guò)程與研究方法”、“課堂教學(xué)研究的視野與方法”、“教育科研——教師成長(zhǎng)的必由之路”和“論文與研究報(bào)告的寫(xiě)作”幾方面進(jìn)行了講授。
常州市教科所袁正榮所長(zhǎng)提到小組活動(dòng)方式印象很深， 小組討論活動(dòng)：圍繞老師提出的問(wèn)題，學(xué)生分小組進(jìn)行討論。問(wèn)題一般不分解到個(gè)人，但小組內(nèi)設(shè)立召集人。小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)和老師要求，學(xué)生分組做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)（可以是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也可以是探索性實(shí)驗(yàn)），實(shí)驗(yàn)一般不分解到個(gè)人，但小組內(nèi)設(shè)立召集人。小組實(shí)踐活動(dòng) ：圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)和老師要求，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐后進(jìn)行分析和綜合。實(shí)踐任務(wù)一般不分解到個(gè)人，但小組內(nèi)設(shè)立召集人。我主持的課題就是小組合作教學(xué)策略的研究，對(duì)于小組活動(dòng)方式還沒(méi)有具體研究過(guò)，正好袁所長(zhǎng)提到了，我也可以結(jié)合自己的課題研究一下。
南京市教科所劉永和所長(zhǎng)從宏觀層面介紹了什么是教育科研，從中觀層面介紹了怎樣做課題研究，從微觀層面介紹了教育論文如何寫(xiě)。介紹的非常全面，使我知道了許多以前了解不透的東西，我的課題研究的方法大多是個(gè)案研究法和行動(dòng)研究法，聽(tīng)了劉所長(zhǎng)具體的講解，我有了更深的認(rèn)識(shí)，“最不被重視的方法是個(gè)案研究法 “個(gè)案研究法”是對(duì)單一對(duì)象（一個(gè)人或一個(gè)機(jī)構(gòu)）進(jìn)行深入研究的方法。個(gè)案研究的目標(biāo)非常明確和集中，研究非常深入和細(xì)致，最容易發(fā)現(xiàn)最本質(zhì)、最核心的問(wèn)題，最容易從典型的研究中總結(jié)出典型的經(jīng)驗(yàn)來(lái)；又因?yàn)槲覀兊慕逃v究因材施教，所以，個(gè)案研究的結(jié)果就往往具有極其重要的作用�！弊顣r(shí)興而最有用的是行動(dòng)研究法，二十世紀(jì)五十年代，相對(duì)于仿效自然科學(xué)的量的研究范式（即崇尚實(shí)驗(yàn)控制，追求量化檢測(cè)，尋求普遍性結(jié)論），有人提出了注重質(zhì)的研究的`“行動(dòng)研究法”這。 “行動(dòng)研究法”是一種定性研究的方法，它主張?jiān)谧匀粭l件下進(jìn)行實(shí)踐，并對(duì)實(shí)踐進(jìn)行不斷反思，通過(guò)計(jì)劃、實(shí)施、觀察、反思等四個(gè)步驟，然后制訂對(duì)策，指導(dǎo)下階段的實(shí)踐。“行動(dòng)研究法”有四個(gè)基本思想：自然情境而非實(shí)驗(yàn)情境才是最佳的研究情境；任何行為都是在特定的自然環(huán)境中發(fā)生的；研究自然情境中的問(wèn)題的最好的研究者是體驗(yàn)到那個(gè)問(wèn)題情境的參與者；適合自然環(huán)境下教育問(wèn)題研究的方法不是自然科學(xué)研究的量化控制，而是質(zhì)的研究。 “行動(dòng)研究法”的通俗解釋 ：“每個(gè)課堂都是一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)教師都是一個(gè)研究者�！睉�(yīng)該說(shuō)，“行動(dòng)研究法” 。
其實(shí)在這次培訓(xùn)中我學(xué)到太多關(guān)于課題方面的東西，在這里就不一一 列舉了，我希望在以后的日子里我能用學(xué)到的東西把課題做好，取得更優(yōu)異的成績(jī)。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)2
我和金文麗老師于3月3日參加了溫州市課題培訓(xùn)。
會(huì)議安排：上午：專題講座《課題研究方法及選擇》主講者：浙江省教育廳教研室柯孔標(biāo)副主任；《課題立項(xiàng)申報(bào)有關(guān)問(wèn)題及具體工作布置》溫州市教育教學(xué)研究院陳素平。
下午：專題發(fā)言《角色、目標(biāo)、思路、方法——關(guān)于研究如何研修的一點(diǎn)設(shè)想》朱躍躍。
經(jīng)過(guò)一天的.培訓(xùn)，感覺(jué)收獲很大：
首先，省教科所領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研工作常規(guī)進(jìn)行了重新學(xué)習(xí)，對(duì)以往課題研究中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析歸納，對(duì)照問(wèn)題逐一指正，對(duì)課題研究的過(guò)程管理進(jìn)行了規(guī)范。自覺(jué)規(guī)范課題的申報(bào)、立項(xiàng)選題、研究方法、過(guò)程材料積累，成果呈現(xiàn)方式等。
其次，從其他課題研究人員和單位中受到啟發(fā)：要想扎實(shí)開(kāi)展課題研究，首要做到以下幾條：
1、多方位協(xié)作、形成氛圍（領(lǐng)導(dǎo)親自參與、帶頭研究、突出工作重點(diǎn)、形成科研氛圍、讓每位參與者知道科研就在身邊），這種氛圍越大越好。
2、必要的組織保障和物質(zhì)、經(jīng)費(fèi)保障。
3、研究者要當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)去做（一個(gè)人出名很難，特別是教師出名的更難，耐住寂寞，搞好科研，想不出名都難）
課題培訓(xùn)心得體會(huì)3
為提升幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，推進(jìn)幼兒教師隊(duì)伍專業(yè)化進(jìn)程，教育局于7月22日，邀請(qǐng)山東省教育科學(xué)研究所孫維勝教授，舉行了題為《談教師如何開(kāi)展課題研究》的專題講座。初次聽(tīng)取孫教授的講座，感受頗多。
在這之前，說(shuō)到課題研究，我的腦袋里一片空白。什么是課題？都需要研究什么問(wèn)題？怎樣確定問(wèn)題？怎樣研究？這些問(wèn)題從未思考過(guò)，更談不上研究了。
培訓(xùn)過(guò)程中，孫教授從幼兒教師如何做課題、課題的論證與實(shí)施、進(jìn)行課題研究應(yīng)該注意的問(wèn)題三個(gè)方面，進(jìn)行了生動(dòng)講解，為提高我們的教育科研能力點(diǎn)亮了燈塔。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒?yàn)上的'技巧而已。而提出問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，都需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)上的真正進(jìn)步�！睂O教授教了我們四種選題小妙招，還結(jié)合實(shí)例地具體講解，我覺(jué)得很不錯(cuò)：
1、在成功經(jīng)驗(yàn)中尋找生長(zhǎng)點(diǎn)
如某園在充分利用社區(qū)資源方面有所成就，但是僅僅停留在幼兒園單方面的利用社區(qū)資源，鑒于前期經(jīng)驗(yàn)和與所在社區(qū)的良好關(guān)系，于是決定選擇“幼兒園與社區(qū)雙向互動(dòng)教育策略研究”這一課題。
2、在現(xiàn)實(shí)中尋找突破點(diǎn)
如某校在科研方面已經(jīng)形成一支隊(duì)伍，他們依據(jù)自己的研究能力，決定將熱點(diǎn)問(wèn)題“創(chuàng)造教育”作為自己的研究課題，主要研究教師在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力�？墒窃搯�(wèn)題可能也是其他學(xué)校研究的問(wèn)題，教師有盲目跟風(fēng)之嫌，缺乏對(duì)一些實(shí)質(zhì)性問(wèn)題的分析以及對(duì)本校特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，于是，“本校教師自身創(chuàng)造力如何？”“培養(yǎng)教師的創(chuàng)造力難點(diǎn)在哪里——時(shí)間與經(jīng)費(fèi)”“解決教師校本培訓(xùn)的問(wèn)題凸現(xiàn)出來(lái)”，于是關(guān)于“教師教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”的課題確定下來(lái)。
3、在幼兒園固有特點(diǎn)中尋找切入點(diǎn)
某園屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，也是示范園，如何發(fā)揮示范幼兒園的輻射聯(lián)動(dòng)作用成為關(guān)注的焦點(diǎn)，于是關(guān)于“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園聯(lián)動(dòng)輻射作用的有效途徑研究”的題目便誕生了。
4、在已有的課題，成果中尋找聚焦點(diǎn)
某園在器樂(lè)教學(xué)、美術(shù)教育、音樂(lè)教育，書(shū)法啟蒙等方面有若干小課題，而且是教師單干為主，互不聯(lián)系。仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)這些課題有一個(gè)共同的領(lǐng)域——藝術(shù)教育，尋找一個(gè)共同主題——?jiǎng)?chuàng)造教育，于是關(guān)于“藝術(shù)教育中幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)能力的培養(yǎng)研究”產(chǎn)生了。
這些方法對(duì)于剛剛接觸教育科學(xué)研究的我們來(lái)說(shuō)很實(shí)用。課題選定以后，后面的步驟相比較而言就比較容易一些了，但仍需要我們認(rèn)正確對(duì)待，認(rèn)真完成。
近年來(lái)，國(guó)家大力加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，各幼兒園也對(duì)教師的基本功進(jìn)行考核，著力打造一支理念先進(jìn)、技能過(guò)硬、教學(xué)特色鮮明的幼兒教師隊(duì)伍。教學(xué)工作是教師生存之本，教育科研是教學(xué)提升之本，這就要求每位教師都必須具備一定的教育科研能力，這樣軟硬兼修，才能達(dá)到最理想的效果，而且科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度會(huì)讓我們受益終生。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)4
近日，學(xué)習(xí)了張老師《將課題研究進(jìn)行到底》的專題講座，讓從未進(jìn)行過(guò)課題研究的我，清晰地了解了課題研究的意義、可以申報(bào)哪些課題以及如何做課題。在張老師理論與具體實(shí)例相結(jié)合的講授過(guò)程中，我對(duì)課題研究有了想試一試的態(tài)度和一些想法。
課題研究要有敢于邁出第一步的決心。張老師在培訓(xùn)中說(shuō)，課題研究要解決四個(gè)層面的問(wèn)題，一是想不想做、愿不愿意做，即認(rèn)識(shí)問(wèn)題和態(tài)度問(wèn)題。二是懂不懂做，即理論層面。三是會(huì)不會(huì)做，即實(shí)踐層面。四是做得好不好，即技術(shù)層面問(wèn)題。之前一直沒(méi)有做課題，很大一部分原因是對(duì)課題沒(méi)有清晰的.認(rèn)識(shí)。經(jīng)歷了這個(gè)培訓(xùn)，關(guān)于理論層面、實(shí)踐層面以及技術(shù)層面的問(wèn)題張老師都給我指明了方面，現(xiàn)在關(guān)鍵的是踏出做課題的第一步，要敢于開(kāi)始。
課題研究要有不斷堅(jiān)持的恒心。課題研究不同于論文寫(xiě)作，在前期申報(bào)、中期匯報(bào)等各個(gè)階段都需要不斷記錄、不斷調(diào)整。需要閱讀大量的文獻(xiàn)與著作，了解所要研究課題的現(xiàn)狀等。這就需要在平時(shí)工作過(guò)程中，心有課題，合理分工，不斷堅(jiān)持與修改。
課題研究要有及時(shí)統(tǒng)籌的細(xì)心。課題研究一般都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行的，除了前期規(guī)劃好每個(gè)成員的工作與職責(zé)，在課題研究的過(guò)程中還需定期召開(kāi)研討會(huì)，做好檔案管理等。因此，如果作為課題主持人需要不斷統(tǒng)籌、不斷督促課題的進(jìn)度，要有足夠的耐心和細(xì)心。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我對(duì)課題研究有了更系統(tǒng)、深入的認(rèn)識(shí)�！敖潭谎袆t淺，研而不教則空。”我會(huì)勇敢地邁出研究課題的第一步，用心研究、用心準(zhǔn)備，爭(zhēng)取早日申報(bào)自己的課題，不斷提升自身素養(yǎng)，做一名教與研相結(jié)合的教師。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)5
今天非常榮幸參加了尚旭東老師兩個(gè)課題的培訓(xùn)，首先給我印象最深的是尚老師上課非常風(fēng)趣幽默，一般都不按照既定教材及PPT授課，而是列舉大量的案例，引經(jīng)據(jù)典地給學(xué)員講解，深入淺出，把比較晦澀難懂的理論通俗易懂地告訴大家。通過(guò)老師講解的知識(shí)點(diǎn)及案例，總結(jié)了對(duì)我啟發(fā)最大的幾點(diǎn)：
1、道理知道了沒(méi)用，要去做才有用。
尚老師非常著重地講了這一點(diǎn)，很多道理我們都懂，其中的.利害關(guān)系也非常明白，但就是不去做。有時(shí)上來(lái)勁頭也會(huì)下決心，但是遲遲不見(jiàn)行動(dòng)。最常見(jiàn)的就是戒煙、戒酒、減肥、養(yǎng)成看書(shū)的好習(xí)慣等等等等，但是呢，有幾個(gè)人能真正做到。
2、加班是福。要把70%的精力放在工作上。
其實(shí)這是挺難以接受的一句話，尤其是對(duì)于家里有孩子需要照顧的人。但老師說(shuō)了，既然你選擇了出來(lái)工作，就要接受，只有你有寶寶嗎，別人就沒(méi)有寶寶嗎�，F(xiàn)實(shí)中也是這樣，有多少人拿著寶寶做借口拒絕加班拒絕多在公司待一分鐘，可是他們回到家真的就會(huì)全心全意地陪孩子嗎，未必。那我們是不是就應(yīng)該把這一部分精力全身心地投入到工作中來(lái)呢。下班稍微晚走一會(huì)，讓領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)都能找到你，他找你未必是有很重大的事，有時(shí)也許只是找你要一個(gè)電話號(hào)碼。
3、管住自己的嘴，別老想著凸顯自己的小聰明。
這其實(shí)是一句做人的道理，但放在工作中同樣適用。做管理者就謙虛謹(jǐn)慎，切忌愛(ài)出風(fēng)頭。只為一時(shí)的風(fēng)光，而招惹不必要的麻煩引火上身，得不償失。在以后的工作中要戒驕戒躁，謙虛謹(jǐn)慎，真誠(chéng)地向別人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短提升自己才是硬道理。
最后說(shuō)下這節(jié)課的感悟吧。通過(guò)尚老師的課，發(fā)現(xiàn)自己在歷史、時(shí)事政治這一塊非常缺失。老師很多的案例不明白是怎么一個(gè)典故，以前下過(guò)很多次決心要看書(shū)，養(yǎng)成每天看書(shū)的好習(xí)慣，但老是給自己設(shè)限，下周一開(kāi)始、這個(gè)事過(guò)去就開(kāi)始，給自己找太多的理由，結(jié)果一直到現(xiàn)在書(shū)買(mǎi)了不少，但就是沒(méi)有行動(dòng)。在這里決定從今天晚上開(kāi)始讀書(shū)，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)6
這次培訓(xùn)之前，做課題研究這一方面一直是我頭疼的問(wèn)題，不知道什么是課題研究，更不知如何去研究。正好有幸參加了這次培訓(xùn)，聽(tīng)了徐主任的課題研究的報(bào)告，感覺(jué)收獲很多。使我明白了課題研究到底是是什么和如何去做。老師用生活的語(yǔ)氣將一些枯燥無(wú)味的，研究過(guò)程方法給臺(tái)下的老師們進(jìn)行講解，我們也聽(tīng)的格外認(rèn)真。老師就研究過(guò)程隱在的線索，五要素進(jìn)行了詳細(xì)的解說(shuō)。
首先是為什么研究，這是目前老師們要進(jìn)行研究的首要知道的，我們?yōu)槭裁催M(jìn)行研究，研究的目的，意義，和研究的目標(biāo)是什么。這樣才能找到研究的方向和有動(dòng)力去做研究。其次是研究什么，核心研究的界定，研究的內(nèi)容。給大家講解了如何去做研究，怎樣去查找核心的研究方向和內(nèi)容。然后再是從如何研究，包括研究的計(jì)劃，研究的方法，過(guò)程等方面，還有研究出什么，也就是預(yù)期的研究成果。之后是研究得怎么樣，研究的成效或效果，每個(gè)方面老師都進(jìn)行了詳細(xì)的.講解與舉例。
通過(guò)本次研究學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一步，因?yàn)榻逃芯空n題的選擇引導(dǎo)著研究方向，并制約著整個(gè)研究工作的進(jìn)行及研究的價(jià)值，在學(xué)習(xí)以前曾經(jīng)一直認(rèn)為我只是個(gè)再普通不過(guò)的一名教師，我的任務(wù)就是教好我的課，教育好我的學(xué)生，完成我的教學(xué)任務(wù)就可以了，至于教學(xué)研究，那是教育專家的事或者說(shuō)是各級(jí)教研員的工作，與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn)，但自從參加了小課題研究以后使我轉(zhuǎn)變了看法，教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中，我們作為普通的一線教師照樣可以寫(xiě)出研究性的東西。我們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中，例如在我們的平常教學(xué)課堂上，有的學(xué)生提出的問(wèn)題就具有一定的教研價(jià)值，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題也可以深思之后用文字寫(xiě)下來(lái)，和同行同事交流也許會(huì)取得更好的解決辦法，在生活中更要做一名有心人，善于積累還應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握教育信息、教育動(dòng)態(tài)，提高從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。
總之，通過(guò)培訓(xùn)使我我認(rèn)識(shí)到進(jìn)行一個(gè)課題研究真不容易，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的教學(xué)者。我也堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要組織了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。
進(jìn)行課題研究我們要不斷思考、不斷反思、不斷調(diào)研，立足課堂致力于課堂改革，尋找合適的切入點(diǎn)，選擇適合的課題進(jìn)行研究。酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲。之后把簡(jiǎn)單的事做好，腳踏實(shí)際、認(rèn)真思考、深入調(diào)研、持之以恒進(jìn)行課題研究。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)7
中學(xué)階段是人生發(fā)展的重要階段，而課題培訓(xùn)則是中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式。在參加了中學(xué)課題培訓(xùn)后，我深有感觸。下面就是我的一些心得體會(huì)。
首先，課題培訓(xùn)拓寬了我的知識(shí)面。在課題培訓(xùn)中，我與同學(xué)們一起研究各種有趣的話題，涉及到學(xué)科的不同領(lǐng)域。通過(guò)自己學(xué)習(xí)和探索，我了解到許多以前從未接觸過(guò)的知識(shí)，比如城市規(guī)劃、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等。這些知識(shí)不僅僅對(duì)我的學(xué)業(yè)有幫助，也豐富了我的生活經(jīng)驗(yàn)，提高了我的綜合素質(zhì)。
其次，課題培訓(xùn)提高了我的研究能力。在課題培訓(xùn)中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)提出自己的研究問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的調(diào)查和研究。這個(gè)過(guò)程需要我們學(xué)習(xí)如何制定研究計(jì)劃、收集和分析數(shù)據(jù)，還需要我們學(xué)會(huì)合理地組織和表達(dá)自己的研究成果。通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，我逐漸提高了自己的研究能力，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。
第三，課題培訓(xùn)鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。在課題培訓(xùn)中，我們通常是以小組的形式進(jìn)行研究和討論。每個(gè)小組的成員都有自己的專長(zhǎng)和想法，需要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并與其他成員合作，共同解決研究問(wèn)題。只有各個(gè)成員都能在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用，才能取得最好的研究結(jié)果。通過(guò)與小組成員的交流和合作，我逐漸明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并學(xué)會(huì)了與他人合作、協(xié)調(diào)和溝通。
第四，課題培訓(xùn)培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力。在課題培訓(xùn)中，我們需要自主選擇研究題目、開(kāi)展研究，并最終撰寫(xiě)研究報(bào)告。這個(gè)過(guò)程需要我們自己思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，并對(duì)自己的思考進(jìn)行反思和總結(jié)。通過(guò)這些獨(dú)立的思考，我逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的能力，提高了自己的自覺(jué)性和自主性。
最后，課題培訓(xùn)提高了我的.表達(dá)能力。在課題培訓(xùn)中，我們需要通過(guò)口頭報(bào)告和書(shū)面報(bào)告的方式，向老師和同學(xué)們展示自己的研究成果。這要求我們?cè)诒磉_(dá)中準(zhǔn)確、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。通過(guò)與他人交流和表達(dá)，我逐漸提高了自己的表達(dá)能力，并且逐漸培養(yǎng)了自信和自信心。
總體來(lái)說(shuō)，中學(xué)課題培訓(xùn)對(duì)我產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)課題培訓(xùn)，我拓寬了知識(shí)面，提高了研究能力，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和獨(dú)立思考能力，同時(shí)也提高了我的表達(dá)能力。這些能力的培養(yǎng)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要意義。我希望將來(lái)能夠繼續(xù)參與課題培訓(xùn)，不斷提升自己。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)8
做一個(gè)富有激情、研究型的教師，在教育之路上多觀察、多反思、學(xué)會(huì)記錄和整理，從而收獲快樂(lè)，收獲愉悅。4月20.21日兩天，我們一行有幸參見(jiàn)了由省教科所組織的甘肅省“十二五”20xx年度教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)培訓(xùn)會(huì)，在為期兩天的培訓(xùn)期內(nèi)，南京市教育局教研室書(shū)記劉永和教授、西北師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)劉旭東教授、蘭州市七里河區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)王俊麗老師、蘭州市教科所研究員朱武蘭老師為我們作了名為教科研論文的選題與寫(xiě)作的主題講座。在教科所老師簡(jiǎn)潔明快的主持開(kāi)場(chǎng)白后，南京市教育局教研室書(shū)記劉永和教授就課題研究的基本過(guò)程與方法、教科研論文的撰寫(xiě)與評(píng)價(jià)、教師科題論文的幾點(diǎn)建議三大部分展開(kāi)本次講座。在課題研究基本過(guò)程與方法的解讀中，劉書(shū)記緊緊圍繞實(shí)際案例為我們進(jìn)行深入淺出的解剖。使在座的學(xué)員更輕松地了解并掌握課題的相關(guān)知識(shí)和操作內(nèi)涵。互動(dòng)環(huán)節(jié)的釋疑答問(wèn)更是幫助解決了諸多老師有關(guān)課題申報(bào)及課題研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題，起到撥云見(jiàn)日的實(shí)際作用。在教科研論文撰寫(xiě)與評(píng)價(jià)板塊的講授，我們更是領(lǐng)略到了劉永和教授大師的風(fēng)范和毫無(wú)保留的'幫助。劉永和結(jié)合自身豐富的科研理論知識(shí)和多年來(lái)撰寫(xiě)的論文作品與我們分享了有關(guān)科研論文撰寫(xiě)的心得與技巧，使我們深受啟發(fā)。
教師要從備課到教學(xué)實(shí)踐再到教學(xué)反思的整個(gè)過(guò)程中思考是否能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)，依據(jù)又是什么，以及如何才能有效。教師要在實(shí)踐后反思，然后再探討實(shí)踐。在進(jìn)一步的思考中，我覺(jué)得個(gè)別教學(xué)對(duì)于我們大班制的教學(xué)而言，是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，還要有更為是小的方法幫助學(xué)生的個(gè)別差異中成長(zhǎng)。
我有一下三點(diǎn)領(lǐng)悟：
一、老師應(yīng)該深入課堂，潛心專研，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，而不是照搬照抄別人的實(shí)驗(yàn)成果，應(yīng)為教育活動(dòng)是有特定的情景的，沒(méi)有可復(fù)制性的;
二、老師還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，成為深度教學(xué)的制定者和研究者；
三、教師不僅要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有關(guān)的知識(shí)和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，還要關(guān)注學(xué)生的思維，盡量去解決學(xué)生表達(dá)后的東西，讓自己的展示與語(yǔ)言接軌，避免自己平面的展示。
通過(guò)這次理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得無(wú)論我們所教授的教材如何，備課設(shè)計(jì)及教學(xué)形式及手段都必須以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)課程為目的。如果我們以為抱怨學(xué)生素質(zhì)差、基礎(chǔ)差、家庭教育差，那是對(duì)教育教學(xué)的不負(fù)責(zé)的做法，專業(yè)化高水平的教師應(yīng)該能及時(shí)實(shí)施與調(diào)整教學(xué)方案，研究出與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)策略才是明智之舉。
教育應(yīng)該成為一種享受，教育應(yīng)該滿足人類求知、本能欲望，滿足快樂(lè)成就感、認(rèn)可感及標(biāo)新立異感等行為活動(dòng)。同時(shí)，教育也是一種為人類塑造良好人格、品行、道德的行為活動(dòng)。
從育人的高度到基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，腳踏實(shí)地的走我們的教育之路。不僅要成為靈魂的塑造者，也要成為社會(huì)道義的捍衛(wèi)者；不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，也要懂得有效的教學(xué)方法。做人做事都要有意義、有實(shí)效。
知識(shí)在于不斷地積累更新，厚積才能薄發(fā)，淵博的學(xué)識(shí)不僅會(huì)樹(shù)立自己的信心，更會(huì)贏得學(xué)生的尊重。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教育是全社會(huì)的事，而教師則是終身教育 體系中的重要人力資源。教師的質(zhì)量直接關(guān)系到教育的質(zhì)量，而要 使教師的只是不斷豐富、不斷更新，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)。由于教師的成長(zhǎng)同樣是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程，所以教師要終身更新自己的觀念、拓展自己的知識(shí)面。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我覺(jué)得我們應(yīng)該做好認(rèn)真的反思，考慮怎么使他們的理論、理念成為自己教學(xué)實(shí)踐的指南針，并根據(jù)自己具體的教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用他們的理論和理念，不斷地自我完善，自我超越，成為一名真正的骨干教師，并在所屬的學(xué)校起到引領(lǐng)、示范的作用。
我們確實(shí)要多讀書(shū)，首先得讓自己充盈，這樣才能符合現(xiàn)代教育的需要。因?yàn)閺膶W(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)看，交給他們?nèi)绾巫鲆粋�(gè)有價(jià)值的人遠(yuǎn)比單純教知識(shí)更重要。教給他們健全的人格、學(xué)習(xí)方法這才是當(dāng)代教師在素質(zhì)教育大環(huán)境下應(yīng)該也必須做的。如何教、如何讓自己的學(xué)生更主觀能動(dòng)、如何讓自己的課堂更有效。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)9
我有幸參加了課題組成員的培訓(xùn)。我在培訓(xùn)期間認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，積極發(fā)言，并且在培訓(xùn)期間認(rèn)真聽(tīng)評(píng)了各個(gè)專題的講座，并且在培訓(xùn)期間做了課題的研究報(bào)告。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲良多。
我認(rèn)真參加了培訓(xùn)中心的專題講座。我有幸參加了培訓(xùn)的講座，并在培訓(xùn)中心的培訓(xùn)中，我對(duì)自己的工作有了新的理解，對(duì)自身有了新的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間我認(rèn)真觀摩并了解了各個(gè)專題報(bào)告的.內(nèi)容，對(duì)我今后開(kāi)展課題研究具有非常重要的意義。
在培訓(xùn)期間，我們聆聽(tīng)了專家教授的理論講座《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)》，并結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際情況，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的如何提高課堂教學(xué)效率問(wèn)題、如何提高課堂教學(xué)效率問(wèn)題進(jìn)行了專題培訓(xùn)。這些教授的講座為我今后的課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，不但讓我學(xué)習(xí)了專家們的專業(yè)理論知識(shí)，更讓我明確了自身的不足，明確了自身努力的方向。在以后的學(xué)習(xí)中我會(huì)不斷努力提升自己的專業(yè)水平，使自己在培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)技能。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)10
作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，不斷提升自己的教學(xué)水平是必要的職業(yè)要求。最近我參加了一場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)課題培訓(xùn)，受益匪淺。在此，我想分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容及收獲。
這次培訓(xùn)主要探討了“啟發(fā)性語(yǔ)言教學(xué)”這個(gè)話題。講師強(qiáng)調(diào)了通過(guò)情境教學(xué)、學(xué)生合作等方式開(kāi)展啟發(fā)性教學(xué)的技巧。我發(fā)現(xiàn)在平時(shí)的教學(xué)中，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展有時(shí)會(huì)以教師為中心，學(xué)生參與不足。通過(guò)這次培訓(xùn)，我意識(shí)到雙向的互動(dòng)對(duì)于教學(xué)的重要性，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主角。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了如何制定優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計(jì)，使得教學(xué)中的多種資源得到充分利用，貫徹了學(xué)生中心的教學(xué)理念，給學(xué)生營(yíng)造了愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
第三段：對(duì)于現(xiàn)有教學(xué)方法的反思。
作為一名長(zhǎng)期從事教育工作的英語(yǔ)教師，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)方法有些固守陳舊，方案單一。教學(xué)中容易出現(xiàn)重復(fù)的情況，從而引起學(xué)生的疲勞和不滿。然而，這次課題培訓(xùn)讓我強(qiáng)化了創(chuàng)造性的教學(xué)方法的重要性，注重變化和創(chuàng)新。這種方法不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，而且可以增加趣味和活力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第四段：技巧實(shí)踐及效果。
我在這次課題培訓(xùn)中收到啟發(fā)，并意識(shí)到教學(xué)可以通過(guò)不同的活動(dòng)而變得更加有趣和生動(dòng)。我將所學(xué)的啟發(fā)性語(yǔ)言教學(xué)方法應(yīng)用到了我的課程設(shè)計(jì)中，采用多種游戲和活動(dòng)形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生。我還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生合作完成活動(dòng)時(shí)，他們更愿意與班級(jí)同學(xué)分享自己的英語(yǔ)能力，形成“友好合作”的教學(xué)氛圍。學(xué)生們的主動(dòng)性和自信心也比之前顯著提高。這種方法的.效果令人欣喜，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有了很大的進(jìn)步，同時(shí)也是他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中感到有趣和愉悅的重要體驗(yàn)。
第五段：結(jié)論。
總之，這次英語(yǔ)教學(xué)課題培訓(xùn)對(duì)于我的工作有很大的幫助。它不僅讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)中一些不足，而且也提供了如何改變的方法和方案。更重要的是，這次培訓(xùn)讓我們重新審視學(xué)生和教師的角色，并且讓我認(rèn)識(shí)到注重學(xué)生與教師之間的互動(dòng)、常識(shí)發(fā)掘、實(shí)踐探究等方面，有利于全面和有益地促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生均衡的教學(xué)關(guān)系，為孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的教育條件。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)11
提起課題立項(xiàng)、課題研究大部分老師都很畏懼，感覺(jué)它是多么高深莫測(cè)、遙不可及，有恐懼心理的同時(shí)感到這項(xiàng)工作特別難做，腦子里一片亂麻，不知從何做起，因此一有課題立項(xiàng)的通知，好多老師根本就不參與，有的做了也是很空洞，凈整些高大空的理論，缺少理論支撐，缺少實(shí)際案例，通過(guò)率也比較低，這項(xiàng)工作成了老師們比較怕做的事情。
今天上午，有幸聆聽(tīng)了鄭州市教科所胡遠(yuǎn)明主任做的有關(guān)課題的培訓(xùn)，頓時(shí)覺(jué)得搞課題并不是那么可怕，反而覺(jué)得比較輕松。胡主任的培訓(xùn)分為兩個(gè)主題：
一是課題研究的基本途徑；
二是如何結(jié)項(xiàng)。
一、課題研究的基本途徑
胡主任結(jié)合鄭州市二十三中搞得課題對(duì)研究課題進(jìn)行了闡述，內(nèi)容通俗易懂，并且舉出大量的案例，讓老師們明白“課題從問(wèn)題開(kāi)始”，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為了解決問(wèn)題才展開(kāi)課題研究。胡主任結(jié)合案例分析指出課題立項(xiàng)首要的是確立研究的主題，不能涉及面太廣，要從小的切入點(diǎn)制定研究的主題，在選定主題的前提下，確立研究背景即擺出問(wèn)題查找原因，有問(wèn)題才能說(shuō)明有研究的價(jià)值，根據(jù)存在的問(wèn)題采取有效的做法，然后通過(guò)研究最后的效果是什么。胡主任將課題研究總結(jié)了五個(gè)步驟：
1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)課題；
2、問(wèn)題診斷，原因分析；
3、尋找問(wèn)題解決的.方法；
4、課堂實(shí)踐中解決問(wèn)；
5、總結(jié)問(wèn)題解決經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)研究報(bào)告。
經(jīng)過(guò)胡主任的通俗的講解，我感覺(jué)課題研究并不像想象中的那樣，針對(duì)自己所教學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)或課堂或是行為習(xí)慣等方面存在的問(wèn)題，造成問(wèn)題存在的原因找出來(lái)，想出解決問(wèn)題的方法，這其實(shí)就是在做課題研究。簡(jiǎn)單的問(wèn)題不要搞得太復(fù)雜，真正行動(dòng)起來(lái)，思路會(huì)慢慢清晰，做的也會(huì)逐漸深入，研究的效果才會(huì)逐漸明顯，課題研究重在實(shí)踐。
二、如何進(jìn)行課題結(jié)項(xiàng)
結(jié)項(xiàng)是對(duì)一年以來(lái)課題研究的總結(jié)，可以以結(jié)題報(bào)告、教學(xué)反思等多種不同的形式完成。它是在課題立項(xiàng)的基礎(chǔ)上，把各項(xiàng)工作進(jìn)行匯總。研究報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)：
1、研究背景；
2、研究過(guò)程；
3、主要做法與經(jīng)驗(yàn)；
4、研究成效；
5、存在的問(wèn)題與設(shè)想；
6、參考文獻(xiàn)。
把研究過(guò)程中的所有做法、想法進(jìn)行梳理、回顧、總結(jié)，有效做法的真實(shí)案例、隨筆、反思等等都是對(duì)課題研究的肯定。按照胡主任總結(jié)的框架，把課題研究過(guò)程中的實(shí)際做法一一串聯(lián)起來(lái)，這其實(shí)就是在扎扎實(shí)實(shí)的做課題研究。
胡主任的這場(chǎng)培訓(xùn)內(nèi)容通俗易懂，案例與所講方法有機(jī)的結(jié)合在一起很接地氣，沒(méi)有太多的理論但是卻受益匪淺，聽(tīng)懂了、明白了課題是怎么回事，知道了如何去操作，從根本上解決了一個(gè)大難題，真是不虛此行。讓課題研究滲透的日常教學(xué)中，讓課題研究常態(tài)化，相信教學(xué)中的問(wèn)題越來(lái)越少，師生關(guān)系會(huì)越來(lái)越融洽，教學(xué)質(zhì)量一定能快速的提高。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)12
——教師如何做課題
在“教師專業(yè)發(fā)展”不斷推進(jìn)的今天，進(jìn)行課題研究是教師成為真正研究者的必經(jīng)之路。因此，提高對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)，不斷提升課題研究的能力，成為一個(gè)懂課題、會(huì)申報(bào)課題、會(huì)研究課題的教師，應(yīng)該是每一位教師不懈努力的方向。
人生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)無(wú)止境，讀書(shū)似耕耘，通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)收獲更豐碩。我想此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)也是因?yàn)檫@個(gè)初衷，讓我們教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為自己充電，讓我們收獲并與成長(zhǎng)。靜下心來(lái)聽(tīng)講座的收獲不言可知，對(duì)我教育教學(xué)思想有了新的認(rèn)識(shí)和提升；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升了科研素養(yǎng)，在以后論文、課題寫(xiě)作時(shí)，就可以學(xué)習(xí)和借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
假期認(rèn)真聆聽(tīng)了北京教育科學(xué)研究院王巍教授的一系列有關(guān)課題研究的講座，這些講座從課題研究的價(jià)值、如何選擇課題、如何撰寫(xiě)課題申報(bào)書(shū)、如何撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、如何進(jìn)行開(kāi)題論證、如何進(jìn)行課題實(shí)施、如何完美收官等方面方面進(jìn)行了全面闡釋，條分縷析地做出實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)與疑難解析。力圖幫助我們這些因?yàn)榻虒W(xué)工作繁忙，面對(duì)課題不知如何入手的教師理清思路，順利走上課題研究之路。實(shí)用性強(qiáng)，尤其是典型案例的介紹具有很好的釋疑與指導(dǎo)作用，能幫助我們一步步理清課題研究的思路，逐漸改變我們之前對(duì)課題研究的畏懼心理，猶如課題研究的指導(dǎo)手冊(cè)，慢慢翻閱、慢慢學(xué)習(xí)、慢慢理解。
我的收獲：
選擇恰當(dāng)課題。這一部分感觸最深的就是選題。選題決定課題研究的方向、內(nèi)容、價(jià)值和質(zhì)量等，故選題不可不慎。選好題，起好步，課題研究就會(huì)順利很多。當(dāng)時(shí)選擇的課題就《基于STEM理念的初中校本教材研究》是基于學(xué)校一體兩翼的發(fā)展思路，將STEM作為學(xué)生關(guān)鍵能力提出來(lái)，如何推進(jìn)就成了教研室的重要任務(wù)，教師理念的培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室硬件的改造、課例的選擇等等就值得研究，而且可以在自己的教學(xué)實(shí)踐中展開(kāi)研究，教學(xué)過(guò)程與研究過(guò)程可以合二為一，不必另辟蹊徑，專門(mén)研究，在研究時(shí)間、研究精力等方面都更有保障，從而使研究更具可行性。
相關(guān)理論掌握越多課題研究運(yùn)用越好。課題設(shè)計(jì)主要圍繞“為什么做課題”、“該課題做什么”、“該課題如何做”這三個(gè)方面�！盀槭裁醋鲈撜n題”的問(wèn)題，主要從研究背景、課題依據(jù)、核心概念界定、研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義等方面闡述。研究背景主要回答“為什么要進(jìn)行該課題的研究”，一般可從三個(gè)方面來(lái)回答這一問(wèn)題，即時(shí)代背景、理論背景和實(shí)踐背景。課題依據(jù)主要解決“依據(jù)什么進(jìn)行課題研究的問(wèn)題，研究依據(jù)通常包括政策依據(jù)、理論依據(jù)、實(shí)踐依據(jù)三個(gè)方面。研究者對(duì)相關(guān)理論知識(shí)掌握的越扎實(shí)，在課題研究中運(yùn)用的越好，這些理論知識(shí)就越能夠促進(jìn)課題的研究。
課題研究目標(biāo)要清晰。開(kāi)題論證很必要�！罢n題做什么”的問(wèn)題主要包括課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)、擬創(chuàng)新點(diǎn)等幾個(gè)方面的內(nèi)容。明確的研究目標(biāo)，對(duì)課題研究具有定向和指導(dǎo)作用。我們課題研究目標(biāo)當(dāng)時(shí)不是很清晰，目標(biāo)之間有交叉和重疊。研究?jī)?nèi)容有些籠統(tǒng)、模糊，在寫(xiě)研究?jī)?nèi)容時(shí)，只是把內(nèi)容一條條地羅列出來(lái)，而對(duì)每條的內(nèi)容沒(méi)有做簡(jiǎn)明扼要的介紹，在開(kāi)題論證時(shí)厘清了許多概念和問(wèn)題。
以行動(dòng)研究為主。行動(dòng)研究是改善教育教學(xué)實(shí)踐的研究方法，其基本特點(diǎn)是：為行動(dòng)而研究，在行動(dòng)中研究，由行動(dòng)者研究，對(duì)行動(dòng)進(jìn)行研究。將行動(dòng)研究運(yùn)用于教師的課題研究就是：教師要為改善教育教學(xué)的實(shí)踐而研究，在教育教學(xué)的實(shí)踐中展開(kāi)研究，由教師自己來(lái)研究，對(duì)教師自己的教育教學(xué)行動(dòng)展開(kāi)研究。行動(dòng)研究特別適合于教師的教育教學(xué)研究，同時(shí)輔之以其他研究方法，這樣不僅有助于課題的順利研究，而且有助于教師的提高。
我的啟示：
一、要多想
1.“問(wèn)題意識(shí)”很重要。反思自己在教學(xué)中日復(fù)一日，重復(fù)別人的路，別人的話，對(duì)一些教學(xué)現(xiàn)象已司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，缺少主動(dòng)探究的習(xí)慣，缺乏提出問(wèn)題的勇氣。在今后的工作中，要經(jīng)常帶著自己教學(xué)中遇到的問(wèn)題，哪怕是小問(wèn)題，多去和別人交流，去聽(tīng)課，然后結(jié)合自己的教學(xué)，從中不斷對(duì)比、思考。
2.用心思考很重要。給我感觸很深的是這些專家之所以能夠走向成功，引領(lǐng)卓越，和他們有心、多想，用心去想事情，用執(zhí)著去做事情是分不開(kāi)的�！敖處煶蔀檠芯空摺辈辉偈强谔�(hào)，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，沒(méi)有思想就不會(huì)有行動(dòng)，更談不上成功，所以作為老師要多想，要不斷思考與學(xué)習(xí)，當(dāng)然也要把想轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)過(guò)努力的做，才有可能成功。教師的教學(xué)科研逐步走向課題研究。
二、要多讀
看著大標(biāo)題和文章小標(biāo)題，絕不僅僅是學(xué)科知識(shí)過(guò)硬，我想教授肯定是閱覽群書(shū)，向他們學(xué)習(xí)，讀書(shū)，堅(jiān)持讀書(shū)。
專業(yè)閱讀
閱讀的意義在于它在超越世俗生活的層面上，建立起精神生活的世界。而專業(yè)閱讀是教師自我成長(zhǎng)必不可少的。很多優(yōu)秀的教師都有著長(zhǎng)期閱讀的習(xí)慣，其中一條就是閱讀教育教學(xué)專著，從閱讀到悅讀，當(dāng)閱讀書(shū)籍變成一種習(xí)慣后，它就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是生活中的巨大享受時(shí)光。在閱讀中汲取前人、同行的優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲取名師、大家的精心研究成果，了解教育行業(yè)前沿的思想和教育方法。
三、要多借
邊看邊勾畫(huà)，一些好的句子、一些好的.思想、一些好的做法我想結(jié)合自己的教育、教學(xué)、研究都是可以學(xué)習(xí)、借用的。將在專業(yè)閱讀中獲取的知識(shí)、方法適當(dāng)?shù)姆旁谧约旱墓ぷ髦腥?shí)踐，實(shí)踐的過(guò)程就是向優(yōu)秀學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是內(nèi)化的過(guò)程。學(xué)習(xí)案例并在實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些理論、方法適合自己，哪些可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，最終能形成自己特色的教育理念和方法。卓越的教師的成長(zhǎng)，底層邏輯仍然是建立在對(duì)優(yōu)秀的模仿、傳承和創(chuàng)新上。一線教師常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，其實(shí)可寫(xiě)的內(nèi)容有很多，關(guān)鍵在于平時(shí)的時(shí)候要有記錄的習(xí)慣，建立成長(zhǎng)檔案，讓自己的成長(zhǎng)有痕跡。一是，根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)解決某一個(gè)具體的問(wèn)題，提出一點(diǎn)不同看法形成一篇文章。二是，在一個(gè)研修共同體里，可以聚焦課題進(jìn)行研究。因?yàn)橛姓n題的存在，可以引領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行自主研究、探索，分解任務(wù)、攻克難點(diǎn)。三是，聚焦課堂案例，聽(tīng)課、評(píng)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。
聽(tīng)講座，如同聽(tīng)一位富有思想、方法和深度的演講，陶冶人的心靈，感受到教師的成長(zhǎng)永無(wú)止境，要勇敢地、不斷地學(xué)習(xí)、探索與反思，這是我讀這本書(shū)最大的收獲。
在學(xué)習(xí)中沉淀，在研究中成長(zhǎng)，在磨礪中堅(jiān)持，在引領(lǐng)中提升。每一個(gè)卓越的背后都揮灑著辛勤的汗水，在這個(gè)時(shí)代我們需要工匠精神，教師也需要工匠精神。不負(fù)時(shí)光，茁壯成長(zhǎng)，堅(jiān)韌與執(zhí)著是成就教育的無(wú)字教材。但是要想成為有代表性的卓越教師有一些內(nèi)涵、特質(zhì)確是相通的，樂(lè)于實(shí)踐、善于反思、勤于筆耕。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)13
科研是教師工作的重要組成部分，對(duì)于我們提高教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)教育創(chuàng)新意義重大。然而，由于缺乏科研課題相關(guān)的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，我在開(kāi)展科研工作時(shí)總是感到力不從心，無(wú)從下手。幸好，最近我參加了一次科研課題教師培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我收獲頗豐，總結(jié)出了一些心得體會(huì)，希望能夠?qū)處熗侍峁┮恍﹨⒖肌?/p>
首先，科研課題教師培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到科研能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何引導(dǎo)學(xué)生找到科研的興趣點(diǎn)，并且培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)開(kāi)展科研課題，學(xué)生不僅可以提高自己的思辨能力、解決問(wèn)題的能力，還能夠培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。在課題研究過(guò)程中，學(xué)生需要自己去尋找問(wèn)題，并且運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行解決，這種自主性的學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生的發(fā)展非常有益。
其次，科研課題教師培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到科研能夠提高自己的教學(xué)能力。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何將科研與教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)科研的實(shí)踐來(lái)提高自己的教學(xué)能力�？蒲锌梢允菇處煾玫乩斫鈱W(xué)科知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)涵，掌握新的教學(xué)方法和技巧，提高教學(xué)效果。通過(guò)開(kāi)展科研課題，我深入研究了一些前沿問(wèn)題，了解了一些最新的研究成果和理論，這些新知識(shí)對(duì)我在教學(xué)中提供了很大的幫助。
第三，科研課題教師培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到科研能夠提升學(xué)校的教育質(zhì)量。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何開(kāi)展科研課題并系統(tǒng)地進(jìn)行課題研究，以推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)改革。通過(guò)科研課題，我能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和問(wèn)題，通過(guò)課題研究改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。而且，在課題研究的過(guò)程中，我還能夠與其他科研教師進(jìn)行交流和合作，共同解決問(wèn)題，提高學(xué)校的教育質(zhì)量。
第四，科研課題教師培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到科研需要付出艱辛的努力。在培訓(xùn)中，我了解到科研課題的研究并不是一件輕松的事情，需要付出大量的時(shí)間和精力。同時(shí)，科研過(guò)程中也會(huì)遇到困難和挫折，需要有堅(jiān)持不懈的精神和勇于探索的品質(zhì)。只有付出努力，并充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維和獨(dú)立思考能力，才能夠取得好的科研成果。
最后，科研課題教師培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到科研可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。科研要求學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和研究，培養(yǎng)他們的.科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了許多培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的方法和策略。通過(guò)開(kāi)展科研課題，我可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力，提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)。
綜上所述，通過(guò)科研課題教師培訓(xùn)，我意識(shí)到科研為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、提高自身的教學(xué)能力、改善學(xué)校的教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)都具有重要意義。然而，科研需要付出大量的努力，并且在實(shí)踐中會(huì)遇到很多困難和挫折，需要有堅(jiān)持不懈的精神和勇于探索的品質(zhì)。我相信，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)將科研與教學(xué)更好地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)開(kāi)展科研項(xiàng)目，不斷提高自己的教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)14
在20xx年9月26日我有幸參加了漢陰縣教研室關(guān)于全縣廣大教師申報(bào)小課題研究的培訓(xùn)研究，我受益匪淺。作為一名教師，要有終身研究的態(tài)度，才能不斷地提升自己。聽(tīng)取了XXX和XXX老師在大會(huì)上作了精彩的報(bào)告，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到，教育教研是教育事業(yè)的需要，是提高廣大教師自身素養(yǎng)的需要，更是推進(jìn)一個(gè)地方教育發(fā)展的需要。通過(guò)本次研究，我懂得了教師如何做課題研究，體會(huì)如下：
首先我懂得了課題就是一個(gè)問(wèn)題、愿景、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見(jiàn)最基本的方式。課題研究的過(guò)程包括課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長(zhǎng)的需要。課題的原則一共有8個(gè)，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過(guò)程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請(qǐng)立項(xiàng)、開(kāi)題、制定課題實(shí)施方案、按計(jì)劃實(shí)施研究、結(jié)題鑒定。
1、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2、從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題。 3、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問(wèn)題。
4、從有關(guān)部門(mén)發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際動(dòng)身，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)，是課題確定的深化。
XXX強(qiáng)調(diào)：做一個(gè)小課題需要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的人。課題負(fù)責(zé)人就是一個(gè)核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。我的小課?《小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的有效性研究》已立項(xiàng)通過(guò)。既高興又有壓力，我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究，首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要建立一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷研究，要科學(xué)、有一定的策略。
XXX的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活，我們要讓課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課那就是：有意義、有效率、有生成型、為學(xué)生為孩子上課，做到扎實(shí)、充實(shí)、真實(shí)，就組成了一堂好課。讓我明白了不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷研究的過(guò)程，要讓學(xué)生愛(ài)上自己的課堂。我們要給孩子研究的動(dòng)力，教師自身就是一種教學(xué)資源，看你如何去挖掘孩子的潛力。要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我們課堂現(xiàn)在存在的問(wèn)題主要是重結(jié)果輕過(guò)程，教學(xué)時(shí)千萬(wàn)不要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷親自動(dòng)手、實(shí)踐操作、大膽探究，更要尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手操作中學(xué)得輕松愉快。
其次，我梳理了做小課題研究的過(guò)程及必要的`方法和理論指導(dǎo)。完成了選題，明確了研究的方向。接下來(lái)就是如何制定小課題實(shí)施計(jì)劃，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告?如何實(shí)施課題，進(jìn)行怎樣安排與管理?這些疑惑，教研室XXX以職教中心XXX如何做市級(jí)和省級(jí)優(yōu)秀課題為例，我們的指導(dǎo)老師-—XXX老師再三鼓勵(lì)，給我們認(rèn)真細(xì)致地講解實(shí)施方案和研究過(guò)程，他的一句:有困難隨時(shí)打電話聯(lián)系并一一指導(dǎo)。為我們掃除心理障礙，在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中給了我積極向上的動(dòng)力。
通過(guò)研究，我再一次審視自己的課題，對(duì)照自己的想法與后期安排，內(nèi)容不夠充實(shí)，操作方法簡(jiǎn)單。我會(huì)帶領(lǐng)好我的小團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)研究，努力提高自己的教育教學(xué)水平，及時(shí)有效的反思研究的收獲與不足，酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡(jiǎn)單的事做好，持之以恒進(jìn)行課題研究，力爭(zhēng)做到真實(shí)有效的課題。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)15
10月10日由蓮湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的課題研究培訓(xùn)會(huì)在市70中大會(huì)議室舉行。培訓(xùn)活動(dòng)中首先是市教科研室的XXX老師作了有關(guān)“小課題，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效抓手”的專題報(bào)告，后由已做過(guò)課題研究的兩位教師針對(duì)教研課題如何選題，實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳盡的解讀，通過(guò)此次培訓(xùn)，使我們對(duì)課題研究選題方面有了更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后如何進(jìn)行教研課題研究的過(guò)程等有了明確的'方向。
一、課題的選題：
二、小課題研究應(yīng)注意的問(wèn)題
一)教師的課題研究意識(shí)是前提
教師的研究認(rèn)識(shí)越激烈，就越有可能積極進(jìn)行小課題的研究。如果教師缺乏研究認(rèn)識(shí)，就會(huì)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的問(wèn)題熟視無(wú)睹，錯(cuò)失提升自己對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)深度和研究能力的大好時(shí)機(jī)。
二)教師的教育理論研究是基礎(chǔ)
對(duì)廣大中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，一個(gè)總感到有許多小課題需要研究，并能很好地進(jìn)行研究的教師，往往是教育理論知識(shí)較為扎實(shí)、不斷更育理念的教師。
三、小課題研究的施行進(jìn)程
小課題研究的施行進(jìn)程是小課題研究的具體體現(xiàn)，它能較好地反應(yīng)研究者的實(shí)際工作能力。具體包括如下幾個(gè)進(jìn)程：開(kāi)題、施行、結(jié)題。
四、研究成果的交流研討
將研究成果用于分享、發(fā)表、參加比賽等。
總之，對(duì)中小學(xué)一線教師的小課題研究來(lái)說(shuō)，我們能夠簡(jiǎn)樸地說(shuō)：“問(wèn)題即課題，行動(dòng)即研究，成長(zhǎng)即成果”。
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